繪本教學設計
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的繪本教學設計，希望對大家有所幫助。
繪本教學設計1
活動目標：
1、通過觀察圖片細節(jié)，懂的要關心同伴的需要。
2、為故事主人公設計一套適合他們居住的房屋。
活動準備：
1、Ppt課件、畫圖用品。2、幼兒對動物特征有一定的了解。
活動過程：
一、解讀封面，導入故事。
1、出示圖片：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們看看是關于什么的故事呀？
2、故事的名稱是什么呀？這里的搬可能會是搬什么呢？（幼兒自由講述）
3、出示圖片：長頸鹿和鱷魚有一個很大的區(qū)別，誰能告訴大家？
二、理解故事內容，大膽講述
1、師你們認為他們會選擇住進誰的家里？
2、觀察圖片(鱷魚先生搬到長頸鹿家)小房子換成了大房子，應該沒問題了吧？它們在大房子里到底生活的怎么樣，我們一起看看吧。
三、分組討論，設計房屋。
1、面對如此多的困難，你認為他們是不是從此拋棄了對方，各回各家，不在一起生活了?不分開的話它們應該怎么辦？
2、幼兒4人一組討論，什么樣的房子才能適合他們居住。
3、如果請你為他們設計一套屋子，你要畫出哪些細節(jié)？
4、為他們畫一套適合他們的房子，并填上顏色。
四、延伸
分享交流
反思：
《搬過來搬過去》是一個繪本的教學內容，通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問題。從這個活動的兩條目標上來看，即包含了能力的目標，也體現出了情感等方面的目標，符合大班幼兒的年齡特點，目標制定是比較適切的。 實際在整個活動過程中，觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的�；顒拥拈_始我從對長頸鹿和鱷魚之間的比較，讓孩子們了解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們去思考"長頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎？"這個問題，我們班級的孩子很多都認為他們是不能生活在一起的，因為孩子們覺得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實在是太明顯了。這個時候我并沒有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄�，兩次搬家，遇到了哪些問題。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了幾個重點的問題。隨著故事情節(jié)的.深入，讓孩子一步一步遞進的去討論這三個問題。在這個環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚和長頸鹿預見困難、解決困難。 第三個環(huán)節(jié)主要是設計偉大的計劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個問題之后，請孩子幫助他們設計偉大的計劃，解決這四個問題。這個環(huán)節(jié)我針對我班幼兒的具體情況，采取了人人都設計的方法。鼓勵我班平時膽小的孩子也嘗試清楚表達。在解決之后進行展示時，我覺得還能做的更好的就是給孩子進行歸類，整合一個歸類擺放的意識。 整個活動下來，我覺得還是比較好的去完成了我的目標。
繪本教學設計2
教學目標：
1、理解故事內容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛的情感及愛的表達方式。
2、指導學生根據故事情境練習說話，并進行童話故事創(chuàng)編。
3、通過閱讀，激發(fā)學生對繪本的興趣。
教學重點：
通過閱讀交流，感受長輩無私、偉大的愛。
教學難點：
引導學生把觀察、想象與閱讀相結合，創(chuàng)編童話故事。
教學準備：
繪本課件。
教學過程：
一、走入繪本
1、今天我們來上一節(jié)繪本課（出示封面）。這就是這本書的封面，請你仔細觀察。誰來說一說你都觀察到了什么？
2、同學們我們讀繪本的第一個本事就是猜（板書）。請你猜一猜，小兔子對大兔子都說了什么？（出示課題，板書）
3、通過觀察封面和書名，你知道這本書講的是誰和誰關于什么的故事？（課件出示填空）
4、介紹繪本�！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且徊渴澜缰睦L本。繪本就是圖畫書，它是由精美的圖畫和優(yōu)美的文字組合成的。我們在讀繪本的時候，一定要把圖畫和文字結合起來讀，下面我們就一邊欣賞圖畫，一邊走進這個故事，看看小兔子和大兔子是通過什么方式來表達愛意的？
二、欣賞故事，感受“愛”
1、師配樂講故事到“我可猜不出來”。
2、接下來小兔子會想到用什么方法來表達自己的愛呢？我們一起來看畫面。我們讀繪本的第二個本事是“看”，看圖上的內容來猜故事情節(jié)。（讓學生觀察圖，看小兔子的動作）
3、小兔子用伸手臂的動作來表達自己的愛，如果你也用這個動作來表達對長輩的愛，（老師示范愛的不同程度），你會怎么做？你為什么會把胳膊伸的這么直？（生：非常愛家人等）小兔子和你的想法是一樣的。（出示課件）
4、師做大兔子，邊做動作邊講述。誰的愛更多呢？（大兔子）
5、不過他馬上想到了一個辦法，找一生邊做動作邊讀小兔子的話。（師讀大兔子）師：誰的愛更多？
6、小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上。（指讀）
師讀大兔子。師：大兔子做了哪些動作？（抱、甩）爸爸媽媽有沒有過類似的表達愛意的動作呢？（自由交流）
師：是啊，父母對我們的愛就包含在這些小小的動作里，現在我請兩名同學分角色讀一讀這兩句話，體會大兔子的愛。（指名）
7、小兔子又是怎么做的呢？（指名讀）師：小兔子這么使勁的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、、、（師讀故事）怎么辦呀？小兔子頭一轉，看見旁邊有大樹，有鮮花，有小草，有小河，還有大山你能幫助小兔子用“有多，我就有多愛你”這個句式來表達它對大兔子的愛嗎？（學生練說，交流）我們看看小兔子怎么說的？（齊讀：我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。）
師：小兔子喊起來（指導朗讀）小河很遠哪，還要再響一些！
8、練習句式。小兔子可真愛大兔子啊，你也能用這個句式表達一下你對父母的愛嗎？可以參照圖片“我愛你，像、、、那么、、（小組交流匯報）
9、面對小兔子的愛，大兔子卻說（配樂：我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。大兔子說。這可真遠，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了�！拔覑勰阋恢钡皆铝聊抢铩！闭f完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠，”大兔子說，“非常非常的'遠�！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來�！保�
三、升華主題
1、同學們，你們說大兔子和小兔子誰更愛對方呢？（討論、交流）
2、同學們說的都很有道理，（出示封底：其實當你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描述出來�？墒牵拖裥⊥米雍痛笸米影l(fā)現的那樣：愛，實在不是一件容易衡量的東西。）
3、現在小兔子懷抱著大兔子的愛進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，他在夢里，發(fā)現自己也變成了一只大兔子，他的孩子，一只比他小時候更小的兔子，跑過來對他說：“猜猜我有多愛你？”他們之間又會有怎樣有趣的對話呢？同學們，請你們把這個故事繼續(xù)編寫下去，用上文中的句式，先四人小組討論一下，可以參考老師給的圖畫，也可以自己想象，請你編一段小兔子和大兔子之間的對話。（生開始編寫，交流）
4、小結：小兔子和大兔子之間的愛會隨著時間的推移一代一代地傳遞下去，永不消失，最后希望同學們回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽，并對他們說一句：猜猜我有多愛你！好嗎？
繪本教學設計3
繪本內容簡析：
喬丹熱愛籃球，每個星期六，他都和哥哥們一起到公園打球，只要人手不夠，他就有機會上場。可是他不夠高，傳球老是被抄截。他很沮喪，不過媽媽卻有個神奇妙方！“每天晚上在你的鞋子里撒一些鹽，然后禱告。很快的，你就會長高了！” 喬丹將信將疑，不過還是照著媽媽的話做了……兩個月過去了，他每天穿著同一雙鞋，在球場上不停地練習。然而他的身高卻毫無變化，他有點難過，但爸爸卻有不同的想法……“長得高或許球可以打得比較好，但是練習、決心和全力以赴，才能讓你成為真正的贏家！
學情分析：
二年級的學生對于“贏”，對于“獲勝”，有著天然的目標，和理所當然的期待。可是如何取得勝利，在取得勝利的過程中會經歷怎么艱辛的過程和不為人知的酸楚，應該說學生是沒有心里準備的，這個故事恰好給學生做出了很好的解讀和引導。
教學目標：
1.了解《鞋子里的鹽》這個故事，并為這個故事所感動。
2.品讀相關語句，在閱讀中感受喬丹的對籃球的熱愛。
3.通過看圖、討論、激勵等方法，引導學生積極參與學習。
教學重點：
閱讀《鞋子里的鹽》的過程中滲透閱讀方法，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象。
教學難點：
引導學生從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.同學們都認識姚明嗎？他給你的映像是什么？
2.這節(jié)課老師要給同學們介紹一位NBA最偉大的籃球運動員，是世界超級籃球明星，他就是被人稱為“飛人”的喬丹！那么喬丹是如何煉成一米九八超級籃球大明星的？這節(jié)課老師就帶同學們一起到《鞋子里的鹽》這本書中去尋找答案。
【設計意圖：用我們生活中的名人導入學習，讓孩子學開始學習的時候就有強烈的親近感，有利于孩子對故事內容的認可和接受�！�
二、觀察封面，猜測想象
觀察封面，你看到了什么？
預設：
1.封面中的這個小男孩就是童年時的邁克爾喬丹，他正在跳躍投籃。
2.少年喬丹年紀雖小，卻有一雙為抓籃球而生的大手。
3.引導學生用完整的話表述畫面的文字信息
【設計意圖:開故事開始的時候就不給學生標準的答案，讓孩子根據已有的經驗和認識去大膽猜測，這并不是沒有依據的亂猜，而是在現有認知的基礎上的再加工和再理解�！�
三、講述繪本，讀中交流
1.畫面一：這場比賽給你留下了什么樣的印象？你仿佛聽到了什么樣的聲音？
預設：緊張、激烈。我仿佛聽到了小喬丹的喘氣聲、仿佛聽到了球鞋在地上的摩擦聲、仿佛聽到了球員的跑步聲、仿佛聽到了觀眾的吶喊聲……
2.畫面二：左邊的這幅圖和右邊的這幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方？
預設：相同是這兩幅圖都表現了小男孩輸球后的沮喪心情，不同的是左邊這幅圖是從側面拍攝的，右邊這幅圖是從正面拍攝的。
3.畫面三：從屋外透過窗戶看去，坐在屋子里的`小喬丹被什么簇擁著？
4.畫面四：喬丹的夢想是什么？
我們來仔細觀察一下這幅畫面，它是一個特寫鏡頭——母親從兒子身后張開雙臂，將他小小的身體整個兒摟在懷中，母子倆都露出了幸福的笑容。小喬丹被她的母親緊緊擁抱的這個特寫鏡頭與我們剛剛看到的哪幅畫面非常相似，前后呼應？
小喬丹被玫瑰花團團簇擁如同被美好的母愛包圍一般，母親緊緊擁抱喬丹的這個畫面與前面小喬丹被玫瑰花團團簇擁的畫面非常相似，前后照應，都表現了濃濃的母愛。
假如你是小喬丹，被母親摟在懷里，你會想些什么？假如你是喬丹的母親，摟著開心的喬丹，你會想些什么？
5.畫面五：在喬丹的臥室的墻上、門上都貼著什么海報？
補充資料：在喬丹的臥室中能看到他的墻上和門上有好幾張明星揮棒擊球的海報。這可不是作者隨便加上去的，喬丹對棒球的熱愛不亞于籃球，12歲時他曾是家鄉(xiāng)少年棒球聯盟的明星球員，大學時他還有同時打籃球和棒球的念頭，1993年他從籃球隊退役后便加入芝加哥白襪隊，實現了父親和自己的棒球夢想。
【設計意圖：適當地補償相關資料，對于了解主人公有著不可或缺的意義和作用，這里的資料更是促進學生對喬丹的進一步認識，為學生的進一步學習和理解奠定基礎�！�
6.畫面六：這幅畫中出現了幾個背影？按照由遠及近的順序觀察，遠處的背影是？近處的背影是？
師點撥：當喬丹意志消沉的時候，溫馨畫面再次出現，母親和父親站在喬丹的身后關切地望著他的身影。這種身后視角一般用來表現“無言的支持”、“無聲的關愛”，成名后的喬丹曾說，他一生中最幸運最重要的是慈愛的父母始終站在他身后。
7.畫面七：都說眼睛是心靈的窗戶，仔細觀察喬丹的眼神，跟爸爸談話前他的神情是什么？跟爸爸談話后他的神情是什么？是爸爸的哪句話一語驚醒夢中人，讓小喬丹不再消沉、不再沮喪、不再灰心，而是振作精神、躊躇滿志、迫不及待地去參加球賽。
你是怎樣理解爸爸所說的這句話的？
8.畫面八：與第一場比賽相比，這場比賽給你留下的印象是什么？
仔細觀察小喬丹在跳躍投籃時做了一個什么樣的可愛動作？（這就是日后“飛人”喬丹聞名世界的可愛標志動作。）
喬丹身后的這個球員驚異的仰望視線、喬丹跳躍投籃的手、對手試圖擋球的手與飛出的籃球一起形成了一條什么？（形成一條直指畫面上角的斜線,那就是喬丹在苦練了幾個月后爆發(fā)出來的勝利之指向、勝利之飛箭、勝利之能量。）
喬丹從最初的擁有夢想到后來的追逐夢想再到最后的實現夢想，這一過程是一帆風順的嗎？這一逐夢過程充滿了什么？（挫折、困難、艱辛、汗水……）
當遇到挫折，喬丹心情沮喪、意志消沉時，是誰一直默默地站在他身后，關心他、安慰他、鼓勵他、支持他？
是啊，當喬丹心情沮喪時，母親編了一個善意的謊言，告訴他每天晚上在鞋子里撒鹽，誠信禱告，堅持練習，要有耐心，這樣就能一步一步實現自己的夢想。母親的這個善意的謊言給喬丹以希望、信心、勇氣和力量。父親語重心長的話語則極大地鼓舞了喬丹的斗志，為他指明了成功之道。
喬丹能取得成功，除了父母的支持鼓勵外，還有一個很重要的原因是什么？
喬丹自身堅持不懈的努力是他取得成功的一個重要法寶。
9.畫面九：故事講到這兒，相信用心思考的同學已經知道了書名《鞋子里的鹽》的真正含義，它不僅指把鹽放在鞋里，更指的是在喬丹遇到挫折時，媽媽教給他的智慧——保持耐心、努力練習、誠心禱告，還有爸爸教給他的方法——毅力、決心和盡最大的努力。
10.畫面十：觀察最后這個畫面，你看到了什么？你仿佛聽到了什么？你想到了什么？
你能用一個比喻句來形容一下這幅畫面嗎？
在漆黑的夜空中，喬丹就像一顆璀璨的明星閃爍著耀眼的光芒。
這幅畫與我們封面中的那幅畫有什么相同之處和不同之處？
相同之處：都是喬丹飛身上籃
不同之處：
封面：背對藍天、騰空投籃、追逐夢想、少年喬丹
尾畫：黑色底幕、騰空灌籃、夢想成真、成年喬丹
這兩幅畫遙相呼應，為我們展現了喬丹投籃的經典鏡頭。
四、讀后交流，點撥提升
1.此時此刻，你想對喬丹說些什么？
2.這本書的畫面以什么為主色調？
橙色是籃球的顏色，也是暖色系中最溫暖的顏色。幾乎每一幅畫面中都有綠色、藍色與橙紅為伴，這三種顏色搭配在一起，構成最明亮、最歡快的調子。整個畫面向我們傳遞了一種溫暖的、積極向上的、催人奮進的正能量。
繪本內涵豐富，我們在讀它時，不僅要讀文字，還要讀畫面。在關注畫面內容的同時還要關注畫面的色彩、畫面中圖與圖之間的聯系。
【設計意圖：在對故事的整體有個把握之后，再次回到故事的整體之上，引導學生站在更高處欣賞和品評繪本，對學生整體觀的形成具有不可取代的作用�！�
五、觀察封底，明白意圖
書讀完了，千萬不要忘記看一看封底。
1.觀察封底，你看到了什么？
在湛藍的天空背景下，他掙脫地心引力，雙足騰空，細長的手臂筆直地托起籃球，向畫頁上沿的籃筐飛升而去。
2.假如你是一名攝影師，你怎樣才能把小喬丹正在空中投籃的這一畫面拍下來呢？對，仰拍！
這個畫面是個標準的仰拍鏡頭，在電影中，仰拍常用來襯托英雄、領袖的偉岸。封面中的這個仰拍畫面暗示了少年喬丹未來的無上成就，更奠定了“勵志電影”的基調。
3.在封底中，這本書的作者，也就是喬丹的母親和姐姐闡述了自己的寫作意圖。
我希望這本書能激勵年輕讀者追求自己的夢想，像邁克爾·喬丹一樣：立定目標、努力工作、全心投入。只有這樣才能使夢想成真。我將這本書獻給那些常常說：“我辦不到”、“如果我有天分就好了”這類話的孩子。我想告訴他們：“你有天分，你有才華，而且你很特別，上帝在你們每一個人身上都有安排。相信自己，追求你的夢想。
——迪洛絲·喬丹（喬丹的母親）
我將這本書獻給決心要如鷹展翅高飛的小孩：借著上帝的恩典，你能飛，努力去做就對了。
——蘿絲琳·M·喬（喬丹的妹妹）
六、拓展練筆，展示匯報
書讀完了，相信每一位同學心中那沉睡已久的美好夢想都被喬丹給點燃了，相信每一位同學對夢想的認識又近了一步，相信每一位同學心中都有千言萬語想要傾訴，那就讓我們拿起手中的筆一吐為快吧！可以寫一寫自己的夢想，也可以寫一寫讀完這本書后的感受，還可以再寫一寫喬丹追逐夢想的這個故事……只要是圍繞“夢想”而寫的就行，題目自擬。
不管你選擇從哪一個角度去，老師都教你一個法寶，讓你輕松踏上寫作之旅。
1.如果選擇寫自己的夢想，可采用一些恰當的描寫方法如語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、景物描寫，從而讓文章更生動、更具體、更感人。
2.如果選擇寫讀后感 ，一定要重點介紹自己讀完這本書后的感受，也可以適當地聯系生活中的某一件相關的事來進一步談一談自己的感受。
3.如果選擇復述故事，可在原文的基礎上加進去自己的想象，運用各種描寫方法，使故事內容更精彩，情節(jié)更引人，人物形象更豐滿。老師相信你們一定會比喬丹的母親和姐姐講得更好。
七、推薦繪本，點燃夢想
名人傳記系列繪本（全6冊）
《生命之樹：達爾文的一生》
《愛看書的男孩：亞伯拉罕·林肯》
《自由的蘋果：海莉·塔布曼》
《飛行者：萊特兄弟》
《怪男孩：阿爾伯特·愛因斯坦》
《偉大的一步：尼爾·阿姆斯特朗》
繪本教學設計4
教學目的：
1。教會孩子靜靜聽故事。
2。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導孩子親近繪本。
3。啟發(fā)孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶。 教學準備：
《好餓的毛毛蟲》PPT
最好還有一本紙質的繪本。
教學過程
�。榉奖憬虒W，以實錄形式撰寫）：
第一篇章：忠實原文講故事
師：喜不喜歡聽故事呀？
生：喜歡——
師：那好，老師數到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七？？（這是第一周常用的方法，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用） 好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）
生：哇，毛毛蟲！
師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲》（邊領讀，師邊用手揉著肚子作好餓狀，請小小毛蟲們也學著師的樣子，皺著眉頭，揉著肚子？？呵呵，真好玩兒！）
有哪位小朋友看過這個繪本故事呀？
（老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個手吧！我們是好朋友了，愿意幫老師一個小忙嗎？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下說句秘密的話：好好再聽一遍，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎券了。）
開始邊播放PPT邊講故事：
月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。
星期一，他啃穿了一個蘋果�？伤�是覺得餓。
星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。
星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。
星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。
星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。
星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起來！
第二天，又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。 現在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個多星期。
然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......
他已經是一只美麗的蝴蝶了！
�。恳淮沃v到一張畫面的最后一句，老師用動作和語言表達毛毛蟲的“餓”，引起孩子們的興趣。）
最后一張畫面“他已經是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出來，孩子們也“哇”地發(fā)出贊嘆！ 師：這個故事好聽嗎？
生：好聽——
第二篇章：改編故事入角色
師：親愛的孩子們啊，現在讓我們來玩一個游戲，（為了讓孩子們記住內容，第二遍故事，以另一種方式又開始了——）
這靜靜躺在樹葉上的.卵，就是你啊——
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。 （請孩子們隨著老師的講述做出相應的動作與表情來。）
一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲�。∧阏Ａ苏Ｑ劬�，欣賞了一下這個嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！
星期一，你啃穿了一個蘋果�？赡氵�是覺得餓。
星期二，你啃穿了兩個梨子，可你還是覺得餓。
星期三，你啃穿了三個李子，可你還是餓。
星期四，你啃穿了四個草莓，可你還是餓得受不了。
星期五，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀。
星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個不停！
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了。
現在你一點兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個多星期。
然后，你就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......
天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！
第三篇章：群聊故事話夢想
師：我們每個人小時候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來時都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？？（畫面出示新生兒照片）
師：可是后來，你們慢慢地長大了，因為你們也在不斷地吃東西，每天都吃很多食物，對嗎？
畫面出示孩子們現在的照片。
師：你們吃這么多東西，因為你們都盼著自己快快長大。哎，能不能告訴老師，長大后你們想干什么呀？
生？？
師：是呀，我們有好多好多夢想，想當醫(yī)生、科學家、作家、老師？？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢想的人，是嗎？真好，表揚表揚自己！
師：我們這些小小的毛毛蟲，要想成為有用的人，光吃食物可不行呀，吃得肥肥的，但什么也不會，就？？
生：就變成一個大傻瓜了�。ù髴胸i了！）
生：哈哈哈？？
生：還得學習！
師：對，還得學習，讀書。大家看：這些人，原本都和你們一樣，長得小小的，瘦瘦的，后來呀，他們吸收了好多好多書的的營養(yǎng)：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣火柴的小女孩，這是？？有些我們也看過，對嗎？還有這些百科全書：十萬個為什么、科學真好玩、可怕的科學？？還有這些厚厚的書？？他們拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊。長大后，就變成了科學家、音樂家、文學家？？（播放幻燈片）
師：你們要想成為醫(yī)生、老師、科學家、解放軍？？，就應該從現在開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營養(yǎng)。
讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》
�。ㄗ鳂I(yè)用校信通給家長發(fā)短信）：
家長您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業(yè)是請孩子們畫一幅畫或是做個手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意，您在畫上寫文字。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導，保持作品的原生態(tài)。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里，都是獨一無二的！謝謝您的配合！
繪本教學設計5
導讀目標：
1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
2、通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。
3、讓家長在教師的教學流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。
導讀過程：
一、談話導入，賞讀封面
孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們去認識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示圖片，學生讀課題。仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發(fā)現最細致、精妙。（學生自由說說發(fā)現了什么）（主要是題目、作者）
這幅畫其實是一本書的'封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這本書里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。前段時間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學會讀繪本的方法，讓我們愛上讀繪本。
二、互動講故事（配樂）
1．故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學們你們看，這是棵什么樣的大樹？
這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵?
2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？
這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。
師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。
3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進入情境）
大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩�！磥泶髽浜芟矚g男孩。
我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來�！茄�，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。
大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧�！�
4．師：他會來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說一說）我們看看小男孩是不是都跟我們一樣想做這些事，出示圖片。
（1）采集樹葉
�。�2）爬樹
�。�3）蕩秋千
�。�4）吃蘋果
�。�5）捉迷藏
�。�6）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺�？催@棵大樹怎么樣了？
樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。
大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。
大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風。
師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關懷著，舒服地睡著了。
這一切都說明了什么？
大樹很愛小男孩。
�。�7）小結。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。大樹仿佛在說：“我好愛你！孩子！”
（8）這個孩子愛不愛這棵大樹呢？
師扮大樹，學生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？師抱抱、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）
�。�9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。
（10）小結：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）
四、師配樂講述后半個故事。
1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？
2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發(fā)現的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：xxxxxx）
3、有一天，小男孩又來了（繼續(xù)講故事）
大樹還是很快樂！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？
（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）
4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？現在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。
說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應該怎樣回報他們？
爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課，聽完這個故事，想到他們對你的愛，你想對媽媽說什么、做什么？現場完成。向家長推薦謝爾的其它作品。
繪本教學設計6
活動目標
1、喜歡聽故事，理解繪本內容，了解生活在地底下的動植物。
2、能根據情節(jié)對閱讀內容進行大膽猜想，清晰表達自己的想法。
3、能積極參加活動，感受故事幽默有趣的情節(jié)。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
PPT課件，實物：紅薯、蘿卜各一個。
活動過程
�。ㄒ唬└鶕适碌拿Q猜故事內容
師：今天老師給小朋友帶來一個故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。
師：《啪啦啪啦—砰》，這個故事會講些什么呢，請你們先來猜一猜。
小結：根據故事的名字就能想出這么多好聽的故事，你們真了不起。故事的作者寫了一個什么事情，我們來聽一聽。
（二）圖文共讀
1、小鼴鼠搬家的原因
提問：（1）春天來了，花兒開了，小草和大樹都穿上了嫩綠的衣裳。在地洞里，有個可愛的小動物在和我們玩捉迷藏呢，會是誰呢？（讓我們來聽聽它的自我介紹吧：大家好，我是小鼴鼠，我生活在泥土里，這里就是我的家。我們和小鼴鼠打個招呼吧�。�
�。�2）有一天，天空中下起了大雨，路面積滿了水，小鼴鼠的家里，發(fā)生了什么事情？
�。�3）小鼴鼠的家被水淹了，不能再住下去了，誰來幫它想想辦法？（鼓勵幼兒大膽表達）
過渡語：我們幫助小鼴鼠想出了很多的辦法，小鼴鼠也想出了一個辦法，它決定去找一個新家。
2、小鼴鼠找新家
提問：（1）小鼴鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，讓我們和小鼴鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，發(fā)生了什么事情？
�。�2）這是什么東西呀，撞的我好疼啊，誰知道撞到我的是什么呀？
小結：小鼴鼠撞到的是香噴噴的紅薯呀，嘗一口吧，喀嚓，真甜哪。
3、小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了
提問：（1）小鼴鼠又繼續(xù)找家，它挖土的時候又發(fā)出了什么聲音？
（2）哎呀，好疼啊，小鼴鼠又撞到了什么？從哪看出來的？
（3）你平常是怎么吃蘿卜的？那你生吃過蘿卜嗎？味道怎么樣？
�。�4）小鼴鼠覺得味道怎么樣呢？那蘿卜生長在什么地方？
�。�5）原來紅薯和蘿卜都生長在地底下，還有什么植物也生長在地底下呢？
小結：原來地底下長著這么多好吃的，這可把小鼴鼠高興壞了，于是，小鼴鼠決定繼續(xù)挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。
4、繼續(xù)挖洞，遇到動物大蛇
提問：（1）咦，小鼴鼠聽到了奇怪的聲音，嘶嘶，嘶嘶……會是誰呢？
�。�2）這是一條什么樣的蛇？你覺得小鼴鼠看到大蛇之后會發(fā)生什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽表達）
5、教師和幼兒一起完整講述故事
�。ㄈ┩暾v述故事
1、出示圖片，教師完整講述故事。
2、幼兒講述故事
教師：好了，我的故事講完了，你能看著圖完整講一講嗎？如果你愿意，你可以講給你旁邊的小朋友聽。（幼兒看圖片講述）
�。ㄋ模┠悴�，我猜，大家猜
教師：小鼴鼠趕快逃走了，咦，接下來小鼴鼠又會遇到誰，會發(fā)生什么有趣的事情呢？
幼兒講述
活動延伸
師：小朋友說出了很多有趣的`故事，一定還會有許多有趣的事情，請小朋友把你的想法畫下來吧。老師會把它們裝訂成冊，做成一本新書，請你講給小班的弟弟妹妹聽�，F在請小朋友回到班里，完成你們的作品吧！
活動反思：
本次活動的選材比較好，不僅生動有趣，而且符合中班孩子的年齡特點�；顒又形疫�設計了自主閱讀環(huán)節(jié)，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書本，體驗一頁一頁翻書的過程，不僅豐富了孩子閱讀的經驗而且讓孩子有了動手的機會，并不是一味的坐在聽故事，看圖片。但是由于我的經驗還不夠豐富，上課時不夠機智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動，活動中我對孩子們的回答所給出的回應不夠到位，對現場教學不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續(xù)改進，多預設一些孩子的想法，不斷提高，爭取更大的進步。
繪本教學設計7
教學目標：
1、感受繪本中各種夢想的美好，勇敢說出自己的夢想；
2、懂得在夢想面前人人平等，為追求自己的夢想做出努力；
3、能夠將生活中的對話應用到繪本的朗讀中。
教學重難點：
感受繪本中各種夢想的美好，勇敢說出自己的夢想；
一、童趣導入
1、同學們，老師有一個問題要單獨問一問你們？問誰呢？長大以后做什么？（問3個）
2、同學們的答案五花八門，我還想再問問，可是不是對你們。師面對一盆花，問：長大以后做什么？她會怎樣回答，你能想象嗎？
3、今天老師帶來一本書，也許你讀完后就有答案了。
二、介紹繪本
1、出示《長大以后做什么》，什么書呢？生齊讀。1生個別讀，另一位評價（注意疑問好奇的語氣），繼續(xù)讀。
2、這本書的封面帶給你什么信息？
作者、插圖作者、出版社謝謝他們。還看到了什么？想到了什么？兩個小朋友可能是這本書里的主人公。
三、學習繪本練習朗讀
1、故事是這樣開始的：在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂地嬉戲、玩耍。
2、練習對話
女孩發(fā)現了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想地問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后做什么？”（走到）學生中間，“你來問一問？”蒲公英的名字叫了兩遍，這個小女孩該是怎樣的心情？迫切想知道很好奇。于是你來問一問。就像我來問一問我們同學：你來問問蒲公英？生練習怎樣對白，注意叫人名字時的語氣要連貫親切。對，想做好朗讀可以聯系我們的`生活。師生對話：生：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”師：“我呀，我要做一只大獅子！金色的鬃毛濃又密，一只威武又善良的大獅子�！睘槭裁雌压⒁鲆恢淮螵{子？（形態(tài)的共同點、保護動物、維護和平）原來小小的蒲公英有著大大的夢想。于是你要怎么讀？自己練習，師指名學生讀，你剛剛在讀出蒲公英怎樣的語氣？訴說自己夢想時候滿心的憧憬、自豪和期待。再指名讀，同桌練習，可以加動作表情。展示。
3、然而小朋友的一句話讓蒲公英有些失望。出示對話。也許這個夢想真的不太適合她。
4、那么接下對長大以后做什么充滿好奇的小朋友還會向誰詢問呢？請同學們打開手中的繪本，自己去發(fā)現吧�？赐陼�，請你思考上面幾個問題。
5、生回答，師小結：
是啊，他們的夢想是那么奇妙。蒲公英大獅子、小魚鯨魚、蠟筆森林小女孩賽跑小男孩游泳。雖然他們很渺小，他們的夢想可能很難實現，但是在夢想面前人人平等，沒有尊卑，我們都要勇敢說出來。哪怕它很難實現，但是正因為如此，我們才可以一直思考，才可以一直找尋那個大大的夢想。那么同學們，你的夢想呢？停頓一會，說：先不要分享，請將你的夢想沉淀在這張紙上。寫一寫畫一畫自己的夢想吧！
四、展示交流
五、拓展
祝福你們從現在做起，努力生活，為你的夢想插上強勁的翅膀，擁抱美好的明天！
推薦一本關于夢想和勇氣的繪本《舒克與貝塔歷險記》、《假如給我三天光明》、《彼得·潘》，大家有興趣讀一讀。
繪本教學設計8
活動目標：
1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成。
2.尋找自己和別人的不同之處，知道自己是與眾不同的。
活動準備：
1.故事PPT。
2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
活動過程：
一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT展示繪本內容）
1．師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。
2．提問：書的名字叫什么？認識字的孩子可以念出來�！缎⊥蚯皼_》
�。ㄖ笇Р呗裕涸谧x出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。）
3.提問：小威就是這個小家伙的名字�！靶⊥蚯皼_”，向前沖的小威是個怎樣的小威？
�。ㄓ赂�、厲害等。）
環(huán)節(jié)銜接語：小威是怎么樣的一位朋友，向前沖的小威到底勇敢、厲害在哪里呢？它又要沖到哪里去呢？我們一起來聽故事吧！
二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內容。
1．點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。
師：小威是個活潑的小家伙，它和許多兄弟姐妹住在一起，他們就住在布朗先生的身體里。在學校里，小威的數學不太好，這點和布朗先生很像。可是，它游泳卻很厲害，是個游泳高手，這點和布朗先生也很像。
插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？和誰住在一起？他會什么？
2．提問：你們認為小威是個怎樣的小孩？
跟進提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）
提問：你是一個棒小孩嗎？
你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？
小結：你有很多地方師高手，也有一些地方不太好，但只要你有一個地方是高手，你就是棒笑小孩。
現在你認為小威是棒小孩了嗎？（是）為什么？因為它師游泳高手。
3．繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終。
師：小威還有個朋友，叫小布。它們經常在一起游泳比賽，比得難分高低。
有一天，老師宣布說學校里要舉行游泳比賽了。因為布朗先生和太太要結婚了�。ㄒ魳蜂秩窘Y婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的.身體里。小威每天都在練習著，它很希望贏得比賽。
師：終于要進行游泳比賽了，學校發(fā)了眼鏡，記住這是小威泳鏡，還有比賽地圖。
這里是起點，這里是終點�？墒切⊥南嗷祵W不太好，所以我們要告訴它比賽的路線怎么走。如果走錯路線了，可能贏嗎？
4．點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。
提問：你認為小威該怎么走？
起點和重點，該怎么走才可以又快又安全的大道終點呢？
指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼兒思考后，請個別幼兒先說一說自己的想法，再到上面來畫一畫。（運用EN的書寫和PPT切換功能）
比賽前要先把路線搞清楚，不然不會贏。
5．點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。
師：游泳比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他們在一起發(fā)口令，“1、2、3，Go！”游泳比賽終于開始了，小威和和它的同伴們一起出發(fā)了
6．小威游泳比賽的PPT頁面。
提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？（運用EN的放大鏡功能）
小威師游泳高手，所以它有可能在前面的，我們一起來看看。
師：游了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威心里好緊張，它該怎么辦呢？
小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想。
1．繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
師：變成什么了，一個孩子，一個生命產生了。
2．繼續(xù)看PPT圖畫，教師講述故事。
（1）師：你看，小寶寶一天一天長大了，它把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了。是個女孩，布朗先生和太太給她取名叫“小娜”。
�。�2）提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？
具體化問題：仔細看看頭發(fā)可能會師什么顏色？眼睛會怎么樣？長得像誰？為什么？
�。�3）驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子）
師：來看看，小娜長大了，她頭發(fā)是什么顏色？外面的那個是小娜，她像誰？
�。�4）繼續(xù)講述：
師：小娜在學校里，數學不怎么好，這點向布朗先生，也像……？（小威）。
師：可是她是一個游泳高手，這點和小威像，和布朗先生也很像。
小結：小娜是布朗先生的女兒，當然會和布朗先生長得很像，本領也會很像。
（小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸……）
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
1.點擊PPT（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？
（1）根據幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像；愛好很像。
�。�2）小結：孩子和爸爸當然像。
�。�3）引到自身的提問：你和你的爸爸媽媽哪里像？
2．請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時間）
找同伴說說和同伴哪里不像。
提醒：小娜數學不好，但是她是游泳高手，她很特別。你們呢？（開始計時）
3．“我和別人不一樣”游戲接龍，請幼兒以接龍的游戲方式，挨個找幼兒，并說出自己與朋友不像地方有哪些？
師：我找一個朋友，我說出一個和他不一樣的地方，他繼續(xù)再找一個朋友，像接龍一樣，一個一個找下去說。記得要和別人說不一樣的地方，因為你跟別人師不像的。如果，你說不出跟他不一樣的地方，那你就是他的孩子。
老師最先找人游戲。
五、繪本問題延伸：
提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。
繪本教學設計9
活動目標：
1、學習集體舞，初步掌握固定的動作模式，努力嘗試在X X處獨立做出即興動作。
2、感受集體舞中與同伴合作的樂趣。
活動準備：
音樂：田納西搖擺舞曲。
活動過程：
一、結合繪本情節(jié)，熟悉固定的動作模式。
1、出示P1，小蛇是怎樣散步的？說一說，做一做。
2、學做基本動作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會怎么樣，再扭一扭）
3、出示P2，遇見大水坑，小蛇會怎么過去呢？（幼兒說并做）
4、出示P3中的①②③，幼兒表述并作動作，學做基本動作2：拱一拱，縮一縮。
5、出示P4，小螞蟻是怎么過去的？學做基本動作3：走走走走，停一停。（休息一下）
6、出示P5，一個接一個，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動作：看身后同伴）”繞一圈。
7、出示P6中的①②，幼兒說對話。
8、出示P7（小蛇——呼），這時小蛇怎么了？你是從哪里看出來的'？可以怎么休息。
9、出示P8①②③，小蛇是怎么過河的？
二、配合音樂，幼兒集體跳舞。
1、回憶繪本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動作串連。
2、配合音樂完成完整的舞蹈。
三、嘗試兩人配合跳集體舞。
1、你們喜歡小蛇嗎？為什么？
2、小動物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了。幼兒按圈設分成小蛇（站里圈），小動物（站外圈）
3、幼兒兩兩，面對面。好朋友見面會做什么？學跳動作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。
4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續(xù)跳一次。
5、配合音樂，完整跳一次 。
繪本教學設計10
活動目標：
1、通過觀察與講述，理解繪本基本內容，培養(yǎng)幼兒聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓幼兒享受閱讀的情趣。
3、懂得我們的營養(yǎng)要全面，飲食要葷素搭配，不挑食。
活動準備：
課件、繪本讀物若干本
活動過程：
一、導入活動
1、 老師今天帶來了一本書，我們一起來看看封面。
2、 引導幼兒觀看封面。
師：這是誰？
幼：是美美羊。
師：美美羊看起來心情怎么樣？
幼：很高興。
師：它為什么那么高興？
今天在美美羊的身上發(fā)生什么樣的事讓它這么開心呢？秘密就在這本書里。請小朋友一起隨老師來閱讀這個故事。
二、引導幼兒閱讀故事
�。ㄕn件）師講述
（圖一）有誰？他們看起來怎樣？美美豬端著什么？這是它做的菜，原來------（按照繪本中的內容講述）
（圖二）美美羊看起來怎樣呢？它遇到什么為難事？幼兒自由想象。然后教師繪本講述。
�。▓D三、圖四）那么其他的'小動物的表現怎樣呢？我們來看看。
�。▓D五）誰來了？（小猴），小猴在和美美羊說什么呢？美美羊為什么不想參加美食節(jié)了呢？
（圖六）在小猴的開導下，美美羊去菜地挑了------（繪本講述），那美美羊的青菜有沒有在美食節(jié)上受到大家的喜歡呢？
（圖七、圖八、圖九、圖十）繪本講述。
三、思想教育
提問：美美羊的炒青菜為什么最受歡迎呢？你喜歡吃青菜嗎？（鼓勵幼兒大膽講述，懂得我們的營養(yǎng)要全面、飲食要葷素搭配，不挑食。）
四：師幼共同閱讀
教師和幼兒人手一份繪本，共同看書閱讀。
提問：明年的美食節(jié)上，美美羊又會拿出什么菜肴呢？
你喜歡吃什么菜？如果你是美美羊，你會做什么菜？
回去后將故事講給爸爸媽媽聽，與大家共同分享。
繪本教學設計11
教材分析：
《我永遠愛你》是英國插畫家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫書。本圖畫書想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛的碗！他擔心媽媽會責怪他，不愛他了，于是他做了一場“愛的測試”假設各種不乖的可能，試探媽媽對自己的愛。媽媽不厭其煩的保證“我永遠愛你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過失行為負責。他利用假設試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛，母愛的偉大以及母愛也是有原則的，絕不是溺愛。同時溫馨的畫面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。
教學目標：
1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內容，感受母愛的偉大。
2.積極參與閱讀活動，并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。
3.感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
教學重難點：
大膽猜測故事情節(jié)內容，感受母愛的偉大。
教學準備：
多媒體課件 、繪本《我永遠愛你》
教學過程：
一、閱讀封面，猜測“愛”
1、今天這節(jié)課，李老師給同學們帶來了一本很有意思的繪本故事
書，老師暫時不告訴你們它的名字，咱們先來仔細觀察它的封面，你看到了誰？它們在干什么？（課件出示：封面）
2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺怎么樣？當你們被媽媽抱著的時候，你覺得幸福嗎？
3、本書的前后環(huán)襯做成了兩個蝴蝶頁。下面我們看看前蝴蝶頁（課件出示:前蝴蝶頁），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶頁（課件出示：后蝴蝶頁），對比觀察前后蝴蝶頁，你發(fā)現有什么相同的地方？前后蝴蝶頁又有什么不同呢？
4、你們的觀察真仔細！孩子們，繪本可有意思了，如果用心觀察，每一幅圖都會說話呢！觀察了封面，了解了前后蝴蝶頁的內容，你能猜猜這本書的內容是寫什么的嗎？
5、這本繪本處處充滿著愛的氣息（板書：愛）。下面，就我們一起走進這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！
二、共讀故事，觸摸“愛”
1、（課件出示：圖片，歡快的音樂起）這是一個陽光明媚的早晨，太陽公公早早地起了床，金色的陽光透過窗戶照進房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著心愛的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙，是要去干什么呢？
2、書上是怎么說的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下樓來到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛吃�。�
3、原來阿力是準備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？
4、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，這個碗我們好像在哪兒
見過？
5、（出示前蝴蝶頁）你真細心!這個白色帶著粉紅花邊的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰�。┎虏掳l(fā)生了什么事？
6、（出示句子：砰！媽媽最喜歡的.碗摔成了九塊碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在擔心什么呢？他僅僅擔心媽媽會責怪他，會打他嗎？他還擔心——對，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會愛他嗎？
7、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進媽媽的房間，媽媽正在做早操。讓我們一起來聽聽他們的對話吧！（播放媽媽和阿力的對話音頻）
8、從對話中，你知道了什么？
9、盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調皮搗蛋的場面想測試媽媽是不是真的愛他。他的第一次測試是什么呢？
10、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿天飛，你還愛我嗎？”）
11、阿力和喬喬是怎么打仗的？誰來說一說？
12、滿屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？
13、（出示句子：“我永遠愛你，不過，你得把羽毛收拾起來�！保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难剑渴茄�，做錯了事情，我們不僅要承認錯誤，更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤！
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛，媽媽還說愛他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來看看下面的兩組圖。
�。ǔ鍪緢D片）請大家小組合作，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛我嗎？”“我永遠愛你。不過.......”的句式說話，注意前后圖要對比起來看。（小組合作，想象說話）
15、哪個小組先來說說？
16、剛剛我們說了那么多話，該累了吧，那就讓我們一起來放松一下吧。（播放拍手歌）
17、接下來我們再來看看書中是怎么寫的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛我嗎？” “我永遠愛你，不過你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛我嗎？” “我永遠愛你。不過，那樣咱們就沒有東西吃了。）
18、現在我是媽媽，阿力在哪里？誰愿意當阿力？咱們來進行對話好嗎？
19、現在我是阿力，你們是媽媽，咱們再來進行對話。媽媽們注意聽了，我要問你們了：那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉，你還愛我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來，你還喜歡我嗎？
20、現在你們是阿力，我是媽媽，你們也來問問我吧。
21、就這樣，阿力一遍又一遍問媽媽——（出示：你還愛我嗎？） 媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠愛你�。�
22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛我嗎？）生齊讀。
23、于是，他們去了廚房，接下來故事會怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現，最后一齊定格。）
24、小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內容了嗎？同桌之間相互，合作，試著一起編一編故事吧。
25、誰來講一講你編的故事？
26、小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛他，這就是愛的保證！這就是偉大的母愛！
27、阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結束了呢？精彩還在繼續(xù)，聰明的阿力想出了一個好方法來彌補自己的過錯。（出示組圖）看，他在家里四處尋找，猜猜阿力在找什么？
28、（出示圖片）現在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫筆干什么呢？
29、細心的小朋友會發(fā)現，這個碗還有名字呢�。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？
30、看到這個碗，媽媽高興地對阿力說——
三、引發(fā)共鳴，表達“愛”
1、現在，你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——（板書：我永遠愛你）
2、故事中誰永遠愛誰？是呀，正是這份執(zhí)著的母愛，這份偉大的母愛，這份血濃于水的母愛，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶！同學們，你們愛自己的媽媽嗎？請全體起立，讓我們把心中的這份對媽媽的愛大聲地說出來吧——[生：（齊）媽媽，我永遠愛你！]
繪本教學設計12
教學內容：數學繪本《時間的故事》
教學目標：
1． 通過生活實際與客觀事實使學生理解時間的特性。
2． 通過觀察時針、分針走的關系使學生知道1時＝60分，認識幾時幾分。
3． 通過操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4． 體會時間與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點：初步感知時間的特性，能認識幾時幾分。
教學難點：通過觀察鐘表，能夠正確的讀出時間。
教具學具：繪本，媒體課件，鐘面模型。
教學過程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奧秘引入時間觀念。
師：出示課件，同學們看，這是什么？（太陽、地球??）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧秘。（板書：時間）
【設計意圖】 [以探索科學奧秘的形式導入，可以激發(fā)學生學習數學的興趣。]
二、探究新知，認識時間
1．認識時間的特性。
師：出示繪本圖片，仔細觀察,你發(fā)現了什么?
預設一：時間是早晨、中午、晚上這樣重復的。
預設二：我們是按照四季，過了春夏秋冬，要再過春夏秋冬。
總結：時間是一去不復返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復特性，使我們感到時間是“循環(huán)的”。
媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？
師：雖然我們在玩的'開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。
師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？
師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發(fā)明了鐘表。
2. 認識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）
師：鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）
師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。）
師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數對應的小格數嗎？同座位的同學先討論討論。
教師總結。
3．認識秒。
媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。
媒體演示倒計時的聲音，使學生感官直接地感受1秒的長度。
4.認識分。
媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。
通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。
一分鐘結束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預先印好題）D．一分鐘數多少個數？
每組推薦二人匯報。
【設計意圖】 [通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，再運用動手操作和親身體驗的方法進而使學生真正體會、理解所學知識。]
5.認識時
媒體演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？
師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。
6.教師小結。
三、梳理知識，鞏固應用
1．比比誰最棒
你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。
大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。
2.課件展示小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。
【設計意圖】 [將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等設計情境，通過講述“小紅一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。]
四、聯系生活，拓展欣賞
媒體出示古代的時間概念、各個國家的時間為什么不同等PPT展示及音視頻。使學生通過本課的學習，從多角度了解時間的特性，從不同方面理解時間的重要意義。
談話：這一節(jié)課你有什么收獲呢？配樂朗誦（一生范讀）在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創(chuàng)造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
【設計意圖】 [ [讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。]
繪本教學設計13
摘 要：繪本教學是新課程理念下提出的新穎教學方法，通過對素材搜集整合，故事編排整理等環(huán)節(jié)，探討了繪本教育下小學英語課的教學設計。
關鍵詞：英語教學；繪本；教學設計；合理
新課程理念下的小學英語課堂教學，即通過課堂的探究與實踐活動，掌握英語的基本知識和技能，提升語言運用能力；同時發(fā)展思維能力、突出個性發(fā)展和提高人文素養(yǎng)的過程。采用繪本教學能夠有效實現預期的教學目標，讓學生既掌握必備知識，又提升綜合素養(yǎng)，順應新課程改革的趨勢。那么，繪本教學下的小學英語課堂教學如何設計呢？
一、突出教材處理，收集繪本素材
從收集繪本素材到教學設計完成必須以生為本，以圖為輔，突出學生的主體地位，這是繪本教學的主旨，也是收集素材的指導方向。在教材處理時，整合教材與教輔用書資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學生在會話時不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學生的主體地位，即在收集素材的同時，要從學生的需要出發(fā)，讓學生通過圖形會話等獲得新知，讓課堂學習充滿興趣，學習內容更加豐富多彩。對于素材的收集，應該從學生的認知規(guī)律出發(fā)，以讓學生更易參與課堂學習為宗旨。
二、以趣為先，編排故事內容
繪本教學一般以圖畫的形式來展開故事，讓學生在故事情節(jié)中感悟新知，激發(fā)興趣，易于記憶。對于圖畫展示的故事必須符合小孩子的心理特點，充滿趣味性，在課堂上易于操作，讓學生容易表演。在編排故事的`時候可以從這樣幾個方向去思考、編排故事，以達到學生樂學、易學的目的。
三、以學生為基礎，確定繪本的語言難度
小學生的英語詞匯量是有限的，教師要充分考慮到學生的語言表達能力，即面對什么樣類型的學生，確定好繪本語言的難度，以便達到怎樣的教學任務。在考慮繪本語言難度時既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。如：在教學三年級學生Unit 5 Let’s eat這堂課的時候，考慮到學生剛剛學習一部分簡單詞匯與句型，教師可以創(chuàng)作比較簡單的繪本：帶孩子去肯德基，學習一些簡單的食物的單詞，根據展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫出圖片并學會表達，學生很容易掌握hot dog，hamburger等詞匯，以及簡單句型“I like ...”
繪本教學設計14
繪本內容簡析:
鼴鼠迪比要上學了,第一天他很新鮮,對學校的一切都充滿好奇,還做的很好。第二天他就不想去了,媽媽很堅決,送迪比上學時告訴他,在他的口袋里裝了好多吻,如果迪比想媽媽了或者有困難了就拿出一個,想象媽媽就在身邊幫助他。迪比在學校里不開心時,就把手伸進口袋再拿出來貼在臉上,感覺很溫暖,也變的勇敢了。迪比還認識了一個叫奧特莉(一只小老鼠)的女孩,他們互相幫助,成了好朋友,迪比不怕上學了……
學情分析：
二年級的開學初,帶給孩子的第一個故事依然是關于上學的故事。因為一年級結束這個長長的暑假一定會讓孩子對學校有很多的向往,就像第一天上學的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過,就開始向往家里的溫暖,這個故事將引導孩子們明白:學校依然有愛,媽媽的愛、伙伴的愛,還有老師的愛。希望這個故事幫助孩子們度過開學初的適應期,帶給孩子們勇氣和力量。
教學目標:
1、引導孩子們有順序的觀察圖畫,讀懂故事。
2、引導孩子們在懂得媽媽愛的同時學會自立,讓孩子們感受到學校是一個充滿愛的集體。
教學重點：
感受媽媽的愛。
教學難點：
培養(yǎng)孩子獨立自主的能力。
教學準備：
多媒體課件
教學過程:
一、談話導入:
同學們,你們喜歡小動物嗎?喜歡哪種動物呢?今天老師給大家?guī)硪粋�動物朋友,他就是鼴鼠,他有個好聽的名字叫迪比。迪比要上學了,可他有好多的擔心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來讀故事《一口袋的吻》。
【設計意圖：用學生喜聞樂見的動物進行導入，容易激發(fā)孩子學習的熱情和積極性�！�
二、講述故事:
1、迪比上學啦!
上學第一天,迪比就學會了和同學們排好隊走進教室,學會了把大衣掛在衣鉤上……當老師點名的時候,他要回答“到”。
這一天,迪比和同學們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了一幅畫!
2、師生分角色讀迪比和媽媽的對話
【設計意圖：這樣的設計將學生和文本的主人公緊緊聯系到了一起，讓學生有主動學習的意識和習慣�！�
3、不過迪比還是去上學了。媽媽和迪比走在上學的路上,他們穿過這片樹林才能達到學校。
4、當他們走到學校的時候,迪比站在大門口不動了。
【設計意圖：媽媽把雙手捧起來在雙手中吹了許多吻,并放進了他的大衣口袋里,當孩子想媽媽時,就從口袋里拿出一個吻,媽媽就象在身邊一樣。這一口袋的吻迪比會怎么用呢?學生的注意力一下子被故事緊緊地吸引住了。】
5、上課鈴響了,所有的同學都排好隊走進教室。迪比這時還穿著大衣呢。
6、課間休息的時候,迪比坐在長椅上。其他同學都在那邊興高采烈地玩著,沒有人過來邀請他。迪比又從口袋里拿出了一個吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時勇敢了許多。迪比站起來,向前走去。
7、上課了。老師給同學們讀了一個故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個問題呢。
8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
9、吃過午餐,到了游戲時間。
10、迪比在操場上找到了自己的大衣。
可是,當他穿上大衣的時候,發(fā)現口袋竟然裂開了!他伸出手指穿過那個小洞。口袋好涼,而且是空的。
“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說。他開始吸溜鼻子,就在這時,聽見有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
【設計意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長】
12、一直到放學,迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
13、這時,奧特莉出現了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!
【設計意圖：這一口袋的吻,讓迪比快樂地學習、游戲、交朋友了。他還幫助了一個叫奧特莉的女孩,并成了好朋友呢!盡管他發(fā)現口袋破了,漏光了所有媽媽的'吻,但因為有了朋友,幫助了朋友,他沒覺得難受了。最后,才發(fā)現,原來是自己的大衣與朋友奧特的換錯了。一波三折的故事情節(jié)讓我們再次感受故事的趣味性和一份暖暖的愛】
14、晚上,迪比把書包掛在床頭。
15、“我當然要媽媽的吻啦!”迪比開心地說,“永遠都要!”
互動:晚上迪比主動提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應對學校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學校里快樂的學習、游戲了呢?老師和同學們有沒有幫助過你呢?是啊,老師和同學也會像媽媽一樣給你一口袋的吻。學校也是一個充滿愛的地方。
三、課堂寫繪
1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。
2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
【設計意圖： 這樣的設計使得文本的情誼和生活中的真情巧妙地結合在了一起，有力地激發(fā)了孩子們的學習和寫作的熱情，將讀與寫結合了起來�！�
四、交流展示
繪本教學設計15
教學目標:
1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
2、激發(fā)學生想像，引導學生看圖說話。
3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創(chuàng)作。
教學重難點：
學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發(fā)創(chuàng)作欲望。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
小朋友從小就會唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩人也寫了詩歌來歌頌母愛，比如《游子吟》等。今天，老師想跟你們一起來看看這本書《我媽媽》。
板書課題，學生齊讀，讀出你對媽媽的愛！
二、介紹繪本的封面、環(huán)襯（也叫蝴蝶頁）、扉頁等。
�。ㄌ嵝押⒆樱阂灿泻芏鄡热菰诶锩�，可不能輕易錯過哦。） ［封面］一般而言，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據圖畫書的內容而單獨創(chuàng)作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。
�。郗h(huán)襯——蝴蝶頁］ ：打開封面之后，我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環(huán)襯，又稱為蝴蝶頁�！段覌寢尅返暮摼褪菋寢尩�.那件花衣服，給人喜悅、溫暖的感覺。
［扉頁］翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫著書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點扉頁上還有作者、繪者的
簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細地看，因為其中包含著豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發(fā)生了什么事。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點。
三、讀文賞圖。
�。ㄒ唬┑谝唤M畫面
1、P1 你看，這就是我媽媽，你覺得這個媽媽怎么樣？（生發(fā)言） 安東尼說：“這是我媽媽，她真的很棒！”（出示畫面，生齊讀這句話。） 師問：“她真的很棒嗎？棒在哪里呢？”讓我們一起往下看。
2、P2 看，你覺得我媽媽怎么樣？
學生說話練習：我媽媽是個（），因為她會做（ ）。 問：你是從哪里看出媽媽是個廚師的？（生觀察畫面，回答。） 看看安東尼是怎么說的？（出示圖片，學生齊讀。）
3、P3 為什么說媽媽是一個很會雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？
錢包（很會理財） 玩具熊（好玩伴） 房子（媽媽很會打理房間） 汽車（媽媽會駕駛好手） 茶壺、橙子（媽媽很會照顧家人） 這是一個怎么樣的媽媽？
4、P4 媽媽怎么是個神奇的畫家？化妝后的媽媽會變得怎么樣？
5、P5 為什么說媽媽是最強壯的女人？媽媽為什么要提這么多東西？（生答）這是一個怎么樣的媽媽？
看看安東尼是怎么稱贊媽媽的？（出示圖片，齊讀）
問：猜猜，安東尼還會畫媽媽什么呢？（生猜想、回答。）
�。ǘ┑诙M畫面
1、P6 （園丁圖） 仔細觀察，看看你能發(fā)現什么秘密？
生觀察，大膽發(fā)言：花盆里開出一朵紅紅的大愛心，長出魚，結出蘋果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開滿了花兒??
引導，看看媽媽的手----綠手指（大多學生不知道什么是綠手指。師解釋一下。）
說話練習：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了（ ），讓（），讓（ ）。
師：所以，安東尼說媽媽是一個有魔法的園丁，其實是贊美媽媽很會照顧家人�。ㄕn件隨機出示）
2、P7（仙子圖） 看看，媽媽變成什么了？怎么會是一個好心的仙子呢？猜猜，媽媽可能做過什么好事，幫助過誰？（學生大膽狂想、發(fā)言）
師總結：這說明媽媽很善良！（課件出示，并板書）
3、P8（天使圖）為什么說媽媽像天使？你媽媽會為你唱歌嗎？
4、P9（獅子圖） 這是誰��？是媽媽嗎？你從哪里看出來的？媽媽怎么會變成獅子了？（生答：寶寶做錯事了，媽媽很生氣�。� 問：猜猜：孩子會做錯什么事呢？那你還愛媽媽嗎？
看看，安東尼還是稱贊媽媽真的、真的很棒�。ㄕn件出示，生齊讀） 猜猜：安東尼還會說媽媽怎么棒了？（生自由發(fā)言）
�。ㄈ┑谌M畫面
1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發(fā)、貓咪、犀牛
你發(fā)現了什么？（生大膽猜想，說說自己的想法）
課件出示四幅畫面四個句子：你發(fā)現這四個句子有什么特殊的嗎？ （生讀讀、觀察，回答）
2、說話練習：我媽媽像（）一樣（）。
3、問：現在，你覺得我媽媽怎么樣？
（四）第四組畫面
1、我們接著往下看，媽媽還棒在哪里？
依次出示畫面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人 說話練習：不管她是、 ，
還是 。 她都是我的媽媽。
2、看看，這雙手是誰的？她們在做什么？
課件出示，齊讀：我愛她！而且，你知道嗎？
知道什么呢？（生答）
3、看看，我緊緊抱著媽媽！猜猜：寶寶會對媽媽說什么？媽媽又會說什么？（生答）
課件出示，齊讀：她也愛我！永遠愛我。（再讀）
四、交流看書方法
1、問：回過頭想一想：我們是怎么看這本圖畫書的？
跟孩子一起總結，仔細觀察，大膽猜想，再回翻。（師板書）
2、再看一遍，你發(fā)現什么秘密了嗎？
五、拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
1、你也來畫畫自己的媽媽，也來夸夸自己的媽媽吧。先畫上圖，再寫上一句最想說的話，如果能用上“我媽媽像（）一樣（）�！本透昧�。
2、介紹讀物《我爸爸》《愛心樹》，用上我們今天看書的方法，好好去看，你一定會有新的收獲的！
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