教師如何與孩子溝通（通用10篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對溝通都再熟悉不過了吧，下面是小編為大家整理的教師如何與孩子溝通，希望對大家有所幫助。

　　教師如何與孩子溝通 1

　　一、多說“我”，少說“你”。

　　老師應(yīng)盡可能不用命令的口氣與孩子說話，不要總說“你應(yīng)該……”，而應(yīng)常說“我會很擔(dān)心的，如果你……”。這樣孩子就會從保護(hù)自己不被指責(zé)的狀態(tài)下轉(zhuǎn)而考慮大人的感受，這個時候溝通才可能更有效。

　　二、不急于作出評價。

　　即使孩子的看法與大人不同，也要允許孩子可以有自己的想法。老師應(yīng)考慮到孩子的理解能力，舉出適當(dāng)?shù)腵事例來支持自己的觀點，并詳細(xì)地分析雙方的意見。老師不壓制孩子的思想，尊重孩子的感覺，孩子自然會敬重老師。

　　三、了解孩子才能對癥下藥。

　　孩子的學(xué)習(xí)處于什么樣的水平？孩子的性格怎樣？他有什么興趣愛好？這些都是老師要了解清楚的。如果老師不了解孩子的具體情況，如何與孩子交流，又如何對他提出合理的期待與要求。泛泛而談的交流是任何人都不感興趣的，更何況孩子呢！因材施教是每個老師都懂得的道理，但是真的要付諸行動，有針對性地與孩子進(jìn)行交流，卻不是件容易做到的事情。

　　四、走進(jìn)孩子的世界，和孩子打成一片。

　　老師是否擁有一顆童心，這對親子溝通非常重要。擁有一顆童心，也就更能理解孩子的言語、孩子的想法與行為，這樣的理解不僅可以化解很多沖突，更可以提升你和孩子溝通的質(zhì)量。如果你和孩子可以擁有相近的思維方式，就可以成為很好的朋友，對孩子的教育也將變得更加容易。

　　畢竟，孩子的逆反不是目的，討得老師對他們的關(guān)注才是他們內(nèi)在的心理需要。

　　教師如何與孩子溝通 2

　　溝通方法：注重以多種方式溝通

　　作為老師首先應(yīng)該通過多種方式與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系和溝通，尤其注重個別溝通。交談中老師應(yīng)該簡要、全面地匯報孩子這段時間在學(xué)校的情況，著重談孩子的進(jìn)步的優(yōu)點，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。家長談孩子在家里的情況，雙方共同商量下一階段的教育目標(biāo)和措施，以便共同有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　其次、要以平等的身份與家長交談。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長，不要發(fā)號施令似的老是說“必須”、“應(yīng)該”怎樣，更不能責(zé)怪家長，要尊重家長，多傾聽家長的話。

　　第二、平�？梢远嘀鲃痈�老師聊，在聊天時，可以多跟老師分享孩子在家的點滴，不僅老師能感愛到家長的喜悅，同時也能感受到家長對老師的敬重，老師會很有成就感的。

　　第三、當(dāng)老師告知家長有出現(xiàn)不好的習(xí)慣時，一定要跟老師配合，不要一味的責(zé)罵孩子，反而要多聽聽老師怎么說，最重要的是全面、客觀地熟悉孩子長處和不足，家長才能與老師“合力一處”，幫孩子導(dǎo)入正確的方向，這樣孩子才能健康的成長。

　　最后用一句名言做結(jié)束語吧：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”。

　　第三、 談孩子缺點時要注意方式。對孩子的評價一定要客觀、全面，既要肯定優(yōu)點與進(jìn)步，也要真誠地提出不足之處。在談孩子的缺點時，要根據(jù)情況，區(qū)別對待。如果與家長很熟悉，可以說得直率一些。有些家長自尊心特別強(qiáng)，把談孩子的缺點視為對自己的批評，感到有壓力。所以，教師特別要注意方式，不要用“遲鈍”、“調(diào)皮”等字眼來形容孩子，以免家長聽了不舒服。

　　第四、 交談時不要與家長談?wù)搫e的孩子，也不要隨意與別的孩子進(jìn)行比較，說長道短。因為這樣做會使家長產(chǎn)生疑問，不知老師在別人面前怎樣說自己的孩子。

　　第五、交談完了要肯定溝通的收獲。教師要指出談話對家長、老師、孩子都有益，強(qiáng)調(diào)對自己的工作有幫助，如進(jìn)一步了解了孩子，有利于今后的教育工作。同時，對家長表示謝意，歡迎家長以后繼續(xù)支持老師的工作， 自己愿意竭誠與家長密切合作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　作為家長，首先應(yīng)該善解、信任老師，只要家長的態(tài)度和悅，營造輕松的氣氛，從而能自然地進(jìn)入交談。相信老師都會樂意幫家長解決問題的。

　　最后祝每位老師與家長溝通順利，孩子成績優(yōu)異。

　　溝通方法：有效的溝通講究方法

　　有效的溝通講究方法

　　溝通很重要，然而溝通成敗與否的關(guān)鍵還在于溝通的方法是否正確。

　　舉例來說，孩子在幼兒園的表現(xiàn)，不是那么守秩序，老師覺得應(yīng)該跟孩子家長反映溝通一下，必要的話，也需要家長從旁協(xié)助，一起給孩子糾正不好的習(xí)慣，然而老師將話頭一提，家長就有些不高興地脫口而出：“我的孩子平時在家很乖的，怎么會在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”

　　很大程度上，話說到這個份上，老師跟家長的`此次溝通已經(jīng)陷入了僵局。老師會覺得，家長不夠通情達(dá)理，偏聽偏信自家孩子，對老師也不夠信任。家長則會覺得，老師或許是對孩子懷有偏見，對孩子不夠有愛，專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。

　　類似的情況還有很多，比如剛?cè)胗變簣@的孩子，第一天離開父母，哭鬧得特別厲害，對照顧自己的老師又踢又打，各種反抗，回家后可能還會特別委屈地哭訴幼兒園中各種不好。第二天，心疼孩子的父母可能就直接找到老師，憂心老師是否有能力帶好孩子，是否有盡職盡責(zé)地在教孩子。然而因為入學(xué)第一天的折騰，老師也是精疲力竭，焦頭爛額，偏還遇上家長前來說教，那么，接下來，兩人談話的氛圍跟進(jìn)展也就可想而知了。

　　溝通有技巧，掌握了正確的溝通方法，才能在最短時間內(nèi)消除隔閡分歧，達(dá)成目標(biāo)上的一致。無效的溝通對解決問題沒有幫助，甚至?xí)�加深誤解，動搖互信的根基。在幼兒的教育問題上，尤其如此。因為年幼的孩子還不能完整準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，在這種情況下，老師和家長作為引導(dǎo)者和監(jiān)護(hù)人，必須保持密切的溝通，而不要等到問題出現(xiàn)，才倉促補(bǔ)救。要知道，沒有前期溝通達(dá)成的互信根基，想立即找到并解除孩子的“病灶”絕非易事。

　　教師如何與孩子溝通 3

　　培育孩子，離不開老師和家長相互協(xié)助。但許多家長都有一個“無法言說”的苦惱——覺得老師做法不妥，卻不知如何溝通。

　　比如，面對個別愛使用“語言暴力”的老師，家長不知該向誰反映。孩子上一年級的張女士稱，班里的體育老師特別愛斥責(zé)孩子，經(jīng)常說“見過笨的，沒見過你們這么笨的”之類的話。——

　　一些高年級孩子家長更對老師的“作業(yè)體罰”苦不堪言。三年級男孩晨晨的媽媽陳女士很苦惱，因為考試少寫了一個小數(shù)點，數(shù)學(xué)老師就讓晨晨寫一份300字的自我檢討書。類似的檢討書，班里孩子們都寫過。很多家長不認(rèn)可這種方式，想找校長反映，但覺得這位老師在教學(xué)上很有一套，害怕溝通之后，影響到老師對孩子的看法；還有家長覺得孩子都覺得沒事，大人不用想太多；也有家長擔(dān)心，長此以往，孩子會認(rèn)為體罰是一種常態(tài)，影響到孩子的心理。

　　當(dāng)遭遇“粗暴”型老師時，家長們有百種心態(tài)，是該忍受，該接受，該反抗……還是有更好的溝通方式？

　　圓桌第1問：

　　對老師的不當(dāng)言行

　　家長該持何種態(tài)度？

　　需要給老師“提醒”或“幫助”

　　教師是學(xué)生生活中最重要、最有影響力的人物之一，老師的言行對孩子的影響是不容忽視的，所以我個人認(rèn)為，這樣的老師是應(yīng)該及時得到“提醒”或“幫助”的。

　　家長和教師的溝通是教育的一個重要環(huán)節(jié)。家長和教師之間建立起良好有效的溝通對于孩子的健康成長是很關(guān)鍵的。所以我建議，家長要善用“溝通”這把金鑰匙，在發(fā)現(xiàn)老師在教育上的一些問題，或言行上一些不妥之處時，應(yīng)該放下思想包袱，采取恰當(dāng)?shù)摹⒗硇缘姆绞�，及時、主動地與老師進(jìn)行溝通。

　　在孩子成長過程中，老師和家長應(yīng)該成為緊密的合作伙伴。老師和家長要相互接納彼此的不完美，彼此尊重、理解，加強(qiáng)溝通，真誠協(xié)作，只有雙方很好地合作，形成教育合力，才能更好地共同陪伴孩子健康快樂成長。

　　圓桌第2問：

　　當(dāng)孩子遭遇不當(dāng)對待

　　該如何與孩子溝通？

　　安撫孩子情緒 引導(dǎo)孩子理解老師

　　首先要明確的是，老師這么做，肯定是不對的，有悖師德，無論是各級教委，還是學(xué)校，都已經(jīng)把上述類似的語言列入“教師師德禁用語”，罰抄作業(yè)等列入體罰等嚴(yán)禁行為。學(xué)校對此也有明確的規(guī)定和教師師德培訓(xùn)。

　　但師德教育沒有做到常抓不懈的學(xué)校，難免會有疏漏。而現(xiàn)在的孩子，更往往是全家六個大人精心呵護(hù)寵愛出來的。作為家長，一個孩子咱們經(jīng)常都手忙腳亂管不好，所以不難想象一些老師按下葫蘆浮起瓢的狼狽樣子。

　　性子急、修養(yǎng)欠缺的老師禁不住會口不擇言，選擇他認(rèn)為見效快的方法。作為家長，要先對孩子做好疏導(dǎo)工作。從情感上給予支持，用同理心進(jìn)行撫慰，比如“老師怎么怎么對你，你很傷心(委屈，憤怒等)是嗎？媽媽很理解你的感受…”其次是理，要明辨是非，先承認(rèn)老師說的或做的`欠妥，這里要注意分寸。不是全盤否定，因為家長否定老師，老師在孩子心里的威信下跌后，孩子在學(xué)校的生活就更會消極被動，減弱學(xué)習(xí)動力，長遠(yuǎn)看孩子受到的損失會高于這次事件。

　　再次要引導(dǎo)孩子學(xué)會換位思考，學(xué)會體諒寬容，想想老師的難處。

　　最后，指導(dǎo)孩子以后犯了錯誤，主動找老師承認(rèn)，主動改正。錯誤誰都會犯，如果認(rèn)識到并主動改正，還會有幾個老師不依不饒？孩子的工作做過后，可以觀察一段時間，如果老師仍有不當(dāng)行為，家長就有必要與老師進(jìn)行溝通。

　　比如先問問老師，孩子近期的表現(xiàn)，讓老師說說孩子的優(yōu)缺點，解釋可能存在的誤解或誤會。然后，家長可以向老師介紹孩子的個性。比如孩子性格敏感，這樣老師就知道不能對孩子說太重的話；比如孩子性格倔強(qiáng)逆反，吃軟不吃硬，老師自會反思教育方法…這樣的交流，家長表達(dá)與老師一起教育孩子的積極態(tài)度，既承認(rèn)了孩子的問題，又讓老師了解了孩子的其他優(yōu)點和個性，老師自然會改變對孩子的方式。

　　把遇到的問題，當(dāng)做孩子成長的契機(jī)

　　特邀觀察員：李文華(首師大副教授，北京市語文現(xiàn)代化研究會副秘書長)孩子的成長需要鼓勵表揚(yáng)，也離不開批評懲罰，沒有懲罰的教育不能說是完整的教育。當(dāng)然，這要看懲罰的動機(jī)和目的，不能是因為一時的情緒難以平復(fù)而懲罰，那叫使氣；也不能是沒別的辦法了而懲罰，那叫黔驢技窮；更不能是圖省事而懲罰，那是不負(fù)責(zé)任。我們所期待的“懲罰”，里邊一定是蘊(yùn)含著教師對學(xué)生深刻的愛與期待，老師為學(xué)生想得深遠(yuǎn)，有時可能超過了我們家長。

　　比如因少寫了一個小數(shù)點，數(shù)學(xué)老師讓寫一份檢查。我認(rèn)為，這份300字的檢討書，一定比說一句“別馬虎啦，下次注意”有效。老師希望他這一次就牢記終身。

　　“還有孩子都覺得沒事，大人不用想太多”。家長總怕孩子心理上承受不了，覺得自己受委屈是正常的，但無法忍受孩子受委屈。但為何孩子卻覺得沒事？因為說話有語境、做事有情境，老師和學(xué)生朝夕相處，師生之間有著萬千的情感聯(lián)系，即使老師態(tài)度生硬了一點，那份期待學(xué)生好的心情，孩子們也是能體會到的。

　　這里家長要做的是，鼓勵孩子認(rèn)真對待這300字的檢查，不是給老師完成任務(wù)，而是促使孩子培養(yǎng)做事認(rèn)真、準(zhǔn)確的一次極好的機(jī)會。

　　如今孩子的教育太難太復(fù)雜，單靠學(xué)校、老師或者單靠家長都難以完成。今天的家長和學(xué)校比任何時代都更需要相互支持，所以相互的理解和包容，就顯得更加迫切。家長對老師越多一份理解和尊重，老師就會越多一份付出，而且他們會因為家長的支持而越干越起勁。

　　圓桌第3問：

　　認(rèn)為老師做法欠妥，家長該如何與老師溝通？

　　希望家長能中立、多角度地看問題

　　)首先，體罰孩子的老師，我覺得只是教師隊伍中極個別的。但個別現(xiàn)象，卻常容易被社會輿論放大。比如，透過一個老師的不當(dāng)行為去評判全體老師。從這種角度來說，這是不是也算一種對教師的“暴力”呢？

　　“教育是為了讓孩子養(yǎng)成健康人格，做一名合格公民”，這是學(xué)校和家長培養(yǎng)孩子的共同目標(biāo)。只不過方法、途徑不同。所以，我希望家長都能站在中性立場、多角度去看待這個問題。家長先想想老師這樣做的目的是什么？老師這樣做是常態(tài)，還是偶爾的針對某個孩子的教育上的偏頗或無力？

　　其次，家長對孩子的性格、秉性最了解。出現(xiàn)類似問題，我覺得家長應(yīng)該先跟孩子及時溝通，追問幾個為什么，詳細(xì)了解情況。讓孩子談淡自己的看法，一起冷靜討論問題，看看孩子是否也有欠妥之處。

　　最后，如果老師的“體罰”“語言暴力”等行為是一種常態(tài)，而非極個別現(xiàn)象，家長可以及時跟學(xué)校交流，如今的學(xué)校都很透明，不會袒護(hù)老師的不當(dāng)行為。

　　“給老師提意見，老師以后會不會打壓孩子？”這種顧慮家長可以打消。老師不會故意針對某事某人而在班級中喪失威信。相反，這還是促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展的有效途徑。一方面，大部分老師具備良好師德，期望和家長一起教育好孩子，大家目標(biāo)想法一致。另一方面，老師也處于各種監(jiān)管之下，一般不會有過激行為。但溝通交流時注意用平等尊重的態(tài)度，才能更好地達(dá)到一致教育的目的。

　　溝通之前，深入了解原因

　　教師和家長都是孩子的成長導(dǎo)師，直接影響著孩子的基本認(rèn)知，影響著孩子的正常情感，影響著孩子的價值判斷。如果兩位導(dǎo)師出現(xiàn)了分歧、誤解，甚至積怨，那么夾在其中的孩子會有極大的困惑，有時還會使問題加深、加重。

　　但是怎么溝通呢？我建議還是直接交流為好，這就要求家長在問題面前要冷靜。家長可以以了解情況的方式和老師溝通，了解教師的教育思想和教育行為，發(fā)現(xiàn)真正的問題究竟在哪里，在此基礎(chǔ)上表明自己的看法，提出自己的困惑。

　　有時可能會是教師的教育思想有問題，造成對學(xué)生的“暴力”；有時可能是教師缺乏針對性的教育方法而產(chǎn)生的情緒急躁、失控；有時是教師缺乏教育經(jīng)驗，采用了違背教育規(guī)律的不恰當(dāng)方法；還有時是孩子出于對自己的保護(hù)，沒有反映事情的全貌，造成一些誤解。

　　所以現(xiàn)象背后的原因很重要，這也是問題能否在教師和家長之間得到解決的必要條件。多數(shù)情況下，如果教師犯的是“善意的錯誤”，經(jīng)過溝通增進(jìn)了解，雙方會在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上使問題得到緩解和改變。但是如果事實確實嚴(yán)重，教師又執(zhí)意不改，那么家長必須向?qū)W校反映，保護(hù)孩子身心健康，維護(hù)孩子的合法權(quán)益！

　　孩子的成長也是家長的成長、教師的成長、社會的成長，所以責(zé)任是我們共同的，為孩子撐起一片祥和的天空，需要大家一起努力。

　　教師如何與孩子溝通 4

　　家長跟老師溝通的方法一、 要尊重老師，才有效果

　　1、端正對老師總體的看法：不論你對老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。

　　2、發(fā)自內(nèi)心尊重老師：概念化的老師——所有教我們知識的人，指的'是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求，尊重老師實質(zhì)是尊重自。

　　家長跟老師溝通的方法二、正確定位，真誠交流

　　家長與教師的交流，都要先對雙方進(jìn)行正確定位：是朋友而非敵人;是協(xié)作者而非雇傭者;是責(zé)任共負(fù)而不是互相推諉。

　　家長跟老師溝通的方法三：積極主動，及時溝通

　　在這個問題上，有一位教授說的好：“在家庭與學(xué)校的配合方面，家長應(yīng)該主動一些，應(yīng)該多向?qū)W�？繑n，多向老師請教。 作為學(xué)校往往比較強(qiáng)調(diào)老師要家訪，而作為家庭，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長主動去拜訪老師。這是因為現(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重，不可能對每一個學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問，而我們當(dāng)家長的只有一個孩子，完全有時間去拜訪老師。

　　家長跟老師溝通的方法四、只有溝通，才是解決問題的前提

　　孩子在學(xué)校遇到了問題，回來告訴家里人，就是想得到一種傾訴，一種宣泄，一絲安慰。這應(yīng)該是好事，他這是和你在溝通，他沒有把任何事都埋在心里，然后終于在某一天來個不良情緒的大爆發(fā)。如果這個時候，你用心地傾聽完孩子的訴說，適時抱抱孩子，輕輕地拍拍，輕言細(xì)語地安慰幾句，再給他擦擦流下的眼淚，比什么都強(qiáng);等孩子靜下來的時候，再給老師打個電話問問情況或者和老師約見一下，具體作個了解都是行之有效的方法，如果一聽孩子受欺負(fù)了，就跳起來罵老師，然后沖到學(xué)校去理論，那么以后這個老師的課你孩子不用上了：我爸(媽……)都說這個老師不好，我還上他課干什么;老師呢，也不用和那孩子交往了，說不定再和對方的家長干上一場，后果不堪設(shè)想。

　　教師如何與孩子溝通 5

　　溝通技巧一：平等

　　教師在教育學(xué)生時不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生是一套，對待自己又是一套。一定要俯下身，與學(xué)生平等相處，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才愿意與我們溝通。

　　記得有一次，學(xué)校召開冰上運動會，我與學(xué)生冒著零下二十多度的嚴(yán)寒在冰場上一凍就是兩個多小時，有學(xué)生說：“老師，您進(jìn)樓里暖和一會兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子，回答道：“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅持，共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。

　　溝通技巧二：榜樣

　　教師要努力給學(xué)生樹立良好的榜樣，同時運用周圍人的榜樣力量教育學(xué)生。多年的班主任工作中，我時刻注意自己的言行對學(xué)生的影響，我不但要求學(xué)生做事認(rèn)真，而且對自己的要求更是嚴(yán)格。我的教案和上課的板書字跡端正清晰，從不敷衍了事，時間久了，學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來不隨便撕紙、亂扔雜物，而且要求學(xué)生見到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內(nèi)。我每時每刻也都是這樣做的，學(xué)生也漸漸地養(yǎng)成了好習(xí)慣。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師首先要給學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師良好的言行，都會潛移默化地影響學(xué)生，使他們在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理，他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣�？梢姡�每個孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習(xí)。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理，幫學(xué)生選擇一個優(yōu)秀的榜樣，由此讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

　　溝通技巧三：道歉

　　我在教育工作中曾經(jīng)碰到過這樣一件事：有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來檢查，看一看學(xué)生做筆記的.情況如何。當(dāng)筆記收到一半時，科代表跑過來對我說：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說著，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是個平時比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的，作業(yè)也經(jīng)常不做，幾個任課教師對他都沒有什么好印象，這時我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，還朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說完，我繼續(xù)檢查筆記，并沒有顧及他的反應(yīng)。下課后，我穩(wěn)定了情緒，反思自己的言行，覺得自己沒考慮過學(xué)生的自尊心，更不尊重學(xué)生，師生平等也拋到腦后了。于是，放學(xué)后，我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他為什么只做了一頁筆記的原因。第二天早會時，我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料，也很感動。于是，第二天，在我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著一張小紙條，上面寫道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補(bǔ)好了。老師請您相信我，我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后，他認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不斷提高。

　　溝通技巧四：傾聽

　　傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴，我都要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最難調(diào)教的學(xué)生，在我耐心的傾聽后，常常會被“軟化”而變得通情達(dá)理�？梢姴还苊鎸σ粋�怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒和沖動的學(xué)生在自由地表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵。

　　教師如何與孩子溝通 6

　　與老師溝通孩子的情況的方法:溝通“十問”

　　有的家長跟老師打電話，或見了老師也不知道問什么。那么可以用溝通“十問”：

　　1、上課能不能專心聽講?是不是能跟著老師積極發(fā)言?

　　2、作業(yè)認(rèn)真不認(rèn)真?能不能獨立按時完成?

　　3、學(xué)習(xí)的習(xí)慣怎樣?有沒有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

　　4、下課是不是經(jīng)常去問老師問題?

　　5、肯不肯動腦筋思考問題?

　　6、學(xué)習(xí)態(tài)度端正不?老師指出的問題改不改?

　　7、學(xué)習(xí)的積極性高不高?上進(jìn)心強(qiáng)不強(qiáng)?

　　8、其他行為表現(xiàn)、同學(xué)關(guān)系怎樣?

　　9、孩子有沒有給我們家長提什么意見?

　　10、請老師告訴我們，需要我們家長在哪些方面注意配合?

　　你經(jīng)常關(guān)心自己的孩子，老師就關(guān)心你的孩子，這比請客吃飯強(qiáng)。及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況、才能跟學(xué)校做好配合，步調(diào)一致，孩子有問題也可以得到及時的糾正。不要等到孩子有了問題才去找老師，這樣太被動。我知道家長都很忙，忙得顧不上回家，顧不上孩子。但是再忙，你再成功，孩子不成功，你只能算成功一半。做好的父母是要花時間和精力的，有出息的孩子也不是從天上掉下來的。

　　與老師溝通孩子的情況的方法:家長的準(zhǔn)備事項

　　事先和家人商量，考慮好要溝通的事項，和老師討論研究的范圍，應(yīng)不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績，其他諸如孩子的自制力、依賴心，禮節(jié)以及和同學(xué)問相處的情形等問題，都應(yīng)列入考慮。

　　探詢孩子對老師和學(xué)校的看法，如果覺得有些情況需要注意，和老師溝通的時候可以求證。但是求證的時候，應(yīng)該盡量以“相信這是誤會”的態(tài)度，這樣氣氛會比較融洽，也容易解決問題。

　　將孩子在家里的.各種習(xí)慣、嗜好與交友情形等，坦白誠實地告訴老師，供老師參考。

　　和老師交流自己對孩子的期望、以及對此做的安排。比如，我有朋友打算上完小學(xué)就移民，對成績并不太在意，家長跟老師溝通了以后，老師就減少了對孩子成績的壓力。

　　對自己家庭的一些特殊安排，給老師做個說明，讓老師感覺到尊重和慎重。比如，我們家曾經(jīng)趁著爸爸出差的一個機(jī)會跟著出去旅游，請了幾天假。那個學(xué)期跟老師電話的時候，我再次解釋了原因，告訴老師孩子在旅途中的學(xué)習(xí)情況，并感謝老師的理解。

　　溝通的目標(biāo)是增進(jìn)了解，和老師合作。要表達(dá)對老師的體諒，因為，我們的的眼中只有自家的孩子，而老師的眼中是幾十個孩子，不要讓老師覺得我們在要求特殊關(guān)照。一個公平的教學(xué)環(huán)境對孩子的影響才是最好的，而且一個通情達(dá)理的家長也是最容易讓老師敢于坦誠相待的。

　　能自己解決的問題，能在網(wǎng)上查到或向達(dá)人們問到的問題(如向青禾旅讀提問，呵呵)，盡量不要去麻煩孩子的老師。(我家孩子最恨我問老師簡單的問題。

　　教師如何與孩子溝通 7

　　一、真誠相待，信任尊重家長。

　　我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

　　二、與家長溝通，要善于傾聽。

　　成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

　　任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

　　三、了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

　　學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的.家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。

　　教師如何與孩子溝通 8

　�。ㄒ唬┯脨坌慕蛹{每個孩子

　　孩子來自不同的家庭，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學(xué)校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意留在里面學(xué)習(xí)。

　　（二）緩解學(xué)生的心理壓力

　　學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解，最快樂的莫過于充分的了解，尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低，一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力極為重要。學(xué)生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。

　�。ㄈ�）用誠心贊美鼓勵

　　花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真、善良、可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機(jī)，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。

　�。ㄋ模�專心傾聽

　　單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)的意見。當(dāng)他們情緒困擾時，給與適度的支持。學(xué)生是獨立的個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生沒說完，別急著給建議。

　�。ㄎ澹�潛移默化的作用

　　其實教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的`惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響，因為這時期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。

　　如果教師和學(xué)生溝通無障礙，如果教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺，學(xué)生自然會視上學(xué)為樂事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。

　　老師們，用愛心和責(zé)任心對待您的學(xué)生，教育好是功德，不好是罪過！

　　教師如何與孩子溝通 9

　　一、重視第一次家長會。

　　一般新生入校不久，學(xué)校就會組織第一次家長會，為的是給教師和家長建立一個初步溝通交流的平臺。在這次家長會上，新班主任一般會簡單的介紹自己和班級的情況，這個家長會你一定不能缺席，通過這個家長會，你會對老師氣質(zhì)風(fēng)格有一個總體的評價，等今后具體打交道時會把握好分寸。

　　二、主動和老師聯(lián)系。

　　發(fā)現(xiàn)孩子成績或其它方面有問題，你可以主動和老師聯(lián)系。如果電話不方便�？梢约s定老師在他(她)工作不忙的情況去學(xué)校辦公室里面談，談話時，把問題和自己的想法簡單講給老師，不要過多的傾訴自己的不滿和怨憤，多聽聽老師給你的建議。每學(xué)期期中或期末學(xué)校都會召開學(xué)生家長會，散會后，你可以利用這個時間再多和老師聊幾句，千萬不要因為等老師談話的家長多就放棄機(jī)會，因為為了開好家長會，班主任一定進(jìn)行了大量準(zhǔn)備，對每個學(xué)生的情況都心中有數(shù)，但限于時間，很多話不能全部說出。抓住這個時機(jī)和老師交流，你會對孩子有一個更全面的了解。

　　三、運用新媒體平臺互動。

　　隨著新媒體的快速發(fā)展，微信微博迅速成為時尚快捷的溝通交流平臺。家長可以通過微信圈和老師進(jìn)行實施互動交流。有的班主任已經(jīng)建立了自己班級的家�；�動微信圈。把好的經(jīng)驗文章分享給家長。同時把它作為展示把室內(nèi)日常學(xué)習(xí)管理的窗口，每天發(fā)發(fā)圖片讓家長及時了解班級動態(tài)，你一定不要錯過這個這個好的交流平臺，每天都上去看看，定有不少收獲。

　　四、敢于亮丑。

　　孩子在家里有什么壞習(xí)慣，在社會上是否接觸了不良的人，這些你都要特別留心，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，不要替孩子遮掩，也不要用粗暴的辦法打罵，要及時和班主任老師取得聯(lián)系，了解孩子在校情況，和老師一起想辦法幫孩子改正錯誤。

　　五、和老師溝通的禁忌。

　　很多家長望子成龍，希望老師對孩子好一點，于是就給老師送，害怕不送禮孩子在班里受氣。有的家長禮數(shù)周全，班科任全部送到。殊不知這樣做是害了孩子，老師一旦收禮，在教育孩子是肯定會有所顧忌，這樣容易放任孩子的缺點和錯誤，反而是害了孩子。近年來，師風(fēng)日下，和家長盲目送禮不無關(guān)系。其實，大多數(shù)老師還是愛崗敬業(yè)的，只要是聽話愛學(xué)習(xí)的孩子老師肯定喜歡。只要家長不送禮，師風(fēng)自然就會好轉(zhuǎn)，風(fēng)清氣正的環(huán)境才更有利于孩子的健康成長。

　　家長跟孩子老師溝通注意事項

　　主動聯(lián)系

　　有些父母有一種誤解，認(rèn)為主動聯(lián)系會打擾老師的工作，擔(dān)心老師工作繁忙不歡迎父母主動來聯(lián)系。其實，老師忙的就是教育孩子，父母主動來交流，不僅能讓老師感受到家長在孩子教育上的積極態(tài)度，還可以提供許多孩子發(fā)展過程中的重要信息，幫助老師更全面地了解、理解孩子，讓雙方展開有效的配合。

　　經(jīng)常聯(lián)系

　　父母千萬不要忽視針對孩子點滴的進(jìn)步與老師進(jìn)行交流，更不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時，孩子的發(fā)展是一種比較平穩(wěn)的量變過程，但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點，在萌芽狀態(tài)時實施教育，取得事半功倍的效果，那就必須經(jīng)常聯(lián)系。

　　經(jīng)常定期的聯(lián)系，可以使每一次聯(lián)系逐漸變得簡短、有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系，就不必每次都介紹前面的'情況，能突出主題，只交流新情況、研究新措施。

　　適時、適度聯(lián)系

　　聯(lián)系的頻率要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見，一般以一周至兩周聯(lián)系一次為宜:間隔太短沒有必要，還會增加老師的負(fù)擔(dān);間隔太長，則會失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢。

　　把話說在當(dāng)面

　　不要害怕和老師溝通，老師最不怕的就是有話當(dāng)面說，最害怕的是瞞他、騙他。千萬不可當(dāng)著孩子一套、背著孩子一套，更不可當(dāng)著孩子埋怨老師、指責(zé)老師，降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。

　　對老師把話說清楚，有助于老師全面認(rèn)識自己的孩子，也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時候，要全面了解情況，力爭傳達(dá)給老師的信息是符合實際的。

　　教師如何與孩子溝通 10

　　與老師溝通孩子在學(xué)校的情況的方法1. 保持心態(tài)的開放

　　首先，請家長保持良好的心態(tài)，不論孩子在校內(nèi)或者校外發(fā)生什么樣的狀況，請首先保持好的心態(tài)和情緒。任何老師都希望家長在溝通時可以放下偏見、情緒、與指責(zé)，請你集中注意，就像期待課堂上學(xué)生好好聽講一樣，平心靜氣地與老師溝通，在溝通中多一些眼神的交流和手勢會讓你的溝通更舒暢。

　　與老師溝通孩子在學(xué)校的情況的方法2. 先肯定老師，再問問題

　　老師也是有壓力的，也希望自己的努力被別人看到。如果你善于發(fā)現(xiàn)老師的長處，一見面先表達(dá)贊美和認(rèn)可，他會對你很有好感。比如："我們給孩子的爺爺奶奶外公外婆都看了你寫的對孩子的期末評語，我們知道你對孩子非常的用心。"這會讓老師很高興，覺得自己是重要的，也才會愿意去溝通自己做的不足之處。

　　與老師溝通孩子在學(xué)校的情況的方法3. 即使是在討論孩子的問題，也盡量使用正面的語言

　　家長談?wù)摵⒆訂栴}的方式很大程度上會影響到老師對孩子的`看法。比如，老師反映你的女兒在課堂上不守紀(jì)律。你可以坦率的承認(rèn)問題，但同時從積極的方面去闡釋："我女兒真的是非常熱情活潑，大家都很喜歡她的性格。我們在家的時候，也在努力給她立規(guī)矩，希望她能更自控。老師您有什么好的建議嗎。"尋求幫助會進(jìn)一步讓老師覺得自己是被信任的。但如果你只是回應(yīng)："是啊，我女兒真的很麻煩。"你就強(qiáng)化了老師的問題視角，他會覺得孩子的確很難管教，而不是"熱情活潑"，如果負(fù)面的評價漸漸成為一個標(biāo)簽，老師可能不再愿意費心管教孩子了。

　　與老師溝通孩子在學(xué)校的情況的方法4.告訴老師你和孩子都非常信任他

　　信任對老師來說非常關(guān)鍵。我們通常不會教醫(yī)生如何看病，但常常告訴老師應(yīng)該如何教育孩子。老師們希望自己的專業(yè)性被認(rèn)可，不僅得到家長的信任，還希望被孩子信任。你可以告訴老師一些孩子平時說的話，比如"我女兒說你比她見過的其他老師講得都清楚。"或者更加具體："這學(xué)期三角形那一章你講的太好啦，孩子學(xué)得特別有動力。"如果你不知道孩子是怎么想的，可以提前問問孩子，讓他說一些老師的優(yōu)點。這也會讓你在老師心中樹立一個好的形象。

　　與老師溝通孩子在學(xué)校的情況的方法5. 跟老師多談?wù)労⒆釉趯W(xué)校之外的情況

　　有些家長，尤其是職場父母，跟老師溝通不太積極。還有家長期望老師對自己的孩子非常了解，對孩子負(fù)所有的責(zé)任。但實際上，老師有幾十個學(xué)生需要照看，他可能很了解孩子學(xué)科上的強(qiáng)弱，但還需要家長提供很多其他信息，以便更全面的認(rèn)識孩子和激勵孩子�？梢愿�老師談?wù)労⒆幼钕矚g的書、游戲、電視節(jié)目、電影、運動、音樂、愛好，甚至于孩子在家分擔(dān)的家務(wù)活。老師越了解孩子，就越容易針對孩子的特點教育他。

【教師如何與孩子溝通】相關(guān)文章：

教師如何與孩子溝通03-23

（熱）教師如何與孩子溝通07-16

家長如何跟孩子溝通技巧01-31

如何與中學(xué)生孩子溝通06-28

家長如何與教師溝通07-05

教師如何與學(xué)生溝通07-05

教師如何與家長溝通09-22

教師與孩子溝通的技巧03-31

關(guān)于教師如何與學(xué)生溝通07-05