成長(zhǎng)的教育隨筆集錦15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編整理的成長(zhǎng)的教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
成長(zhǎng)的教育隨筆1
12月18日，是我園迎接幼教專(zhuān)家來(lái)園驗(yàn)收省優(yōu)質(zhì)幼兒園的一天，也是我們幼兒園全體保教人員辛苦努力奮斗所做工作的展示。緊張的創(chuàng)建工作在我們?nèi)w保教人員的共同配合、共同協(xié)作下順利結(jié)束，并通過(guò)了省優(yōu)質(zhì)幼兒園的評(píng)估工作。通過(guò)本次的創(chuàng)建工作讓我感受了很多，今天我主要圍繞兩個(gè)詞來(lái)談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)建工作的感受，一個(gè)是“感悟”，一個(gè)是“感謝”。
首先我先來(lái)講講創(chuàng)建工作給我?guī)?lái)的一些感悟。
一、做事要有計(jì)劃。在創(chuàng)建工作的前期，園長(zhǎng)根據(jù)省優(yōu)質(zhì)幼兒園的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，分別給我們幾個(gè)園務(wù)人員分配了相關(guān)的任務(wù)。我們就根據(jù)園長(zhǎng)分配的任務(wù)開(kāi)始準(zhǔn)備創(chuàng)建工作中所需要的資料和具體事宜。如果沒(méi)有園長(zhǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃，我們幾個(gè)都不知道該如何去準(zhǔn)備創(chuàng)建工作。還有由于我園青年教師居多，考慮到青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，園長(zhǎng)在創(chuàng)建之前就為幾位青年教師安排了園外的師傅來(lái)指導(dǎo)她們的教育教學(xué)工作，還邀請(qǐng)了市里幼兒園的一些教學(xué)骨干、教學(xué)專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)我們幼兒園教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)和游戲指導(dǎo)工作。這樣的活動(dòng)既提高了我園青年教師的業(yè)務(wù)水平也讓青年教師在創(chuàng)建這一天能夠以最好的表現(xiàn)展示給幼教專(zhuān)家。這都要?dú)w功于我們園長(zhǎng)有計(jì)劃地做好了全園的統(tǒng)籌工作。
二、做事要關(guān)注細(xì)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，在我們幼教工作中特別要關(guān)注細(xì)節(jié)。幼兒的一日活動(dòng)都要關(guān)注細(xì)節(jié)，從早上的來(lái)園接待到下午的離園工作都要關(guān)注細(xì)節(jié)。創(chuàng)建這一天幼教專(zhuān)家是要來(lái)看我們的一日活動(dòng)的，所以我們保教人員都特別要關(guān)注細(xì)節(jié)。比如：在幼兒進(jìn)行早鍛煉時(shí)，特別要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的活動(dòng)安全和身體冷熱情況，保教人員要主動(dòng)去了解幼兒身體的冷熱情況，而不是一個(gè)個(gè)地去問(wèn)幼兒：“你熱不熱�。俊边@樣會(huì)影響幼兒的活動(dòng)，要主動(dòng)地去摸一摸幼兒的后背去了解幼兒的冷熱，然后根據(jù)情況來(lái)為幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鰷p衣物。還比如在環(huán)境上，專(zhuān)家一進(jìn)幼兒園就會(huì)看到我們幼兒園的環(huán)境，在幼兒園環(huán)境中就包括了幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境，大到幼兒園操場(chǎng)小到教室衛(wèi)生間的角落都會(huì)被專(zhuān)家們注意到，這就需要我們的保育員關(guān)注幼兒園衛(wèi)生環(huán)境中的一些細(xì)節(jié)。就因?yàn)槲覀冴P(guān)注了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)有干凈、整潔的.衛(wèi)生環(huán)境展現(xiàn)在專(zhuān)家們面前。
三、做事要考慮周全。我們做事時(shí)要考慮到方方面面，不能站在自己的角度去考慮問(wèn)題，要考慮周全。比如：在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能就考慮到自己班的情況，也要考慮到其他幾個(gè)平行班是否也適合開(kāi)展此教學(xué)活動(dòng)，要和年級(jí)組內(nèi)的老師商討后再?zèng)Q定是否適合開(kāi)展這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。再比如：在備餐過(guò)程中，雖然各班的三位保教人員配合默契，但是在流程或者分工上與園內(nèi)其他班級(jí)有出入，專(zhuān)家看到就會(huì)覺(jué)得整個(gè)幼兒園保健工作要求不統(tǒng)一，不規(guī)范。這就需要之前保健老師去了解全園各個(gè)班的三位保教人員在備餐工作中的具體分工和流程，然后再對(duì)全園保教人員進(jìn)行正確的備餐分工和流程做出正確的指導(dǎo)，這樣就不會(huì)被專(zhuān)家找到我們備餐過(guò)程中的錯(cuò)誤了。
其次我要講講在創(chuàng)建工作中的感謝。
一、首先要感謝來(lái)我園指導(dǎo)我們教師教學(xué)和游戲指導(dǎo)工作的一些專(zhuān)家老師們，正是有了她們對(duì)我們教學(xué)工作中的指導(dǎo)，才讓我們年輕的教師有了明確的教學(xué)方向。
二、其次要感謝全園所有的姐妹們，在創(chuàng)建工作中，你們犧牲了很多自己的私人時(shí)間來(lái)園豐富自己教室的區(qū)域材料和教學(xué)資料，正是有了你們的辛勤付出和努力奮斗，才能在創(chuàng)建這一天以最佳姿態(tài)展示在專(zhuān)家們面前。
三、最后要感謝我們的保育員和食堂工作人員，我們幼兒園的衛(wèi)生工作都是由我們的保育員負(fù)責(zé)的，有了她們的辛苦勞動(dòng)才會(huì)有我們干凈、整潔的長(zhǎng)安花苑幼兒園，當(dāng)然這都少不了我們?cè)蠋煹恼J(rèn)真監(jiān)督。在這次的創(chuàng)建中，專(zhuān)家特別表?yè)P(yáng)了食堂的衛(wèi)生和工作，這都要?dú)w功于我們食堂的工作人員以及負(fù)責(zé)食堂的蔡老師。
以上就是我對(duì)創(chuàng)建工作的一些心得和體會(huì)。
成長(zhǎng)的教育隨筆2
在成長(zhǎng)的記憶中，有許多事值得我去懷念，有快樂(lè)也有悲傷，有成功也有失敗。就在去年暑假，我真實(shí)體驗(yàn)了一次擺攤賺錢(qián)的滋味
還記得那年暑假我和媽媽合伙擺地?cái)�，媽媽出貨，我出力�?dāng)售貨員，我精心選了幾樣看起來(lái)“好賣(mài)”的精致商品，就信心滿(mǎn)滿(mǎn)地出發(fā)了。
我把攤位擺在了人流如潮的步行街，心里緊張的像熱鍋上的螞蟻—團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，焦急地想：不知道今天能不能有一次義易能成功，不會(huì)一無(wú)所獲吧?我盼星星盼月亮，終于盼來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小妹妹，還沒(méi)等我開(kāi)口，她的爺爺就不分青紅皂白，像頭發(fā)瘋的獅子似的對(duì)我怒吼道：“不允許欺負(fù)我的孫女�！蔽覈樀么舸粽驹谝慌�。
這時(shí)來(lái)了個(gè)“小不點(diǎn)”，我拍了拍胸口，壯了壯膽量，萬(wàn)般討好地對(duì)“小不點(diǎn)”說(shuō)：“小弟弟，買(mǎi)一個(gè)藍(lán)色的帽子怎么樣?”小弟弟碰了碰她媽媽?zhuān)腵媽媽俯下身子，和藹可親的對(duì)我說(shuō)：“小小年紀(jì)，就會(huì)賺錢(qián)了，真厲害!我支持你一下，這個(gè)藍(lán)帽子我要了�！闭f(shuō)完，她掏出五元錢(qián)，我興高采列地從阿姨手中接過(guò)五元錢(qián)，心里就像中了福利彩票一樣高興，先前緊張的神經(jīng)才放松下來(lái)。
我再接再勵(lì)，不一會(huì)，就賺到了三十八元錢(qián)，但可不是每個(gè)家長(zhǎng)都這么平易近人的�！本o接著我又碰到一個(gè)小弟弟，正當(dāng)我們激烈討論的時(shí)候，卻被他爸爸的一句“沒(méi)帶錢(qián)”打斷了。讓我像被潑了一盆冷水，從頭涼到了腳底。沒(méi)想到賣(mài)個(gè)東西也這么難!
通過(guò)這次賺錢(qián)，我想起以前是想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，現(xiàn)在我明白了爸爸媽媽的錢(qián)是來(lái)之不易的，他早出晚歸，分分都浸透著他們的血汗，我一定要改掉這些壞毛病，以后要勤儉節(jié)約不亂花錢(qián)。
成長(zhǎng)的教育隨筆3
孩子的成長(zhǎng)只有一次，與他們一起成長(zhǎng)，是責(zé)任，是幸福，也是一門(mén)藝術(shù)。記得曾經(jīng)看過(guò)李鎮(zhèn)西老師的一本書(shū)，李老師在書(shū)中說(shuō)：“快樂(lè)，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于知識(shí)：暢游在浩瀚知識(shí)的無(wú)邊海洋，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無(wú)暇，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭(zhēng)取做最好的自己，就是最大的快樂(lè)！原來(lái)，快樂(lè)就是如此樸實(shí)的一個(gè)概念。說(shuō)的真好，于是我便一直欣賞李老師的這句話(huà)，將他帶到了我的工作當(dāng)中去。在日常的工作中，我們往往會(huì)偏離方向，以教師為主體教學(xué)，通過(guò)下面的`事情，我真正理解到了。原來(lái)小孩子們也有大智慧，和孩子們一起成長(zhǎng)，享受其中的快樂(lè)。
這要從這兩天發(fā)生的事情說(shuō)起，最近幾天也不知道孩子們是怎么了，全班級(jí)的孩子都亢奮異常，我們喊破了嗓子孩子們依然我行我素，真有一種要頂著屋頂飛了的感覺(jué)，每過(guò)一段時(shí)間個(gè)別的孩子就會(huì)變的非常的亢奮，但是尤其在孩子中間這種亢奮傳遞的非�？欤變旱目簥^點(diǎn)極低，然后就變成了眼前一鍋粥的景象，雖然我很理解，但是還是想讓孩子們冷靜下來(lái)，就在這個(gè)吵吵鬧鬧的空檔，作為年輕教師的我有些束手無(wú)策，讓人沒(méi)想到的是這時(shí)馮寅祖跑了過(guò)來(lái)，跟我說(shuō)老師我有辦法能掌控局面。這句話(huà)讓我當(dāng)時(shí)就笑場(chǎng)了，還掌控場(chǎng)面呢。于是我就趴在他身邊，聽(tīng)他說(shuō)：“老師我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)安靜大比拼吧？”安靜大比拼？這是什么？
突然我意識(shí)到，這或許還真是一個(gè)好主意。
于是我把它們分成了4個(gè)小組，一天下來(lái)累計(jì)分?jǐn)?shù)比比那一個(gè)組到最后獲勝，這期間如果小組中有一個(gè)違反規(guī)則，全組都會(huì)要求扣分。真沒(méi)有想到，看起來(lái)這個(gè)簡(jiǎn)單的似乎沒(méi)有什么規(guī)則邏輯可言的游戲，竟然起到了非常好的效果，孩子們慢慢變得安靜了下來(lái)，有時(shí)候還在互相較勁，上課效果也是格外的好，4個(gè)小組竟然還在課堂的提問(wèn)中互相競(jìng)爭(zhēng)了起來(lái)，變得更加積極主動(dòng)。后來(lái)我又回想這天發(fā)生的事，我對(duì)孩子們有自己的想法感到欣慰，同時(shí)也體會(huì)到孩子們的小智慧。分組對(duì)抗，互相自制。我感覺(jué)應(yīng)該這個(gè)就是游戲的核心。
這是孩子們自己提出的一個(gè)想法，然后再孩子們中間會(huì)有著極大的認(rèn)同感，分成小組增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感，增加一些他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念。很多時(shí)候大人們都會(huì)說(shuō)，你們小孩子懂什么。往往都不會(huì)聽(tīng)孩子們對(duì)一些事的想法，孩子的世界觀還在養(yǎng)成，盡管他們的很多想法是幼稚的甚至的不切合實(shí)際的，但是這是他們自己動(dòng)腦思考以后認(rèn)為最適合進(jìn)行的方案，當(dāng)孩子們鼓起勇氣將自己的計(jì)劃提出來(lái)的時(shí)候，這就是他們思想的框架擺在我們大人面前的時(shí)候，我們還是應(yīng)該仔細(xì)聆聽(tīng)孩子們的計(jì)劃，或許咱們會(huì)從世界的另一個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，孩子們的世界，就算讀再多的心理學(xué)也不如孩子們自己了解，尤其我們幼兒教師更應(yīng)該聆聽(tīng)孩子們的想法，這樣或許會(huì)解決我們工作中面臨的巨大難題。
成長(zhǎng)的教育隨筆4
時(shí)間很快，小朋友們來(lái)園已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。從剛開(kāi)始哭著不愿來(lái)幼兒園，到現(xiàn)在高高興興的吵著來(lái)幼兒園，從剛開(kāi)始的不愿睡覺(jué)，到現(xiàn)在的自覺(jué)入睡，從剛開(kāi)始的飯粒掉滿(mǎn)地，到現(xiàn)在的有意識(shí)保持干凈，從剛開(kāi)始的不會(huì)排隊(duì)，到現(xiàn)在的快速準(zhǔn)確排隊(duì)等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會(huì)更出色。
辛苦、忙碌、欣喜、期待，也讓我深深地感受到了教師職業(yè)的不易。我們時(shí)刻都要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，教師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，都需要我們的耐心引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而這時(shí)的我們就像媽媽一樣熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題。
在給小朋友們示范操作分類(lèi)配對(duì)的方法時(shí)，小朋友們都專(zhuān)心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，擺一擺�？绍庈幰荒玫郊垼徒辛似饋�(lái)：“老師，我不會(huì)做�！苯又涂纯催@邊的小朋友，看看那邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助�！彼麆�(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴(lài)?yán)蠋焷?lái)幫助，顯得有些心不在焉。專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。在接下來(lái)的時(shí)間里，我陪伴軒軒，作為一個(gè)旁觀者，適時(shí)地給予軒軒建議和意見(jiàn)，在我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，軒軒完成了這次操作，在我之后的講解中，軒軒表現(xiàn)出了很大的.興趣性，眼睛緊緊地盯著我，和我一起操作了起來(lái)。
作為幼兒園最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注幼兒的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到幼兒的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)幼兒，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展，讓幼兒漸漸地富有興趣，在未來(lái)的學(xué)習(xí)、游戲生活中，像一艘艘小船，揚(yáng)帆起航！
成長(zhǎng)的教育隨筆5
孩子是每一個(gè)家庭的希望，讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，將來(lái)有出息是每一位家長(zhǎng)的理想和愿望。所以家庭教育就顯得尤為重要。
在兒子還沒(méi)上學(xué)前，就有很多過(guò)來(lái)人給我傳授經(jīng)驗(yàn)，告訴我在一年級(jí)要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，為以后打基礎(chǔ)，也從網(wǎng)上看了許多關(guān)于教育的文章，可是遇到實(shí)際的問(wèn)題，卻往往做不到書(shū)上講的那樣客觀，那樣心平氣和，才感嘆到做個(gè)合格的好家長(zhǎng)真的不容易，其實(shí)上學(xué)不光是孩子單方面學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是鍛煉一個(gè)合格的好家長(zhǎng)的過(guò)程。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我在心里想沒(méi)問(wèn)題，不就是個(gè)習(xí)慣嗎，多盯著點(diǎn)不就好了嗎，可是由于兒子的識(shí)字量少，所以在閱讀、理解題意方面較弱，注意力也不太集中，還伴隨馬虎，看到這些我就很容易發(fā)火，遇到成績(jī)不佳時(shí)，更是訓(xùn)斥加嘮叨，結(jié)果可想而知，孩子很有壓力，也很反感。學(xué)習(xí)的積極性也不如開(kāi)學(xué)的時(shí)候了。聽(tīng)了學(xué)校辦的知心姐姐講座，要賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)孩子，回到家后我開(kāi)始反思，是不是在開(kāi)學(xué)時(shí)自己在心里設(shè)了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到時(shí)，就覺(jué)得不行，覺(jué)的孩子沒(méi)努力，從而有了一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致孩子和我的心情都很不好。習(xí)慣的形成是有過(guò)程的，是我太急于求成。靜下心來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)還是挺多的：善良、勤勞、正直、不說(shuō)謊、樂(lè)于助人。
記得去年512汶川大地震的`時(shí)候，那天咱們油田也能感到明顯的震感，下午去幼兒園接出兒子，告訴他剛才發(fā)生的是地震，給他講了一些關(guān)于地震的小知識(shí)，兒子可能是小的原因并沒(méi)什么感覺(jué)。第二天電視開(kāi)始報(bào)道地震災(zāi)區(qū)的情況，到處都是倒塌的房屋，無(wú)家可歸的人們，失去親人痛哭的人們，很多正在上課的學(xué)生們頃刻間被掩埋在廢墟里，當(dāng)我看兒子時(shí)，兒子哭著說(shuō)：“媽媽?zhuān)麄兒每蓱z啊，咱們幫幫他們吧�！蔽颐䞍鹤拥念^說(shuō)好的，兒子說(shuō)我不是有個(gè)存折嗎，取那里邊的錢(qián)把，我聽(tīng)了心里覺(jué)得很高興，因?yàn)楹⒆佑幸活w善良的心，知道去幫助別人。我認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子對(duì)弱小事物的同情心、乃至擁有一顆善良的心，是很有必要的。
兒子前段時(shí)間喜歡上了一款網(wǎng)絡(luò)游戲“摩爾莊園”，它是一個(gè)網(wǎng)上虛擬樂(lè)園，以健康、快樂(lè)、創(chuàng)造、分享為主題。孩子可以游戲里面自己掙錢(qián)買(mǎi)房子、家俱、衣服，掙的錢(qián)多了還可以存到銀行，可以領(lǐng)養(yǎng)拉姆，并照料它（孩子照料起他的拉姆很細(xì)心，挺培養(yǎng)責(zé)任心的）。我想為什么不利用這個(gè)來(lái)調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性呢，我和兒子約定，每個(gè)星期有一個(gè)小時(shí)的基本時(shí)間玩（在周六的晚上），剩下的時(shí)間靠自己掙，比如：拼中田、學(xué)習(xí)鞏固、新學(xué)案每得100分加時(shí)間5分鐘，自己收拾書(shū)包加1分鐘，積極舉手回答問(wèn)題加2分鐘……，兒子很興奮，摩拳擦掌。慢慢的兒子的拼中田常常能得到100分，字也比以前漂亮了許多，我也乘機(jī)夸他：“兒子，你的字現(xiàn)在寫(xiě)的真好�！彼麜�(huì)不好意思的說(shuō)：“好嗎？我覺(jué)得沒(méi)有同桌李沛耀寫(xiě)的好�！眴�，還挺謙虛的，我笑著說(shuō)：“那就多向他學(xué)習(xí)吧，不過(guò)媽媽覺(jué)得你的字比原來(lái)漂亮多了。”
兒子有很強(qiáng)的好奇心，常常問(wèn)為什么，問(wèn)題也包羅萬(wàn)象，什么都有，有的問(wèn)題我能回答，可有的問(wèn)題我也不太清楚，這時(shí)候我們會(huì)一起看書(shū)或上網(wǎng)尋找答案，去解開(kāi)困惑他的問(wèn)題，他從這些答案中明白了許多道理。兒子常常問(wèn)：“媽媽?zhuān)钪娴降子卸啻�？”我告訴他：“宇宙是無(wú)邊無(wú)際的�！眱鹤永Щ蟮恼f(shuō)：“不可能吧，總會(huì)有個(gè)邊吧�！蔽艺f(shuō)也可能宇宙有邊，但是以我們目前的科技水平?jīng)]辦法探測(cè)到宇宙究竟有多大，我們這代人也許做不到，不過(guò)你們這代人也許可以呢。不過(guò)首先要好好學(xué)習(xí)，掌握老師教的知識(shí)，長(zhǎng)大才有可能去做研究啊。我想我要繼續(xù)培育孩子的好奇心, 同時(shí)更要激發(fā)好他的探知欲望, 使他熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，永遠(yuǎn)保持探知和學(xué)習(xí)的熱情, 獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
自從兒子上學(xué)后，有時(shí)感覺(jué)教育孩子有點(diǎn)力不從心，覺(jué)得應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)怎樣教育孩子。我屬于那種易發(fā)火的家長(zhǎng)，對(duì)兒子耐性不夠，現(xiàn)在我也經(jīng)常檢討自己，好在孩子剛上一年級(jí)，以后的路還長(zhǎng)，我們一起努力，共同進(jìn)步吧。
希望我的孩子能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！也希望所有的孩子都快樂(lè)！
成長(zhǎng)的教育隨筆6
軒寧作為小班的新生幼兒第一天來(lái)幼兒園，他的小手使勁兒的拽著媽媽的衣服，一個(gè)勁兒的說(shuō)要回家，我一走近，他就大聲哭鬧不止，看到軒寧來(lái)到陌生的環(huán)境，明顯的驚恐.害怕，好在還有幾名他認(rèn)識(shí)的伙伴，我就利用親密伙伴的`帶動(dòng)，我有意去接近他，慢慢地軒寧有了好轉(zhuǎn)。
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們?cè)谕鎭G沙包的游戲，游戲規(guī)則是誰(shuí)拿到了沙包就到場(chǎng)地中間表演一塊節(jié)目，當(dāng)沙包丟到軒寧的手中時(shí)，他把沙包丟地下了，無(wú)論我們?cè)鯓右龑?dǎo)他都不去拿沙包，也不去表演節(jié)目，后來(lái)我們就把沙包又傳下去了，我心想：不能著急，孩子慢慢就會(huì)適應(yīng)環(huán)境.加入群體。
由于軒寧和浩浩以前就認(rèn)識(shí)，所以軒寧就很依賴(lài)浩浩。軒寧來(lái)幼兒園的第一件事就是找浩浩，從入園到離園都是浩浩陪伴軒寧，雖然這樣對(duì)軒寧的入園起了很大的作用，但是軒寧不會(huì)和別的伙伴們?nèi)ネ�，我們考慮到這一方面，就讓浩浩領(lǐng)著軒寧去找別的伙伴們玩，慢慢地?cái)U(kuò)大他們玩的伙伴。
開(kāi)學(xué)幾天后，孩子們?cè)趨^(qū)域里活動(dòng)，我就問(wèn)軒寧：“軒寧，你和誰(shuí)是最好的朋友”“我不和你說(shuō)”我又問(wèn)其他小朋友：“你們的好朋友是誰(shuí)”，孩子們都高興地說(shuō)出了自己好朋友的名字。這時(shí)我聽(tīng)到了：“老師，我的好朋友是浩浩”，我又說(shuō)：“一個(gè)好朋友可不行，你看其他小朋友都有很多的好朋友”“老師，明明和凱強(qiáng)也是我的好朋友”“軒寧你真棒，現(xiàn)在就去找你的好朋友去玩好嗎?”不一會(huì)兒軒寧搬著凳子去找明明和凱強(qiáng)了。過(guò)了一會(huì)兒，軒寧拿著插好的玩具小車(chē)，跑來(lái)告訴我：“老師，這是我和凱強(qiáng)還有明明一起插的”。
對(duì)于軒寧這樣的孩子，我知道每個(gè)幼兒園里都存在這樣的情況，當(dāng)孩子找其他小朋友玩耍時(shí)，我們要給予幫助，讓他感到集體的溫暖。
老師們，愛(ài)是孩子心靈成長(zhǎng)的甘露，每個(gè)孩子都渴望得到愛(ài)，孩子都是純潔的，如果孩子出現(xiàn)這種情況，我們要加以引導(dǎo)，不需要大力宣揚(yáng)，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的教育隨筆7
今天發(fā)《寶寶成長(zhǎng)秀》時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一本，我就在桌子上、抽屜里找了個(gè)便也沒(méi)找到，我感到很奇怪，因?yàn)槲易雷由系臇|西從來(lái)就沒(méi)少過(guò)，而且每次用完了孩子們都會(huì)把它整齊的摞到我的桌子上，我也從來(lái)沒(méi)有檢查過(guò)，這次也許是小朋友用完了忘了把它交上來(lái)。于是我問(wèn)：“小朋友，誰(shuí)的《寶寶成長(zhǎng)秀》沒(méi)交上來(lái)，”孩子們大聲的說(shuō)：“我的交上去了，”“那就怪了，都交上來(lái)了怎么就少了一本，”我自言自語(yǔ)的說(shuō)。
或許誰(shuí)放到書(shū)包里忘了，我又說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己看看書(shū)包里有沒(méi)有，”孩子們都認(rèn)真地看了看自己的書(shū)包也說(shuō)沒(méi)有。雖然沒(méi)有找到，但是我想這本書(shū)一定在孩子們的手上，因?yàn)槊看伟l(fā)書(shū)時(shí)孩子們都特別喜歡，或許是因?yàn)橄矚g而不把它拿出來(lái)了吧。沒(méi)有找到寶寶成長(zhǎng)秀看來(lái)今天的活動(dòng)要改一下了，于是我說(shuō)：“好了，今天我們先不找了，也不做寶寶成長(zhǎng)秀了，”聽(tīng)了我的話(huà)孩子們感到很失望，為了不影響孩子們的情緒，我又說(shuō)：“今天老師給你們講一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《長(zhǎng)腿的橡皮》，聽(tīng)了我的話(huà)孩子們又興奮起來(lái)，因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)聽(tīng)我講故事。
等孩子們安靜后我開(kāi)始講故事，有兩個(gè)小朋友小紅和小燕，她們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，小紅拿出一塊非常好看的橡皮用，小燕看見(jiàn)了也非常喜歡，小紅就借給他用，小燕拿在手里用完以后也舍不得放下，當(dāng)她回家的時(shí)候，就把那塊橡皮悄悄地放進(jìn)自己的'書(shū)包帶回家，晚上睡覺(jué)的時(shí)候，她又拿出那塊橡皮看了又看，然后把它放在枕頭底下睡著了，她做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)那塊橡皮長(zhǎng)上翅膀飛了起來(lái)，小燕趕緊追出去，這時(shí)那塊橡皮說(shuō)話(huà)了：“小燕，你別追了，因?yàn)槲也皇悄愕�，我是小紅的，我要回到我的主人那里，你要記住不是自己的東西不能要，這樣才是好孩子�！毙⊙嘈蚜�，她知道自己錯(cuò)了，于是第二天，她把那塊橡皮還給了小紅。故事講完了我問(wèn)：“小朋友，你們說(shuō)小燕是不是個(gè)好孩子，”“是好孩子，”孩子們大聲的說(shuō)，我又接著說(shuō)：“那么我們的小朋友也都是好孩子，老師也希望我們的《寶寶成長(zhǎng)秀》長(zhǎng)上翅膀飛回來(lái)，重新回到它的家，”我說(shuō)這話(huà)時(shí)認(rèn)真的看著每一個(gè)孩子。希望那個(gè)孩子能勇敢的站起來(lái)，把書(shū)拿出來(lái)。
果然，只見(jiàn)張志軒小朋友從書(shū)包里拿出那本書(shū)，來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師，是我沒(méi)有把《寶寶成長(zhǎng)秀》交上去，”我接過(guò)書(shū)趕緊說(shuō)：“張志軒真是個(gè)好孩子，知道自己錯(cuò)了，讓《寶寶成長(zhǎng)秀》長(zhǎng)上翅膀飛回來(lái)了，我們大家來(lái)為他鼓掌，”聽(tīng)了我的話(huà)孩子們都熱烈地鼓起掌來(lái)。張志軒也高興的回到座位上。
作為一名幼兒教師，在面對(duì)對(duì)與錯(cuò)還分不太清的孩子來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該更加細(xì)心、耐心的去想辦法解決看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，才不至于傷害每個(gè)孩子的自尊心。使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的教育隨筆8
近段時(shí)間，幼兒園隔壁的小學(xué)、周邊的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引著孩子們的眼球。每天戶(hù)外活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們總會(huì)不自覺(jué)地趴在欄桿上目不轉(zhuǎn)睛地觀望著工地并討論著與建筑相關(guān)的話(huà)題。
在了解孩子們的興趣后，我們決定在幼兒園操場(chǎng)上創(chuàng)設(shè)以"建筑"為主題的游戲環(huán)境。該創(chuàng)設(shè)哪些游戲區(qū)域?投放哪些材料比較合適呢?在與孩子及家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我們得知幼兒園周邊有一片竹林，村里的很多村民都是靠竹子養(yǎng)家，練就了一身好手藝，竹屋、竹筐、竹籮、竹籃等都出自他們之手，為此，我們決定就地取材，第一期投放的主材料為毛竹。通過(guò)教研組的研討，我們把整個(gè)游戲區(qū)分為3個(gè)小區(qū)域，并在其中投放相應(yīng)的游戲輔助材料。"衣帽間"主要提供馬甲、手套、頭盔、工作證等裝備行頭。"設(shè)計(jì)院"主要提供圖紙、尺、色卡等設(shè)計(jì)繪圖工具。"材料屋"主要提供老虎鉗、鉛絲、電鉆、鋸子、榔頭等建筑工具以及大量的主材料竹子。
3個(gè)區(qū)域之間有著一定的工作聯(lián)系，上一個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，有利于孩子有計(jì)劃地去認(rèn)真完成一件事情。在游戲中，孩子們學(xué)到了如何用老虎鉗等工具剪鉛絲，擰鉛絲，如何用鉛絲把毛竹綁起來(lái)搭房子等技能，搭出了"小小毛竹屋"等建筑物。
游戲進(jìn)行了一段時(shí)間后，孩子們已經(jīng)不滿(mǎn)足于只是搭毛竹屋了，他們想打造更豐富、更真實(shí)有用的東西。為了更大程度地滿(mǎn)足孩子對(duì)建造的興趣，支持孩子持續(xù)學(xué)習(xí)，我們又投放了真實(shí)的木頭、木板、打磨板等主材料，還投放了滑輪、螺絲、釘子等，再一次滿(mǎn)足了孩子們的動(dòng)手欲望和參與興趣。
這次我們把游戲場(chǎng)地分成了5個(gè)工作區(qū)域：設(shè)計(jì)院、材料準(zhǔn)備區(qū)、組裝區(qū)、打磨區(qū)、成品區(qū)。孩子們?cè)谀抢锟梢源竽憚?chuàng)作、真實(shí)操作。
游戲來(lái)源于生活又回歸生活，不久，孩子們用那些材料完成了木頭圍欄、滑板小車(chē)、板凳、花架、推車(chē)等作品，多數(shù)是真實(shí)可用的，都被投放到班級(jí)中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到戶(hù)外活動(dòng)用于運(yùn)輸?shù)?，有投放到戶(hù)外游戲中做滑板車(chē)的，等等。
看到自己制作的物品真的被用起來(lái)了，孩子們受到了極大的鼓舞，他們對(duì)游戲興趣更濃了。有一天，有幾個(gè)孩子看上了幼兒園里一個(gè)廢棄的6平方米大的沙池，告訴老師想把那里改造成建筑工地。教師欣然同意。這次教師沒(méi)有投放任何材料，而是放手讓孩子自己去設(shè)計(jì)、找材料，盡情地按自己的意愿去游戲。沒(méi)想到這次孩子玩得更快樂(lè)了，游戲內(nèi)容也更豐富了。
因?yàn)樯吵匾呀?jīng)廢棄多時(shí)，所以沙子中混入了很多石子、貝殼、樹(shù)枝、樹(shù)葉等雜物，孩子們便從家里帶來(lái)了竹筐、竹籃、竹篩，甚至小型的漁網(wǎng)等工具，準(zhǔn)備把雜物從沙子中分離出來(lái)，孩子們把這道工序叫揚(yáng)沙。 因?yàn)樯吵刂械碾s物有大小、輕重、粗細(xì)之分，孩子們會(huì)據(jù)此選擇揚(yáng)沙的工具，例如，對(duì)鵝卵石、貝殼、樹(shù)枝，他們會(huì)用縫隙較大的竹筐進(jìn)行揚(yáng)沙，對(duì)留下的小石子、沙粒等會(huì)選用縫隙小的竹篩或網(wǎng)眼較小的漁網(wǎng)進(jìn)行二次揚(yáng)沙。有的揚(yáng)沙工具較大，一個(gè)人推不動(dòng)，他們就會(huì)雙人或多人合作揚(yáng)沙。
揚(yáng)沙后，孩子們就想用沙子砌墻，于是他們征得工地管理人員的同意，在保證安全的前提下，去附近的建筑工地找來(lái)了被廢棄的磚塊，在把這些磚塊運(yùn)回幼兒園的過(guò)程中，孩子們動(dòng)了不少腦筋。若磚塊放置太靠前，車(chē)子容易前傾翻倒，若磚塊放得過(guò)多，孩子的手部力量控制不了小車(chē)，小車(chē)就會(huì)因?yàn)椴黄胶舛鴤?cè)翻。所以在搬運(yùn)磚塊的過(guò)程中，孩子們不斷地調(diào)整磚塊裝在車(chē)上的位置以及數(shù)量，終于把那些磚塊順利運(yùn)回了幼兒園。然而他們?cè)谄鰤^(guò)程中又碰到了新問(wèn)題，沙子沒(méi)有黏性怎么辦?于是孩子們就回家問(wèn)父母，在父母的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了用黃泥拌上沙子、草筋等土辦法制成砌墻用的黏合劑，而墻砌得牢固與否考驗(yàn)的是孩子們的手藝和耐心。總之，問(wèn)題不斷出現(xiàn)，孩子們便帶著問(wèn)題去尋找答案，解決問(wèn)題。有一次，一個(gè)孩子大聲地說(shuō)道："我們這里是黃沙建筑公司。"于是"黃沙建筑公司"這個(gè)名字便在幼兒園里傳開(kāi)了。
雖然我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，孩子們的游戲材料都很"土"，教師的游戲指導(dǎo)水平也不高，但在觀察孩子的游戲過(guò)程中，我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子興趣點(diǎn)，并追隨孩子興趣支持孩子持續(xù)游戲，深度學(xué)習(xí)。這說(shuō)明我們?cè)谟行еС趾⒆佑螒虻牡缆飞线~出了堅(jiān)實(shí)的一步。
成長(zhǎng)的教育隨筆9
這周的龍獅館要制作報(bào)紙龍，我投放報(bào)紙、即時(shí)貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報(bào)紙龍”。孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒(méi)有告訴幼兒這報(bào)紙龍獅如何制作的，而是請(qǐng)他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成�；顒�(dòng)開(kāi)始了，通過(guò)協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負(fù)責(zé)卷報(bào)紙，杰杰負(fù)責(zé)粘，迦迦負(fù)責(zé)最后的收尾工作——裝飾。過(guò)了一會(huì)兒，問(wèn)題發(fā)生了。
“用報(bào)紙?jiān)趺床拍芫沓觥吧颀垺睆澢脑煨湍�？”文文有疑�?wèn)了。
“用手彎出龍的造型不行嗎？試一試吧。”他們開(kāi)始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來(lái)這個(gè)方法失敗了。
“把報(bào)紙彎起來(lái)，用透明膠粘住行不行？”迦迦提出了建議�！澳窃囋嚢伞睅酌變河珠_(kāi)始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來(lái)是一段一段的，不自然，看來(lái)這個(gè)辦法也不可行。孩子們有點(diǎn)氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。
“怎么樣，你們成功了嗎？”我走過(guò)去說(shuō)。
“我們?cè)嚵撕脦追N方法，可是龍的造型拗不出來(lái)�！卞儒葻o(wú)奈的'說(shuō)。
“你們?nèi)タ聪吕蠋熓窃趺醋龅陌�。”在我的啟發(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。
“我發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)該要把報(bào)紙卷起來(lái)，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的？”“那我們?cè)囈辉嚢�，說(shuō)不定就是這樣的呢�！焙⒆觽冇珠_(kāi)始了新的嘗試……
大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，所以在制作前我并沒(méi)有告訴他們報(bào)紙龍制作的方法。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對(duì)新材料十分感興趣，而且在制作時(shí)能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表?yè)P(yáng)的。在幼兒的探索無(wú)果，興趣低下時(shí)，老師的引導(dǎo)是非常重要的，正確、適時(shí)的引導(dǎo)能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。這個(gè)活動(dòng)利用報(bào)紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗(yàn)到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價(jià)格不等于價(jià)值。在孩子們的世界里尤其如此，有時(shí)候，一塊小石頭勝過(guò)一輛汽車(chē)……因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿(mǎn)足幼兒需求。
成長(zhǎng)的教育隨筆10
今天在一本書(shū)中認(rèn)識(shí)了上海市語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師，她之所以能夠成為一名優(yōu)秀教師得益于多年來(lái)“一篇課文，三次備課”。
說(shuō)到備課，我想起來(lái)自己剛剛成為一名新教師之時(shí)，那時(shí)剛從大學(xué)畢業(yè)，雖然也經(jīng)歷了實(shí)習(xí)講課等，但畢竟還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，該到上課之時(shí)就會(huì)一片茫然，眼前唯一可以依靠的就是教材和參考書(shū)。
還記得第一次教初中地理，由于我不是本學(xué)科專(zhuān)業(yè)出身，我在匆忙之間買(mǎi)來(lái)了大學(xué)地理專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和環(huán)球地理雜志的光盤(pán)，在電腦上一頓惡補(bǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決后思考該如何去上這門(mén)課呢？我又范愁了，唯一可以借鑒的就是其他學(xué)科教師上課的模式，然后就是翻開(kāi)參考書(shū)看活動(dòng)建議等。相對(duì)于于老師，我在剛開(kāi)始工作時(shí)沒(méi)有做到自信面對(duì)課程思考問(wèn)題的習(xí)慣，總是想去找個(gè)依賴(lài)的對(duì)象。我想在一開(kāi)始，我們將自己大學(xué)所學(xué)的知識(shí)和能力獨(dú)立的釋放出來(lái)，將自己放在一個(gè)沒(méi)有任何依靠的位置上先讓自己的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，看看自己能設(shè)計(jì)出來(lái)什么樣的教學(xué)方案呢？
當(dāng)?shù)谝淮蝹湔n結(jié)束后，我們不妨可以再去看教學(xué)參考書(shū)，或者讓自己的師傅來(lái)給自己指點(diǎn)一下，這樣對(duì)比之后，看看自己在哪些方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，哪些地方還需要自己不斷完善和學(xué)習(xí)，別的老師認(rèn)為比較好的做法我不妨可以在我的課堂上去試試看效果如何，那么我想到的'別人沒(méi)有想到的也可以在課堂上進(jìn)行檢驗(yàn)，如果效果非常好那就繼續(xù)堅(jiān)持，如果實(shí)踐檢驗(yàn)不可取，我們?cè)龠M(jìn)行修正。在這樣的知道思想下，我們可以將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行第二次的修改完善。
當(dāng)我們拿著這樣的設(shè)計(jì)稿進(jìn)行授課時(shí)也不能中規(guī)中矩的嚴(yán)格按照教案內(nèi)容去授課，要根據(jù)真實(shí)課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，當(dāng)我們?cè)谡n堂上進(jìn)行實(shí)踐之后，再進(jìn)行第二次的反思，當(dāng)一些想法得到課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)是可取之后我們就繼續(xù)堅(jiān)持形成自己的特色，假如不可取的地方我們就盡量避免再次發(fā)生或修正授課方式，這個(gè)反思的過(guò)程我們稱(chēng)之為課后反思，對(duì)于課后的反思我們可以對(duì)之前的教案再次進(jìn)行修訂，也就是所說(shuō)的三次備課。
其實(shí)對(duì)于成熟的教師來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)過(guò)多年的課堂實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)之前的教案會(huì)隨著時(shí)代的變遷以及授課環(huán)境、對(duì)象的改變而發(fā)生這巨大的變化，這需要我們對(duì)原有的教案不斷進(jìn)行修改，所謂成熟的教師、優(yōu)秀的教師就是在不斷修改教案的基礎(chǔ)上不斷地內(nèi)化構(gòu)建自我獨(dú)有的授課模式和授課風(fēng)格。
在三次備課中我們不難發(fā)現(xiàn)，在剛剛成為教師之時(shí)一定要有自信心，同時(shí)要在工作上樹(shù)立勤奮刻苦的職業(yè)習(xí)慣，切不可對(duì)參考書(shū)產(chǎn)生依賴(lài)心理，教學(xué)沒(méi)有捷徑可圖，只能一步一個(gè)腳印的發(fā)展。二就是在進(jìn)行備課時(shí)一定要去多借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足，將前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)有效合理的運(yùn)用到自己的課堂上，抓住課堂的主脈絡(luò)，快速成長(zhǎng)。三是課后堅(jiān)持做到反思修正教學(xué)方案，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐的有效經(jīng)驗(yàn)，形成自我獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格。
成長(zhǎng)的教育隨筆11
我們班里有個(gè)小孩名字叫小凱，他的年紀(jì)要比其他小朋友小幾個(gè)月，因此他的動(dòng)作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過(guò)觀察，引導(dǎo)幫助他樹(shù)立對(duì)體育活動(dòng)的信心和興趣。
今天早晨的晨間活動(dòng)是走平衡木（過(guò)小橋），孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地走過(guò)去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時(shí)候扶了一把，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了獨(dú)木橋，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡，這時(shí)候，站在傍邊的.我馬上夸獎(jiǎng)他：“哇！小凱真厲害，像架小飛機(jī)！”小朋友們也一個(gè)勁地叫：“小凱，加油！”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵(lì)下，走過(guò)了平衡木。他臉上露出了快樂(lè)的笑容。第二次，第三次，看著其他小朋友一個(gè)個(gè)自信地走過(guò)去，他顯得放松多了，而他每次走過(guò)去的時(shí)候，我也總是驚奇萬(wàn)分地說(shuō)：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凱的動(dòng)作越來(lái)越熟練了，腳步也放得更開(kāi)了，走得更穩(wěn)了。
小凱的動(dòng)作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了，他當(dāng)時(shí)連一個(gè)人扶著墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著他的手走。經(jīng)過(guò)幾次鼓勵(lì)后，我不僅發(fā)現(xiàn)他不是動(dòng)作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的過(guò)小橋中，我給予他鼓勵(lì)，他也同樣越來(lái)越好了。
針對(duì)小男孩的這種膽小情況，我覺(jué)得在以后的活動(dòng)中，更應(yīng)該有意識(shí)地去安排他多做類(lèi)似的嘗試戰(zhàn)勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習(xí)中，才有戰(zhàn)勝自己的心理，樹(shù)立其自信心，久而久之，他動(dòng)作能力就會(huì)有更大的提高。
成長(zhǎng)的教育隨筆12
開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，在畫(huà)蘑菇房的美術(shù)活動(dòng)中。我一邊在黑板上范畫(huà)蘑菇房，嘴巴里一邊說(shuō)著講解。有幾個(gè)孩子突然帶頭說(shuō)：“哇~~老師你好棒！”“老師，你涂得真好~~”“老師，你的顏色涂得好漂亮”……還有幾個(gè)孩子還帶頭鼓起了掌來(lái)。當(dāng)時(shí)，我的心里暖暖的。因?yàn)槲冶缓⒆颖頁(yè)P(yáng)了，因?yàn)楹⒆觽兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人并學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人了。
其實(shí)，孩子就是老師最好的一面鏡子。在老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大的孩子也善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，在批評(píng)聲中長(zhǎng)大的孩子也只會(huì)抱怨，哀嘆。
我突然覺(jué)得有點(diǎn)欣慰，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我都能發(fā)現(xiàn)孩子們身上閃光的地方，并且用鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方式方法，久而久之孩子們?cè)谧兊米孕诺耐瑫r(shí)也會(huì)以一顆善于欣賞別人的心來(lái)對(duì)待周?chē)?人。
鼓勵(lì)孩子的方法有很多，有時(shí)是一句話(huà)，有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作（豎起的大拇指或者是一個(gè)擁抱），有時(shí)甚至僅僅只是一個(gè)表情。
希望家長(zhǎng)們都能用欣賞的眼光來(lái)看待孩子們，用鼓勵(lì)助力孩子成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的教育隨筆13
“天上星，亮晶晶，好像一雙雙眼睛……”小時(shí)候的這首歌曲，唱出了孩子們那顆童真而美麗的心，看著眼前的孩子們，那份童真的心，我們能否真的明白，真的去用愛(ài)和智慧呵護(hù)呢？
一天中午進(jìn)餐時(shí)候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的飯菜吃完后，寶貝還是想吃，結(jié)果班級(jí)里正好沒(méi)有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒(méi)有了，吃點(diǎn)其他的吧。寶貝很執(zhí)拗地說(shuō)：“我就要，我就要……”說(shuō)了好多便，老師見(jiàn)寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實(shí)沒(méi)有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊說(shuō)，我吃肉丸子。
看到寶貝情緒這樣激動(dòng)，我就想讓他先將情緒發(fā)泄出來(lái)，5分鐘后，開(kāi)始給他講道理，卻依邊哭邊說(shuō)就要吃肉丸子。最后，我還是去拿了個(gè)丸子，他就委屈的吃了。
從那次后，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔(dān)心，怎么才能讓寶貝能學(xué)會(huì)接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩(wěn)定一些，很快這樣的'機(jī)會(huì)又來(lái)了。
當(dāng)時(shí)，寶貝說(shuō)還要雞翅，我沒(méi)有直接告訴寶貝沒(méi)有了，而是說(shuō)，小朋友都是兩個(gè)，已經(jīng)足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時(shí)，寶貝依然不愿意。我又說(shuō)，那下次老師把咱班最大的雞翅給你一個(gè)，下次就能多吃點(diǎn)肉了，好吧。這樣連續(xù)給了寶貝兩個(gè)臺(tái)階，真的就下來(lái)了。
事后，我認(rèn)真總結(jié)，兩次的事情進(jìn)行對(duì)比，孩子內(nèi)心是比較脆弱的，但同時(shí)，也是能夠通過(guò)一步步引導(dǎo)，學(xué)會(huì)接受，讓幼兒的心理變得更加強(qiáng)大。
成長(zhǎng)的教育隨筆14
自從來(lái)到小二班，覺(jué)得班里的每個(gè)孩子都很乖巧、可愛(ài)，但是在午睡的時(shí)候孩子們往往難以入睡，起床時(shí)一個(gè)個(gè)又不愿意起。特別是盛佳琳小朋友，每次起床都是哭哭啼啼的，雖然每次在她睡覺(jué)前都會(huì)囑咐她早睡早起，可沒(méi)有多大變化。
在一次的禮儀課中，我講到了《早睡早起》，孩子們學(xué)會(huì)了“太陽(yáng)公公瞇瞇笑，輕輕拍手把我叫，快起床，乖寶寶，早睡早起身體好！”的.兒歌，了解了早睡早起對(duì)身體的好處。課后，我拉起了盛佳琳小朋友的小手，對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你今天學(xué)了什么呀！”“早睡早起”她回答的非常爽快，見(jiàn)此機(jī)會(huì)，我便鼓勵(lì)她以后要早睡早起，每天早點(diǎn)來(lái)幼兒園，不能在家睡懶覺(jué)。第二天，她竟然比以前來(lái)得早了，我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了她，鼓勵(lì)她要繼續(xù)努力喲！現(xiàn)在的她每天都能早早來(lái)園，和小朋友們一塊吃早餐。在我值班期間，有一次她竟然是全班第一個(gè)來(lái)園的。
午休時(shí)，孩子們安然入睡的模樣讓我深深體會(huì)到：幼兒常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，需要抓住每個(gè)孩子的心理特征，耐心誘導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，慢慢地孩子就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
成長(zhǎng)的教育隨筆15
有的時(shí)候，小朋友的一些行為，恰恰表現(xiàn)了他自己的身體狀態(tài)！比如說(shuō)，我們班上的一個(gè)小朋友，名字叫小卿，年紀(jì)不大，才六歲，個(gè)子不高偏瘦，好動(dòng)，課堂表現(xiàn)正常，在數(shù)學(xué)及繪畫(huà)上表現(xiàn)突出。剛?cè)雸@在戶(hù)外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，該名幼兒在踏步時(shí)表現(xiàn)為同手同腳，在上平衡木時(shí)，十分緊張經(jīng)常會(huì)掉下來(lái)。律動(dòng)時(shí)手腳不配合，與人交流時(shí)不愿意看對(duì)方的眼睛。發(fā)現(xiàn)這樣的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通得到家長(zhǎng)的配合。該幼兒此情況屬于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，所謂感覺(jué)統(tǒng)合，是指大腦對(duì)來(lái)自感觀的各種信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程，然后使個(gè)體能夠做出適應(yīng)性的反應(yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于大腦對(duì)信息的解釋不準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子的行為不恰當(dāng)。一般來(lái)講，感統(tǒng)失調(diào)到6歲才可以通過(guò)測(cè)試判定，6歲前為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的最佳預(yù)防期。
在了解這一情況后我們針對(duì)該名幼兒采取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓(xùn)練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來(lái)是對(duì)孩子節(jié)奏感空間感的訓(xùn)練，例如聽(tīng)鈴鼓按節(jié)奏走，蒙眼聽(tīng)聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤(pán)，在這個(gè)活動(dòng)中訓(xùn)練了孩子拋、接、奔跑的`能力。中班我們開(kāi)展了拍球的活動(dòng)，這個(gè)對(duì)于手腳的配合有一定的要求，經(jīng)過(guò)不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎(jiǎng)。大班我們開(kāi)展了跳繩的活動(dòng)，跳繩是訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)很好的方法。首先我們要求孩子能夠?qū)W會(huì)手腳配合學(xué)會(huì)跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致。最后學(xué)習(xí)包括各種跳法。
經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)從不會(huì)到會(huì)，孩子付出了很多的汗水但是終究達(dá)到了我們最初的預(yù)想。如今孩子即將步入小學(xué)希望他能堅(jiān)持鍛煉健康成長(zhǎng)。
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