課程設(shè)計報告(15篇)
在不斷進步的時代，報告對我們來說并不陌生，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編精心整理的課程設(shè)計報告，希望對大家有所幫助。
課程設(shè)計報告1
"微機原理與系統(tǒng)設(shè)計" 作為電子信息類本科生教學(xué)的主要基礎(chǔ)課之一,課程緊密結(jié)合電子信息類的專業(yè)特點,圍繞微型計算機原理和應(yīng)用主題,以Intelx86CPU為主線,系統(tǒng)介紹微型計算機的基本知識,基本組成,體系結(jié)構(gòu)和工作模式,從而使學(xué)生能較清楚地了解微機的結(jié)構(gòu)與工作流程,建立起系統(tǒng)的概念。
這次微機原理課程設(shè)計歷時兩個星期，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。以前在上課的時候，老師經(jīng)常強調(diào)在寫一個程序的時候，一定要事先把程序原理方框圖化出來，但是我開始總覺得這樣做沒必要，很浪費時間。但是，這次課程設(shè)計完全改變了我以前的那種錯誤的認(rèn)識，以前我接觸的那些程序都是很短、很基礎(chǔ)的，但是在課程設(shè)計中碰到的那些需要很多代碼才能完成的任務(wù)，畫程序方框圖是很有必要的。因為通過程序方框圖，在做設(shè)計的過程中，我們每一步要做什么，每一步要完成什么任務(wù)都有一個很清楚的思路，而且在程序測試的過程中也有利于查錯。
其次，以前對于編程工具的使用還處于一知半解的狀態(tài)上，但是經(jīng)過一段上機的.實踐，對于怎么去排錯、查錯，怎么去看每一步的運行結(jié)果，怎么去了解每個寄存器的內(nèi)容以確保程序的正確性上都有了很大程度的提高。
通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多編程問題，最后在趙老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在趙老師的身上我學(xué)得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!
課程設(shè)計報告2
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的課程設(shè)計開題報告。
研究的內(nèi)容。課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開發(fā)方案。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：1、再現(xiàn)長征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績，對長征概況、長征途中遇到了哪些艱難險阻、什么是長征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過本次活動，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進一步提高信息素養(yǎng)。
在“課題研究的”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學(xué)習(xí)的.課題研究方法有：實地調(diào)查考察法(通過組織學(xué)生到所研究的處所實地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問題，以問卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，
以掌握第一手材料的方法)、文獻法(通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。
課程設(shè)計報告3
一、設(shè)計目的
經(jīng)過一系列硬件課程的學(xué)習(xí)及相關(guān)實驗后，做一個綜合的系統(tǒng)性的設(shè)計，對計算機硬件設(shè)計有一個整體的認(rèn)識，可以進一步提高實踐動手能力。
二、所用設(shè)備
TDN-CM++實驗教學(xué)系統(tǒng)一臺,PC微機一臺, 排線若干
三、設(shè)計思想
1.確定搭建一臺8位模型機，指令系統(tǒng)系統(tǒng)有10條，涉及輸入，輸出，加，減，自增，自減，與，傳送，跳轉(zhuǎn)，停機等指令。
2.根據(jù)所要設(shè)計的指令，確定各種信息的傳送路徑，以及實現(xiàn)這些傳送所需的微指令。
3.根據(jù)數(shù)據(jù)通路，確定指令系統(tǒng)中每條指令的執(zhí)行流程。
4.根據(jù)執(zhí)行流程，確定好機器指令之后，確定相對應(yīng)的微指令地址，需要多條微指令來完成的機器指令，要準(zhǔn)確無誤的確定每條微指令的后續(xù)地址。 5.設(shè)計好指令后，將指令加載，檢測該指令是否可以達到預(yù)計功能。
四、設(shè)計總結(jié)
經(jīng)過了三天的實踐學(xué)習(xí)，在老師的悉心指導(dǎo)和搭檔的默契配合下終于完成了硬件課程實驗，從中受益匪淺。
實驗首先要做的事情就是接線，對于已經(jīng)做過微機實驗的我們，器件箱并不陌生，但也熟知連線的重要性，連每根線都必須十分細心，因為每根都影響著整個設(shè)備的運行。于是，我跟我的搭檔分工合作，她讀圖我連線，為了避免連錯，我每根線都以紅線為起始位，保持規(guī)律性，這樣也方便出錯后檢查。在我倆默契的配合下，我們很快就完成了連線操作，后來測試時卻發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)顯示一直不變，經(jīng)過檢查才發(fā)現(xiàn)原來數(shù)據(jù)線少插了一根。還好就這么一根問題，因為很多同學(xué)在連線這塊就花費了大量的時間了，大大降低了效率，所以說小問題也不能忽視。
連線正確后，接下來就是編寫微指令了，由于對指令的格式不是很熟悉，所以在了解指令格式和工作流程上花費了些時間。編寫的指令有兩種，一個是操作碼，一個是微指令。操作碼格式比較簡單，相比而言微指令格式比較復(fù)雜，共24位，為了便于理解，在編寫微指令的時候我都按各部分的含義將24位劃分成了幾個部分，也便于修改。在編寫指令的過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然寫的`指令都是平時最常用的基本指令，我們都很清楚每條指令的含義，但是把它們轉(zhuǎn)換成微指令還是比較復(fù)雜的。因為有些指令雖然只有一句，但是卻包含好幾步微操作，我們必須對每條微操作的流程非常清楚才能寫出正確的微指令。
還有就是在編寫JMP指令的時候，理論要求我們在執(zhí)行該指令后，能夠?qū)崿F(xiàn)跳轉(zhuǎn)效果，但很多人都只是理解到這一步，并沒有去深思跳轉(zhuǎn)是從哪里跳轉(zhuǎn)到哪里，正如我們剛開始設(shè)計這一指令時一樣，僅是隨隨便便的在JMP指令所對應(yīng)的微指令當(dāng)中，將后繼位地址隨便改成了另一個微指令的地址，以為已經(jīng)實現(xiàn)了跳轉(zhuǎn)，后來發(fā)覺，這樣的跳轉(zhuǎn)不僅沒有任何實際意義，更重要的是在操作員使用這一指令的時候，本意應(yīng)該是想指定下一步將要執(zhí)行的指令，作用可能是控制循環(huán)，也可能是跳轉(zhuǎn)分支，總之是需要自己去設(shè)定的一個目的機器指令，而絕不是隨意的指定了一條微指令。后來在老師的指導(dǎo)下，我們在操作碼中又添加了一條語句，實現(xiàn)了跳轉(zhuǎn)到固定位置，而不會再由機器隨機選取目的地址跳轉(zhuǎn)了。
通過這次的實驗，我更加地清楚了微指令的操作流程和編寫，加強了自己的動手能力，對硬件實驗有了一定的了解，相信這次實驗對今后的學(xué)習(xí)也會有一定的幫助。
課程設(shè)計報告4
1 概述
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷向前提高以及社會經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，人們越來越意識到廣告宣傳的重要性，越來越多的豐富多彩、新穎奪目的LED廣告宣傳牌充斥在城市的公共場所中，為燈紅酒綠的城市增加了炫目多姿的色彩。這些LED廣告宣傳牌動態(tài)顯示的背后，則是以流水燈的原理為基礎(chǔ)，以單片機為控制核心，按照廣告商的宣傳需求，通過炫目的多彩和新穎的方式來吸引人們的眼球來完成廣告宣傳。基于單片機的流水燈的設(shè)計，主要是以單片機為控制核心，通過自身的數(shù)據(jù)輸入輸出端口完成與流水燈顯示電路的數(shù)據(jù)聯(lián)通，通過內(nèi)部的程序運行來實現(xiàn)對流水燈顯示電路的動態(tài)控制，進而實現(xiàn)顯示電流的循環(huán)亮滅的操作。所以對于基于單片機的流水燈系統(tǒng)的深入研究與學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)單片機控制系統(tǒng)以及LED廣告宣傳系統(tǒng)的工作機制進來說具有非常重要的現(xiàn)實意義。
2 基于單片機的流水燈的系統(tǒng)電路
流水燈的顯示電路就是多個二極管通過一端公共連接而構(gòu)成的顯示電路，并將另一端分別與單片機的多個數(shù)據(jù)輸入輸出端口進行連接，當(dāng)單片機向這些端口發(fā)送相應(yīng)的數(shù)據(jù)時，根據(jù)二極管的工作特性，從而實現(xiàn)對其的亮滅控制。當(dāng)然，單片機工作還需要復(fù)位電路和晶振電路配合單片機芯片構(gòu)成單片機工作的最小系統(tǒng)，從而滿足單片機正常工作的基本條件。如圖1所示，為基于單片機的流水燈控制系統(tǒng)硬件電路圖，該硬件電路以AT89C51為基本的控制核心，實現(xiàn)對8為二極管流水燈顯示電路的亮滅控制。
該控制系統(tǒng)是以AT89C51為系統(tǒng)的控制單片機，它是美國ATMEL公司生產(chǎn)的高性能的CMOS 8位處理器，同時配備了豐富的'硬件資源，有128字節(jié)的RAM供用戶使用，并提供2個16為定時器/計數(shù)器完成定時和計數(shù)的工作以及32根數(shù)據(jù)輸入輸出端口來單片機與外部電路的數(shù)據(jù)連通的工作。
8位二極管構(gòu)成的流水燈顯示電路是用共陽極的連接方法來構(gòu)成的顯示電路的。常見的LED顯示燈電路中的二極管連接方法有兩種，一種是共陽極連接，一種是共陰極連接，它們是根據(jù)顯示電路中二極管公共連接的方式來決定的。共陽極接法就是將構(gòu)成LED顯示電路的二極管的陽極接在一起構(gòu)成公共端，共陰極接法就是將LED顯示電路中的二極管的陰極接在一起構(gòu)成公共端。對于共陽極接法的顯示電路來說，如果在該端實施低電壓（零電壓），對于共陰極接法的顯示電路來說，如果在該端實施高電壓，那么無論在另外一段如何控制電壓都不能使該顯示電路亮滅，從而實現(xiàn)了通過對該公共端的電壓的改變對整個LED顯示電路的進行控制。當(dāng)公共端施加了使能電壓后，通過對該顯示電路中的某個二極管進行控制從而實現(xiàn)了對顯示電路的二極管亮滅控制。圖1中所示的流水燈顯示電路為共陽極接法的LED顯示電路，通過施加Vcc電壓，可以是LED顯示電路中的所有二級管一直處在使能狀態(tài)，從而配合的單片機控制完成流水燈的設(shè)計。
3 基于單片機的流水燈的流程控制
流水燈就是按照一定的順序和規(guī)則，按照人們的意愿有序地亮滅，通過人的視覺誤差從而形成流水狀的狀態(tài)�；趩纹瑱C的流水燈系統(tǒng)設(shè)計，以圖1為基本的硬件電路，根據(jù)人們的意愿來編寫程序代碼，通過單片機定時向P1端口發(fā)送控制信號數(shù)據(jù)，從而對流水燈顯示電路的二極管亮滅的控制，實現(xiàn)流水燈的效果。
由于本文中采取的是流水燈顯示電路采用的是共陽極的接法，所以在針對一個二極管亮滅的控制情況下，主要是是向該端口發(fā)送低電壓數(shù)據(jù)即可使該二極管發(fā)亮，依次類推，即可實現(xiàn)流水燈的現(xiàn)象。但是值得注意的是，由于人類研究對于視覺具有暫留的特性，如果緊鄰的兩個二極管的亮滅交替時間間隔太少，在人眼觀察下就會是持續(xù)亮的狀態(tài)，達不到流水燈的效果，所以設(shè)計的時間間隔要滿足一定的要求。對于流水燈的實現(xiàn)上有很多方法，其中循環(huán)移位法是相對比較簡單的控制方法，即對8位二極管的亮滅信號控制字進行循環(huán)移位來實現(xiàn)流水燈的方法。
以緊鄰兩個二極管亮滅時間間隔為0.5s為例，對基于單片機的流水燈系統(tǒng)的控制流程進行偽代碼設(shè)計如下：
a，對單片機的定時器/計數(shù)器進行初始化，包括定時器/計數(shù)器的選擇，工作方式選擇等初始化工作。
b，設(shè)定二極管亮滅控制變量V_number，并賦值為0xFE（該值是對高7位的二極管的陰極設(shè)定為高電壓，對最后一位的二極管的陰極設(shè)定為低電壓，從而實現(xiàn)最后一個二極管亮，其他二極管滅的初始狀態(tài)）。
c，將V_number賦值到P1端口。
d，對定時器/計數(shù)器進行初始值設(shè)定（定時0.5s）并開始計時知道結(jié)束。
e，對V_number進行循環(huán)移位操作并將結(jié)果重新賦值給V_number。
f，跳到步驟c
根據(jù)上述流程，即可實現(xiàn)對P1端口輸出控制數(shù)據(jù)的循環(huán)變化，實現(xiàn)共陽極的二極管顯示電路的流水燈現(xiàn)象。
4 總結(jié)
基于單片機的流水燈系統(tǒng)的設(shè)計，主要是以51單片機為控制核心，配備8位共陽極接法的二極管顯示電路，通過定時器/計數(shù)器的定時以及對連接8位二級管顯示電路的P1端口進行循環(huán)移位賦值，從而實現(xiàn)對二極管顯示電路的亮滅自動控制，實現(xiàn)流水燈現(xiàn)象。
參考文獻：
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課程設(shè)計報告5
一、基于工作過程導(dǎo)向設(shè)計課程的依據(jù)
�。ㄒ唬┱n程目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對接按照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選取典型工作任務(wù)，把素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)結(jié)合起來，努力完成典型工作任務(wù)，實現(xiàn)要求的課程目標(biāo)。
�。ǘ┘寄芘囵B(yǎng)與職業(yè)崗位能力要求相對接采取校企合作教學(xué)模式，確定模具設(shè)計與制造專業(yè)職業(yè)崗位群，明確崗位職業(yè)能力，以典型工作任務(wù)為載體，進一步序化、重構(gòu)課程內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過程與真實工作過程相對接改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，學(xué)生在完成典型工作任務(wù)過程中掌握了有關(guān)理論知識，教師在教學(xué)過程中扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)生為主體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在完成任務(wù)過程中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，團隊協(xié)作能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決實踐問題的能力�；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程設(shè)計是課程教學(xué)的一大創(chuàng)舉，滿足了當(dāng)前社會發(fā)展對高職人才的需求。
二、基于工作過程導(dǎo)向的模具設(shè)計與制造專業(yè)課程設(shè)計思路
�。ㄒ唬┮允袌鲂枨鬄閷�(dǎo)向、校企合作為平臺，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)對高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查得知，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)于沖壓、塑料等模具設(shè)計、模具裝配、模具零件加工工藝編制、模具維修、數(shù)控機床操作、模具設(shè)備調(diào)試及模具管理經(jīng)營工作等。在對模具行業(yè)企業(yè)走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上，專業(yè)領(lǐng)頭教師到校企進行鍛煉實踐，并積極同模具企業(yè)技術(shù)人員開展交流溝通，深入分析與總結(jié)我國模具行業(yè)人才需求情況、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)能力素質(zhì)要求、從業(yè)人員職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)等方面。由模具專業(yè)骨干教師同企業(yè)技術(shù)人員進行深入分析與討論，明確模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，即是面向模具設(shè)計與制造行業(yè)企業(yè)，從事模具設(shè)計及模具成型工藝制定、數(shù)控編程與數(shù)控機床操作、模具裝配及維修等崗位，具備專業(yè)崗位群系統(tǒng)理論知識和崗位實踐技能，具有解決工程實際問題和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技能型人才。
�。ǘ┮怨W(xué)結(jié)合為切入點，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程體系
1、依據(jù)崗位調(diào)研分析，確定從業(yè)崗位典型工作任務(wù)對于模具設(shè)計與制造專業(yè)而言，人才培養(yǎng)面向的是崗位群，同崗位從業(yè)人員、基層技術(shù)人員及企業(yè)專家對崗位工作過程及工作任務(wù)進行重點分析，由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家、骨干教師組成小組進行討論分析，制定模具設(shè)計與制造專業(yè)科學(xué)合理的'典型工作任務(wù)，具體分為：
�。�1）靈活使用Excel、Word等編制技術(shù)文件；
�。�2）制作產(chǎn)品銷售演示文稿；
�。�3）機械零件測繪、識圖；
�。�4）用AutoCAD繪制圖形；
�。�5）零件公差配合技術(shù)要求的識讀和標(biāo)注；
（6）機械圖樣三維造型；
（7）編制機械零件加工工藝，普遍車床操作加工；
�。�8）編制機械零件加工工藝，普遍銑床操作加工；
�。�9）編制機械零件加工工藝，普通磨床操作加工；
�。�10）選擇模具材料及熱處理；
�。�11）鉗工操作加工；
�。�12）鉆床操作加工；
�。�13）機床操作及安全規(guī)范；
（14）典型機械零件的測量；
�。�15）車間生產(chǎn)組織與管理；
（16）模具型腔及模具配件加工；
�。�17）模具型腔放電加工；
�。�18）模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計；
�。�19）模具試模及鑒定；
�。�20）模具裝配與維修；
（21）零件數(shù)控加工工藝編制；
�。�22）產(chǎn)品質(zhì)量檢驗；
�。�23）模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制；
�。�24）模具接單與報價；
（25）設(shè)備維護與保養(yǎng)。
2、分析典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)行動領(lǐng)域典型工作任務(wù)的分析重點在于工作對象、工作內(nèi)容、工作流程及工作環(huán)境等方面，把一個或幾個相似的典型工作任務(wù)根據(jù)工作內(nèi)容和工作方式的不同，歸納為不同的職業(yè)行動方面。按照對模具設(shè)計與制造技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)分析，由骨干教師、有關(guān)專家進行交流溝通，歸納明確出行動領(lǐng)域，具體如下：讀圖、手工繪圖及計算機繪圖行動領(lǐng)域：使用Excel、Word等編制技術(shù)文件；制作產(chǎn)品銷售演示文稿；機械零件測繪、識圖。模具零件普通機床加工行動領(lǐng)域：編制機械零件加工工藝；普通車床操作加工；普通同銑床操作加工；普通磨床操作加工；選擇模具材料及熱處理；典型機械零件的測量；機床操作及安全規(guī)范；設(shè)備維護與保養(yǎng)。模具零件鉗工加工行動領(lǐng)域：選擇模具材料及熱處理；鉆床操作加工；鉗工操作加工；模具裝配與維修。利用軟件進行模具設(shè)計行動領(lǐng)域：機械圖樣三維造型；模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計；典型機械零件的測量。模具零件數(shù)控機床、電火花及線切割加工行動領(lǐng)域：零件數(shù)控加工工藝編制；機械圖樣三維造型；模具型腔及模具配件加工；模具型腔放電加工；典型機械零件的測量。成型設(shè)備操作及模具檢測行動領(lǐng)域：模具試模及鑒定；模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制；模具裝配與維修；產(chǎn)品質(zhì)量檢驗；企業(yè)生產(chǎn)管理行動領(lǐng)域：模具接單與報價；車間生產(chǎn)組織與管理。
3、依據(jù)行動領(lǐng)域設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建新的課程體系把典型工作任務(wù)劃分到行動領(lǐng)域，按照學(xué)生認(rèn)知水平和職業(yè)成長規(guī)律，分層次構(gòu)建行動領(lǐng)域為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置原則為：
其一，任何一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域均是完整的工作過程；
其二，學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序必須按照學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律；
其三，學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序必須按照職業(yè)生長規(guī)律。
以工作過程的典型人物為載體，重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，整合和重構(gòu)模具設(shè)計與制造專業(yè)課程，這樣課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)同學(xué)生未來需要面對的職業(yè)生活和可持續(xù)發(fā)展有機結(jié)合起來，根據(jù)“學(xué)習(xí)過程與工作過程一體化、理論與實踐一體化、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一體化”的思路進行課程架構(gòu)，形成工作過程系統(tǒng)化的課程體系。開發(fā)工作過程的課程是當(dāng)前我國職業(yè)教育課程改革的重點。由于模具設(shè)計與制造專業(yè)是一個集合多個工作的綜合性專業(yè)，學(xué)生需要掌握大量知識和技術(shù)，因此構(gòu)建模具設(shè)計與制造專業(yè)過程課程難度較大。這便要求高職學(xué)校結(jié)合自身實際情況，有選擇性地進行專業(yè)建設(shè)，可以從以市場需求為導(dǎo)向、校企合作為平臺，以工學(xué)結(jié)合為切入點，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程體系，從而培養(yǎng)出滿足模具設(shè)計與制造行業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。
課程設(shè)計報告6
選題研究的目的和意義
通過對詞匯習(xí)得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習(xí)得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習(xí)得提供了一個新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用,以期對英語詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示,提高學(xué)習(xí)效率。
研究的理論和依據(jù)
本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù),以詞匯習(xí)得理論的歷史研究及其不足之處為依據(jù)來探討概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的'應(yīng)用。
選題的特色及創(chuàng)新點
通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人研究的基礎(chǔ)上,對概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的運用作進一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語習(xí)得等中的應(yīng)用,而且還深入研究了詞的理據(jù)與概念隱喻的關(guān)系。
擬解決的問題
對概念隱喻的工作機制及詞的理據(jù)作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現(xiàn)二者之間的一致關(guān)系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語習(xí)得等中的應(yīng)用,以期對詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示。
課程設(shè)計報告7
一、自動控制的應(yīng)用領(lǐng)域分析
自動化控制系統(tǒng)的研究，幾乎涵蓋所有應(yīng)用科學(xué)知識與技術(shù)的結(jié)合，領(lǐng)域范圍及牽涉的科學(xué)知識與應(yīng)用工具相當(dāng)廣泛，作為交叉學(xué)科，自動控制與其他很多學(xué)科有關(guān)聯(lián)，尤其是數(shù)學(xué)和信息學(xué)，在制造，醫(yī)藥，交通，機器人，以及經(jīng)濟學(xué)，社會學(xué)中的應(yīng)用也都非常廣泛。自動化控制的應(yīng)用領(lǐng)域一般可分為下列幾類：
1、工廠自動化控制，又稱為生產(chǎn)自動化控制，即利用自動化的生產(chǎn)設(shè)備，一貫作業(yè)的生產(chǎn)方式，從事有效率的產(chǎn)品生產(chǎn)。2、設(shè)計自動化控制，即利用電腦軟件技術(shù)及應(yīng)用，將所需設(shè)計的資料，轉(zhuǎn)成控制程序或生產(chǎn)流程，而且以簡單的圖或語言，來表示或執(zhí)行制造過程的自動化控制的運作。3、實驗室自動化控制，即利用自動化設(shè)備與電腦軟件技術(shù)及應(yīng)用，或可編程控制器等設(shè)備，結(jié)合溫度、濕度、壓力、流量等傳感器，將實驗室的控制程序或生產(chǎn)流程，及所需實驗結(jié)果的資料，轉(zhuǎn)成簡單的圖或語言，來表示或執(zhí)行實驗室的自動化控制作。4、檢測自動化控制，即利用自動化的檢測設(shè)備與電腦軟件技術(shù)及程式應(yīng)用，結(jié)合溫度、濕度、壓力、流量等傳感器設(shè)備，能自動地檢測樣品，并將檢測的物理量的資料，轉(zhuǎn)成簡單的圖或語言，來表示檢測結(jié)果。5、辦公室自動化控制，即利用軟件程式技術(shù)及應(yīng)用，將辦公室的文書資料或文書檔案，做有效率的管理。6、家庭自動化控制，即利用自動化的設(shè)備與電腦軟件技術(shù)及程式應(yīng)用，結(jié)合家庭用設(shè)備，提高家庭舒適度與居家安全。7、服務(wù)自動化控制，即利用自動化的設(shè)備與電腦軟件技術(shù)及程式應(yīng)用，結(jié)合各式各樣的自動化設(shè)備或傳感器，監(jiān)測、紀(jì)錄、轉(zhuǎn)接、通知、執(zhí)行運作等，以供顧客或使用者，能快速處理相關(guān)作業(yè)或快速處理所遭遇的問題。
上述七大類自動化控制的范疇及其相關(guān)產(chǎn)品與設(shè)備，占社會經(jīng)濟產(chǎn)值相當(dāng)比重，對國家社會經(jīng)濟影響很大，非常值得深思研究與發(fā)展應(yīng)用隨著自動化技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。
二、現(xiàn)代控制理論的發(fā)展及基本內(nèi)容
經(jīng)典控制理論雖然具有很大的實用價值，但也有著明顯的局限性。其局限性表現(xiàn)在下面二個方面：第一，經(jīng)典控制理論建立在傳遞函數(shù)和頻率特性的基礎(chǔ)上，而傳遞函數(shù)和頻率特性均屬于系統(tǒng)的外部描述（只描述輸入量和輸出量之間的關(guān)系），不能充分反映系統(tǒng)內(nèi)部的狀態(tài)；第二，無論是根軌跡法還是頻率法，本質(zhì)上是頻域法（或稱復(fù)域法），都要通過積分變換（包括拉普拉斯變換、傅立葉變換、Z變換），因此原則上只適宜于解決“單輸入――單輸出” 線性定常系統(tǒng)的問題，對“多輸入――多輸出”系統(tǒng)不宜用經(jīng)典控制理論解決，特別是對非線性、時變系統(tǒng)更是無能為力。
現(xiàn)代控制理論正是為了克服經(jīng)典控制理論的局限性而在20世紀(jì)50、60年代逐步發(fā)展起來的�，F(xiàn)代控制理論本質(zhì)上是一種“時域法”。它引入了“狀態(tài)”的概念，用“狀態(tài)變量”（系統(tǒng)內(nèi)部變量）及“狀態(tài)方程”描述系統(tǒng)，因而更能反映出系統(tǒng)的內(nèi)在本質(zhì)與特性。從數(shù)學(xué)的觀點看，現(xiàn)代控制理論中的狀態(tài)變量法，簡單地說就是將描述系統(tǒng)運動的高階微分方程，改寫成一階聯(lián)立微分方程組的'形式，或者將系統(tǒng)的運動直接用一階微分方程組表示。這個一階微分方程組就叫做狀態(tài)方程。采用狀態(tài)方程后，最主要的優(yōu)點是系統(tǒng)的運動方程采用向量、矩陣形式表示，因此形式簡單、概念清晰、運算方便，尤其是對于多變量、時變系統(tǒng)更是明顯。特別是在Kalman提出的可控性和可觀測性概念和極大值理論的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代控制理論被引向更為深入的研究�，F(xiàn)代控制理論研究的主要內(nèi)容包括三部分：多變量線性系統(tǒng)理論、最優(yōu)控制理論以及最優(yōu)估計與系統(tǒng)辨識理論。由于篇幅所限，有關(guān)現(xiàn)代控制理論研究的具體內(nèi)容請參見有關(guān)文獻，這里從略。
三、自動控制技術(shù)發(fā)展歷程分析
自動控制（automatic control）是指在沒有人直接參與的情況下，利用外加的設(shè)備或裝置，使機器、設(shè)備或生產(chǎn)過程的某個工作狀態(tài)或參數(shù)自動地按照預(yù)定的規(guī)律運行。隨著電子計算機技術(shù)和其他高技術(shù)的發(fā)展，自動控制技術(shù)的水平越來越高，應(yīng)用越來越廣泛，作用越來越重要。自動控制技術(shù)的發(fā)展大致可分為以下幾個發(fā)展階段：40年代到60年代初，該階段以市場競爭、資源利用、減輕勞動強度提高產(chǎn)品質(zhì)量、適應(yīng)批量生產(chǎn)需要等因素為需求動力。主要技術(shù)特點為各種單機自動化加工設(shè)備出現(xiàn)，并不斷擴大應(yīng)用和向縱深方向發(fā)展。60年代中到70年代初期，該階段以市場競爭加劇，要求產(chǎn)品更新快，產(chǎn)品質(zhì)量高，并適應(yīng)大中批量生產(chǎn)需要和減輕勞動強度為需求動力。主要特點為主要以自動生產(chǎn)線為標(biāo)志，在單機自動化的基礎(chǔ)上，各種組合機床、組合生產(chǎn)線出現(xiàn)，同時軟件數(shù)控系統(tǒng)出現(xiàn)并用于機床。70年代中期至今，該階段以市場環(huán)境的變化，使多品種、中小批量生產(chǎn)中普遍性問題愈發(fā)嚴(yán)重，要求自動化技術(shù)向其廣度和深度發(fā)展，使其各相關(guān)技術(shù)高度綜合，發(fā)揮整體最佳效能為需求動力。主要特點技術(shù)特點是把分散獨立的單元自動化技術(shù)集成為一個優(yōu)化的整體。
隨著現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)新成果的推出和電子計算機的應(yīng)用，為適應(yīng)宇航技術(shù)的發(fā)展，自動控制理論跨入了一個新階段現(xiàn)代控制理論。主要研究具有高性能，高精度的多變量變參數(shù)的最優(yōu)控制問題，主要采用的方法是以狀態(tài)為基礎(chǔ)的狀態(tài)空間法。目前，自動控制理論還在繼續(xù)發(fā)展，正向以控制論，信息論，仿生學(xué)為基礎(chǔ)的智能控制理論深入。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的 眾多領(lǐng)域中，自動控制技術(shù)起著越來越重要的作用。
總而言之，在經(jīng)濟高速發(fā)展、高新技術(shù)更新?lián)Q代頻繁的現(xiàn)代社會，自動控制技術(shù)已經(jīng)成為促進各個產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)力量。自動控制技術(shù)水平是反映一個國家社會進步的一個重要標(biāo)志。人類在推進自動控制技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的同時，要實施綠色制造戰(zhàn)略，發(fā)展綠色經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟，加大環(huán)保力度，提倡、引導(dǎo)和推進資源節(jié)約的現(xiàn)代生產(chǎn)模式和健康文明的消費模式，走可持續(xù)發(fā)展之路，建設(shè)社會主義和諧社會。
課程設(shè)計報告8
計算機是一門技術(shù)性、工程性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會的發(fā)展戰(zhàn)略研究報告中也指出：計算機專業(yè)的人才應(yīng)該被分為科學(xué)型、工程型、應(yīng)用型三類，而絕大多數(shù)應(yīng)該是工程型和應(yīng)用型的。許多高校注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，紛紛開設(shè)實踐類課程以滿足信息社會對實用型人才的需求。因此，如何建設(shè)實踐類課程無疑是擺在每位一線專業(yè)教師面前的重要課題。本文以“應(yīng)用軟件課程設(shè)計”課程的建設(shè)為主要探討對象，介紹了該課程的設(shè)置意義、教學(xué)方法和實施細則，希望能對計算機專業(yè)實踐類課程的建設(shè)和教學(xué)以及學(xué)生的就業(yè)有所幫助。
一、課程設(shè)置的重要意義
在大學(xué)里，設(shè)置一門課程，不能只關(guān)注這門課程所含的內(nèi)容，更要考慮本科教育培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力等這些本質(zhì)性的問題。計算機學(xué)科問題求解的基本思路是“問題→形式化描述→計算機化”，以抽象、理論、設(shè)計為其學(xué)科形態(tài)。按照計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，到學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具備計算思維；算法設(shè)計與分析；程序設(shè)計與實現(xiàn)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、開發(fā)與應(yīng)用等四大基本能力。
“應(yīng)用軟件課程設(shè)計”課程面向大三的學(xué)生開設(shè)，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)四年本科教學(xué)中，是以前期的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“計算方法”、“離散數(shù)學(xué)”、“軟件系統(tǒng)”（包括編譯原理，操作系統(tǒng)）、“軟件工程”、“程序設(shè)計”、“數(shù)據(jù)庫原理”以及“計算機網(wǎng)絡(luò)與通信”等課程為基礎(chǔ)的一門軟件開發(fā)技術(shù)綜合應(yīng)用的專業(yè)課程。該課程讓學(xué)生綜合運用專業(yè)知識，通過動手實踐，以團隊協(xié)作的方式根據(jù)軟件工程的原理選擇難度適中的課題，完成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于B/S架構(gòu)的綜合應(yīng)用軟件的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)任務(wù)。課程設(shè)置的目的就是通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實訓(xùn)，達到全面提升學(xué)生綜合應(yīng)用軟件的實際開發(fā)能力和團隊合作能力，以解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論學(xué)習(xí)與工程應(yīng)用相脫節(jié)、單門課程孤立地學(xué)習(xí)與缺乏正確運用學(xué)科體系的理念來指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)綜合技術(shù)全面應(yīng)用的突出問題，以期有效地實現(xiàn)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
課程開設(shè)近10年的實踐證明，學(xué)生綜合運用計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，科學(xué)設(shè)計、開發(fā)軟件，合理進行軟件開發(fā)的能力得到全方位的、實戰(zhàn)型的鍛煉，不僅實現(xiàn)了專業(yè)理論知識與實踐有效地相互結(jié)合，而且很好地鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力和團隊協(xié)作能力，為日后的擇業(yè)起到很好的鋪墊作用。
二、“應(yīng)用軟件課程設(shè)計”的教學(xué)內(nèi)容
“應(yīng)用軟件課程設(shè)計”主要以曹渠江教授編寫的《綜合運用軟件設(shè)計》一書為教材，輔助以課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)上的各類學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生利用軟件工程、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的'思想，根據(jù)課程項目任務(wù)和功能完成課題的需求分析；制定課程項目詳細的時間進度規(guī)范；利用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、多媒體技術(shù)等相關(guān)知識來進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)；熟悉和掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)環(huán)境，分析課題中技術(shù)難點并進行技術(shù)攻關(guān)；根據(jù)制定的時間進度計劃和需求分析，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于B/S架構(gòu)的系統(tǒng)軟件模塊的編寫、開發(fā)與整合；對整個項目所有模塊進行代碼集成測試、軟件產(chǎn)品完善；最后提交課程設(shè)計個人報告、課程設(shè)計小組報告以及完整程序。整個課程總學(xué)時為64學(xué)時，主要以機房實踐為主，通過演示軟件、答辯的形式公開、公平地評定成績。
三、應(yīng)用軟件課程設(shè)計的實施方法
1.本課程的實施原則
實踐類課程不同于其他計算機專業(yè)課程，主要以實踐為主，這就比較難控制進度和公正地評價學(xué)習(xí)成績，因此筆者制定了如下實施原則：
由教師提供網(wǎng)上新聞管理發(fā)布系統(tǒng)、網(wǎng)上寵物商店、網(wǎng)上公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)、藥品管理系統(tǒng)、繼續(xù)教育管理系統(tǒng)、網(wǎng)上用戶投訴系統(tǒng)、在線同學(xué)錄、企業(yè)倉庫管理系統(tǒng)、班級相冊管理系統(tǒng)、在線學(xué)籍管理系統(tǒng)、網(wǎng)上聊天室、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)等難度適中的十幾個項目，對于每個項目都講明設(shè)計要求和要求實現(xiàn)的基本功能；按照自愿原則，四到六個同學(xué)組成一個項目小組，推選出一位組長。對于沒被組合的同學(xué)，由教師統(tǒng)一安排，每組配備一位有項目開發(fā)與項目管理經(jīng)驗的研究生為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的上機輔導(dǎo)、課外答疑、技術(shù)咨詢與指導(dǎo)；每組由組長填報所有成員的個人信息，以便師生之間緊密聯(lián)系；每組組長代表小組全體成員與指導(dǎo)教師商定每周一次的輔導(dǎo)、提問與答疑的時間，并互通聯(lián)絡(luò)信息；教師每周安排兩次上機，每次4個學(xué)時。最初的3周（12學(xué)時）進行理論授課，主要講課程基本要求和安排以及軟件工程、軟件開發(fā)工具和方法的基本知識；設(shè)立課程公共電子郵箱，上傳所有課程資料、進度安排和學(xué)生要提交的各個階段的文檔模板，每位學(xué)生必須根據(jù)給定的工作模板與課程要求，在不同時間節(jié)點完成個人與小組的初期、中期、末期三個時期的階段報告和最終的課程設(shè)計報告；最后進行大組公開演示和答辯，全體指導(dǎo)教師根據(jù)答辯情況、提交的報告質(zhì)量、平時上機表現(xiàn)與平時的檢查情況集體打分，綜合評定出每位學(xué)生的最終成績。
2.本課程的教學(xué)安排
整個課程在實際教學(xué)過程中，按照16周的總體時間共分為以下5個階段。
�。�1）課程設(shè)計第一階段（3周）：認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和閱讀課題任務(wù)說明書，根據(jù)軟件工程的理論和選定項目任務(wù)完成課題的需求分析；制定本課題的實施方案，完成個人角色任務(wù)分配等各類文檔和開發(fā)規(guī)范；確定課題技術(shù)難點及其攻關(guān)措施；熟悉和掌握.NET的開發(fā)環(huán)境、后臺數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具以及與課題相關(guān)的開發(fā)工具。在本階段結(jié)束時，向指導(dǎo)教師提交課程設(shè)計個人及小組的初期報告。 （2）課程設(shè)計第二階段（4周）：根據(jù)制定的時間進度計劃和需求分析，進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)及應(yīng)用軟件的初步模塊編寫與開發(fā)。在本階段結(jié)束時，向指導(dǎo)教師提交課程設(shè)計個人與小組的中期報告以及個人階段性開發(fā)的程序源碼。
（3）課程設(shè)計第三階段（4周）：本階段是項目開發(fā)的實質(zhì)性階段，對整個項目所有模塊進行開發(fā)并進行代碼集成測試、完善整個軟件產(chǎn)品。在本階段結(jié)束時，向指導(dǎo)教師提交課程設(shè)計末期的個人和小組的報告。
（4）課程設(shè)計第四階段（3周）：完成全部代碼的開發(fā)工作，檢查并匯總本課題小組成果，課題小組完成項目開發(fā)總結(jié)報告，個人完成各自的課程設(shè)計個人報告。在本階段結(jié)束時，向指導(dǎo)教師提交課程設(shè)計個人與小組的報告以及小組的完整的、可供運行的代碼文檔。
（5）最后是課程設(shè)計綜合評價階段（2周）：對本課題設(shè)計項目綜合評價，最后進行大組公開演示和答辯，檢查程序運行效果；全體指導(dǎo)教師根據(jù)答辯情況、提交的報告質(zhì)量與平時的上機情況集體打分，綜合評定出每位學(xué)生的最終成績，力求公平、公正。
另外，在課程結(jié)束后會召開師生座談會，集中講評、總結(jié)課程的教學(xué)、學(xué)習(xí)情況，征求學(xué)生對課程和教學(xué)方面的建議和意見，同時給學(xué)生指出專業(yè)學(xué)習(xí)的努力方向，學(xué)生給教師提出今后課程需改進的地方，使教與學(xué)相互促進從而不斷完善該課程。
四、結(jié)論
“應(yīng)用軟件課程設(shè)計”在上海理工大學(xué)已經(jīng)開設(shè)10年，是上海理工大學(xué)精品課程與上海市教委重點課程建設(shè)項目，它很好地體現(xiàn)了計算機專業(yè)課程的系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性和原理性，有效鍛煉了學(xué)生的動手實踐、軟件開發(fā)和團隊協(xié)作能力，對提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起到了關(guān)鍵作用。任課教師在教學(xué)實踐中付出了很大的努力，不斷完善課程的教學(xué)模式和評價手段，積累了大量經(jīng)驗，該課程多次受到學(xué)生的好評，很多已就業(yè)的學(xué)生反饋的信息表明：該課程對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和從學(xué)校到職場的銜接起到了很好的作用，為計算機專業(yè)的實踐教學(xué)探索出一條切實可行的道路。
課程設(shè)計報告9
一、設(shè)計理念與思路
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心設(shè)計課程內(nèi)容。
《機械工藝與裝配》是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心設(shè)計的工作過程導(dǎo)向的、情境化的理實一體化的課程。課程根據(jù)企業(yè)調(diào)研得到的數(shù)控工藝員典型工作任務(wù)為依據(jù)，有針對性的開發(fā)或選擇三個典型的多零件裝配成的部件為課程實施載體，課程載體可承載知識、技能、素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)的需求；并且便于教學(xué)轉(zhuǎn)化；用任務(wù)驅(qū)動、問題引導(dǎo)、角色扮演、團隊協(xié)作、特色PK、量化考核，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生為了完成任務(wù)必須學(xué)習(xí)，為取得良好經(jīng)濟效益主動學(xué)習(xí)。教學(xué)成果的可評價性：在課程學(xué)習(xí)中使學(xué)生既能充分利用已有的知識和技能同時又自覺接受新的工作過程性知識與技能。
�。ǘ﹪@地方企業(yè)中的人才需求設(shè)計課程情境。
《機械工藝與裝配》是直接服務(wù)于數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程。這里要將一個源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造的集中體現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)計理念的多零件裝配成的部件“榨汁機模型”作為第一學(xué)習(xí)情境。以來源于企業(yè)的真實產(chǎn)品“車燈檢具”作為第二學(xué)習(xí)情境。用一個可進行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件“產(chǎn)品的數(shù)控編程、加工與裝配大賽競賽題”作為第三學(xué)習(xí)情境。
（三）基于現(xiàn)代企業(yè)真實生產(chǎn)方式設(shè)計課程任務(wù)。
每一個學(xué)習(xí)情境和情境中的工作任務(wù)、任務(wù)中的單元都按完整的行動模式設(shè)計。將不同表達方式的工作任務(wù)、考慮資源情況的制造可行性評估、用CAPP計算機輔助編制工藝方案、工藝裝備的選取與設(shè)計制造、數(shù)控機床加工程序CAM計算機輔助編制及生產(chǎn)計劃和調(diào)度PPS等作為重點來學(xué)習(xí)。
（四）按著人們的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計任務(wù)層次。
三個學(xué)習(xí)情境按著人們的認(rèn)知規(guī)律，以“邊學(xué)邊做、模仿著做、自主來做”的排序，將第一個學(xué)習(xí)情境設(shè)計成“開發(fā)性”的學(xué)習(xí)任務(wù)；將第二個學(xué)習(xí)情境新任務(wù)部分設(shè)計成“開發(fā)性”的學(xué)習(xí)任務(wù)，其他設(shè)計成“設(shè)計導(dǎo)向性”的學(xué)習(xí)任務(wù)；將第三個學(xué)習(xí)情境設(shè)計成“設(shè)計導(dǎo)向性”的學(xué)習(xí)任務(wù)
本課程將利用前導(dǎo)課程
1.符合標(biāo)準(zhǔn)的零件繪制方法；
2.常用機構(gòu)及連接；
3.機械制造工藝規(guī)程的制定；
4.機械加工方法的選擇；
5.機械加工工藝的執(zhí)行；
6.使用加工設(shè)備及刀具、夾具、量具等工藝裝備的能力.數(shù)控機床手工和計算機編程；等信息。
并采集以下新信息：
1.通用數(shù)據(jù)格式零件工藝信息的識讀；
2.基于信息分析下的可制造性評估；
3.基于3D模型的二維工程圖圖繪制；
4.使用CAPP的工藝規(guī)程制定及其數(shù)據(jù)庫建立方法；
5.利用PPS導(dǎo)向的生產(chǎn)計劃和調(diào)度；
6.會分析處理加工現(xiàn)場工藝問題；
7.可指導(dǎo)工件的檢測。
通過本課程能夠得到如下方法能力的訓(xùn)練：
1.調(diào)度協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)可涉獵利用專業(yè)術(shù)語與人溝通能力的訓(xùn)練；
2.現(xiàn)場問題處理可涉獵觀察、分析、判斷加工現(xiàn)場的安全、可靠、合理性和改革、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練；
3.軟件工具的使用可涉獵接受技術(shù)指導(dǎo)和自我學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練；
4.團隊工作可涉獵與人合作的素質(zhì)的養(yǎng)成訓(xùn)練。
二、教學(xué)內(nèi)容選取
《機械工藝與裝配》課程針對“機械工藝與裝配”這一典型工作任務(wù)，以源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)控工藝員工作過程性知識與技能，充分利用前導(dǎo)課程的知識與技能的積淀，貫穿專業(yè)信息的利用和新信息的采集方法能力培養(yǎng)，從數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)控工藝員人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實現(xiàn)角度，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力，實現(xiàn)數(shù)控機床高級操作工、數(shù)控工藝員的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、借鑒部件成組分類法形成學(xué)習(xí)情境
選擇與專業(yè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程有接口的產(chǎn)品，榨汁機模型作為第一個學(xué)習(xí)情境：本學(xué)習(xí)情境是由課程組教師參與設(shè)計、編程、加工、裝配的`哈輕車箱體連接件模具、馬自達6手剎車系統(tǒng)成型模具、汽車導(dǎo)油槽等產(chǎn)品的部分零件，經(jīng)過教學(xué)改造用于體現(xiàn)課程內(nèi)容的多零件裝配的部件。該部件由10個零件組裝而成，其上包括回轉(zhuǎn)類零件4件、輪廓類零件4件、復(fù)雜形體2件。連接件、標(biāo)準(zhǔn)件需要學(xué)生根據(jù)載體的功能和結(jié)構(gòu)特點選擇。零件以通用數(shù)據(jù)格式IGES文件、STEP文件格式給出，結(jié)構(gòu)不夠完整，存在可制造性缺陷。接受任務(wù)時需進行工藝處理。輪廓曲線可以利用，不可改造。多處設(shè)計了配合關(guān)系，加工時應(yīng)給予保證。兩個復(fù)雜形體是兩個可利用的數(shù)據(jù)模型，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的針對性。
選擇典型零件、常用件、標(biāo)準(zhǔn)件組裝而成的機械產(chǎn)品-學(xué)習(xí)情境二：解放全浮工作缸沖模，本情境是以來源于一汽汽車生產(chǎn)的真實產(chǎn)品“解放全浮工作缸沖模”的工藝設(shè)計（編程）、加工、裝配為載體。本學(xué)習(xí)情境要完成解放全浮工作缸沖模的數(shù)控編程、加工與裝配，該部件由16個待加工零件和多個標(biāo)準(zhǔn)件組成組裝而成，其上包括回轉(zhuǎn)類零件、曲面類零件、車銑復(fù)合類零件。
零件的工序流轉(zhuǎn)相對比較多，加工順序和加工方法選擇以及工藝安排要求比較精細，多數(shù)零件圖紙給出，部分需要根據(jù)復(fù)雜裝配圖拆畫零件圖，工藝設(shè)計內(nèi)容比較多，應(yīng)采用CAPP軟件編制零件的數(shù)控加工工藝文件。更換部分零件可實現(xiàn)兩個品種的加工，互換性要好。體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的普適性。
用一個可進行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件數(shù)控大賽競賽題作為第三學(xué)習(xí)情境。
在基于工作過程設(shè)計教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循基本的工作行為過程結(jié)構(gòu)DD資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價，學(xué)生通過六步法的訓(xùn)練，學(xué)到了普適性的工作思路，隨著學(xué)習(xí)的深入，能夠從非獨立到獨立的完成的工作任務(wù)，提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，新技術(shù)的應(yīng)用與基礎(chǔ)技術(shù)的有機銜接。三維造型技術(shù)越來越廣泛應(yīng)用在產(chǎn)品開發(fā)與制造中，如機械產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、分析與數(shù)控加工自動編程等。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息的表達由原來的二維圖紙拓展到三維實體，但三維造型仍不能取代二維圖紙，因此，課程所培養(yǎng)的產(chǎn)品表達能力DD產(chǎn)品二維圖樣、產(chǎn)品的三維造型應(yīng)并重，我們在每個學(xué)習(xí)情景中將產(chǎn)品圖樣識讀、工藝策劃、加工有機串聯(lián)，按認(rèn)知規(guī)律選擇合適工作載體進行循環(huán)訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生技術(shù)能力的拓展和遷移。
課程設(shè)計報告10
1、地震震害及其特點：
·地震震害表明：6、7度區(qū)單層磚柱廠房破壞較輕，少數(shù)磚柱出現(xiàn)彎曲水平裂縫：8度區(qū)出現(xiàn)倒塌或局部倒塌，主體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生破壞；9度區(qū)廠房出現(xiàn)較為嚴(yán)重的破壞，倒塌率較大。
從震害特點看，磚柱是廠房的薄弱環(huán)節(jié)，外縱墻的磚柱在窗臺高度或廠房底部產(chǎn)主水平裂縫，內(nèi)縱墻的磚柱在底部產(chǎn)生水平裂縫，磚柱的破壞是廠肩倒塌的主要原因。山墻在地震時產(chǎn)生以水平裂縫為代表的平面外彎曲破壞，山墻外傾、檁條拔出，嚴(yán)重時山墻倒塌，端開間屋蓋塌落。屋蓋形式對廠房抗震性能有一定的影響，重屋蓋廠房的震害普遍重子輕屋蓋廠房，楞攤瓦和稀鋪望板的瓦木屋蓋，其縱向水平剛度和空間作用較差，地震時屋蓋易產(chǎn)生傾斜。
2、適用范圍及結(jié)構(gòu)布置
2．1單跨和等高多跨的單層磚柱廠房，當(dāng)無吊車且跨度和柱頂標(biāo)高均不大時，地震破壞較輕。不等高廠房由于高振型的影響，變截面柱的上柱震害嚴(yán)重又不易修復(fù)，容易造成屋架塌落。因此規(guī)定磚柱廠房的適用范圍為單跨或等高多跨且無橋式吊車的中小型廠房，6－8度時廠房的跨度不大子15m且柱頂標(biāo)高下大于6．6m，9度時跨度不大于12m且柱頂標(biāo)高不大于 4．5m。
2．2廠房的平立面應(yīng)簡單規(guī)則。平面宜為矩形，當(dāng)平面為L、T形時，廠房陰角部位易產(chǎn)生震害，特別是平面剛度不對稱，將產(chǎn)生應(yīng)力集中。對于立面復(fù)雜的廠房，當(dāng)屋面高低錯落時，由于振動的不協(xié)調(diào)而發(fā)主碰撞，震害更為嚴(yán)重。
2．3當(dāng)廠房體型復(fù)雜或有貼建的房屋（或構(gòu)筑物）時，應(yīng)設(shè)置防震縫將廠房與附屬建筑分割成各自獨立、體型簡單的抗震單元，以避免地震時產(chǎn)主破壞。針對中小型廠房的特點，鋼筋混凝上無檀屋蓋的磚柱廠房應(yīng)設(shè)置防震縫，而輕型屋蓋的磚柱廠房可不設(shè)防震縫。防震縫處宜設(shè)置雙柱或雙墻，以保證結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性和剛度，防震縫的寬度應(yīng)根據(jù)地震時最大彈塑性變形計算確定。一般可采用50～70mm。
3、結(jié)構(gòu)體系
3.1地震時廠房破壞程度與屋蓋類型有關(guān)，一般來說重型屋蓋廠房震害重，輕型屋蓋廠房震害輕，在高烈度區(qū)影響更為明顯。因此要求6－8度時宜采用輕型屋蓋，9度時應(yīng)采用輕型屋蓋。人之地震震害調(diào)查表明：6、7度時的單跨和等高多跨磚柱廠房基本完好或輕微破壞，8、9度時排架柱有一定的震害甚至倒塌。因此《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》（G8Jll一89）規(guī)定：6、7度時可采用十字形截面的無筋磚柱，8度1、2類場地應(yīng)采用組合磚柱，8度3、4類場地及9度時邊柱宣采用組合磚柱，中柱直采用鋼筋混凝土柱。經(jīng)過地震震害分析發(fā)現(xiàn)：非抗震設(shè)計的單層磚柱廠房經(jīng)過8度地震也有相當(dāng)數(shù)量的廠房基本完好，所倒塌的廠肩大部份在設(shè)計和施工上也存在先天不足，因此正常設(shè)計正常施工和正常使用的無筋磚柱單層廠后，在8度區(qū)仍然具有一定的抗震能力�？梢妼�8度區(qū)的單層磚柱廠房都配筋的要求是偏嚴(yán)的，在抗震規(guī)范的修訂稿中將8度1、2類場地“應(yīng)”采用組合磚往改為“宜”采用組合磚柱，允許設(shè)計人員根據(jù)不同情況對是否配筋有所選擇。一般來說，當(dāng)單層磚柱廠房符合砌體結(jié)構(gòu)剛性方案條件，經(jīng)抗震驗算承載力滿足要求時，可以采用無筋磚柱。
3. 3對于單層磚柱廠房的縱向仍然要求具有足夠的強度和剛度，單靠磚柱做為抗側(cè)力構(gòu)件是不夠的`，如果象鋼筋混凝土柱廠房那樣設(shè)置柱間支撐，會吸引相當(dāng)大的地震剪力。使磚拄剪壞。為了增強廠房的縱向抗震承載力，在柱間砌筑與柱整體連接的縱向磚墻，以代替柱間支撐的作用，這是經(jīng)濟有效的方法。
3.4 當(dāng)廠房兩端為非承重山墻時，山墻頂部與檁條或屋面板恨難連接，只能依靠屋架上弦與防風(fēng)柱上端連接做為山墻頂部的支點，這不僅降低了房屋整體空間作用，對防止山墻的出平面破壞也不利，因此廠房兩端均應(yīng)設(shè)置承重山墻。
3．5 廠房的縱橫向內(nèi)隔墻宣做成抗震墻，其目的充分利用培體的功能，避免主體結(jié)構(gòu)的破壞。當(dāng)內(nèi)隔墻不能做成抗震墻時，最好采用輕質(zhì)隔墻，以避免墻體對柱及柱與屋架連接節(jié)點產(chǎn)生不利影響，如果采用非輕質(zhì)隔墻，則應(yīng)考慮隔墻對柱及其與屋架節(jié)點產(chǎn)生的附加剪力。
3.6 無窗架不應(yīng)通至廠房單元的端開間，以免過份削弱屋蓋的剛度。天窗架采用磚壁承重時，將產(chǎn)生嚴(yán)重的震害甚至倒塌，地震區(qū)應(yīng)避免使用。
4、抗震承載力計算
4.1 橫向抗震計算
單層磚往廠房橫向抗震計算的計算簡圖，可按下列規(guī)定選�。海�1）當(dāng)廠房柱為無筋磚柱或邊柱為組合磚柱、中柱為鋼筋混凝土柱時，可采用下端為固接、上端為鉸接的徘架結(jié)構(gòu)模型； （2）當(dāng)廠肩邊柱為無筋磚柱、中柱為鋼筋混凝士柱，在確定廠房自振周期時，磚柱下端按固接考慮，在計算水平地震作用時，磚柱下端按鉸接考慮。這主要是考宅到在地震作用下，隨著變形的不斷增加，無筋磚柱下端開裂并退出工作，囚而全部橫向地震作用由中部的鋼筋混凝土柱承擔(dān)。輕型屋蓋單層磚柱廠房的橫向抗震計算，可以忽略空間工作影響·采用平面排架進、廳計算。對于鋼筋混凝上屋蓋和密鋪望板的瓦木屋蓋廠肩，其空間作用不能忽略，應(yīng)按空間分析的方法進行計算：但為了簡化，對于一定條件下的廠房可以按平面排架進行計算，考慮到其空間工作影響，對計算的地震作用效應(yīng)要進行調(diào)整。
4.2 縱向抗震計算
對于鋼筋混凝土屋蓋的等高多跨磚柱廠房，當(dāng)考慮屋蓋為剛性時，縱向地震作用在各柱列之間的分配與柱列的側(cè)移剛度成正比：當(dāng)考慮屋蓋的彈性進行空間分析時，側(cè)移剛度較大柱列分配的地震作用比按剛性屋蓋分配的地震作用小，而側(cè)移剛度較小柱列分配的地震作用比按剛性屋蓋分配的地震作用大。設(shè)計中為了利用剛性屋蓋假定時縱向地震作用分配形式簡單的優(yōu)點，可以針對不同屋蓋形式對柱列的側(cè)移剛度乘以修正系數(shù)，做為縱向地震分配時的柱列剛度，并對所計算的廠房自振周期進行修正，以考慮屋蓋的彈性影響。
對于縱墻對稱布置的單跨廠房，在廠房縱向沿跨中切開，取一個柱列單獨進行縱向計算與對廠房進行整體分析結(jié)果是相同的。對于輕型屋蓋的多跨廠房雖然屋蓋仍具有一定的水平剛度，考慮到屋蓋與磚墻的彈性極限變形值相差較大，為了計算簡便，仍可假定各縱向往列在地震時獨立振動，按柱列法進行計算。
由于山墻比較高大，在橫向地震作用下，墻體內(nèi)的平面彎曲應(yīng)力使墻體產(chǎn)主水平裂縫，墻體內(nèi)的剪力使墻體產(chǎn)生交叉裂縫；在縱向地震作用下，墻體產(chǎn)生平面外傾倒。在山墻壁柱中配筋，可以防止或減輕上述震害的產(chǎn)生，壁柱的截面和配筋不應(yīng)小于排架柱，并應(yīng)通到墻頂與臥梁、屋面構(gòu)件連接。
為了防止山墻和橫墻的剪切破壞，對其開侗應(yīng)有所限制，開洞的水平截面面積不應(yīng)超過總截面面積的50％ 。8、9度時在山墻和橫墻兩端應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱，9度時在高大洞口兩側(cè)應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。
課程設(shè)計報告11
摘要：在電力系統(tǒng)當(dāng)中，應(yīng)用繼電保護裝置不僅僅是傳統(tǒng)的應(yīng)用模式了，逐漸的已經(jīng)應(yīng)用到自動化、信息化和智能化的技術(shù)領(lǐng)域，促使繼電保護裝置應(yīng)用的越來越多。對此，本文主要分析了繼電保護技術(shù)的應(yīng)用以及發(fā)展方向做進一步的探討。
關(guān)鍵詞：繼電；保護；發(fā)展；方向
1在繼電保護系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
目前，繼電保護技術(shù)已經(jīng)得到了新的發(fā)展，摒棄了傳統(tǒng)意義上的應(yīng)用技術(shù)，逐漸的走向成熟，向信息化、數(shù)字化領(lǐng)域發(fā)展，并且有了一定的突破。在我們近些年的研究來看，綜合自動化技術(shù)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展要求，在技術(shù)配置方上應(yīng)該更加具有靈活性。所以，從這一方面來看，電力系統(tǒng)變電站應(yīng)用自動化建設(shè)模式，再配合監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用是較為有利的。我們所說的保護裝置是可以通過遙信的方式對遠方終端進行輸入，除此之外，保護裝置的信息數(shù)據(jù)也可以在通信接口上對應(yīng)遠方的終端裝置，并且在執(zhí)行通信規(guī)章的過程中實現(xiàn)傳遞的作用。從另一個方面來看，運行模式如果是全分散式的，那么在安裝表現(xiàn)時主設(shè)備是一次, 把保護單元進行分散控制，在設(shè)備周邊設(shè)定好安裝位置。滿足當(dāng)前技術(shù)條件時， 應(yīng)用的實施方法主要有控制測量以及獨立保護這兩種。在電力系統(tǒng)當(dāng)中，應(yīng)用繼電保護裝置不僅具有可靠性，而且還具有良好的穩(wěn)定性。
2繼電保護的新技術(shù)
�。�1）根據(jù)自適應(yīng)控制技術(shù)的定義當(dāng)中我們可以理解到，在繼電保護技術(shù)當(dāng)中，自適應(yīng)控制是非常重要的一項技術(shù)，也是必不可少的，會根據(jù)情況的發(fā)生而改變，所以在繼電保護當(dāng)中是非常關(guān)鍵的技術(shù)應(yīng)用。在電力系統(tǒng)當(dāng)中，應(yīng)用自適應(yīng)控制技術(shù)，可以根據(jù)變化的需要做出針對性改變，起到一個保護的作用，啟動相應(yīng)的保護措施，從而改善電力系統(tǒng)的運行模式，在一定程度上也滿足了用電的需要。應(yīng)用自適應(yīng)技術(shù)，可以使得電力系統(tǒng)運行更加經(jīng)濟，也更為安全，便于使用，具有良好的經(jīng)濟效益。在電力系統(tǒng)的應(yīng)用過程當(dāng)中，這種技術(shù)不僅安全性好，而且在系統(tǒng)當(dāng)中一旦出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)時，還可以減弱故障的蔓延，減少振蕩以及減緩系統(tǒng)頻率的變化發(fā)生，或者是在接地短路時發(fā)生過渡電阻從而導(dǎo)致的一些負(fù)面影響，都可以有效的減緩。雖然我國電力系統(tǒng)在自適應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域方面在不斷的研究深入，取得的'成果也比較理想，但是，從真正意義上在電力系統(tǒng)當(dāng)中應(yīng)用該技術(shù)，從而減少故障的發(fā)生，還需要進一步的研究，得到系統(tǒng)的故障信息。所以，要達成該目標(biāo)，就必須要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和智能化技術(shù)，加強在這方面的發(fā)展，從而滿足電力系統(tǒng)繼電保護裝置的應(yīng)用，提高技術(shù)的完善性，促使讓其更加穩(wěn)定的應(yīng)用到電力系統(tǒng)當(dāng)中。（2）在我國當(dāng)前電力系統(tǒng)的發(fā)展中，繼電保護技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并且逐漸由傳統(tǒng)的數(shù)字化、模擬化走向了信息技術(shù)的發(fā)展當(dāng)中。在電力系統(tǒng)當(dāng)中，信息技術(shù)主要的表現(xiàn)包括有數(shù)字信號處理技術(shù)以及小波轉(zhuǎn)換技術(shù)，這兩種應(yīng)用技術(shù)。第一，應(yīng)用數(shù)字信號處理時，主要是應(yīng)用于DSP方面。由于近幾年我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，隨著計算機通信技術(shù)的不斷完善，也更加優(yōu)化，所以相關(guān)產(chǎn)業(yè)也得到了一定的發(fā)展，有了明顯的提高。在電力行業(yè)當(dāng)中，數(shù)字信號技術(shù)的發(fā)展具有很大的意義，并且在繼電保護技術(shù)應(yīng)用中具有一定的突破。第二，應(yīng)用小波變換技術(shù)指的就是把不同尺度以及不同位置的波形進行劃分。由于它的形式是不同的，可以持續(xù)幾個幾周期，所以應(yīng)用小波變換能夠分析出信號和圖像中的小問題，從而，在電力系統(tǒng)當(dāng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對繼電保護可以更加持續(xù)、方便以及更加具有良好的穩(wěn)定性。（3）通過科學(xué)研究表明，在我們的大腦當(dāng)中具有感覺和記憶的功能，所以通過研究人工神經(jīng)技術(shù)分析，也具備充分的學(xué)習(xí)的技能，如果應(yīng)用到計算機系統(tǒng)中時，可以利用計算機把神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到繼電保護的裝置當(dāng)中，形成一種新技術(shù)。在人工智能技術(shù)當(dāng)中，應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是非常重要的，它就像是機器人一樣，有著智能技術(shù)，在當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中，已經(jīng)應(yīng)用到了我們的家庭以及公共場所當(dāng)中，涉及的領(lǐng)域范圍是較為廣泛的。通過這幾年的研究來看，信息技術(shù)已經(jīng)有了良好的發(fā)展，并且也取得了一定的成果。在電力系統(tǒng)的運行當(dāng)中應(yīng)用新技術(shù)可以準(zhǔn)確的判斷故障的發(fā)生位置、類型，以及發(fā)生故障的距離等。在電力系統(tǒng)當(dāng)中，我們研究人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在系統(tǒng)處理故障當(dāng)中時的效率是非常高的，一方面可以提高經(jīng)濟效益，另一方面在很大程度上也提高了用電的質(zhì)量。 （4）我國電網(wǎng)規(guī)模隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷擴大，這也就要求電網(wǎng)運行的穩(wěn)定性和安全性越來越高。在現(xiàn)階段，我國出現(xiàn)了幾次嚴(yán)重的停電事故，從而也說明在電力系統(tǒng)當(dāng)中，仍然存在一些嚴(yán)重的弊端需要解決，最重要的一點就是繼電保護工作。重要的保護管理取決于重要的測量信息，由此可以看來，只有進行良好的配置保護，才能從根本上取得良好的效果。我們說應(yīng)用廣域保護，也就是在傳統(tǒng)的應(yīng)用模式基礎(chǔ)上解決一些已有的問題，更好的保護電力系統(tǒng)，從而保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性。進行保護電力系統(tǒng)時，必須要準(zhǔn)確的識別電力系統(tǒng)是否在正常環(huán)境下運行，采取有效防范措施，防止問題的發(fā)生。（5）由于自適應(yīng)繼電保護屬于新型的技術(shù)裝置，它可以隨著系統(tǒng)當(dāng)中的變化進行自我調(diào)整，找到合理的適應(yīng)范圍，從而發(fā)揮出良好的性能。由于自適應(yīng)技術(shù)的優(yōu)點是多方面的，不僅能夠提高電力系統(tǒng)的可靠性，而且也能夠改善經(jīng)濟效益、提高安全性，有著良好的應(yīng)用前景。
3結(jié)論
在電力系統(tǒng)的應(yīng)用當(dāng)中，無論是新領(lǐng)域，還是新技術(shù)都有了很大的提高，在繼電保護發(fā)展當(dāng)中也做出了一定的努力。信息技術(shù)的發(fā)展，在電力系統(tǒng)當(dāng)中也加入了智能技術(shù)，并且得到了廣泛的應(yīng)用。同時，這也是促使繼電保護技術(shù)呈現(xiàn)出一個新的應(yīng)用范圍，具有新的特征，也更加完美的與計算機技術(shù)相結(jié)合。雖然當(dāng)前繼電保護技術(shù)的應(yīng)用還不夠成熟，但這并不影響對技術(shù)的發(fā)展，提高它的穩(wěn)定性，而這是一個發(fā)展基礎(chǔ)，未來是明朗的，并且作為嶄新的技術(shù)里程會越來越成熟。
參考文獻：
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[2]劉柏林,呂漫麗.電力系統(tǒng)繼電保護新技術(shù)的發(fā)展與分析[J].科技信息(科學(xué)教研),20xx(14).
作者：耿磊 單位：國家電投黃河上游水電開發(fā)有限責(zé)任公司西寧發(fā)電分公司。
課程設(shè)計報告12
一、學(xué)時與學(xué)分
學(xué)時：40
學(xué)分：2
二、實踐目的
計算機實踐是本科計算機基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。它對于鞏固學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，具有重要意義。
三、實踐任務(wù)與要求
用C++語言編程。編程題目如下：
（一）統(tǒng)計一個班（最多有35人）的學(xué)生成績，要求能實現(xiàn)如下功能：
�。�1）輸入每個學(xué)生的學(xué)號和6門課程的成績。
�。�2）計算每個學(xué)生的平均分和總分。
�。�3）按總分從高到低排出名次，并按名次輸出每個學(xué)生的情況，包括學(xué)號、各科成績、平均分和總分。
�。�4）根據(jù)用戶要求輸出某門課程（從鍵盤輸入課程號）成績在90分以上（含90分）且總分在前5名的學(xué)生情況，包括學(xué)號、各科成績、平均分和總分。
(5)根據(jù)統(tǒng)計，繪制總成績五分制百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數(shù)繪制曲線圖)。要求：利用類來實現(xiàn)，學(xué)生學(xué)號和成績采用文件輸入，排序。 數(shù)據(jù)的組織可采用對象數(shù)組 。查閱相關(guān)資料并寫出系統(tǒng)設(shè)計說明書。寫出實踐報告。
（二）統(tǒng)計商品銷售數(shù)據(jù)，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：
�。�1）輸入每件商品的名稱，編號，入庫日期，標(biāo)價，成本。
�。�2）輸入每件商品的售價，出售日期。
�。�3）按總銷售量從高到低排出每種商品的`名稱，售出件數(shù)，銷售額。
�。�4）根據(jù)用戶要求輸出某商品某月（從鍵盤輸入商品名稱和月份）的平均售價、售出件數(shù)、總利潤。
。(5)根據(jù)統(tǒng)計，繪制商品銷售利潤百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數(shù)繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數(shù)據(jù)采用文件輸入，排序。 數(shù)據(jù)的組織可采用對象數(shù)組 。查閱相關(guān)資料并寫出系統(tǒng)設(shè)計說明書。寫出實踐報告。
（三）統(tǒng)計足球比賽數(shù)據(jù)，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：
�。�1）輸入每場比賽的主隊名稱，客隊名稱，比賽日期，主隊得分，客隊得分。
�。�2）按總得分從高到低排出每個隊的名稱，總得分，勝，和，負(fù)的次數(shù)。
�。�3）根據(jù)用戶要求輸出某隊某月（從鍵盤輸入隊名和月份）的所有比賽數(shù)據(jù)。
�。�4）根據(jù)用戶要求輸出某隊主場總得分，客場總得分
(5) 根據(jù)用戶輸入，繪制某隊成績歷史趨勢圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數(shù)繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數(shù)據(jù)采用文件輸入，排序。 數(shù)據(jù)的組織可采用對象數(shù)組 。查閱相關(guān)資料并寫出系統(tǒng)設(shè)計說明書。寫出實踐報告。
（四）統(tǒng)計稿件管理數(shù)據(jù)，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：
�。�1）輸入每件稿件的第一作者名字，稿件名稱，投稿日期，作者的省份。
（2）輸入每件稿件的發(fā)表日期，審稿意見。
�。�3）按作者的省份，從高到低排出每個省的總發(fā)表篇數(shù)。
�。�4）根據(jù)用戶要求輸出某作者某月（從鍵盤輸入作者名和月份）的所有稿件數(shù)據(jù)。
(5) 根據(jù)用戶輸入，繪制稿件按省份的百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數(shù)繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數(shù)據(jù)采用文件輸入，排序。 數(shù)據(jù)的組織可采用對象數(shù)組 。查閱相關(guān)資料并寫出系統(tǒng)設(shè)計說明書。寫出實踐報告。
（五）統(tǒng)計用電管理數(shù)據(jù)，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：
�。�1）輸入每個電表的用戶名，樓棟號，抄表日期，電表讀數(shù)。
（2）按作者的用電量，從高到低排出每個用戶的總用電量。
�。�3）根據(jù)用戶要求輸出某用戶某月（從鍵盤輸入用戶名和月份）的總用電量。
(4)統(tǒng)計某樓棟從某月到某月(從鍵盤輸入)的總用電量
(5) 繪制按的樓棟的用電百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數(shù)繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數(shù)據(jù)采用文件輸入，排序。 數(shù)據(jù)的組織對象數(shù)組。查閱相關(guān)資料并寫出系統(tǒng)設(shè)計說明書。寫出實踐報告。
以上五題任選一題。
四、實踐紀(jì)律
學(xué)生除了要遵守實踐期間學(xué)院的基本規(guī)定外，還要求做到：
1．必須在規(guī)定的時間、地點，獨立完成以上任務(wù)；
2．不得遲到、早退。尤其不得擅自缺席。
五、設(shè)計報告要求
1． 任務(wù)書必須作為報告第一頁
2． 報告不得少于3000字：主要總結(jié)實踐心得、實踐成果 、程序功能、設(shè)計思路（程序流程圖）、源程序（加上必要的注釋）、運行情況、課程設(shè)計的收獲與不足等
六、時間安排
兩周時間
七、成績評定規(guī)則
成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。
優(yōu)：程序功能完備，報告有深度, 遵守實踐紀(jì)律。
良：程序功能滿足要求，報告有內(nèi)容, 遵守實踐紀(jì)律。
中：程序和報告基本滿足要求, 遵守實踐紀(jì)律。
及格：程序有錯誤但大體能運行,有報告書， 基本遵守實踐紀(jì)律。
不及格：程序完全錯誤或嚴(yán)重違反實踐紀(jì)律。
課程設(shè)計報告13
一、信息收集
�。ㄒ唬┬畔T報送
（二）書面約稿
�。ㄈ┬@網(wǎng)搜集
二、信息編輯
�。ㄒ唬┖Y選：根據(jù)信息報送范圍，選擇能夠反映學(xué)校各方面重要工作情況的信息；
（二）編輯：按照各類信息寫作要求進行整理加工（如突發(fā)事件類、思想動態(tài)類、經(jīng)驗類、工作情況類、會議情況類）。
三、信息審核
將整理好的信息送黨辦分管領(lǐng)導(dǎo)審核，一般信息由黨辦主任、副主任簽發(fā)，重要信息需經(jīng)分管校領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署意見。
四、信息報送
�。ㄒ唬┬畔⑤d體：《中山大學(xué)信息》——專報省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯(lián)網(wǎng)新聞信息中心）；《中山大學(xué)教育信息》——專報省教育廳辦公室；《工作動態(tài)》——專送校領(lǐng)導(dǎo)。
�。ǘ﹫笏筒块T：根據(jù)不同內(nèi)容分別報送不同上級機關(guān)部門。①突發(fā)事件類信息：同時報教育部辦公廳（總值班、
信息處）、教育廳辦公室、省委辦公廳總值班室、省政府辦公廳總值班室；②思想動態(tài)類信息：同時報教育部辦公廳、省教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯(lián)網(wǎng)新聞信息中心）；③大學(xué)生就業(yè)信息：同時報教育部辦公廳、教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳、④教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生培養(yǎng)、人才隊伍建設(shè)類信息：同時報教育部辦公廳、省教育廳辦公室；⑤服務(wù)地方經(jīng)濟社會類信息：報省委辦公廳、省政府辦公廳；⑥重大科研工作成就類信息：同時報教育部辦公廳、省教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳。
（三）報送途徑：①向教育部信息報送通過“教育電子政務(wù)平臺系統(tǒng)”報送；②向省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯(lián)網(wǎng)新聞信息中心）、省教育廳辦公室報送通過電子郵件和傳真兩種方式。③其他信息報送一般通過傳真形式。
五、信息存檔
每年年初，將上年全年報送的.信息交保密室存檔，以便備查。
課程設(shè)計報告14
摘要：
最近幾年，我國各個院校相繼開設(shè)交互設(shè)計課程，但是目前我國的交互設(shè)計教學(xué)處于初步階段，交互設(shè)計教學(xué)的模式研究仍然是一個值得重視的問題。本文通過對我國交互設(shè)計現(xiàn)狀的分析，探討現(xiàn)代教學(xué)模式中存在的問題，針對問題提出相關(guān)建議，以期推進我國交互設(shè)計教學(xué)的進步。
關(guān)鍵詞：
交互設(shè)計；教學(xué)模式；大數(shù)據(jù)時代
隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，交互設(shè)計越來越受到人們的重視。聯(lián)想、新浪、騰訊等等眾多企業(yè)對交互設(shè)計人才的需求越來也多，但是行業(yè)內(nèi)人才比較缺乏。如何提高交互設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，滿足日益增長的人才需要，成為教育工作者亟需解決的一個難題。
《高等教育法》第5條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)�！边@意味著高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展兩大任務(wù)，高校理工科教師身兼教學(xué)工作者和科研工作者雙重身份，在教學(xué)與科研兩大陣地中耕耘。因此，發(fā)揮高校理工科教師的雙重角色優(yōu)勢，在理工科教學(xué)的課堂上引入科學(xué)研究的思維與方法，使大學(xué)生“像科學(xué)家一樣工作”地學(xué)習(xí)，能促進“學(xué)術(shù)性之教學(xué)”的形成，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，鑄造學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神。基于此，如何將科研思維有效地引入課堂是值得探索的一個方向。
1交互設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀
最近幾年，交互設(shè)計專業(yè)在我國各個院校相繼開設(shè)，發(fā)展迅速，但是我國的交互設(shè)計教學(xué)的發(fā)展仍然處于初級階段，雖然在交互專業(yè)教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗，卻也存在不少問題。
1.1課堂教學(xué)以教師為中心目前，各個院校主要利用多媒體進行交互設(shè)計課程教學(xué)，這種教學(xué)模式是通過老師向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生接受知識，從而完成教學(xué)的目的，但是這種教學(xué)模式只考慮到了課程內(nèi)容的前瞻性和系統(tǒng)性，并沒有考慮到怎樣才能保證教學(xué)的效率，因而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程處于被動的位置。
1.2課程體系不完善交叉設(shè)計是一門綜合性很強的專業(yè)，涉及設(shè)計藝術(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)等等交叉研究的領(lǐng)域。但是目前各個院校內(nèi)交叉設(shè)計這門課程的教學(xué)體系還不夠完善，只包括了交互設(shè)計體驗設(shè)計、交互界面設(shè)計、感性工學(xué)、人機工程學(xué)等課程。在邏輯學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等方面很多院校還未創(chuàng)立相關(guān)課程。另外，很多院校設(shè)立的交叉設(shè)計專業(yè)課程之間缺乏共同性，各個課程之間無法做到相互融合，相互補充。
1.3實踐教學(xué)還不成熟雖然各個院校雖然早就和校外一些企業(yè)展開合作，但是其中存在不少問題。例如，實際項目往往需要耗費很長的一段時間，但是學(xué)校安排的課時非常有限，因而在實際運作過程中，企業(yè)的指導(dǎo)人員在有限的時間內(nèi)，只能進行虛擬課題的課題指導(dǎo)，學(xué)生無法從虛擬課題中獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗。另外，各個院校幾乎都沒有建設(shè)交互設(shè)計實驗室，基本無法實現(xiàn)將課程設(shè)計的成果展現(xiàn)出來，因而課程設(shè)計的成果無法對用戶的可行性進行評價，課堂教學(xué)的內(nèi)容也變成了“紙上談兵”。
2交互設(shè)計教學(xué)的改革建議和措施
2.1改善傳統(tǒng)教學(xué)模式交互設(shè)計教學(xué)改革首先就是需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化各種信息工具，構(gòu)建一個互動式教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個Anylearn學(xué)習(xí)環(huán)境，把信息技術(shù)工具融入到課堂教學(xué)過程中，將不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之間的教學(xué)資源整合到一起。構(gòu)建一個老師主導(dǎo)，學(xué)生和老師共同構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，并實時更新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。通過這種新型的互動教學(xué)形式，交互設(shè)計信息可以實現(xiàn)共享，促進交互設(shè)計教育行業(yè)的進步。
2.2改善人才培養(yǎng)目標(biāo)交互設(shè)計人才需要具有研究能力和豐富的交叉學(xué)科知識，這就需要交叉設(shè)計的教學(xué)工作者們培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力、系統(tǒng)思維能力、場景和模式構(gòu)建能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力。其中，信息整合能力要求學(xué)生具有多學(xué)科領(lǐng)域的知識，并能把這些知識進行整合。系統(tǒng)思維能力要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地進行思考，能夠和其他領(lǐng)域的專家共同完成項目。場景和模式構(gòu)建能力則要求具有構(gòu)建問題場景的能力，能將問題具體化。統(tǒng)籌規(guī)劃能力需要能夠?qū)φ麄�項目流程有整體的把握和規(guī)劃能力。從最開始的調(diào)查到最后的`場景實現(xiàn)，都能規(guī)劃好，從而達到理想的設(shè)計要求。
2.3改革教學(xué)課程體系界面設(shè)計、人機交互設(shè)計、用戶研究、信息結(jié)構(gòu)，以及可用性測試和評估，這些內(nèi)容在交叉設(shè)計占有重要的地位，院校在設(shè)立課程體系的時候，要以這些內(nèi)容為重點，將其設(shè)為主干課程。除此之外，還要根據(jù)院校的特點，發(fā)揮院校的優(yōu)勢，對交互設(shè)計專業(yè)進行合理的規(guī)劃，從而培養(yǎng)出具有學(xué)校特色、多元化的交互設(shè)計人才。
2.4完善實踐教學(xué)模式加強學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的合作，交互設(shè)計實踐教學(xué)要充分地了解市場需求，針對市場的需求有計劃、有目的地進行教學(xué)。學(xué)校要和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，讓老師能在校企合作中不斷提高自己的科研水平，企業(yè)能夠在校企合作中獲得創(chuàng)意設(shè)計亮點，雙方達成一個共贏的局面，促進校企合作的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進實驗室建設(shè)的經(jīng)驗，構(gòu)建一個共享開放的交互設(shè)計實驗室，讓交互設(shè)計實驗教學(xué)能夠和企業(yè)聯(lián)合進行項目開發(fā)。同時，保證實驗室的研究領(lǐng)域涉及到對用戶行為的分析和用戶體驗等多方面的內(nèi)容。
3結(jié)束語
交互設(shè)計正在蓬勃發(fā)展，從界面設(shè)計到交互空間設(shè)計，從人機交互到全球化網(wǎng)絡(luò)。交互設(shè)計的教育工作者們要肩負(fù)起時代的使命，為社會培養(yǎng)出適合社會需求的交互設(shè)計人才。
參考文獻：
[1]李奕.大數(shù)據(jù)時代的交互設(shè)計教學(xué)模式探討[J].美術(shù)教育研究,20xx,(2):174-175.
[2]李奕.信息時代交互設(shè)計校企合作教學(xué)模式的思考[J].美術(shù)教育研究,20xx,(3):138-139。
作者：楊濱 單位：江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院
課程設(shè)計報告15
一、公司注冊及基本信息
1、公司名稱：賓利集團股份有限公司
2、所在區(qū)域：華北地區(qū)
3、信用等級：AAA
4、品牌名稱：賓利
5、產(chǎn)品檔次：低檔
二、經(jīng)營規(guī)劃
（一）經(jīng)營目標(biāo)
本集團不把利潤最大化作為經(jīng)營目標(biāo)，但也不會把利潤放在所有考慮問題之外。本集團的奮斗目標(biāo)是“賓利手機，利賓天下”，因此本集團有四大經(jīng)營目標(biāo)：
1、以華北、華中地區(qū)為目標(biāo)市場，培養(yǎng)、發(fā)展忠誠的客戶。
2、用合理利潤（超過行業(yè)平均水平）贏得更多客戶。
3、提高品牌知名度，擴大市場占有率，向全國市場進軍。
4、保持本集團長久持續(xù)健康增長（有動力和潛力）。
�。ǘ┙�(jīng)營戰(zhàn)略
本集團為實現(xiàn)“賓利手機，利賓天下”的奮斗目標(biāo)，必須努力改革創(chuàng)新，
不斷進步，構(gòu)建更為強大的競爭優(yōu)勢。為此，本集團制定如下經(jīng)營戰(zhàn)略：
1、高效宣傳，打造名牌戰(zhàn)略
隨著手機市場競爭日趨激烈化，品牌已經(jīng)成為企業(yè)產(chǎn)品的生命標(biāo)識。賓利
集團“高效宣傳，打造名牌戰(zhàn)略”的首要任務(wù)是要在最具影響力的接觸點彰顯“賓利手機”的新品牌形象，比如大眾媒體宣傳、支持社會公益活動、“制造事
件” 凸現(xiàn)效應(yīng)等。二是要對各類產(chǎn)品進行整合宣傳包裝，把品牌的各類優(yōu)勢融入產(chǎn)品內(nèi)涵，提高產(chǎn)品的社會認(rèn)知度。三是要加強企業(yè)中高層與媒體的溝通，塑造賓利集團親和的公眾形象。四是要不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域和經(jīng)營內(nèi)涵，提升品牌價值。品牌的核心是信譽，賓利集團必須堅守“以誠信立足”的思路，把品牌做成名牌。
2、競合戰(zhàn)略
競爭是有利于行業(yè)發(fā)展，有利于消費者，有利于產(chǎn)業(yè)升級的發(fā)展形式。但競爭必須有序，競爭不排斥合作。賓利集團實施競合戰(zhàn)略的形式主要有：一是橫向合作。資源共享，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮賓利集團的優(yōu)勢，做好其他運營的.服務(wù)商。二是縱向合作。誠待其他運營商，力爭以低成本購入同類產(chǎn)品；誠待下游代理商，鞏固和開拓市場。三是戰(zhàn)略聯(lián)盟。與其他運營商進行戰(zhàn)略合作。四是虛心學(xué)習(xí)、借鑒。學(xué)習(xí)借鑒其他運營商的成敗之處。
3、情報信息化戰(zhàn)略
賓利集團必須加強搜集、研究和分析行業(yè)、對手的各種信息，提前做好各
項準(zhǔn)備工作，盡量減少企業(yè)的機會成本，爭取市場競爭中的主動權(quán)。必須編織一張“信息網(wǎng)”，客戶、代理商、新聞媒介、廣告等都可以成為重要的信息渠道。對各方信息要及時反饋、匯總、甄別，作出定量定性分析，提出可行對策。同時，既要廣羅市場信息，又要注意自身經(jīng)營發(fā)展信息的保密。
4、市場細分戰(zhàn)略
賓利集團以學(xué)生和低收入人群為目標(biāo)市場，努力打造質(zhì)優(yōu)價廉的同類手機
產(chǎn)品。本集團堅持以人為本進行市場細分，分別推出運動型手機、女性手機、兒童手機、商務(wù)手機、經(jīng)濟型手機、功能至上手機、特定語種手機、情侶手機等適合各類人群的款型手機，滿足消費者要求。
三、營銷策略
�。ㄒ唬┊a(chǎn)品策略（Product）
立足本土化，形成產(chǎn)品特色是賓利手機的當(dāng)務(wù)之急，用本土文化來提升產(chǎn)品的核心競爭力。產(chǎn)品策略不僅是面向單個產(chǎn)品，更注重的是整體策略，只有形成集群，聯(lián)合作戰(zhàn)，才能充分利用前期產(chǎn)品造成的市場效應(yīng)，逐層加深品牌形象。產(chǎn)品策略的首要任務(wù)是提升品牌形象，打造名牌。以科技為手段，不斷提高手機產(chǎn)品的內(nèi)在價值，增加功能，滿足消費者需要，提高社會認(rèn)知度。二是新產(chǎn)品開發(fā)策略。從顏色、外觀、傳達個性、身份象征等方面不斷開發(fā)新產(chǎn)品以滿足消費者。三是服務(wù)策略。不斷完善手機的售后服務(wù)系統(tǒng)，提升產(chǎn)品的形象。
（二）價格策略（Price）
本集團產(chǎn)品均屬優(yōu)質(zhì)，但價格低。在定價策略上，主要是與同類產(chǎn)品相比做到質(zhì)優(yōu)價廉，根據(jù)市場行業(yè)水平定價，采取上下10%的浮動。以一種產(chǎn)品帶動其他產(chǎn)品采取快速滲透的定價策略，以一個較低的產(chǎn)品價格打入市場，獲得較高的銷售量及市場占有率，進而提升產(chǎn)品知名度，待占領(lǐng)市場后，通過增加和提高功能、內(nèi)涵等方式逐步提高產(chǎn)品價格。
（三）渠道策略（Place）
根據(jù)本集團自身狀況和市場條件，決定采取渠道營銷四板斧戰(zhàn)略：
第一板斧：就是零級渠道模式。產(chǎn)品由我集團直接到達終端客戶，針對重點市場，占領(lǐng)戰(zhàn)略高地。在區(qū)域市場設(shè)立營銷所，由我們自身組織銷售人員直接做終端，發(fā)展零級連鎖直供。
第二板斧：就是一級渠道模式。產(chǎn)品由我集團到達經(jīng)銷商再到終端客戶，配合經(jīng)銷商，以直銷帶動分銷，形成網(wǎng)絡(luò)化銷售。
第三板斧：選擇經(jīng)銷商，進行招標(biāo)。利用各大超市、商場將產(chǎn)品推向市場，再通過市場開拓，搶占其他地區(qū)市場份額。
第四板斧：“農(nóng)村包圍城市”戰(zhàn)略。采用深度營銷，讓更多客戶從渠道破門而入，積極開拓農(nóng)村大市場，而后痛過自建銷售渠道，加大三、四級城市的渠道拓展力度與促銷力度。
�。ㄋ模┐黉N策略（Promotion）
1、廣告宣傳。通過電視、廣告、廣播、網(wǎng)絡(luò)等有效媒體，做好充分的宣傳工作。
2、公共關(guān)系。通過與顧客、社會組織良好溝通樹立產(chǎn)品良好形象。
3、營業(yè)推廣。舉辦培訓(xùn)班，普及員工銷售知識，提升員工銷售能力。
4、贈品促銷。通過買一贈一和抽獎的形式促進銷售。
5、降價促銷。通過整體降價和部分調(diào)價吸引顧客，促進銷售。
四、SWOT戰(zhàn)略分析
（一）、優(yōu)勢（Strength）：
1、賓利手機突破原有同類產(chǎn)品風(fēng)格，凸顯個性化。
2、我集團擁有比較完善的銷售網(wǎng)絡(luò)。
3、市場細分明確，擁有多類人群終端客戶。
（二）劣勢（Weakness）：
1、包裝形象與其他運營商同類產(chǎn)品相似
2、全國市場開拓程度低
�。ㄈC會（Opportunity）：
1、市場仍有潛在購買力未發(fā)掘，可以對市場深化細分，搶占潛在市場份額。
2、市場還有潛在的營銷渠道，可以加大營銷渠道的開拓力度，完善營銷
絡(luò)。
（四）威脅（Threats）：
1、新的手機運營商不斷進入市場，市場空間越來越狹小。
2、手機生命周期短，更新快，加上價格不斷下降，致使成本加大，利潤越
來越少。
五、數(shù)據(jù)分析
根據(jù)模擬運營20xx年的有關(guān)收支情況，列示20xx年的收支統(tǒng)計表，進行模擬運營的相關(guān)分析，20xx年的收支統(tǒng)計表見表1：
20xx年模擬運營結(jié)束時，我集團現(xiàn)金持有量40832400元，本年度總收入為93333600元，總支出為82501200元，實現(xiàn)銷售毛利率為36。11%，銷售額為四千多萬元，交易對象涉及商場、超市以及運營商，集團運營狀況基本正常。
六、實驗成敗分析
�。ㄒ唬┏晒χ�
模擬運營現(xiàn)金持有量增加，銷售額有重大突破，利潤得到增加，交易狀況良好，運營狀況正常。局部市場搶占市場份額成功，提升了品牌知名度，實現(xiàn)了市場占有率的擴大。與同地區(qū)其他運營商合作比較成功，實現(xiàn)了薄利多銷。對其他地區(qū)在一定程度開拓了一定的市場，從中實現(xiàn)了一定利潤，最終實現(xiàn)了組合利潤的最大化。
（二）失敗之處
由于缺乏經(jīng)驗，對市場信息把握不及時，造成客戶大量流失。市場開拓程度有限，造成市場份額不足，無法進行正常交易。由于對市場信息了解不全面，使機會成本加大，從而使自己利潤減少。對產(chǎn)品宣傳投入過于盲目，不計成本。對商場、超市的信息把握不及時、不全面，造成自己與商場、超市合作機會少。
總體而言，實驗基本成功，但其中不足之處甚多，使得企業(yè)運營業(yè)績不佳，機會成本加大，實現(xiàn)利潤較少，最終造成集團經(jīng)濟效益低下。
七、心得體會
通過為期一周的模擬運營課程設(shè)計，我從中初步認(rèn)識到了整個企業(yè)從生產(chǎn)到銷售的全過程，學(xué)習(xí)到了企業(yè)運營的基本模式和程序。在銷售中，只有先對產(chǎn)品進行宣傳，提升品牌知名度，才有可能把產(chǎn)品銷售出去；若要使自己的產(chǎn)品得以在其他地區(qū)銷售，就必須要開與開拓市場。通過模擬運營，讓我對企業(yè)運營有了一定的真是感受。
通過模擬運營，我切實感受到了理論與實踐相結(jié)合的重要性。光有理論沒有實踐，只是“紙上談兵”而已；光有實踐沒有理論也是萬萬不行的，在運營中沒有理論的指導(dǎo)，會導(dǎo)致自己的盲目行為。
這次課程設(shè)計于我而言，既是一次鍛煉，也是一次提升，為我日后步入社會提供了經(jīng)驗和指導(dǎo)，對我日后工作大有裨益。
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