八年級數(shù)學(xué)評課稿《運用平方差公式進(jìn)行因式分解》2篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫評課稿是必不可少的，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？以下是小編幫大家整理的八年級數(shù)學(xué)評課稿《運用平方差公式進(jìn)行因式分解》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級數(shù)學(xué)評課稿《運用平方差公式進(jìn)行因式分解》1

　　本周X上午我聽了X老師一節(jié)關(guān)于《運用平方差公式進(jìn)行因式分解》的公開課，X老師以自己扎實的數(shù)學(xué)基本功,細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)解題思路,靈活輕松的師生互動,為我們獻(xiàn)上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課。

　　一 、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的概念復(fù)習(xí)

　　X老師針對本章內(nèi)容所要用上了前面的.知識做了細(xì)致的復(fù)習(xí)。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的聯(lián)系與復(fù)習(xí)回顧，對接下去的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　二 、全面深入的教學(xué)，注重知識的聯(lián)系

　　X老師通過求長方形的面積來引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)出運用平方差公式進(jìn)行因式分解的法則，利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生對這個法則的理解更深入，同時突破了難點，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。

　　三 、注重總結(jié)知識

　　X老師通過練習(xí)，讓學(xué)生觀察步驟，并做出總結(jié)。使學(xué)生加深了對知識的理解，學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)知識。最后X老師還給學(xué)生編了個解題的順口溜，既方便讓學(xué)生記憶，又能鞏固知識。

　　四 、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處：

　�。�1）整節(jié)課老師講得多，學(xué)生個別回答較少。

　�。�2）學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問題還不夠深入，應(yīng)讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。

　　（3）還需加強(qiáng)的對知識點的認(rèn)識，比如為什么要學(xué)升降冪，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學(xué)的結(jié)果需要簡潔有序。這樣讓學(xué)生很清楚，有目的的學(xué)習(xí)效果總是比較好的。

八年級數(shù)學(xué)評課稿《運用平方差公式進(jìn)行因式分解》2

　　本周上午我聽了史老師一節(jié)關(guān)于《運用平方差公式進(jìn)行因式分解》的公開課，史老師以自己扎實的數(shù)學(xué)基本功，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)解題思路，靈活輕松的師生互動，為我們獻(xiàn)上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課。

　　一、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的概念復(fù)習(xí)

　　史老師針對本章內(nèi)容所要用上了前面的知識做了細(xì)致的復(fù)習(xí)。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的聯(lián)系與復(fù)習(xí)回顧，對接下去的`學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　二、全面深入的教學(xué)，注重知識的聯(lián)系

　　史老師通過求長方形的面積來引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)出運用平方差公式進(jìn)行因式分解的法則，利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生對這個法則的理解更深入，同時突破了難點，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。

　　三、注重總結(jié)知識

　　史老師通過練習(xí)，讓學(xué)生觀察步驟，并做出總結(jié)。使學(xué)生加深了對知識的理解，學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)知識。最后史老師還給學(xué)生編了個解題的順口溜，既方便讓學(xué)生記憶，又能鞏固知識。

　　四、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處：

　�。�1）整節(jié)課老師講得多，學(xué)生個別回答較少。

　�。�2）學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問題還不夠深入，應(yīng)讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。

　�。�3）還需加強(qiáng)的對知識點的認(rèn)識，比如為什么要學(xué)升降冪，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學(xué)的結(jié)果需要簡潔有序。這樣讓學(xué)生很清楚，有目的的學(xué)習(xí)效果總是比較好的。

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