教師的隨筆匯編15篇
在日常學習和工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編為大家整理的教師的隨筆，歡迎大家分享。
教師的隨筆1
在語文教學方面，我是一名新手，但是在本學期初教語文這門學科時，我把語文課標整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學內容如何再現(xiàn)生活，促使學生觀察生活，體驗生活，并最終回歸生活，從而引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者。我知道現(xiàn)在語文教學必須有：創(chuàng)新性；課題研究要與時俱進，不斷創(chuàng)新，得出適合時代生活的優(yōu)化的小學語文教學策略�；顒有�；生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性；生活是學生的生活，小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性；在開展小學語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質和諧發(fā)展。同時我也知道了在教語文時，首先不能忽視學生學習語文的規(guī)律，不能忽視教育教學規(guī)律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。在語文教學中老師必須培養(yǎng)學生以下三點基本素質。
1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。從低年級來培養(yǎng)學生的良好習慣，重視語文學習習慣的養(yǎng)成教育。
2、熱情高。讓學生學習語言文字有著熱血的激情。
3、學生會讀書。具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感，學生只有具備了一定的'語感，才可能學好語文，語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展，才能把自己的學生教好。
新課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由于教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢？像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：
一、主動學習，刻苦學習的習慣；
二、細心認真、一絲不茍的習慣。
三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；
四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；
五、愛惜書本文具的習慣；
六、好問的習慣；
七、在合作學習中積極參與的習慣；
八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上。
會讀書，即具有各種基本的讀書技能。
一、學生要會朗讀，要動情地讀書；
二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等；
三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。
四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達到。（課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應當說，這只是個保底的要求）。
教師的隨筆2
今天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲：“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。
看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣子，我安慰她說：“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。面對這情況，我腦海中有一種想法：現(xiàn)在大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一起學習。
我就和孩子開始互動起來：“平時老師經常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的�！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔��！薄袄蠋熯�有，奶喝的.太多，也會造成牙齒不好，變黑的�！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝�。“那掉牙的時候怎么辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結實。”出乎我的意料，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎說：“小朋友知道的還真多。”這時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。
教師的隨筆3
提起幸福，想起了前段時間電視上對人們幸福指數(shù)的調查�！澳阈腋幔俊蔽乙膊唤麊栕约�，答案是，很多時候，一種失落感讓我覺得自己很不幸福。待遇微薄，壓力巨大，社會地位卑微，忙碌的付出與回報的落差，使我覺得做教師，不幸福。但，人生就是為幸福而來的，沒有哪個職業(yè)是圓滿的，獲得職業(yè)生活的幸福，是人生的'追求和歸宿。所以，用心感受，我們的工作也不乏幸福。
教育是愛的事業(yè)，有愛就有幸福。
教師付出一點愛，有時會收獲一片愛的海洋。關愛每個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、心靈的引導和前進的動力。因為有愛，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。所以，當我們以愛的名義去付出時，必然會有快樂襲來，就會被幸福緊緊擁抱。
常懷感恩之心，就會感受幸福。
以感恩之心對待生活中的人和事。感恩家人對工作的支持，感恩學生給予我們實現(xiàn)人生的價值的平臺，感恩于生活、工作中，給予自己笑臉的每一個人，給予自己幫助的每一個人。感恩生活中的一切美好，你就會發(fā)現(xiàn)，幸福其實很簡單。
享受課堂，不斷學習，也是一種幸福。
求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程，也是創(chuàng)造幸福的過程。學習先進的教育理念，探索不同的課堂結構，不斷研究，不斷反思，不斷追求，在不斷的探索與學習中實現(xiàn)自我，超越自我。走在學習的路上，就會創(chuàng)造出更高層次的幸福。
每個人對幸福的理解都不盡相同，希望我們從愛自己開始，不斷調整心態(tài)，以一種平和、樂觀的心態(tài)面對工作、學習和生活，一定會擁有屬于自己的人生幸福感！
教師的隨筆4
我是個性情溫和的老好人，小時候父母工作忙，經常把我寄養(yǎng)在鄰居家。那是一對慈祥善良的老夫妻，她們的孫女小悠姐姐和我是一個學校，所以爺爺總是一手拉著姐姐一手拉著我，把我先接回他們家吃飯。記憶里那段經歷全是溫馨，小屋里總是回蕩著小姐倆的歡聲笑語，奶奶包的韭菜餃子特別香，爺爺?shù)氖钟执笥峙?/p>
直到很多年以后，我在大街上遇到了一位老鄰居，她一下子認出了我，熱心地拉著我寒暄。最后她顫抖地摸著我的臉心疼的說：“我可憐的孩子，那時候，你真苦�！�
這句話就像是打開記憶大門的密鑰暗語�！稗Z”的一聲，我被人推進了一條狹仄幽長滿是飛塵的密道，我遲疑地進去，越走越黑，越走越害怕。突然我聽見深處傳來小孩凄厲的哭喊和求救，她顫抖驚恐的聲音一直在耳邊縈繞。我焦急地四下尋找，終于看到了小小的我蜷縮在走廊的一角，被人高馬大的`小悠姐姐用力地踢打撕咬。那個我只知道哭只知道求饒，可我越哭她就越興奮，打得越起勁。
我呆呆地愣在那里，腦子里一片空白。原來我的童年是這樣的，而我自己竟然全然忘記。
后來我搬了家，轉了學，可我依然被欺負。孩子是最敏感聰慧的，他們總能從茫茫人海中追蹤到我眼里閃過的卑微和怯懦，他們看透了我對強權的恐懼有多刻骨銘心。我就像被貼了標簽一樣始終游走在人群的邊緣。
長大以后，成人的世界里少有赤裸直接的碾軋，我們微笑友好，互不干涉。可我還是在一種慣性下?lián)@受怕，總是無條件地滿足所有人的要求，害怕看到別人的不滿和失望，到后來就變成了大家眼里最不起眼最不在意的便利貼女孩。
我從來不知道我變成這樣的原因，我以為是天生軟弱，是命中注定。直到這位鄰居的出現(xiàn)，才讓我想起了我潛意識里一直故意遺忘的那些黑暗歲月。我不知道我是如何做到的，把所有痛苦和難堪整理打包，丟到記憶最深的黑洞里，然后若無其事地繼續(xù)生活。
和我有著相同經歷的還有作家柏邦妮，記得《奇葩說》有一期辯論小朋友被欺負是打回去還是告老師，其中邦妮講了自己的一段經歷，她含著眼淚說到自己也曾經選擇性地遺忘了在體育課上被男同學欺負的片段，從此之后她驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己做任何體育鍛煉，都會感到恥辱和羞愧。
我查了很多資料，醫(yī)學上稱對于一些極度痛苦的回憶，如果每次想起都會給精神和肉體帶來折磨，大腦和機體就會對此做出干擾，以免再次產生相同的感受，心理學稱這種現(xiàn)象叫選擇性失憶。
我終于明白長時間以來，我那么卑微地討好每個人的原因，因為我怕再被欺負，我怕噩夢重演，童年的記憶雖然被我刻意的忽略，但那個屈辱的陰影一直如影隨形片刻不離。
我相信有不少人也和我一樣，我們不知道自己性格里的某些偏執(zhí)源于哪里，在成人的世界里我們常能看到許多身體完整性格殘缺的人，因為他們把碎片留在了自己的童年。
我們見過一些無法控制自己情緒的暴戾者，因為他們的童年就是在父母無休止的打斗中度過的，所以他們也會認為辱罵和毆打是正常有效的溝通方式;
我們也見過一些離譜的完美主義者，原來他們從小便不在父母身邊，自認為只有不斷努力不斷進步，才能重新得到父母的關注與疼愛。
還有那些不善言辭的沉默者，常常是親屬代養(yǎng)或寄人籬下，他們生怕別人不開心，不敢表露自己真實的意愿和主張。
還有極度缺失安全感的人、過于焦慮自卑的人、刻薄自私貪婪的人... ...
所有不完美的性格都帶著深深的童年烙印。我們總是不自覺地將兒時的行為模式帶入成年，并在長大成人后一意孤行地反復重演。
可惜的是，我和邦妮都錯過了解決問題最佳的時機。我們沒有選擇和親人朋友傾訴，緩解壓力尋求幫助，也沒有及時換個環(huán)境轉移情緒。我們繼續(xù)在痛苦中踽踽獨行，熬到大腦和機體忍不住出手，為我們抹去了所有難堪的記憶。
如果此刻，這篇文章也讓你想到了自己不幸的童年，請讓我們都努力釋然。有多少人的童年是完美無暇的呢?這里并不是讓你把自己所有的缺點都歸結到原生家庭的影響，而是希望遇到問題，不要像我一樣掩蓋和逃避，更不要被回憶壓倒，被過去拖累。正視傷痛，才能醫(yī)治傷痛。
無論此刻我們多么步履蹣跚，請一定向光明走去。因為，每個人的命運都在自己的腳下。人生并不僅僅取決于你遇到什么人，更重要的是你想要成為什么樣的人。
教師的隨筆5
“母親、媽媽”多么溫馨的稱呼，作為老師最欣慰的就是自己的學生把自己比做母親，為了這個目標老師每天都努力的工作，可是年輕的我們又如何體會母親之心呢？
作為一名幼兒老師，在工作中家長工作是我最頭疼的事，如何讓家長認同老師的教育方式，如何培養(yǎng)幼兒的各種能力，都需要老師和家長們溝通。家長們都很心疼自己的孩子什么事都想替孩子做，大到給孩子選幼兒園?，小到幫孩子脫鞋、脫襪子。特別是孩子的母親，什么都愿為孩子做不管對錯只要孩子需要。讓我記憶猶新的是在我們開展“小小值日生活動”的時候有一位媽媽對我說：“萬老師呀！你可要記住孩子站在門時要把樓道的窗戶關好，別讓風吹著孩子的頭，還有孩子站累了讓他歇歇，別讓他干累活，孩子特別愿意當值日生可我卻有點擔心，他在家里什么都沒干過。聽說值日生還要擦桌子、掃地他可都不會，您盡量別讓他做了好嗎？”看著這位母親的眼神我知道她很疼愛自己的孩子，可這種無微不至的愛對孩子真的好嗎？我很不理解這種愛，甚至覺得這位家長愛得太夸張了！
回到家中我把這件事講給母親聽，母親一本正經的對我說：“作為母親愿意把她所有的愛給兒女，她為孩子想的`很多怕孩子凍著、餓著、累著、摔著、碰著、委屈著，怕老師不喜歡自己的孩子，怕老師照顧不到自己的孩子。剛你說的這位母親就是這樣，她反復對你說如何照顧自己的孩子，其實是怕你們忽視她的孩子，你應該理解。你小的時候媽媽也是一樣的，常常找老師了解你的情況，就怕老師會忽視你。只是每個人表達的方式不一樣，但是心情都是一樣的，總的來說就是‘不當娘不知養(yǎng)兒苦，不當娘不知母親心啊�。У鹊侥惝斄四赣H才能真正了解作母親的心�！蹦赣H的話讓我茅塞頓開，是我沒有體會作母親的心，才不能理解那位母親無微不至的愛，也許她愛的表達方式不對，可她的愛子之心沒錯，只有在理解了作母親的心以后才能和家長用心交流，讓她認同老師的教育方式。
回想從教四年以來，我常常把自己當成老師，教給孩子知識。把自己當成孩子的朋友和他們一起做游戲。卻從來沒有想過把自己當成母親從細節(jié)中關愛到每一個孩子，我們總是埋怨家長太過寵愛自己的孩子，卻忘了母親是如何寵愛自己的，我們要在工作盡我們的全力關注到每一個孩子。讓家長放心更讓家長認同我們的教育方式。我們接受過母親的寵愛，我們有一天也會成為母親寵愛自己的孩子。作為一名幼兒教師我們更應該把我們“寵”和“愛”分給每一個在幼兒園里的孩子，讓他們更喜歡自己的老師，由衷的說：“我的老師像媽媽！”
當好一位幼兒教師，要有先進的教學方法更要一顆母親之心，這樣才能讓孩子離你越來越近，家長才會理解你信任你。
教師的隨筆6
我班的宸明很調皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時間了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，小心地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說：“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧。”他“乖巧”地點點頭，閉上了眼睛。
過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說：“宸明，你今天睡得好，我就獎你個大棒點，還在奶奶眼前表揚你，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。
可是沒多久，他又在擺弄自己的那雙鞋子，一只摞在另一只上面，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺�！闭f完還主動地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫模乙欢ㄋ�。”說完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。
以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經過這件事，我認真思考起來：孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調皮的孩子變得如此乖巧。之后的.很多時間，我都會放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進行!
教師的隨筆7
又是一年高考季。在這個特殊的日子里，今天學校全體師生齊聚一堂，校長更是用他的精彩發(fā)言為學生們加油鼓勁。祝福每一位高三學子，與曾經奮斗和正在奮斗的所有考生共勉。作為一個高一的老師，上屆高三學生的高考場面還猶如在眼前。那種努力了好久、終于要用自己的行動去實現(xiàn)、最后終于實現(xiàn)夢想的感覺，真的是妙不可言。如果你下定決心做某事，全世界都會為你讓路，成功的關鍵是你是否真的想做。
在成為一個高中老師以前，總覺得高中老師太苦太累，備不完的課，改不完的卷子，出不完的題。高中是人生中最苦最累的一段時光，當一個老師要常年過這樣的一段生活，真的需要勇氣呀�？墒�，真的去做了，我發(fā)現(xiàn)有一種責任感深深地驅動著我，讓我鼓起勇氣，讓我也不敢懈怠，讓我和學生們一起學習成長，一起收獲成功，一起努力奮斗，一起感動彼此。
成為一個高中老師以后才發(fā)現(xiàn)，其實學生比老師要愛學習，肯下功夫，舍得付出；才發(fā)現(xiàn)學生會把老師的一舉一動、甚至是衣著打扮深深記在心里；才發(fā)現(xiàn)學生會因為喜愛一個老師而喜歡一門科目并且付出更多的努力；才發(fā)現(xiàn)被學生尊敬、信任、喜歡、崇拜是一種莫大的榮譽和幸福。雖然學生在人生中的幾十年當中，很有可能忘記了曾經的老師，但是我一想到學生一輩子最艱難的日子中有我一起走過，因為我的學識、經驗和傳授知識幫助他們獲得想要的分數(shù)，進入理想的大學，實現(xiàn)自己的夢想，我就感到非常的榮幸，同時也有一種使命感和學生成長的快樂讓我堅持下去。
不想苦一輩子，就要苦一陣子。不是現(xiàn)實支撐了夢想，而是夢想支撐了現(xiàn)實。經過高三歲月的洗禮，我想學生們收獲的，不僅僅是一個分數(shù)、一張錄取通知書，更是一段難忘的.歲月，一種習慣、品質的養(yǎng)成。高中和高考，只是人生中的一個驛站，我們總會經歷，但也總會過去。只不過在這種經歷之后，我們會收獲更多書本和知識之外的東西，那就是一種面對困難而不放棄的勇氣，一種堅持夢想的力量。在人生歲月的幾十年，當我們回頭望的時候會發(fā)現(xiàn)，高三的辛苦真的是太微不足道了。生活，才是最嚴峻的考驗，真正的考場永遠是在學校之外，在社會之中。但是，我們在正青春年少的時候，經過高三的考驗，提前“預備”這種不怕困難、堅持理想、嚴格自律的品質，一定會在以后的人生中讓我們受益。
我教的高一學生，如今最缺的就是這種勇氣和魄力。原因無它，因為他們還“小”，還沒有目標，沒有高三學子的那種堅定和自覺，那種知道“該為自己的未來努力了”的恍然大悟。但是，教育不就是一種等待嗎？高三的成熟、自覺和豁達，不也是在高一到高三的過程中慢慢習得的嗎？要耐心等待學生慢慢地成長。作為一個老師，最有成就感的一點也正是在這，看著一屆一屆的毛頭小伙、懵懂的小姑娘，從青澀變得成熟。成長，是世界上最美好的事情。但是這背后，是多少的付出呀！
所謂的光輝歲月，正是無人問津時你對夢想的執(zhí)著。夢想和現(xiàn)實總會留出一段路程，讓過往者有所清醒，也讓后來者有所憧憬。而前行的路，總是由痛苦的清醒和美好的憧憬交織而成。再次為學生們送上深深的祝福，祝福他們能擁有美好的人生，輝煌的前程，祝福他們從此一路燦爛。
教師的隨筆8
我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內向，上活動時，她更表現(xiàn)的非常緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞�？僧斆看蜗抡n，別的小朋友都在玩的時候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。
我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平,你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小平，你一定能行。
”到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終于接受了新的家園！
200個字左右的教師隨筆中班：五、我為男孩梳頭發(fā)
每天午睡起床后，我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā)，也會給短頭發(fā)的小女孩梳一梳，讓每個女孩都整整齊齊，漂漂亮亮的。可我很少給男孩梳頭發(fā)，因為我覺的男孩頭發(fā)短，梳不梳一個樣，就省事了。
可是，一次經歷改變了我的想法。一天中午起床，我按照往常一樣挨個給每個女孩梳頭發(fā)，梳完以后剛想把梳子收起來，就聽浩浩說：“老師，你怎么總給小女孩梳頭發(fā)，不給我梳呢？”我一驚，是呀，我從沒想過要給男孩也梳頭發(fā)，看到浩浩渴望的眼神，我當下走過去，用梳子慢慢的為他梳理頭發(fā)，雖然他的'頭發(fā)很短，梳不梳一個樣，但我看到了他表情的變化，原來梳個頭發(fā)能讓他如此開心。給浩浩梳完，我挨個給每個小男孩梳了梳頭發(fā)，他們有的很享受，有的害羞的護著頭說“不要”，但我看到的是梳過頭發(fā)后他們開心的笑容。
我明白，孩子們并不是真的很想梳頭發(fā)，他們只是想和老師親近一點，讓老師也去接觸一下他，近距離的感受一下老師的愛。明白了這個道理，以后，不管帶哪個班，只要午睡起床我就給每個孩子都梳一梳頭發(fā)，讓每個孩子都能感受到來自于我的關注、我的愛。
教師的隨筆9
下午組織孩子們喝水，唯獨夏芳宇坐在小凳子上不動，手在不情愿地擺弄衣角。我頓時感到納悶：她怎樣不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，過來排隊喝水！”她似乎沒有聽到我說話，還是低頭悶悶不樂地玩弄衣角，我蹲下又對她說：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎樣不去喝水？”她抬起頭，不好意思的對我說：“老師，我尿褲子了�！边@時，我身邊已經圍了許多孩子了，孩子們都在笑他尿褲子。芳宇聰明、可愛，很受老師和孩子們的喜愛，但是她也很要面子，在小朋友面前尿褲子對她來說是件很失面子的事情。
我撫摸著她的頭，并在孩子們面前說：“都是老師不好，可能剛才光忙著讓你給其他小朋友發(fā)作業(yè)本，沒及時提醒你上廁所，才讓你尿褲子，老師向你道歉了！”這句話可能撫平了她幼留意靈中的不安吧，她抬起頭來，好像對周圍的同伴說：不是我的錯，是老師的錯！”我又補充道：“以后不論老師讓你在做什么，有沒有提醒你，你都要及時上廁所，不要再尿濕褲子了，好不好？”她高興地回答：“我以后不讓褲子尿濕了�！�
我們每個人都有自尊心，孩子們也一樣。當孩子們和我們在一齊時，我們盡量不要讓他們的幼留意靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個舉動可能對孩子們的`一生有著不可估量的作用！
教師的隨筆10
有一種暖，時時刻刻在心里；
有一種愛，滋潤著心靈的距離；
靜靜綻放的花朵，是欣喜，是感動，是珍惜。
想起心暖，念起花開，于時光深處珍藏。
——題記
流年有聲，歲月無痕。
時光清淺的歲月里，許我執(zhí)筆，寫一段美好時光，記錄著，新教育路上的點點滴滴。
我是一名普通的鄉(xiāng)村教師，平時的教學生活簡單而平淡。新學期伊始，我接任一年級。曾經的我，害怕過，迷茫過，彷徨過。看到調皮搗蛋的學生，我很生氣；作業(yè)的臟亂差，字跡的不工整，書寫格式的.不規(guī)范，我很苦惱；晨誦《三字經》，內容晦澀難懂，學生望而卻步，我很焦慮……用盡各種辦法，收效甚微，我又很迷茫。
現(xiàn)在，有了新教育這盞明燈，我是快樂的，愉悅的，幸福的。晨誦里，一句句耐心認真的指導，一遍遍不厭其煩的誦讀，孩子們稚嫩天真的童聲在教室里回蕩。作業(yè)本上星星的批語，孩子們你追我趕，字跡是工工整整，態(tài)度是端端正正，于細節(jié)處體現(xiàn)認真。調皮的學生漸漸看不到了，文明禮貌的學生越來越多。一句“老師，您辛苦了”，讓我感動；一句“老師，你好”，讓我溫暖；一句“老師，祝您身體健康”讓我感到幸�！苍S，這就是幸福的教育生活吧。
一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ�，一個個繁重瑣碎的日子，一個個善良熱心的同事，滋養(yǎng)了愛心、細心、耐心，積淀了情趣、情義、情懷。感謝你，我的孩子們，很幸運地遇見你們，溫柔了歲月，感動了時光。
生活可以如詩般靜美，曲徑通幽；也可以是陰雨綿綿，蕭蕭瑟瑟。每個孩子都是一朵含苞待放的花兒，只是花期不同而已。用心呵護，靜待花開，何嘗不是一種幸福！
教師的隨筆11
今天，有幾個孩子來得特別早，他們看到我放在活動室里的大灰狼和小動物的頭飾，就自發(fā)地玩起了“大灰狼抓小動物”的游戲。我便在一旁觀察。
游戲開始了，“大灰狼”一出現(xiàn)，所有“小動物”都躲到了活動室的一個角落里，相互擠壓著。馬上就有孩子覺得這樣不安全，提議道：“不好，會把小動物擠痛的，我們應該搭一個小動物的家!”很快就有幼兒搬來了幾張椅子，圍成了一個“家”。當“大灰狼”再次出現(xiàn)時，大家立即躲進“家”中。這時，“大灰狼”學《三只羊》的故事情景，用腳踢、用頭頂“小動物”家的門，“小動物”們齊心協(xié)力頂住大門，還告訴大灰狼：“我們的門是用鋼筋水泥做成的，你撞不倒的，還會把你撞得頭破血流!”“大灰狼”摸摸自己的腦袋，不服氣地說：“我找個金剛鉆把你們家的門打個洞，再鉆進去吃你們�！闭f完，嘴里發(fā)出“噠噠噠”的`鑿洞聲。眼看“家”快不安全了，“小動物”們又說：“我們會噴出水來把你沖走!”“大灰狼”說：“我用大吸管把你們噴出的水裝進一個大袋里，這樣你們就不能把我沖跑了，哈哈!”“小動物”們又說：“我們噴出火來把你烤熟!”“大灰狼”又說：“我根本就不怕火!”……這時，只見“大灰狼”趁大家不備抓起一只“小動物”準備帶走，誰知抓的是一只“烏龜”。這時“烏龜”把頭一縮說：“大灰狼，我變成了一塊石頭，讓你吃!”“大灰狼”一咬便齜牙咧嘴，灰溜溜地跑了。“小動物”們歡呼起來：“哦，我們戰(zhàn)勝大灰狼了!”
沒有劇本，沒有導演，也沒有事先排練，我不禁為孩子們的表演喝彩。他們的想象那么豐富，創(chuàng)造力那么強，玩得那么投入、愉快，這樣的情形在教師主導的活動中很難見到。而這正是自發(fā)游戲的魅力。我們應該給予幼兒充分游戲的機會，鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒創(chuàng)造性地開展游戲，體驗自主游戲的快樂和滿足。
教師的隨筆12
以人為本，從教育學的觀點來說就是學習者是整個教學過程中的主體。強調學生的主導地位，一切都要為學生考慮。這個觀點在小學音樂的教學中同樣實用！小學音樂怎么教？主要就是在課堂40分鐘的有限時間內，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強學生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎上面，我們再來進行“做”與“想”的結合。
個人認為，音樂在教學上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關于新課標音樂教學的獲獎視頻，其中有一個是這樣的教學過程：在這節(jié)音樂課的課堂里，該老師在教學上面運用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學步驟。從開始的.教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學生感受了，然后教了學生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標里面要求的知識要跨學科這個要求。最后根據(jù)這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈，學生們在這場很生動的教學中體會了音樂的律動性，體驗了歌曲的情感性，也可以說增加了學生的學習興趣。讓我看了也覺得內容豐富，可是總覺得好象少了點什么內涵的東西。
音樂課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學們學了什么？他們又學到了什么呢？游戲固然增加了學習過程中的樂趣，秧歌同學們肯定也覺得有趣。一節(jié)課結束了，老師累了，學生們也盡興了，可是我想知道學生們從我這里學到了音樂方面的多少知識呢？又有多少節(jié)課都是如此的教學模式呢？
教師的隨筆13
作為一名幼師，我們對自己的職位都有著不同的見解，當然，我們都很清楚的是，幼教工作平凡而瑣碎，但事事又馬虎不得，不光需要付出耐心和愛心，更重要的是要走進孩子們的心里，理解孩子，尊重孩子。
每天中午起床時間一到，班上小朋友陸續(xù)疊好被子離開寢室，每次都只剩萌萌一個人。又一次領導來檢查工作，走進寢室看見萌萌一個人看著被子發(fā)呆，便問他：“你怎么還沒把被子疊好呢?”“老師沒教我疊，我不會啊�！薄袄蠋熞矝]教別的小朋友，那怎么他們都會呢?”萌萌不說話了。園長說;“找你們老師去�！蔽覄傋哌M寢室，萌萌馬上說：“老師教了，就是老師老幫我，把我給幫笨了�！蔽衣犃嗣让鹊脑捀杏X很震驚，我回憶起他入園來生活方面的表現(xiàn)。他3歲就入園了，個子又小，自理能力很差，別說衣服穿不上，就是幫他穿上他也不會扣紐扣，就連吃飯都是慢吞吞的，老師喂他一口他才吃一口的，至于疊被子，他根本就不學，每次起床后他都是可憐兮兮地說;“老師求求你，幫幫我吧，我不會。”每次聽到他的求助聲，我就產生一種憐憫之情，不由自主地幫他疊被子。然后再告訴再疊被子的方法，但是，由于他個子矮，再加上依耐性強、做事慢，午睡起床時間本來就很緊，有時我就干脆直接幫他疊，要他回教室上課，所以他一直疊不好。
事過之后，我認真地進行了反思，覺得萌萌的話很有道理。如果我不經常幫他，而是對他嚴格要求，他能不會疊被子嗎?我不應該怕他做不好，而是應該為他提供充實的學習和鍛煉的機會，是我影響了他這方面的提高，我感到內疚。
這件事對我的.教訓是深刻的，自那以后，我牢牢地把握嚴與愛的關系，對于生活方面的事情，凡是幼兒力所能及的事都鼓勵他們自己動手去做，絕不心軟遷就他們，促進他們全面發(fā)展。
教師的隨筆14
時光飛逝，我教二年級攀登英語已經三個月了。在一年級磕磕絆絆摸索的基礎上，二年級的孩子有了很大的提高，而自己也更加得心應手。受去年培訓的啟發(fā)，一上二年級，我就重點培養(yǎng)攀登英語小組長，進行以點帶面的學習，充分發(fā)揮孩子們自主學習的能力。
在開學后，我在小組中精心挑選了學習優(yōu)秀的學生作為組長。首先調動小組長的積極性，鼓勵他們通過自己在家學習，問老師等方式爭取最先、最準的先學會所教內容，并促使小組長想辦法教會小組每個成員，尤其是發(fā)音不準的學生。
預學習活動是學生進入攀登英語正式學習前預先對學習內容的熟悉過程，通過教師提醒、家長鼓勵和學生自我評價共同促進完成。預學習活動在開學后前兩周進行，其重要目的就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并幫助學生初步養(yǎng)成良好的家庭英語學習習慣。
通過兩周的攀登英語開學后兩周預學習階段的教學，我個人感受最大的`就是當前的英語教學中，存在著很大的弊病，總是處于一般的效果水平，而且費時費力，缺乏基本的交流能力。而攀登英語的實驗就為了改變這一狀況，努力為學生創(chuàng)設了一個英語語言環(huán)境，開始在預熱的環(huán)節(jié)只有很少的學生能夠到前面來展示，也只是說幾個非常簡單的英文單詞，上課的習慣也不是很好，亂動不聽講需要教師時刻的提醒。但是經過了不到一個月很短的時間內，我發(fā)現(xiàn)學生已有了明顯的進步，預熱環(huán)節(jié)已有很多學生不僅能夠說單詞還能夠大膽的演唱歌曲童謠。在聽說唱的時候也有了那種學習英語的氣氛。平時見到老師也已經都開始用英文打招呼。而且在有效的小組評價中使學生的競爭意識明顯增強，為了取得勝利而努力著。
總之，對英語的學習，學生已有了很大的興趣，上課都能夠積極參與到每個活動中。從其它方面也都有了很大的進步。希望下周的正式學習階段能有所收獲。
教師的隨筆15
這一天中午輪到我值班，負責照顧孩子們睡午覺。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個比較調皮的孩子還在說笑，我一個一個的幫他們整好被子，叮囑他們不能夠再發(fā)出聲音，因為那樣會打擾別的小朋友睡覺，如果此刻實在睡不著能夠靜靜的躺一會。
孩子們比較聽話，沒有再說話，有幾個睡不著的孩子在床上翻來覆去，寢室里很安靜。這時候我聽見碩碩在自言自語，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調，我坐到他的床邊，對他：“碩碩，活動了一上午了，你也累了吧?把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會睡著的�！钡谴T碩似乎還不想睡，獨自玩弄起手來，但是他不時揉眼睛，看來有困意。我覺得他這個樣貌很像我女兒睡覺前的狀態(tài)。女兒一歲兩個月了，平時睡覺前也常常會鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著她的手，很快她就會睡著。這些孩子每一天和我朝夕相處，他們的天真可愛每每讓我想到女兒的笑臉，對我來說，他們都像是我的`孩子一樣。我決定這天也用這個方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一齊，把我的手放在上方，這樣也能夠使他不再亂動，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒有再動，很乖的任我撫摸。很快，他閉上了眼睛，過了一會，碩碩發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著微笑，睡的十分安詳，看來這天他會做個美夢的。
孩子的性格不一樣，但是沒有哪個孩子愿意只受到訓斥和批評，小班的孩子年齡小，十分渴望媽媽的懷抱，如果老師能像對待自我的孩子一樣充滿耐心和愛心，相信孩子們也必須會感受得到。期望每個孩子都能在愛的環(huán)抱中健康成長!
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