學習魏書生有感（通用10篇）
當細細品完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的感悟，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的學習魏書生有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習魏書生有感 1
最近，學校組織教師向魏書生學習，通過學習，我覺得魏書生有很多經(jīng)驗都值得我們一線教師去學習，尤其是如何做人。因此向魏書生老師學習，不僅要學習他創(chuàng)造的那些教育教學方法，更要在做人上向他看齊。
一、要有強烈的責任心
在很多人眼里，當教師只是一種職業(yè)，而在魏書生眼里，當教師是一項事業(yè)，如果把當教師僅僅作為一項職業(yè)來做，我們考慮最多的肯定是工作待遇、社會地位、經(jīng)濟收入等與自己貼身利益相關的內(nèi)容了。從魏書生寫了150份申請書才當上老師的經(jīng)歷可以看出，他選擇當教師的動機非常單純。論待遇和工作條件，在當時，教師是最差的；論個人發(fā)展前途，他又不是神仙，能預測到自己會是未來的教育家。他選擇當教師，既不為名，也不為利，惟一的動機就是喜歡教育，并把教育當作一項為之奉獻終生的事業(yè)。
正是他對教育工作強烈的事業(yè)心，使他從一開始參加教育工作時起，就對教育理論表現(xiàn)出極大的興趣和熱情：他不僅研究了我國眾多教育家——孔子、墨子、孟子、朱熹、梁啟超、陶行知、葉圣陶的教育理論，而且研究了蘇霍姆林斯基、凱洛夫、杜威、布魯納等等許多國外教育家的教育理論。不僅如此，他還讀了很多和教育相關的書籍，如哲學、宗教、文學藝術等，只要能為教育所用，他都拿來在他的教育實踐中運用。
正是他對教育工作強烈的事業(yè)心，才使得他生活和工作難分彼此，教書和育人水乳交融。對于他來說，教育工作沒有“八小時以內(nèi)”與“八小時以外”之分，沒有課內(nèi)與課外之分，沒有教室與辦公室之分，只要不外出，他幾乎時時和學生在一起，時時給學生以或顯性或隱性的影響。放學的路上，他有時是和同路的學生交流思想，有時是在幫助學生建立某種好習慣；科任老師上課時，他在教室里的辦公桌上或?qū)懽骰驅(qū)W習，課外活動時，他與學生一起娛樂，學生轉(zhuǎn)學不在他的班里了，他還是忘不了用書信寄去對這些同學的關心和愛護……
正是這種強烈的事業(yè)心，魏書生老師才會在別人以為很辛苦的工作中，享受到人生的快樂，而與此同時，這種快樂的體驗又不斷地強化著他的事業(yè)心。
二、具有胸懷寬廣、樂觀向上的品格
魏老師認為，一個人要想有一個良好的心態(tài)，就要擺脫金錢、權利、名譽、地位的糾纏和干擾。他說：金錢、權力、名譽、地位，這些都是“0”，只有身體這個“1”挺著，領著后面的幾個零，人生才有價值、有意義。身體倒下了，所有的零都失去了意義。正因為他如此輕巧視這些身外之物，他才一心一意地撲在教育事業(yè)上，才忘我地鉆了進去，才體驗到了享受工作的樂趣。他很少說“努力工作”，說得最多的是享受工作。我感到，帶著強烈功利思想去做工作的人，會把“累”字掛在嘴上，并常常記著自己的付出，一旦遇到挫折，免不了心中不平，而在魏老師那里，個人的榮辱得失都置之度外，因而自然就少了很多分心的事兒和“鬧心”的事，任何一件糟糕的事情，他都能一分為二地找出其中的積極因素，看到希望所在。他常常告誡老師們，少埋怨環(huán)境，多改變自己，多增長自己的才干，才有可能反過來改變環(huán)境。他把埋怨、慪氣、妒忌、窩里斗統(tǒng)統(tǒng)稱之為“小馬蹄坑”病。他引導老師和學生們到太空去看人的渺小，進而鄙視和蔑視“小馬蹄坑”�。煌瑫r，他還引導人們走到顯微鏡中去觀察物，看到其中廣闊的世界。這一“縮小”一“放大”，能讓我們悟出許多說不出卻意會得到的`人生哲理。
當我們有了魏老師樂觀向上的心態(tài)時，就能減少很多因不必要的煩惱而造成的內(nèi)耗，就能把有限的精力更多用在工作上；有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會因為一點蠅頭小利和朋友明爭暗斗，因而，我們身邊的同事、朋友、學生、家長，就都會像魏老師說的，成為我們的助手；有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會老把眼光總盯在別人的缺點和錯誤上，看到的，永遠是別人的長處和優(yōu)點，這樣，我們就會增長見識和才干；當我們把這種樂觀向上的心態(tài)傳遞給學生的時候，就會激發(fā)出學生無比高漲的學習熱情和無窮無盡的學習潛力。
三、弘揚求真務實的精神
魏老師對人真誠，無論是學生、同事、上級、下級還是素昧平生的求教者，他們都感到，與魏書生老師相處不僅是一種享受，還能在不知不覺中提升自己做人的品位。和他共事多年的原盤錦市實驗中學崔校長曾說：“和他一起工作，非常坦然，非常放心，沒有一點后顧之憂。因為，出了毛病他承擔，功勞記在別人的帳。他從不挑別人的毛病，更不斥責人，只是和你商量�！�
他當教師為學生服務、當校長為副校長服務、當局長為副局長服務的思想，是他待人的集中體現(xiàn)。他那些看起來有點反常規(guī)的做法，都是在落實他“服務”于人的思想。在盤錦市教育局辦公室的門牌都是以人的姓名命名的。這個寫著辦公室人員姓名的門牌，一是方便人們找人，二告訴人們：機關的辦公人員就是為你們服務的，是不怕找的。對于約他做報告的學校，只要和他的工作不沖突，他總是有求必應。作為名人，每次做報告，總會有很多老師求他留言、簽字，他總是有求必應。對于成百上千給他寫信求教的老師，他都盡量給予回復，實在忙不過來，他就把老師們反映的共性問題集中起來，寫進他的文章里公開給予答復。
他從來不提不切合學生實際的要求，也不用空洞的口號鼓勵學生。在他的班里，不同的學生有不同的目標，同一個學生天天有不同的目標。由于目標能夠達到，所以學生時時能品嘗到成功的歡樂，保持旺盛的學習興趣。他經(jīng)常對學生說，我們每個人都應該這樣：可以有最高的理想，還要有最低的奮斗目標，這樣才能腳踏實地。
對于創(chuàng)新，魏書生老師的觀點所體現(xiàn)出的求真務實的精神給人留下了深刻的印象。他說：“創(chuàng)新不是遍地挖坑，而是認準了往下鉆。”他當了教育局長之后，六年來，教育局的工作計劃每年都由“堅持民主治教，推進素質(zhì)教育”、“強化依法治教，尊重科學規(guī)律”、“端正領導作風，提高教師素質(zhì)”三大部分22條組成，定出的什么時間干什么活，開什么會，六年沒變過。所以，不論是局機關還是各學校，什么時間做什么事都清清楚楚。表面上看，這些做法沒有什么創(chuàng)新，但如果從具體的工作上看，每年每一項工作都有新變化、新發(fā)展，只是少了些不必要的“花樣”，多了些實實在在的成就。他這種“說了算，定了干，一不做，二不休”的工作作風，成了盤錦教育界一道亮麗的風景。
他求真務實的精神還表現(xiàn)為不迷信任何理論，敢于向權威挑戰(zhàn)。他質(zhì)疑凱洛夫的“三階段”、“五環(huán)節(jié)”式課堂教學結構，創(chuàng)立他的六步教學法。他的做法由于貼近學生實際，符合教學規(guī)律，因而都取得了成功。事實證明，只有這種以解決實際問題為根本目的的思考和實踐，才有可能在前人的基礎上，對教育理論有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
魏老師的人格魅力遠不止這些，諸如他強烈的求知欲、超強的自學能力、自覺的自我批評和自我教育的意識、頑強的意志、幽默的談吐等等，每一項都有值得稱道的地方。
學習魏書生有感 2
讀了魏老師的報告后，我覺得魏老師值得我們學習的地方真的是太多了，不僅僅是他那先進的教育思想，那崇高的為教育事業(yè)獻身的精神，還包括他那樂觀向上的態(tài)度，對教育的熱忱與愛。我有一個體會：教育需要熱忱與愛，快樂是可以追求的`。
魏老師告訴我們：教師需要有對教育熱愛的情趣，只有一時激情的教師不可以成為一位優(yōu)秀的教師。堅定理想信念，人會容易快樂。心理專家調(diào)查，隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們心中的幸福感降低。靈魂沒了家園，失去對真善美的追求，那么即使有再多的錢，再大的官，能快樂起來嗎？人應該審時度勢，認清自己的位置，守住自己的那片家園，你就會快樂！作為老師的我們，只有自己活得快樂，學生才會跟著快樂。
魏老師說，要用寬容當宰相，用勇敢當將軍，用勤勞當大臣，用明智當君王，那你的內(nèi)心世界就能國泰民安。正如他所言的，放棄該忘記的，守住該堅持的，正義和美德是經(jīng)歷了幾千年的驗證，一定要守住守住再守住。
魏老師說，教育這個事，我的感覺就是，不管社會怎么變，時代怎么發(fā)展，自己要想方設法守住自己心靈的寧靜建設自己的精神樂園。守住自己，不斷面對新的情況，發(fā)展自己成功的一面，守住自己追真向善求美的成分，一點一點地發(fā)展它、拓展它，把外界的環(huán)境以不變應萬變，用來發(fā)展自己，堅定不移堅持教育民主，堅定不移堅持科學化。
快樂是可以追求的。魏書生老師說得好，“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它就對你哭……”。從他的報告中，我讀懂了一種解脫，讀懂了一種希望與信心，自然也領悟到了一份真知。在這個多變的世界里，每一個時代的人們都有特定的苦楚，每一個人、每一個崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業(yè)也不例外。每個人都希望自己每天都快快樂樂的，魏老師說，人是容易快樂的�；钪蛻搶W會去適應一切不盡如人意的事物，在平凡的工作崗位上尋找自己的閃光點，永遠保持樂觀進取、積極勇為的生活態(tài)度，在逆境中不斷地修煉內(nèi)心，提高自己，唯有自強不息方能有所作為。
學習魏書生有感 3
我們學校開展了讀書活動，恰好我看見了《向魏書生學什么》這本書。奔者他老人家的名氣，就接走這書。魏書生是當今中國最務實的教育家,他不僅是教育理論家,更是扎實的教育實踐家,他當著教育局長,同時還當著校長,當著班主任,教著課。他的教育是理論與實踐的統(tǒng)一，對我們一線教育的教學起著直接的導向作用。他是我們教育界的榜樣，我們應從他身上學到很多東西。
一、讓學生在快樂中成長
當今教育界正經(jīng)歷著由應試教育到素質(zhì)教育的變革。人們盡管都認識到了應試教育的諸多危害，但受高考與中考指揮棒的影響，人們總是把分數(shù)作為評價學校、教師、與學生的根本標準。在這種教育方式下，我們培養(yǎng)了相當多的考試的機器。相當多的學生只會做題，不太會做人，高分低能是應試教育下人才的最恰當描述。
從魏書生的教育理論與實踐可看出，無論是在應試教育條件下，還是在素質(zhì)教育狀態(tài)下，他都是把自己的學生當做平等的主體，他不斷地尊重著學生，尊重學生的人格，尊重學生的思維方式，尊重學生的創(chuàng)新精神。跟著他學習，體會不到師道尊嚴的高壓，只有平等研究知識的快樂。教師與學生的和諧相處造就了一批批學生樂學、主動學。讓學生在快樂中成長，這是魏書生告訴我們的。
二、調(diào)整心態(tài)，讓自己成為快樂的人
教師是教育活動的主動者。要讓學生在快樂中學習，我們教師首先要有良好的心態(tài)，自己心中有陽光，才能照亮學生的心房。魏書生是個樂天派，為調(diào)整教師們的心態(tài)，經(jīng)常用自己的良好心態(tài)感染同事。在講座中，他舉了個例子，夏日炎炎，太陽烤得人們揮汗如雨，我們這時全部教師都出來罵太陽，為什么要這樣發(fā)光，但這有用么?我們不如尋找恰當避暑的方法。
人的心態(tài)取決于自己對幸福的理解，樂觀者總能看到事情好的方面，悲觀者總盯著事情的陰暗面。對于同樣的玫瑰花，樂觀者看到的鮮艷的花朵，悲觀者看到的是花下的刺。
當老師的.應讓自己的心空燦爛，自己的學生才會成為陽光型人才，才能有健全的人格。教師的心理是不健康的，就會把自己的不快樂傳達給學生，學生就受到了不良的影響，這不利于學生的成長。
教師不僅應提高自己的知識水平，教學能力，更應培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)、良好的人格。教師對學生在知識上的影響可能是一時的，時間長了就淡化了，但對學生人格與心理上的影響是終生的，如影隨形。與畢業(yè)生的相處告訴我們，學生在與你的相處中，幾乎記不得你當初教了多少知識，記的最清晰的是你對他的尊重、關心與幫助，記住的是你和善的態(tài)度、幽默的談吐。這些就是我們所說的心理感染與人格魅力。
三、始終把學生看成學習的主體
看他執(zhí)教的課，從來看不出他有事前的安排，他的教學突出表現(xiàn)在與學生的互動。學什么，怎樣學，學到什么程度，自然他的心里是有數(shù)的，但就是這些也都讓學生在自己的選擇中完成。跟著他上課，沒有灌輸，只有探討。學生從看書中得到知識，在與教師和學生的思維碰撞中提高著能力。學生自己出題，自己安排學習節(jié)奏，一點覺不出疲勞。正是平時的自學能力的培養(yǎng)中，形成了學生高水平的自學能力。即使他因公外出好長時間不上課，學生的成績?nèi)匀缓芨摺?/p>
四、讓學生感受到做人的尊嚴
魏書生是全國優(yōu)秀班主任，當班主任一般來說既要當慈母，又要做嚴父。既要有苦口婆心的教育，也要有嚴厲的懲罰。但從他當班主任的經(jīng)驗可看出，不管接手什么樣的班級，先要像火車一樣，將它推向正確的軌道。這個時間，要嚴厲，要秩序化。但大多數(shù)時間是學生的平等的民主管理。平等協(xié)商，尊重了學生的人格，激發(fā)了學生的上進心，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，享受到了當主人的尊嚴。對違紀學生的處罰也是班級民主決定，這樣形成了正確的輿論導向。
魏書生的理論有好多書，魏書生的經(jīng)驗有千萬條，我們從魏書生身上會學到很多東西。上面這幾點僅是我自己的感悟。對于好的教育理論與實踐，我們不同教師有不同的理解，只好智者見智，仁者見仁，各取所需，這對我們的教學會有很大的指導意義。
感謝魏書生，向魏書生學習!
學習魏書生有感 4
在許多人看來，當老師只是一種職業(yè)，而在魏書生看來，當老師是一項事業(yè)。正是他對教育工作強烈的事業(yè)心，使他從一開始參加教育工作時起，就對教育理論表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他不僅研究了我國眾多教育家的教育理論。不僅如此，他還讀了很多和教育相關的書籍。只要能成為教育所用的，他都拿來在他的教育實踐中運用。正是這種強烈的事業(yè)心，魏書生老師才會在別人以為很辛苦的工作中，享受到人生的快樂，而與此同時，這種快樂的體驗又不斷地強化著他的事業(yè)心。
現(xiàn)在，魏書生老師不僅在教育界做報告，其他行業(yè)的人也請他去做報告，每場報告中，有三分之二的內(nèi)容是談如何對待工作、對待人生的。這讓我們感到，他們越來越認為，積極、樂觀向上的心態(tài)是一個人學習好、工作好、生活好的最基本的條件，當我們有了魏書生老師樂觀向上的心態(tài)時，就能減少很多因必要的煩惱而造成的內(nèi)耗，就能把有限精力更多地用在工作上，有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會因為一點蠅頭小利和同學、朋友明爭暗斗，因而，我們身邊的同事、朋友、學生、家長就會像魏老師說的，成為我們的助手;有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會老把眼光盯在別人缺點和錯誤上，看到的，永遠是別人的長處和優(yōu)點，這樣，我們就會增長見識和才干;當我們把這種樂觀向上的心態(tài)傳遞給學生的'時候，就會激發(fā)出學生無比高漲的學習熱情和無窮無盡的學習潛力。
魏老師對人真誠，無論是學生.同事.上級.下級，還是素不相識的求教者，他們的都要感到，與魏老師相片不公是一種享受，還是在不知不覺中提升自己的做人的品位。和他共事多年的人曾說：“和魏老師一起工作非常坦然，放心，沒有一點后顧之憂。因為出了毛病他承擔，功勞記給別人。他從不挑別人的毛病，更不斥責人，只是和你商量。工作中，他對講空話，大話，走過場，做表面文章等各種各樣的形式主義深惡痛絕。不管是什么人聽他的課，不管是誰來參觀，逢到上什么課就上什么課，一不排演，二不重復，是什么就是什么，沒有一星半點假的東西。他從來不提不切合營學生實際的要求，也不用空洞的是口號鼓勵學生，在他的班里，不同的學生有不同的目標，同一個學生天天有不同的目標。魏老師對學生說，我們每個人都應該這樣：可以有最高的理想，還要有最低的奮斗目標，這樣才能腳踏實地。
總之，魏老師有著強烈的責任心，他胸懷寬廣、樂觀向上的品格以及求真務實的精神等好多方面都是我們值得學習的。
學習魏書生有感 5
本學期我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻體會到：良好的師生關系是決定班主任工作的關鍵。自從我擔任班主任工作以來，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則
那么，為人師表通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經(jīng)意間的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面開展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的.，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立典范。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產(chǎn)生了強烈的事業(yè)心和責任感
作為教育事業(yè)的工作者必須要有強烈的事業(yè)心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識根底，構建完整的知識體系。學習他安康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”;多看有利，少看不利;多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光芒形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，覺察與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承當?shù)呢熑魏土x務。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關心，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的時機，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生
班主任老師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，而這種評價那么必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們發(fā)奮向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比擬。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的缺乏，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
五、在班級管理工作中我要“疏以成通，導以成行”
俗話說：“疏能通導成行。”作為心理、生理正在發(fā)育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養(yǎng)和熏陶，他讓學生把人當作一個廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態(tài)度讓學生寫“心理病歷”，來到達疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育�！敖處煹氖鑼У呢熑问呛艽蟮摹W生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。
不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學生心靈，要讓他們信服你，承受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地承受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而到達教育的真正目的。
六、通過讀書體會到班級管理中要學生做到自主管理，養(yǎng)成習慣
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師那么處在一個駕馭、效勞的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手�！币郧�，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的時機，偶爾有同學在中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力。現(xiàn)在，大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著安康、有序的方向開展。好習慣的養(yǎng)成將會使學生終身受益。作為班主任，在班級管理中要學會扮演好自己的角色。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所開展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
學習魏書生有感 6
魏書生老師是我國著名教育改革家，全國特級勞動模范。雖然他擔任的是中學語文教學工作，但語文教學是相通的，他的很多方法理論是值得我們?nèi)W習、去思考、去借鑒的。六步教學法就是其中之一。魏書生老師的課堂講究少講多讀，他認為“講得少，教師才更珍惜講課的時間，仔細考慮哪是必講的內(nèi)容，哪是講了以后學生能記得住、能理解的內(nèi)容。講的少學生才可能記住。讀得多，學生才可能提高閱讀的能力。”所以他結合學生的實際情況探索出獨特的教學方法——“六步課堂教學法”。昨天我們有幸觀看了《魏書生六步教學法》視頻。收獲很大，受益匪淺。六步教學法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。
就是確定這一課的學習重點。每節(jié)的重點即從本節(jié)的角度看，更重要的的是從單元，從整冊書，以致從學科總體目標角度看，從期末復習的角度看。
二、自學。
目標明確，學生可以駕駛著自己思維的汽車向目標行駛。
三、討論。
經(jīng)過自學，大部分難點可以解決，不能解決的，前后左右每四人為一組，研究自學過程中遇到的問題，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答疑去解決。
四、答疑。
也是立足于由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。
自我檢測，測驗方式不同，學生可以根據(jù)學習重點自己出題，自己答自己的題，也可以請一名學生出題，大家答，也可以每組出一道題，其他組搶答，檢查學習效果。
六、自結。
下課前，每個學生在自己座位上口頭總結一下這節(jié)課的學習過程和主要收獲，再不同類型的學生中選一兩名單獨總結，使學生接受的信息得到及時的反饋。
簡言之，即：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。
這六個環(huán)節(jié)既是獨立又緊密聯(lián)系的。
在“定向”中教師引導學生整體把握學習目標，確定新課的重、難點。它使學生明確了方向。然后是“自學”，在“自學”過程中提出問題，問題越多說明思維越活躍，學習興趣越濃厚，然后在這基礎上在進行“討論”�！坝懻摗币簿褪菐熒g、生生間的交流，是思想的碰撞。再通過“答疑”解決不懂的問題。最關鍵的一步是“自測”。有學生出題，這樣學生就要站在教師的角度去審視知識，因此在出題的過程中就有了學習的方向，加深了對所學內(nèi)容的理解與鞏固，無形中培養(yǎng)了學生的自學能力�！傲浇虒W法”就是在潛移默化的過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力。六步教學法就是在讓學生發(fā)現(xiàn)知識、提出問題，總結知識的過程中學會自學。在自學中讓學生既得到了“魚”，又學會了“漁”。這種教學法充分調(diào)動了每個學生的主動性，使他們真正成為學習的主人，課堂的主體，達到了生物教學的新境界。
魏書生老師的六步教學法是在長期的實踐中形成的，獨具特色，是教和學和諧統(tǒng)一的`教育過程。它將課堂中教授過程和學習過程有機結合成一個完整的系統(tǒng)。在師生雙向交換信息的過程中使學生能力得到充分、自由、和諧的發(fā)展；使生物教學從封閉的課堂教學中解放出來，從而實行開放式教學。魏老師的六步教學法的產(chǎn)生和應用對廣大教育教學實踐工作者有著普遍的借鑒意義和價值。作為實踐者的教師們在運用教學方法上，要研究他的觀念、思想，結合自己的素質(zhì)、特點以及班級和學生的實際，借他人之長補自身之短，探索具有自己特色的教學方法。
學習魏書生有感 7
作為老師要不斷跟上時代的步伐，刷新自己的知識儲備才能更好的教育自己的學生，提高自己的專業(yè)素質(zhì)！我本身就是一個愛看書，愛學習的人！在工作之余，我常常找來一些教育專家的文選欣賞，學習他們教書育人的藝術。
讀了《魏書生文選》之后，我真切地感受到魏書生老師那哲學家的`頭腦、改革家的氣魄、未來學家的眼光。他那出神入化的教書育人藝術，民主科學的管理經(jīng)驗確實令人折服。讀了之后，給我印象最深的有三點：
一是他的樂觀、豁達的人生態(tài)度。魏書生日記里寫道：“改變自己，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上。”從這句話我們不難看出他樂觀、豁達的人生態(tài)度。而且在他文選里《多改變自己，少埋怨環(huán)境》、《提高笑對人生的能力》、《選擇積極角色進入生活》、《多搶挑重擔，少推卸責任》也體現(xiàn)了這點。其實，反觀自己，與魏書生老師相比，我們的辦公條件、環(huán)境要比他優(yōu)越，時間要比他充足，工作要比他少許多，但我們的工作成績遠不如他，不如他輕松。我想這主要是自己的工作態(tài)度不如他。正像魏老師書中寫的那樣：“埋怨環(huán)境不好，常常是不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少�！�
二是他細致的工作態(tài)度。魏書生老師一直堅持“以法制班”，全班同學根據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在檢查監(jiān)督系統(tǒng)的保證下貫徹執(zhí)行，確實做到了事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做。書中摘錄了崗位責任制、各種常規(guī)，確實是人人有事做。班上每個同學都有事做，細致到班級的粉筆、水桶、每個桌椅上的緊固螺釘都有人管，這是班上固定財產(chǎn)的承包責任制。而且在思想方面、學習方面、紀律齋、體育衛(wèi)生方面也有專門的負責人，如王磊（負責檢查作業(yè)，可定期檢查，亦可抽查，未完成者立即補上，打水一桶）；趙偉（負責監(jiān)督不懂裝懂的同學，不懂裝懂，打水三桶）；宋君（對挨了批評，只顧流眼淚者，每滴眼淚，收100字說明書）……從這些班規(guī)可以看出，魏老師善于研究學生，了解學生心理及容易出現(xiàn)的善，而且制定出這么嚴格細致的班規(guī)，學生便有法可依，有章可循，如此以來，常規(guī)怎么能不好？
三是他巧妙的工作藝術。我們佩服魏老師，更多的是折服于他那巧妙、藝術化的教育教學方法。如，犯錯誤，寫說明書；犯錯誤，寫心理病歷；犯錯誤，唱支歌；犯錯誤，寫好事；提醒學生坐如鐘時，他便幽默地提出了變“？”為“！”，不要向“�！卑l(fā)展；為了培養(yǎng)學生的自信感，便設立高效日，搞一分鐘競賽；辦班級日報，每日名言等等，數(shù)不勝數(shù)。
魏老師的這些精神讓我深受感動，我不能學他的每一個方案，但我要學習的是他的精神，并把這種精神注入到我的工作中來，結合我自己的實際情況，采取適合我班學生的教學教育方法�。�
學習魏書生有感 8
作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力的培養(yǎng)和知識的運用。使我更清楚的認識到自己的教育責任。
正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍�！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。在教學中我們要與學生怎樣相處呢？
1、尊重學生。
尊重學生的生理和心理，以學生需要作為教育工作的第一選擇，在互相溝通中達到教育目的。古人言：“親其師，信其道”在平時的教育教學中，教師要做學生的良師益友，做良師大多數(shù)沒問題，而做益友就很不容易！這就需要教師觀念的改變。當然，這需要教師要有嫻熟的授課技巧、心中能始終裝著教材和學生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時間和學生溝通談心。
只有這樣在自己的教學中才會得心應手，起到事半功倍的效果。因此，我從中體會到學生主體的發(fā)揮，其主要在于教師的思想、觀念的改變，方法正確、合理的引導。也就是說只有給學生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間，及時鼓勵、解決，學生才敢說、才愿意說。由于老師把學生當成朋友，當作中心，學生才愿意主動參與到老師的教育教學中，學生才會自覺的產(chǎn)生學習的向心力、凝聚力。
2、關注學生。
關注學生，就是要做到目中有“人”。在教育工作中，我們教師的工作對象不是容器，不是產(chǎn)品，不是零件，而是活生生的正在發(fā)展中的人。只要是人，都希望被關注，被重視，這是人的天性，然而，在實際的教育教學工作中，許多老師眼中只有教材，只有作業(yè)，只有考試，唯獨沒有學生�！皩W生在哪里？”人們發(fā)出吶喊。眼中無學生，談何愛學生？愛學生，最起碼的要求就是要關注學生，看得見學生，知道學生的存在，了解學生的特點，這樣，我們才知道怎樣去愛學生。
關注學生，還必須是關注教師視野之內(nèi)的全體學生。有句話說：“愛丑的孩子才是真正的愛！”作為教師，要公平、公正地對待每一位學生，關注每一位學生。然而，現(xiàn)實生活中，教師“嫌丑愛美”、“喜優(yōu)惡差”現(xiàn)象普遍存在。其實，“嫌丑愛美”、“喜優(yōu)惡差”是人的天性使之然。但作為教師，我們的職責應該是“變丑為美”、“改差為優(yōu)”。因而，在教育教學工作中，教師要克服“先入為主”的主觀意識，客觀、公正地對待每一位學生，不讓任何一個學生成為被遺忘的角落。
3、信任學生。
學生雖然在知識、經(jīng)驗、能力等諸方面不及成人，但作為發(fā)展中的人，學生已具備程度不一的學習的能力、做事的能力，作為教師，要了解學生，理解學生，然后才能信任學生。信任是力量，能讓學生勇敢地向困難挑戰(zhàn)。給予學生信任，猶如給予學生一輪冬日里的太陽，讓學生心里暖融融的，使學生切身體驗到教師對他的器重與喜愛。
因而，信任學生的，就得要老師敢于放權于學生，不包辦、不扼制，給學生學習、做事的機會，讓學生體驗到“我能行”的快樂，從而塑就學生強有力的自信心。信任學生，還能讓學生感受到一種美好的人際關系，體味到老師的濃濃愛意。同時，在信任的氛圍中，很易培養(yǎng)學生誠信的美德。
4、寬容學生。
愛學生，就得愛學生的一切，包括優(yōu)點和缺點。愛學生的缺點，就是對學生的寬容，學生在發(fā)展中肯定會出現(xiàn)缺點，犯錯誤，面對學生的缺點與錯誤，教師不能狂暴地訓斥、體罰，而是冷靜地接納，藝術地寬容。寬容學生，不是無原則地放縱，而是為了尋求一個更好的教育方式，也給學生一個自我教育的機會。陶行知先生用四塊糖獎勵一位打架的學生，堪稱寬容學生、藝術地教育學生的典范
5、賞識學生。
賞，欣賞；識，認識，發(fā)現(xiàn)。賞識學生，就是要欣賞學生，發(fā)現(xiàn)學生。欣賞學生的成功，與生同喜；發(fā)現(xiàn)學生的'長處，與生共設未來。面對學生的每一次進步、取得的每一次成績，教師都應給予及時的贊揚，讓學生為自己的成功喝彩。賞識學生，可以讓學生克服自卑，彌補缺點，增強創(chuàng)造力。一尊少女像，在皮革馬利翁的賞識中得以復活；同樣，在教師的賞識中，孩子們也會變得朝氣勃勃、富有活力。
6、做學生的良師益友。
因為班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。因為班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。
所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
其次，在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識所以關愛是基礎。我認為一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”。因此在實際教育中我努力作到善于發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進。
作為一名教師，我深知責任的重大，我將在自己以后的實際工作中，繼續(xù)向魏書生學習，努力作到學生的良師益友。
學習魏書生有感 9
一開學，學校就組織全體老師學習了魏書生老師《教育與人生》的講座，學習完之后，我受益匪淺，感悟頗深。下面就其中印象較深的幾點談談我自己的體會。
一、在談到怎樣當好班主任時，魏老師說了這樣一句話：“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班是五年級的學生，很多學生都活潑、外向，他們大膽，踴躍。但活潑的學生同時也會有一些調(diào)皮、自覺性差的缺點。為了變學生的缺點為優(yōu)點，所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的`才華，盡量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發(fā)展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關系。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
二、在談到后進生問題時，魏老師說：“我們要善待自己，善待學生，帶著感情對待后進生�！笔前。瑑和统扇艘粯佑歇毩⒌娜烁�，作為教師，我們應該尊重他們，尤其是那些后進生，更應該對他們投入更多的感情，因為他們是弱勢群體。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，而更多的同學則是因為家長工作忙，沒時間管孩子，長期的放縱造成了學生的自由散漫，懶惰厭學。針對學生的不同情況，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。同時積極與家長取得聯(lián)系，，抓好家校聯(lián)系工作，這樣學生的學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦恚鰪娮孕判�，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
三、在談到教師問題時，魏老師說：“作為教師，大事做不來，小事要好好做�！边@句話對我觸動很大。我是一名普通教師，當然也做不了什么大事，但是，小事往往也做不好，究其原因，不是做不好，是自己很多時候沒有用心去做。比如每月的一些文本資料的積累，我總認為這是一項費時又無效的工作，把它當成了負擔。這樣被動的工作，當然也起不到任何的效果。現(xiàn)在仔細想想，其實這些小事只需要我們每天抽一點點時間去做，就沒有做不好的，也不會沒效果的。任何一點學習都會有效果，只要你用上心，總會有點點滴滴的進步。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣，尤其是班主任。所以，我們要把每一件小事做好，然后要求學生也這樣去做。做好學生的鏡子。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W生在成長的道路上不好高騖遠，踏踏實實走好每一步，大事做不來，做好每一件小事，這樣也會成為對社會有用的人。
教育是一門科學，也是一門藝術，在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
學習魏書生有感 10
學校組織我們觀看了“魏書生教育教學思想光盤”，通過本學期的學習，我認為學習魏書生，不僅要學習他的教育思想；還要領會他的教學藝術。
魏書生的課堂藝術的魅力主要表現(xiàn)在對學生整個學習過程積極性的調(diào)動、學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導、學習效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關系，而存在著一種普普實實的教學組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。新鮮的事物，學生會有興趣，教師應變換教學方法使學生從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長。魏書生老師在校或外地講課，課前總喜歡用氣功冥想的辦“魏書生報告”觀后感法來激發(fā)學生的興趣。魏書生常說老師要教給學生一些常規(guī)性的學習方法，幫學生制定一些語文學習的規(guī)矩，制度，計劃，在一些方面使學生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透，學生越愿猜，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進，對教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書生課堂教學藝術的核心，用通俗的語言來表述就是兩個字--商量。魏書生的"商量"型預案是教師的.教是為學生的學服務的，并且千方百計的去適應學生的學。魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。
其一是用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學成功的基石。其二是在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動，因為"商量"的那根弦始終在拉動著每一個學生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關鍵。其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。
魏書生老師的教學藝術，已經(jīng)不是教育教學所能概括的了。他用自己的人生體味，用個人的性格魅力，用深厚的學術修養(yǎng)，在教育和影響著學生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學效率。
我喜歡的魏書生名言：我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。
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