工程項目管理課程設(shè)計（通用10篇）
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的工程項目管理課程設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
工程項目管理課程設(shè)計 1
本學(xué)期的實驗教學(xué)課，我們專業(yè)陸續(xù)進行了工程項目管理沙盤模擬實驗。通過老師耐心的講解，我不僅對沙盤有了更進一步的認識，同時還喜歡上了這個實驗。最重要的一點是，在沙盤實驗中，我收獲更多的是課本上學(xué)不到的知識。就好像我親身經(jīng)歷了施工現(xiàn)場一樣，對整個工程的運作都能一清二楚。這次實驗是以小組為單位的，考驗個人能力的同時，也驗證了我們的團隊寫作能力。先說一下沙盤吧，個人認為，沙盤就是模擬工程，讓我們分別模擬不同的角色，對這個工程進行前期策劃與后期執(zhí)行操作，整個過程是在一個大桌子上，桌子上有模擬工程的各種教具。每組有五個不同的角色，分別是：項目經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理。在這個實驗中，我擔(dān)任的是生產(chǎn)經(jīng)理一職，主要負責(zé)進度計劃編制、資源需用計劃、施工操作等。在項目經(jīng)理的帶領(lǐng)下，我們向銀行貸款80萬經(jīng)過一系列的買材料填寫單子材料的進出最后在所以的工程款結(jié)算并償還貸款和銀行利息后共盈利39萬。項目策劃技巧有很多，以下就是我們小組通過實驗總結(jié)出的一些技巧：
1、橫道圖的繪制是一個相當(dāng)重點的問題，在實際施工過程中，橫道圖的繪制就相當(dāng)于施工組織設(shè)計了。橫道圖是確定項目工期，計算模版、機械、勞務(wù)班組進出場的依據(jù)，起到了指導(dǎo)整個項目進度計劃的作用，此外、提前完工還能得到額外的獎勵。所以，在繪制橫道圖時有幾個因素需要考慮，模板的周轉(zhuǎn)費、機械勞務(wù)班組的進出場費，模板機械班組的待工費以及提前完工的獎勵。橫道圖繪制好后，各項計劃也就出來了。
2、購買成本與自己加工的成本有很大的區(qū)別，在原材料和成品價格確定的情況下，可以列出明確的公式，當(dāng)混凝土需要量超過多時，自己加工比購買成品更能節(jié)約成本。
3、勞務(wù)班組進出場與待工費的成本分析，待工一周費用為3萬，進場費2萬，出場費2萬�？梢姡绻芍芗耙陨系木蛻�(yīng)該考慮進出場了，兩周的話就可以省下來2萬塊錢。
4、要及時的投入雨季施工與安全施工的費用，避免緊急補救措施。
在模擬實驗課中，我們每個人都有很多收獲，我自己也總結(jié)了一些學(xué)習(xí)心得：
首先，對于一個項目而言，目標是非常重要的，目標是判斷一個項目成功與否的依據(jù)。利潤的最大化就是其中的一個重要的目標，其實我們不斷的考慮進出場，考慮待工，就是圍繞著利潤最大化這個問題。
其次，一個團隊是一個整體，只有發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，整體的優(yōu)勢才能體現(xiàn)出來。只有統(tǒng)一意見和思想，戰(zhàn)略和策略才能得到大家的全力支持，才能形成巨大的`合力。所以也更體現(xiàn)團隊合作的意義。在眾說紛紜的情況下，在各執(zhí)己
見的情況下，各個經(jīng)理怎樣迅速作出分析決策，并且說服其他人�；蛘咛峁⿺�(shù)據(jù)報表，接受他人意見和建議�，F(xiàn)實中離不開團隊合作，沒有合作精神的個人是會被當(dāng)今社會所拋棄的。
這個實驗將書本上比較零散的知識點串連在一起，在整體上使我們對項目的流程有了一定的了解，也可以說它是工地實踐的一個縮影，它讓我們把學(xué)校的理論知識運用到了這款實驗上來了，讓我們認識到理論知識不像以前想的一樣，只在學(xué)校才有用，實踐上仍然少了理論知識做基礎(chǔ)。剛開始的時候拿到一堆資料，第一感覺就是束手無策，不知道該怎么弄，從哪里下手，盡管其中的許多都在課堂上講過，但不知道怎么將它們整合到一起。
課堂上我們做計劃都是通過題目中給定的已知條件來計劃，只要把題目中的已知條件都考慮到，做題基本上就不會錯，但是在沙盤中，這些已知條件不再明確給出，需要通過自己的情況和其他部門的情況來定，各方面因素也需要自己分析，缺了哪個因素都會引起項目的損失。施工方案不是一成不變的，需要我們依據(jù)項目情況自己制定方案。過程中，我們還必須根據(jù)變化不斷更新計劃，不同組的同學(xué)竟然做出了完全不同的施工方案，這就很能考驗整個施工團隊考慮問題的方向、方式和方法了，這關(guān)很鍛煉學(xué)生的能力。
這款實驗給我印象最深的是它強調(diào)了項目組成員的團隊精神，各個職能部門必須緊密地結(jié)合，整個項目才能很好的完成。而溝通在整個實驗里起到了不可小覷的作用，項目經(jīng)理與下屬職員的溝通，各職能經(jīng)理之間的有效溝通。沙盤實驗雖說只是模擬的實際，但是我們在其中卻得到了實戰(zhàn)的快樂，充分做到了理論聯(lián)系實際，大學(xué)學(xué)到的很多知識都得到了全面的應(yīng)用，讓我對之前學(xué)習(xí)的理論知識有了更深刻的認識。
最后，我要感謝老師的細心講解以及精彩互動，兩周的實驗時間雖然很短，但我受益匪淺。
工程項目管理課程設(shè)計 2
一、課程設(shè)計目的
工程項目管理課程是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)課。工程項目管理課程設(shè)計是對學(xué)生進行基本理論、專業(yè)知識和基本技能的綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過社會調(diào)查，搜集資料，熟悉施工階段工程正式開工之前施工項目管理實施規(guī)劃編寫的過程和內(nèi)容，掌握施工項目管理實施規(guī)劃文件的編制方法，提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的能力。為以后參加現(xiàn)場施工及其管理打下堅實的基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)計題目
某住宅樓施工項目管理實施規(guī)劃的編制
三、完成內(nèi)容及具體要求
完成內(nèi)容：根據(jù)《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》中項目管理實施規(guī)劃的內(nèi)容，要求學(xué)生完成本課程設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)包括：
1.項目概況
2.總體工作計劃
3.組織方案
4.技術(shù)方案
5.進度計劃
6.質(zhì)量計劃
7.職業(yè)健康安全與環(huán)境管理計劃
8.成本計劃
9.資源需求計劃
10.項目收尾管理計劃
11.項目現(xiàn)場平面布置圖
具體要求：在充分理解并掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，熟悉建設(shè)工程項目管理規(guī)范及設(shè)計流程；獨立、按時、保質(zhì)保量完成本課程設(shè)計。要求圖、文、表并茂，文字正確整潔，語言通順，標點符號清楚，具體內(nèi)容必須手寫，一律用稿紙。項目現(xiàn)場平面布置圖用4號白圖紙繪制，按工程制圖要求進行，圖面布局要合理，清潔工整，美觀大方。
四、設(shè)計依據(jù)
1.施工圖紙；
2.建設(shè)工程項目管理規(guī)范；
3.工程項目管理課程設(shè)計教學(xué)大綱
五、成績評定
課程設(shè)計結(jié)束后，每位同學(xué)完成一份施工項目管理實施規(guī)劃的編制，然后根據(jù)課程設(shè)計完成情況及平時考勤情況，給予成績評定。具體評分標準如下：
(一)平時表現(xiàn)（滿分15分）
平時表現(xiàn)主要從以下幾個方面評定：
1.考勤記錄：教師輔導(dǎo)時將對學(xué)生實行考勤制，全勤者得10分；一次不到扣5分，扣完為止。
2.認真態(tài)度：根據(jù)輔導(dǎo)教師課程設(shè)計輔導(dǎo)時學(xué)生的表現(xiàn)評定，學(xué)生在課程設(shè)計中遇到問題能及時向教師提出，態(tài)度認真的得5分；其他情況視學(xué)生表現(xiàn)進行打分，分值在0-5分之間。
(二)完成質(zhì)量（滿分75分）
1.上報資料情況：上報資料及時完整無缺者，此項得5分；不能在規(guī)定時間內(nèi)上報資料扣2分；資料不完整的不能上報，要求改正后及時上報。
2.設(shè)計成果內(nèi)容方面：
�。�1）字跡清晰，無抄襲現(xiàn)象，能夠完整、全面地完成課程設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的內(nèi)容，且思路清晰、設(shè)計合理、實際操作能力強的得分在60-70分之間；
（2）字跡清晰，無抄襲現(xiàn)象，能夠完整、全面地完成課程設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的.內(nèi)容，且思路較清晰、設(shè)計較合理、實際操作能力較強的得分在50-60分之間；
�。�3）字跡清晰,無抄襲現(xiàn)象，能夠較完整、全面地完成課程設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的內(nèi)容，且思路較清晰、設(shè)計較合理、具有一定實際操作能力的得分在40-50分之間；
（4）字跡不夠清晰，未能較完整、全面地完成課程設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的內(nèi)容，設(shè)計不夠合理、不具備實際操作能力的得分不超過40分，視具體情況給予評分。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)能力（滿分10分）
學(xué)習(xí)能力主要從以下幾個方面評定：
1.能在資料分析、研究的基礎(chǔ)上加以總結(jié)歸納，把書本知識經(jīng)過提煉，在設(shè)計方案上大膽創(chuàng)新的得分在8-10分之間；
2.能在資料分析、研究的基礎(chǔ)上加以總結(jié)歸納，把書本知識經(jīng)過提煉，設(shè)計方案具有一定新穎度的得分在6-8分之間；
3.能在資料分析、研究的基礎(chǔ)上加以總結(jié)歸納，較為透徹的運用書本知識完成設(shè)計任務(wù)的得分在4-6分；
4.其他情況根據(jù)學(xué)生設(shè)計成果給予評分，得分不超過4分。
六、課程設(shè)計參考資料
1.《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》GB/T50326-20xx
2.《工程項目管理》主編樂云武漢理工大學(xué)出版社
3.《工程項目管理》主編劉炳南西安交通大學(xué)出版社
4.《建設(shè)項目管理》主編田金信高等教育出版社
5.《工程項目管理》主編孫海玲中國電力出版社
6.《工程項目管理》主編宋偉劉剛科學(xué)出版社
工程項目管理課程設(shè)計 3
一周的實習(xí)結(jié)束了，時間雖然不長，但是收獲卻是不少，不僅僅收獲了課本上學(xué)過的知識，更學(xué)到了P3軟件的應(yīng)用方法。“溫故而知新”“實踐出真知”“實踐是檢驗真理的唯一標準”這些話總是出現(xiàn)在我們的實踐總結(jié)之中，然而這一次我還是想用這些名言來表達我對于這次設(shè)計實習(xí)的認識。相對于《計量加價》來說，《工程項目管理》課程中的只是內(nèi)容要抽象，零散的多。因此，在平時的學(xué)習(xí)過程中有很多的東西我都是不加理解的死記硬背下來的。這些東西都是一些前輩高人們站在一定的學(xué)術(shù)高度上來表達闡述的，在實際應(yīng)用中我還做不到融會貫通。但是，這次課程設(shè)計給了我一次具體、實際地理解掌握這些知識的機會。
P3軟件是目前一款比較先進的以計劃協(xié)同跟蹤管理控制積累為主線的`企業(yè)級工程管理軟件，是項目管理理論演變?yōu)閷嵱眉夹g(shù)的經(jīng)典之作。在項目管理上具有很大的優(yōu)勢：
1、能及時獲取現(xiàn)場作業(yè)內(nèi)容與完成情況；
2、能始終把握工程關(guān)鍵項目；
3、能較科學(xué)地進行工程實際進展對工程里程碑點影響的分析；
4、能及時協(xié)調(diào)設(shè)計、設(shè)備、承包商間的進度安排；
5、能形成較客觀的進度評價體系；
6、能進行費用與關(guān)鍵資源的動態(tài)分析控制。
通過一個星期的學(xué)習(xí)，應(yīng)用，對于P3軟件我做出如下總結(jié)：
①P3軟件的應(yīng)用策劃是總體應(yīng)用策劃。因此要想熟練切高效的應(yīng)用P3軟件，需要一步步的去熟悉，應(yīng)用，一蹴而就，或者期望立竿見影的想法是不可取的`；
②P3軟件應(yīng)用必須統(tǒng)一籌劃，按照標準統(tǒng)一代碼來劃分工程相關(guān)的信息、資源，可保證工程外部各單位，工程項目內(nèi)部各部門的信息共享和流通；
�、跴3軟件的應(yīng)用基礎(chǔ)關(guān)鍵是建立具體的工程模型，這主要體現(xiàn)在P3軟件應(yīng)用于工程計劃階段。只有這樣才能使P3軟件在工程管理中發(fā)揮效能，實現(xiàn)工程計劃的動態(tài)控制。
課程設(shè)計的時間是短暫的，但意義對于我來說是重大的。我們已是大三的學(xué)生，在即將到來的畢業(yè)前掌握了這樣一門實用的軟件應(yīng)用技術(shù)無疑是很有幫助的。
所以，課程設(shè)計不僅僅是對我們平時學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查，也是提升我們綜合素質(zhì)的有效途徑。
工程項目管理課程設(shè)計 4
一、設(shè)計題目
從下列三個題目中任選一題：
�。ㄒ唬﹛x工程施工進度控制
�。ǘ﹛x工程施工質(zhì)量控制
�。ㄈ﹛x工程施工成本控制
二、課程設(shè)計要求
�。ㄒ唬﹛x工程施工進度控制
站在施工單位的角度編制實際工程施工進度控制方案，或站在監(jiān)理單位的角度編制實際工程施工進度控制細則，工程項目自己選定。
設(shè)計內(nèi)容包括：
1、工程概況
2、施工進度控制內(nèi)容
3、施工進度控制組織
4、施工進度控制措施
5、施工進度計劃的'編制（橫道圖或網(wǎng)絡(luò)圖）
本部分內(nèi)容為重點和難點，要求有計算、有圖表、有文字說明。
（二）xx工程施工質(zhì)量控制
站在施工單位的角度編制實際工程施工質(zhì)量計劃，或站在監(jiān)理單位的角度編制實際工程施工質(zhì)量控制細則，工程項目自己選定。
設(shè)計內(nèi)容包括：
1、工程概況
2、施工質(zhì)量控制目標
3、施工質(zhì)量控制依據(jù)
4、施工質(zhì)量控制過程
5、施工質(zhì)量控制程序
6、施工質(zhì)量控制內(nèi)容
7、施工質(zhì)量控制措施
本部分內(nèi)容為重點和難點，按分部分項工程質(zhì)量控制詳細說明，要求有圖、有表、有文字說明。
（三）xx工程施工成本控制
站在施工單位的角度編制實際工程施工成本控制方案，工程項目自己選定。
設(shè)計內(nèi)容包括：
1、工程概況
2、施工成本控制目標點
3、施工成本控制過程
4、施工成本計劃的編制
5、施工成本分析
6、施工成本控制措施
本部分內(nèi)容為重點和難點，要求有圖、有表、有文字說明。
三、時間要求：兩周
課程設(shè)計提交時間：20xx年7月1日前。
四、參考文獻：
1、《工程項目管理》相關(guān)教材文獻。
2、《建設(shè)工程進度控制》相關(guān)教材文獻。
3、《建設(shè)工程質(zhì)量控制》相關(guān)教材文獻。
4、《建設(shè)工程成本控制》相關(guān)教材文獻。
五、參考資料：
xx工程施工階段進度控制細則
工程項目管理課程設(shè)計 5
一、工程概況及施工條件
1、建設(shè)單位：福建省某房地產(chǎn)公司
2、施工單位：福建省某建筑公司
3、工程概況：本工程為一幢5層框架結(jié)構(gòu)建筑。層高：標準層5層每層的層高為3米。本工程基礎(chǔ)采用沉管灌注樁。地下水位標高為－1、5m�；炷翉姸鹊燃壘鶠镃25。
4、開工、竣工日期：合同要求為20xx年1月05日到20xx年11月05日。
5、現(xiàn)場開工條件：“三通一平”已做好，場外交通已按要求完成。
6、勞動力要求：公司滿足本工程所須勞動力數(shù)量要求。
7、生活條件：工地要提供40名外地工人住宿和所有施工人員在工地午餐場所，及其他臨時設(shè)施基礎(chǔ)和主體施工階段，采用兩層活動房作為主要的臨時設(shè)施。
8、材料：現(xiàn)場澆注混凝土采用膠木模板或其他工具式模板；鋼筋可由公司加工廠加工，運到現(xiàn)場綁扎，也可現(xiàn)場加工；C20及其以上的混凝土可采用商品混凝土，由攪拌廠攪拌運到工地泵送。
9、機械：公司滿足供應(yīng)一切施工機械。
10、水電：建設(shè)單位已引進城市電網(wǎng)和給水管網(wǎng)，滿足施工要求。
11、施工中遇到問題主要有：
1、工程因征地拖延開工時間15天。
2、在20xx年5月遭遇罕見特大暴雨，導(dǎo)致工程停工15天。
3、主體結(jié)構(gòu)施工前，施工單位采購的鋼筋不符合要求被要求退場，2天后重新組織進場的鋼筋符合要求。
二、設(shè)計目的
利用MicrosoftProject20xx軟件對一工程項目進行日歷設(shè)置，進度安排，資源配置，報表編制。為了讓同學(xué)們熟悉工程全過程的進度控制，人員調(diào)配，這是理論與實踐的結(jié)合，除了熟悉課本知識外還要與工程實踐相結(jié)合，提高學(xué)生管理素質(zhì)，進行合理的資源調(diào)配和時間控制。
傳統(tǒng)的課堂講授只能使學(xué)生了解項目管理的概念、原理與方法，而實踐中傳統(tǒng)的項目管理依靠手工完成，普遍存在管理不規(guī)范、易受各種人為因素干擾的問題，尤其對于一些大項目，依靠手工管理幾乎是不可能完成的。通過項目管理軟件MicrosoftProject20xx，使學(xué)生通過實踐來掌握項目管理的基本概念、總體思想、計劃制定、進度管理、資源與成本管理、項目的跟蹤以及優(yōu)化等內(nèi)容。通過項目工程與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能熟練掌握MicrosoftProject20xx的各項操作，并能利用該軟件實際管理各類項目，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運用項目管理軟件解決實際問題的能力，為其今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
三、設(shè)計過程：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)分配
任務(wù)定義、工作安排、資源分配集體討論；軟件操作部分由李超和黃建偉主要負責(zé)；資料的收集由陳葉楊和潘崢主要負責(zé)；小組的成果由呂江鶴匯總。
�。ǘ┚幹七^程
第一天，雖然提前收到老師發(fā)的任務(wù)書，都有進行一定的資料搜集，由于之前對MicrosoftProject20xx軟件一無所知，因而我們還是毫無頭緒。于是我們就在網(wǎng)絡(luò)上查看一些關(guān)于MicrosoftProject20xx的學(xué)習(xí)教程視頻，讓我們了解到了這個軟件是如何使用的`。
第二天，通過查找了大量的資料，我們基本上了解了大致的流程以及主要工序，但是工作量的難以確定讓我們有點低迷，于是我們通過指標來大概確定工作量的多少，并用草稿記錄下由工作量轉(zhuǎn)換而成的工作日。
第三天，通過詢問老師，我們了解到很多工作量都是估算出來的，我們通過指標還是比較符合實際的施工數(shù)據(jù)的，讓我們情緒頓時高昂了起來。我們也開始進行電腦錄入，做的過程中出了挺多狀況，如邏輯關(guān)系、關(guān)鍵線路都沒有顯示出來等。
第四天，通過詢問老師，把出現(xiàn)的錯誤、狀況都解決了，順利的完成了課程設(shè)計的編制。
四、設(shè)計總結(jié)
在這次課程設(shè)計中，我有了下面的幾點感受：
1、書本上的.知識學(xué)的再多也遠遠比不上自己動手學(xué)習(xí)的知識來的多，正如紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！豆こ添椖抗芾碓O(shè)計》便是最好的解釋。
2、對于我們只能通過資料來確定項目的流程和步驟，通過總結(jié)，我們認為是因為我們未曾在工地上進行長期而深入的實習(xí)，所以只能通過資料來確定。通過設(shè)計讓我們了解到我們有必要到工地進行一次比較深刻的實習(xí)，最好能從開工到竣工，這樣才能了解一個項目的始終。
3、由于方法選對，因此我們在計算任務(wù)工時時比別的隊伍輕松許多，但是還是給了我們不少困惑，通過老師的解答也讓我們自身能力和知識得到了提高。
4、我們小組成員從頭到尾，關(guān)注著一個建筑項目，從施工啟動，準備，到實施，收尾，我們收集資料對進度做出準確把握。并且我們能夠明確項目的關(guān)鍵點，關(guān)鍵施工工序，時間調(diào)配原則，以及工期給費用，質(zhì)量方面帶來的限制，乃至不利影響，同時通過運用MicrosoftProject20xx軟件進行設(shè)計，讓我們對一個工程項目作為一個項目管理者該考慮哪些方面有了更深的認識。在本次設(shè)計中我們深刻意識到本身的不足，很大的原因都是由于過于注重書本知識，而忘記了實踐。在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我們會注重實踐及高效率工作學(xué)習(xí)方法的運用。
工程項目管理課程設(shè)計 6
一、課程性質(zhì)
《SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)》是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主干課程，服務(wù)于專業(yè)核心技能“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件的設(shè)計與維護”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的管理與開發(fā)”的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫管理能力和利用高級編程語言進行數(shù)據(jù)庫編程的初步能力，以提升學(xué)生的職業(yè)能力。其內(nèi)容主要有SQL Server的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其各種數(shù)據(jù)庫對象的創(chuàng)建與管理，包括創(chuàng)建和管理數(shù)據(jù)庫和表、數(shù)據(jù)庫的備份與恢復(fù)等操作、數(shù)據(jù)庫的安全體系以及管理方法、Transact-SQL語言及其應(yīng)用開發(fā)等，為進一步學(xué)習(xí)開發(fā)實用的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)提供必要的基礎(chǔ)，同時也為從事計算機應(yīng)用軟件的開發(fā)工作打下基礎(chǔ)。與該課程相關(guān)的前序課程有：《程序設(shè)計》，具有分析程序及編寫簡單程序的能力；《網(wǎng)頁制作》，能設(shè)計并制作一般網(wǎng)頁的能力。與該課程相關(guān)的后序課程有：《JSP程序設(shè)計》和《Java程序設(shè)計》，為計算機應(yīng)用中的'軟件開發(fā)及維護提供知識、技能和素質(zhì)準備。
二、課程設(shè)計
（一）課程目標設(shè)計
1.總體目標：
通過對SQL Server數(shù)據(jù)庫管理知識和技能、以及數(shù)據(jù)庫編程知識和技能的傳授，使學(xué)生初步具備從事數(shù)據(jù)庫相關(guān)工作崗位（如軟件開發(fā)工程師、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師、數(shù)據(jù)庫管理員等）的操作技能與基本職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的工作作風(fēng)和善于溝通合作的品質(zhì)，為學(xué)生今后在計算機相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2.技能目標：
（1）能夠熟練使用SQL Server的相關(guān)組件創(chuàng)建和管理數(shù)據(jù)庫。
�。�2）能夠熟練使用簡單或復(fù)雜的SELECT查詢語句來檢索數(shù)據(jù)庫中滿足條件的數(shù)據(jù)記錄，編寫跨越多個服務(wù)器的應(yīng)用程序的方法和技巧。
�。�3）能夠正確運用Transact-SQL進行數(shù)據(jù)庫編程，如存儲過程的創(chuàng)建、觸發(fā)器的創(chuàng)建，并學(xué)會應(yīng)用它們進行簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)。
3.知識目標：
�。�1）掌握數(shù)據(jù)庫的基本概念和原理，特別是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概念，能正確設(shè)計關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)。
（2）熟練掌握SQL Server的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及主要組件的功能與作用，SQL Server的各種數(shù)據(jù)對象，了解SQL Server應(yīng)用程序體系結(jié)構(gòu)。
�。�3）熟練掌握Transact-SQL數(shù)據(jù)庫編程的原理與方法，如存儲過程、觸發(fā)器的作用及其創(chuàng)建和調(diào)用的方法。
4.素質(zhì)拓展目標：
�。�1）養(yǎng)成程序工作者團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神；
�。�2）形成軟件設(shè)計者吃苦耐勞的工作精神和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；
�。�3）養(yǎng)成良好的程序設(shè)計服務(wù)意識和市場觀念；
�。�4）養(yǎng)成程序設(shè)計工作者精益求精的工作態(tài)度和敬業(yè)精神；
�。ǘ┱n程內(nèi)容要求及教學(xué)整體設(shè)計
1.課程設(shè)計思路：
（1）按照“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”的課程體系設(shè)計要求，本課程以形成數(shù)據(jù)庫管理能力和利用高級編程語言進行數(shù)據(jù)庫編程能力為基本目標，徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計思路，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的`聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
（2）學(xué)習(xí)項目選取的基本依據(jù)是該門課程涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，但在具體設(shè)計過程中，還要根據(jù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用典型項目為載體，使工作任務(wù)具體化，產(chǎn)生具體的學(xué)習(xí)項目。其編排依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，而不是知識關(guān)系。
�。�3）依據(jù)完成工作任務(wù)的需要、職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和職業(yè)能力形成的規(guī)律，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下確定課程的知識、技能等內(nèi)容。
�。�4）依據(jù)各專業(yè)學(xué)習(xí)項目的內(nèi)容總量以及在該專業(yè)中的地位分配各學(xué)習(xí)項目的學(xué)時數(shù)。
（5）學(xué)習(xí)程度用語主要使用“了解”、“理解”、“能”或“會”等用語來表述�！傲私狻庇糜诒硎鍪聦嵭灾R的學(xué)習(xí)程度，“理解”用于表述原理性知識的學(xué)習(xí)程度，“能”或“會”用于表述技能的學(xué)習(xí)程度。
2.教學(xué)方法：在該課程的教學(xué)過程中，利用一切可以利用的教學(xué)資源，針對不同的學(xué)習(xí)對象和環(huán)境，將項目案例式教學(xué)法、問題啟發(fā)式教學(xué)法、現(xiàn)場演示式教學(xué)法、課堂討論式教學(xué)法、崗位實踐式教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，靈活應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果。
�。�1）采用項目案例式教學(xué)法，提高崗位知識和技能的教學(xué)效果。由于SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)理論部分比較抽象難懂，實踐部分又有大量的操作技能，不易掌握，而項目案例式教學(xué)法用項目帶動知識點，即把知識點的講授貫穿在實際應(yīng)用項目的開發(fā)過程之中，符合人們的認知規(guī)律，所以，在教學(xué)中充分運用項目案例式教學(xué)法，課程各部分都配有相應(yīng)的項目案例，以加強學(xué)生的感觀理解和認識。
（2）采用問題啟發(fā)式教學(xué)法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。根據(jù)教學(xué)目的、針對學(xué)生實際精心設(shè)計問題，問題力求具有啟發(fā)性、示范性和導(dǎo)向性，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
�。�3）采用現(xiàn)場演示式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用現(xiàn)場教學(xué)與演示實驗有機結(jié)合的方法，提高學(xué)生現(xiàn)場分析問題解決問題的能力，增強感性認識，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的積極思考的潛能。
（4）采用課堂討論式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。精心設(shè)計教學(xué)中的工作任務(wù)，在教學(xué)過程中重視課堂討論，將學(xué)生被動地學(xué)轉(zhuǎn)化為主動的有任務(wù)驅(qū)動地學(xué)。學(xué)生始終處于主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者和導(dǎo)航者，從而使學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。
三、考核方案設(shè)計
考核組成：本課程每個項目均有考核。為培養(yǎng)學(xué)生能力，考核把重點放在了平時的項目實訓(xùn)上，每個任務(wù)打分都以百分制�？偡钟蛇^程性評價70%和終結(jié)性評價30%，其中終結(jié)性評價兩部分組成：考勤考核占10%，期末試卷占20%�？记诜种袝缯n1節(jié)扣3分，事假病假扣1分，遲到1次扣1分，曠課累計達16節(jié)取消考試資格；對表現(xiàn)特別突出同學(xué)適當(dāng)加分，比如有創(chuàng)新性，有非常有建設(shè)性的建議；或在小組總結(jié)中獲得提名的。
如在項目或任務(wù)中有弄虛作假情況，本次項目或任務(wù)為零分，發(fā)現(xiàn)三次，本課程無成績。
工程項目管理課程設(shè)計 7
1、《會展項目管理》課程簡介
1.1課程主要內(nèi)容與目標
本課程是利用項目管理的一般原理，結(jié)合會展項目的具體特點，對會展項目的啟動、計劃、實施、控制、財務(wù)管理、風(fēng)險管理和項目后評估等內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解會展項目管理的流程，掌握會展項目管理的基本理論和方法。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力(策劃能力、項目管理和組織能力、項目現(xiàn)場掌控能力等)，方法能力(信息收集能力、評價能力、自學(xué)能力等)和社會能力(團隊協(xié)作能力、溝通控制能力等)。
1.2課程地位與性質(zhì)
《會展項目管理》是會展策劃與管理專業(yè)的必修課，同時也是一門核心課程，起著承前啟后的作用，它是對《會展概論》、《會展實務(wù)》、《會展?fàn)I銷》、《會展策劃》等課程的綜合應(yīng)用，在整個會展策劃與管理專業(yè)的課程體系上起著關(guān)鍵性作用。
2、課程設(shè)計的基本原則
本課程以市場化運作的校園展會活動為載體，采取項目管理方法，由學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下自主策劃并組織一個真實的會展項目，并以此貫通《會展策劃實務(wù)》、《會展?fàn)I銷》等專業(yè)核心課程。
2.1學(xué)生主體原則
本課程在教學(xué)過程中，采取“以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師只負責(zé)理論指導(dǎo)和答疑解惑。在項目啟動階段，根據(jù)任務(wù)設(shè)置了宣傳推廣、招展、招商、現(xiàn)場管理與服務(wù)、物品準備五個小組，之后，民主選舉了項目經(jīng)理和五位組長，之后，每位組長招兵買馬，建立了自己的隊伍。在整個課程教學(xué)過程中，學(xué)生同步完成了校園展會項目的啟動、計劃、實施、控制、收尾等一系列工作，真正實現(xiàn)了學(xué)做一體。
2.2情景真實原則
與其他課程的課內(nèi)模擬實訓(xùn)不同，本課程的實訓(xùn)是在真實情景下完成的，在操作過程中，同學(xué)們會遇到各種各樣的問題，比如按計劃到教室做宣傳，卻發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)學(xué)生不多或者對宣傳內(nèi)容不感興趣，因為是真實的工作，他們就需要想辦法應(yīng)對這些意外情況，這種鍛煉是課內(nèi)實踐不可能實現(xiàn)的。
2.3能力本位原則
一方面，會展專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，需要學(xué)生具備良好的動手能力；另一方面，從教育理論角度出發(fā)，學(xué)做一體也是理想的教學(xué)模式，早在1900年，杜威就提出“最好的教育就是‘從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)’”，所以，在本課程的教學(xué)中，我們以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為核心目標，采用理論-實踐-理論-實踐的.模式，即先在課堂上介紹相關(guān)理論，然后讓學(xué)生去完成相應(yīng)的工作，遇到困難后再回頭學(xué)習(xí)相關(guān)理論，尋找對策，然后付諸實踐，解決問題。
2.4技能與素養(yǎng)并舉原則
根據(jù)我們對會展公司的調(diào)查，他們對員工的期望，除了業(yè)務(wù)操作能力外，還包括良好的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、交流溝通能力、團隊合作能力等，這些能力在學(xué)做一體的項目分組操作過程中都能得到有效提升。
3、課程設(shè)計的主要內(nèi)容
學(xué)生在大一開設(shè)《會展實務(wù)》課程時，已經(jīng)舉辦過一次校園展會，當(dāng)時主要是訓(xùn)練展會操作的相關(guān)技能，本屆展會在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握展會業(yè)務(wù)操作的基礎(chǔ)上進行，主要訓(xùn)練學(xué)生項目管理的技能，經(jīng)過師生的共同努力，展會在第十六周成功舉辦。
4、課程實施總結(jié)與反思
4.1小組長的重要性
經(jīng)同學(xué)們民主選出的小組長們各個盡職盡責(zé)，善于開拓、創(chuàng)新，為展會的圓滿成功發(fā)揮了重要作用。
4.2學(xué)校的大力支持
學(xué)校及系部領(lǐng)導(dǎo)高度重視、大力支持、精心指導(dǎo)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門為展會提供了場地、水電、醫(yī)療、安保等便利，從而為課程的教學(xué)實踐提供完善的外界環(huán)境。
4.3合理安排人員的重要性
本屆展會完全由同學(xué)們自主選擇小組，結(jié)果因招展工作難度大、報名人數(shù)最少，影響了招展的成效。在以后的教學(xué)中，可以設(shè)置任務(wù)難度系數(shù)，鼓勵勇于挑戰(zhàn)自我的同學(xué)參加招展組。
工程項目管理課程設(shè)計 8
我國工程管理本科專業(yè)是基于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律四大學(xué)科知識平臺，旨在培養(yǎng)掌握土木工程領(lǐng)域的技術(shù)知識，掌握與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識，具備較高的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和國際視野，能夠在土木工程領(lǐng)域從事全過程工程管理的高級專門人才,而所謂工程審計是指獨立的審計機構(gòu)和審計人員，依據(jù)國家現(xiàn)行法律法規(guī)和相關(guān)審計標準，運用審計技術(shù)，對工程項目建設(shè)全過程的技術(shù)經(jīng)濟活動和建設(shè)行為進行監(jiān)督、評價和簽證的活動。近幾年，隨著我國工程審計理論研究和工程實踐的不斷深入，工程審計在項目建設(shè)和投資管理中的重要性日益明顯和突出，工程審計內(nèi)容在廣度上不斷拓展和豐富，尤其是工程量清單計價模式的實施，對工程審計工作提出了更高的要求。迫切需要培養(yǎng)一批既懂工程又懂審計的專業(yè)人才，因此，在工程管理本科專業(yè)教學(xué)體系中增設(shè)工程審計課程就成為當(dāng)務(wù)之急。本文將從工程審計課程設(shè)置的必要性、可行性及設(shè)置方式等方面展開研究，以期完善我國工程管理本科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，更好的適應(yīng)國家和社會對工程審計的人才需求。
1、工程審計課程設(shè)置的必要性
我國現(xiàn)行的審計體系包括國家審計、內(nèi)部審計和社會審計三個層次。我國國務(wù)院審計署及派出機構(gòu)和地方各級政府審計機構(gòu)所組織的審計，均屬于國家審計。《中華人民共和國審計法》規(guī)定，審計機關(guān)必須對政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項目的預(yù)算執(zhí)行情況和決算進行審計監(jiān)督�！吨腥A人民共和國審計法實施條例》進一步界定了政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項目的涵義，即全部使用預(yù)算內(nèi)投資資金、專項建設(shè)基金、政府舉借債務(wù)籌措的資金等財政資金的項目，未全部使用財政資金，財政資金占項目總投資的比例超過50%，或者占項目總投資的比例在50%以下，但政府擁有項目建設(shè)、運營實際控制權(quán)的項目，并要求審計機關(guān)對此類建設(shè)項目依法進行審計監(jiān)督。內(nèi)部審計是本單位的專職審計機構(gòu)針對單位財務(wù)收支和其他經(jīng)濟活動所進行的以促進組織完善治理、增加價值和實現(xiàn)目標為主要目標的審查和評價活動。建設(shè)項目的內(nèi)部審計是組織內(nèi)部審計機構(gòu)和人員對建設(shè)項目實施全過程的真實、合法、效益性所進行的獨立監(jiān)督和評價活動，其目的是為了促進建設(shè)項目實現(xiàn)質(zhì)量、速度、效益三項目標。社會審計是社會審計組織接受委托從事審計業(yè)務(wù)，為委托單位提供專業(yè)服務(wù)的審計活動。國家審計機構(gòu)或內(nèi)部審計機構(gòu)根據(jù)工作需要，尤其是需要對建設(shè)項目實施全過程跟蹤審計時，通常會聘請社會中介機構(gòu)或者具有與審計事項相關(guān)專業(yè)知識的人員參與，協(xié)助其完成建設(shè)項目的審計工作。由此可見，無論是國家審計、內(nèi)部審計，還是社會審計，都需要大量的專業(yè)人士來從事建設(shè)工程審計活動，而由于建設(shè)工程審計業(yè)務(wù)的專業(yè)性很強，沒有工程管理專業(yè)背景而僅僅具有審計知識的人員將無法勝任這一崗位，尤其是需要對建設(shè)投資項目開展投資管理活動全過程的連續(xù)、全面、系統(tǒng)的審計、監(jiān)督、分析和評價等跟蹤審計時，缺乏工程背景的審計人員就顯得尤為吃力。當(dāng)前我國從事工程審計的人員多為工程造價等咨詢類人員，也充分反映了工程管理知識在工程審計中的重要性。因此，工程審計專業(yè)人才的培養(yǎng)如果基于工程管理專業(yè)學(xué)生展開，在現(xiàn)行工程管理本科教學(xué)計劃中增設(shè)工程審計課程，讓工程管理專業(yè)學(xué)生接受審計方面的知識教育，將會起到事半功倍的作用。
2、工程審計課程設(shè)置的可行性
國家審計對政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項目的審計內(nèi)容，主要包括建設(shè)項目總預(yù)算或者概算的執(zhí)行情況、年度預(yù)算的執(zhí)行情況和年度決算、單項工程結(jié)算、項目竣工決算等。建設(shè)項目內(nèi)部審計是財務(wù)審計與管理審計的融合，內(nèi)容包括對建設(shè)項目投資立項、設(shè)計（勘察）管理、招投標、合同管理、設(shè)備和材料采購、工程管理、工程造價、竣工驗收、財務(wù)管理、后評價等過程的審查和評價。從我國工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案來看，課程設(shè)置既包括工程制圖與識圖、工程材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程測量、建筑工程施工、房屋建筑學(xué)等土木工程技術(shù)課程，包括管理學(xué)、工程項目管理、工程造價、工程合同管理等管理學(xué)的理論和方法，也包括會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程財務(wù)等經(jīng)濟學(xué)的理論和方法，還包括經(jīng)濟法、建設(shè)法規(guī)等法學(xué)的理論和方法，這很好的契合了工程審計業(yè)務(wù)的專業(yè)要求。以工程管理本科專業(yè)的工程造價課程為例，目前我國高校通常開設(shè)72學(xué)時的課堂教學(xué)（含必修和選修）和兩周的.課程設(shè)計，保證了學(xué)生對該專業(yè)知識的理解和掌握，也將為學(xué)生做好概算、預(yù)算、結(jié)算、決算等審計工作奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。由于工程管理本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工程審計業(yè)務(wù)內(nèi)容的契合度較高，因此，在工程管理本科專業(yè)教學(xué)中再增設(shè)一門工程審計類課程，可以在較短的時間幫助學(xué)生建立審計的知識框架，這一方面可以幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)的工程管理知識，起到溫故知新、融會貫通的效果，另一方面可以拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的就業(yè)機會。此外，我國一些學(xué)者對工程審計的內(nèi)容和方法展開研究，并出版了一些工程審計方面的著作，如趙慶華主編的《工程審計》、朱紅章主編的《工程項目審計》等，這將為工程審計課程的開設(shè)做了教材方面的準備。因此，在我國工程管理本科專業(yè)教學(xué)中增設(shè)工程審計課程，是培養(yǎng)工程審計人才的一條可行且有效的捷徑。
3、工程審計課程的設(shè)置方式
鑒于工程審計業(yè)務(wù)內(nèi)容的廣泛性和復(fù)合性，建議在大學(xué)四年級上學(xué)期以選修課的形式為工程管理本科專業(yè)開設(shè)此課程，即在學(xué)生在具備了工程制圖與識圖、工程測量、建筑工程施工、房屋建筑學(xué)、工程項目管理、工程造價、工程合同管理、工程經(jīng)濟學(xué)、工程財務(wù)、建設(shè)法規(guī)等專業(yè)知識之后，再開設(shè)本課程將會取得更好的教學(xué)效果，讓對本領(lǐng)域感興趣的學(xué)生真正領(lǐng)悟工程審計的真諦，從而為未來從事工程審計業(yè)務(wù)打下一個堅實的`基礎(chǔ)。由于工程審計內(nèi)容點多面廣，建議將本課程的教學(xué)課時設(shè)置為32學(xué)時（課時過少將無法有效的保證教學(xué)內(nèi)容完備和教學(xué)質(zhì)量），并注意將課時在各知識點上合理分配。由于工程審計是審計知識在工程領(lǐng)域的應(yīng)用，這就決定了工程審計課程是一門應(yīng)用性和實踐性的課程。在教學(xué)內(nèi)容和知識點的設(shè)置上，要注重審計知識和審計技術(shù)的講授，并按照工程項目的階段劃分來開展知識單元的教學(xué)工作，設(shè)置工程項目決策階段的審計、勘察設(shè)計階段的審計、招標投標階段的審計、合同審計、造價審計、財務(wù)審計、績效審計等知識單元。在教學(xué)時要注意突出本課程的“審計”特征，即在建設(shè)工程項目的不同階段，如何運用審計知識、審計技術(shù)規(guī)范有效的開展審計工作，明晰建設(shè)項目不同階段的審計依據(jù)、審計程序、主要審計內(nèi)容、主要審計方法以及審計文件的編寫和審計人員的職責(zé)等。此外，教學(xué)過程中還要突出工程審計課程的實踐性，將審計人員和工程管理人員組織起來編制一些具有代表性的案例，并設(shè)置必要的案例教學(xué)課時，在教師的精心準備和指導(dǎo)下，按照提供資料、設(shè)計問題、啟發(fā)思路、得出結(jié)論的路徑展開討論式教學(xué)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，力圖使課堂成為尊重、平等、信任和民主的課堂。教師在講授審計的一般理論和審計方法之后，把學(xué)生們分成幾個討論小組（一般3至5人為宜），將教學(xué)材料發(fā)放給學(xué)生，讓每組學(xué)生首先利用課外時間，根據(jù)已經(jīng)掌握的工程管理知識和審計知識對工程審計案例進行分析、推理和論證，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。然后，教師在課堂上將精心設(shè)計的工程審計問題，逐一提出，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合他們各組的研討成果，重新研討、梳理、剖析問題，形成一份新的成果。接著，教師可以讓每個小組在課堂上展示他們的成果，讓學(xué)生在共享成果的基礎(chǔ)上，從不同的角度和不同的側(cè)面來揭示工程審計的內(nèi)涵和實質(zhì)，教師可以適時的加以提綱挈領(lǐng)式的啟發(fā)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)。最后，教師對每次的案例教學(xué)進行總結(jié)，水到渠成的得出結(jié)論。通過案例式教學(xué)方式和討論式教學(xué)方式的密切結(jié)合，在工程審計教學(xué)中將真正有效的貫徹落實“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，不僅可以增強課堂教學(xué)的參與性、互動性和趣味性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)書本知識和實際問題的密切結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)員的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，有利于新型師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系的建立。
4、結(jié)論
隨著我國工程審計在項目建設(shè)和投資管理中的重要性日益明顯和突出，國家審計、內(nèi)部審計和社會審計均需要大量的工程審計人才，加上工程審計更為強調(diào)工程背景，工程管理本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工程審計業(yè)務(wù)內(nèi)容契合度較高，因此，在我國工程管理本科專業(yè)教學(xué)中增設(shè)工程審計課程就顯得尤為必要，而且是一條培養(yǎng)工程審計人才的可行且有效的捷徑。對于工程審計課程設(shè)置，最好在學(xué)生具備相關(guān)專業(yè)知識之后，即在大學(xué)四年級開設(shè)32學(xué)時的選修課將會取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容和知識點的設(shè)置上，要注意突出本課程的“審計”和“實踐”特征，按照工程項目的階段劃分來開展知識單元的教學(xué)工作，并設(shè)置必要的案例教學(xué)課時，利用討論式教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，提升課程的教學(xué)效果，形成新型師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。
工程項目管理課程設(shè)計 9
《運輸管理實務(wù)》是高職物流管理專業(yè)的一門核心課程，在該專業(yè)占有重要地位。自從國內(nèi)高職院校開設(shè)物流管理專業(yè)以來，《運輸管理實務(wù)》課程也得到了充分重視，對其大綱、課程結(jié)構(gòu)、框架體例都有比較成熟的研究，其中主要關(guān)注的對象包括導(dǎo)論、水路、公路、鐵路、航空、管道運輸?shù)葍?nèi)容。
基于工作過程的項目課程是根據(jù)德國以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想，結(jié)合我國實際，自行開發(fā)的具有中國特色的職業(yè)教育課程模式，是高職教育示范性院校建設(shè)課程改革所運用的工具之一。筆者對國內(nèi)四種具有代表性的《運輸管理實務(wù)》課程整體設(shè)計模式進行了分析，希望能夠總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗，改進不足，更好地促進《運輸管理實務(wù)》課程的發(fā)展。
以工作過程為導(dǎo)向的項目課程內(nèi)涵分析
高職課程改革的總體理念是：
�。�1）實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)與崗位任務(wù)的對接。打破依據(jù)知識本身的邏輯設(shè)置課程、組織內(nèi)容的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為參照點設(shè)置課程、組織內(nèi)容。
�。�2）實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)能力的對接。打破依據(jù)知識的完整性選擇課程內(nèi)容的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@著職業(yè)能力的培養(yǎng)選擇課程內(nèi)容。
（3）實現(xiàn)教學(xué)情境與工作情境的對接。打破理論與實踐分離的二元課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛檩d體實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，依據(jù)工作情境建構(gòu)教學(xué)情境，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。基于工作過程的項目課程模式是當(dāng)前高職課程改革的基本取向。
工作過程工作過程是指企業(yè)為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。每一個工作過程都有一個工作任務(wù)，工作任務(wù)是工作過程的靈魂和主線。
以工作過程為導(dǎo)向的項目課程職業(yè)教育的項目課程是指把企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的實際工作過程作為課程的核心，把典型的工作任務(wù)或工作項目作為課程的內(nèi)容，并與職業(yè)資格標準相銜接，由學(xué)生獨立或以小組形式自主完成信息收集、工作計劃規(guī)定、工作任務(wù)實施、對工作成果的評價等完整的工作過程，學(xué)生在這一過程中獲得綜合職業(yè)知識和職業(yè)能力。項目課程是根據(jù)德國以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想，結(jié)合我國實際，自行開發(fā)的具有中國特色的職業(yè)教育課程模式。該模式的主要特點有：
（1）按照典型的職業(yè)工作任務(wù)設(shè)置課程。
（2）突出職業(yè)能力。
�。�3）項目課程打破了長期以來的理論與實踐分離的局面，以職業(yè)工作任務(wù)為中心，實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學(xué)，更加關(guān)注工作過程與工作經(jīng)驗。
�。�4）推行行動導(dǎo)向教學(xué)。以學(xué)生為主體的項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等成為實施項目課程的主要教學(xué)方法。
以工作過程為導(dǎo)向的項目課程實施步驟
基于工作過程的項目課程設(shè)計方法主要包括三個基本步驟：
第一步，典型工作任務(wù)分析。通過“工人專家訪談會”確定某個職業(yè)的典型工作任務(wù)，按照能力發(fā)展和職業(yè)成長規(guī)律確定典型工作任務(wù)的'難度等級和順序，并對其進行分析描述。
第二步，學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計。在對典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上設(shè)計出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對每一個典型工作任務(wù)，準確確定和描述所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，給出學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容和基準學(xué)時要求，并將學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律和教學(xué)規(guī)律進行時間上的排列，得到專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計劃，完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計。
第三步，開發(fā)編制學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)大綱。對整個專業(yè)每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進行開發(fā)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域變成可以教學(xué)的課程，開發(fā)編制學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)大綱。
四種典型的項目課程整體設(shè)計模式
根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“設(shè)計”是指“在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的和要求，預(yù)先制定方法、圖樣等”。可見，設(shè)計具有預(yù)先性和目標指向性的特點，同時設(shè)計還必須遵循一定的原則與要求。課程設(shè)計的理論及模式繁多，諸如內(nèi)容模式、過程模式、目標模式等�！秶H教育百科全書》在“課程卷”中認為“課程設(shè)計是課程的組織形式或組織結(jié)構(gòu)”。施良方在《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問題》一書中認為：“課程設(shè)計就是課程所采用的一種特定的組織方式，它主要涉及課程目標以及課程內(nèi)容的選擇和組織�！眳擦⑿略谄鋵Ｖ墩n程論問題》一書中認為：“課程設(shè)計就是對于課程各個方面做出規(guī)劃和安排�！�
課程教學(xué)的整體設(shè)計是按照先進職業(yè)教育觀念提出的一個教學(xué)改革新概念。根據(jù)系統(tǒng)理論，一個系統(tǒng)的每個單元都好，其整體不一定就好。對于一門課的教學(xué)要從單元聯(lián)系的角度對課程教學(xué)的設(shè)計進行整體優(yōu)化，體現(xiàn)先進的職業(yè)教育觀念。高職教育由于其鮮明的職業(yè)屬性，課程教學(xué)要遵循以下六個原則：
�。�1）職業(yè)活動導(dǎo)向；
�。�2）突出能力目標；
�。�3）項目載體；
（4）用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力；
（5）以學(xué)生為主體；
�。�6）知識、理論、實踐一體化的課程設(shè)計。
目前，國內(nèi)教學(xué)界對課程的.整體設(shè)計主要有以下四種模式。
以浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的典型模式浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《運輸管理實務(wù)》課程在2007年獲得“國家精品課程”稱號，是同類院校中最早成功申請的。課程的整體設(shè)計是以職業(yè)需要為導(dǎo)向，在專業(yè)人才需求調(diào)研和專業(yè)建設(shè)改革的基礎(chǔ)上，邀請物流和交通行業(yè)的專家學(xué)者與企業(yè)技術(shù)人員等對物流專業(yè)相應(yīng)運輸崗位的任務(wù)和職業(yè)能力進行分析分解，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，確定課程的教學(xué)內(nèi)容和實踐項目。以各種運輸方式的貨運組織流程、單證流轉(zhuǎn)、費用計算為主線，以運輸組織、決策能力培養(yǎng)為核心，分為認知運輸、公路貨運組織、水路貨運組織、鐵路貨運組織、航空貨運組織、多式聯(lián)運管理、貨運合同管理、貨運保險、運輸決策等九個任務(wù)驅(qū)動項目。
以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的校企合作——“訂單式”培養(yǎng)模式寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2005年起，在學(xué)院全體教師中開展了“職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測評”的教學(xué)研究、教學(xué)改革項目。這項工作歷時兩年，從根本上改變了全院課程教學(xué)的面貌，是寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院建院以來規(guī)模最大、質(zhì)量最高、影響最深、效果最明顯的一次教學(xué)改革活動。《運輸管理實務(wù)》課程的整體設(shè)計是這項教學(xué)改革中具有代表性的案例。它以寧波鋼鐵有限公司為背景，精心設(shè)計了一個全課程的貫穿項目，并將其分解為若干子任務(wù)。在整個課程教學(xué)過程中，分別完成這些子任務(wù)，就最終完成了這個大的實習(xí)項目。課程內(nèi)容涉及運輸企業(yè)管理、運輸優(yōu)化選擇、運輸流程管理、運輸軟件操作等方面。
以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的與考證相結(jié)合的模式廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院《運輸管理實務(wù)》課程的整體設(shè)計是以國家職業(yè)資格標準為參照，開展企業(yè)調(diào)研，組織企業(yè)專家、課程專家和教師，運用“頭腦風(fēng)暴”式工作任務(wù)分析方法，產(chǎn)生能力目標和標準，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與職業(yè)資格考證、工作崗位內(nèi)容一致，將物流職業(yè)資格證書考核的內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中，將職業(yè)證書課程化。課程內(nèi)容體系設(shè)計是以物流運輸組織職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，確定教學(xué)內(nèi)容；以各種運輸方式的業(yè)務(wù)流程組織為主線，按公路貨物運輸、鐵路貨物運輸、水路貨物運輸、航空貨物運輸及各種多式聯(lián)運等工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)單元；以完成每項工作任務(wù)需要的能力、以業(yè)務(wù)流程為線索組織教學(xué)內(nèi)容——從該項運輸業(yè)務(wù)的準備或委托開始，到貨物的交付結(jié)束。
以遼寧交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的新框架模式遼寧交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院《運輸管理實務(wù)》課程的整體設(shè)計是將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)換為工學(xué)結(jié)合的任務(wù)實施過程。課程教學(xué)開始，學(xué)生就分組成立“運輸作業(yè)部”，進行崗位設(shè)置、人員分工、經(jīng)營范圍、口號或標識、組織制度、團隊精神等的確定（情境1）。然后，依托這個虛擬的“運輸作業(yè)部”（教學(xué)平臺），將企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、運輸合同、流轉(zhuǎn)單據(jù)等拿過來，開始“貨物運輸業(yè)務(wù)”運作，即陸續(xù)地完成課程后續(xù)的階段性學(xué)習(xí)任務(wù)（情境2至情境8），課程結(jié)束時，學(xué)生就完成了管理該部門的整個工作過程（總?cè)蝿?wù)），使學(xué)生全程了解、體驗運輸部的生產(chǎn)管理全過程。每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的“工作任務(wù)”，并提交階段性報告，這樣就將課程教學(xué)實施的過程演變?yōu)槟芰τ?xùn)練過程。
工程項目管理課程設(shè)計 10
工程項目管理課程設(shè)計是工程管理專業(yè)的重要組成部分，其目的主要是為學(xué)生以后參加現(xiàn)場施工及其管理打下堅實的基礎(chǔ)。設(shè)計內(nèi)容通常包括多個方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、團隊協(xié)作能力和項目管理能力。
首先，課程設(shè)計通常涵蓋工程管理專業(yè)人才實踐能力的要求，如編制概預(yù)算、工程造價管理、工程項目管理、工程合同管理以及工程造價軟件使用等能力。這些能力的培養(yǎng)通常通過一系列的實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，如工程項目的前期策劃、可行性研究報告、招標投標、編制施工計劃、編制預(yù)算報告、進行工程結(jié)算、參加工程驗收、編制合同管理文件、編制竣工報告等。
其次，課程設(shè)計還會包括實踐教學(xué)部分，通過實際項目案例，讓學(xué)生了解項目管理的具體實踐操作，并通過親身參與項目管理的實踐操作，熟練掌握項目管理技能。在這一過程中，案例分析、團體研討、模擬演練和項目互動等多樣化的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用。案例分析幫助學(xué)生更好地理解項目管理的要素；團體研討和模擬演練讓學(xué)生在交流和實踐中獲得新的見解和新的觀點；項目互動則使學(xué)生直接參與、貢獻和反饋，培養(yǎng)項目管理的創(chuàng)新能力和實踐能力。
此外，課程設(shè)計通常還包括一個具體的工程項目管理實施規(guī)劃的編制任務(wù)。這一任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》中的要求，完成包括項目概況、總體工作計劃、組織方案、技術(shù)方案、進度計劃、質(zhì)量計劃、職業(yè)健康安全與環(huán)境管理計劃、成本計劃、資源需求計劃和項目收尾管理計劃等內(nèi)容。這一過程要求學(xué)生在充分理解并掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，獨立、按時、保質(zhì)保量完成課程設(shè)計，并強調(diào)圖、文、表并茂，文字正確整潔，語言通順，標點符號清楚。
最后，工程項目管理課程設(shè)計還會通過一定的評估方式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評估方式通常包括平時考核、課程設(shè)計報告、實踐操作考核等多個方面，以全面評價學(xué)生在工程項目管理課程中的.表現(xiàn)。
總的來說，工程項目管理課程設(shè)計是一門綜合性、實踐性很強的課程，它注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和項目管理能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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