成長(zhǎng)的教育隨筆(精選15篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)的教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
成長(zhǎng)的教育隨筆1
天氣越來(lái)越熱了，孩子們對(duì)水的需求量也逐漸增大，以前都是老師督促孩子們喝水，現(xiàn)在孩子們能主動(dòng)要求喝水讓我感到很欣慰，可是最近這樣一件事讓我很傷腦筋。
近幾天，班里的孩子都能夠主動(dòng)要求喝水，唯有楊雯均小朋友一到喝水時(shí)間就在發(fā)呆，每次都是我去喊她她才會(huì)動(dòng)而且喝得也不多，幾天里，每次喝水我都會(huì)叫我，鼓勵(lì)她多喝點(diǎn)，但是效果不是很好。
為此，我也和她媽媽談過(guò)，她媽媽也不知該怎么辦，剛好今天有“種植小蒜苗”的活動(dòng)。我決定讓每個(gè)小朋友種植一盆小蒜苗展開“我和小蒜苗一起成長(zhǎng)”的活動(dòng)
又到喝水的時(shí)間了，楊雯均小朋友又在那坐著不動(dòng)，我便走過(guò)去，“楊雯均，為什么不去喝水呀？”“老師，我不渴�！薄澳悄愕男∷饷缒�?別的小朋友每次和完水都會(huì)去給小蒜苗澆水，你的小蒜苗好久每喝水了”“它不喝水也會(huì)長(zhǎng)大”最后我們決定來(lái)個(gè)比賽，看看到底誰(shuí)的小蒜苗長(zhǎng)的壯。
比賽開始了，其他小朋友每次喝水都會(huì)給小蒜苗澆水，只有楊雯均的小蒜苗不會(huì)澆水。幾天后，其他小朋友的小蒜苗都長(zhǎng)得又高又綠，只有楊雯均小朋友的小蒜苗不但沒(méi)有長(zhǎng)高還變黃了。這時(shí)，楊雯均因?yàn)樽约旱男∷饷鐩](méi)有長(zhǎng)高而傷心，這時(shí)，我便對(duì)她進(jìn)行教育小蒜苗和人一樣都是需要喝水的，你看，其它小蒜苗因?yàn)楹攘怂聣殉砷L(zhǎng)。人也是一樣，如果你不喜歡喝水也會(huì)像小蒜苗一樣生病的。所以，我們要和小蒜苗一起喝水一起成長(zhǎng)。楊雯均會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
接下來(lái)的幾天時(shí)間，楊雯均自己知道主動(dòng)喝水了，并且每次喝完水還會(huì)給小蒜苗澆水，幾天后，小蒜苗和其他的一樣變得又高又綠了。這時(shí)的楊雯均高興地說(shuō)“我的`小蒜苗活過(guò)來(lái)了。
從那起，楊雯均小朋友知道了水的重要性，自己知道主動(dòng)要水喝了，小嘴巴不再是干干的了，我的顧慮解決了，喝水事件圓滿解決，心里很是欣慰。
成長(zhǎng)的教育隨筆2
游戲時(shí)間開始了，老板和顧客們都忙碌了。我在觀察著，這時(shí)馨妍小朋友跑過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“陸老師，今天我們朵朵理發(fā)店里，沒(méi)有小朋友來(lái)，怎么辦啊？”馨妍無(wú)耐地看著我。
我來(lái)到了朵朵理發(fā)店里，哎，理發(fā)店里非常的冷清，沒(méi)有人氣。只有服務(wù)員欣怡在認(rèn)真的擦著吹風(fēng)機(jī)等物品，估計(jì)她覺(jué)得沒(méi)有勁，還時(shí)不時(shí)地朝太湖人家觀望，一幅無(wú)所事事的樣子。她們的這一舉動(dòng)倒也提醒了我。
這時(shí)，我來(lái)到了可可小吃店里去吃小吃，并請(qǐng)?jiān)诳煽尚〕缘瓿詵|西的晶晶和我一起去朵朵理發(fā)店，她愿意跟我一起去，并帶去了自己買的太湖銀魚小吃。對(duì)我?guī)?lái)的`顧客，老板馨妍很是高興，于是我先撤了出來(lái)，留晶晶在那洗頭。但是我剛出來(lái)不久，她也跑了出來(lái)，看到老板一臉無(wú)可奈何的樣子我忙過(guò)去詢問(wèn)：“為什么她走了？”她回答：“我也不知道，這是她給我吃的太湖銀魚�！避板φf(shuō)：“放到門口去，太湖銀魚，誰(shuí)來(lái)剪頭發(fā)，就給他吃�！闭f(shuō)完，她們就用太湖銀魚招攬顧客。她們馬上跑了出去。
通過(guò)這一次的游戲，發(fā)現(xiàn)馨妍小朋友很聰明，她用了晶晶給她吃的太湖銀魚招攬理發(fā)顧客。雖在游戲開始的時(shí)候，她還無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題，但通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，非常好。
作為教師除了要豐富孩子們的一些生活經(jīng)驗(yàn)外，還可以提供一些半成品或是在游戲中可用來(lái)替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時(shí)也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動(dòng)、有趣，符合幼兒的興趣。
成長(zhǎng)的教育隨筆3
有時(shí)候總是會(huì)有這樣的情況發(fā)生：一個(gè)孩子智力發(fā)展情況很好，在課堂上的思維和發(fā)言的表現(xiàn)很讓老師滿意，家長(zhǎng)也覺(jué)得很高興�？墒怯嘘P(guān)于動(dòng)手的方面卻顯現(xiàn)出了不容樂(lè)觀的一面。只要一上到美術(shù)課、手工課等要?jiǎng)邮值幕顒?dòng)，孩子就顯得有些手忙腳亂并且表現(xiàn)不佳了。我們班就有好幾位這樣的孩子，如杰杰、昊昊等都是屬于這一類。我最終也從家長(zhǎng)的口中得知了一些關(guān)于類似情況的原因。事實(shí)上該種孩子在家里包辦代替的情況很嚴(yán)重，常常沒(méi)有很好的鍛煉的機(jī)會(huì)，也難怪。事實(shí)上在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該注意隨時(shí)為兒童提供簡(jiǎn)單的家務(wù)，如：自己動(dòng)手整理自己的小房間，做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，對(duì)他們是很有好處的，不僅能夠讓孩子在勞動(dòng)中培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，學(xué)到一些勞動(dòng)的技巧；另一方面也培養(yǎng)了他們“自己的事情自己做”的觀念，更重要的是：讓孩子體會(huì)到自己也能夠獨(dú)立的做好事情，從中感受到一種成功的喜悅。這對(duì)孩子樹立自信心和自我成就感是非常有用的。事實(shí)上，孩子在勞動(dòng)中也能獲得很多生活小常識(shí)，豐富他們的知識(shí)面，家長(zhǎng)朋友何樂(lè)而不為呢？！有些家長(zhǎng)也許覺(jué)得孩子還小，一些事情太累做不來(lái)，或者是存在安全隱患，實(shí)際上家長(zhǎng)完全可以在邊上進(jìn)行一定的指導(dǎo)，有針對(duì)性的`為孩子選擇一些適合他們的家務(wù)勞動(dòng)。孩子的生活應(yīng)該是豐富多彩的，兒童的世界中，除了學(xué)習(xí)之外，內(nèi)容是多方面的。他們應(yīng)該適當(dāng)接觸成人世界的很多方面，應(yīng)該有機(jī)會(huì)安排布置自己的生活。從豐富多彩的生活中，全面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能成為一個(gè)全面發(fā)展的人。所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓孩子成長(zhǎng)的更快更全面！
成長(zhǎng)的教育隨筆4
一次，組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。
活動(dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題："為什么太陽(yáng)是圓形的？""為什么會(huì)下雪？""為什么花朵有各種顏色？""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰(shuí)知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說(shuō)："老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！"我接過(guò)獎(jiǎng)牌，連忙感謝青青小朋友�？梢韵胂蟮牡剑嗲嗵崃四敲炊鄦�(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪啊！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大：沒(méi)有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期生活在一種積極的`、善意的期待和鼓勵(lì)的氛圍中，對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正，而不是被批評(píng)和指責(zé)，那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼，總覺(jué)得孩子這也不行那也不是，無(wú)意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺(jué)到這一點(diǎn)，會(huì)覺(jué)得老師對(duì)自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。
成長(zhǎng)的教育隨筆5
剛從幼師畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)舍友聚會(huì)，我們那時(shí)候就在說(shuō)讓我們這群自己都還是孩子的人去當(dāng)老師，這不是誤人子弟嗎?我們笑著，那個(gè)時(shí)候的我們，拿著父母給的生活費(fèi)，凡事依賴著父母;那個(gè)時(shí)候的我們，接受著老師給我們的教育，時(shí)不時(shí)在課堂上偷偷傳個(gè)紙條;那個(gè)時(shí)候的我們，染著頭發(fā)，覺(jué)得人生就需要張揚(yáng);那個(gè)時(shí)候的我們，時(shí)不時(shí)的爆句粗口，認(rèn)為人生就應(yīng)該灑脫。的確，剛畢業(yè)的我們，二十歲不到的年紀(jì)，自己還是個(gè)孩子，又怎么會(huì)知道幼師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任與為人師表所應(yīng)該帶來(lái)的莊重呢?
時(shí)別幾年，我們幾個(gè)舍友又聚會(huì)了，每個(gè)人都穿著得體的服裝，嘴上也不再掛著說(shuō)不完的臟話。問(wèn)起這幾年的.變化，我們宿舍原來(lái)最風(fēng)風(fēng)火火的曉麗說(shuō)她現(xiàn)在是中心幼兒園的老師，起初還是和原來(lái)一樣，涂著指甲油，抹著紅嘴唇，穿著露臍裝，嘴上臟話不斷，但是第一天給她們班小孩上課，一半的小孩就哭了，園長(zhǎng)趕緊來(lái)救場(chǎng)，她站在旁邊，看到園長(zhǎng)談吐大方卻不失幽默，小孩子在她的話語(yǔ)中嘻嘻笑笑，一節(jié)課的時(shí)間看似娛樂(lè)，卻也學(xué)習(xí)了六個(gè)字母，自己在旁邊似乎有些羞愧了。休息之余，她主動(dòng)找了園長(zhǎng)，園長(zhǎng)很和藹，但園長(zhǎng)一席話讓她著實(shí)受用，她說(shuō)：“年輕人就應(yīng)該朝氣蓬勃，放蕩不羈，可是當(dāng)我們面對(duì)孩子的時(shí)候，你不再是我們眼中的年輕人了，而是一名老師，比起這些孩子，你就是一名大人，你的行為，你的裝束，會(huì)給他們帶來(lái)潛移默化的影響，你要知道從你成為幼師的那天起，你就要身上有一份責(zé)任，而你要隨時(shí)注意自己的言行，把你身上的美德從里到外的傳遞給孩子，讓你在他們心目中是為人師長(zhǎng)的形象。”聽到這些話，曉麗很受感動(dòng)，似乎也明白了自己的錯(cuò)誤，從那以后，曉麗就改變自己的造型，晚上回到家中也要備課到自己滿意為止，儼然成為一名老師。
聽完曉麗的話，我們大家都是感同身受，都覺(jué)得自己這幾年的幼師生活改變了自己很多。她們這時(shí)問(wèn)了問(wèn)我：你不是最討厭小孩子的嗎，那你這幾年還從事幼師嗎?”這話一問(wèn)，我自己都笑了，是啊，我曾經(jīng)很討厭小孩子的無(wú)理取鬧，如今的我呢?我能夠包容他們一切的無(wú)理取鬧，因?yàn)檫@本來(lái)就是他們這個(gè)年紀(jì)該有的天真;我可以不厭其煩的教他們讀寫畫唱跳，總覺(jué)得他們很可愛(ài)。這一切的改變應(yīng)該從一件事說(shuō)起：剛畢業(yè)的我，負(fù)責(zé)管理小班的孩子，他們真算是最能鬧，最能哭的年紀(jì)了，我一看到他們就想辭職�？斓搅粌和�(jié)了，園長(zhǎng)讓我們班出一個(gè)舞蹈，藝校的時(shí)候我可是我們學(xué)校舞蹈隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，這點(diǎn)事怎么會(huì)難倒我�？墒堑秸嬲毩�(xí)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，這些小孩子根本不聽指揮，怎么跳都跳不齊，急的我都哭了，心里在想：不干了，這些小孩真難處。但是這些孩子看我哭了，他們也哭了，嘴里喊著：“老師，好好練，你別哭了�！敝赡鄣穆曇�，覺(jué)得自己滿是愧疚的表情，著實(shí)讓我動(dòng)容了，那天放學(xué)的時(shí)間到了，家長(zhǎng)在門外，但是這些孩子執(zhí)拗的要留下來(lái)再練習(xí)一下舞蹈，我真的感覺(jué)到他們單純的為了不讓我傷心而努力學(xué)習(xí)舞蹈的那份熱情。自此之后，我就不再覺(jué)得他們吵吵鬧鬧了，因?yàn)樗麄冃睦锸呛芗冋娴摹?/p>
那次聚會(huì)之后，我看到他們的朋友圈里，總是有很多和小朋友的合影，我知道我們終有一天會(huì)老去，未來(lái)是這些孩子們的，我們想用照片來(lái)記錄和這些孩子的故事，讓我們回味起這些人和事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己并不孤獨(dú)，反而是快樂(lè)的，這大概就是幼師這份職業(yè)所帶來(lái)的價(jià)值吧!與其說(shuō)，我們教育孩子成長(zhǎng)，不如說(shuō)我們和孩子一塊成長(zhǎng),曾經(jīng)的我們稚嫩，懵懂，莽莽撞撞，不知分寸，如今的我們變得更加成熟，更加端莊，更加熱愛(ài)幼師這份職業(yè)。
成長(zhǎng)的教育隨筆6
女兒五歲多，乖巧可愛(ài)卻又調(diào)皮得很，時(shí)不時(shí)給你弄一些正看是調(diào)皮搗蛋，側(cè)看卻又似乎是聰明的另一種表現(xiàn)的狀況出來(lái)，叫你笑也不是，怒也不是，真是拿好沒(méi)辦法。于是逐漸感覺(jué)到，如何教育孩子的問(wèn)題擺上了我人生的重要日程。
該如何教育孩子呢？對(duì)我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)難題，從父母那里“繼承”吧，那是完全行不通的。我們那個(gè)時(shí)候家里共兄弟姐妹五個(gè)，父母教育的方式就是簡(jiǎn)單的三條：第一、心情好的時(shí)候給你警告，“不許干什么”；第二、稍差的時(shí)候給你一頓臭罵；第三種就是最壞的情況了，或是你真的惹了禍或是他們的氣沒(méi)處出，不分清紅皂白，劈頭蓋臉的給你一陣暴打，“看你還給我費(fèi)不費(fèi)”。也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)30年前農(nóng)村生活的人或是獨(dú)生子女的人會(huì)問(wèn)為什么會(huì)這樣教育孩子呢？我告訴你吧，原因很簡(jiǎn)單，一家五個(gè)孩子要吃飯穿衣讀書，父母本來(lái)就很操勞，哪還有心思和時(shí)間來(lái)給你細(xì)說(shuō)慢勸，解決問(wèn)題最有效的辦法就是輕罵重打，至于解決不解決問(wèn)題，那可不是我們父輩們能和該思考的問(wèn)題了，在他們而言，把你養(yǎng)大已經(jīng)不容易了（不是貶低他們，對(duì)于30年前偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民而言，解決吃飯穿衣問(wèn)題比什么都重要．他們也有愛(ài)，但表現(xiàn)的方式不同罷了）。我正在為這事發(fā)愁的時(shí)候，結(jié)識(shí)了一位年近50歲的長(zhǎng)者，他為人風(fēng)趣豁達(dá)，他給我說(shuō)，教育孩子的最好方式就是“和孩子一起成長(zhǎng)”，他并給我講了許多他與兒子相處的親身經(jīng)歷。
“和孩子一起成長(zhǎng)”，我開始思量這個(gè)新穎而古老的問(wèn)題。的確，無(wú)論你年齡多大，官職多高，但對(duì)于為人父母而言，我們也如孩子般大小，需要學(xué)習(xí)，需要成長(zhǎng)。因?yàn)�，孩子五歲，我們也才當(dāng)了五年父母，也才和孩子相處了五年，也才開始面對(duì)和處理五歲孩子的許多具體問(wèn)題。就算你不只有一個(gè)孩子，不是第一次為人父母，但你作為第二個(gè)或是第三個(gè)孩子的父母卻是第一次，如何同時(shí)教育兩個(gè)孩子或是三個(gè)孩子、處理兩個(gè)孩子或是三個(gè)孩子的問(wèn)題卻是第一次。所以，我們還必須“與時(shí)俱進(jìn)”，時(shí)刻學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的方法，做到“和孩子一起成長(zhǎng)”，在不斷教育孩子的同時(shí)，使自己不斷學(xué)習(xí)和積累與孩子相處的方法，不斷提升自己教育孩子的水平。
于是，我開始用這個(gè)理念和“與孩子做朋友”的心態(tài)與她相處，和她一起玩，一起笑，了解她的思想、長(zhǎng)處和不足，并擇機(jī)加以引導(dǎo)教育。比如，我有睡午覺(jué)的習(xí)慣，女兒卻精力充沛，從不睡午覺(jué)，總是看她也許已看了上千遍的動(dòng)畫片，而且時(shí)不時(shí)把音量開得全樓的人都聽得煩，這時(shí)，我就給她講，有人睡覺(jué)的時(shí)候，要把音量開小，不能影響別人睡覺(jué)，但她似乎不明白別人睡覺(jué)與她有什么關(guān)系，時(shí)而仍然“我行我素”，儼然開“家庭音樂(lè)會(huì)”。這時(shí)，真有點(diǎn)氣憤，但是卻不能夠發(fā)著，我便想如何給她講清“換位思考“或是“人人為我、我為人人”的道理，因?yàn)槟阒苯咏o她講這些大道理她是斷然聽不懂的。經(jīng)過(guò)一番思量，我給她解釋說(shuō)，人家睡覺(jué)的時(shí)候你把音量開小，別人才覺(jué)得著，你睡覺(jué)的時(shí)候別人也才會(huì)把音量開小，你才能睡好覺(jué)。通過(guò)這種與其自身密切相關(guān)的'例子說(shuō)教，果然，在以后我午睡的時(shí)候，她總是自覺(jué)把音量開小，而且還主動(dòng)把我臥室的門拉上。到了后來(lái)有一次，我在臥室看書，她和表姐在客廳玩耍，她主動(dòng)把門給我拉上，并悄聲對(duì)她表姐說(shuō)：“不要吵了爸爸看書”。我聽了，十分高興，我的教育方式起作用了，五歲的女兒競(jìng)也懂得為他人作想！
這樣的例子很多，比如她媽媽減肥，女兒也跟著要＂減肥＂（她瘦得如柴），在遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，我總是盡量＂以其身說(shuō)教＂，以理服人（但確實(shí)不容易）．通過(guò)一來(lái)二往，女兒明白了許多道理，我也從中學(xué)到了不少處理問(wèn)題的方法和理念。我和女兒相處得其樂(lè)融融，我們是父女，但在玩耍時(shí)我們更像是兄妹。有時(shí)妻子說(shuō)我老大不懂事，象孩子一樣和女兒瘋玩，但我卻不以為然，和孩子玩在一起，又有何不可呢？可以了解她的思想，了解她的習(xí)慣，可以找到教育她、引導(dǎo)她的辦法，也可以學(xué)會(huì)如何與孩子相處，不斷豐富自己為人父母的人生閱歷。在孩子不斷健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，也讓自己不斷的進(jìn)步、不斷的成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的教育隨筆7
教育，潤(rùn)物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無(wú)聲無(wú)形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實(shí)踐、反思著教育行為。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。1月8日，區(qū)中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺(tái)競(jìng)技，以賽會(huì)友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。
比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)生的細(xì)致研究、有對(duì)班主任工作的深刻反思、有對(duì)處理學(xué)生矛盾的創(chuàng)新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強(qiáng)，內(nèi)容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話語(yǔ)，抒發(fā)著對(duì)學(xué)生們的真摯熱愛(ài)，盡情地闡述著三尺講臺(tái)上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛(ài)心與責(zé)任，充分將班主任的.工作和愛(ài)與智慧的教育牽成一線，上演著一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區(qū)班主任成長(zhǎng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現(xiàn)教育藝術(shù)，重構(gòu)教育理念的平臺(tái)，相信在這個(gè)平臺(tái)上班主任們會(huì)走得更深、走得更遠(yuǎn)，走向更廣袤的天地！
成長(zhǎng)的教育隨筆8
小班新入園的孩子，在消除了入園焦慮后，接下來(lái)的便是各種行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，兩位老師面對(duì)著二三十個(gè)孩子，總是有些手忙腳亂，力不從心。 這幾天，我們讓家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備了大沙包練習(xí)拋接，由于孩子太小，不會(huì)相互配合，只能老師一對(duì)一的教孩子，孩子們等待的時(shí)間很長(zhǎng)，效率很低。這時(shí)，看到大班的孩子正在戶外玩躲沙包的游戲，突然想到，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的方法。于是，我找到大班老師說(shuō)了我的想法，并進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)，讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包。
孩子們一對(duì)一的游戲，玩得很開心，效果也很好，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，拋接的準(zhǔn)確度也提高了。在整個(gè)活動(dòng)中，大班的孩子細(xì)心呵護(hù)著小弟弟小妹妹，小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛(ài)，真是一幅幸福的場(chǎng)景。此刻，我突然意識(shí)到班級(jí)幫扶的重要性，現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，不會(huì)照顧人，而班級(jí)幫扶正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時(shí)，學(xué)會(huì)了照顧別人，并從中獲得了成就感，幸福感，真切感受到幫助別人的快樂(lè)。對(duì)小班的.孩子來(lái)講，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐，喜歡與他們一同游戲，因而提高了參與活動(dòng)的積極性。 班級(jí)幫扶不只局限于戶外活動(dòng)，也可以是教育活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)，室內(nèi)游戲活動(dòng)等。比如在為小班孩子講故事時(shí)，可以邀請(qǐng)大班的孩子進(jìn)行表演，將故事情節(jié)更加形象的展現(xiàn)給小班孩子，也可以請(qǐng)大班的孩子為小班的孩子們講故事，唱歌等，在相互扶持中，孩子們共同成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的教育隨筆9
在以前的班級(jí)里我們能看到教室里最大的面積用來(lái)擺放桌椅，這樣的好處是便于集體教學(xué)活動(dòng)，便于老師的管理和集體的觀察，但是隨著陽(yáng)光成長(zhǎng)文化教育理念的不斷深入，我們知道孩子在幼兒園的活動(dòng)應(yīng)該是更加自主、開放、靈活的，應(yīng)該考慮到孩子間的合作和同伴間的學(xué)習(xí)，集體活動(dòng)應(yīng)逐漸減少，取而代之的應(yīng)該是小組活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)，讓孩子在自主操作中建立新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。于是我們和孩子一起討論什么樣的班級(jí)能適合這樣活的的開展呢？大家請(qǐng)看第二張圖片，現(xiàn)在班級(jí)的環(huán)境就是出于這樣的考慮，我們用桌椅和柜子把空曠的教室分割成很多的角落和區(qū)域，走進(jìn)我們的教室就像是一個(gè)家，我們的家里會(huì)有餐廳、會(huì)客廳和不同功能的臥室，我們的班級(jí)有各個(gè)不同的區(qū)域，有美工區(qū)、圖書區(qū)、益智區(qū)……，孩子們?cè)诿恳粋�(gè)區(qū)域里相互學(xué)習(xí)、相互合作、互不干擾。
在班級(jí)格局的變化中，把孩子作為環(huán)境真正的主人，參與到班級(jí)的環(huán)境布置中，我們是大班，在與孩子共同的討論中首先我就拋出了問(wèn)題：“該怎么改變呢？”孩子們很聰明的，在一次又一次的討論和實(shí)踐中知道區(qū)域擺放時(shí)考慮到相互間的干擾，把相對(duì)安靜的`區(qū)域擺放在一起，如：美工區(qū)和益智區(qū)，圖書區(qū)和建構(gòu)區(qū)，走廊上擺放的是便于與同年級(jí)相互交流的游戲，如：奶茶屋、健身吧、茶座等。對(duì)于這樣的環(huán)境孩子是樂(lè)于接受的，而且他們?cè)敢庠谶@樣的環(huán)境中進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，孩子的合作能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也得到了相應(yīng)的提高。
班級(jí)公約建立的故事
當(dāng)孩子們同時(shí)進(jìn)入一個(gè)區(qū)域時(shí)就出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)，人數(shù)無(wú)法控制，所以第一個(gè)解決的問(wèn)題就是限制人數(shù)。我們就想到了用掛牌、插牌、套環(huán)等形式來(lái)規(guī)定區(qū)域人數(shù)，幫忙孩子建立了最基本的規(guī)則。當(dāng)我們這樣實(shí)施以后發(fā)現(xiàn)，孩子的爭(zhēng)執(zhí)減少了。人數(shù)控制只能解決區(qū)域不擁擠，孩子不爭(zhēng)吵。但怎么讓區(qū)域發(fā)揮它最大的價(jià)值。陽(yáng)光班級(jí)應(yīng)該是更開放的，為了讓孩子愿意遵守規(guī)則呢？我們想到了運(yùn)用班級(jí)公約的形式。
班級(jí)公約顧名思義是班級(jí)成員共同制定的共同約定。班級(jí)成員包括了教師、家長(zhǎng)與孩子。班級(jí)成員減少的是一些強(qiáng)制的規(guī)定。關(guān)注的是個(gè)體發(fā)展的需要。我們一般是通過(guò)談話活動(dòng)，讓孩子自己提出在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)商討的形式而制訂。比如第一張照片就是我們拋出了一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了記錄匯總，接下來(lái)就是我們和孩子、家長(zhǎng)和孩子在共同討論解決問(wèn)題的方法，最后，我們?cè)龠M(jìn)行歸納總結(jié)，形成了孩子自覺(jué)的，樂(lè)于遵守的公約。
孩子們對(duì)建立班級(jí)公約很感興趣，他們很樂(lè)意共同管理我們的班級(jí)。他們除了在各個(gè)區(qū)域里共同討論出了公約，也在晨間鍛煉休息區(qū)、課件休息10分鐘、午睡、照顧自然角花草等也指定了班級(jí)公約。
還有些公約不僅僅是孩子與教師共同制定的，家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)運(yùn)用調(diào)查表的方式，家長(zhǎng)與幼兒共同討論制定了這張家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)的班級(jí)公約。這就是我們講述的班級(jí)公約照片的故事。
教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)的故事
孩子變能干了，老師的壓力就更大了。我們需要的是陽(yáng)光的教師，是具有鉆研精神，探索的勇氣的智慧型教師。我今天帶來(lái)的照片主要是教師在區(qū)域游戲中對(duì)幼兒指導(dǎo)策略的轉(zhuǎn)變。
我設(shè)計(jì)的最初的記錄表完全是由教師掌控、操作的。表中橫向是游戲的名稱，縱向是幼兒姓名。教師根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況給與好中可的評(píng)價(jià)。通過(guò)它的使用可以讓教師對(duì)幼兒參與過(guò)哪些游戲一目了然。然而，孩子卻沒(méi)辦法通過(guò)此表對(duì)自己的游戲進(jìn)行調(diào)整、評(píng)價(jià)。記錄表沒(méi)能客觀地記錄下幼兒活動(dòng)的具體情況，對(duì)教師正確評(píng)價(jià)幼兒游戲并未提供很好的評(píng)價(jià)依據(jù)。
陽(yáng)光的幼兒應(yīng)該是充滿自主探索的欲望，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，自然狀態(tài)下成長(zhǎng)的孩子。我想應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給孩子。于是，對(duì)記錄表做了調(diào)整。這次既有教師的記錄也有孩子的記錄。教師記錄表對(duì)各種游戲的目標(biāo)更具體明確。孩子的記錄本可以幫助孩子進(jìn)行回顧，清楚自己玩了哪些游戲，較好的控制去某一區(qū)域的次數(shù)，能更加明確任務(wù)，目的性、堅(jiān)持性都變強(qiáng)了。完成情況這一欄更是把評(píng)價(jià)權(quán)交給了孩子，孩子通過(guò)涂星星的方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
孩子和教師的記錄表雖然都發(fā)揮了較好的作用。但是，由于教師是在孩子游戲后進(jìn)行記錄評(píng)價(jià)的，或多或少添加了一些自己的主觀臆想。為了更真實(shí)地、及時(shí)地反映孩子的實(shí)際情況。因此再次對(duì)記錄表進(jìn)行調(diào)整，將師幼記錄表一體化。
我嘗試設(shè)計(jì)了新的記錄表。即可以看到孩子們玩了什么游戲，完成情況，同時(shí)可以方便教師及時(shí)的記錄下觀察的現(xiàn)象。
陽(yáng)光家長(zhǎng)成長(zhǎng)的故事
這就是我們的網(wǎng)站的首頁(yè)，通過(guò)網(wǎng)站向家長(zhǎng)宣傳陽(yáng)光成長(zhǎng)的教育理念，通過(guò)網(wǎng)站告訴家長(zhǎng)幼兒在園的一日生活，同時(shí)我們還會(huì)有家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)專題沙龍等多種形式，讓他們知道在關(guān)注孩子身體健康的同時(shí)更要關(guān)注他們的心理健康、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
是的，我們?cè)S多的陽(yáng)光月慶活動(dòng)，這張照片就是陽(yáng)光寶貝游戲節(jié)，我們每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行過(guò)，看家長(zhǎng)們玩得多開心呀！他們有的在做發(fā)型，有的在扮演顧客，通過(guò)活動(dòng)家長(zhǎng)知道游戲才是孩子最主要的的活動(dòng)，是最能激發(fā)孩子潛力的活動(dòng)。這是我們的陽(yáng)光寶貝體育節(jié)，我們通過(guò)宣傳海報(bào)鼓勵(lì)所有的家長(zhǎng)都參與到體育活動(dòng)中來(lái)，在和孩子一同運(yùn)動(dòng)，游戲不僅增進(jìn)了親子間的感情互動(dòng)；更讓他們知道了陽(yáng)光寶貝最重要的就是身體健康。而且這個(gè)活動(dòng)我們是在冬季舉行的，在鍛煉身體的同時(shí)更加鍛煉了孩子的意志品質(zhì)。這是太陽(yáng)花親子閱讀節(jié)，大家看這張照片孩子和媽媽在一起看書多么的專注呀！他們?cè)陂喿x節(jié)上不光光是讀了一本書，關(guān)鍵是掌握了一些閱讀的方法，知道了孩子應(yīng)該看什么書？該怎么去看書？這些方法能夠幫助家長(zhǎng)在親子閱讀中發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。
它就是我們陽(yáng)光成長(zhǎng)課題組的一項(xiàng)成果：《陽(yáng)光約定——入園手冊(cè)》，這針對(duì)的是新生家長(zhǎng)的。其實(shí)家長(zhǎng)很想知道如何做孩子才能盡快適應(yīng)幼兒園的生活，也很想配合，但他們往往不知道怎么做。這本手冊(cè)恰恰能夠給予家長(zhǎng)很好的指導(dǎo)。手冊(cè)的一面是陽(yáng)光寶寶的一天、陽(yáng)光家庭齊準(zhǔn)備等7個(gè)板塊的內(nèi)容，而最亮眼的是手冊(cè)的背面。他所呈現(xiàn)的是孩子需要養(yǎng)成的一些好習(xí)慣，如：吃飯、如廁，收拾玩具等，我們通過(guò)兒歌、圖片、文字等形式指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且這些方法是可操作的，也是可行的。但在操作過(guò)程中家長(zhǎng)必須明確這是一個(gè)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，不要操之過(guò)急。家長(zhǎng)要尊重兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，要學(xué)會(huì)等待，要讓孩子自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比，進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，避免橫向評(píng)價(jià)。
談到有效的評(píng)價(jià)，就要說(shuō)到我們的寶寶檔案了。原先我們就是將孩子活動(dòng)的照片和一些作品張貼在檔案中，而現(xiàn)在我們?cè)诤⒆拥幕顒?dòng)照片和作品旁增加了一些注釋，注釋里是些什么內(nèi)容了，注釋中反映的是孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，將原有的終極性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)。我們也希望通過(guò)它傳遞給家長(zhǎng)一種正確評(píng)價(jià)孩子的方法，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解孩子的作品，理解孩子的學(xué)習(xí)。
成長(zhǎng)的教育隨筆10
“天上星，亮晶晶，好像一雙雙眼睛……”小時(shí)候的這首歌曲，唱出了孩子們那顆童真而美麗的心，看著眼前的孩子們，那份童真的心，我們能否真的明白，真的去用愛(ài)和智慧呵護(hù)呢？
一天中午進(jìn)餐時(shí)候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的飯菜吃完后，寶貝還是想吃，結(jié)果班級(jí)里正好沒(méi)有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒(méi)有了，吃點(diǎn)其他的吧。寶貝很執(zhí)拗地說(shuō)：“我就要，我就要……”說(shuō)了好多便，老師見寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實(shí)沒(méi)有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊說(shuō)，我吃肉丸子。
看到寶貝情緒這樣激動(dòng)，我就想讓他先將情緒發(fā)泄出來(lái)，5分鐘后，開始給他講道理，卻依邊哭邊說(shuō)就要吃肉丸子。最后，我還是去拿了個(gè)丸子，他就委屈的吃了。
從那次后，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔(dān)心，怎么才能讓寶貝能學(xué)會(huì)接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩(wěn)定一些，很快這樣的機(jī)會(huì)又來(lái)了。
當(dāng)時(shí)，寶貝說(shuō)還要雞翅，我沒(méi)有直接告訴寶貝沒(méi)有了，而是說(shuō)，小朋友都是兩個(gè)，已經(jīng)足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時(shí)，寶貝依然不愿意。我又說(shuō)，那下次老師把咱班最大的.雞翅給你一個(gè)，下次就能多吃點(diǎn)肉了，好吧。這樣連續(xù)給了寶貝兩個(gè)臺(tái)階，真的就下來(lái)了。
事后，我認(rèn)真總結(jié)，兩次的事情進(jìn)行對(duì)比，孩子內(nèi)心是比較脆弱的，但同時(shí)，也是能夠通過(guò)一步步引導(dǎo)，學(xué)會(huì)接受，讓幼兒的心理變得更加強(qiáng)大。
成長(zhǎng)的教育隨筆11
生活是一盞燈，閃爍出耀眼的光明；生活是一片海，蘊(yùn)藏著無(wú)盡的寶藏。家長(zhǎng)和教師要有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)幼兒在生活中成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、高尚的道德情操。
要引導(dǎo)幼兒留心觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。觀察是人類認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法之一。作為幼兒教師，首先必須是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，是一個(gè)有高雅情趣的人，是一個(gè)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的人。花開花落，云卷云舒，潮漲潮落，大千世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生變化，教師自己要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，并進(jìn)一步引導(dǎo)孩子觀察，感受生活的美好。春暖花開的季節(jié)，校園里繁花似錦，綠草如茵。教師要經(jīng)常把孩子帶到戶外活動(dòng)，在享受新鮮空氣和溫暖陽(yáng)光的同時(shí)，還可以引導(dǎo)幼兒找找春天在哪里，春天是什么顏色的，除此以外，教師還可以教幼兒認(rèn)識(shí)他們感興趣的花草樹木，如愿意的話，還可以在美術(shù)課上把它們畫下來(lái)。一場(chǎng)春雨之后，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上的草叢里發(fā)現(xiàn)許多軟軟的“木耳”，我就帶他們實(shí)地認(rèn)識(shí)地皮菇，告訴他們這是一種菌類，可以食用，并引導(dǎo)孩子觀察，隨著天氣的變化，地皮菇會(huì)發(fā)生什么樣的變化，結(jié)果孩子們興趣盎然，天天跑去觀察。后來(lái)他們不但了解了地皮菇的習(xí)性特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)并了解了操場(chǎng)上的青苔和爬山虎，真是其樂(lè)無(wú)窮。
要引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人，學(xué)會(huì)給予�，F(xiàn)在的學(xué)前兒童，大部分在家都是小皇帝，小公主，他們過(guò)著富裕安逸的生活，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口……在他們生日的時(shí)候，家人定會(huì)送上祝福，送上蛋糕，送上紅包；在節(jié)日里，親朋好友也會(huì)送上他們心怡的玩具、零食、衣物。他們享受著一切“贈(zèng)與”，卻忘記了在“三八”節(jié)的那天，給媽媽倒一杯茶，也不曾記得老師說(shuō)過(guò)書包要自己背，奶奶老了。
作為幼兒教師，要經(jīng)常給孩子們講孔融讓梨、黃香溫席等故事，讓他們知道自己也可以給予父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹以幫助。在幼兒園生活中，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的人。當(dāng)同桌杯子打不開的時(shí)候，你要主動(dòng)幫忙；當(dāng)有小朋友沒(méi)有來(lái)上學(xué)的時(shí)候，你可以電話問(wèn)候；在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，你可以送上自己的祝福，可以親手為他們做賀卡，還可以為他們做一些力所能及的事，如幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶倒垃圾等。除此之外，教師還可以在班級(jí)樹立榜樣，為尊重師長(zhǎng)、關(guān)心他人、做好事的小朋友送上掌聲，送上小紅花，激勵(lì)其他幼兒效仿學(xué)習(xí)，把“人人為我，我為人人”的觀念植入孩子幼小的心田，同時(shí)讓他們感受到“給予是快樂(lè)的.”。
要引導(dǎo)幼兒做力所能及的事，學(xué)會(huì)自立�，F(xiàn)在的許多孩子丟三落四，生活完全不能自理。玩具用完之后滿地亂扔，今天鉛筆丟了，明天書包又不知放哪兒了。因?yàn)閺男缮鷳T養(yǎng)，許多孩子沒(méi)有自理的概念，他們的一切事情都是家長(zhǎng)打理，自己只管玩有趣的，吃可口的。作為幼兒教師，要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的意識(shí)，要求他們自己能做的事要自己做，另外，教師可以教孩子們一些技能，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，如系鞋帶、穿脫衣服、整理文具盒、收拾書包等。老師還可以在班級(jí)舉行系鞋帶等比賽活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲成功，收獲快樂(lè)。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢!”路要自己走，才能越走越寬。教師還應(yīng)該把這種理念與家長(zhǎng)分享，引導(dǎo)他們?yōu)楹⒆拥奈磥?lái)著想；同時(shí)，要求家長(zhǎng)解放自己，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們從小學(xué)會(huì)自理、自立。早晨，孩子自己穿衣、刷牙、洗臉、吃飯；放學(xué)回家，自己背書包，自覺(jué)完成老師布置的任務(wù)，如給家人講《小紅帽》的故事，自己收拾房間等。生活是一幅畫，需要我們仔細(xì)地欣賞；生活是一本書，需要我們精心地翻閱。教師要充分認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)兒童在生活中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的必要性和重要性，并將這種理念切實(shí)落實(shí)到我們的工作中，讓我們的孩子更加健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的教育隨筆12
在實(shí)踐中成長(zhǎng)我所任教的班級(jí)是幼兒大班，他們的年齡大都在五六歲。在這個(gè)年齡階段的孩子大多具有基本的生活能力，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做他們力所能及的事情，對(duì)他們大膽的嘗試與努力給予肯定。讓孩子在嘗試中獲得經(jīng)驗(yàn)；在鼓勵(lì)中邁步前進(jìn)；在肯定中收獲喜悅。
這學(xué)期教學(xué)課程多了資源包，讓我欣喜讓我憂。欣喜的是能讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，憂的是大多孩子不愛(ài)自己實(shí)踐，如何激起孩子動(dòng)手興趣成為一道難題。
有一次，我來(lái)到教室，打開資源包，看到里面還分為了五個(gè)小包，每個(gè)小包還分為幾個(gè)課題。這么多該如何合理分配呢？“老師，這個(gè)我會(huì)”。正在我思索時(shí)，突然聽到張馨怡小朋友這樣說(shuō)。我欣喜地看著她，靈機(jī)一動(dòng)，心想：何不讓幼兒自己動(dòng)手試一試。于是，我看著小朋友，大聲說(shuō)：“哪位小朋友可以把它打開呢？”小朋友們都積極踴躍地舉手，我便隨機(jī)叫了一個(gè)小朋友，讓我驚喜的是，她很快就順利地完成了。并把里面的東西拿出來(lái)了，我又對(duì)她說(shuō)她：“小朋友你真棒，那你能不能把它又裝上呢？”她自信滿滿地說(shuō)：“老師，我可以！”，不一會(huì)兒，她真的做到了。我驚訝地問(wèn)她是如何讓做到的，她回答道：“我媽媽在家也讓我這樣做過(guò)。’’我獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花。于是我邀請(qǐng)她示范給全班小朋友看，再把資源包遞到每個(gè)小朋友的手中。小朋友都積極動(dòng)手，饒有興趣，我看到有的小朋友很認(rèn)真，一會(huì)兒就完成了，還有的小朋友完成后，主動(dòng)當(dāng)起小老師，幫助未完成的同學(xué)，還認(rèn)真講解。他們不僅取得了進(jìn)步，而且收獲了友誼。
這件看似平凡的事情，卻讓我明白不平凡的`道理，教學(xué)需要的不僅是老師講解得多，更重要的時(shí)候放開手， 很多寶貴的東西，不是靠教出來(lái)的，而是要給孩子們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們自己去實(shí)踐，去探索，去收獲，這樣的效果比傳統(tǒng)的“教“好得多。
成長(zhǎng)的教育隨筆13
陳道宇小朋友患有自閉癥，很少說(shuō)話，但一雙眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)，可以看出孩子內(nèi)心 在和世界交流，是知道事的，好多事他是一遍看，一遍試探，然后在行動(dòng)，相對(duì)其他孩子是慢了半拍，就拿喝水說(shuō)吧，分組或男女喝水，他也許沒(méi)有聽懂，坐著不動(dòng)，我就專門喊他：“陳道宇，喝水”，他才來(lái)。添飯，他每頓飯吃的比較多，一般要添兩到三次，每次添飯，只把碗伸過(guò)來(lái)，我就說(shuō)： “說(shuō),要什么？”他小聲說(shuō)“飯”或“湯”，每次點(diǎn)名，點(diǎn)到他，不答應(yīng)，我就使勁喊：“陳道宇，說(shuō)到”，多喊幾遍，他舉起手來(lái)，小聲說(shuō)“到”。平時(shí)，也愛(ài)和小朋友一起嬉戲。
自閉癥的孩子是在一定環(huán)境中才說(shuō)話的，比如在兒歌、音樂(lè)中，每次早操午操，別的小朋友是跟隨音樂(lè)安靜做，陳道宇則是一遍唱一遍做，我也不攔他，讓他盡情說(shuō)去，奇怪，操里邊的兒歌、音樂(lè)，他都會(huì)說(shuō)唱，說(shuō)明自閉癥的孩子并不笨。
最近，發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，午餐后，他先吃完，這時(shí)，他等著沒(méi)事，竟然想著看電視，就使勁說(shuō)“開電視”，讓我和張老師好笑了一下，這個(gè)平時(shí)很少說(shuō)話的孩子在著急需要的`時(shí)候憋出這三個(gè)字，實(shí)屬不易，我就說(shuō)，別的小朋友還在吃飯，不能開電視。
自閉癥的孩子說(shuō)話是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中逼出來(lái)的。
成長(zhǎng)的教育隨筆14
今天，康居小區(qū)幼兒園組織了一次消防演練“緊急疏散”演習(xí)。目的是讓孩子們學(xué)習(xí)安全防護(hù)知識(shí)，達(dá)到遇事不慌、積極應(yīng)對(duì)、自我保護(hù)的能力。對(duì)我們小班孩子來(lái)說(shuō)是第一次組織這樣的活動(dòng)，在演習(xí)之前，我班制定了詳細(xì)的疏散方案以及疏散路線，明確分工幾位老師所擔(dān)負(fù)的'疏散任務(wù)。并與孩子們共同討論：“遇到地震怎么辦？當(dāng)你自己在家陌生人敲門怎么辦？著火了怎么辦？”孩子們對(duì)這些話題特別感興趣，當(dāng)我說(shuō)到自己在家有人敲門怎么辦，有的孩子說(shuō)：“可以給媽媽打電話，讓媽媽快回家；可以藏到臥室不說(shuō)話；可以撥打110……”別看孩子們年齡小，辦法真不少。
下午3點(diǎn)整，各班級(jí)聽到總指揮小張園長(zhǎng)的哨聲后，演習(xí)正式開始。你可別小瞧我班寶寶們年齡不大，老師一個(gè)口令發(fā)出，再看！一個(gè)個(gè)用毛巾捂住鼻子、嘴巴，彎著腰緊跟在老師身后，生怕落在其后……
成長(zhǎng)的教育隨筆15
每個(gè)人在成功的道路上都有苦、有累，有成功、也有失敗，在這其中自然也有快樂(lè)、有幸福、有自豪。
1987年的我，剛初中畢業(yè)，滿懷一腔熱情投身于幼教事業(yè)，而不像我想象的那樣美好，上班第一天，一個(gè)孩子磕破了頭，家長(zhǎng)找到了校長(zhǎng)，我從此以后對(duì)那個(gè)孩子有了看法，對(duì)孩子不理不睬，直到有一天，我感冒了，孩子給我倒了一杯水說(shuō)：“老師，你喝點(diǎn)水吧，嗓子都啞了。”我感動(dòng)地落下了淚。
是他，是他們——一群天真無(wú)邪的孩子，讓我懂得了：真心地付出，才有收獲，愛(ài)是可以化人的。
在我剛參加工作時(shí)，可以說(shuō)是一點(diǎn)幼教知識(shí)都沒(méi)有，別說(shuō)彈琴，我連見都沒(méi)見過(guò)，是一次教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我獲取了知識(shí)，增加了信心，在學(xué)習(xí)期間，我得到了許多老師的幫助，但我記憶最深的是張榮老師，她讓我們一定要以“一切為了孩子，為了一切孩子為了孩子的一切”為核心，讓自己的每節(jié)課都變成孩子歡樂(lè)的海洋，要讓每一個(gè)孩子都能在我愛(ài)的陽(yáng)光下自信的翱翔。同時(shí)，還要有扎實(shí)的基本功，我基礎(chǔ)差，她一遍一遍的教，我一遍一遍的練，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力，我有了一定的幼教理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平。我暗下決心：決不辜負(fù)老師的期望。從此，便以一顆愛(ài)孩子的心去工作，后來(lái)又在領(lǐng)導(dǎo)和同事的`幫助下，也算做出了不少成績(jī)，曾兩次被評(píng)為壽光市幼教先進(jìn)教育工作者，多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)教師。
20xx年我又參加了市、鎮(zhèn)兩級(jí)教委組織的教師培訓(xùn)，在此期間，我們十名學(xué)員上臺(tái)合奏的《星光圓舞曲》得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。
我是一個(gè)平凡的人，做的是一種平凡的工作，在這個(gè)平凡的崗位上，我會(huì)繼續(xù)努力，做一名優(yōu)秀的合格幼兒教師。
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