聽繪本閱讀課后的一點感想范文

聽繪本閱讀課后的一點感想范文1

　　在課上欣賞了許多當前幼兒園時用的繪本。它圖文并茂，畫面精美，在一定程度上彌補了純文本閱讀的局限，更符合幼兒形象思維的特點。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子“人生的第一本書”。

　　經(jīng)過一個學期的交流和老師的互動，我體會到只有正確的使用繪本才能有助于培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和習慣。

　　一、正確認識繪本的作用，科學的使用繪本

　　不管我們老師還是家長，對于繪本的使用、購買都存在著較多的不科學性，如我們有時在閱讀教學活動中選擇繪本時對不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點和認知差異重視不夠，不夠關(guān)注幼兒對繪本內(nèi)容的興趣和認知需要，在使用繪本時創(chuàng)造性“加工”意識不強，有時還會將繪本閱讀活動看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。幼兒出于對未知世界的.好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對獨舞的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到教師的必要指導，談么才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊藏在繪本中豐富的“營養(yǎng)”。

　　二、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

　　如今的孩子更加愿意表達內(nèi)心的意愿，充滿個性，這也要求我們要注重學習、更新自己的教育理念，用豐富多彩的閱讀活動來進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　（一）針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本故事

　　一新《綱要》精神為指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點的認識規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并引導幼兒運用多種方法和繪本形成互動

　　蘇霍姆林斯基說過：“在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，孩子看到的一切，對與他的精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當對他有所誘導，有所啟示。”觸手可及的圖書，墻壁上手繪的圖示一種好的環(huán)境氛圍，隱性的，溫馨的提醒每一個到“愛書吧”的孩子進行閱讀活動時要養(yǎng)成好的習慣，更加專心于閱讀活動。

　　二、在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣

　　培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰”。確實，良好的習慣不僅能讓幼兒懂得閱讀，懂得關(guān)注書中的細節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。

　　三、繪本閱讀的多種方式

　　與幼兒進行互動式繪本故事閱讀時，并不是將一本書平鋪的觀看和直述，要將故事活動開展的豐有趣。

　　1可以將畫面中的人物、動物和情節(jié)做一些適當?shù)恼谏w，便于孩子們調(diào)動已有經(jīng)驗，加以想象和思考，建立故事前后的聯(lián)系。

　　2在閱讀之前教師從讀本中提取主要人物、動物、物品等的信息并制作成圖片。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時間、地點、人物、事件。逐漸使幼兒建立起一個結(jié)構(gòu)，做好閱讀前準備。這就要從環(huán)襯中提取信息，這些絕對不是多余的，與正文的故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時還會提升主題。

聽繪本閱讀課后的一點感想范文2

　　昨天早上，我們的唐老師組織了我們12，13級的地理科學專業(yè)的學生去廣西南寧第八中學學習，我們作為旁聽，和該校兩個優(yōu)秀的老師和兩個班活潑的高一學生共同學習。兩個老師都是非常優(yōu)秀的，他們分別叫勞老師，牙老師。兩個老師講課內(nèi)容都是交通運輸方式和布局。課堂氣氛都算活躍，同學們也積極思考回答老師提出的問題，是一節(jié)不錯的課堂。讓我印象最深刻的是勞老師的人格魅力，他一開始講課就深深地吸引了我，聲音洪亮，吐字清晰，整堂課下來，他的的思路非常清晰，同學們跟著他的思路下來也學進了很多知識。牙老師最讓我印象深刻的`是課堂一開始，他就給同學們播放了視頻，用視頻內(nèi)容引出本節(jié)課要講的主題內(nèi)容真的是非常具有吸引力，同學能自然而言的被他帶入了課堂。

　　牙老師是第一個給高一學生上課的老師，前面說到一開篇就用視頻帶同學進入課堂主題，同學們也積極的和老師共同進入課堂，講課過程中，老師舉了近期印度總理訪華運用的交通方式，這個例子就運用了熱點時事，學生比較熟悉，比較能吸引學生素材。也用到了學生去旅游，引起同學興趣，引出交通方式。但是，我個人意見，牙老師的聲音不夠清晰，講課不夠有條理性，而且和學生互動不夠多。如果他的聲音能洪亮有力，與學生多互動，瞌睡君也會被趕走。他給同學講了貴廣高鐵這個是非常好的，也給同學們提出了很多問題，但是，他很多時候沒有引導學生思考，就直接說出了答案，讓同學沒有思考就得到答案，反而對學生的理解，記憶不夠深刻，不利于對學生的智力發(fā)展。學完了一個知識點，牙老師都會出一些基礎(chǔ)練習給同學們，有助于鞏固剛學知識點，這個方法很不錯。說實話，整堂課下來我抓不到牙老師的思路，但是還是能讓學生學到東西�？偟膩碚f，牙老師是很不錯。牙老師告訴我們，他備課的出發(fā)點有三個，第一個是根據(jù)課標，讓學生學習對生活有用的東西，第二個是從高考考綱四個要求，第三個是德育教育。在他的課堂我學習到他好的方面，當然有不足的地方，我會加強注意，以此為戒。

　　對于勞老師，他引入主題的方式很文藝，通過一張在海邊留下腳印文藝的照片，再結(jié)合魯迅的一句名言——世上本沒有路，走得人多了，也就成了路，從而引出了“路”，接下來就用“巧填成語”這個有趣的游戲來吸引同學興趣，從而由古至今引出了現(xiàn)在主要的交通工具。勞老師思路非常清晰，首先與同學互動，講了主要的交通運輸方式，特點和發(fā)展方向。這些內(nèi)容老師都是慢慢引導學生自己通過思考陳列出來，然后老師再補充一些漏掉的，勞老師注重案例開發(fā)，結(jié)合尼泊爾地震的熱點時事引導學生思考，我覺得這樣學生自己通過思考引出來的知識內(nèi)容，他們會記得比較勞，因為這些都是他們理解后總結(jié)出來的。老師也時不時跟同學幽默，整個課堂氛圍都非�；钴S，同學們的積極性都被調(diào)動起來了。當勞老師講到交通運輸布局中的交通運輸網(wǎng)的基本要素的時候，例子用的是生活中常見的，讓學生比較容易理解。我個人覺得學生這樣學起知識來，就不會那么枯燥乏味了，老師的語言神態(tài)都比較能吸引學生的心，特別是老師那抑揚頓挫的語調(diào)，讓學生精神煥發(fā)，總之我是被老師的個人魅力迷倒了。勞老師給同學們的南昆鐵路的案例探究，讓同學分組談?wù)摚�這一點算是符合素質(zhì)教育，同學都充參與，并且發(fā)言踴躍。最后老師還給學生總結(jié)了，把整堂課所學的知識都串一遍。學生們相當于又復習了一遍。我個人覺得勞老師是非常不錯的。

　　最后，我總結(jié)一下聽完兩堂不同老師的授課方式后的點擊感想，我覺得兩位老師備課思路都很好，通過此次學習，我懂得了我們在給學生上課時，個人形象一定要樹立好，教學態(tài)度，語言，聲音都要盡量讓自己達到最好狀態(tài)。吐字清晰這個是作為一位老師都要達到的，還有就是要培養(yǎng)對課堂的調(diào)控能力。在教學活動中，要注重案列開發(fā)，一些比較熱點時事。師生互動也是不能少的，還有傳授了知識后，要及時檢測，所以，必須注重檢測，要更關(guān)注學生經(jīng)驗。

聽繪本閱讀課后的一點感想范文3

　　4月13日，我參加了由實驗幼兒園主辦的《南通市通州區(qū)幼兒園繪本教學研討》活動，有幸觀摩了兩堂精彩的公開課，聆聽了王春華題為《繪本里的大課堂》的知識講座，王老師精彩的講解演繹，讓我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的特性，它不同于單一的故事教學，繪本讓越來越多的人關(guān)注，在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達力得到了發(fā)展，孩子們愛上了繪本。孩子們是在情景中學習的，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學習情境，幼兒不再是一味的去聽，而是讓幼兒沉浸其中，主動地去思考、去想象。就像王春華老師說的：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式，當閱讀成為教師的一種教學方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實愛上了它。

　　由實驗幼兒園邢娟老師執(zhí)教的大班繪本《鴨子騎車記》，是一個非常有趣的故事，講述農(nóng)場里的一只鴨子有了一個瘋狂的念頭——騎自行車。它果真騎上了自行車，一路上遇到了農(nóng)場里不同的動物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅持，并且越騎越熟練。最后所有的'小動物都有一次瘋狂的騎車的機會，繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色為主調(diào)，鴨子朝著夢想堅持不懈地努力的精神對孩子很有意義。活動中邢老師采用層層遞進的方式讓幼兒學習表演。首先，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞鴨子遇到母牛時的畫面，讓幼兒體驗?zāi)概：网喿拥膶υ挘蝗缓笞層變洪喿x接下來的三幅畫面，有老師和幼兒表演，再到幼兒與幼兒表演，讓幼兒一步一步學習對話是的表情和語氣。故事中講了一只快樂的鴨子，它的快樂來自于它的執(zhí)著與好奇、瘋狂與探險！讓孩子們懂得大膽嘗試，堅持不懈就能獲得成功的道理。聽這樣的課簡直就是一種享受，聽課過程中我也像孩子般有一種躍躍欲試參與討論的感覺。

　　中班繪本《小黑魚》，以“小黑魚”為主線開展活動，通過此活動讓幼兒感受朋友是每個人一生中不可缺少的伙伴，朋友為你驅(qū)趕孤獨、朋友助你戰(zhàn)勝困難、朋友給你勇氣，繪本向我們展示著團結(jié)的力量，但是細細品味我們又會從書中發(fā)現(xiàn)許多的智慧。小黑魚組織小紅魚變成大魚的形狀，這不是簡單的團結(jié)合作而是明確的分工合作，小黑魚顯然是領(lǐng)導者，小紅魚也很不簡單，它們愿意配合體現(xiàn)了朋友之間的默契。同時小黑魚更是勇敢的，在遇到困難時她沒有退縮而是選擇了勇敢地面對，因為它堅信前方還會有更美好的事物在等待著它。在反復回味后，我又體會到小黑魚所展現(xiàn)的純真友誼，它渴望朋友、它愿意幫助朋友，因為有朋友的日子不會孤單、有朋友的日子才會幸福。這是我對這堂課的簡單理解和感悟，我想通過這個簡單的故事、一本繪本孩子們一定會喜歡上更多的圖畫書。教學過程中：

　　1．導入部分教師以談話的形式，調(diào)動幼兒的已有生活經(jīng)驗，自然地將幼兒引入課題，這一環(huán)節(jié)中教師的引導性語言恰到好處、簡潔明了、過渡自然。

　　2．活動中采取了體驗式學習方法，讓幼兒更直觀、更全面地理解故事含義。

　　3．拓展話題，從繪本故事到生活經(jīng)驗，充分讓幼兒展開了想象。活動中吳堅老師為幼兒自由、寬松的語言氛圍，讓孩子大膽、盡情地展開想象、樂于表達，幼兒不僅可以用語言，還可以利用動作、表情，來展示自己想象的海底美景和動物，盡情體驗閱讀的樂趣。4．結(jié)尾部分的游戲既具有趣味性，又讓孩子體驗到了團結(jié)的力量與合作的樂趣，具有點題的作用。

　　因此，我們平時在日常工作中，生活中應(yīng)該多看美文，多聽優(yōu)質(zhì)講座，豐富自己的教學語言，教學活動中多學習交流，反思自己在教學活動中的不足，提高自身的教學素質(zhì)。聽課后留給我的是更多的思考和追求：繪本閱讀活動到底應(yīng)該是一個什么樣的教學模式？怎樣才能上出繪本閱讀所獨具的魅力？在今后的教學中真正有效地上好繪本閱讀課，讓兒童在經(jīng)典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！

　　德育心理學家認為：“真正的教育是自我教育”，“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進行品德教育。因此從某種意思上說，盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)。

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