八年級數(shù)學《平方差公式因式分解》評課稿

八年級數(shù)學《平方差公式因式分解》評課稿1

　　本周上午我聽了史老師一節(jié)關(guān)于《運用平方差公式進行因式分解》的公開課，史老師以自己扎實的數(shù)學基本功,細致嚴謹?shù)臄?shù)學解題思路,靈活輕松的師生互動,為我們獻上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課。

　　一、嚴謹細致的概念復(fù)習

　　史老師針對本章內(nèi)容所要用上了前面的知識做了細致的復(fù)習。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的`聯(lián)系與復(fù)習回顧，對接下去的學習做了很好的鋪墊。

　　二、全面深入的教學，注重知識的聯(lián)系

　　史老師通過求長方形的面積來引導(dǎo)學生探索、總結(jié)出運用平方差公式進行因式分解的法則，利用數(shù)形結(jié)合，讓學生對這個法則的理解更深入，同時突破了難點，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。

　　三、注重總結(jié)知識

　　史老師通過練習，讓學生觀察步驟，并做出總結(jié)。使學生加深了對知識的理解，學會觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)知識。最后史老師還給學生編了個解題的順口溜，既方便讓學生記憶，又能鞏固知識。

　　四、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處：

　�。�1）整節(jié)課老師講得多，學生個別回答較少。

　�。�2）學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，應(yīng)讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。

　　（3）還需加強的對知識點的認識，比如為什么要學升降冪，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學的結(jié)果需要簡潔有序。這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是比較好的。

八年級數(shù)學《平方差公式因式分解》評課稿2

　　本周X上午我聽了X老師一節(jié)關(guān)于《運用平方差公式進行因式分解》的公開課，X老師以自己扎實的數(shù)學基本功,細致嚴謹?shù)臄?shù)學解題思路,靈活輕松的師生互動,為我們獻上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課。

　　一 、嚴謹細致的概念復(fù)習

　　X老師針對本章內(nèi)容所要用上了前面的知識做了細致的復(fù)習。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的聯(lián)系與復(fù)習回顧，對接下去的學習做了很好的鋪墊。

　　二 、全面深入的教學，注重知識的聯(lián)系

　　X老師通過求長方形的面積來引導(dǎo)學生探索、總結(jié)出運用平方差公式進行因式分解的法則，利用數(shù)形結(jié)合，讓學生對這個法則的理解更深入，同時突破了難點，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。

　　三 、注重總結(jié)知識

　　X老師通過練習，讓學生觀察步驟，并做出總結(jié)。使學生加深了對知識的理解，學會觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)知識。最后X老師還給學生編了個解題的順口溜，既方便讓學生記憶，又能鞏固知識。

　　四 、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處：

　�。�1）整節(jié)課老師講得多，學生個別回答較少。

　�。�2）學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，應(yīng)讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的'交流中碰撞出思維的火花。

　�。�3）還需加強的對知識點的認識，比如為什么要學升降冪，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學的結(jié)果需要簡潔有序。這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是比較好的。

八年級數(shù)學《平方差公式因式分解》評課稿3

　　王老師上課時通過學生自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，得出用平方差公式進行因式分解，這樣得出平方差公式后，并且把乘法公式進行對比,通過例題、練習與小結(jié)，教會學生如何正確應(yīng)用平方差公式．這里特別要求學生注意公式的結(jié)構(gòu)，教師可以用對應(yīng)思想來加強對公式結(jié)構(gòu)的理解和訓(xùn)練。王老師放手讓學生探索，促進學生主動發(fā)展的教學方法貫穿于這節(jié)課的始終。

　　從學生的練習情況來看，許多同學都掌握了這節(jié)課的知識，整個課堂中，以學生練為主，王老師能敢于創(chuàng)新、敢于探索，整節(jié)課的學習，教師始終是學生學習活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學習主體作用。這樣大大提高了這節(jié)課的效率。

　　教師講課語言簡捷、清晰，有較強的'表達和應(yīng)變能力，課堂教學基本功好。乘法公式的引入由兩種形式的引入，又形象直觀地理解了乘法公式的內(nèi)在實質(zhì)。做到以點撥為主的教學。對于公式的牲能嚴格要求學生理解，并能讓學生自己舉例符合公式形狀的例子，課堂內(nèi)的練習量、內(nèi)容及安排上恰當好處，有基本運用公式，有變式運用公式，也有適當?shù)募由顟?yīng)用，滿足了不同層次的學生的學習。效果是比較顯著的。

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