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《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、� 要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
⑵ 體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。
�、� 深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
�。�、能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
３、教育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【學(xué)習(xí)方法】
�。�、朗讀、背誦；
�。�、自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】 投影儀、錄音機(jī)。
【學(xué)習(xí)設(shè)置】
�。�、課文感知：
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
２、課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時在班里交流。
�。�、課前二分鐘：
講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
導(dǎo)入一：
學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子──希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。
導(dǎo)入二：
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的中國時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的'目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自�。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
�。薄⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。
�。�、教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。
二、朗讀課文
《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。
三、整體感知
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
提示：“�！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。
四、問題探究
１、為什么說是“隱秘的想望”？
�。�、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
３、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
�。�、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？
�。怠ⅰ耙�?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
�。丁ⅰ霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
五、體會感知
聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加粗的詞語：
１、我常伏在窗口癡想。
�。ㄟ@個詞在這里是什么意思？）
�。�、山那邊的山啊，鐵青著臉。
�。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）
【教學(xué)方式】
�。�、教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學(xué)生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。
⑴ 自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的？
�、� 找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。
�。�、朗讀指導(dǎo)：
教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
【布置作業(yè)】
�。�、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。
２、課后練習(xí)：
讀一讀，寫一寫。
【課后記】
作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識和能力： 掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。
�。�、過程和方法： 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
�。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。
�、� 樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】 訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？為什么會這么想？
今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。
�。ń處煱鍟n題、作者）
二、初讀文章，感受內(nèi)容
一讀，辨字音。
重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。
二讀，知大意。
給詩歌另擬個小標(biāo)題，例如：我心中的大海；山里娃的夢……
三讀，理內(nèi)容。
從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如：
�。薄⒌谝还�(jié)西我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海。
�。�、第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信念。
�。ɡ首x方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。）
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究
詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
�。▽W(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）
讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
問題：
�。�、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分？”
�。�、“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的.心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么？飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？”
�。�、“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的海’，為什么說是用信念凝成的海？”
……
妙詞佳句賞析：
�。�、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”
賞析：詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
�。�、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”
賞析：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非�？释�，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。
四、精讀課文，設(shè)計(jì)腳本
好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。
正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。
例：
１、哦，山那邊／是海嗎？
提示：“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。
�。�、在／山的那邊，是海！是／用信念／凝成的海
提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。
先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級展示。
明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。
最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩。
五、體驗(yàn)與反思
經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“海”象征什么嗎？
詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
六、布置作業(yè)
１、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
�。�、背誦全詩。
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雪花的快樂
徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認(rèn)清我的方向──
飛，飛，飛──
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵──
飛，飛，飛──
你看！我有我的方向！
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望──
飛，飛，飛──
啊，她身上有朱砂梅的清香！
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸──
消溶，消溶，消溶──
溶入了她柔波似的心胸！
徐志摩的詩哲理深刻，內(nèi)涵豐富，閃耀著理想的光芒，可以將其與課文進(jìn)行比較閱讀。它們都表現(xiàn)了詩人對理想的執(zhí)著追求，并且抒發(fā)了實(shí)現(xiàn)理想時的喜悅心情，同時它們也都借助象征手法含蓄地表達(dá)詩的主旨。
今天和明天
【巴基斯坦】卡斯密
誰今天去播下種子，
明天他就能在田里采集秧苗，
誰今天可恥地意志消沉，
明天他就會痛苦地死掉。
最好在自己的斗爭中去感受一切。
歡樂、苦難、悲悼，
因?yàn)橥ㄏ蛭磥淼墓廨x勝利，
道路只有前進(jìn)的一條！
你若想明天砌座房子，
今天就得準(zhǔn)備好石頭，
你若想明天活在世上，
今天就得選擇朋友。
你若想明天獲得自由，
就得一心沖出地獄，
因?yàn)殚_啟明天的鑰匙，
今天你已經(jīng)掌握在手！
【課后記】
朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。因此，一開始教師就要花心思，動腦筋，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從而達(dá)到讓學(xué)生愛上這篇文章，愛上語文。
以往的常見的教學(xué)方式是不管什么文章，拿過來統(tǒng)統(tǒng)逐段逐句地進(jìn)行肢解，將文章分割成好幾個知識點(diǎn)：這句話有什么含義？用了什么修辭方法？好處是什么？……而這樣的教學(xué)方式，帶來的課堂氣氛必然是被動的、沉悶的、壓抑的。而缺少瑯瑯書聲和學(xué)生個性化見解的課堂，也是失敗的。
而學(xué)習(xí)詩歌，必須反復(fù)朗讀，通過朗讀來感悟詩中的思想感情，理解詩歌的深層含義。
因此通過指名朗讀、全班齊讀、男女分節(jié)讀和品讀的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自己閱讀、理解、體驗(yàn)、感悟詩中之情，詩中之韻。“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”才是真正的語文教學(xué)。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目的
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從整體上理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)抓住細(xì)小關(guān)節(jié)部分來理解，由表及里的領(lǐng)會作品的意思。
初步認(rèn)識和了解現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟中學(xué)語文學(xué)習(xí)的特色及基本方法：獨(dú)立思考、想象聯(lián)想、由我及人與由人及我，等等。
教材分析
本課是第一單元第一課，是學(xué)生接觸到的中學(xué)語文的第一篇課文。因此，從內(nèi)容到方法，它的學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個恰當(dāng)?shù)倪^渡。所以，我們應(yīng)從內(nèi)容上著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)程上來。
就本篇課文而言，第一課時便也應(yīng)以理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的.思想感情為重點(diǎn)，由表及里，由淺入深地逐漸進(jìn)入作品的核心要點(diǎn)。因此，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)小關(guān)節(jié)部分入手，獨(dú)立思考，大膽想象與聯(lián)想，從我們自己的角度理解“我”的思想感情，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的難點(diǎn)所在。
方法要求
誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀作品，在聲音表達(dá)與意思理解中領(lǐng)會作品的主題思想。
逐層深入，循序漸進(jìn)。有目的地明確地提出小問題，讓學(xué)生從小問題去思考、探究，在探究這些小問題的過程中解決大問題。
時間安排
第1課時共3課時
學(xué)習(xí)過程
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1、（登高望遠(yuǎn)，山外有山）
2、導(dǎo)入課題：在山的那邊
二、閱讀感知與指導(dǎo)
1、范讀。在聽讀中初步了解作品的主要內(nèi)容與感情基調(diào)。（這步很容易完成）
2、朗讀。把握詩歌的感情基調(diào)，由朗讀來理解“我”的思想感情。（這步不容易一下子就弄懂，只能是一知半解，但也足夠了）
3、解讀。師生共同解讀作品，理解作品表達(dá)的思想感情。（雖然有點(diǎn)難度，稍稍點(diǎn)撥，學(xué)生還是可以理解得通的：我們不是也像“我”一樣，很多時候也常常一個人發(fā)呆，遐想萬千？你在這個時候，是怎么想的呢？）
4、閱讀指導(dǎo)
（1）年幼的“我”經(jīng)常想一個什么問題？媽媽給“我”的答案是什么？
�。�2）當(dāng)“我”爬上那個山頂后，“我”看到了什么？這給“我”什么樣的打擊？
�。�3）在失望而歸之后，“我”后來是怎么做的？（在失望而歸之后，我產(chǎn)生了極大的疑問：媽媽，那個海呢？既相信又懷疑）
�。�4）長大的“我”是怎么追尋到媽媽所說的那個海？（難點(diǎn)所在）
三、學(xué)習(xí)互動與交流：長大的“我”怎么追尋到媽媽所說的那個海
指導(dǎo)學(xué)生從課文的細(xì)節(jié)描寫中理解和體會“我”長期堅(jiān)持不懈的追尋和探索
1、一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根
——我懷著永不放棄地好奇心，堅(jiān)持不懈地探究
2、是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷?/p>
�、僬{(diào)整順序：按正常的思維方式把這三個詩句重新排列
爬上山頂——失望——鼓起信心向前走……
�、谌绻阉鼈兊捻樞驇p倒過來，看看有什么不一樣？
失望——爬上山頂——鼓起信心向前走……（爬上山頂——失望；失望——爬上山頂，例：屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)）
③由此我們可以知道，是什么決定了最終找到媽媽說的那個海？
�。ㄊ穼ぁ业侥莻�海）
�。▓�(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的拼搏精神，這是學(xué)生可以自己領(lǐng)會得到的）
3、從“我”的經(jīng)歷，你覺自己可以從中領(lǐng)悟到一些什么道理？
�。ㄒ袎粝�、有信念；有好奇心、有恒心）
四、誦讀感悟
1、深入品讀作品，思考：詩歌中的那個“�！钡暮x？
2、理解下列詞語在作品的含義
癡想隱秘鐵青誘惑喧騰漫濕
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、“山”、“�！钡南笳饕饬x。
教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究
板書設(shè)計(jì)
象征手法
山海
（困難）艱苦奮斗（理想境界）
教學(xué)過程
第一課時
課前預(yù)習(xí)：
掌握課后“讀一讀，寫一寫”。
在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。
導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
2、談?wù)勗姼璧奶攸c(diǎn)
3、作者介紹、寫作背景介紹：
二、整體把握，理清思路。
1、教師范讀課文：
提示：關(guān)于詩歌朗讀
2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。
�。�1）詩中的“�！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思？
（2）作者通過對“山”“�！眱蓚�意象的描寫，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢？
�。�3）本文主旨是什么？
探究學(xué)習(xí)：
海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)
(3)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。
�。ㄅ錁�，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。）
探究學(xué)習(xí)：
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。
重點(diǎn)練讀語句：
“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”
“是的！人們啊……照亮你的眼睛”
�。ㄉ娜擞懻�，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）
�。▊�別示范后，全班齊讀）
提示：
欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。
�。ㄔ俅锡R聲朗讀課文）
3、課堂小結(jié)
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的`詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。
三、布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
3、對不理解的語句質(zhì)疑。
第二課時
一、檢查知識掌握和背誦情況
1、聽寫生字詞。
2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。
二、研習(xí)課文
詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
（1）自主閱讀。圈劃批注。
�。�2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
課文悟讀
1、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
2、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”
“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受。
3、“給我的幻想打了一個零分”為什么說這是一個“幻想”？
*“癡想”“幻想”可以互換嗎？
4、是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。為什么？
“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師備問：如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。
學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波。
5、怎么理解“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”這句話？
細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。
這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。
讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！
(深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文)
(4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。
三、體驗(yàn)與反思
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。
2、比較閱讀《山民》
四、課堂小結(jié)
學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“�！�，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。’
五、布置作業(yè)
1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。
3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。
2、訓(xùn)練詩歌的朗讀能力，形成初步的語感。
3、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。
4、從本文的學(xué)習(xí)中，初步形成自己的理想，并培養(yǎng)學(xué)生面對理想的正確態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“山”和“�！钡纳羁毯x。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會文中所闡述的人生哲理。
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入5’
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋�新的起點(diǎn)。在這個起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？（請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）
剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標(biāo)。（用課件打出這一句話。）
二、朗讀5’
那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)�，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的聽朗讀，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉�，把它們找出來�?/p>
播放完后，說明幾個需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
三、合作探究，品味詩歌
1、課題
�。�1）、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？
�。�2）、為什么作者會這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因?yàn)榇笊綋踝×俗髡叩囊暰�。這里就涉及到了這首詩的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。
�。�3）、作者：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的'校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
因此我認(rèn)為這篇課文對于你們樹立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用�，F(xiàn)在就請大家把剛才找到的，你認(rèn)為最有價(jià)值的句子找出來，我們一起來探討一下其中蘊(yùn)涵著什么樣的含義。
�。�4）、品味重點(diǎn)句子。由學(xué)生自己來找并發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)，并補(bǔ)充其他沒有找到的。（在課件中打出全文，每一句都使用超連接，以便課堂上靈活運(yùn)用。）
詳細(xì)見書上的筆記。
�。�5）采用討論的形式，深刻理解“山”和“海”的含義。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．反復(fù)朗讀，能說出“�！薄吧健痹谠娭械纳顚雍x，感悟詩中的思想感情。
2．運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“山”和“�！钡纳羁毯x。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會文中所闡述的人生哲理。
教材分析 ：《在山的那邊》是一首新詩。這首詩歌以大海和群山為喻，抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
學(xué)情分析：進(jìn)入初中階段，是人生道路上一個新的起點(diǎn)。在這個起點(diǎn)上， 十二三歲的少年，對未來充滿了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子們共同的目標(biāo)，但同時也將面對種種困難�！对谏降哪沁叀肥菑男r候的憧憬和向往說起的，極易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生從中可以得到非常有益的啟示。
學(xué)生對新詩的了解可能很少，因而在詩歌的閱讀鑒賞上會有很大的`難度。結(jié)合誦讀訓(xùn)練，學(xué)生讀懂詩意即可，主要讓學(xué)生對詩歌的語言特點(diǎn)有一個感性的認(rèn)識。
學(xué)法指導(dǎo)：以朗讀為主線，通過多種方式的朗讀來感知文章的內(nèi)容，品味詩歌語言，并獲得對人生的有益啟示，逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開展個性化的閱讀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、查閱作者相關(guān)資料
2、 認(rèn)真預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，查字典解決“讀一讀、寫一寫”
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點(diǎn)時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自�。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。板書課題
二、整體感知：學(xué)生默讀課文（小組內(nèi)部完成以下問題）
1、查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
癡（ ）想 隱秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）騰 一瞬（ ）間
2、查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，仿照示例，用這些詞語造句或?qū)懚卧挕?/p>
示例： 喧騰――海在喧騰――海在遠(yuǎn)方喧騰――海在遠(yuǎn)方為我喧騰――海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰――我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
3、請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫兩遍，要求工整、規(guī)范、美觀。
4、查閱資料了解作者，寫在下面。
三、合作探究
1、初讀，讀出音韻美。
�。�1）教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、語速、停頓等
（2）練習(xí)朗讀，要求語音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣
（3）分組讀、齊讀，要求讀得抑揚(yáng)頓挫
2、再讀，讀出形象美。
邊默讀詩歌，邊圈點(diǎn)批畫，品讀詩中的形象，然后用下面的句式說話。
“透過（詩中的某詞某句），我讀出了一個（ ）的‘我’的形象�！�
示例：透過“我常伏在窗口癡想”，我讀出了一個充滿幻想的“我”。
3、三讀，讀出意蘊(yùn)美
默讀全詩，分組探究
（1）“我”小時候?qū)Α吧健焙汀昂！钡睦斫馀c今天的理解有什么不同？
�。�2）聯(lián)系你的經(jīng)歷說說你對“山那邊是海”的理解。
�。�3）你如何理解“山是用信念凝成的�！�？
當(dāng)堂檢測
1、積累
摘錄并背誦其中哲理性的句子，并搜集與課文主題相關(guān)的名言警句。
2、請你根據(jù)課文內(nèi)容，自擬一句座右銘，
例： 風(fēng)雨之后便是艷陽天。困難是通往理想的階梯。
反饋矯正
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
癡想（ ）鐵青（ ）凝成（ ） 一瞬間（ ） 隱秘（ ）扎根（ ）
2、給下列形似字注音并組詞。
騰（ ）（ ） 喧（ ）（ ） 誘（ ）（ ） 漫（ ）（ ）藤（ ）（ ） 渲（ ）（ ） 繡（ ）
3、課外練筆：以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
提示：這個海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……
典型習(xí)題
潮汐 (王家新)
月光下 大海涌起愛的潮汐 月亮離地球越近 大海越是激蕩不息
那一層又一層的潮汐呵 涌向了海灘 苦地尋覓...... 月亮因羞澀而臉紅了
——雖然大海并不曾 把她的嘴唇輕輕吮吸
大海呵 只是從月亮的流照那里 得到了一種深深的激勵 那雪白的,愛的潮汐呵 一排升騰起來 一排又跌落下去 ——就這樣來回往返
生生不息 可是,要接近月亮 卻是不可能的 ——大海知道這個 于是把月的倩影 默默地帶回到海心的深處 象為了孕育珍珠的貝殼
夾進(jìn)一粒沙子 又旋即緊緊地合閉 ——只給觀潮者 留下一個永恒的謎 這是沉默 又是默許
練習(xí)：
1、給下列加著重號的注音
尋覓（ ） 羞澀 （ ） 吮吸（ ） 跌落（ ）
2、詩歌講究押韻，請你在下面的橫線上寫出這首詩的韻腳
_____________________________________________________________________
3、本首詩運(yùn)用了什么修辭手法，其作用是什么？
_____________________________________________________________________
4、我們的知識庫中，存有很多與大海、月亮相關(guān)的詩句，請你各寫出一句。
_____________________________________________________________________
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
⑵體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。
�、巧钊朐姼枰饩�，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
�。�、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
�。场⒔逃繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀、背誦；自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
投影儀、錄音機(jī)。
【學(xué)習(xí)設(shè)置】
一、課文感知
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
二、課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時在班里交流。
三、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的中國時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的.那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）
�。ń處煓z查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流、鞏固）
四、朗讀課文
《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。
五、整體感知
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
提示：“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。
六、問題探究
�。薄槭裁凑f是“隱秘的想望”？
２、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
�。场ⅰ敖o我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
４、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？
５、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
６、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
七、體會感知
聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加粗的詞語：
１、我常伏在窗口癡想。
�。ㄟ@個詞在這里是什么意思？）
�。�、山那邊的山啊，鐵青著臉。
�。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）
【教學(xué)方式】
教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學(xué)生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。
�。�、自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的？
�。病⒄页瞿阏J(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。
（學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題）
【朗讀指導(dǎo)】
教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
【布置作業(yè)】
�。�、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。
�。病⒄n后練習(xí)：讀一讀，寫一寫。
【課后記】
朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
情感目標(biāo)
感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。
2．體會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。
教學(xué)難點(diǎn)
1．鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
2．體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。
教學(xué)方法
1．誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。
2．聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“�！睂�(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“�！保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。
3．討論點(diǎn)撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀
課時安排
1課時
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)過程
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。
二、資料助讀
投影：
詩歌文體常識簡介：
詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。
三、誦讀感知
1．學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解。
投影：
給下列加粗字注音，然后解釋詞義。
凝成( ) 誘惑( ) 一瞬間( )
隱秘( ) 喧騰( ) 癡想( )
教師明確，學(xué)生識記：
凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。
誘惑(huò)：文中作吸引、招引。
一瞬間(shùn)：一眨眼之間。
隱秘(mì)：隱蔽，不外露。
喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。
癡想(chī)：發(fā)呆地想。
2．教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。
3．學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
4．聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。
請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。
學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“海”兩個鮮明意象的感知；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會；對詩歌中“山”與“海”寄寓深層含義，是理想與挫折的象征等。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“�！碧N(yùn)含著什么意思?
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：
詩中說：“在山的那邊，是海／是用信念凝成的�！�；“那雪白的`海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”，“是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛”�！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界�！吧健痹谠娭�，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障，是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。
詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
5．學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。
四、研討釋疑，探究詩意。
1．學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究。
學(xué)生提出的疑難詩句可能有：
(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?
(4)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?
(5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?
(6)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：
(1)王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
(2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
(3)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。
(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
(5)“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。
(6)詩人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
2．教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補(bǔ)充。
(1)“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?
(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“�！保笆怯眯拍钅傻暮！保皇亲匀唤绲暮�，那么，什么是“信念凝成的�！�?詩中有沒有回答這個問題?
(3)讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?
(4)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
(5)有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。
學(xué)生回答以上問題，教師明確：
(1)小時候理解的山是指具體的、可見的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗(yàn)的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。
(2)“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界——海。而達(dá)到這個目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“海”就是“信念凝成的�！�。
(3)“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談)，
(4)由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。
(5)詩人富有堅(jiān)韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí)，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山／海”對立的真實(shí)性，使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“�！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。
3．學(xué)生表情朗讀全詩。
4．語言運(yùn)用：
仿照示例擴(kuò)寫句子。
例：海在喧騰→→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。
樹在點(diǎn)頭→→_______________________→→_______________________
五、課堂小結(jié)
詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“�！眱蓚�具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的。“山”，一個實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“海”，一個想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是�！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
每個人在童年時代，對生活都有美好而奇妙的夢想，對未來都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法又會給我們帶來什么啟示呢?現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
一、簡介作者
王家新，1957年生于湖北均縣。1978年考入武漢大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后分配到湖北鄖陽師專任教。1985年調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作。1992年去英國，1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動懸崖》等。
二、整體感知課文，掃除文字障礙，理清文章思路
1、字：
癡想(chī) 凝成(níng) 喧騰(xuān) 誘惑(yòu huò) 瞬間(shùn) 隱秘(mì)
2、辨析形似字：
誘(yòu) 喧(xuān) 幻(huàn) 繡(xiù) 渲(xuàn) 幼(yòu)
3、解釋下列詞語：
癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心的想法。
誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事。
�、谖⒄幸�。文中指山在吸引著我。
喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。
4、辨析近義詞：
〖癡想 幻想〗
相同點(diǎn)：這兩個詞都可作名詞或動詞，都指非現(xiàn)實(shí)的想法。
不同點(diǎn)：癡想著重在癡心，一方面說明這種想法實(shí)現(xiàn)的可能性不大，另一方面表現(xiàn)一種癡癡的情態(tài)�；孟胫攸c(diǎn)在以理想或愿望為依據(jù)，其想法通過努力實(shí)現(xiàn)的可能性較小。
5、文章的結(jié)構(gòu)：
全詩自然分成兩個部分：
第一部分：從童年的一次生活經(jīng)歷說起。
第一層：寫自己神往山那邊的新天地，媽媽的指點(diǎn)喚起我的想望。
第二層：寫自己以為一座山的那邊就是海，爬過了山，望見的仍是山，于是大失所望。
第三層：寫自己童年時的疑惑：既然山的那邊沒有海，那么海在哪里呢?
第二部分：提示了詩歌的象征意義。
第一層：承接第一部分結(jié)尾的疑問寫詩人長大后終于領(lǐng)悟了媽媽所說的海是信念凝成的理想之海。
第二層：作者以山和海為喻，形象地寫出了自己怎樣憑著堅(jiān)定的信念，越過一座座人生之山，朝著理想的海奮進(jìn)，從而表達(dá)了這樣一個哲理：理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的，但只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想總會成為現(xiàn)實(shí)。
6、文章的主旨：
這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。不要企盼一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
三、本詩的寫作背景
本詩寫于20多年前，那時的王家新還是一名剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園的學(xué)生。童年時對山的獨(dú)特體驗(yàn)使作者對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心，對于山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時候特有的生命體驗(yàn)，而且還潛在地影響到他的一生。但是，僅僅如此還不足以構(gòu)成一首詩。海的出現(xiàn)，恰好與山形成了對應(yīng)，顯現(xiàn)出一種詩的結(jié)構(gòu)。山，一個實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個想像的世界，開闊、光亮、自由。全詩表達(dá)了惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想的感情。
四、課文研讀
《在山的那邊》是一首敘事詩，詩中運(yùn)用聯(lián)想、想像和象征的筆法，通過敘述、描寫和心理獨(dú)白，敘述了一個在山區(qū)長大的孩子對山外世界的無限向往，渴望知道山那邊是什么，更期望自己親眼見到山那邊的風(fēng)景。并由此上升到人們對希望的追求和向往。這個夢一直支撐他走了一段很長的人生之路�？墒�，要實(shí)現(xiàn)這個夢需要一個過程，這個過程就是在不停地追求中長大，從而走向成熟。在這個過程中，媽媽的話給了我無限的希望，無限的慰藉;海的濤聲又給了我無限的誘惑，使得我夢想看到海，在我幼小的心中用信念凝成的海。那是童年埋下的希望的種子，那是我在成長道路上一次又一次鼓起的信心和力量。當(dāng)我不停地翻山越嶺，戰(zhàn)勝無數(shù)的失敗之后，我終于登上了這樣一座山頂，那就是我的夢的極致，便會有海的出現(xiàn)，那便是一個全新的世界，照亮你的眼睛，照徹你的心靈。
五、有關(guān)問題探究
1、詩中象征手法的運(yùn)用：
這首詩運(yùn)用了象征手法，詩人取象于群山和大海，大海象征著理想的境界;群山象征著實(shí)現(xiàn)理想途中的`重重困難;用爬山象征艱苦奮斗。全詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富，詩人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中，給人以深刻的啟迪。
2、為什么說是隱秘的想望?
小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說這是隱秘的。
3、為什么說山那邊的山啊，鐵青著臉?
這是擬人手法。我爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像鐵青著臉。另外，山色是青的，只因?yàn)槲业男那椴缓茫孟笊揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
4、給我的幻想打了一個零分這一句是什么意思?
我原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂零分就是說幻想全然落空。
5、一顆從小飄來的種子比喻什么?為什么說是飄來的?
比喻一個信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想，疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。并且，童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。只有我不懈努力，這種信念才會在我的心中扎根。
6、一次次漫濕了我枯干的心靈中枯干是什么意思?這句話如何理解?
枯干形容對理想的渴望。這句話是說理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
7、結(jié)尾處的在一瞬間照亮你的眼睛這句話蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
這句話蘊(yùn)含著一種驚喜。同時理想境界的實(shí)現(xiàn)又使人興奮、喜悅。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄w把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。
�。病⒂懈星榈睦首x詩歌，品味詩中的語言。
�。场⒛軌蚵�(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想夢想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、詩的朗讀。
�。病⒄Z言的理解。
【教學(xué)時間】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、談話式導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎？（學(xué)生暢所欲言）詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。
二、整體感知
�。�、學(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音（讀得重的詞語）。
２、學(xué)生談聽讀課文后的感受。
�。场⒔處熉哉勗姷恼Z言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣。
�。�、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。
�。怠⒄堃幻麑W(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評議，教師最后點(diǎn)評。
�。丁R讀。
三、精讀課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖
１、教師點(diǎn)撥：
這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎？
２、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含什么意思？先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流，教師注意點(diǎn)評。
３、男女生分角色朗讀體會。
四、賞讀課文，品味詩歌的語言
�。薄⒔處燑c(diǎn)撥：
詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的'，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認(rèn)為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好；將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。
�。病⒓w討論，教師注意點(diǎn)評。
�。场⒂懈星榈睦首x全詩，力爭當(dāng)堂背誦。
五、練習(xí)
�。�、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。
�。病⒙�(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。
3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。
4、體會重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
5、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。
6、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“山”和“�！钡纳羁毯x，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋�新的中國。在這個中國上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?誰來說說你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項(xiàng)工作?為什么?
看來同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊!追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標(biāo)。
說實(shí)話，其實(shí)我在你們這個年紀(jì)的時候，還真沒好好想過以后準(zhǔn)備干什么。因?yàn)槲覀円叩穆坊旧隙己芮逦蔷褪亲x完小學(xué)就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué)。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。
但在我讀初中的時候，我看過一篇報(bào)道，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛?牧童說，攢錢。記者再問：攢錢干嘛?牧童說，娶老婆。那，娶老婆干嘛?牧童說，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說：生娃，放牛!我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個牧童一樣!
幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。
大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌──《在山的那邊》(板書題目、作者)。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么;一起來探討，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的;想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來給加粗字注音。理解詞義。
癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間
癡想──發(fā)呆的想。
隱秘──隱蔽、不外露。
凝成──聚集在一起。
誘惑──使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引。
喧騰──喧鬧沸騰。
一瞬間──一眨眼之間。
2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感。
三、朗讀訓(xùn)練
1、老師范讀。
2、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語。
3、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評。
4、集體朗讀。
第二課時
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。
〖教學(xué)過程〗
四、課文研討
1、局部品味：
詞句理解，問題探討(學(xué)生提問為主，而后補(bǔ)充)。
�、� “癡想”在文中的意思?
提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。
�、� 如何理解“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
提示：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
�、� “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?
提示：擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
�、� “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
�、� “哭”蘊(yùn)含怎樣的情感?
提示：滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭;艱苦付出，卻無所回報(bào)，傷心而哭;上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……
�、� “一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?
提示：“種子”比喻媽媽給我的信念�！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。
⑺ “山頂”的誘惑力在哪里?
提示：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛�，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
�、� 為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”?
提示：作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。
�、� 如何理解“枯干”?
提示：“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
�、� “在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?
提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的`，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。
�、� “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
提示：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
�、� 在第二節(jié)詩中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神?
提示：執(zhí)著。
2、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：
提問、總結(jié)：
�、� 第一節(jié)詩，寫了我童年時候;第二節(jié)詩，寫了我長大后。
�、� 第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。
�、� 第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“�！保诙�(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。
板書：
第一節(jié)：童年時──現(xiàn)實(shí)中的“山”，媽媽說的“�！暴ぉは胪�、困惑
第二節(jié)：長大后──“山”象征困難，“�！毕笳餍拍瞟ぉて床^斗
3、整體感知：
揭示詩歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。
�、� 標(biāo)題為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢?
提示：海。
板書：
山──海
�、� “山的那邊是�！保@個“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦�?在詩歌中找答案。
提示：“用信念凝成的�！薄ⅰ叭碌氖澜纭�。
板書：
信念、全新
⑶ 為什么說�！笆怯眯拍钅傻暮！�，海是“全新的世界”?課文的導(dǎo)讀提出一個問題──作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個問題。
提示：揭示“�！钡南笳饕饬x。
舉例子說明：大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“�！�;所以說，“�！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。
從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“�！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。
板書：
海──奮斗目標(biāo)、理想的象征
�、� 既然說“海”是一個“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個“全新世界”的“�！�，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?
提示：山。
板書：
山
�、� “山”又有何特點(diǎn)呢?
提示：“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
板書：
鐵青、無數(shù)
⑹ “鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?揭示“山”的象征意義。
提示：鐵青：這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
“無數(shù)座山”的象征意義：要實(shí)現(xiàn)理想，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計(jì)不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
由此可見，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物，我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。
板書：
困難、挫折
第三課時
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
了解詩歌的寫作背景，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟人生。
〖教學(xué)過程〗
五、體驗(yàn)和反思
作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海──關(guān)于<在山的那邊>》，我們課后第5頁，有這篇文章的摘錄。他在文章中說道：
這里的“山”與“�！保梢詮碾[喻的意義上來讀解：山，一個實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。
這是作者親自揭示出來的“山”和“海”的象征意義。
板書：
實(shí)際生活的世界：封閉、灰暗、壓抑;
想像性的世界：開闊、光亮、自由
為什么作者會寫成這么一首詩，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。大家來聽我讀上一段：
命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“**”和上山下鄉(xiāng)，在“**”結(jié)束后又來到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮�。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價(jià)的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請相信──”。這是對我的同代人講話，但同時也是對我自身的激勵：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的�！苯K會照亮我們的眼睛和生命……
可以說，最后一節(jié)詩簡直是人生格言。同學(xué)們可以把它抄到資料積累本上，慢慢回味。
作者成長中的艱難探索也許已經(jīng)打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
形式：
1、前后四人分小組討論，各小組推舉一人記錄討論內(nèi)容，并回答。
2、堂上練筆，題目參照第5頁，研討與練習(xí)三。
六、課外作業(yè)
1、熟讀課文，品味詩歌的語言。
2、第5頁，研討與練習(xí)三。
3、《每日五分鐘》第1課。
七、教學(xué)反思
【板書設(shè)計(jì)】
山 海
鐵青、無數(shù) 信念凝成、全新的世界
奮斗之路： 漫長、艱巨
困難、挫折 理想、奮斗目標(biāo)
實(shí)際生活的世界 想像性的世界
封閉、灰暗、壓抑 開闊、光亮、自由
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析詩歌的語言。
3、理解詩歌的主旨。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，在第一單元里，我們學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
簡介流沙河：原名余勛坦。在幾十年里曾擔(dān)任眾多報(bào)刊雜志的編輯，出版作品20余種。
二、朗讀課文
學(xué)生分工合作，形式多樣。
三、研討與賞析
1、讀出你最喜歡的一段，說說喜歡的原因，讓我們分享你的發(fā)現(xiàn)。同時提出你有疑難的地方，讓我們?yōu)槟憬獯稹?/p>
如：
第1節(jié)：采用比喻、頂針的修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向，在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的`作用。
第2節(jié)：理想有時代性，層次性。 教師啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節(jié)：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。
第4節(jié)：理想使人明確方向。 實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性、長期性。
第5節(jié)：A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強(qiáng)。C、理想使人永遠(yuǎn)年青。D、理想使人充滿活力。理想給人力量。
第6節(jié)：犧牲個人利益，卻獲得了為理想而奮斗的幸福感和實(shí)現(xiàn)后的喜悅。理想應(yīng)該是崇高的社會理想，而不是為了個人利益。
第7節(jié)：制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫“副產(chǎn)品”。崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。遭人誤解所以辛酸。胸懷理想，為理想奮斗的志士便享受著斗爭的快樂。
第8節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。 例如屈原，張海迪。 大寫的人是偉大、崇高、真正的人。
第9節(jié)：任何人都可以樹立理想。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约�，何況是一般人呢。
第10、11節(jié)：第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。對比。主動與被動對比，“平凡的人因?yàn)橛欣硐攵鴤ゴ蟆迸c“英雄失去理想，蛻為庸人”對比。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié)：鼓勵人們樹立理想，不懈奮斗。這樣才能獲得豐碩的收獲。總結(jié)全文。對未來充滿信心。
四、結(jié)構(gòu)探索
請同學(xué)們總結(jié)一下，這篇課文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?
提示：總分總。(板書)
理想的意義(1)
歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7)
人生意義(8、9、10、11)
鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)
五、課外拓展
1、說說《理想》與《在山的那邊》的異同。
提示：理想實(shí)現(xiàn)的漫長性、必然性。
2、組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
六、你眼中的詩歌
美：
形象美──通過具體的形象抒發(fā)感情、闡明道理(不直白說出)。
語言美──如運(yùn)用比喻、擬人、排比、對偶等修辭。
音樂美──詩歌講究押韻。
七、試模仿其中的一段語言形式，寫一首小詩
寫作對象不限，可以兩人合作，也可以四人合作。
如仿照第一詩節(jié)：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;
愛心是云，化作及時的雨;
愛心是雨，滋潤久旱的樹;
愛心是樹，為你撐起綠陰。
再如，仿照第二節(jié)(師作)
饑餓的時候，幸福是一塊面包;
口渴的時候，幸福是一掬清泉。
下雨的時候，幸福是一把小傘;
炙烤的時候，幸福是一片綠陰。
八、教師小結(jié)
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個很高尚的人。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們對大海有好奇之心嗎？你們心目中的大海是什么樣子的呢？請大家來說一說。
學(xué)生發(fā)言
師：我上大學(xué)的時候，學(xué)校在海邊，時不時可以去看海。第一次看到大海心情是無比興奮的，大多數(shù)情況下大海風(fēng)平浪靜水天一色非常地廣博浩渺，到了漲潮，特別是臺風(fēng)的時候大海又會掀起驚濤駭浪，波濤澎湃�？傊蠛Ｊ巧衩氐�，變幻莫測的，讓人好奇又神往的。
我們今天要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，來看一下，作者所說的大海是怎樣的一個形象。
二、積累整合
1、看導(dǎo)語，默讀課文。
師：大家看導(dǎo)語部分（教師讀一遍），帶著問題，大家默讀一遍課文，初步把握詩歌大意。
2、讀一讀，寫一寫。
教師板書：
癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間
學(xué)生齊讀上述詞語
3、朗讀。（要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀）
師：我先朗讀一遍，大家注意聽字音和停頓、語調(diào)等。
師：詩歌學(xué)習(xí)的重中之重在于朗讀，只有在不斷朗讀的過程中才能逐步體會詩中的情感。那么，請同學(xué)們說一說，怎樣的朗讀才算讀得好呢？有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？
生：讀準(zhǔn)字音、語氣、語調(diào)、停頓、讀出感情、對詩有自己的理解
師：很好，這些也是背誦詩文的關(guān)鍵幾點(diǎn)�，F(xiàn)在同學(xué)們帶著這些標(biāo)準(zhǔn)自己練習(xí)朗讀。
生：自讀、齊讀。
三、感受鑒賞
師：插入作者簡介�！对谏降哪沁叀肥俏以诙嗄昵皩懴碌囊皇自姡鹪从谕杲�(jīng)驗(yàn)。我生于湖北武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及無言的群山。而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的`開頭兩句，正是我“小時候”的真實(shí)寫照。在詩中，我述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“�！币廊贿b不可及。
那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨兀孔髡哒娴氖窃趯ふ掖蠛�？根據(jù)你的理解，他實(shí)際上在尋找的是什么？“山”和“�！狈謩e有什么象征意義嗎？“爬山”這個過程又意味著什么呢？
接下來讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
生：山，象征人生道路上所遇到的艱難險(xiǎn)阻和重重困難；
海，象征人生奮斗的目標(biāo)、理想的境界。
爬山，象征為實(shí)現(xiàn)理想而艱苦奮斗、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難。
師：同學(xué)們分析得非常好。接下來請同學(xué)們在文中尋找一下，作者所說的海是什么樣子的（用文中的話回答）？
生：用信念凝成的、一個全新的世界、在一瞬間照亮你的眼睛。
四、思考領(lǐng)悟
師：很好，作者在第一節(jié)中敘述的是小時候的渴望、困惑，現(xiàn)實(shí)中的山和海，而在第二節(jié)中敘述的則是長大后的拼搏和奮斗，寫的是象征意義上的山和海，是用信念凝成的、一個全新的理想世界。此外，我們知道，詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，下面請同學(xué)們再次齊讀課文，找出詩中自己認(rèn)為最精彩的句子加以點(diǎn)評，或找出詩中不理解的詞語或句子，與同學(xué)們一起探討。
問題探究：
1、為什么說是“隱秘的想望”？
明確：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
明確：擬人。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？
明確：比喻一個信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。
5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢？
明確：詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
明確：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
這首詩抒寫了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。
五、應(yīng)用拓展
師：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，來談?wù)剬@首詩的理解。
生：
師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下詩歌主旨，通過以上的分析，這首詩所蘊(yùn)含的主旨可以說是顯而易見了：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語；
2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力；
過程與方法：
1、通過閱讀和思考，領(lǐng)悟“海”與“山”的含義；
2、通過討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用；
情感與價(jià)值：
培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。
2、理解“山”和“海”的深層含義。
學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
夢想是什么？夢想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢？今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢。
大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌——《在山的那邊》（板書題目、作者）。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么；一起來探討，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的；想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了找兩位同學(xué)上來給加點(diǎn)字注音。理解詞義。
癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng喧騰xuān誘惑huò一瞬shùn間朦朧ménglóng扎根zhā
癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法。
信念：自己認(rèn)為可以確信的看法。
失望：①感到?jīng)]有希望，失去信心；希望落了空。②因?yàn)橄Ｍ磳?shí)現(xiàn)而不愉快。文中是指自己的希望落了空。
誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事。②吸引、招引。文中是指山在吸引著我。
依然：依舊。
喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。
隱秘：隱蔽、不外露。
凝成：聚集在一起。
一瞬間：一眨眼之間。
2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感。
三、朗讀訓(xùn)練
1、老師范讀。
2、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語。
3、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評。
4、集體朗讀。
四、課文研討
�。ㄒ唬┚植科肺叮涸~句理解，問題探討（學(xué)生提問為主，而后補(bǔ)充）。
1、如何理解“癡想”在文中的意思？——原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。
2、“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？——小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
3、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？——擬人手法�！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
4、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
5、“哭”蘊(yùn)含怎樣的情感？——滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭；艱苦付出，卻無所回報(bào)，傷心而哭；上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……
6、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？——“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。
7、“山頂”的誘惑力在哪里？——因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力。
8、為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”？——作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。
9、如何理解“枯干”？——“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
10、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。
11、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？——先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
12、在第二節(jié)詩中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神？——執(zhí)著。
�。ǘ└爬▋晒�(jié)詩的內(nèi)容：提問、總結(jié)。
1、第一節(jié)詩，寫了我童年時候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。
2、第一節(jié)詩，寫了我的.想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。
3、第一節(jié)詩寫的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！保诙�(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。
板書：
第一節(jié)：童年時——現(xiàn)實(shí)中的“山”，媽媽說的“�！薄胪⒗Щ�
第二節(jié)：長大后——“山”象征困難，“海”象征信念——拼搏、奮斗
�。ㄈ┱w感知：揭示詩歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。
1、標(biāo)題為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢？——海。（板書：山——海）
2、“山的那邊是海”，這個“海”是怎樣的“�！蹦�？在詩歌中找答案�！坝眯拍钅傻暮！�、“全新的世界”。（板書：信念、全新）
3、為什么說�！笆怯眯拍钅傻暮！�，海是“全新的世界”？課文的導(dǎo)讀提出一個問題——作者真的是在尋找大海嗎？大家想想這個問題。（揭示“海”的象征意義）
舉例子說明：大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有？知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎？這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“�！保凰哉f，“海”是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。
從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“�！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。（板書：海——奮斗目標(biāo)、理想的象征）
4、既然說“�！笔且粋�“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？——山。（板書：山）
5、“山”又有何特點(diǎn)呢？——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。（板書：鐵青、無數(shù)）
6、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？揭示“山”的象征意義。
鐵青：這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
“無數(shù)座山”的象征意義：要實(shí)現(xiàn)理想，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計(jì)不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
由此可見，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物，我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。（板書：困難、挫折）
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