路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)思路：
這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行思考。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒔柚匆�，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提問導(dǎo)入新課
�。�、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢？
２、板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。病嫵霾焕斫獾脑~語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
�。�、畫出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明了什么問題。
三、檢查自學(xué)情況
�。薄⒅该x課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
�。�、理解詞語(yǔ)：
延伸：延長(zhǎng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責(zé)備：批評(píng)指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
�。�、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段
�。薄⒆宰x課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
�。�、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：
在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
�。�、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？
⑴ 工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。
�、� 工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。
４、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的`辦法呢？
�。怠⒊鍪揪渥印Ｌ釂枺汗こ處熀凸と藶槭裁炊紘@氣？
筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。
工程師為________嘆了口氣。
工人們?yōu)開_______嘆著氣。
�。�、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：
我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段
�。薄⒆杂勺x課文第八、九自然段。
�。病⑺伎迹�
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？
贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。
四、課堂延伸
我們周圍有沒有這種情況？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
路旁的橡樹
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護(hù)這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)后，最后圓滿地完成了施工計(jì)劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對(duì)環(huán)保的高度重視。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，反映了人們高尚的行為。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)的孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
教學(xué)目標(biāo)：
１、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心通過反復(fù)朗讀和理解詞語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，美好的大自然給予了我們美好的生活，可是人們不愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，人類也遭受了大自然的懲罰，今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹的故事的課文——路旁的橡樹。（板書）
�。ㄕ勗拰�(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3．提出自己的.疑問。
4、檢查自學(xué)情況。
5、提出自己的疑問。
生：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么？
為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……
�。ā耙伞笔恰把小敝�。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問題來(lái)開展閱讀研究，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。）
三、感悟“橡樹的美麗形象”。
1、出示幻燈片：請(qǐng)同學(xué)們看著它，用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結(jié)實(shí)的……）
師介紹橡樹
選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語(yǔ)句，思考：人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空。
起因：筑路工人在修建一條（）的公路時(shí)被一棵（）橡樹擋住，
經(jīng)過：為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)把路修成了（），
結(jié)果：為橡樹讓路，他們有一顆（）的心。
2、幻燈片出示：
一棵高大的橡樹挺立在路旁。（讀一讀，這樣變好嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)把橡樹比作“哨兵”，能說(shuō)明什么？路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力！）
小結(jié)：把橡樹比作草原上的哨兵，告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯�，也是活生生的一個(gè)生命啊。
3）學(xué)生練讀
3、填空
人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)填一填？
筑路工人和工程師在修建一條（寬闊、平坦、漂亮）的公路時(shí)被一棵（高高的、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的）橡樹擋住，為了保護(hù)這棵橡樹，人們把路修成了（馬蹄形），為橡樹讓路，他們有一顆（高尚）的心。
�。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一層次的質(zhì)疑和解疑，其實(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。）
四、品讀感悟
師：橡樹被保護(hù)下來(lái)，它很感動(dòng)，決定為給保護(hù)它作出貢獻(xiàn)的人發(fā)一個(gè)愛心獎(jiǎng)?wù)�，可是該把�?jiǎng)?wù)骂C給誰(shuí)呢？它想聽聽同學(xué)們的意見。
1、默讀課文，邊讀邊替橡樹動(dòng)動(dòng)腦筋：這塊獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)呢？在文中找出你的理由，劃出來(lái)讀一讀。
2、自學(xué)交流：你認(rèn)為這塊獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工人們”
幻燈片出示：“突然，工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上”�！肮と藗円渤聊瑹o(wú)語(yǔ)�！�、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍。”工人們說(shuō)。
交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工程師”
幻燈片出示：“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒對(duì)工人們說(shuō)�！�、“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣�！薄ⅰ啊�(jì)劃是不可以修改的’工程師說(shuō)。”、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了’他輕聲說(shuō)�！�
3、小組品讀交流匯報(bào)
a、自由練習(xí)；
b、指導(dǎo)朗讀：
品讀“工人們”
�、佟巴蝗�，工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上�！�
工人們被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下來(lái)；在讀這句話時(shí)，要聲音響亮、有氣勢(shì)，讀出贊美之情。
�、凇肮と藗円渤聊徽Z(yǔ)�！焙汀肮と藗円渤林氐貒@著氣”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹的命運(yùn)擔(dān)憂的內(nèi)心，讀的時(shí)候語(yǔ)速要舒緩，語(yǔ)調(diào)要略顯低沉。
�、邸跋饦湟膊豢煽��！钡睦首x雖不要高昂，但要語(yǔ)氣堅(jiān)決、果斷。
品讀“工程師”
�、佟笆裁丛捯矝]對(duì)工人們說(shuō)”、“長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣”以及他說(shuō)的“計(jì)劃是不可以修改的�！斌w悟到他內(nèi)心的矛盾、為難，讀的時(shí)候語(yǔ)速應(yīng)較慢，語(yǔ)調(diào)要低沉特別是在讀工程師說(shuō)的“計(jì)劃是不可以修改的”時(shí)，要把握好分寸，讀出無(wú)奈、為難的語(yǔ)氣。
�、凇艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了�！彼p聲地說(shuō)。要讀出問題得到解決后的輕松的語(yǔ)氣。
這里的“他”是指誰(shuí)？他做出了什么決定，不會(huì)有人責(zé)備我們了？（改變修路計(jì)劃，沒有把樹砍掉。）“誰(shuí)”可以是哪些人，為什么不責(zé)備“我們”了。
4．完整出示課文第2至7段內(nèi)容
誰(shuí)愿意讀一讀這一部分，讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時(shí)理解的朗讀要求評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再指名讀。
5．合作探究，形成共識(shí)
小組討論：通過剛才的認(rèn)真讀書，你們的看法有沒有改變？獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)？四人為一小組發(fā)表自己的意見，意見不同的還可以辯一辯。獎(jiǎng)?wù)录纫C給工人們，也要頒給工程師。說(shuō)說(shuō)理由？
工程師和筑路工人都能自覺愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的美好心靈。
（這一環(huán)節(jié)著力于從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”，發(fā)展點(diǎn)，在比較品味、想象，朗讀中實(shí)現(xiàn)，從解讀文本到超越文本，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字情懷的共同構(gòu)建。）
五、體會(huì)高尚的心
人們?cè)O(shè)想的路是：這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮�？尚藓煤蟮墓穮s是：它像箭一樣筆直，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹，愛護(hù)環(huán)境的高尚的心靈。（板書）而那路旁的橡樹，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告�。┧浴�
出示：坐車坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！保ㄍ瓿砂鍟�
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（你們讀出橡樹的高大美麗，讓我感受到了充滿生命的活力。）
�。ㄗx中感悟，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。）
六、小練筆
在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？
�。�(lián)系實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力）
七、板書設(shè)計(jì)
8、路旁的橡樹
橡樹：粗壯高大挺拔
工人和工程師：高尚的心
保護(hù)環(huán)境從己做起
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《路旁的橡樹》講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護(hù)這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)后，最后圓滿地完成了施工計(jì)劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對(duì)環(huán)保的高度重視。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，反映了人們高尚的行為�；诒疚牡沫h(huán)保教育意義，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)，并以一課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。
2、通過反復(fù)朗讀和理解詞語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3.多美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方――長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（課件出示）
公路寬闊平坦漂亮馬蹄
橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚
2交流。文章講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：
�。�1）把語(yǔ)句讀流利
�。�2）讀你自選的`這部分，你想到了什么？
�。�3）其他同學(xué)有什么疑問和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分――第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)――由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫在練筆本上。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。
3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。
一、課前交流
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動(dòng)物）
2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)人和樹的故事。
3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）
4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）
二、學(xué)法遷移
1、明確問題：今天我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第8課。
�、僮宰x導(dǎo)讀：畫出要解決的問題
②匯報(bào)板書：我們要思考什么問題？
a 主要內(nèi)容
b 談看法
2、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個(gè)問題？
�、僦饕獌�(nèi)容——（誰(shuí) 干 結(jié)）
�、诳捶āㄉ舷挛� 重點(diǎn)詞句）
三、自學(xué)反饋
1、自學(xué)：
�、賳栴}清楚了嗎？方法明白了嗎？
�、谖覀兿葋�(lái)看看測(cè)試要求。
自學(xué)測(cè)試：
1、下面幾句話是對(duì)主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說(shuō)說(shuō)理由。（10+5分）
a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）
b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護(hù)橡樹，在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。
c、主要寫在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的.彎兒來(lái)修路。
2、交流我對(duì)這件事的看法。（每答對(duì)一點(diǎn)得10分）
溫馨提示：
我的看法是（ ），我是從第（ ）自然段，（ ）句話體會(huì)生活的，我抓住了（ ），這個(gè)詞（句），的意思是（ ），從中看出（ ）。
答案：我的看法：
�。�1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識(shí)。
�、诠こ處煵幌肟硺�，他們也有環(huán)保意識(shí)。
③把路設(shè)計(jì)成馬蹄形，既保護(hù)了橡樹又完成了計(jì)劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。
�、苈愤^的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護(hù)花草樹木的心。
2、小組交流：
師：還有兩分鐘時(shí)間，第。2題在小組內(nèi)交流，1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。
3、全體反饋：
�。�1）、檢查朗讀：
a指3人：誰(shuí)給他們打打分？
b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號(hào)小組長(zhǎng)打分。
總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個(gè)共同進(jìn)步。
�。�2）匯報(bào)試卷：
主要內(nèi)容：b
我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計(jì)這條路？（鼓勵(lì)學(xué)生多種想法）
�。�3）累計(jì)分?jǐn)?shù)（個(gè)人、大組）
四、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分，說(shuō)明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不理想的同學(xué)可能對(duì)這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下次略讀課測(cè)試中取得好成績(jī)。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路、寬闊、平坦、漂亮、馬蹄、橡樹、粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥、高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個(gè)問題：課文寫了一件什么事？
�。�2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
c、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
d、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚‘’
2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》，看看筑路工人怎么做的。
�。ǘ┳詫W(xué)
出示自學(xué)提示
�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。
②一邊讀、一邊想：這篇課文講了一件什么事？
�、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱�(hào)，反復(fù)讀。
�。ㄈz查自學(xué)情況
1、指名分自然段讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文講了一件什么事。
2、學(xué)生提出不懂的.問題，討論交流。
�。ㄋ模┰僮x課文
1、一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明了什么？
2、大家討論、交流、總結(jié)
面對(duì)這棵大樹，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，卻做了一件非常有意義的事。你有什么想說(shuō)的？
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)6
【課標(biāo)要求】
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。
【課型】
新授課。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)能力：
能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。
２、情感態(tài)度：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。
�。�、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。
【教材分析】
這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長(zhǎng)的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美好心靈。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛綠色家園。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。
【教法】
電教輔助法、圖文對(duì)照法、誦讀體會(huì)法。
【學(xué)法】
誦讀體會(huì)法、討論理解法。
【教后感】
這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解內(nèi)容
１、師：我們剛學(xué)過的《一個(gè)小村莊的'故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學(xué)們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──
�。�、揭示課題：路旁的橡樹。學(xué)生齊讀課題。
�。场W(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
４、把這個(gè)故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
�。�、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
�。�、您讀懂那一部分？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
�。�、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）
�。�、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）
�。�、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
�。�、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？
７、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
８、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因?yàn)椤?/p>
�。埂W(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
１０、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）
三、總結(jié)課堂，遷移升華
�。�、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
２、你想對(duì)小村莊的村民說(shuō)些什么？（進(jìn)行口語(yǔ)交際）
３、愛樹護(hù)樹，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
１、能正確、流利的朗讀課文。
�。�、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。
�。病z查自讀效果。
�。�、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
�。薄⒄l(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：
⑴ 把語(yǔ)句讀流利。
�、� 讀你自選的這部分，你想到了什么？
�。�、議讀與質(zhì)疑：
其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
�、� 如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�、� “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。
�、� 如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的'廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
教后小結(jié)
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心
二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文
１、把課文讀正確、流利
�。�、思考：
課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。
�、� 指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：
公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦
�、� 交流思考題：
�、� 課文寫了一件什么事？
�、� 交流看法。
三、指讀，齊讀這句話
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”
說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的舉例說(shuō)：
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：
�。�、遇到橡樹，停止埋排水管
�。病⒐こ處煶聊�，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
�。�、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形
總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的'心是高尚的呢！
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、板書
既要修順
路旁的柳樹 環(huán)保意識(shí)強(qiáng)
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、概述
《路旁的橡樹》是人教版新課標(biāo)第六冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。這篇課文的另外一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過對(duì)一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然地增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
有感情朗讀課文。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)筑路人為保護(hù)橡樹而展現(xiàn)出的一顆高尚的心。聯(lián)系生活實(shí)際，為保護(hù)身邊環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獻(xiàn)力量。師生共議尋求正確理解。
四、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
在感情讀中體會(huì)并傳達(dá)出筑路人在處理橡樹與路的關(guān)系時(shí)矛盾的心情和態(tài)度的變化。師范讀或在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
五、學(xué)習(xí)者特征分析
尊重學(xué)生的自主性，潛心讀文，走進(jìn)課文描寫的情景，獲得真切的感受。注重學(xué)生的自悟，同時(shí)又滲透概括主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難，發(fā)表個(gè)性化見解。
六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
七、依據(jù)的理論
積極探索新理念下語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，在新課改理念的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。
八、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
詞語(yǔ)、橡樹圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
九、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
十、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒔榻B作者，導(dǎo)入新課
前蘇聯(lián)有一位著名的教育家，他叫蘇霍姆林斯基，他為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！
（二）、初讀感知，把握內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。
2、說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
3、引導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容。
�。�1）提問法：人們?cè)谧鍪裁词聲r(shí)遇到了什么情況？是怎樣解決的？
�。�2）填補(bǔ)法：在修路時(shí)，碰到了一棵、的橡樹，人們把路修成，為橡樹。他們有一顆的心。
�。ㄒ来慰蔀椋簩掗熎教蛊链謮呀Y(jié)實(shí)挺拔馬蹄形讓路高尚）
�。ㄈ�、自主閱讀，感悟課文
1、再讀課文，提出自己認(rèn)為值得思考的問題。
�。A(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……）
2、在小組內(nèi)就自己讀后的.感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并討論同學(xué)們提出的問題。
（四）、指導(dǎo)閱讀，領(lǐng)會(huì)主旨
1、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
（在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）
2、就以上畫出的句子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（1）看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？
�。A(yù)設(shè)：①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，什么話也沒對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。）
�。�2）工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？
3、課件出示句子。
工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
（1）句中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？
�。�2）指名朗讀這句話，讀出舒緩的語(yǔ)調(diào)，低沉的語(yǔ)氣。
4、教師朗讀第八、九自然段：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
5、課件出示第九自然段。
�。�1）“不約而同地贊嘆”說(shuō)明什么？
（2）“高尚的心”又說(shuō)明什么？
�。�3）人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？
6、讀了課文后，你對(duì)這件事有什么看法？說(shuō)一說(shuō)。
板書設(shè)計(jì)：
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、 板題示標(biāo)：
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）
二、第一次“先學(xué)后教”（ 讀課文，要求準(zhǔn)確）
師：首先，我們來(lái)比誰(shuí)課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開始。（要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。）
3、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書。
xiē
楔子
4、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”（流利地朗讀，理解課文）
師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。
1、自由讀（2分鐘）
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？
2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？
�。�7分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）
生自由讀課文，思考問題。
(二)后教
師：好，時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問題。（指名回答）
指名回答。（這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。）
1、 工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、 工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的`前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
課文學(xué)完啦，那誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
指名說(shuō)。（意思對(duì)即可。）
師總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
一、作業(yè)：
做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
板書設(shè)計(jì)
8 路旁的橡樹
工程師 筑路工人
高尚的心
教學(xué)反思：
《路旁的橡樹》是一篇略讀課，課文雖然語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，但閱讀一篇文章，首先要了解課文的主要內(nèi)容。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫事文章，而且對(duì)話比較多，沒有明顯的中心句，所以要把主內(nèi)容說(shuō)清楚又簡(jiǎn)潔有一定的難度。
因此，我采用了“提問法”和“填空法”，引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容說(shuō)清楚。在實(shí)際教學(xué)中，我覺得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效，既減低了學(xué)習(xí)難度，又進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。然后，通過抓住工人們的言行，體會(huì)高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“嘆氣”體會(huì)人們的內(nèi)心想法，通過想象人們的內(nèi)心世界，感受人們對(duì)橡樹的愛。最后，抓住馬蹄形路進(jìn)行體會(huì)。
這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對(duì)比，體會(huì)人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹而不惜代價(jià)的高尚品質(zhì)�？蔀閷こＰ∈�，不尋常的處理方法，去感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的.道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？
生：不要亂砍樹木，愛護(hù)樹木。
�。病⒔裉�，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。（板題讀題）
�。�、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？
生：珍貴的樹。
二、初讀課文
�。薄е鴮�(duì)橡樹的`喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說(shuō)。
２、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。（正音）
�。�、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）
４、這些詞語(yǔ)中，你有沒有不理解的詞語(yǔ)？解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
三、悟讀課文
�。薄е謱殞氉x課文。指名讀。（檢查朗讀）
�。病⒖磮D，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)？
�。�、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比喻句。
�。�、把什么比做什么？如果沒有比喻部分好不好？為什么？
�。怠⑿〗M交流：為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情？
�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
７、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么？生：愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
�。�、是��！如此珍愛樹木，怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的心。說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撛鯓幼鲆粋�(gè)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？
四、賞讀課文
帶著你的感情，朗讀全文。
五、作業(yè)
根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書設(shè)計(jì)】
橡樹：珍貴、像哨兵
高尚的心（愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境）
公路：筆直、馬蹄形
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。
課前準(zhǔn)備：
1、課件圖片
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來(lái)的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。
1、板書課題：路旁的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）
橡樹的另外一個(gè)名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）
三、精讀課文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
2、讀第二、三、四自然段。
�。�1）筑路工人為什么突然停下來(lái)？（課件出示句子）
（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。）
（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）
（3）為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？
（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語(yǔ)。）
3、分角色朗讀五、六、七自然段。
�。�1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）
�。�2）“計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？
�。üこ處煹�'話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）
�。�3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？
�。犉饋�(lái)很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計(jì)劃。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理。）
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個(gè)句子）
�。�1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫？
（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）
（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹生長(zhǎng)的地方）
�。�3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？
�。ㄈ藗兌己苷J(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。）
�。�4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。）
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。
四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）
1、你想對(duì)工程師說(shuō)些什么？寫下來(lái)讀給同學(xué)們聽！
2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì)如何去做？如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會(huì)如何去說(shuō)呢？
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容。
�。�、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
１、師：生命是多彩的！哪兒有了陽(yáng)光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請(qǐng)看──（點(diǎn)擊畫面）
師：如果你心有所動(dòng)，請(qǐng)你說(shuō)一句動(dòng)情的話。（生說(shuō)）
�。病煟阂欢浠ň`放是美麗的，一株草生長(zhǎng)是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第８課《路旁的'橡樹》。
�。场⒔翌}：指導(dǎo)讀題。
二、讀文學(xué)習(xí)
�。�、師：這棵橡樹將帶給我們?cè)鯓痈腥说墓适履�？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)（提示說(shuō)話點(diǎn)擊）。
２、說(shuō)得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。
３、同學(xué)們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰(shuí)能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個(gè)句子？讀著這個(gè)句子心里什么感覺？齊讀。）
�。础煟合饦涿�，人更美！你覺得文中的那些人是美的？
�。�、（有的認(rèn)為工人們，有的認(rèn)為工程師。板書：工人們、工程師）。
�。丁煟汗と藗�?cè)趺疵�，�?qǐng)拿起筆劃出寫工人們的句子。
工程師怎么美，也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的句子。
�。贰⑼阑ハ嘧x讀，看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時(shí)的心情嗎？
�。�、（點(diǎn)擊）展示讀，同學(xué)評(píng)。（如：誰(shuí)聽出來(lái)了，他想讀出什么了。他讀出了什么）
�。�、看課文，分角色讀３～６段。
�。保啊煟菏堑�，誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會(huì)不約而同地贊嘆道──（生讀）
�。保薄煟汗と藗兒凸こ處煻急Ｗo(hù)了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)�，我們理所�?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們，但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬(wàn)萬(wàn)像他們一樣具有愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來(lái)做一個(gè)高尚的人。好嗎？
三、質(zhì)疑拓展
師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號(hào)，那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧！
四、主題升華
�。薄煟和瑢W(xué)們，《路旁的橡樹》留給了我們?cè)S多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說(shuō)這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說(shuō)她更是一首對(duì)生命的尊重與呵護(hù)的詩(shī)篇阿！（點(diǎn)擊）２、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩(shī)，師領(lǐng)讀。（可隨機(jī)一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目）
�。�、小結(jié)：讓我們懷著對(duì)生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩(shī)的最后句）。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?
生：不要亂砍樹木，愛護(hù)樹木。
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)
3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?
生：珍貴的樹。
二、初讀課文
1、帶著對(duì)橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說(shuō)。
2、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)
3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)
4、這些詞語(yǔ)中，你有沒有不理解的詞語(yǔ)?解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)
2、看圖，你覺得公路是怎樣的'?橡樹是怎樣的?誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)?
3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?
5、小組交流：為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?
6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生：愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的心。說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撛鯓幼鲆粋�(gè)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?
四、賞讀課文
帶著你的感情，朗讀全文。
五、作業(yè)
根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書設(shè)計(jì)】
橡樹：珍貴、像哨兵
高尚的心(愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境)
公路：筆直、馬蹄形
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