桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》�！�
�。ǘ┮曨l欣賞。
�。ㄅ錁防首x課文，并配以桂林山水的畫面。）
（三）層層探究。
圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么？課文是怎樣具體描寫的？等問題，層層深入組織教學(xué)。
1、漓江水的特點(diǎn)是什么？學(xué)生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫了幾句話？哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)？（找學(xué)生讀一讀）寫出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)？分別用一個(gè)字概括各是什么？然后交流自讀情況，了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
2、在歸納出漓江水的'三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。
通過相應(yīng)圖片，給學(xué)生以直觀印象，加深課文理解。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
3、齊讀第二段的第一句，讓學(xué)生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點(diǎn)，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖”，這樣寫有什么作用？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步明確寫法：通過對比，強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)。
教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法，帶著下面幾個(gè)問題以小組為單位自學(xué)第三段。
1．桂林的山有什么特點(diǎn)？課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的？
2．第一句在第三段中的作用是什么？
3．體會桂林山的特點(diǎn)，并有感情地朗讀出來。每組推選一個(gè)代表讀。
每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下，討論學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。之后再全班一起交流討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什么意思？
�。ㄎ澹⿲W(xué)生談感受，并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段，了解作者的感受。最后教師配樂，指名一學(xué)生有感情地朗讀全文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。
�。┛偨Y(jié)全文。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu)，及相關(guān)知識點(diǎn)。
（七）布置作業(yè)
1．把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上。
2．有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
水：靜 清 綠
桂林山水甲天下
山：奇 秀 險(xiǎn)
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【設(shè)計(jì)理念】
《桂林山水甲天下》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本四年級下冊第一單元的課文。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的熱愛。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合學(xué)生朗讀和背誦。同時(shí)全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描寫生動逼真，同時(shí)抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。因此本課教學(xué)按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主要采取自主閱讀，自主感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，想象畫面，體味情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
【教材分析】
這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美簡練的語言，生動形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林山水的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者游桂林山水的緣由。然后用對比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點(diǎn)。最后把桂林山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生借助課文感受祖國山水的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比、比喻等方法描寫景物。
【學(xué)情分析】
學(xué)生經(jīng)歷少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，媒體資源，讓學(xué)生通過語言文字的描述結(jié)合直觀的視覺感受桂林山水獨(dú)特的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)我班學(xué)情與教材內(nèi)容我設(shè)定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的特點(diǎn)及作者對祖國山河的熱愛之情。
2、 了解本文的表達(dá)方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達(dá)順序是總分結(jié)構(gòu)。
3、 小練筆：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟漓江水和桂林山的.獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致的觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、
【教學(xué)流程】
一、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句？
（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）
2、人們都說：“桂林山水甲天下�！奔滋煜拢禾煜碌谝�。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美�，F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水。
�。ò鍟汗鹆稚剿�
二、 品讀感悟，暢游山水
在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。
�。ㄒ唬� 觀賞漓江的水
1、我們先通過看視頻來觀賞漓江的水。
播放漓江水的風(fēng)光圖片。 （板書：水）
2、看完了視頻，談?wù)劺旖乃o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。
3、同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特點(diǎn)？”
�。ò鍟红o、清、綠）
播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。
4、漓江的水美，作者寫得也很美，相信我們一定能夠美美地讀一讀。（練讀—指名讀—范讀—賽讀）
課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（帶點(diǎn)的字應(yīng)該重讀）
5、看看誰能根據(jù)老師的提示很快地把描寫水的特點(diǎn)的句子背出來。
課件出示：漓江的水真 ，靜得 ；漓江的水真 ，清得 ；漓江的水真 ，綠得 。
6、作者是如何把漓江的水的特點(diǎn)寫具體的。（采用了排比句的表達(dá)方法和比喻的修辭手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫具體。
課件出示：公園里的花真多��！ ； 公園里的花真美��！ ； 公園里的花真香�。� 。
7、這一段，主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)，那么，作者在開頭為什么先寫大海和西湖的水的特點(diǎn)呢？ （采用對比的寫法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)。）
8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們，我們是如何學(xué)習(xí)第2自然段的？
（看視頻—說特點(diǎn)—讀句子—背一背—寫一寫）
�。ǘ┢纷x山美，遷移能力。
過渡： 漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2 自然段的方法，自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)桂林的山的美吧！
1、 通過看視頻來觀賞桂林的山。問：桂林的山有哪些特點(diǎn)？
�。ò鍟浩�、秀、險(xiǎn)）
2、課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
�。�1）品讀：讀一讀，想象畫面。
“奇”， 桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會像什么？（播放桂林山的圖片，讓學(xué)生給山取名。）所以說桂林的山真是形態(tài)萬千。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇�。 �
“秀”，從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。
“險(xiǎn)”，危峰兀立：高高的山峰直直的聳立著，感覺很危險(xiǎn)的樣子。怪石嶙峋：形容山石形狀奇特、重疊高聳。
（2） 作者描寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)采用了什么方法？（排比、比喻）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
1練習(xí)朗讀，讀出桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讀出作者的喜愛之情。
2指名讀
3師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象畫面
�。�3）根據(jù)提示背誦，課件出示：
桂林的山真奇啊， ；桂林的山真秀�。还鹆值纳秸骐U(xiǎn)啊 。
三、欣賞畫卷，體會意境。
過渡：剛才我們欣賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境？
課件出示：桂林山水相互輝映的圖片
作者又有怎樣的感受？大家一起來讀讀最后一個(gè)自然段。
理解：讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
從桂林到陽朔。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”十分貼切。 “舟行碧波上，人在畫中游”道出了蕩舟漓江觀賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發(fā)出感嘆，桂林山水甲天下�。ò鍟杭滋煜拢�
四、總結(jié)延伸
作者通過觀察，抓住桂林山水的特點(diǎn)，用比喻、想象、對比的手法把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們的面前。其實(shí)，祖國還有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去感受。
五、作業(yè)布置。
模仿作者的寫作方法，描寫一個(gè)物體。
板書：
2、桂林山水
甲天下
水 山
靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)
舟行碧波上，人在畫中游
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念:
提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計(jì)特色:
“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀中入境，讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得充分，悟得深刻，述得到位;就方法而言，教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言，目標(biāo)明確，層次分明，遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計(jì)意圖:
有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
教學(xué)要求:
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古絕作，就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天，就讓我們隨著課文，一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
二、整體感知，
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文，解決生字和詞語。讀了課文，此時(shí)你最想說的一句話是什么?(整體感知，提煉評價(jià))能借用課文中的一句話來評價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”，解釋“甲天下”)有句話說得好，“上有天堂，下有蘇杭”，蘇杭的美景能與天堂相媲美， 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船，趕快去欣賞一番吧!
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著，一江碧水映入了我們的眼簾，這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀，把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的`翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào)，教師指導(dǎo)朗讀)
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠，如果老師把這三句話變一變，變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫法好，為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水，你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等)，能用上課文中的句式來說一說嗎?
5、漓江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個(gè)斑，我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)
6、漓江的水就是這么美，一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下;綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。)
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”，美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:
(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來，好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
2、對比本地的山:
我們舟山也有山，但往往是一座連著一座，可以用哪個(gè)詞來形容?(連綿不斷)
3、桂林的山——奇.再來看看桂林的山，好像從地里拔出來高高地挺立著，可以用什么詞來說(拔地而起)，而且一座座山有連在一起嗎?(沒有)，這個(gè)就叫做(各不相連)。你們看，這些山的形狀像什么?
拓展練習(xí):桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像( )、像( )，像( )…….
對，這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬千)。
桂林的山拔地而起，形態(tài)萬千，課文中用哪個(gè)字來概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇)，這個(gè)奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思，解釋為奇特，樣子很少見。)的確，這樣的山，在別處很少見，所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來。
(理解桂林山的“奇”，在朗讀中感受其奇特)
4、桂林的山——險(xiǎn)
圖文結(jié)合，理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”
除了奇峰之外，在桂林還聳立著又高又陡的山峰，我們稱之為(危峰兀立)。
在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的的怪石山，書上用一個(gè)什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))
(指導(dǎo)朗讀，誰來念念這種山勢險(xiǎn)峻的感覺?)
5、桂林山水——秀
除了奇、險(xiǎn)之外，桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)
“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美)，由此可見，“秀”就是指“美”，你們看，如此美妙的景色，帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。
板書設(shè)計(jì)
桂 林 山 水
贊賞——描述
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教導(dǎo)目標(biāo)：
1、理解詞語含義，了解景物特點(diǎn)，并展開合理的想像，掌握運(yùn)用對比手法顯示景物特點(diǎn)的寫作方法，學(xué)習(xí)“總—分—總”的表達(dá)方式。
2、通過了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。
教材分析
《桂林山水》是小學(xué)六年度課文，這是一篇寫景佳作，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章最典型、最有代表性的范文。文章運(yùn)用了“總—分—總”的寫法，描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國的美好情感。
學(xué)校和學(xué)生分析
我校是一間農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生全部都來自農(nóng)村。小學(xué)六年級學(xué)生對語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了初步的學(xué)習(xí)能力，如朗讀能力，表達(dá)能力，一定的觀察能力。班中同學(xué)們初步養(yǎng)成合作、交流互動學(xué)習(xí)等。
教學(xué)資源
桂林山水風(fēng)光片、投影片、掛圖
教學(xué)流程
一、課前啟發(fā)談話。
師：同學(xué)們，你們都去過哪兒？看到哪些美麗的景色？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們觀察得可仔細(xì)。我們的.祖國是美麗的，她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀麗的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。它是我國著名的旅游勝地，山水秀麗，風(fēng)景如畫享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。（板書：桂林山水甲天下）
三、自讀課文，整體感知。
1、自讀思考：作者為什么要去觀賞桂林的山水？（“桂林山水甲天下”一句，點(diǎn)明作者蕩舟漓江的目的）
2、作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江的水？
3、作者對漓江的水的靜、清、綠是怎樣具體寫的？
四、品讀詞句，領(lǐng)悟言美。
師：能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么呢？請給大家讀一讀吧！
師：課本里有這樣一句話。（出示例句：漓江的水真靜��！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊�。┳x一讀，誰能想像出漓江的水的樣子呢？
師：“舟行碧波上，人在畫中游”。（道出作者蕩舟漓江，觀賞，桂林山水的總體感受和樂趣。這是身臨其境的獨(dú)特感受，是與本文開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)的點(diǎn)晴之筆。）
師：采用引導(dǎo)方式朗讀這一自然段。（括號外為教師引讀，括號內(nèi)學(xué)生齊讀。）
“這樣的山（圍繞著這樣的水），這樣的水（倒映著這樣的山），再加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感到像是走進(jìn)了（連綿不斷的畫卷），真是（“舟行碧波上，人在畫中游”）�！�
五、引導(dǎo)自學(xué)，發(fā)揮想像。
1、師：大家還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師板書“奇、秀、險(xiǎn)”。）
2、師：作者是怎樣描繪這座山的特點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問題，依照學(xué)習(xí)第二自然的方法，讀懂課文，感受桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
3、師：怎樣理解句子中的“畫卷”、“連綿不斷的畫卷”。
六、總結(jié)全文，抒發(fā)感情。
1、師：看到這樣的山和水，你心中有什么感受呢？
2、師：抒發(fā)了作者怎樣的感情？
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字，詞語兩遍。
2、練習(xí)背誦全篇課文。
八、板書設(shè)計(jì)
總起：桂林山水甲天下
靜
水清
綠
分述
奇
山秀
險(xiǎn)
人在畫中游
自我評價(jià)
在本課的教學(xué)中，為使學(xué)生能有效地參與到教學(xué)中來，積極主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，我采取了以下教學(xué)策略。1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)未開始時(shí)，我便以自由談話的方式了解學(xué)生去過哪些地，看到過哪些美麗的景，使本來緊張的課堂氣氛變得活潑、融洽。2、開展小組合作。一方面，通過小組合作學(xué)習(xí)，有利于共同研究，相互啟發(fā)，加速知識的意義構(gòu)建；另一方面，小組合作學(xué)習(xí)又為學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能和獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會。從而滿足學(xué)生成就的動機(jī)。但我覺得整節(jié)課不足之處在于不能夠很地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動。
教案點(diǎn)評
過去很多老師都把教科書當(dāng)作“圣旨”，即使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣或已經(jīng)滾瓜爛熟，還是要硬著頭皮去去。在這節(jié)課中，這位老師能夠根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》尊重學(xué)生的個(gè)性行為，重視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，如何引導(dǎo)把學(xué)生帶到《桂林山水》情境中去，“舟行碧波上，人在畫中游”的總體感受和樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的情感。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析
《桂林山水》是一篇?jiǎng)e出心裁的寫景佳作。文章結(jié)構(gòu)簡短，語言簡練，語氣流暢，寫景抒情一氣呵成，表達(dá)上采用了對比、比喻、排比的方法寫出了桂林山水的獨(dú)特美麗。
文章第一段用“桂林山水甲天下”總起全文，用“乘”“蕩漾”“觀賞”抒寫了我們一行人游覽桂林山水的愉悅心情，開篇點(diǎn)題色彩明麗。
第二段用“看見過......，玩賞過......，卻從沒見過......”一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句通過對比自然而然地把桂林山水帶進(jìn)了淋漓酣暢的描寫，接著用一組排比句描寫了桂林的水的“靜、清、綠”。這里的“靜”其實(shí)是寫漓江水的靜靜流淌�！扒濉笔菍懤旖蓛羟宄骸！熬G”是寫漓江水的在山色的倒映下的深藍(lán)明艷的色彩。這“清、靜、綠”展示的是漓江水平緩流淌、干凈清澈、色彩明麗的安靜、自然、和諧的情態(tài)。教學(xué)時(shí)一定要用心引導(dǎo)學(xué)生體會。
第三段，和第二段的表達(dá)方法一樣，先用“奇”“秀”“險(xiǎn)”三個(gè)字總體表達(dá)了桂林的山的特色，接著用排比的方法分別描寫了桂林的山獨(dú)特美麗的方方面面：首先是桂林的.山奇在“拔地而起”，一座一座的，互不粘連，像是從平地當(dāng)中抽拉出來一樣，然后是這里山都長成各種各樣的形象，用“我們”的感覺來說就像“像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千”；接著是桂林的山的秀氣，一片“翠綠”象“屏障”，“色彩明麗”象“新生的竹筍”，這是桂林的山的顏色；最后是桂林的山的情勢，危峰兀立，怪石嶙峋，好像不小心就要掉下來一樣。
第四段，綜合描寫。用山水畫做比喻，從空中、山、水整體描寫了桂林山水如書如畫的美景。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。
2.能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦全文。
3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4．了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
教學(xué)過程
一、學(xué)生帶問題自由朗讀課文。
1、《桂林山水》是一篇（）文章。
2、從文中我們知道“我”在游覽桂林山水之前，游覽過（）、（）、（）、（）。
3、在“我們一行人”的感覺中，桂林山水是（）的。
二、整體感知課文主要內(nèi)容。
1、集體解答過程一問題。
2、學(xué)生再讀課文，自我感知并和同學(xué)交流桂林山水美在哪。
3、認(rèn)讀生字，師生交流桂林山水的美麗。找出桂林山水美句。
三、深讀感受桂林山水美麗。
1、朗讀第一組句子。
“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”
2、品味“靜”“感覺不到它在流動”“清”“可以看見江底的沙石”“綠”“無暇的翡翠”
品味一：“靜”是什么意思，“感覺不到它在流動”是說什么？
品味二；“清”是說什么，如果刪去“可以看見江底的沙石”你會感覺什么？（清的樣子就看不見了，沒有了具體的美感）
品味三：漓江水為什么是綠色的？想象一下“無暇的翡翠”什么樣子。
品味四：這三個(gè)句子寫得很有特色，說一說它們特色是什么。
3、感情朗讀，想象漓江水的美麗圖景。（個(gè)人、小組、班集體）
4、朗讀品味第二組句子
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來”
（1）自讀品味：
a、這組句子在寫法上與第一組有什么相似之處？
b、桂林的山美在哪？填下面的表格，然后想象一下。
寫形狀（詞語）
總特點(diǎn)
寫顏色（詞語）
寫情勢（詞語）
�。�2）全班品讀品味。
�。�3）感情朗讀。
5、品讀第三組句子
人們都說：“桂林山水甲天下�！蔽覀兂酥敬�，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
品味一：“桂林山水甲天下”這句話的意思是什么？用“甲天下”形容桂林山水你認(rèn)為貼切嗎？
品味二：在“我”的心目中大海和西湖各有什么特點(diǎn)？“觀賞”“玩賞”這樣的用詞說明什么？把大海、西湖放進(jìn)來與桂林山水一起寫這是為什么？
品味三：“舟行碧波上，人在畫中游�！边@句子的的意思是什么，聯(lián)系前面的句子用自己的話說一說這句話的意思。
6、感情朗讀全文。
四、抄寫詞語，背誦課文，模仿第一第二組句子寫一段話。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)理念：
提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟，積累，應(yīng)用。
設(shè)計(jì)特色：
在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們偉大的國山河壯麗，風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山，水平如鏡的西湖，巧奪天工的蘇州園林，美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。
2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。你們看———
屏顯畫面，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，來介紹桂林山水。
二、整體感知，帶入情境
1、范讀課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）
2、此時(shí)，你最想說的一句話是什么（讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受）
3、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說："桂林山水甲天下"。（板書：甲天下）
第二節(jié)，體會感情
1、自由朗讀
要求：把最吸引你，最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的'美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。
2、交流朗讀，在讀中體會水的："靜"，"清"，"綠"。屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
（1）通過范讀，指名讀，齊讀等形式，突出漓江水的靜，清，綠。（"靜"這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；"綠"這句讀出贊嘆之情。）
�。�2）感悟作者表達(dá)"綠"的精妙。
（引導(dǎo)學(xué)生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪"，"綠色的玻璃"加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。）
�。�3）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象請概括地說。（板書：靜，清，綠）
（評價(jià)激勵(lì)：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長句讀成短句。）
3、體會作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
�。�1）屏顯文字：漓江的水真靜�。�
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清��！
漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；
漓江的水真綠��！
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
�。�2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻。
小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體，生動，細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
�。�3）屏顯文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！
漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。
和原句對比讀，你有什么感覺
�。ㄔ湔R，讀上去有節(jié)奏，瑯瑯上口）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。
屏顯動畫，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。
4、激情點(diǎn)播
既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜，清，綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢這不是多此一舉嗎
�。ㄗ寣W(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美）
5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。
�。�2）屏顯畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。
三、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)
1、小結(jié)學(xué)法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀，劃劃，練練，說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2、出示要求，屏顯文字。
讀讀：讀第三節(jié)。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。
3、朗讀比賽。
誰覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來，就自告奮勇來當(dāng)擂主，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點(diǎn)評再朗讀。
4、朗讀欣賞。
比賽優(yōu)勝者配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，看能否看到奇，秀，險(xiǎn)的桂林山。
5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。
（對比：抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇，秀，險(xiǎn)）
導(dǎo)語：靜，清，綠的漓江水猶如一面大鏡子，倒映著奇，秀，險(xiǎn)的桂林山；奇，秀，險(xiǎn)的桂林山環(huán)繞著靜，清，綠的漓江水，請同學(xué)們看風(fēng)光片，聽老師朗讀最后一段。
四、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、范讀。屏顯動畫，音樂伴奏。
2、激情點(diǎn)撥
是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰畫的（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫，如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書：美如畫）
3、屏顯動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。
讓我們把美景深深地印在心里吧！
五、讀寫結(jié)合，延伸課外
1、其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)來鳳也有很多名勝。屏顯：仙佛寺，酉水河的景色
2、說一說。要求：仿照第2，3節(jié)的寫法，抓住仙佛寺山的特點(diǎn)，酉水河水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫
3、寫一寫（略）
板書設(shè)計(jì)
靜
水清得
綠
甲天下畫中游
奇：形態(tài)萬千
山秀：色彩明麗
險(xiǎn)：危峰兀立
教學(xué)評價(jià)
縱觀本科設(shè)計(jì)，有以下鮮明特點(diǎn)：
1、讀中入境，讀中悟境。"在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶"是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀的充分，悟得深刻，述得到位。就方法而言，教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣。就目的而言，目標(biāo)明確，層次分明，遵循了"感知———積累———頓悟"的教學(xué)思想。
2、巧設(shè)情境，激發(fā)靈感。教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語言，豐富真實(shí)的情感投入和制作精美的多媒體課件，構(gòu)成了一個(gè)廣闊的心理場作用于兒童的心理，從而促使他們主動地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生細(xì)致的感情體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，達(dá)到"神悟"的境界。
3、推敲賞析，品評感悟。本課中，設(shè)計(jì)者運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生深入推敲詞句，讓學(xué)生學(xué)會具體品味詞句的方法，具體有：1比較——品出規(guī)范。設(shè)計(jì)中多次比較，讓學(xué)生反復(fù)揣摩，品賞，體會作者譴詞造句的獨(dú)特魅力，錘煉學(xué)生的語感，使其達(dá)到領(lǐng)悟。2調(diào)換——品出精華。通過調(diào)換詞句，培養(yǎng)學(xué)生感知語言文字隱含的豐富意義，體會作者用詞的精當(dāng)。3揣摩——品出神韻，教師有意提出課文中特別精妙之處，讓學(xué)生反復(fù)揣摩，品評，誦讀，體會作者的"神來之筆"
4、抓住契機(jī)，讀寫結(jié)合。教師設(shè)計(jì)了多教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品評語言文字的優(yōu)美，欣賞謀篇布局的精巧，暢談對課文的理解和感受，同時(shí)有效遷移寫法，在小練筆中反饋學(xué)生掌握情況，是教材真正成了一個(gè)"例子"。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ，啟發(fā)情感。
1、見過山嗎?能用詞語概括其特點(diǎn)嗎?
二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書：奇、秀、險(xiǎn)
3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。
(1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句，試著讀一讀。
(2)誰來讀讀描寫奇的語句?(指名讀)
(3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?
(4)像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎?
(5)生：不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)
(6)完成練習(xí)紙上的作業(yè) 。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇啊!
有的像( );有的像( );有的像( );有的像( )。( )。
(7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
(8)你再試試，能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。
(1)描寫山秀的語句誰來試試?
(2)聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀?
(3)還有別的理解嗎?
(4)看，桂林的`山多秀啊!(幻燈)
(5)齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語句。
(1)現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。
(2)感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子
(3)學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)
(1)指名背。
(2)全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
(1)桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想?
四、拓展閱讀。
(1)類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。
板書：
桂林山水
泰山
桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)
香山
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個(gè)要求會寫的生字，認(rèn)識9個(gè)生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。
2、聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。
3、憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會抓住特點(diǎn)描寫景物。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。這個(gè)美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
�。�1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。
2、檢查自學(xué)情況
（1）讀生字詞，教師正音。
�。�2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。
�。�3）指名試讀課文，了解掌握情況。
3、全班通讀課文，思考分段交流
第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。
第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭。
第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。
4、質(zhì)疑問難
三、再讀課文，整體感知
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。
師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）
�。ü鹆稚剿侵袊剿L(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）
對文章有一個(gè)整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。
二、精讀課文
1、全文圍繞兩個(gè)字來展開全文，這兩個(gè)字是什么？
�。ㄊ瞧嬗^）
2、誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？
�。ㄊ紫任恼碌谝欢伍_頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）
3、獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？
�。ㄊ紫仁仟�(dú)秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）
4、陽朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？
�。ǘ问卓傉f這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強(qiáng)其“奇”）
5、找同學(xué)朗讀這一段，然后回答問題
6、請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？
�。ㄟ@篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時(shí)候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）
全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨(dú)秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。
7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
文章第一段
這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的'像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。
�。▽W(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）
三、拓展練習(xí)
用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來，另外要注意寫景順序，不少于400字。
最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號的用法;模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字，會認(rèn) 8 個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對!桂林山水(板書)。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下么?
學(xué)生自由描述。
教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾，來，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。
2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3.指名讀通課文。
三、整體感知，領(lǐng)略美感
1.教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解。)
2.教師小結(jié)：看來，大家都有一個(gè)共同的感受，那就是??美。(板書：美)同學(xué)們從整體上把握了課文的`主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3.教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……
這就叫做“品味語言”。
四、精讀第二段，品味語言
1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。
你仿佛看到什么了呢?
學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。
教師則教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)
指導(dǎo)讀詞。
教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運(yùn)動波瀾壯闊�！焙蛣偛诺囊馑家粯訂�?看來，理解詞語要聯(lián)系句子才行，有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢?
學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí)，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點(diǎn)聲音也聽不到，也看不到它在流動;仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……
教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。
2.比較句子。
看看，跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢?
請看大屏幕，我們來比較一下??(出示一句就請同學(xué)讀一句。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清，可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)
3.指導(dǎo)朗讀。
漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。)
這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣，該怎么讀?大家都練練。
“我聽出了一種音樂的旋律美，節(jié)奏美。”教師讀。“我聽出你控制不住對漓江的喜愛之情�！薄澳愕穆曇艉苋崦�，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐�！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。
這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了??(畫面出示，教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀，又指名讀。)
4.背誦課文。
現(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來跟我們講解了，誰來當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游，當(dāng)然不能拿著稿子，請你準(zhǔn)備準(zhǔn)備，記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)
小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書)
五、課堂小結(jié)，練寫生字
1.這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。
2.練習(xí)書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀全文，背誦第二自然段。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的作用。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
二、新授
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容
先請大家：
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指：地圖中桂林的位置
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年
(4)說一說：桂林名稱的由來
可以個(gè)人完成，也可以互相討論。
2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：
(1)請學(xué)生來指圖。(評價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))
1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。
師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹�，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!
(2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神�！�
(3)最后再請第三組來介紹洞。
師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像，課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))
1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?
*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。
*含有二氧化碳水：CO2水;(教師板書)
(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提?
學(xué)生提問，教師歸納為兩個(gè)問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?
(3)下面我們一起來看動畫演示。(課件展示3)
①看一段動畫介紹�，F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。
�、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個(gè)問題。請大家繼續(xù)看動畫介紹，答案就在里面，仔細(xì)聽認(rèn)真看呀!(課件展示4)
�、凼裁词鞘娙椤⑹S、石柱?看動畫介紹。(課件展示5)
(3)小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。
2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。
3、同學(xué)們，其實(shí)在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的`石灰?guī)r，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?
(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)
(2)指名說。
�、俟鹆忠粠У氖�?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。
教師小結(jié)：對!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。
�、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來了豐沛的降水。
教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。
(3)小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨(dú)樹一幟，天下第一。
第四部分：桂林山水對我國社會發(fā)展的影響。
1、桂林山水，引來無數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。
(1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國與世界的社會交往)
(2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)
(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會財(cái)富，從而推動了社會前進(jìn))，請大家看一組資料。(出示課件9)
2、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財(cái)富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動了社會的前進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)：
桂林山水甲天下
秀山
諸峰如筍拔地起，石灰?guī)r
清水
碧玉含翠豎云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 無山無水不入神，
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，完成預(yù)習(xí)要求，正確把握文意，理清結(jié)構(gòu)。
2、利用文本、字詞典等教學(xué)資源，指導(dǎo)掌握生字和新詞，掃除閱讀障礙。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確把握文意，理清結(jié)構(gòu)。
2、掌握生字詞，掃除閱讀障礙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件一份。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：中國之大，城市、鄉(xiāng)村、山川、大河，美景名勝無數(shù)。通過以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們印象深刻的美景有哪些，它們美在哪里？（期待學(xué)生交流）
參考答案：首都北京──天安門、頤和園、北海公園、故宮、長城等等。
家鄉(xiāng)月亮灣──石橋、小河、魚鴨成群。
黃山天都峰──險(xiǎn)峻秀美。
四川五彩池──五顏六色的水。
河北趙州橋──歷史悠長。
新疆葡萄溝──瓜果豐盛。
2、師：同學(xué)們學(xué)得真好。今天，我們再來了解一處中國的風(fēng)景名勝區(qū)──桂林山水（板書）。組織學(xué)生讀好課題。
3、師：一看到“林”字，你會想到什么多？（樹多）
4、師：顧名思義，“桂林”是什么樹多？（桂樹）
5、師：是呀，桂樹成林，“桂林”這座城市，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。大家知道它位于哪個(gè)省或哪個(gè)自治區(qū)嗎？（廣西）
6、投影桂林簡介：桂林，位于廣西壯族自治區(qū)東北部，總面積2、78萬平方公里，人口500萬人。其中市區(qū)面積565平方公里，人口80萬人。
桂林“山青、水秀、洞奇、石美”，堪稱四絕，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。境內(nèi)有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達(dá)68萬。
7、師：看了桂林的介紹，大家想不想去桂林看看呀？（想）好，現(xiàn)在請大家初讀課文，先從文字層面“游歷”桂林，想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的？
【設(shè)計(jì)意圖：立足課題，先引領(lǐng)學(xué)生回顧、梳理已學(xué)知識，激發(fā)興趣；再從字面上介紹“桂林”城市之名的來歷，營造文化氛圍；最后通過“想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的”以問促讀，既明確了學(xué)生初讀的目的性，又利于大家整體把握文意�！�
二、初讀文本，整體感知
1、學(xué)生帶著疑問初讀課文，努力到文中找尋答案。
人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的`水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
2、讀后交流：漓江的水和桂林的山是怎么樣的？引領(lǐng)學(xué)生整體把握“桂林山水”特點(diǎn)，初步把握文意。
①漓江的水：靜、清、綠
靜──靜得讓你感覺不到它在流動
清──清得可以看見江底的沙石
綠──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
②桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)
奇──一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千
秀──像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中
險(xiǎn)──危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來
【設(shè)計(jì)意圖：檢查初讀效果，整體感知文意�！�
三、檢查朗讀，理清結(jié)構(gòu)
1、師：下面我想了解一下同學(xué)們課文讀得怎樣。
2、師指名三位同學(xué)分別讀第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。
3、以點(diǎn)帶面，指導(dǎo)、點(diǎn)評學(xué)生讀書。
4、師設(shè)問：為什么課文四個(gè)自然段，老師要請三個(gè)同學(xué)來讀呢？
5、引領(lǐng)學(xué)生尋找原因，理清課文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求，“理清課文結(jié)構(gòu)”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)很重要，也易被一般高段教師忽略。此環(huán)節(jié)中，有意識地請三名學(xué)生讀四段課文，力求實(shí)現(xiàn)一箭雙雕：既要理清課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，又要把握課文重點(diǎn)──為下一步“精讀”做好鋪墊�！�
四、整合資源，突破新詞
1、投影本課新詞，讀好詞語的音。
漓（lí） 江（jiāng） 波（bō） 瀾（lán） 壯（zhuàng） 闊（kuò） 擴(kuò)（kuò） 散（sàn）
危（wēi） 峰（fēng） 兀（wù） 立（lì） 怪（guài） 石（shí） 嶙（lín） 峋（xún）
2、學(xué)生借助上下文或工具書突破詞義。
3、檢查學(xué)生生字詞的理解情況，師根據(jù)學(xué)情作針對性指導(dǎo)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
【設(shè)計(jì)意圖：重在能力培養(yǎng)。學(xué)生會的，以生教生；學(xué)生不會的，師重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥�！�
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教材分析】
《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計(jì)思路】
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、桂林山水的錄像片或投影片。
3、制作的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、播放桂林山水的錄像片或投影片。
過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有桂林山水甲天下之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。
設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
二、隨景入文 初讀課文
1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
2、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
三、依圖學(xué)文 理解第一段
默讀，思考：
桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?
師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題：
作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!
(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)
4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師概括：
特點(diǎn)之一靜，從感覺上突出了漓江水的靜。
特點(diǎn)之二清，從視覺上突出了漓江水的清。
特點(diǎn)之三綠，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
5、指導(dǎo)朗讀：
�、� 教師引讀句子：
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動;
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石;
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
�、� 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)：
靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以
突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。
6、品味詞句，反復(fù)誦讀。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
7、嘗試背誦，積累語言。
8、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法：
小組合作學(xué)習(xí)：
這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
9、仿照課文，寫句子：
如：桂林的水真( )啊，( )得( )。
真( )啊，( )得( )。
10、總結(jié)第二段學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。
2、檢查自學(xué)：
�、� 填空：
這段話先寫( )的泰山和( )的香山，再寫桂林的山( ) 、( )、( )的特點(diǎn)來展開具體的描述。
�、� 思考：
桂林的山有什么特點(diǎn)?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的`特點(diǎn)：
�、� 用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。
�、� 自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的：
特點(diǎn)之一奇：
課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。
特點(diǎn)之二秀：
課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三險(xiǎn)：
課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
4、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。
5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳�，給人以親臨其境的感覺。
6、運(yùn)用：
⑴ 用像像寫一句話。
�、� 用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷等詞語寫一段話。
設(shè)計(jì)意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶，第三段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過渡語： 漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?
三、學(xué)習(xí)第四自然段
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：
1、配音朗讀最后一自然段。
2、小組交流：
舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。
學(xué)生匯報(bào)：
課文以舟行碧波上，人在畫中游的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。
4、有感情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。
2、列出寫作提綱。
3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
五、知識拓展
1、學(xué)生自由閱讀。
2、說說這首詩寫出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫得最動人。
3、再創(chuàng)造：
結(jié)合這首詩的內(nèi)容，也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、激趣導(dǎo)入
1 、同學(xué)們，我們的祖國山河壯美，風(fēng)景秀麗，不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會留下一些贊美的詩句。其中，這個(gè)地方有詩人留下了這樣的詩句，猜猜這是哪個(gè)地方？今天，老師就和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。
2、板書并讀題：2 桂林山水
二、整體感知
1、自由朗讀全文，看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。
2、讀了課文，你最大的感受是什么？
3、小結(jié)：怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：桂林山水甲天下）這句話是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第幾？那這句話的意思是 。
4、用贊美的語氣讀一讀。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬┧�
1、讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段，看看哪些風(fēng)景吸引了你，可以做個(gè)記號。
2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下，讀讀自己劃出的地方。
3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂，下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒？指名讀（板書：靜 清 綠）
4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說一說？
是啊，這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說出來了。
5、老師再換一個(gè)說法，聽，漓江的水靜靜的。
（指著清、綠）這句該怎么說？
6、多美的漓江水呀，看著看著，我都情不自禁地贊嘆起來，“漓江的水真靜��！” （指著清、綠）你能學(xué)著說一說嗎？
7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。（課件出示排比句）
指導(dǎo)感情朗讀
漓江的水真靜啊，靜得
漓江的水真清啊，清得 （還可以看見什么？）
漓江的水真綠啊，綠得
7、翡翠是什么呢？無瑕的'翡翠又是什么呢？多美的翡翠�。�
8、讓我們再美美地讀讀這句話。（生看課件，師打手勢輔助朗讀）
9、讀得真美啊，捧起書，再把這句讀一次。
10、小結(jié)導(dǎo)背
怪不得作者說，（配樂）我看見過（波瀾壯闊的大海）玩賞過（水平如鏡的西湖），卻從沒看見過（漓江這樣的水）。走到講臺
大海的美雄偉壯麗，西湖的美寧靜柔和，而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊，靜得（讓你感覺不到它在流動）；漓江的水真清啊，清得（可以看見江底的沙石）；漓江的餓水真綠啊，綠得（仿佛那是一塊無瑕的翡翠）。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到（船在前進(jìn)，岸在后移）
（二）山之美
1、教師范讀
2、同學(xué)們，這段有好幾個(gè)詞不好讀，請大家像老師這樣讀一讀，讀通順，讀流利。
3、讀完這段，老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準(zhǔn)確。指名讀（課件出示六個(gè)詞語）
4、讀了這些詞，你想到了什么？你仿佛看見了怎樣的山？
隨機(jī)：
a、奇峰羅列、形態(tài)萬千
想像說話：有的像（ ）有的像（ ）還有的像（ ）
是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的？當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山，他寫下了這首詩，大家讀一讀。
小結(jié)：這就是奇峰羅列、形態(tài)萬千，桂林的山真是奇�。。ò鍟浩妫�
b、色彩明麗、倒影水中
剛才我們看到了不同形態(tài)的山，在看看這些詞，你還看到了什么？顏色呢？（翠綠的山、山間還開滿了花等）
小結(jié)：哦，色彩秀麗（板書：秀）
c、危峰兀立、怪石嶙峋
我們已經(jīng)通過這些詞感受到了山的奇，山的秀，看著詞語再仔細(xì)想像，你還能感受到桂林的山怎么樣？（板書：險(xiǎn)）
你是從哪個(gè)詞看出來的？
危峰兀立——“�！弊衷谶@里是什么意思？山峰因高而危險(xiǎn)，“�！痹谶@里是高的意思。還有哪個(gè)詞讓你感受到險(xiǎn)呢？——怪石嶙峋
這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢？究竟怪石嶙峋是怎樣的呢，我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起，就是怪石嶙峋了。
8、自由練讀 剛才我們通過詞語感受到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，那么課文又是怎樣具體描述的呢？請同學(xué)們捧起書，把自己的感受讀出來。自己練讀練讀。
9、指名讀 哪位同學(xué)來讀讀？（教師起，桂林的山真奇�。。�
10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句
看到如此險(xiǎn)的山，你的心情會怎樣？通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
11、小結(jié)，齊讀
是啊，同樣的山，泰山峰巒雄偉，香山紅葉似火，桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn)，讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。（教師起，我攀登過）
四、深化情感
1、從課文的言語中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。（板書：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)聞名遐邇。（板書：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤獨(dú)，水美得不寂寞，讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫卷吧！（欣賞視頻）
2、同學(xué)們，拿起書齊讀最后一段。
3、板書：舟行碧波畫中游，
4、總結(jié)：今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水，讓我們也留下一首小詩送給美麗的桂林吧！齊讀：
板書：
2 桂林山水
水靜水清水又綠 ，
山奇山秀山亦險(xiǎn) 。
舟行碧波畫中游，
桂林山水甲天下。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教材分析
本文的作者使用了詩一樣美的語言，描繪了我國奇麗的景色，表達(dá)了對祖國山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情，情文并茂的佳作。
文章的層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙�。先總寫桂林的山水甲天下，然后寫漓江的水之美，再寫桂林的山之美，最后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié)，采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美，復(fù)沓的美，寫法上很具特色，其次，文章首尾呼應(yīng)，突出了中心，使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。
作者對桂林的山水，觀察得很細(xì)致，因而抓住了景色的特點(diǎn)，在具體地描寫中，展開了豐富的想象，并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，生動、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來，把一幅如詩如畫的美景，展現(xiàn)在讀者面前，令人心馳神往。
此外，文章遣詞造句簡潔優(yōu)美，各段之間銜接自然、緊密，文章雖短小，讀后使人回味無窮。
二、教學(xué)要求
1、通過讀、背，領(lǐng)會課文描寫的意境，使學(xué)生得到美的陶冶，激發(fā)他們熱愛祖國山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過觀察比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，并把句子寫具體。
4、學(xué)會生字，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。
三、教案
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。
2、通讀全文，了解大意。
3、學(xué)習(xí)第一、第二小段。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）談話引出課題：在我們偉大祖國的北方，有聞名于世的萬里長城，在祖國的南方廣西的東北部，也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū)，同學(xué)們知道是哪兒嗎？（板書：）
�。ǘz查字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。
1、在學(xué)習(xí)課文以前，先看一看大家生字詞掌握的情況。（出示小黑板）
2、為生字注漢語拼音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn)，分析字形，掌握字形。
3、比較“翡翠”兩個(gè)字。兩字中都有“羽”，要注意，寫在下面作底時(shí)，羽字有鉤；寫在上面作頭時(shí)，羽字無鉤，成
4、比較多音字“卷、佛、蒙”，通過組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。
（三）指名朗讀全文。（要求讀準(zhǔn)字音）。其他同學(xué)邊聽邊思考：
作者按什么順序?qū)懹^賞的？（作者按觀察順序，分為四段寫的。先寫作者為什么觀賞，再寫觀賞桂林的水，接著寫桂林的山，最后寫對的總印象。文章是按：總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>
（四）分析理解內(nèi)容：
1、讀第一小段。說說“觀賞”一詞是什么意思？（觀賞：觀察、欣賞）
2、美好的事物才會吸引人去觀賞，作者觀賞的是什么？（觀賞的是桂林的山水）
為什么桂林的山水吸引作者去觀賞？（因?yàn)榧滋煜�。甲是居第一。之秀麗是天下�?shù)第一的）
歸納：第一小節(jié)開門見山，寫出作者為什么觀賞桂林的山水。
3、讀第二小段，想一想，作者為什么先寫水？（因?yàn)樽髡叻褐劾旖x水最近，看得最清）
4、作者泛舟漓江之上，為什么不落筆就寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？（作者本意是要寫漓江的水，卻先用簡略的語言寫出大海具波瀾壯闊之美；西湖具水平如鏡之美，它們各有特色，這樣寫的目的是為了用映襯的手法，把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，給讀者留下更深的印象）
5、作者用了哪些詞語強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉(zhuǎn)折詞，表明作者不寫大海，也不寫西湖，而要寫漓江�！皬臎]”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游歷雖廣，但“從沒”見過這樣的水，說明漓江的水更具特色，更美）
6、認(rèn)真默讀課文，指出漓江的水有些什么特點(diǎn)，用簡練的詞概括一下。（漓江的特點(diǎn)是“靜、清、綠”）
這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn)，但能給人留下深刻印象嗎？（不能，因?yàn)閷懙貌痪唧w，沒說明程度、樣子）
課文用了什么句式，具體寫出了漓江水的特點(diǎn)？（作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，具體寫出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠）
7、熟讀這個(gè)排比句，體會作者是怎樣具體描寫漓江水的？（靜：本來江水流動，卻讓你感覺不到，可見靜的程度。清：可以看見江底的沙石，水清明、純凈。綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。無瑕：瑕，玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻句，寫出漓江水綠得純，綠得美，綠得可愛）
8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移�！闭f明了這種感受）
歸納：作者抓住了漓江水的特點(diǎn)，具體描寫了它靜、清、綠。
9、請同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié)，并體會文中所描寫的意境。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。
2、朗讀全文。
3、填空練習(xí)。
教學(xué)進(jìn)程：
1、指名朗讀第一、二小段，并概括段意。
2、指名讀第三小段，大家考慮：這段的寫法和哪段相似？（與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從“峰巒雄偉的泰山”，“紅葉似火的香山”入筆，也是用映襯的手法，突出桂林的山別具一格）
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法，分析一下作者是怎樣描寫山的。（要求學(xué)生邊讀，邊想，邊在書上劃出有關(guān)詞句）
組織大家發(fā)言討論，進(jìn)行歸納：
先抓住桂林山的特點(diǎn)：“奇、秀、險(xiǎn)”，再具體進(jìn)行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（開頭兩句正面描寫，中間一連打了三個(gè)比喻，最后以“形態(tài)萬千”收攏�！靶螒B(tài)萬千”的意思是：形狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸，座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作）
秀：翠綠的屏障、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的山色特點(diǎn)，蒼翠欲滴，色彩鮮明）
險(xiǎn)：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立）
歸納：這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，寫出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)，而這三點(diǎn)分別從山形、山色、山勢進(jìn)行了具體的.描寫。每個(gè)分句都是通過豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔�。讀起來生動，給人留下深刻的印象。
4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段，并體會文中所描寫的意境。
5、指名讀第四小段。這段寫了什么？（寫的是作者觀賞獲得的總印象）
“畫卷”是什么？（有畫軸的大畫，卷起來稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫兒一樣）
為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩來概括？與開頭一句關(guān)系如何？（作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起，用一個(gè)長句子寫出來，勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江，如入畫中，并把讀者也領(lǐng)入那無限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩句與開頭詩句前后呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)完美的整體）
歸納：本段寫出結(jié)合的美景。
6、要求學(xué)生朗讀全文，要親切、抒情，并領(lǐng)會文中描寫的意境。
7、總結(jié)文章的中心思想：
本文描寫了奇麗的景色，贊美了“甲天下”，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情。
8、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn)：
本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來，加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。
本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點(diǎn)，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動，作者又使用了詩一樣的語言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對祖國河山的眷戀之情。
填空練習(xí)：（出示小黑板）
1、漓江的水真（ ）啊，（ ）得讓你（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得可以看見（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得仿佛那是一塊（ ）。
2、桂林的山真（ ）啊，一座座（ ），各不相連，像（ ），像（ ），像（ ），奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真（ ）啊，像（ ）的屏障，像（ ）的竹筍，色彩（），（ ）水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），怪石（ ），好像一不小心就去栽倒下來。
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、熟練地背誦課文。
3、抄課文第三節(jié)中的比喻句，說說它們各把什么比作什么？
4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法，先概括抓住特點(diǎn)，然后具體描寫，寫校園或公園環(huán)境特點(diǎn)。（片斷練習(xí)）
板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)提示
1、這是一篇散文，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到語文韻律的美，文章結(jié)構(gòu)的美，以及祖國山河壯麗的美，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、本課教學(xué)中要通過詞句的理解，讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象。例如：像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬千的壯美，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高理解能力。
3、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
4、要使用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解語言文字，如幻燈、錄音等。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。
2、桂林山水的課件、圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。
學(xué)生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）
為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個(gè)問題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些字。
陽朔shu 漓lí 江無瑕xｉá 擴(kuò)ku 散攀ｐ�。� 登峰巒luán 雄偉山脈mài 比擬nǐ 重巒疊dié嶂 危峰兀wù立
（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
用自己的話說說對詞語的理解，如：
翡翠：通常為綠色的硬玉，半透明，有光澤；也有紅、紫等色的。
瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。
水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。
重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。
危峰兀立：高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。
三、朗讀課文，整體把握。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么？
討論：課文的語言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。
1、自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流，各自談體會。
3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語言。
�。�1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
�。�2）指名朗讀，討論：
漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。
4、有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。
試背這一段。
五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。
1、啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學(xué)第四自然段。學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時(shí)可以形象地體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
（2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。
�。�3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。
�。�4）試背這一自然段。
六、指導(dǎo)寫字。
1、自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫。
“擴(kuò)、態(tài)”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來記�！伴煛庇伞伴T”和“活”組成，寫“活”時(shí)左右要靠緊些�！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴�、白”和下面的“石”，寫得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。
2、每個(gè)字寫兩遍。
七、作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文第二、三自然段。
2、說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語言的美。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、回憶學(xué)法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）
2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會石鐘乳“千奇百怪的.形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。
（2）有感情地朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
1、指名朗讀這一段。
2、在小組里說說自己對這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思。
交流討論：你怎么體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？
引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：
�。�1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。
�。�2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣�？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。
正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。
1、說說對“桂林山水甲天下”的感悟。
啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！
2、練寫、練說：
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞�；顒雍笤u議。
五、作業(yè)。
談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景��！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來，吸引中外朋友呢？
有時(shí)間可以當(dāng)場練筆。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、過程與方法目標(biāo)：
通過看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法；
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會作者對祖國大好河山的喜愛之情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法
三、教學(xué)方法
朗讀法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺�。作者是如何描寫這樣美景的？我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞
2、教師指讀課文，正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀
翡翠：綠色的`硬玉，半透明，有光澤
拔地而起：從地面上突起
3、帶著生字詞齊讀課文，說一說最喜歡課文的哪一部分？為什么？
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟
1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請用文中的一句原話來回答？（桂林山水甲天下）
2、為什么說它甲天下？文章是如何描寫的？
3、請同學(xué)朗讀第2段，并說一說水有何特點(diǎn)？是如何描寫的？這樣寫有怎樣的效果？
4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話概括出來；并說一說語言表達(dá)的妙處。
5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。
�。ㄋ模┭凶x課文，拓展延伸
1、分小組朗讀全文，注意體會情感
2、布置作業(yè)：
�。�1）抄寫生字新詞
�。�2）熟讀課文
五、板書設(shè)計(jì)
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 17
同學(xué)們好！我們都聽說過一句話：上有天堂，下有蘇杭。這句話描寫的是蘇杭的美景�？墒侵袊且粋�(gè)神奇的地方，她的美麗并不只是體現(xiàn)在蘇杭，還有山水甲天下的桂林。今天就讓我們一起走進(jìn)桂林山水的世界，去體驗(yàn)她的美麗吧！
在學(xué)習(xí)本課之前，我們首先要知道一個(gè)字的意思，那就是“甲”。甲是什么意思呢？讓我們先欣賞一組圖片后再做回答吧！
一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。
1、人們都說，桂林山水甲天下�！凹住笔鞘裁匆馑�？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂欣賞”。
欣賞同時(shí)教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺��！
象山的夜景多美麗��！
這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。
嗬！一只多么逼真的大駱駝！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
三、加深對山水特點(diǎn)的理解。
一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。
1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。
如詩如畫的`漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻�(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？結(jié)合學(xué)生回答［板書：（靜、清、綠）］
學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。
2、靜。
1）請大家來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜？
演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓大家體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）
2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）
3）在多次指名讀后齊背。
3、清。
1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，大家肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？
2）先請大家來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）
3）看了圖片，大家對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？
演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。
4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？
5）齊背。
4、綠。
1）“無瑕的翡翠”是什么意思？
2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）
桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？
5、連讀描寫三特點(diǎn)句子。
這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。
6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動畫。）
二）了解桂林的山。
1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？
�。郯鍟海ㄆ妗⑿�、險(xiǎn)）］
2、奇。
1）齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間）語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）
其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇�。 �
2）指導(dǎo)朗讀。
2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。
3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
四、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。
1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？
2、理解“連綿的畫卷”。
［板書：連綿的畫卷］
什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？
演示：地圖。
由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上，人在畫中游。”
5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
五、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。
六、總結(jié)升華。
1、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？
2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才大家說的.....，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。演示：“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，桂林以盛產(chǎn)桂花，桂樹成林而得名。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。
由于石灰?guī)r地形發(fā)育，加上地下水的溶蝕，使桂林諸山平地拔起，奇峰羅列，猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等，形象萬千，景色秀麗，尤以象鼻山最為酷肖。桂林山多巖洞，洞內(nèi)由石乳、石筍、石柱、石幔、石花組成各種景物，奇狀異態(tài)，琳瑯滿目。
漓江是桂林的主要河流，與西來的陽江匯合，流水清澈，游魚可數(shù)，像玉帶般旋繞城區(qū)。桂林之陽朔沿江一帶，群山峭拔，綠水迂回，青山腹水，景色清幽，構(gòu)成長達(dá)百里的美麗圖畫。
桂林不但風(fēng)景秀麗，而且名勝古跡眾多。古往今來，許多名人都為桂林山水寫下了贊美之詞，留下兩千多件石刻題記，使桂林的山水同時(shí)成為珍貴的文物寶庫。（唐代大詩人韓愈就曾以‘江作青羅帶，山如碧玉簪’的詩句來贊美它。）
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《桂林山水》是S版小學(xué)語文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“駱”等7個(gè)字，會寫“漾”等11個(gè)字。掌握“峰巒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景方法。（重點(diǎn)）
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。（難點(diǎn)）
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于這篇課文是一篇寫景文章，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們大部分沒有見過桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看，這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美，進(jìn)而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法，學(xué)生們有一定的基礎(chǔ)，理解起來不會很難。仿寫可能會出現(xiàn)一些問題，需要根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評價(jià)。
四、教學(xué)過程
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。
2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了
學(xué)生聽故事，
也可講一講自己的體驗(yàn)。
教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的
注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
二、整體感知，帶人情境
范讀課文。(播放桂林山水的錄像）
此時(shí)，你最想說的一句話是什么?小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。
學(xué)生說出自己真實(shí)的感受。
采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)
三、體會情感
1．自由朗讀。
要求：說說你為什么這么讀。
2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。
過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
把最吸引自己、最美的地方用筆劃出
來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。
通過激情朗讀，讓學(xué)生能夠更深入的體會本文的中心思想。感受作者的情感表達(dá)。
四、讀中比較
引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的`翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?
學(xué)生概括地說。
讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙
五、教學(xué)策略選擇
本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
上課能認(rèn)真聽講，不做小動作。能否認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極主動回答問題。
答題時(shí)簡潔、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時(shí)相互配合能否善于合作、善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。
能否獨(dú)立思考，積極糾正他人錯(cuò)誤，是否敢于否定，贏得大家認(rèn)可。是否欣賞自我，能流利、有感情地朗讀課文
能否有效朗讀
七、教學(xué)課件
八、板書設(shè)計(jì)
桂林山水
水：清、靜、綠
山：奇、秀、險(xiǎn)
甲天下
九、教學(xué)反思
反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著很多方面的不足，給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，課件的出示有些快，而教師的語速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處，教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好，課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，如果教師課件出示背誦提綱，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學(xué)，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學(xué)工作中，我會努力提高自身的語文素養(yǎng)，力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)
1．仔細(xì)看圖和理解課文，使學(xué)生了解桂林山水獨(dú)特的美，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛美的情趣，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，掌握本課主要詞語：無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認(rèn)識排比句。注意分號的用法。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力，并在觀察中展開合理的想象。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解桂林山水獨(dú)特的美，理解課文的中心思想。
2．進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，并在觀察中展開合理的想象。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們祖國的山河非常秀麗，在祖國的大地上有許多名山大川。你們?nèi)ミ^哪些名山大川？沒去過聽說的也可以。（請同學(xué)們說）你們聽說過我國廣西省內(nèi)有個(gè)桂林市嗎？有誰知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說的這些名山大川更有一番獨(dú)特的美，她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí)，來領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧！
�。ǘ┏鍪菊n件觀察彩圖。
老師來給同學(xué)們做導(dǎo)游，讓我們一起來游覽桂林山水吧！
請同學(xué)們看圖回答下列問題：
�。�1）這幅圖的主體是什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生在觀察中要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）
（2）應(yīng)該按怎樣的順序觀察畫面？
�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近、由主到次。）
（3）按觀察順序說說畫面上有哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？有何感受？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀察邊想象，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。）
�。�4）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，請二三名同學(xué)用自己的語言表述觀察后的感受，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
�。ㄈ┙處煼蹲x課文。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第1、2段。
1．學(xué)習(xí)生字、新詞。
�。�1）拼讀，記住不好讀的字音。如：“巒” “翡”。
�。�2）分析字的結(jié)構(gòu)，記住容易寫錯(cuò)的字形。如：“瑕” “筏”。
�。�3）查字典，理解字義。
�。�4）讀課后詞語，了解詞意。
2．默讀課文，說出各段段意。
3．學(xué)習(xí)第1段。
人們說“桂林山水甲天下”�！凹住笔鞘裁匆馑迹浚ò鍟杭滋煜拢凹住笔堑谝晃坏�，超過其他的。桂林山水天下第一。
4．學(xué)習(xí)第2段。
�。�1）默讀并思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？（邊默讀邊畫出描寫桂林水的特點(diǎn)的句子。）
�、佟办o得讓你感覺不到它在流動”，說說你是怎樣體會這句話的？
�。牪坏剿鲃拥穆曇簦床坏剿鲃拥臉幼�，好靜啊，使人感到周圍一片寧靜。）
�、谠鯓用鑼懰宓�？
�、勖鑼懰G時(shí)，文中怎樣比喻的？
（板書水：靜清綠）
�。�2）指名讀課文第2段，體會桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。
�。�3）認(rèn)識排比句。
（文中描寫桂林水的三個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了三個(gè)分句，這三個(gè)分句都是寫桂林的水美。課文把這些意思密切關(guān)聯(lián)的'句子排列成結(jié)構(gòu)相同的一串句子，我們管這樣的句式叫排比句。）
請同學(xué)反復(fù)讀排比句。
齊讀。（女生讀第1分句；男生讀第2分句；男女生齊讀第3分句，逐漸加強(qiáng)語氣，體會排比句的作用。）
請同學(xué)說說排比句的作用。
（加強(qiáng)句勢，給人的印象鮮明、深刻。）
（4）講分號。
（這三個(gè)分句是并列的，所以中間用分號，分號的停頓時(shí)間比句號稍短一點(diǎn)。）
（5）指點(diǎn)烘托的寫作方法。
第2段開始，作者先寫大海、西湖，再寫漓江，這一段主要是寫桂林的水美，為什么要寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖？”（“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美，“水平如鏡”是寧靜柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨(dú)特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無法相比的，所以作者說：“從來沒看見過漓江這樣的水”。）
突出了桂林的水甲天下。
（五）齊讀第1、2兩段。
�。┳鳂I(yè)：
讀課文，找排比句。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生，仿照學(xué)習(xí)第2段的學(xué)法自學(xué)第3段。
1．學(xué)生默讀課文，看彩圖，思考：桂林的山怎么美？（邊讀課文邊用“——”在書上畫出不懂的語句。）
2．學(xué)生質(zhì)疑，老師解釋。
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察圖畫，聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。）
3．為這段分層，說出每層的意思。
4．畫出描寫山的特點(diǎn)的句子，反復(fù)讀，理解句子的意思。
5．小組討論：
�。�1）讀出描寫桂林山的特點(diǎn)的三個(gè)排比句。說說對排比句作用的理解。
�。�2）課文是怎樣描寫桂林山的“奇”的？
（3）“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”，你是怎么理解的？
�。�4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會栽倒下來”，作者為什么要這樣描寫？
6．老師小結(jié)：桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。（板書山：奇 秀 險(xiǎn)）
（二）學(xué)習(xí)最后一段課文。
1．指名學(xué)生讀最后一段。
2．“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？ （山水相依，互相輝映，美如畫卷。）
3．想一想，這段與課文開頭第1段有什么關(guān)系”？在全文中起什么作用？
4．齊讀最后一段課文。
（三）再讀課文、評議欣賞、領(lǐng)悟意境美。
1．看圖，再次聽配樂錄音，展開對桂林山水無比美好的想象。
2．討論。
你覺得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3．指導(dǎo)背誦課文。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：背誦課文。
【板書設(shè)計(jì)】
總：甲天下
分：水： 靜清綠
山： 奇秀險(xiǎn)
總：連綿不斷的畫卷
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 20
一、教材分析
《桂林山水》人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結(jié)的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫桂林山水甲天下，作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。語言優(yōu)美流暢。
二、教學(xué)目標(biāo)
(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(2)有感情地朗讀課文，基本完成背誦。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。上課中通過加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生與作者達(dá)到共鳴，感受桂林山水的美麗。
四、教法
1、舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，讓小組自學(xué)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
2、朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
五、說教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。
上課一開始，先讓學(xué)生描述自己所游覽過的地方，然后通過播放桂林山水圖片，教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
(二)播放課文錄音，整體感知。
1、掌握課文總分總的結(jié)構(gòu)
2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?
(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1．精讀第二自然段。
（1）自由朗讀課文了解漓江水的特點(diǎn)
�。�2）教師設(shè)計(jì)一組舉一反三的句子訓(xùn)練
漓江的水真清啊，清得還可以怎樣
�。�3）通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。
（4）掌握作者所采用的排比，比喻的修辭方法包括作比較的寫作手法。
2.，放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
通過不同方式，不同語氣讀山奇的特點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，明白讀書要有自己的理解和感悟。
3.拓展訓(xùn)練，在優(yōu)美的桂林風(fēng)景中讓學(xué)生自由選擇背課文，編小詩，寫導(dǎo)游詞等不同方式，深入感悟桂林山水的美，形成自己的.知識積累與升華和情感的體驗(yàn)。
4.通過教師出示郭敬之的《桂林山水歌》實(shí)現(xiàn)課外的延伸。
最后在作業(yè)的選留上也沒簡單的要求背誦課文，而是結(jié)合《印象劉三姐》的大型實(shí)景歌舞的引入，讓學(xué)生回家繼續(xù)搜索觀看，將學(xué)習(xí)從課上延伸到課下，從學(xué)校延伸到家庭，同書本延伸到網(wǎng)絡(luò)等。
本課板書，力求簡單，明了，把課文最關(guān)鍵的詞句精選了出來，把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，而且把桂林山水的特點(diǎn)也表達(dá)出來，使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。
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