教師的隨筆合集15篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的教師的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師的隨筆1
究竟什么樣的人能真正稱得上教師？恐怕任何人都很難給出一個準(zhǔn)確的概念。古代人們把教師稱為先生，也有叫學(xué)究的，說明他們都學(xué)識淵博，喑知天下事，說到此，我們頓生崇敬之意。而現(xiàn)在，我把教師分為三類：導(dǎo)師；教師；伴學(xué)。
導(dǎo)師，這是我最崇敬的一類。在學(xué)生時代，學(xué)生想學(xué)，要學(xué)的并不僅僅是書本知識，而是人的全面發(fā)展，知識，做人，處事，古言：萬事盡知為學(xué)問�？梢哉f導(dǎo)師在學(xué)生心目中的形象是自己學(xué)習(xí)的榜樣。“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的時代早已過時了，真正的'教師是教會學(xué)生如何尋找水源，引導(dǎo)學(xué)生走向完善。
教師，這是我認(rèn)為比較適合當(dāng)今教育的一類。是符合“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的一類，學(xué)生有問就答，正確指導(dǎo)，是幫助學(xué)習(xí)的機器，屬于干好本職工作，就一切OK的人，這樣的教師是社會教育制度的產(chǎn)物，更確切的說是應(yīng)試教育制度的產(chǎn)物，他們對學(xué)生的將來沒有什么重要的作用，但或許對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，社會上的人應(yīng)該對他們表示感謝。
伴學(xué)，這是我最不欣賞的一類。他們?yōu)榈牟皇菍W(xué)生的學(xué)習(xí)，也不是為了學(xué)生的將來，而是為了自己的生活，自己有事先去做，對學(xué)生置之不理，更不顧一個人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，在家長心中是老師，其實他們以這個職位為賺錢的東西，把學(xué)生作為產(chǎn)生錢的東西，良心何在�。扛Q不上是人。我們對他嗤之以鼻的同時，還應(yīng)該對其深惡痛極。
一個國家的發(fā)展要靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，教師的發(fā)展要靠一個良好社會的感染。而當(dāng)今之世，更需要的導(dǎo)師，社會必然要創(chuàng)新，創(chuàng)新就要靠一種引導(dǎo)，導(dǎo)師在此中的角色應(yīng)當(dāng)仁為讓。現(xiàn)代的師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，但值得批評的是學(xué)生成績不及格的數(shù)不勝數(shù)，社會對其憂慮的同時，卻多了些遺憾。我們沒有必要去指責(zé)學(xué)校，更要去改變一下教育制度，這才是根本，如果教育制度和社會統(tǒng)一和諧了，中國文化就會重新的復(fù)興。
期待復(fù)興！
教師的隨筆2
“如果要在正確與善良之間作出選擇，那么，請選擇善良�！薄镀孥E男孩》
繼《尋夢環(huán)游記》之后，影片《奇跡男孩》再一次溫暖了我，誠然，這是一部典型的美國勵志家庭教育喜劇片，卻不落俗套的道出了為人友之善、為人師之誠、為人母之責(zé)。電影講述了具有先天性面部缺陷的小男孩奧吉，在家人、朋友和老師的幫助下接受學(xué)校教育，融入校園的暖心故事。令我意外的是，與以往勵志題材不同，該片竟沒有刻意渲染悲傷，也不以殘酷來煽情博取眼淚，而是分鏡頭向觀眾呈現(xiàn)了不同的人物視角，一股更為真摯純樸，誘人共鳴的暖流才能流入觀眾心底，奧吉的自卑，媽媽為孩子的犧牲奉獻(xiàn)，姐姐為奧吉讓出的父母關(guān)愛等等都真實的呈現(xiàn)在熒幕上，讓我們看到，每個人面對生活都會有著不為人知的掙扎與成長，使之一直堅守的大概也就是影片想要傳達(dá)給我們奇跡之源——人性的真善之美與至純之愛。也許是站在現(xiàn)在初為人師，將來也要為人母的立場，影片給予我的不僅是淚水，更是感動之后的深思，為人師，我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子們善良勇敢;為人母，我們又如何教導(dǎo)子女成為溫暖而發(fā)光的人......
【最好的父母之愛——你從未離開我的視線】
“父母的愛，會為孩子的靈魂渡上金身”，奧吉的幸運就在于他擁有一個充滿愛的家，爸爸愛媽媽，姐姐護(hù)弟弟，每次送奧吉上學(xué)也都是全家出動，包括寵物狗黛西。寬容與理解是構(gòu)成家庭之愛的元素，心理學(xué)中有一個概念，即“親密關(guān)系”，映射到家庭教育的范疇中來，可簡單的理解為家庭成員關(guān)系的親密程度會對孩子帶來不同程度的積極或消極影響，奧吉健康心靈的成長完全得益于此，良好的親密關(guān)系、充足的家庭對話與親子時光于無形中給予了孩子最直接的安全感與為人之道——善良、自信、勇敢，換言之，在孩子的成長里，父母從未缺席，以有效的陪伴代替身在心離的無效作陪，則是引導(dǎo)孩子最好的方法。愛有時往往以最簡單的方式呈現(xiàn)在我們面前，為人父母，愛從未離開，也許我們?nèi)鄙俚膬H僅是對孩子抒發(fā)愛的時間與心思罷了。如同奧吉的媽媽，為了縮小奧吉與同齡孩子的學(xué)業(yè)差距，放棄了碩士論文與事業(yè)以給予奧吉堪稱完美的家庭教育，以至于進(jìn)入校園后奧吉所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡范疇，他的喜怒哀樂，媽媽、爸爸、姐姐都努力地了解參與，這大概就是最好的一種家庭親密關(guān)系了。試著進(jìn)入孩子的內(nèi)心吧，也許當(dāng)你不知怎樣開頭時，一句“今天在學(xué)校過得怎么樣、發(fā)生了哪些趣事”就足以打開孩子的心，打開 彼此心靈溝通的橋門，愛就是這樣簡單——無論我怎樣忙，孩子，你從未離開過我的視線!
【最棒的友情——我一直在你身后】
孩子們之間的友情大抵是這世間里最為單純的情誼了，也許是因為一顆糖、一個玩具、一句早上好、一個微笑，簡單卻最真摯�！巴獗碇荒軟Q定我們想不想去了解一個人，魅力才能決定我們會不會和他成為朋友，”這足以讓我們的孩子明白美的標(biāo)準(zhǔn)絕不等同于高顏值，在這樣一個看顏值的時代，我們需要引導(dǎo)孩子樹立正確的美丑觀，影片中杰克問奧吉，你為什么不去整整容?奧吉傲嬌地回答，“我就是因為整過很多次，才能變得像現(xiàn)在這樣帥!”頓時心里為之一動，一為兩個小伙伴的真摯友情，二為奧吉如此樂觀的心態(tài)。杰克曾因奧吉的.面容抵觸與他交往，但最終被善良的品格所吸引成為好友。我想，或許每個人的心底都有一個奧吉的影子吧，每個人的童年都會有自以為的自卑與孤獨，諸如有的孩子覺得自己不夠高，有的孩子覺得自己不夠大膽，苦惱自己為什么比別人跑得慢等等小心思，其實，孩子們的世界是無比簡單的，在大人們眼中不是問題的問題，于他們而言有可能是困擾一整天的糟心事兒，除了家長在心態(tài)與觀念上的引導(dǎo)，一個好朋友的善意鼓勵和陪伴更能促進(jìn)孩子在一些問題上的成長，“善良一點，因為每個人都在與人生苦戰(zhàn)�！�
【最美的你——善良勇敢，溫暖而發(fā)光】
初為人師的我，觀影過后，腦海里都是班上我那些可愛的孩子們，六歲的他們，時而如跳動的小精靈，時而如奧特曼勇士，時而溫暖如天使。我偶爾會在他們玩耍時靜靜凝望每張可愛的臉龐，不自覺嘴角上揚，因孩子一句童真的話引得彎腰發(fā)笑，被孩子突然的背后擁抱感到溫暖不已——“你的扣子扣不上?我來幫你吧”、“你別怕，就像我這樣一抬腳就跳過去了”、“老師我告訴你哦，我的夢想是長大后成為奧特曼，拯救世界，哼哼，厲害吧”、“不不，我的海底小縱隊才厲害，我要開著章魚堡去探索深海世界”、“老師你不用幫我，我馬上就成為一名小學(xué)生了，這點小事我當(dāng)然OK”、“老師你看，我跳繩跳得越來越多了，總有一天會超過一百的”。小小的身體，大大的力量，在我望向他們的時候，他們每個人背后都散發(fā)著各自的光芒，耀眼而閃亮，我曾在現(xiàn)實亦或夢中想象每一個孩子長大后的樣子，暢想著多年后他們在做著什么，講實話，我預(yù)見不了未來，但我似乎總能看到一抹光，七彩斑斕，一望無盡。孩子，你的未來是最好的，是值得憧憬的，愿你能一直善良勇敢，溫暖而發(fā)光!
教師的隨筆3
今天，我在微信群里發(fā)現(xiàn)xxx給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了。
看后，心里暖烘烘的，我也及時給他回復(fù)：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海，xxx的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平時都做些什么事？他告訴我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，xxx的媽媽也和我聊了一會，她告訴我，xxx現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把xxx的表現(xiàn)，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復(fù)：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個人……
聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研究教育得到了預(yù)期的.效果，但這還不夠，還要不斷的堅持下去，因為社會上還有一些不良的風(fēng)氣，還會影響到孩子，這還需要家庭、社會、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達(dá)到理想的效果。
教師的隨筆4
請耐心等待一會，花兒就要開了�！處熞獙W(xué)會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的.缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的_，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自己的主
觀決定去對待學(xué)生實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.
教師的隨筆5
1、應(yīng)如何對待孩子發(fā)脾氣
(1)、置之不理孩子發(fā)脾氣時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤妗！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。
(2)、表揚和鼓勵孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式�？梢哉f：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話�！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。
(3)、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡單點，讓孩子能夠完成。必要時提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的.話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免孩子控制不住情緒。
(4)、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。
教師的隨筆6
“母親、媽媽”多么溫馨的稱呼，作為老師最欣慰的就是自己的學(xué)生把自己比做母親，為了這個目標(biāo)老師每天都努力的工作，可是年輕的我們又如何體會母親之心呢？
作為一名幼兒老師，在工作中家長工作是我最頭疼的事，如何讓家長認(rèn)同老師的教育方式，如何培養(yǎng)幼兒的各種能力，都需要老師和家長們溝通。家長們都很心疼自己的孩子什么事都想替孩子做，大到給孩子選幼兒園?，小到幫孩子脫鞋、脫襪子。特別是孩子的母親，什么都愿為孩子做不管對錯只要孩子需要。讓我記憶猶新的是在我們開展“小小值日生活動”的時候有一位媽媽對我說：“萬老師呀！你可要記住孩子站在門時要把樓道的窗戶關(guān)好，別讓風(fēng)吹著孩子的頭，還有孩子站累了讓他歇歇，別讓他干累活，孩子特別愿意當(dāng)值日生可我卻有點擔(dān)心，他在家里什么都沒干過。聽說值日生還要擦桌子、掃地他可都不會，您盡量別讓他做了好嗎？”看著這位母親的眼神我知道她很疼愛自己的孩子，可這種無微不至的愛對孩子真的好嗎？我很不理解這種愛，甚至覺得這位家長愛得太夸張了！
回到家中我把這件事講給母親聽，母親一本正經(jīng)的對我說：“作為母親愿意把她所有的愛給兒女，她為孩子想的很多怕孩子凍著、餓著、累著、摔著、碰著、委屈著，怕老師不喜歡自己的孩子，怕老師照顧不到自己的孩子。剛你說的這位母親就是這樣，她反復(fù)對你說如何照顧自己的孩子，其實是怕你們忽視她的孩子，你應(yīng)該理解。你小的時候媽媽也是一樣的，常常找老師了解你的情況，就怕老師會忽視你。只是每個人表達(dá)的.方式不一樣，但是心情都是一樣的，總的來說就是‘不當(dāng)娘不知養(yǎng)兒苦，不當(dāng)娘不知母親心�。。У鹊侥惝�(dāng)了母親才能真正了解作母親的心�！蹦赣H的話讓我茅塞頓開，是我沒有體會作母親的心，才不能理解那位母親無微不至的愛，也許她愛的表達(dá)方式不對，可她的愛子之心沒錯，只有在理解了作母親的心以后才能和家長用心交流，讓她認(rèn)同老師的教育方式。
回想從教四年以來，我常常把自己當(dāng)成老師，教給孩子知識。把自己當(dāng)成孩子的朋友和他們一起做游戲。卻從來沒有想過把自己當(dāng)成母親從細(xì)節(jié)中關(guān)愛到每一個孩子，我們總是埋怨家長太過寵愛自己的孩子，卻忘了母親是如何寵愛自己的，我們要在工作盡我們的全力關(guān)注到每一個孩子。讓家長放心更讓家長認(rèn)同我們的教育方式。我們接受過母親的寵愛，我們有一天也會成為母親寵愛自己的孩子。作為一名幼兒教師我們更應(yīng)該把我們“寵”和“愛”分給每一個在幼兒園里的孩子，讓他們更喜歡自己的老師，由衷的說：“我的老師像媽媽！”
當(dāng)好一位幼兒教師，要有先進(jìn)的教學(xué)方法更要一顆母親之心，這樣才能讓孩子離你越來越近，家長才會理解你信任你。
教師的隨筆7
當(dāng)時光的腳步踏著冬天的脊背走完一年，當(dāng)季節(jié)的和風(fēng)送來美好的祝愿，當(dāng)我們生命又在一個里程在歲月寫下末端的句號，當(dāng)我們站在時間之岸遙望昨天……
時間過得飛快，飛快，轉(zhuǎn)眼間，日歷的最后的一頁又將變?yōu)橐粡垐D片印有歲月的底封，而我的腳步又將裝幀于季節(jié)的封面。身后的日子，深嵌著凌凌亂亂的足跡，凝望那季節(jié)的來路，駐足于某個時間，想念一段時光的`掌紋，駐足于一個地點，想念一個站在來路也站在去路，讓我牽掛的人。
我依然難以忘記是誰扶我踏上征程，我誰支持我越過風(fēng)風(fēng)雨雨，穿越困苦和艱難。也許落葉上寫詩的心情一天一天的老去，也許成長要以孤獨為代價。過去的日子，夾著悲歡和一去不再回來的昨天浩浩蕩蕩穿越我單薄的青春，明亮，傷感，無窮無盡。
淚眼婆娑過一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，視為美麗的詩篇珍藏。才知在歲月的催長中不知不覺披上了成熟的偽裝。而曾經(jīng)有的早以草木腐去，有的早已散亂心間飄散在歲月的風(fēng)中。驀然地去回首，欲將曾經(jīng)的拾起，卻只揀得幾頁缺角少字的片斷。
或許是我終身不能擁有，或許是我將終身尋找，或許是我的詩中依然貯滿隱痛的思緒，那些鮮活的人，一日一日，一夜一夜在我的腦海中翻騰，模糊成一個記憶的痛點，真的一去不復(fù)返了嗎？真的誓言如風(fēng)了嗎？
是否真在眺望遠(yuǎn)方星空的時候，望不見彼此心靈的彼岸？是否在緬懷歲月的時候，看不清遠(yuǎn)山，看不清遠(yuǎn)山之巔的另一個真我！也許我錯過一段季節(jié)，也許我迷失一段感情，費去了太多時光，耗盡所有力量，被那層迷霧般的感情迷惑，解不開那個結(jié)，走不出那張細(xì)細(xì)密密的網(wǎng)。
似水流年，流年似水，走過冬季，走過夏季，走進(jìn)陽光，駐足這驛站于一種沉痛姿勢漂泊流浪時，才慢慢明白：往事，永遠(yuǎn)在時間之外，，風(fēng)景永遠(yuǎn)在圍墻之外……
背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的陽光，感悟這方洞開的天空，給我?guī)淼囊磺幸磺校厥滓巡辉凇?/p>
教師的隨筆8
小時候聽《水滸傳》評書或看《水滸傳》連環(huán)畫，最不愿意聽、不喜歡看的就是“英雄排座次”那一段。想想看，好漢們“八方共域，異姓一家”、“大碗喝酒，大塊吃肉，大秤分金銀”，那是何等的快活？
后來卻毫無來由地弄了個“英雄排座次”，并且讓那個文不能出謀劃策、武不能上陣殺敵的宋江坐了頭把交椅，真是豈有此理！
年事漸長，才知遭人一旦進(jìn)入社會，座次就成了一個重要問題，馬虎不得。記得有一次到一小伙伴家玩，適逢他們一家在小圓桌上吃飯，我坐在他家里的八仙桌東邊的椅子上等著。本來也沒覺得有什么不妥，可沒想到正巧我父親來他家里有事，一見我在那里坐著，大驚失色，提溜著領(lǐng)子把我抓了下來，厲聲呵斥道：“這是你坐的地方嗎！”我不解，后來才明白，那是首座位置。非德高望重的尊者不能往那里坐。
父親是地地道道的農(nóng)民，并不懂得“先王以禮治天下”的道理，卻明白長幼有序，在座次上頗為嚴(yán)謹(jǐn)。
因為有了這個經(jīng)驗，所以初涉世事時，凡遇到敘座次的場合，我都極為小心。農(nóng)村的方桌，一般坐滿了是八個人，一邊兩人，地位之尊卑有著嚴(yán)格的規(guī)定。本來，坐在首座和末座上屁股的感受是沒什么兩樣的，可心中自有了這芥蒂。像我這樣的晚輩后生也就自然而然地坐在自己該坐的地方，否則的話就會如坐針氈。若是在席問，有時候免不了開小差想一些有意思的問題。比如，我發(fā)現(xiàn)坐在上座的無非是讓眾人把敬酒的焦點集中在他身上，別的實在沒有什么好處，反正吃菜又不多吃。我不坐也罷。又想起“常常登上座，漸漸人祠堂”的老話，便更覺得最好不要去坐了。
圓桌是西風(fēng)東漸的產(chǎn)物，原本就是為了消除座次上的尊卑之序，可在現(xiàn)實生活中并非如此。我十年前從鄉(xiāng)下來到城里時，遇到比較正式的吃飯場合，因為總認(rèn)為圓桌是無上下尊卑的。所以往往像在鄉(xiāng)下那樣隨便坐，沒想到引來了許多嘲笑。后來虛心向一酒店服務(wù)員請教，才知道圓桌的座次也有尊卑之分，分為主賓、副主賓、主陪、副主陪等等，比鄉(xiāng)下方桌的座次分得還要復(fù)雜。明白了這些后，我不禁感嘆不已，對人類這種不避繁瑣的精神佩服得五體投地。然而有一次到外地講課，卻發(fā)現(xiàn)那里的酒席上安排座次的風(fēng)俗與我們大大不同，他們是把客人一律往里讓，主人全部坐外側(cè)。由于習(xí)慣的因素。我在吃飯過程中總是以我們的習(xí)俗來比照。
這一比嚇了我一跳，按我們的安排方法我竟然是坐在主賓位置。
這一下讓我大大不安起來，幸虧很快就回過神來，意識到這就是人鄉(xiāng)隨俗，沒辦法的事。
會場上的座次同樣有著嚴(yán)格的規(guī)定，不僅是主席臺上精心安排，就是觀眾席的前排也大多空出來。有的'會場甚至直接把與會者的牌子放好。別人想僭越也辦不到。然而我對這種做法的效果如何有點懷疑。座次安排，除了讓地位尊貴者有一點心理上的滿足和自我膨脹外，實在沒有什么實際效用。
有一次我外出開會。一來到會場。見座位大都坐滿了，第一排一個人也沒有。第一排有桌子，可以放杯子，放本子記東西，后面的都沒有這個條件，可是為什么都往后坐呢？我跟同去的兩個人說：“咱們坐前排吧�！彼麄兌疾缓靡馑�，但見我執(zhí)意如此，后面的座位又離主席臺太遠(yuǎn)，也就只好跟我一塊兒坐了。那次會議可舒服死了，會場的服務(wù)員把我們當(dāng)作參會的嘉賓或是領(lǐng)導(dǎo)專家什么的，因為第一排就我們?nèi)齻�人，非常顯眼，頻頻給我們倒水，后面的可就沒有這個待遇了。后來作報告者把帶來的書分贈給與會者，我因為在前排，近水樓臺，一個箭步?jīng)_上講臺，獨得八本中的三本，我們?nèi)齻�人一人一本，讓其余的與會者羨慕得眼紅。事后，我得意地說：“誰讓你們空著第一排不坐呢？”
座次這東西，本來無所謂高下尊卑，只是坐的人一定要給它一個名份，然后再受這個名份的約束，真有點滑稽！我想，人活在世界上，也許有時候有必要分出個高下來，但分高下卻不應(yīng)該根據(jù)屁股坐在哪兒。
教師的隨筆9
實錄：
XXX7歲，男孩，說話吐字也不清楚，到現(xiàn)在基本只會說3個以內(nèi)的字，我們講話根本聽不明白，也不會表達(dá)自己的要求。同時，生活自理能力弱也在他的身上表現(xiàn)明顯，他經(jīng)常尿褲子，大便天天解出，不會自己穿衣，每天都是老師幫忙穿脫衣服。動作協(xié)調(diào)性不太好，走路搖搖晃晃的。眼睛略顯呆滯，7歲的孩子到現(xiàn)在連自己的兩個老師都不認(rèn)識，別說認(rèn)數(shù)字123了。他常獨自坐著，有時嘴巴里不停喃喃地說著，聽不清楚說什么。從不參與任何活動。也從不與孩子們玩。
分析：
對于孩子在幼兒園的上述情況：我們向家長反映了一些，如孩子大小便的事情。但家長的反映卻讓我們大吃一驚，一個勁地說我們家里從來不解出的，還一個勁地指桑罵槐。對接下來的事情還要滑稽，中班幼兒要求寫的一些數(shù)字，家長也都是家里家長自己寫的，孩子根本不會寫，還說是孩子寫的。甚至在家園聯(lián)系本上寫來：我的孩子什么都很好的，只有學(xué)習(xí)不太好之類的話。簡直就在掩耳盜鈴，我真的感到無語。
其實就孩子的這種特殊情況其實是弱智的表現(xiàn)，孩子在幼兒園的異常表現(xiàn)我們也無法向家長如實反映了，因為家長根本無法面對現(xiàn)實。針對家長的這種心理，作為是家長的我也能理解，但給我們的教育工作帶來了一定的困難，且不利于孩子的健康成長。
措施：
對于孩子的這種情況，家長的這種反映我們也不能報以冷漠放棄的想法或置之不理。將心比心，多一份理解，多一份細(xì)心。讓孩子在幼兒園快樂地成長，我主要從以下幾點進(jìn)行著手：
1、在日常生活中多一份關(guān)心
記得剛接手該幼兒的時候，他每天都把活動室和午睡室尿得充滿了難聞的惡臭。其他的小朋友常常嘲笑他，使得他在孩子面前抬不起頭。作為教師的我更應(yīng)該擔(dān)起這個繁重的責(zé)任，不能讓他的不幸成為謾罵他的理由。我通過一個星期的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)該幼兒總是在每次飯前或飯后這個時間段解大便。于是在每天中午10點半的時候定時給他解大便。讓他逐步養(yǎng)成定時排便的習(xí)慣。中午午睡在手機里鬧好鬧鐘，每天定時叫他起來解小便。上下午也定時叫他解小便。通過一學(xué)期來，大小便失禁的`情況漸漸減少了。
2、教會孩子生活自理能力的方法
無論大人和孩子都是在不停地探索，學(xué)習(xí)，探索中學(xué)會一切的。改變?nèi)踔呛⒆由钭岳砹@種狀況的方法是：不要事事包辦，也不要對孩子失去耐心。把一個個生活細(xì)節(jié)剪切成若干個分解動作，每天反復(fù)一個步驟一個步驟地訓(xùn)練。直至讓幼兒逐步學(xué)會掌握各種生活自理技能。首先讓他觀察老師和別的幼兒是怎樣進(jìn)行自理活動的，激發(fā)他學(xué)習(xí)的愿望。其次，教師更應(yīng)該注重教會孩子自理的方法，如洗手的順序，擦肥皂的方法、以及如何擦嘴、擦手、擦汗等等。最后教師對其進(jìn)行系列訓(xùn)練，使幼兒知道什么時候該做什么事，為什么要這么做。
古而言之“冰凍三尺非一日志寒”。像這種特殊的智障幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的。這是一個漫長的過程。老師必須用無限的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心來幫助這個孩子。
教師的隨筆10
小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛和周圍的小朋友講個不停，真讓老師揪心。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子的父母忙于做生意，沒時間管教孩子，長期由奶奶帶著。鑒于這種情況，我多次給孩子的'父母交流過，而他父母卻無計可施，通過觀察，我試著用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的變化，簡直是判若兩人。
一、 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，大大表揚。
這孩子他愛勞動，最愛幫老師做事，每次做之后，我就
借此機會表揚他，獎他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時高興萬分。
二、 給孩子自由的空間、時間。
孩子在戶外自由活動時，讓他們自己找玩伴，給他們一個自由的空間，盡情的展現(xiàn)自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。
三、 實行家園共育的獎勵制度。
這孩子的父母說孩子愛買零食，每天晚上必不可少，我就給家長說，孩子每掙一朵小紅花可買一次零食，掙得一次表揚可以買零食，堅持一星期之后，我發(fā)現(xiàn)孩子真的變了，變乖了。
總之，頑皮的孩子不是無計可施，只要你有耐心，用慧眼去觀察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點，將優(yōu)點進(jìn)行積累，優(yōu)點更優(yōu)，缺點自然就少了，孩子就變乖了。
教師的隨筆11
由于我的手受傷了，工作上受到了很多限制，既不能碰水也不能太用力，所以下午小朋友們起床后，就有鐘老師來整理床鋪，我則帶著小朋友們下樓喝水吃水果。
今天的水果是香蕉，秦老師邊幫女孩子們綁頭發(fā)邊問我能不能把香蕉掰開，我想了想就說我有辦法。這時小朋友們都喝完水了，很規(guī)矩的坐在椅子上，一個個目不轉(zhuǎn)睛地注視著我的一舉一動。我問小朋友們喜不喜歡吃水果，他們異口同聲的說喜歡。我又接著說：“那老師說一件事：你們今天中午吃飽飯了嗎？有沒有力氣？今天誰有力氣誰就能吃到水果！黃老師的手很痛，所以不能幫你們。等會叫到誰的名字誰就過來從我這里掰一個香蕉，然后幫他脫掉衣服以后咕咚吃下去！”孩子們一聽就來了精神，剛開始喊了幾個小朋友，一個個挺有勁挺開心，不一會就熱鬧了。后面的小朋友早就迫不及待，爭先恐后地跑過來拿香蕉，坐在椅子上特認(rèn)真地剝著，然后吃得干干凈凈，特別開心�？吹胶⒆觽兡敲撮_心，我也很欣慰。
現(xiàn)在的孩子們大都受到無微不至的呵護(hù)，自己能做的不是不愿意做就是沒機會做。做父母的什么事都愿意為孩子包辦，其實讓孩子適當(dāng)?shù)?做一些力所能及的事情，不僅能培養(yǎng)孩子們的興趣和自理能力，又具有一定的挑戰(zhàn)性能讓孩子們收獲到成功的喜悅，那么我們何樂而不為呢？
教師的隨筆12
在角色游戲“醫(yī)院”中，大家玩得不亦樂乎：掛號處工作人員在幫病人填寫基本情況，醫(yī)生們忙著給病人診�。骸罢垎柲隳睦锊皇娣�?”“你不用害怕，我先來幫你量一下體溫�！彬v騰正在給病人打針，突然他跑出活動室，從體育角拿來一條跳繩。我急忙跟過去，正想制止他，轉(zhuǎn)念一想：不要著急，先觀察他拿繩子做什么再說。只見他把繩子一端綁在門框上，一邊對病人家屬說“病人需要打點滴”，一邊將繩子另一端按在病人手腕上，然后拿起“針管”做往繩子上端加藥的動作……原來騰騰是以繩子作輸液器，我還以為他想玩跳繩，差點錯怪他了。幸好我耐心等待，認(rèn)真觀察，避免了一次錯誤的干預(yù)。
看到幼兒異常的言行，教師很容易失去耐心，急于制止、糾正或指導(dǎo)，但由于不了解幼兒言行背后的真正意圖，結(jié)果往往適得其反。因此，在游戲中，教師應(yīng)學(xué)會認(rèn)真觀察、耐心等待，以寬容、平和的心態(tài)看待幼兒游戲時的表現(xiàn)，分析幼兒言行背后的.原因，了解幼兒的真實想法，在此基礎(chǔ)上選擇合適的方式介入和指導(dǎo)。
教師的隨筆13
一．要做自己的主人
教師首先是一個完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……要做一個成功的教師，必須首先學(xué)會做一個成功的普通人。認(rèn)識自己，對自己的專長和優(yōu)缺點要心知肚明。要自己選擇，如果教師這個行當(dāng)是你自己選擇的，就要無怨無悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。按自己的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”來。
二．要繼續(xù)學(xué)習(xí)
以前總是說要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性�，F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
三.要學(xué)會傾聽
“傾聽”與“聽”是兩個不同的概念。聽是入耳，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學(xué)會傾聽是非常重要的.，傾聽不僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德。教師當(dāng)然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子，才能反思自己的教育教學(xué)，從而提高自己的水平。
四．要永不放棄
優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，我們要充滿期待，他們或許很有希望�！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄�！睆倪@些話中我深深地感受到我們教師要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。
工作二十五載，現(xiàn)如今新教育為教師提出“教師的個人發(fā)展”等等那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動力，外在的推動力.。不論怎樣，都要做一個問心無愧的教師，努力的教師。
教師的隨筆14
陽光明媚，春色正好。為了讓孩子們感受春日的美好，發(fā)現(xiàn)大自然的美，進(jìn)一步提高熱愛大自然、人與自然和諧相處的意識，龍都幼兒園特別組織全體師生和家長們舉行了“擁抱自然、快樂春游”親子遠(yuǎn)足活動。
為保證這次親子遠(yuǎn)足活動的順利進(jìn)行，老師們在活動前做了充足的準(zhǔn)備工作，提前一天老師們和給孩子們一起上了“我的春游計劃”專題課，同時下午組織了“春游計劃”家長會，詳細(xì)說明了相關(guān)細(xì)節(jié)，確定了活動的時間、地點、并簽訂了親子遠(yuǎn)足安全協(xié)議書。
清晨踏著清新的露珠，呼吸著春天的氣息，龍都幼兒園的小朋友們牽著爸爸媽媽的手，在老師的帶領(lǐng)下，抵達(dá)了目的地-----諸城大源生態(tài)園。孩子們的到來，為這個偌大的生態(tài)園又增添了一份生機~
首先來到了親子動物園，在動物園里，小朋友們看到了上躥下跳的小猴子、羽毛艷麗的孔雀、成群結(jié)隊的雞、拍成一對散步的`大鵝，還有大雁、火雞、小豬、牛、馬、駱駝等等非常多的小朋友們平時見不到的小動物。孩子們的臉上洋溢著按耐不住的興奮和喜悅，不時的跑到這兒跑到那兒，玩得不亦樂乎。
然后大家一起來到了一片花海，滿園的色彩和芬芳包圍了我們，各種各樣的花花草草映入孩子們的眼簾，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。家長們忙著給孩子們拍照，記錄下無數(shù)美麗的畫面。
這次親子遠(yuǎn)足活動，開闊了孩子們的視野，增長了知識，讓孩子們在與大自然的接觸中感受到人與自然和諧的重要性。并且通過活動增進(jìn)家長與孩子，孩子與孩子之間的交流和信任，拉近了親子直接的關(guān)系。本次活動本著“安全第一”的原則，保證了活動的秩序及安全。爸爸媽媽也通過這次活動，找回了久違的童真、童趣，家長們紛紛表示，非常感謝老師們給孩子提供這樣難得的春游機會，使平時工作忙碌沒空陪伴孩子的家長們有機會與孩子享受童年的樂趣，并且培養(yǎng)了孩子動手動腦和人際交往能力，幫助孩子樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神，促進(jìn)孩子身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
教師的隨筆15
在與孩子們相伴的日子，在初中語文教學(xué)中，在邊揣磨邊前行的路上，我的專業(yè)成長提升了一步，隨之心有點滴。如何能讓孩子們的語文能力不斷地提高?在日常教學(xué)中要從哪些方面著手?我總結(jié)如下：
一、檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
初中課堂容量大，因此，在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨后請一位同學(xué)來回答問題，必要時給予適當(dāng)?shù)莫剟罨蚴潜頁P(如評選預(yù)習(xí)之星)。這樣以來，學(xué)生們的積極性被提高了，每個孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點到又怕被點到。于是在一般情況下我都會請中下游的學(xué)生來回答這樣的問題，偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時候，注意力高度集中，能夠在有限的時間里認(rèn)識盡量多的漢字。
二、多維度，關(guān)注學(xué)生的情感體驗
在生本教學(xué)理念下，我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)習(xí)，并通過個人、小組等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容，多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗。采用各種教學(xué)策略和手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累，來豐富學(xué)生的語言文字，提高語文綜合素養(yǎng)。備課時，領(lǐng)會生本理念的出發(fā)點和落腳點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)實實在在地交給學(xué)生;上課時，相信學(xué)生，根據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”，關(guān)注心靈的碰撞，智慧火花的迸濺，學(xué)生靈感的生發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，化解重點、難點，誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的'愉悅、快樂之目的。
三、利用藝術(shù)魅力，創(chuàng)造美麗的課堂
初中生有較強表現(xiàn)的欲望，特別是表演欲望、動手的欲望，在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、游戲，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
初中語文教學(xué)是一長期的不可松懈的工作，需要我們每一位教師傾注所有精力和熱情，讓我們?yōu)橹^續(xù)努力!
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