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《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-19 10:08:53 設(shè)計(jì) 我要投稿

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教材分析

  《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  這是一篇文質(zhì)兼美的描述自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,段層錯(cuò)落有序;資料豐富充實(shí),更富于變化;語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。因此,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的潛力。

  這篇課文共七個(gè)自然段,按火燒云變化來(lái)安排材料的。全文可分三大段:

  第一段寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

  第二段寫(xiě)火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

  第三段寫(xiě)火燒云下去了。

  全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)的。

  首先寫(xiě)出火燒云上來(lái)時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字,能夠使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的情緒,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開(kāi)心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了生活的情趣。

  之后寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。

  課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見(jiàn)天空顏色變化氣勢(shì)壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語(yǔ),讓學(xué)生理解想象,能夠使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。

  課文第四至第七段寫(xiě)火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。

  “馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描述將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了!耙粫(huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見(jiàn)了”,“之后……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。

  最后寫(xiě)火燒云下去了!疤炜掌坏却切⿶(ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的'火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開(kāi)頭一句“晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了”構(gòu)成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂(lè)與完美,迷戀與向往。

  這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思,體味思想情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  1.旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人,對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!

  這是一句開(kāi)心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的,乘涼人用這句話表示對(duì)老人的完美祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅情緒。

  2.“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色!

  這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又能夠構(gòu)成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見(jiàn)火燒云顏色變化很多。

  3.“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”

  這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽(yáng)落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱,所以火燒云的形狀是模糊的,既像這個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬(wàn)變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。

  部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文資料理解:

  笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見(jiàn)自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣貌。

  恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

  火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

  本課教學(xué)的重難點(diǎn):

  1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

  課文分三大段:

  第一大段(1―2自然段)講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。

  第二大段(3―6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

  第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。

  課文第二自然段起著承上啟下的作用!疤炜盏脑茝奈鬟呉幌驘綎|邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽(yáng)西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊!昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫(xiě)天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

  在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫忙學(xué)生分段。

  2.理解課文資料,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(詳見(jiàn)教材分析)

  二、教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解火燒云剛上來(lái)時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.朗讀課文,背誦部分指定課文。

  三、教學(xué)前準(zhǔn)備

  幻燈片4張

  自制幻燈卡片2張

  四、教學(xué)時(shí)間

 。ㄒ唬┱n時(shí)安排三課時(shí)

  (二)課時(shí)資料安排

  第一課時(shí):自學(xué)生字、初讀課文,置疑問(wèn)難,學(xué)習(xí)分段。

  第二課時(shí):分析理解資料。

  第三課時(shí):指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí),完成作業(yè)。

  五、教案(第二課時(shí))

 。ㄒ唬┱n時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.理解課文資料,體會(huì)思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的情趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力及口頭作文潛力。

  3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦課文。

 。ǘ┱n前準(zhǔn)備:

  幻燈片4張

  幻燈卡片2張

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說(shuō))是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云(出示課題)。讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、自學(xué)課文

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

  1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。(允許同桌或小組討論。)

  (二)檢查、反饋、交流

  1.通過(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tóng,不讀dān。

  2.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

  3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

  4.火燒云很美,課文寫(xiě)得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

  (三)理清作者寫(xiě)作思路

  1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書(shū):上來(lái)、變化、下去

  2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū):霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫(xiě)作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

  三、認(rèn)識(shí)火燒云

  1.什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)

  2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)

 、佟盁笔鞘裁匆馑?這里可不可以換成“紅”?把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

  學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

 、 既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

  (避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),寫(xiě)出火燒云動(dòng)感。“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的.,又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云))

  指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)

  3. 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?

 。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))

  【設(shè)計(jì)意圖】:讀點(diǎn)題的句子,明確什么是火燒云,通過(guò)詞語(yǔ)的變換,體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  四、感受霞光

  1.師范讀課文第一自然段。

  2. 晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?(板書(shū):

  大白狗——紅,紅公雞——金,黑母雞——紫檀色,白胡子——金)

  從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

  3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,(

  )變成( )的了!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

  4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

  5.作者不是直接寫(xiě)火燒云,而是寫(xiě)了霞光,你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?(這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)學(xué)習(xí)“霞光”這部分的內(nèi)容,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

  二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

 。ㄒ唬┳杂勺x讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化(顏色形狀)

  (二)學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

  1.你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?(顏色真多呀)

  2.這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。 (紅彤彤、金燦燦 ;半紫半黃、半灰半百合色;葡萄灰、梨黃、茄子紫)

  導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色。”這句話描述一下

  3.天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

  導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

 、儆谩捌咸鸦摇、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)(玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

  4.天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

  5.真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞)

  6.火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(四個(gè)一會(huì)兒)

  過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

  1.默讀描寫(xiě)形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

  2.一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書(shū):樣子)它是怎樣變化的?(板書(shū):變化)它又是怎樣消失的?(板書(shū):消失)教師引讀。

  3.你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

  4.指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

  5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了!钡纳鷦(dòng)情景美;“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

  6.把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

  小結(jié):按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序來(lái)組段。

  過(guò)渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類等)請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法,把你的想象說(shuō)出來(lái)?

  8.同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變——)

  9.火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环V该x。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

  1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

  2.交流反饋

 、佟耙粫r(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?

  ②“可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。”孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?指名讀。

  3.導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(學(xué)生閉眼,播放課文錄音)

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)完課文之后,讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象,把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中。

  四、總結(jié)課文:

  同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說(shuō)的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

  【教具準(zhǔn)備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

 。、游戲?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字;

 。、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

 。、課題板書(shū):

 。础⒒馃

  學(xué)生齊讀課題。

 。、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

 。、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、 認(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

 、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

  2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

  ⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

  ⑵ 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

  ⑶ 讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

  三、細(xì)讀課文,品味感悟

 。薄⒃僮x課文,理清文章脈絡(luò),要求:

 、 自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?

 。ɑ馃频淖兓

 、 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

 。、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

 、 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

 、 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題:

 、 地面的景物發(fā)生了什么變化?

 、 火燒云的顏色有那些變化,你覺(jué)得還可能有那些?

 、 火燒云的形狀有那些變化,你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

 。、匯報(bào)展示,深入感悟:

 、 地面景物的變化、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。

 、 火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……

  ⑶ 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

  四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

 。、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

  本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

 。病⑦x擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

 。场⒄n后作業(yè):

 、 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;

  ⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  天空

  (1~2)上來(lái)了 (靜態(tài))

  地上

  火燒云 顏色 多 快 美

 。ǎ场叮┳兓 (動(dòng)態(tài))

  形狀 多 快 奇

 。ǎ罚 下去了

  【教學(xué)反思】

  《火燒云》是一篇優(yōu)美的.寫(xiě)景文章,作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

  本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò),但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級(jí)3班上了這堂課,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議?h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是:

 。、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

 。病l件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)?h進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

  本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到:

  這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

  聽(tīng)了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。(板書(shū)課題)

  二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示自學(xué)提綱。

 。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

 。2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫(xiě)的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

  2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  邊聽(tīng)邊想,課文主要講了什么?

  2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文。(正音)

  2.按提綱交流:

 、偈裁词?

 、谡n文從哪幾方面寫(xiě)的?(板書(shū):霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光?與有什么關(guān)系?

 。ā跋脊狻笔堑囊粋(gè)方面)

  第1自然段:霞光照到地上的情景。

  第2-3自然段:講顏色的變化。

  第4-7自然段:講形狀的變化。

  五、小結(jié)

  課文具體描繪了顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫(xiě)法等等。)

  的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

  上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

  出示自學(xué)提綱

  1.課文集中寫(xiě)了變化的哪兩方面?

  2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的'?

  二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

  1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)

  2.課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?

 。ò鍟(shū):霞光、顏色、形狀)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

  1.快速默讀全文,思考:課文集中寫(xiě)了變化的哪兩個(gè)方面?

 。鞔_:課文集中寫(xiě)了顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書(shū):變化多、變化快)

  2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

  指名讀,提問(wèn):

  (l)課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的?你是從哪看出來(lái)的?

  只回答出“傍晚時(shí)的”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。

  (2)課文哪里寫(xiě)了的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

  讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。

 。3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括霞光的變化多、變化快。

  不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書(shū):五光十色變化異常

 。4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

  提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

  先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

  運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  課文哪些地方寫(xiě)了顏色的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

  討論后全班匯報(bào)交流:

  先講了什么?(先講從西燒到東,“好像是天空著了火!睆(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

  出示句子、推敲詞語(yǔ):

  “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!

  這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

  可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。

  感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

  接著寫(xiě)了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

  學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲,知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。

  最后講了什么?

  對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如“茄子紫”。

  用一個(gè)詞語(yǔ)概括(板書(shū):色彩斑斕,變幻莫測(cè))

  感情朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

  4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

  作者是怎樣寫(xiě)形狀的變化多,變化快的?

 。ㄗ髡甙严胂蟪筛鞣N動(dòng)物,先寫(xiě)它出現(xiàn),再寫(xiě)樣子,最后寫(xiě)它變模糊了,看不到了。)

  引讀:(邊引讀邊投影演示形狀的變化)

  師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)——

  生:一匹馬。

  師:馬的樣子——一

  生:……

  寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)形狀的變化多,變化快。

  5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。

  能用一個(gè)詞概括嗎?(板書(shū):千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變)

  感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。

  6.總結(jié)、擴(kuò)展。

 。1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

  (2)總結(jié)。

  ①作者抓住這一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書(shū):熱愛(ài)大自然)

 、谧髡邽槭裁茨馨堰@一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

  歸納總結(jié):

 、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。

 、诿鑼(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

 、塾迷~準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法,寫(xiě)一種自然景色。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

 。、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

 。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞

  師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

 。、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ):

  師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?

  2、指名到前面來(lái)修改。

 。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)

  3、齊讀。

  二、復(fù)習(xí)第一段

 。、回憶第一段講了什么?

  板書(shū):

  上來(lái)了

  2、齊讀。

  三、教學(xué)第二段

  過(guò)渡:

  火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

  板書(shū):

  變化

  1、默讀第二段,思考:

  課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?

  板書(shū):

  顏色形狀

 。、教學(xué)第二自然段:

 、怕(tīng)錄音。

 。ㄓ^察圖片)

 、坡(tīng)了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

  板書(shū):

  多快

 、菑哪膬嚎闯龆,你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?

 。ㄖ该Τ觯

  出示:

  照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ):

  紅通通__________________

  茄子紫__________________

 。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

 、扔謴哪膬嚎闯鲱伾兓翱臁蹦?

 。ㄒ粫(huì)兒……一會(huì)兒……)

 、商焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用“?”而用“燒”呢?

 。ā盁睂(xiě)出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

 。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

  ⑹指導(dǎo)朗讀。

  (喜悅語(yǔ)氣)

 。、教學(xué)第3~5自然段:

  過(guò)渡:

  火燒云的顏色是如此的'色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

 、胖该x,思考:

  這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?

  板書(shū):

  狗、馬、獅子

 、讫R讀第3自然段,思考:

 、亳R出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

 、隈R是怎樣變化,又是如何消失的?

  ⑶自學(xué)第4、5自然段。

 、葯z查自學(xué)情況,師生共同交流。

 。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

 、陕(tīng)錄音,小結(jié):

  誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?

  板書(shū):

  千姿百態(tài)

 。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)

  四、指導(dǎo)背誦

  師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!

 。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

 。、學(xué)生選擇背誦。

 。病⒅该。

  五、作業(yè)

  觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

 。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  上來(lái)了

  顏色多快

  火燒云變化

  形狀千姿百態(tài)快

  下來(lái)了

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  學(xué)生分析:

  目前,我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力,部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng),有一定的閱讀能力及興趣,但閱讀速度較慢。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行跳讀、瀏覽,自學(xué)能力有所提高;通過(guò)平時(shí)的生字?jǐn)U寫(xiě)、默寫(xiě)聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面,學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字,但在拓展學(xué)習(xí)方面,各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異:優(yōu)秀生知識(shí)面較廣,而個(gè)別學(xué)生仍存在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)較完整,但重點(diǎn)不夠具體,條理性不強(qiáng)。

  教材分析:

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。.邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

  教具準(zhǔn)備:火燒云相關(guān)資料介紹、課件。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

 。.游戲?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。

 。.再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

 。.課題板書(shū):火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

 。.學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

 。.自學(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、耪J(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

 、迫绻信d趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

  2.學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 、抛x不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

 、普(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

  ⑶讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

  三、細(xì)讀課文,品味感悟

 。.再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

 、抛杂砷喿x課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?

 。ɑ馃频淖兓

 、迫膰@重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

  2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

 、胚呑x課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

  ⑵邊讀邊思考解決下列問(wèn)題:

 、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化?

  ②火燒云的顏色有那些變化,你覺(jué)得還可能有那些?

 、刍馃频男螤钣心切┳兓,你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

 。.匯報(bào)展示,深入感悟:

  ⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。

 、苹馃频腵顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……

  ⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

  四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

 。.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

  本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

 。.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

 。.課后作業(yè):

 、旁诮M長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;

 、评^續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  天空

 。ǎ薄玻┥蟻(lái)了 (靜態(tài))

  地上

  火燒云 顏色 多 快 美

  (3~6) 變化 (動(dòng)態(tài))

  形狀 多 快 奇

 。ǎ罚 下去了

  檢測(cè)題:

  一、查字典寫(xiě)詞語(yǔ)

  “盈”用部首查字法,應(yīng)查部首___,再查___畫(huà);用音序查字法,應(yīng)查音序___,再查___。這個(gè)字第二畫(huà)的名稱是___。在“喜氣盈門(mén)”中,“盈”應(yīng)理解為___。

  二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~

  紅通通的( ) 金燦燦的( )

  彎彎的( ) 綠油油的( )

  教學(xué)反思:

  《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

 。.本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

 。.條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。

  課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)要求】

 。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ),并積累好詞佳句。

 。场W(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

 。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  5、朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體課件。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初步感知,感受課文的意境

 。、出示課件:

  讓學(xué)生初步感知火燒云。

  2、教師朗讀課文,伴有音樂(lè):

  讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

  二、回憶課文內(nèi)容

  1、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

  (板書(shū):霞光、顏色、形狀)

 。、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

  課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

 。ò鍟(shū):多、快)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

 。、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文:

 。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。)

 、 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

 。ㄖ换卮鸪觥鞍頃r(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。)

  ⑵ 學(xué)習(xí)了這段課文,你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

 、 霞光這么美,我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

 。@喜,贊美的語(yǔ)氣)

  ⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑:

  這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

 。、學(xué)習(xí)第2自然段:

 、 齊讀課文。

  ⑵ 四人小組合作學(xué)習(xí):

  出示課件提問(wèn):

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的.,好像是天空著了火。

  這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替?

 、 與文題照應(yīng)。

 、 “燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字只能表示靜態(tài)。

  ③ 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

 、 和后面“著了火”呼應(yīng):

  現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,你火一樣紅,又像熊熊燃燒的火焰一樣,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

 、 有感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

 。、學(xué)習(xí)第3自然段:

 、 指名有感情的朗讀的課文。

 、 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?

  (4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。)

  ⑶ 這里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò),比如:葡萄灰、梨黃、茄子紫,你們能不能分別用“像_______一樣的 _______色!边@句話描述一下?

 。ㄆ咸鸦摇本褪窍衿咸岩粯拥幕疑!袄纥S”,像梨一樣的黃色。“茄子紫”,像茄子一樣的紫色。)

 、 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

 。ㄌO(píng)果綠,桃紅,玫瑰紫,石榴紅,杏黃,秋葉黃,黃瓜綠,草莓紅,橘黃,橄欖綠,檸檬黃)

 、 指名學(xué)生有感情朗讀:

  注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

  讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。础W(xué)習(xí)4、5、6自然段:

 、 作者描繪火燒云的顏色漂亮,她描繪火燒云形狀就更有趣了,你們先看看課文插圖,這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物?

  (像一只跪著的馬)

 、 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物,孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

 、 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

  出示課件:

 。、讀課文4、5、6自然段。

 。、選你喜歡的自然段,找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái),在小組內(nèi)交流。

 。、在四人小組內(nèi)讀一讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

 、 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

 。怠W(xué)習(xí)7自然段:

 、 齊讀最后一段。

 、 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  1、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章,你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

 。ń處熾S機(jī)板書(shū)。)

 。、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?

 。▽W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

  學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法:

 、 平時(shí)注意留心觀察事物。

 、 善于積累好詞佳句(背誦也是積累的一個(gè)好方法)。

 、 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

 。场W(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

 。ɑ馃普媸翘利惱!火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。)

 。、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力,想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物,它們是怎樣出現(xiàn)的,怎樣變化的,怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  變化多、快

  霞光 五光十色

  火燒云 顏色 變化多端

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

  2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

  3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

  4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

  5、背誦課文第4——7節(jié)。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

  自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

  簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

  二、指名按段讀文,并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

  1.為什么把晚霞美稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了原因?

  2、學(xué)生回答后出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  3、自由反復(fù)朗讀這句話

  4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,你能找出來(lái)嗎?(紅)

  “燒”妙在何處?

 。1)點(diǎn)題 (2)動(dòng)態(tài)美 (3)表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受?

  2、練習(xí)朗讀,讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣。

  3、個(gè)別讀——齊讀

  四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

  過(guò)度:課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的'變化?找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

 。ㄒ唬┳x讀課文,說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn)。

 。ǘ┙涣,隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

  1、特點(diǎn)之一:快,從哪些詞體會(huì)到的

  2、特點(diǎn)之二:多

 。1)用直線劃出表示顏色的詞語(yǔ)

 。2)給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類

 。3)再給每類詞語(yǔ)補(bǔ)充類似的詞。

  3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。

  4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。

  五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

  1、師生合作朗讀,老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ):出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來(lái)呢

  2、思考:為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)?

  3、自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

  4、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

  5、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

  6、學(xué)生看圖想象。(看圖片想象:還會(huì)變成什么事物?)

  7、想象寫(xiě)一段話。

  7、交流、評(píng)價(jià)

  8、三人合作,每個(gè)人讀自己寫(xiě)的一段話,第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、談話導(dǎo)入

  1.說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。

  師導(dǎo)語(yǔ):我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花,有風(fēng)霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了!你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢?(詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……)

  2.如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽,你會(huì)把哪個(gè)字送給她?(美)這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  二、精讀課文

  (一)勾畫(huà)說(shuō)讀,識(shí)云“美”

  1.上節(jié)課,我們初步感受了火燒云的美麗,這節(jié)課我們一起來(lái)交流,好嗎?

  出示中心問(wèn)題:你是從什么地方感受到火燒云的美的?找出相關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  3.交流

  (二)品讀賞析,讀“云”美。

  學(xué)習(xí)一二自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

  1.天上的火燒云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  a.抓住火燒云名字來(lái)歷的句子,首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí),天空的景象怎樣,你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大,范圍廣,速度快。

  b.在充分理解,感知的基礎(chǔ)上,提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn),深入體會(huì)燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。

  (三)品讀賞析,讀“云”變。

  學(xué)習(xí)三——六自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

  1.顏色

  a.顏色多

  “紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。

  b.顏色變化快

  引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)體會(huì)顏色變化快。

  c.火燒云顏色怎樣,你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎?

  2.形狀變化

  a.從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟,其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫(xiě)火燒云形狀變化的層次:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。

  b.你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快?

 。ㄋ蚕⑷f(wàn)變 變化多端 變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……)

  c.由扶到放,看云說(shuō)話。(視頻展示各種各樣的火燒云)

  天空的火燒云瞬息萬(wàn)變,瞬間即逝,天空的`火燒云還像什么,它們可能發(fā)生怎樣的變化呢?

  (四)、品讀賞析,讀“云”去。

  學(xué)習(xí)第七自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

  1.恍恍惚惚是什么意思?為什么天空恍恍惚惚的?

  2.孩子們此時(shí)是什么心情?帶著這種舍不得的心情讀一讀。

  3.教師小結(jié):火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō),生活不缺少美,缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。

  三、課外延伸,知識(shí)積累。

  1.選擇喜歡的段落背誦。

  2.寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。

  3.畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云,并配解說(shuō)詞。

  4.抄一抄文中的好詞佳句。

  5.讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。

  (第一、二項(xiàng)作業(yè)必做,后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng))

  興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)游戲猜字,引起學(xué)生的興趣。

  生活即是語(yǔ)文,使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文,并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容,掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

  分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求,能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅

  注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

  語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

  帶著問(wèn)題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

  培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

  不動(dòng)筆墨不讀書(shū),潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟,在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)給燒換詞這樣的環(huán)節(jié),使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多,使學(xué)生體會(huì)了詞語(yǔ)的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。

  促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)整理、歸納,鍛煉了概括能力,使學(xué)生的思維有了一定的條理性,深刻性。

  既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端,提高了課堂效率。

  借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

  激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,又打開(kāi)了學(xué)生的視野,使學(xué)生明白大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

  不同程度的孩子選擇不同的作業(yè),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容:教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課。

  教材分析:

  這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描寫(xiě)生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題:

  1、同學(xué)們,自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《火燒云》。

  2、指名讀課題。

  3、看到這個(gè)題目想提出什么問(wèn)題。

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互讀,檢查你同桌是否讀得正確、流利。

  3、指生朗讀課文。

  三、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

  1、師提問(wèn):課文是按什么順序火燒云的?

  2、生:是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

  3、師:自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

  4、師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更壯觀的景象還在后面呢!

  5、學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的'火燒云都有哪些顏色。

  6、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

  7、師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

  8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

  9、師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

  10、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

  11、模仿作者的寫(xiě)法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái),并表演出來(lái)。

  四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

  1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

  2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

  五、總結(jié)作業(yè)

  觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 。病⒂懈星槔首x課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  教師使用多媒體件,出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。(學(xué)生可以參看練習(xí)冊(cè):清晨,太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時(shí)候,沒(méi)有云,天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。清晨太陽(yáng)從東方升起,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,太陽(yáng)光射到地面上,穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái),將天邊染成紅色;馃瓶梢灶A(yù)測(cè)天氣,民間流傳的'諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),晚燒行千里”,就是說(shuō),火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。)

  二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

  1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。讀后抽生認(rèn)字正音,注意多音字“!焙虯BB形式詞語(yǔ)的讀法。

  2、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。

  3.師提問(wèn):課文是按什么順序?qū)懟馃频?(是按照火燒云上?lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

  4.師:自由讀課文第1節(jié),說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。①火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?②人們的心情怎樣?③為什么用“燒”而不用“紅”?

  5.師:火燒云上來(lái)了,霞光遍照大地,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更壯觀的景象還在后面呢!

  6.學(xué)生自由快速讀第3節(jié),看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

 、偃Τ霰硎绢伾脑~。②指名說(shuō)出天空中有哪些顏色,說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物,加深對(duì)顏色的理解。③火燒云有這么多的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)④既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)⑤除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?⑥這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了?按課文內(nèi)容填空。(出示課件練習(xí)題)⑦指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并對(duì)照?qǐng)D片練習(xí)題試著背誦。

  7.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是變幻莫測(cè)的,讓我們也一起去看一看吧!

 、俜纸M自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?②交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。③這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?④這三小節(jié)寫(xiě)得都很好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣,說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

  三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

  四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

  1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

  2.是啊,作者留心觀察,抓住景物的特點(diǎn),按順序描寫(xiě),才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒云,讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物,如岷江晨霧,云亭紫煙,蔗林落日等等,大家要去仔細(xì)觀察觀察,像作者一樣做生活的有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,欣賞它贊美它,并把它以日記隨筆的形式讓下來(lái),積累和豐富自己的習(xí)作材料。

  附:板書(shū)

  上來(lái)了:霞光遍照(奇)

  顏色:多樣

  火燒云 燒起來(lái) (快)變幻莫測(cè)

  形狀:奇異

  下去了:恍恍惚惚

  《火燒云》作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、讀準(zhǔn)字音:

  紫檀色 笑盈盈 兇猛 廟門(mén)恍恍惚惚 模糊 一模一樣 紅彤彤 金燦燦 威武蹲著揉眼睛

  訓(xùn)練目的:鞏固二類字,為讀懂課文作鋪墊

  二、填空:

  這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒( )的,一會(huì)兒( )的,一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( )。葡萄( )、梨( )、茄子(),這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

  我能說(shuō)出的顏色還有:

  訓(xùn)練目的:鞏固課文,體會(huì)火燒云的色彩美,幫助背誦課文,拓展想象。

  三、課后觀察一處奇特的景物并寫(xiě)下來(lái)。

  訓(xùn)練目的:拓展課堂,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)美的能力。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  火燒云

  晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

  一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

  忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。

  接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

  一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒翘炜掌坏却切⿶(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí),形象生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)中,教師要抓住這一特點(diǎn),加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶,并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——注意積累材料。

  一、抓住重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)氛圍,感受美。

  《火燒云》重點(diǎn)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí),教師可先從整體入手,設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:

  1、火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候?給你一種什么樣的感受?

  2、課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的?

  然后讓學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文,邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒劊笾该劊┞?tīng)完老師范讀后對(duì)火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分,初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。

  二、反復(fù)品讀,突出重點(diǎn),欣賞美。

  教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫(xiě)火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文描寫(xiě)的意境美。

  1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答:霞光照在大地上的美是通過(guò)描寫(xiě)哪此景物來(lái)表現(xiàn)的?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種變化?讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)感受。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段,結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析:“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色!雹诮處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句,邊看插圖,邊體會(huì),更真切地感受火燒云色彩變化美。

  3、啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段(先讀后理解,再有感情地朗讀),并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)“一會(huì)兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語(yǔ)的用法,明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段:“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬在起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬變模糊了!苯處熞攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫(xiě)火燒云變化快、開(kāi)頭多,突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段,讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

  4、歸納全文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段:“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了!笔箤W(xué)生明白這既是描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化之美,又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛(ài)之情。通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生的心情與作者的心情相融合,以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。

  三、訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě),落實(shí)重點(diǎn),創(chuàng)造美。

  這篇課文字里行間流露出作者對(duì)火燒云這一自然景色的熱愛(ài)。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞,充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過(guò)落實(shí)說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練,使學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練中創(chuàng)造美。

  1、先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考·練習(xí)”第3題的句子,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說(shuō)。先同桌說(shuō),再指名說(shuō)。這樣就形成了信息的多向交流與反饋,使學(xué)生對(duì)火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識(shí)更加深刻。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用“……一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……”的句式,把曾看見(jiàn)過(guò)的美麗景色寫(xiě)下來(lái),然后同桌交流。

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考回答:作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像作者那樣,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫(xiě)出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3~6自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出火燒云的特點(diǎn),想象火燒云的奇異景象。

  過(guò)程與方法:

  1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累表示顏色的詞語(yǔ)。

  2、在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者贊美自然景象的情感。

  2、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的`思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、讀寫(xiě)本課生字詞。

  2、整體感知課文,理清作者的思路,粗知課文大意。

  3、品讀課文第1自然段,感受景色的美麗,體會(huì)人們歡樂(lè)的心境。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、出示火燒云圖。

  2、你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

  3、什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

  4、出示課文題目,齊讀課文題目。

  設(shè)計(jì)意圖:

  利用多媒體課件揭示題目,圍繞題目提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、檢查預(yù)習(xí),自主識(shí)字。

  1、指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  2、在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

  3、課件出示會(huì)認(rèn)字。

 。1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音),“盈、彤”(后鼻音),“揉”(翹舌音)。

 。2)學(xué)生讀生字,說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。

  4、課件出示“我會(huì)寫(xiě)”。

  必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著

  寺廟威武鎮(zhèn)靜

 。1)學(xué)生讀生字,組詞,說(shuō)句子。

 。2)教師提示書(shū)寫(xiě)“必”“威”“武”。

 。3)學(xué)生寫(xiě)字。

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),為閱讀課文做好鋪墊。

  三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、教師范讀課文,學(xué)生注意生字的讀音。

  2、這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作,作者給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

 。1)什么是火燒云呢?

 。2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化,接著寫(xiě)火燒云的顏色變化,然后寫(xiě)火燒云的形狀變化)

  3、學(xué)生默讀課文,按照內(nèi)容給課文劃分段落。

  4、指名分段朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)范讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,使學(xué)生對(duì)火燒云有一定的認(rèn)識(shí),理清課文的敘述順序。

  四、細(xì)讀第1自然段,理解內(nèi)容。

  1、指名讀第1自然段。

  2、思考:

 。1)什么是霞光?

  (2)晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了,出現(xiàn)了怎樣的景象?

  課件出示題目,學(xué)生完成填空。

  霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

  3、霞光映照在大地上,一切都變了,你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,變成了”的句式說(shuō)一說(shuō)。

  4、用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  品讀課文第1自然段,運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,體會(huì)火燒云上來(lái)后大地上出現(xiàn)的美麗景色,感受火燒云給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

  五、課堂小結(jié)。

  火燒云上來(lái)了,大地籠罩在柔和明亮的霞光中,萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)。那么,火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、品讀描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化的語(yǔ)句,積累表示顏色的詞語(yǔ),想象火燒云的奇異景象。

  2、理解課文內(nèi)容,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示本課生字、詞語(yǔ),指名學(xué)生認(rèn)讀。

  2、分段朗讀課文,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫(xiě),接著寫(xiě),然后寫(xiě)。(火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)

  板書(shū):顏色形狀

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,幫同學(xué)理清課文的敘述順序,引出新授課的內(nèi)容。

  二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子,感受美好。

  1、作者是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。

  2、討論交流感受。

 。1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  ①你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好?為什么?(“燒”字用得好。“燒”在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的面積大)

 、谶@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

 。2)這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

  ①畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。板書(shū):紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

  茄子紫

  ②這段話運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)出了火燒云的顏色變化?(排比)

 、劾首x這段話,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(火燒云的顏色變化極多,“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界,真讓人感到奇妙)

  3、小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。

  設(shè)計(jì)意圖:

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言,感悟文章表達(dá)的思想感情。

  三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子,感受美好。

  1、默讀課文第4~7自然段。

  2、出示閱讀提示。

 。1)課文給我們勾畫(huà)出了哪些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。

  (2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

 。3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?

  3、匯報(bào)交流。

 。1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書(shū):馬狗獅子

 。2)火燒云的形狀變化既多又快。

 、僖粫(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴卻不見(jiàn)了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬,寫(xiě)出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀變化快)

 、诤鋈挥謥(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。(大狗兇猛,后面跟著幾條小狗,可見(jiàn)作者觀察仔細(xì),想象力豐富)

 、劢又謥(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。(用生活中常見(jiàn)的廟門(mén)前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫(xiě)火燒云的形狀,使人感到具體形象。“威武”“鎮(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫(xiě)火燒云的形狀變成馬、狗和獅子,說(shuō)明火燒云的形狀變化多)

 。3)①一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。(火燒云瞬息萬(wàn)變)

 、诒仨毜拖骂^,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒翘炜掌坏却切⿶(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。(孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,孩子們是多么留戀火燒云的美景。

  4、火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)

  設(shè)計(jì)意圖:

  用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文,感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫(xiě)具體的,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  四、回顧總結(jié),感受美好。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊,以及最后不見(jiàn)的過(guò)程。火燒云的絢麗多姿和豐富多變,給我們留下了美好的印象。板書(shū):變美

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  《火燒云》是人教試驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。

  本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讓我們一邊讀課文,一邊想象畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料,以豐富我們的見(jiàn)聞。本篇課文的閱讀提示是:認(rèn)真讀讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

  結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示,及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程:

  一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示,明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  引入課外資源:什么是火燒云?先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的'有關(guān)資料進(jìn)行介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后,用多媒體出示火燒云的全景圖,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)火燒云,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、初讀課文,讀對(duì)讀通。

  1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、上課教師組織開(kāi)火車輪讀檢查讀文情況:師生邊聽(tīng)邊糾正錯(cuò)誤的讀音,讀不順暢的句子。

  本課一共5個(gè)生字:檀 、盈、兇、廟、惚;一個(gè)多音字:“!保耗:荒R粯。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會(huì)。若出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師提示指正即可。一個(gè)字音變調(diào):紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲,在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào),讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確。

  三、再讀課文,品讀感受。

  1、理清作者思路,粗知課文大意。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生思考交流:讀課文時(shí),跟隨作者的目光,你都看到了什么?

 。2) 教師板書(shū)小結(jié):作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化;接著描寫(xiě)了火燒云顏色的變化;然后寫(xiě)了火燒云形狀的變化。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫(huà)面,具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。

 。1)自由讀課文,邊讀邊用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)火燒云色彩和形態(tài)的詞句。

 。2)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲,教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言。

  abb式詞語(yǔ):笑盈盈 、紅彤彤、金燦燦

  aabb式詞語(yǔ):恍恍惚惚

  引入課外資源,多媒體出示圖片、視頻,幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、 “茄子紫”、“廟門(mén)前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的以上兩種形式的詞語(yǔ),并且練習(xí)說(shuō)話。

  四、模仿練筆,學(xué)用結(jié)合。

  1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼前仿佛都看到了什么。說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有提到的景象,如:火燒云還有那些顏色?還有其他什么形狀?

  2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改,用上積累的詞句把句子說(shuō)美。說(shuō)好就動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

  課外資源引入:本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性,不能開(kāi)展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫(huà)面展開(kāi)想象,再進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教材分析

  《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,段層錯(cuò)落有序;內(nèi)容豐富充實(shí),更富于變化;語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。因此,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的能力。

  這篇課文共七個(gè)自然段,按火燒云變化來(lái)安排材料的。全文可分三大段:

  第一段寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

  第二段寫(xiě)火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

  第三段寫(xiě)火燒云下去了。

  全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)的。

  首先寫(xiě)出火燒云上來(lái)時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字,可以使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的心情,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開(kāi)心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了生活的情趣。

  接著寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。

  課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見(jiàn)天空顏色變化氣勢(shì)壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語(yǔ),讓學(xué)生理解想象,可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。

  課文第四至第七段寫(xiě)火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。

  “馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫(xiě)將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了!耙粫(huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見(jiàn)了”,“接著……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。

  最后寫(xiě)火燒云下去了!疤炜掌坏却切⿶(ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開(kāi)頭一句“晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂(lè)與美好,迷戀與向往。

  這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思,體味思想情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  1.旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人,對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!

  這是一句開(kāi)心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的,乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

  2.“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。”

  這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見(jiàn)火燒云顏色變化很多。

  3.“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!

  這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽(yáng)落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱耍曰馃频男螤钍悄:,既像這個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬(wàn)變的,因此是似像非像的',很快就什么都看不清了。

  部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解:

  笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見(jiàn)自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣子。

  恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

  火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

  本課教學(xué)的重難點(diǎn):

  1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

  課文分三大段:

  第一大段(1—2自然段)講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。

  第二大段(3—6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

  第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。

  課文第二自然段起著承上啟下的作用!疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽(yáng)西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊!昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫(xiě)天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

  在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫助學(xué)生分段。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(詳見(jiàn)教材分析)

  二、教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解火燒云剛上來(lái)時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.朗讀課文,背誦部分指定課文。

  三、教學(xué)前準(zhǔn)備

  幻燈片4張

  自制幻燈卡片2張

  四、教學(xué)時(shí)間

 。ㄒ唬┱n時(shí)安排三課時(shí)

  (二)課時(shí)內(nèi)容安排

  第一課時(shí):自學(xué)生字、初讀課文,置疑問(wèn)難,學(xué)習(xí)分段。

  第二課時(shí):分析理解內(nèi)容。

  第三課時(shí):指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí),完成作業(yè)。

  五、教案(第二課時(shí))

 。ㄒ唬┱n時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的情趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。

  3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦課文。

 。ǘ┱n前準(zhǔn)備:

  幻燈片4張

  幻燈卡片2張

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)提示

  1.教學(xué)中可使用幻燈片,幫助學(xué)生理解內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生想象能力。

  2.本課文質(zhì)兼美,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的方法與手段,朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,朗讀可以體會(huì)作者的情感,朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

  3.課后可以讓學(xué)生仿照第三、四、五自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一片斷,把讀與寫(xiě)緊密聯(lián)系起來(lái)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  2、理解課文內(nèi)容,了解課文是按怎樣的順序?qū)懙,體會(huì)作者豐富的想象力

  3、認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚;要求掌握的詞語(yǔ)有;霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。

  4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、字詞教學(xué);

  2、理解火燒云的變化,體會(huì)作者的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,嘗試寫(xiě)一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料;

  2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解文章寫(xiě)作順序。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,引入新課。

  二、檢查生字自學(xué)情況。

  1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

  2、理解詞義。

  三、自由讀文,思考

  1、課文按什么順序?qū)懀?/p>

  2、給課文分段,每段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  四、學(xué)生讀文,討論。

  五、學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥。

  1、按時(shí)間的順序。(板書(shū))

  2、段意。

  3、朗讀。

  六、作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)生字新詞。

  2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

  3、有感情朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、有感情朗讀課文,體會(huì)大自然的美妙景色。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的`主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段,并背誦。

  (1) 激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  嘗試題(一): ① 自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

 、 嘗試背誦這一段。

 。2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (3) 指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)

 。4) 小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

 。5) 第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

 。6) 小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀。

 。1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;

 、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn);

 、壅f(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

 。2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

  (3) 交流學(xué)習(xí)過(guò)程

  一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘

  變化快 忽然

  形狀變化多

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))

 。4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。

 。5) 小結(jié),再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

  (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三):(任選一題)

  ①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上“一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

 。2)學(xué)生嘗試寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  (3)反饋,訂正。

  五、課堂小結(jié)。

  六、作業(yè)

  1、有感情朗讀課文并背誦。

  2、摘錄文中的好詞好句。

  3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  顏色

  火燒云 多,變化快 神奇、美麗

  形狀

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