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坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-05 23:00:23 設(shè)計(jì) 我要投稿

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目的:

  1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

  2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。

  3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)說(shuō)明:

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來(lái),說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來(lái),來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來(lái)看一看”,弄清天到底有多大。

  本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式,在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下,運(yùn)用“放手試讀,初讀到位;鼓動(dòng)激勵(lì),生字學(xué)會(huì);角色體驗(yàn),精讀品味;遷移運(yùn)用,形成積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,明白寓意,學(xué)有所獲。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、青蛙和小鳥的圖片各一張。

  2、生字詞卡片。

  3、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、做一做——游戲?qū)耄稚㈦y點(diǎn)

  1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)

  2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰??qǐng)大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?

 。▌偛牛嗤芎托▲B我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)

 。▌偛,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)

 。▌偛牛夷芸吹秸麎K黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)

  3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說(shuō):“朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢!保ò鍟鹤^天)

  4、 “坐井觀天”什么意思呀?請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書,看看書上的插圖說(shuō)說(shuō)。(坐在井里看天)

  5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰(shuí)來(lái)幫幫它?(學(xué)生貼井圖)

  這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)

  6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來(lái)了,它邊飛邊叫,好像在說(shuō):“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)!毙▲B在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論,請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書上指一指,上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

  二、讀一讀——朗讀對(duì)話,探究重點(diǎn)

  1、好,故事就從這兒開始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么?

  (青蛙和小鳥它們?cè)跔?zhēng)論什么?爭(zhēng)論文明嗎?它們是怎么爭(zhēng)論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)

  2、好,請(qǐng)大家?guī)е@些問題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來(lái)。邊讀邊體會(huì):它們到底在爭(zhēng)論什么?(板書:天有多大)

  3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話,它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來(lái)?

  4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請(qǐng)小組合作,分角色讀,讀后討論第一個(gè)問題。準(zhǔn)備交流。

  5、天有多大,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。

  6、(小黑板出示,齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)

  請(qǐng)全體起立,表演小鳥來(lái)飛飛一百多里,飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?

  小鳥說(shuō)自己飛了一百多里,可青蛙卻說(shuō)“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。)

  所以,青蛙對(duì)小鳥說(shuō)(出示小黑板,“朋友,別說(shuō)大話了!”)大話是什么意思,你能換個(gè)說(shuō)法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,好嗎?齊讀。

  7、這可是青蛙的觀點(diǎn),小鳥的觀點(diǎn)呢?誰(shuí)愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來(lái)?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?除了天無(wú)邊無(wú)際(板書:無(wú)邊無(wú)際),生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際?繼續(xù)點(diǎn)擊課件,海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……

  這句寫得很好,模仿這句說(shuō)話,好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看,小貓?jiān)趺礃?(很可愛)那我們就可以說(shuō):“小貓,可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

  出示蘋果,咬一口,夸一夸!疤O果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?

  小組合作,夸一夸生活中的.人或物,交流。

  大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

  3、青蛙明明錯(cuò)了,卻聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過這口井,你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說(shuō)的是對(duì)的,你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話,可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。)

  4、小結(jié):看來(lái),一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識(shí)少)

  5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事,我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽嗎?

  6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書。其實(shí),要開闊自己的眼界,獲得更多的知識(shí),除了看書外,還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等,F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì),我們可不能做井底之蛙,我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識(shí)廣的人。)

  7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識(shí)廣的人。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。)

  四、寫一寫——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  坐井觀天

  小鳥 無(wú)邊無(wú)際 見多識(shí)廣 眼界開闊

 。ň畧D) 天有多大?

  青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

  教學(xué)反思:

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ),我還將自己早已準(zhǔn)備好的,可以卷起來(lái)觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動(dòng)手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來(lái),使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái),學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到天的大小,以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來(lái),知道此成語(yǔ)的意思是:“比喻見識(shí)有限,眼光短淺!睂W(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課:

  1、動(dòng)畫導(dǎo)入:

 、艓煟盒∨笥,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天江老師帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫片,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?(播放動(dòng)畫片)

 、茙煟耗銈兛炊耸裁?(這個(gè)動(dòng)畫片是講誰(shuí)?做了什么事?)(板書:青蛙、小鳥、爭(zhēng)論天有多大)

  2、揭題解題:

  師:這篇課文的題目叫————坐井觀天(板書:坐井觀天)

 、艓煟涸谶@個(gè)成語(yǔ)中“觀”是什么意思?(看)

  ⑵師:坐井觀天的意思就是坐井看天。

 、菐煟耗氵會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎?(你們說(shuō)的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思,這就是我們中國(guó)漢字的神奇,有一詞多義的現(xiàn)象,所以我們要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)

  3、積累成語(yǔ):

  師:坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ),我們把它記在積累本上。(生寫成語(yǔ))

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字:

  1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊畫出課文的生字新詞。

  2、學(xué)習(xí)生字:師:你們找到了哪些生字詞?

  課件出示:⑴師:生說(shuō)一個(gè),師出示一個(gè)。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

  課件出示:⑵師:這些生字中老師這樣分類,你知道為什么嗎?(一、二組讀)

  課件出示:⑶師:如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來(lái)分你會(huì)怎么分?(左右、半包圍、上下)(三、四組讀)

  課件出示:⑷師:這些字在課文中的詞語(yǔ)有這些,我們開火車來(lái)讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)寫“沿”字:

  1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里?

  2、師:老師這里有一只青蛙,一只小鳥請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼,說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣貼?(生回答,師板書:坐在井里、落在井沿)(師邊寫邊說(shuō):小鳥從高高的天上飛下來(lái),所以用“落”)

  3、師:你告訴同學(xué)們哪里是井沿?(生指黑板)

  4、師:井沿就是井邊,那么桌邊可以說(shuō)桌沿、床邊可以說(shuō)床沿。

  5、課件出示:師:“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫的生字,請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格,看看寫“沿”字時(shí)要注意什么?(生說(shuō)觀察的結(jié)果)

  6、師范寫,生書空,然后生描紅一個(gè)寫一個(gè)。(注意提醒坐姿)

  7、師:請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。

  8、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿,然后寫上“井沿”。

  9、同桌再互相看一看,寫對(duì)了沒有。

  二、 理解課文,指導(dǎo)朗讀:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙的話:

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書,邊讀邊用不同的記號(hào)畫出青蛙說(shuō)的話和小鳥說(shuō)的話。

  2、青蛙說(shuō)了哪些話?

  課件出示:⑴青蛙問小鳥:“你從哪兒來(lái)呀?”師:誰(shuí)會(huì)讀出問的語(yǔ)氣?(開火車讀)

  課件出示:⑵師:青蛙還說(shuō)了什么話?青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

 、賻煟呵嗤苷J(rèn)為天有多大?生答師板書:井口大

 、趲煟呵嗤転槭裁磿(huì)這么說(shuō)呢?誰(shuí)會(huì)用因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)一說(shuō)。

  ③師:是啊,因?yàn)榍嗤芴焯熳诰祝吹降亩嗝从邢,所以它認(rèn)為天只有井口把么大。

  ④師:所以它認(rèn)為小鳥是說(shuō)大話,“大話”換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。(吹牛)

 、輲煟耗阕⒁獾?jīng)]有,這里的標(biāo)點(diǎn)是“!”誰(shuí)會(huì)讀?(生練習(xí)讀)(開火車讀)

 、迬煟呵嗤苷f(shuō)天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?“還用飛那么遠(yuǎn)”的`意思就是說(shuō)天只有井口那么大,不用怎樣?

 、哒n件出示:師:“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)。”現(xiàn)在老師想把課文的句子改一改,聽老師讀,你喜歡哪一句?為什么?

 、鄮煟菏堑模@里用上“?”就更加強(qiáng)了語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。

 、嵛覀円黄饋(lái)讀讀這句話。

 、菐煟赫n件出示:青蛙說(shuō)的第三句話是什么?青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

 、賻煟哼@句話該怎么讀?(肯定的語(yǔ)氣)

 、趲煟呵嗤芏嗝醋砸詾槭前!

 、圻@里有一個(gè)句式:一……就……,當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候,可以用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。比如:上課鈴聲一響,我們就……;我一回家就……;誰(shuí)還會(huì)自己說(shuō)說(shuō)?

 、日n件出示:請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說(shuō)的三句話,要注意讀出語(yǔ)氣。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鳥的話:

  1、師:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,那小鳥怎么認(rèn)為的呢?

 、艓煟喊鍟鵁o(wú)邊無(wú)際:課件出示:小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

 、傩▲B說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際。

 、凇盁o(wú)邊無(wú)際”也是一個(gè)成語(yǔ),我們也把它記在積累本上。

  ③小鳥為什么這樣說(shuō)呢?誰(shuí)也能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。

 、軒煟菏前。▲B天天在無(wú)邊無(wú)際的天上飛,它看到的東西多么豐富,它的目光多么遠(yuǎn)大

 、菩▲B說(shuō)了三句話,哪一句話也能看出中看出天地確是無(wú)邊無(wú)際的?

  課件出示:小鳥回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!

 、佟昂取焙汀翱省边@兩個(gè)字容易混淆,誰(shuí)有好辦法記住它們?

 、谛▲B飛了這么遠(yuǎn),它可能飛過哪些地方?(看動(dòng)畫課件)

 、坌▲B飛過了——的——(生練習(xí)說(shuō)話)

 、軒煟菏前,所以小鳥笑著勸青蛙,課件出示:小鳥也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!

  ⑤誰(shuí)會(huì)讀這一句話(她讀出了勸告的語(yǔ)氣)

 、拚n件出示:師:青蛙笑著說(shuō),小鳥也是笑著說(shuō),你們覺得它們?cè)谛κ裁矗浚ㄇ嗤艹靶,小鳥善意地笑)

  2、看課件:師:青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?這是寓言故事,它要通過故事告訴我們什么道理呢?下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  三、板書設(shè)計(jì):

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題解題

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:

  今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書課題。)

 。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

  (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個(gè)自然段。

 。ǘ┨釂枺

  青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳x第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2、小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

 。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話?(3次)

  1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

  (1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語(yǔ)氣。)

 。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

  (3)小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)

  2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

 。1)青蛙聽了小鳥的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

 。2)青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

  (3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

 。4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)

  3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

 。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

 。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

 。3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)

 。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

 。5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)

  4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。

  在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5、小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確意見。)

  6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  四、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書:觀guān)

  1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?

  3、用“觀”字組詞。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“沿”字。

 。ń處煱鍟貉貀án)

  1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?

  2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“別”字。(教師板書:別bié)

  1、“別說(shuō)大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。

  2、怎樣記住“別”字的字形?

  3、用“別”字組兩個(gè)詞。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“際”字。(教師板書:際jì)

  1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的`?

  2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

  3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書:抬tái)

  1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

  3、用“抬”字組詞。

 。⿲W(xué)習(xí)“信”字。(教師板書:信xìn)

  1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫的?

  2、“信”字在本課是什么意思?

  3、用“信”字還可以組成哪些詞?

 。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)“答”字。(教師板書:答dá)

  1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問)

  3、用“答”字組詞。

 。ò耍⿲W(xué)習(xí)“百”字。(教師板書:百bāi)

  1、仔細(xì)看一看,“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫?

  2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個(gè)詞以外,還可以組哪些詞?

 。ň牛⿲W(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書:弄nòng)

  1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?

  2、“弄”字在本課是什么意思?

  三、鞏固

 。ㄒ唬┳霾伦钟螒颉

 。ǘ┠隳軓淖中谓Y(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。)

  四、指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。(教師在玻璃板上寫這四個(gè)字,用投影儀映出。)

 。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點(diǎn)”。

  (二)“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過田字格中的“橫中線”。

  (三)“答”字上面是竹字頭,不要寫成草字頭,寫時(shí),竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

 。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩保灰獙懗伞伴_”,第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)

  (五)指導(dǎo)學(xué)生寫字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。

  五、綜合練習(xí)

 。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

 。ǘ⿲懮,每個(gè)字寫兩個(gè),組一個(gè)詞。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、引讀第一段

  學(xué)生貼圖:青蛙坐在—— 小鳥落在——

  2用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話:青蛙 小鳥

  二、整體感知

  1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

  2.指名讀,師生共同評(píng)議。

  3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點(diǎn)評(píng)。

  4.學(xué)生質(zhì)疑。

  5.小結(jié)過渡。

  三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

  1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

  輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

  比賽朗讀這兩句

  小鳥:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  青蛙:天不過井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?

  2.出示:

  青蛙圖 井口那么大 天有多大

  小鳥圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪

  3、小鳥話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  (1)出示:“天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!”

  (2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,從哪里可以看出天大的很

  “一百多里”

 。3)指導(dǎo)朗讀,贊嘆

  3.討論青蛙說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  (1理解“說(shuō)大話”的意思。

  ①過渡:小鳥說(shuō)自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

 、诔鍪荆骸芭笥,別說(shuō)大話了!”

  (2)示“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

 、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

  出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

 、谶x擇正確的意思:

  出示:青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

 、壑笇(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

  5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

  比賽朗讀這兩句

  小鳥:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  青蛙:天不過井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

  1.過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

  2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的.語(yǔ)氣。

  3.討論:天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

  小鳥飛過的地方:…… 因?yàn)椤浴?/p>

  4.討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

  ①學(xué)生使用學(xué)具,

  因?yàn)椤浴?/p>

 、诰毩(xí)有感情地讀。

  四、啟發(fā)想象,深化認(rèn)識(shí)

  1、青蛙 跳出井口,他看見——,心想——,于是他對(duì)小鳥說(shuō)——

  2、有一天,這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,它們會(huì)怎么說(shuō)呢?

  五、朗讀全文,拓展延伸

  1.配樂分角色讀全文。

  2.拓展延伸,出示:信息世界

  井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底

  通過“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、故事引入

  師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,《坐井觀天》(板書)。

  二、初讀熟知

  1 、師:同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?

  2 、師:他們是怎樣爭(zhēng)論的?請(qǐng)小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對(duì)話。

  師:誰(shuí)愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

  師:你畫得真準(zhǔn)!小朋友,你們畫對(duì)了嗎?

  三、精讀課文

  1 、師:請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話,一邊讀一邊想,你知道了什么?

  師:青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

  師:小鳥從哪里來(lái),飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)試?和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。

  2 、師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對(duì)話),接下來(lái)小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩了,請(qǐng)看屏幕。

  生讀句子。

  理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

  師:我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?

  師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的`青蛙看到的天有多大?

  師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。

  3 、師:小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?請(qǐng)小朋友看看,小鳥飛過哪些地方,看到過什么?

  師:小朋友們的語(yǔ)言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)

  4 、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯(cuò)了,可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?

  師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?

  師:對(duì),眼見為實(shí),讓他親眼瞧一瞧。úシ徘嗤芴鼍趧(dòng)畫)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙 。)

  師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。(生讀)

  四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。

  五、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

  2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。

  3、總結(jié)全文

  小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多看一些課外書,多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字和寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解故事寓意

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT、頭飾

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  1、量詞填空,復(fù)習(xí)舊知。

  2、畫簡(jiǎn)筆畫:井、井沿

  3、板書課題,齊讀讀題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞

  1、老師配樂范讀。

  2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查自讀效果

  (1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。

  (2)去拼音讀生字詞。

  (3)識(shí)字游戲:走迷宮

  (4)教學(xué)多音字:還

 。5)摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。

 。6)比較形近字“渴”“喝”,積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。

  三、寫字

  1、一看:看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。

  2、二寫:臨寫、描紅

  3、三比照:將自己的字跟范字比較。

  4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。

  5、同桌互評(píng)。

  四、再讀課文,概括大意

  1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課,思考:本文講了一個(gè)什么樣的故事。

  2、交流,理順文章大意。

  五、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣

 。ㄒ唬┤Ξ嬀渥樱斫怆y懂的字詞

  1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的'句子。

  2、根據(jù)對(duì)課文的理解,讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置,相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”,舉例:河沿、床沿。

  3、交流,師相機(jī)板書:無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。

  4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因,探究根源。

  (二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話,分角色朗讀

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

  2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

  (三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

  1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

  2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

  3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

  4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

  1、教師引讀,小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥也笑了說(shuō):“____________________”。

  2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

  五、總結(jié)全文,感悟寓意

  1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

  2、分角色表演讀故事。

  板書設(shè)計(jì):

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

  班級(jí):二年級(jí)四班

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字,會(huì)寫“信”等8個(gè)生字,理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。

  2、技能目標(biāo):能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

  3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊,不能目光短淺。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,并組詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課文插圖若干張。

  2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

  4、課前布置學(xué)生帶字典。

  五、課型

  新授課

  六、課時(shí)

  兩課時(shí),本節(jié)課是第一課時(shí)。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬(dǎo)入

  今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)

 。ǘ⒊踝x課文,畫出生字

  學(xué)生齊讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)。

 。ㄈ⒔處熤笇(dǎo),認(rèn)讀生字

  1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。

  2、通過查字典,理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”。

  3、通過分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

  (四)、寫字指導(dǎo)

  1、出示本課生字卡片,鞏固認(rèn)讀生字。

  (教師提示并板書寫好字的.五個(gè)秘訣:看、描、寫、評(píng)、改。)

  2、讓學(xué)生看:前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu))?書寫時(shí)應(yīng)該注意什么(左窄右寬)?

  3、教師講解并范寫。

  1)、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。

  2)、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫得高而窄;右邊是“二、小”。

  3)、寫“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫“不”,再寫、。

  4、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、公開表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫漂亮。

  7、學(xué)生仔細(xì)修改。

  (五)、鞏固生字:給八個(gè)組詞。

 。、課堂小結(jié)

  這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,會(huì)寫了八個(gè)字,并學(xué)了八個(gè)生字的組詞;理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  (七)、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫本課八個(gè)生字。

  2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教:為什么做人不能坐井觀天?

  八、板書設(shè)計(jì)

  坐井觀天

  沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還

  井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有

  寫好字的秘訣:看、描、寫、評(píng)、改

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、掛圖

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。

  二、進(jìn)入新課:

  (一)、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

 。ǘ、認(rèn)識(shí)生字:

  1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

  2、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)

  3、結(jié)合書上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)

  (三)、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

 。ㄋ模、整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)

  板書: 有多大?

  青蛙在什么地方? (井底)

  小鳥在什么地方? (井沿)

 。ㄎ澹⒓(xì)讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

  2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

  4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

  投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的'!

  讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?小實(shí)驗(yàn):卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補(bǔ)充。)

  6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

 。┱w綜合:

  1、展開想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)

 。▽(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,

  不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來(lái)片面看問題,……)

  2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  三、作業(yè):有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  附件1:板書:

  13 坐井觀天

  青蛙 (有多大?) 小鳥

  井口那么大 無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字,理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

  2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

  3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、青蛙、小鳥圖片。

  3、課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:(提前板畫)師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書)(齊讀課題)

  二、新授:

  1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事?(指生讀)

  師:青蛙坐在井里,小鳥在哪里?(生答)你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。

  你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請(qǐng)你來(lái),讓小鳥落到井沿上吧。ㄉ胶诎宸判▲B)

  師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)

  2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來(lái)寫一寫吧。ǔ鍪咎镒指瘢鯓硬拍軐懞眠@個(gè)字呢?(生說(shuō),師范寫、生寫四個(gè))

  3、同學(xué)們字寫的很棒,相信課文讀的更好,我們打開書,繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話?指生讀。

  4、師:一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個(gè)時(shí)候,小鳥會(huì)感到很累,很渴,誰(shuí)再來(lái)讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴)

  5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會(huì)青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣,自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

  指生讀,師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)

  青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)師:什么是大話?

  師:青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那么大。(板書)

  師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無(wú)邊無(wú)際)

  師:這個(gè)詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  師:想一想,還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?

  6、師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大的很呢,同意小鳥說(shuō)的請(qǐng)舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的'話,你也勇敢地舉起手來(lái)。

  7、師:選擇自己喜歡的角色,認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí),一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥,開始練習(xí)吧。ㄖ干鷮(duì)讀、男女聲對(duì)讀)

  8、師:看來(lái)我們一致同意小鳥的看法,那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大?(生回答)

  師:老師這里有卷好的紙筒,也請(qǐng)同學(xué)們用井底之蛙的眼光來(lái)看看這個(gè)世界吧。ㄖ干醇埻,說(shuō)感受)

  師:生活的范圍小,看到的東西就少,見識(shí)也少。想想我們還學(xué)過哪些詞語(yǔ),說(shuō)的也是這個(gè)意思?(生匯報(bào)詞,齊讀)

  出示古詩(shī)《登鸛雀樓》,齊讀。

  師:可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊,它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的,我們來(lái)一起讀一讀第6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)

  師:你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(生答)

  師:?jiǎn)稳伺约觽(gè)語(yǔ)言的言,中國(guó)人崇尚信義,意思是做人應(yīng)該言而有信,答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞?

  9、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎?

  師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來(lái)。

  師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,一定會(huì)急著跳出來(lái),看看這無(wú)邊無(wú)際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。

  三、課后擴(kuò)展:

  1、讀兒歌。

  2、太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大?哪個(gè)最。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教材分析】

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。

  【學(xué)情分析】

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。二年級(jí)的小朋友愛聽故事,愛看插圖,也愛想象,他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富,更有內(nèi)涵。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字,正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

  3、理解寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)其中的道理,聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過多種方式的讀,嘗試分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)朗讀興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理,并從中受到啟發(fā)。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固

  1、(出示動(dòng)物圖片)今天,老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂,他們分別是——青蛙和小鳥。快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!

  2、同學(xué)們真熱情!他們是哪篇課文的主人公啊?(板書課題)他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢?老師給你們一些小提示

  (出示詞語(yǔ)):

  青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口

  小鳥井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際

 。1)誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這些詞語(yǔ)?指名讀,評(píng)價(jià)。

 。2)指名用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題,讀題。

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、自由讀讀第一自然段。

  2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!下面老師可要出出難題考考你們了:(課件出示枯井圖)你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎?誰(shuí)來(lái)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)?

  3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。

  4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎?指名說(shuō),齊讀第一自然段。

  (二)體悟二至七自然段

 。ǔ鍪菊n件)這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論什么呢?我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容,就知道答案嘍!

  1.默讀課文二至七自然段,找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。(課件出示閱讀要求)

  2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話。

  3.(課件出示第一次對(duì)話)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,同桌扮演角色讀。青蛙:你從哪兒來(lái)呀?

  小鳥:我從天上來(lái),我飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。

  (1)小鳥說(shuō)它飛了一百多里,想想它有可能飛過哪些地方呢?

  (2)播放小鳥可能飛過的地方,體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn),也說(shuō)明天非常的大。

  (3)指導(dǎo)朗讀,注意:青蛙的話要讀出好奇、疑問的語(yǔ)氣,小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。

  4.(出示課件)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。

  青蛙:朋友,別說(shuō)大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  小鳥:你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

 。1)小組分角色讀對(duì)話。

  (2)什么叫“大話”?誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

 。3)課文里的“大話”指什么?青蛙為什么認(rèn)為小鳥說(shuō)的是“大話”?

  (4)那么青蛙看到的天是什么樣的呢?理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”,齊讀青蛙的話,體會(huì)青蛙的自以為是。

  (5)小鳥同意它的看法嗎?小鳥看到的天是什么樣的.?

 。6)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?(課件出示)你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)形容?用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

 。7)你們覺得誰(shuí)的話說(shuō)得有道理呢?同學(xué)們都有自己的想法,說(shuō)得也很好。

  (8)相信你們讀得也會(huì)非常好!朗讀指導(dǎo):青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是,不相信的語(yǔ)氣,讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇,突出天的大。

 。9)男女生分角色讀。

  5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

  過渡:青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。

  青蛙:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。

 。1)指名分角色朗讀對(duì)話。

 。2)出示句子:我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞,你會(huì)怎么加?

  (3)青蛙和小鳥都“笑了”,他們都在“笑”什么呢?

 。4)如果你是這只小鳥,你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙?

  6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話,注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。

  三、朗讀體悟,理解寓意

  1、青蛙和小鳥為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問題?他們的觀點(diǎn)分別是什么?你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?

  2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境,體會(huì)青蛙的視野。

  3、那小鳥為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢?

  4、討論到這里,相信大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解,出示“坐井觀天”的意思。

  四、拓展延伸

  1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了,勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下,如果你是這只目光短淺的小青蛙,此時(shí)你會(huì)看到什么呢?心情怎么樣?還想說(shuō)些什么呢?

  2、同學(xué)們,生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢?你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)?一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。

  五、布置作業(yè)

  1、收集資料:收集一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事,認(rèn)真讀一讀、悟一悟。

  2、查查資料:看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)要求:

  1、掌握本課的'生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”;能用“一……就……”說(shuō)一句話。

  2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:看動(dòng)畫。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。

  2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問題:天有多大?(板書)

  3、理解“無(wú)邊無(wú)際”,學(xué)習(xí)“際”。

  4、想象說(shuō)話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?

  5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天。”說(shuō)話“一……就……”。

  6、小實(shí)驗(yàn)。

  7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?

  8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?

 。ㄋ模⿺U(kuò)展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會(huì)說(shuō)什么?想象第四次對(duì)話;故事寓意。

 。ㄎ澹┍硌菡n文。

 。⿲懽

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3.感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

  2.揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

  教學(xué)方法:

  集中識(shí)字、表演朗讀

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題解題。

  l.“觀”是什么意思?

  2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3.分段指名讀課文,正音。

  4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰(shuí)的意見對(duì)?

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1.讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話!澳銖哪膬簛(lái)?”要讀出疑問的語(yǔ)氣!拔覐奶焐蟻(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。

  3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

  4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

  5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話!芭笥眩瑒e說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問的語(yǔ)氣!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

  6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

  7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)

  8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。

  四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字、詞卡。

  2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。

  1.分角色朗讀全文。

  2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

  (青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來(lái),飛了一百多里!)

  4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

  5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。

  (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

  (2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

  (3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說(shuō)?

  6.這是一篇寓言故事,它是通過一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

  (這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

  三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo):

  沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結(jié)構(gòu)的`字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個(gè)土。

  2.練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。

  《坐井觀天》教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,

  有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、學(xué)情分析:

  本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對(duì)話,從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái),再采用對(duì)比的形式,將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置,從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意:所處的位置不同,認(rèn)識(shí)的事物不同,看問題的態(tài)度也會(huì)不同!白^天”一詞置于井的底層,與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既點(diǎn)明了課題,又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,真是一舉兩得。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確地朗讀課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  五、課前準(zhǔn)備:

  能活動(dòng)的掛圖。

  六、教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  七、教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  (一)談話導(dǎo)題:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書課題。)

  (二)出示生字詞卡片:(來(lái)和字寶寶打聲招呼)指名認(rèn)讀——齊讀。

  (二)學(xué)生齊讀后教師提出下列問題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思? 二、自讀課文,深入了解大意。

  讓學(xué)生小聲自讀課文,邊讀邊想:

  課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳x第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2、小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

 。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話?(3次)

  1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。(出示對(duì)話)

 。1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語(yǔ)氣。)

 。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)結(jié)合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}

 。3)小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大)

 。4)指導(dǎo)分角色朗讀。(個(gè)別讀——領(lǐng)讀)

  2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。(出示對(duì)話)

 。1)青蛙聽了小鳥的話又說(shuō)什么了?它相信小鳥的話嗎?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

 。2)青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,這“大話”指的.是什么?(說(shuō)小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

 。3)青蛙認(rèn)為天有多大?{認(rèn)為天只有井口大}(板書:天井口大)

 。4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(板書:天無(wú)邊無(wú)際)(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)

 。5)帶學(xué)生體驗(yàn):探頭窗外,說(shuō)說(shuō)你平?吹降奶煊卸啻?指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天,看到的天有多大?

 。6)男女分角色對(duì)讀。(青蛙:不相信的語(yǔ)氣)(小鳥:勸告的語(yǔ)氣)

  3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(出示對(duì)話)

 。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

 。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?(自信,愚蠢)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以為是)

  (3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)

 。4)小鳥為什么“也笑了”?(善意,真誠(chéng))小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(講道德)(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

 。5)指名分角色讀后評(píng)價(jià)。

 。6)分組再感情朗讀。

 。7)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)說(shuō)些怎么?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)

  四、課堂練習(xí)。

  1、分角色朗讀課文。

  2、在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  3、小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確意見。)(聯(lián)系實(shí)際舉例)

  {小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:飛得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見識(shí)短淺,而又自以為是的人。}

  4、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。(注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。)

  五、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù))

 。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

  (三)續(xù)編“坐井觀天”的故事。

 。ㄋ模┯媚闶种械漠嫻P把“坐井觀天”圖下來(lái)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字,理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

  2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

  3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、青蛙、小鳥圖片。

  3、課件教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:(提前板畫)師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書)(齊讀)

  二、新授:

  1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事?(指生讀)

  師:青蛙坐在井里,小鳥在哪里?(生答)你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。

  你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請(qǐng)你來(lái),讓小鳥落到井沿上吧!(生到黑板放小鳥)

  師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)

  2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來(lái)寫一寫吧!怎樣才能寫好這個(gè)字呢?(生說(shuō),師范寫、生寫四個(gè))

  3、同學(xué)們字寫的很棒,相信課文讀的更好,我們打開書,繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話?指生讀。

  4、師:一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個(gè)時(shí)候,小鳥會(huì)感到很累,很渴,誰(shuí)再來(lái)讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴)

  5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會(huì)青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣,自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

  指生讀,師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)師:什么是大話?

  師:青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那么大。(板書)師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無(wú)邊無(wú)際)

  師:這個(gè)詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  師:想一想,還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?

  6、師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大的.很呢,同意小鳥說(shuō)的請(qǐng)舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話,你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》,齊讀。

  師:可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊,它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的,我們來(lái)一起讀一讀第

  6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)師:你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(生答)

  師:?jiǎn)稳伺约觽(gè)語(yǔ)言的言,中國(guó)人崇尚信義,意思是做人應(yīng)該言而有信,答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞?

  7、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎?

  師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來(lái)。

  師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,一定會(huì)急著跳出來(lái),看看這無(wú)邊無(wú)際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。

  三、課后擴(kuò)展:讀兒歌。

  太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?播放動(dòng)畫

  板書設(shè)計(jì):

  坐井觀天

  青蛙井口小鳥無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字,正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

  教法與學(xué)法:1、師:質(zhì)疑引導(dǎo)。

  2、生:合作探究、讀議結(jié)合法、體驗(yàn)法。

  教具準(zhǔn)備:小鳥、青蛙圖、詞卡,多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛的小動(dòng)物?小青蛙和小鳥(出示圖片),它們想和大家做朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、可是,小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓準(zhǔn),我們來(lái)看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀文,不認(rèn)識(shí)了字可以問同桌或老師。

  2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

  3、認(rèn)讀字詞:

 。1)沿信際沿著相信邊際

  (2)讀一讀:井沿回答口渴喝水別說(shuō)

  弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際坐井觀天

  4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方?

  2、那么,小鳥從哪兒來(lái)的呢?(出示有關(guān)圖片)

  3、師小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來(lái)了,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)論起來(lái)了呢?

  4、小鳥的觀點(diǎn)呢?它眼中的天又是怎樣的?(聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思并練習(xí)說(shuō)話)

  5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?(四人小組討論)

  6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說(shuō)給大家聽?

  7、小結(jié):大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的'書卷起來(lái),往天上看,你看到了多大一片天?

  8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么?現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”啊!

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、課文中小鳥和青蛙總共對(duì)話幾次?

  2、你認(rèn)為小鳥是什么語(yǔ)氣?青蛙呢?(小組討論并練習(xí)對(duì)話)

  3、分角色朗讀對(duì)話,學(xué)生自評(píng)。

  五、拓展延伸,提示寓意

  1、請(qǐng)續(xù)編第四次對(duì)話。青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

  2、學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?(看問題、認(rèn)識(shí)事物要向小鳥那樣站得高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。)

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