草蟲的村落教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的草蟲的村落教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
草蟲的村落教學設(shè)計1
【教材簡析】
《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
【設(shè)計理念】
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
【學習目標】
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。
3、體會課文所描繪的意境，指導學生有感情地朗讀。
【學習重點、難點】
體會文章所描繪的意境，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。
【課前準備】
1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學生準備：課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當記錄下來。
【教學流程與設(shè)計意圖】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
1、播放美國影片《蟲蟲危機》的片段。
2、說說觀后的感受。
誰知道這部影片的名字？
這是美國影片《蟲蟲危機》片段�！断x蟲危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的`幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）
�。ㄔO(shè)計意圖：精美的動畫效果，富有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來學習一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書7頁。板書課題：草蟲的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學生字詞語。
2、檢查生詞自學情況。幻燈片出示生詞：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
�。�1）、指名逐詞朗讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
�。�2）、提出不理解的詞語，全班幫助解決。
3、在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面令你印象深刻？試著給不同的畫面去個標題。（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了
動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生在初讀課文，自學生字詞語的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結(jié)尾說“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來的游俠”一段：
�。�1）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）
�。�2）、真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心。）
�。�3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）
�。�4）讀出游俠甲蟲的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
（1）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？
�。�2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么？
（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來客人了”一段：
�。�1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅�？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們�(nèi)祟惖膶＠�。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）
�。�2）讀出這種羨慕。
�。�3）談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。}
4、“動聽的演奏：一段：
（1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）
當我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。
�。�2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）
小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
�。�1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作）
�。�2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起��！
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點和精髓，主要是通過好的問題引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導學生感情朗讀，并適時聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時代廣場的蟋蟀》，為學生開啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂
1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？
原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的？
2、作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說明對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細心，有一顆詩心。
3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
�。ㄔO(shè)計意圖：學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）
【板書設(shè)計】
草蟲的村落
歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了
動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造快樂
草蟲的村落教學設(shè)計2
一、課標要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
二、學習目標：
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、通過自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀、相互交流，能簡單說出課文主要內(nèi)容。
三、學習重難點：
會正確讀寫本課字詞
初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲村落的樣子
四、教具：多媒體課件
五、評價策略
1、通過識記默寫，指名認讀等，檢測目標一的達成情況。評價方式：表現(xiàn)性評價 紙筆測試
2、通過自讀、展示讀等形式檢測目標二的達成情況。評價方式：表現(xiàn)性評價
3、通過教師提問：誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么呢？學生朗讀、相互交流，檢測目標3. 評價方式：表現(xiàn)性評價。
六、學習過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》等課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵嵲趧游锝绮粌H僅是這些哺乳動物非�？蓯�，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，教師板書）
�。ǘ⒊踝x課文，學習字詞，整體感知
1、呈現(xiàn)學習目標
師：講課之前，我們來看看本節(jié)課所要完成的學習目標，大家齊讀。
有了目標相信大家會更有動力，希望大家能圓滿完成任務(wù)。
2、自讀課文，學習生字詞（出示自學提示）
給大家一些時間進行自學，請看自學提示，自己讀一遍。
清楚了任務(wù)之后，下面開始吧！
3、字詞檢查
師：好，時間到，下面我就來檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點名了哦！
�。�1）指名認讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
�。�2）認讀本課詞語
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個同學愿意站起來讀給大家聽？（教師評價、學生評價）
師：看來大家自學的效率還是挺高的
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和集體展示來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
（三）、梳理內(nèi)容，明確場景
�。�1）出示自學提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來概括，也可以用自己的話來說
說說本課的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
（2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（3）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的`游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（四）、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。
七、板書設(shè)計
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵 親吻
八、作業(yè)：（根據(jù)自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
3、根據(jù)作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報。
草蟲的村落教學設(shè)計3
【教學目標】
�。�、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
�。�、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【教學重點】
體會作者如何進行觀察、并如何進行運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
還記得我小學時學過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進了自然界的小生靈，今天我們要學習的這篇課文，會帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
１、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。
�。病⒘私馕恼碌闹饕獌�(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
�。场⑺伎迹骸安菹x的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
１、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？
�。�、交流反饋。
�。�、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？找出相關(guān)的語句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的'村落”的？
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
草蟲的村落教學設(shè)計4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；
2.學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法； 3.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 教學重點：
1.通過對詞句的品析，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受； 2.感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 課前準備：
1.教師準備：法布爾的《昆蟲記》精彩片段、課件、《鄉(xiāng)間晚風》背景音樂； 2.學生準備：觀察小蟲的世界，把感興趣的內(nèi)容適當記下來。 教學過程：
一、導入
同學們，大自然猶如一個巧妙的萬花筒。只要你用心去觀察、去感受、去表達，一定會有意想不到的收獲。今天讓我們走進草蟲的村落，去感受一回草蟲的世界。
二、新授
1.初讀課文，依文學詞
請同學們自由地把課文朗讀一遍。結(jié)合屏幕上的`詞語，連詞成句，概括成一段話。 靜謐 游俠 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 親戚 烘烤 龐然大物 音韻 僻靜 勤勉 大街小巷 親吻 漫游 蘊藏 駐足癡望 （學生自由發(fā)言） 2.批注閱讀，師生對話
同學們細讀課文，喜歡的段落多讀幾遍，并在旁邊作好批注。關(guān)于蟲子的動作和情感部分重點批注。 交流匯報閱讀心得：
例如 學生：我看到大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，有著俏麗的外表，讓很多蟲子羨慕嫉妒。作者很了不起，簡簡單單幾句話，把小圓蟲的世界寫活了。
教師將自己的閱讀心得和大家分享并點撥。
教師：好一個俏麗的南國少女，竟然讓我們的××同學也為之傾倒。這是你讀到的，其他同學呢？（繼續(xù)交流）
師生交流，教師總結(jié)：看來要走進小蟲的村落，必須先讀懂小蟲的語言，比如小蟲們見面時的寒暄、小蟲們的肢體動作、小蟲們的歌聲等等。
3.品詞析句，體味寫法
教師順勢出示投影：老師也想來讀一讀，不過得和同學們合作才能完成。 （對比朗讀課文第三自然段，教師明確要求。）
師：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地（爬啊爬�。┳鬀_右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少（小蟲）同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們（交流一下）寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
�。ń處熥x省略黑體字的文段，學生讀原文）
對比朗讀，引導學生質(zhì)疑：老師的朗讀里少了些什么？ （學生自由發(fā)言）
進而總結(jié)：文中豐富的聯(lián)想與想象讓普通的草蟲世界成了一個頗具生活氣息的村落。（板書：聯(lián)想 想象
�。�
師：那么聯(lián)想和想象有什么作用呢？
�。▽W生回答，教師總結(jié)：愛因斯坦說過：想象力比知識更重要�？吹矫倒逑氲綈矍�，看到明月想到思鄉(xiāng)，看到綠色想到生命和希望。有了聯(lián)想和想象，我們可以和清風對話，和雪花共舞，可以和甲蟲寒暄，和小鳥賽歌。）
下面按照這個提示，同學們分小組閱讀課文的其他部分，看看作者是如何運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受的？
2 （小組代表發(fā)言，分享心得）
三、課外拓展，整本書閱讀
課件顯示法布爾的《昆蟲記》精彩片段：
遇到對手比較厲害，有能力進行激烈的反抗的時候，比如灰蝗蟲，我就會擺出這個非常嚇人的姿勢，把對手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，我用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無力反抗的獵物夾住。所以說，我在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個幽靈般的姿勢，只是為了把對手嚇呆。（法布爾《昆蟲記》有改編）
遇到對手比較厲害，有能力進行激烈的反抗的時候，比如灰蝗蟲，螳螂就會擺出這個非常嚇人的姿勢，把對手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，它用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無力反抗的獵物夾住。所以說，螳螂在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個幽靈般的姿勢，只是為了把對手嚇呆。（法布爾《昆蟲記》原文）
教師：同學們，猜猜我是誰？
�。▽�，我就是身手和長相一樣神奇的螳螂。同學們，這只螳螂?yún)柡幔繛槭裁�？�?學生回答，教師歸納：聯(lián)想和想象讓螳螂可以擺出一個幽靈般的姿勢，進行頗有謀略的戰(zhàn)斗。
師：法布爾先生是高明的，他的《昆蟲記》是充滿詩情畫意的，他的文筆像孩童般充滿想象和聯(lián)想。昆蟲在他的筆下是聰明勇敢、美麗快樂的。他們有著和人類一樣豐富多彩的生活。
以聯(lián)想和想象作放大鏡，我們看到這些小生靈是快樂的，那么作者呢？作者的快樂來自哪兒？
(來自對大自然的深刻感受和熱愛。就如這篇課文的第一句：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。)
四、牛刀小試，寫作練習
教師布置課堂作業(yè)：請同學們發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一寫自己觀察過的某個小動物。力求給大家留下最深刻的印象。教師播放《鄉(xiāng)間晚風》的背景音樂，學生在一片蛙聲蟲鳴中寫作。
草蟲的村落教學設(shè)計5
【教學目標 】
1 .讀通課文，理解課文內(nèi)容，學懂生字新詞。
2 .通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點。
【教學準備】
課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學作品。
【教學流程】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落�！币苍S，會給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個標題。
�。w來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來的游俠”一段：
（ 1 ）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞）
�。� 2 ）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎
么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的。）
�。� 3 ）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
�。ㄐ〖紫x，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？）
設(shè)計意圖 ： 問題非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓練，并內(nèi)化成學生自己的語言。
（ 4 ）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的.迎接”一段。
�。�1） 讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？
（2） 那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？
�。�3） 小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來客人了”一段。
�。�1） 這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜�？在哪兒能碰到？（看來對美好事物的追求和向往不光是我們�(nèi)祟惖膶＠�。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的（羨慕、喜愛。）
�。�2） 讀出這種羨慕。
�。�3） 談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。）
4. “動聽的演奏”一段。
�。�1） 聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂只有昆蟲所有的。）
當我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。
設(shè)計意圖 ： 《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時的聯(lián)系，推薦，既能加深學生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗。
（2） 動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）
師：小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥砟銈兛烧娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
�。�1） 你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作。）
�。�2） 看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊�。�
四、回歸全文，提升快樂
1. 你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等）
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活。）
2. 作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在 ”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設(shè)計意圖 ： 學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在學語言的過程中教會學生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲。
草蟲的村落教學設(shè)計6
一、教材分析
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
二、課前準備
錄音：夏日里的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
教學過程
一、回顧課文內(nèi)容
1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
二、品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。
2．深入理解課文內(nèi)容，指導朗讀。
[預設(shè)內(nèi)容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
�。�2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來�！�
談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）
三、積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的'內(nèi)容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
五、回歸整體，拓展延伸
1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
教學反思：
要想學生真正學好一篇課文，深受感染，必須攜情進入，要想學生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說，才能打動學生，使其進入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學生的主體作用落到實處。
草蟲的村落教學設(shè)計7
一、教學目標
知識與能力：
1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生聯(lián)系生活實際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。
3．引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。
過程與方法：
1．邊讀邊做讀書筆記。
2．通過聯(lián)想和對比等方法深入感知課文。
3．引入課外文章，加深對表達方法的體會。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生以積極樂觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。
二、教學重難點
教學重點：
1．整體感知課文內(nèi)容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。
2．激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。
教學難點：
關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會作者如何進行觀察，如何展開想象來表達自己的獨特感受。
三、教學策略
本課主要采用表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進而感受作者的表達方法及其效果。
1．隨時記錄閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學生養(yǎng)成高年級學生應(yīng)具有的良好閱讀習慣。
2．作為讀者，學生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3．引導學生完成讀書筆記，既展現(xiàn)了學生閱讀、思考的過程與成果，又為教師的引導提供了依據(jù)和材料。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
導語：同學們，我們隨著作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學們在深入閱讀過程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫面。
下面請同學們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括準確不準確，待會咱們來交流。
學生瀏覽課文后，交流小標題：
“游俠”獨行
甲蟲歸家
村落街景
鳴蟲演奏
“村民”勞動
【設(shè)計意圖】通過回顧課文，再次把握文章結(jié)構(gòu)，明確重點閱讀內(nèi)容。
（二）進行重點閱讀，把握課文內(nèi)容
1．讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯(lián)系生活實際，想想作者到底寫的是什么。
（1）學生自讀，完成表格中相應(yīng)的內(nèi)容。
�。�2）交流歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內(nèi)容。
2．回歸現(xiàn)實，對比課文，發(fā)現(xiàn)差異。
�。�1）出示圖片，啟發(fā)學生，自由表達。
過渡語：同學們對昆蟲世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所了解的昆蟲世界。
學生自由交流。
�。�2）啟發(fā)思考。
作者所描述的景物，同學們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新奇，為什么會這樣呢？
學生結(jié)合文中描寫作者表現(xiàn)的語句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著爬行的小蟲……
空間在我眼前擴大了……
我的目光為一群音樂演奏者所吸引……
我的目光順著僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個下午……
根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)板書：
想象
實景 作者眼中的景象
走近
【設(shè)計意圖】引導學生聯(lián)系生活實際進行閱讀，幫助學生建立起和語言文字的聯(lián)系。與此同時，還鍛煉了學生的表達。
�。ㄈ┢肺墩Z言文字，感受表達效果
1．感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲的叫聲，先讓學生嘗試表達自己的.感受，再品讀作者的描述。
2．學生自己選擇相應(yīng)內(nèi)容進一步品味。
3．通過感情朗讀，匯報自己的體會。
【設(shè)計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無睹，這一環(huán)節(jié)幫助學生由實際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實際事物。走一個來回，達到深刻感受的效果。
�。ㄋ模┮胝n外文章，探究寫法方法
1．討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？
小結(jié)：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。如果在觀察基礎(chǔ)上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。
2．閱讀《童趣》。
【設(shè)計意圖】對比閱讀往往可以使學生從具體的內(nèi)容中跳出來，更利于他們體會寫法。
（五）布置作業(yè)
觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。
【設(shè)計意圖】幫助學生養(yǎng)成留心觀察的習慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
草蟲的村落教學設(shè)計8
第一課時
一、板書課題，導入新課。
今天，我們學習臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀。
�。ㄒ笞终粓A，發(fā)音清晰準確。重點指導“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導“謐”和“巷”的字形。）
三、初讀課文，整體感知。
交流：1.你仿佛看到了什么？
2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
五、精讀全文，感受交流。
�。▽W生讀劃的句子，談自己的`分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥）
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意�。 �
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
同學們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
第二課時
一、聽寫本課要求掌握的詞語。
二、修改評講學生的短文。
1.學生出聲朗讀自改短文。
2.指名學生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華。
3.學生再次修改自己的短文。
草蟲的村落教學設(shè)計9
【教學目標】
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。
【教學重點】
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
【教學難點】
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵嵲趧游锝绮粌H僅是這些哺乳動物非�？蓯�，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?
(學生齊說課題，教師板書。)
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談?wù)�，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
三、默讀課文，把握內(nèi)容
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學生自學，教師巡視。
3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：
�、� 從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
�、� 從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
�、� 從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
�、� 從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?
(生活的.快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦４蠹腋魉酒渎殻趧趧拥耐瑫r，它們也從中感受到了快樂。)
四、情感升華，感受寫法
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
⑴ 認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。
�、� 能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受。
⑶ 喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心。
⑷ 熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上
草蟲的村落教學設(shè)計10
設(shè)計理念：
從文中的三種標點符號切入進行教學，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫法和用標點準確表達讀者的感嘆和疑問之情。
教學目標：
1、通過朗讀、練說，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。
2、通過自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲村落時的獨特感受。
3、通過品讀帶有感嘆號、問號、省略號的句子感受，體會文章語言表達上所傳遞的情感。
一點：通過抓幾個標點符號，引導孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛，對生靈的熱愛的情懷。
一線：以文中的感嘆號、問號、省略號為線。
教學過程：
一、復習導入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《草蟲的村落》，（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。
師：通過上五、六兩個日然段的學習，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲村落中遠方來客時候有趣的情景，還聽了一場草蟲音樂會。是吧！來，咱們一起來聽聽作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看啊！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！）再讀。
二、感受標點傳遞的情感
�。ㄒ唬┳x悟感嘆號，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。
交流：
我想它一定是游俠吧！
在文中抓具體的詞句體會游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
（二）讀悟問號，感受驚嘆之情
讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7—9段，這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。
問句：
�。�1）它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？
�。�2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。�3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？
�。ǎ�1）讀好這幾個問句。
�。�2）其實，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？
（三）讀悟省略號，感受意韻豐富
1、說寫補白，豐滿文本。
�。�1）我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……（口頭說）
我還看到了什么？
（2）我還看見了許多許多……
我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）
2、復現(xiàn)前兩個畫面�？吹竭@一切，你有什么問題？師寫一連串問號。
三、用標點表達自己的讀書感受
�。ㄒ唬┯酶袊@號表達驚嘆。
看到這一切，我們都會由衷地感嘆：草蟲的`村落里，蘊藏著——
（根據(jù)學生回答，師寫一連串嘆號）
（二）用問號表達疑問。
1、此時此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？
讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛自然、觀察、想象）
2、復現(xiàn)詞語。
3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文）。
你們說，這是一次怎樣的漫游�。�
小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？
�。ㄈ┯檬÷蕴栄由焯骄�。
老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。
草蟲的村落教學設(shè)計11
【教學目標】
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【課時安排】三課時
【教學準備】
1、課前預習本課字詞，熟讀課文。
2、查閱有關(guān)昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物（小蟲、小動物）。
【教學過程】
【課時要點】
1、初讀課文，通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語。
2、正確朗讀課文。
3、理清文章寫作脈絡(luò)。
一、導入
1、同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。
2、板書課題：草蟲的村落
3、釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目？
�。ù迓�，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。第二個問題放到文章學完解答。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的'洞_，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。）說明：
通過教師優(yōu)美的言語，把學生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。
二、初讀課文，理清寫作順序
�。ㄒ唬┟襟w出示自學要求
1、自學要求：
①自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
�、谒伎迹罕疚目梢苑譃閹撞糠�？想想本文的主要內(nèi)容。 （二）學生自學
�。ㄈ⿲W生交流
1、詞語學習
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大街小巷行色匆匆
指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音。正音：靜謐（m。ì）、行色匆匆（cōng） 。。
正形：熙熙攘攘大街小巷......
詞語解釋：
靜謐：安寧而平靜。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。
2、本文的主要內(nèi)容
（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
3、理清文章脈絡(luò)
第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
第二段（第二節(jié)～第九節(jié)）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
第三段（第十節(jié)～第十一節(jié)）夕陽西下，我才醒來，心里感到對草叢村落很依戀。說明：
這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
三、研讀課文
1、默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？劃出有關(guān)語句。
2、交流反饋
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
�。ú菹x的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
�。ㄍㄟ^交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
草蟲的村落教學設(shè)計12
教學目標：
1、會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、
小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中
感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如
何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學重點、難點：
1、讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。
2、體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學時間：2課時
教學過程：
課前預習導學：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下面練習
(1)劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選擇下面帶點字的正確讀音。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
(2)補充詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語意思。
左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )
還有哪些詞語意思不明白?請寫出來
(3)熟讀課文，思考以下問題
A.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?
B.在這個“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?
C.作者運用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的?
4、上述問題中不明白的打上“?”
5、你還有哪些問題不明白?你還想知道哪些問題?請你寫出來
第一課時
一、談話激趣、導入新課
1、跟隨作者的腳步，我們訪問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題)
2、簡介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預習
1、指一組同學開火車讀課文(每人一個自然段)
(1)指導學生把讀得不熟的句子讀通順。
(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。
2、正音，讀出下面帶點字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
3、指導記憶字形：謐巷
(1)提示學生注意：
“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”
(2)在練習本上各寫三遍
4、預習中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時隨機進行。
左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )
還有哪些詞語意思不明白?向你的學習伙伴請教。
5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?
三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)
1、把作者引進這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))
2、速讀課文2——9節(jié)
(1)思考：
這只小蟲帶我走過了哪些地方?畫出表示游歷地點的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)
(2)讀文后交流：
教師啟發(fā)學生弄明白這部分作者講了兩個場景：
“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場景。
(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對游歷的概述)
3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情，表達自己對草蟲村落的依戀)
過渡：下面我們先來看一看作者在第一場景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。
三、理解第一場景
1、指讀第三節(jié)，聽后用簡練的語言說一說你自己的感受。(如果學生感到困難，教師可以提示學生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來回答)
3、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)
4、指導學生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。
5、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)
6、小節(jié)：
我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊!但真的是這樣嗎?
其實不見得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的'想象，“運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個寫作特點。
7、想象練習：
同學們，如果看到這只小蟲的是你，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會把作者郭楓帶進怎樣一個奇異的游歷當中呢?(鼓勵學生大膽想象，暢所欲言)
四、課內(nèi)鞏固：
1、填空：
(1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達了。
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在(地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只的小蟲!
鼓勵學生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對即可。
2、教師小結(jié)：
迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習冊第二課“自主學習”部分
第二課時
一、鞏固復習
1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么?
2、文章寫“游歷”時，突出了哪幾個場景?(森林、村落)從第一個場景中，我們認識了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個場景。
二、賞詞析句，品悟課文
(一)默讀4——9節(jié)
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?
交流：
(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�
“村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?
這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特
(2)“它們意味深長地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去。”
A.“意味深長”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰?
B.啟發(fā)想象：它們對視良久，心里在想什么?后來會說些什么?
C.你覺得這是一對怎樣的小蟲?(有情感)
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！�
啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是
只有蟲子門才能演奏出來的!”
A.這里運用了什么修辭?把什么比作什么?
B.這句話表達作者怎樣的思想感情?(贊美)
你從哪些詞句中體會到的?
C.你從中體會到這是一群怎樣的草蟲?(會享受生活)
(5)“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”
A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會創(chuàng)造生活)
B.你能回答末尾作者的疑問嗎?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)
3、這個場景中出現(xiàn)了兩個省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎?
(二)最后兩節(jié)
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來�！毕嗾諔�(yīng)的句子。(文章第一節(jié))
三、 總結(jié)課文
1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點?
2、在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
(1)都是散文;
(2)都表達了作者對大自然的喜愛之情;
(3)都運用了想象和聯(lián)想的寫法;
(4)都運用了呼應(yīng)的寫法。
四、課內(nèi)訓練鞏固
1、判斷
(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運用了總分的寫法。 ( )
(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運用了想象和聯(lián)想的寫法表達了作者的感受。( )
(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！边@句話運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。 ( )
(5)寫草蟲的勞動生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會享受生活。
2、按照課文內(nèi)容填空
這學期我們已經(jīng)學了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲的村落》中作者運用結(jié)構(gòu)來寫，寫“游歷”的全過程時又突出了“游歷”的特點，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習冊第三課“互動實踐”習題;
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受;
3、背誦文中自己喜歡的句子。
草蟲的村落教學設(shè)計13
【學習目標】
１、正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。
２、感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行"心靈對話"。
３、入景入情入境地讀課文。
�。�、體會作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達獨特的感受的。
【教學重點】
感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
【教學時間】
�。舱n時。
【課前準備】
昆蟲的圖片和重點句的課件。
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，你喜歡蟲子嗎？（出示一些昆蟲的課件）
你看到過“草蟲的村落”嗎？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文，思考：“草蟲的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學生暢所欲言，老師只糾正有語病的地方。
２、默讀課文。遇到難讀的詞語，句子多讀幾次，把你覺得有趣的地方劃上波浪線。
交流反饋。一般的詞句老師簡要的講解，重點語句留待學習課文的過程中解決。
三、理清脈絡(luò)
輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見了哪些有趣的東西。交流時，教師相機引導學生理清文章脈絡(luò)。
“它們的`村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠房親戚的住宅�！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂。
板書：
村落地點森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設(shè)計
四、總結(jié)回顧，積累語言
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？且聽下節(jié)課分解。
抄寫詞語和自己喜歡的句子。
第二課時
一、導入新課
通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
學生自由讀，畫句子。
讀一讀你找到的句子，說說為什么說那是一個快樂的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了�！�
這個音樂廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓罚约皩彝サ呢熑�，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
三、總結(jié)升華
在現(xiàn)實生活中，你見過類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
（體悟作者對田野，對大自然的喜愛之情。）
�。ㄎ覀儜�(yīng)該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會自然的風情，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。）
學習作者的寫法：融進自己的感受，展開豐富的聯(lián)想，文章才能寫的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩，富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
四、作業(yè)設(shè)計
閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會。
草蟲的村落教學設(shè)計14
教學目標：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
教學重點：默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學過程：
第一課時
一、提出學習目標
1、情境激趣導入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
2、引導學生提出學習目標。
�。�1）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）談?wù)劇安菹x的村落”給你留下了怎樣的印象。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
�。�3）默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從哪些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學會了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語。
明白了“左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語的意思。
2、我會用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）。
4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學生之中指導展示）
�。ǘ⿲W文悟情展示
1、談?wù)剬Α安菹x的村落”的印象。
（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
�。�2）作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。
�。�3）作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
2、體會到作者的豐富想象和獨特感受
�。�1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
�。�2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
我從“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
�。�3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
我通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
�。�4）從“村民的`勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙呢？是生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示續(xù)寫或擴寫的內(nèi)容。
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識沖突
1、作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
2、課文為什么要以“草蟲的村落”為題？
�。ù谁h(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）
四、知識拓展延伸
1、作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
二、品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。
2．深入理解課文內(nèi)容，指導朗讀。
[預設(shè)內(nèi)容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
�。�2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來�！�
談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）
三、積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內(nèi)容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
草蟲的村落教學設(shè)計15
設(shè)計理念：
1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗，在讀中培養(yǎng)語感，學習語言，在讀中受到熏陶。
2、長文短教。作為第一課時，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學，引導學生感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。
教學目標：
1、學會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。
2、學習老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續(xù)學習寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。
教學重點：
品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的'巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學難點：
明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。
教學過程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、直接揭示，理解“唯一”。（只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）
2、檢查字詞。
詞語：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
�。�1）讀準詞語，特別是多音字“興”“盡”；
（2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。
二、再讀課文，提煉主線。
1、說說課文的主要內(nèi)容。
2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。
出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……
�。�1）“那時”是什么時候？
（2）再讀句子，你有什么問題？
三、抓住語言和眼神，感受人物
1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注。2、學生交流讀后的感受。
3、重點品讀老婦人的語言。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧�！� “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
�。�1）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會。
�。�2）老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？
（3）從“每天早晨”你體會到什么？
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。
b、老婦人為什么要每天早晨都來當我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？
�。�4）指導讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情？什么語氣？
4、比較感悟，體會后置式表達的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子�！�
（1）引導學習第一個句子：
a、我們平時與人打招呼，先要稱呼對方，現(xiàn)在我們也來當當老婦人，怎么稱呼？（小伙子）平時我們會怎么說？
b、比較體會后置式表達的作用。（老婦人重視我，說話更親切）
（2）讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。
�。�3）讀好三個句子。
5、品悟“平靜的眼神”。
過渡：老婦人不僅用語言鼓勵我，細心的同學還會發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無聲的激勵。
�。�1）找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
�。�2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。
�。�3）過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來學習后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對“我”的呵護、鼓勵寫一寫。
�。�4）寫話訓練：（選擇一兩處寫）
a、當我沮喪地想溜走時，她平靜地望著我，好像在說：。
b、當我每天去小樹林練琴時，她平靜地望著我，好像在說：。c、當我盡心盡力地演奏時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，好像在說：。四、整體回歸，總結(jié)下課。
1、如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉止，就是無聲的激勵。每當“我”面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，生讀——齊讀課文最后一句。
2、在老婦人的鼓勵和影響下，我一步步走向成功，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
板書設(shè)計：
11、唯一的聽眾
詩一般的語言 平靜地眼神
良苦用心
真誠無私
【草蟲的村落教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《草蟲的村落》教學設(shè)計02-23
《草蟲的村落》教學設(shè)計12-20
《草蟲的村落》教學設(shè)計范文04-15
《草蟲的村落》教學設(shè)計15篇12-16
《草蟲的村落》教學設(shè)計15篇01-11
草蟲的村落課后反思01-29
草蟲的村落課后反思8篇01-30