循環(huán)小數(shù)評(píng)課稿
《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。課本的例8，是教學(xué)從某一位起，一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過計(jì)算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個(gè)數(shù)字；另一種是從某位起幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。
戴老師的這節(jié)課給我留下以下幾點(diǎn)感想：
一、整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，老師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從循環(huán)小數(shù)的概念發(fā)展到循環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，再到對(duì)小數(shù)進(jìn)行分類，最后鞏固提高深化對(duì)循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)。
在導(dǎo)入部分戴老師用講故事，使抽象的循環(huán)現(xiàn)象簡(jiǎn)約化，簡(jiǎn)單化。同時(shí)也引起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生說說“生活中還有哪些循環(huán)現(xiàn)象？”一方面使學(xué)生在認(rèn)識(shí)生活中的循環(huán)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解“依次不斷”、“重復(fù)出現(xiàn)”。目的是為理解循環(huán)小數(shù)的概念做好鋪墊。另一方面使原本抽象的循環(huán)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
三、注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生透徹掌握數(shù)學(xué)概念。
探索新知時(shí)戴老師通過談話出示例題，讓學(xué)生計(jì)算豎式400÷75和28÷18，78.6÷11這三道算式后，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的數(shù)字可以從小數(shù)部分的任何一位開始，循環(huán)數(shù)字可以是一位或幾位，通過比較，自然地引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)了循環(huán)小數(shù)的概念。
四、練習(xí)形式多樣
在鞏固練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)了不同類型的練習(xí)題：分類、判斷、選擇等。通過練習(xí)、學(xué)生自評(píng)、討論、教師講評(píng)，使新知識(shí)得到及時(shí)的鞏固、提高、升華，也讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，享受了不同的成功體驗(yàn)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，遺憾也是一種美，為此提出個(gè)人不成熟的看法：
一、多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的手段，要合理利用，不要依賴與它，例如學(xué)生的計(jì)算過程就沒必要一步一步地用多媒體課件來演示，因?yàn)楸竟?jié)課畢竟不是要學(xué)生知道怎樣列除法算式，如果能用投影展示學(xué)生的計(jì)算過程會(huì)更好，如果在探索規(guī)律的過程中用的是學(xué)生自己的算式，這樣會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到他就是學(xué)習(xí)的主人，獲得成功地體驗(yàn)。
二、利用好教科書，五年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，比如循環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)便寫法，就可以讓學(xué)生自己自學(xué)。
三、課堂教學(xué)中教師講授得太多，建議適當(dāng)放手讓學(xué)生討論交流，如循環(huán)小數(shù)的分類可以組織學(xué)生自己討論分類，一定會(huì)產(chǎn)生不同的分法，給學(xué)生提供探究研討的素材。
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