幼兒老師教育的隨筆集錦15篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒老師教育的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒老師教育的隨筆1

　　下午照舊是吃點(diǎn)心的時(shí)間，孩子們津津有味的吃著餅干，突然看到“某某”小朋友偷瞄了我一下，只見他把剩下的餅干悄悄地放進(jìn)口袋里，我走到他身邊，微笑著問他：“為什么把餅干裝到口袋里”，“帶回家給媽媽和奶奶吃”他天真地說道。

　　我猶豫起來，讓他吃，會(huì)忽略孩子對家長的愛心，不讓他吃，又怕他肚子餓，不利于健康，干脆將計(jì)就計(jì)對幼兒的.這份愛心進(jìn)行隨機(jī)教育來糾正其不恰當(dāng)做法，孩子們這么愛自己的家長，又不想讓他們生饞肚子，如果自己把餅干裝進(jìn)不潔凈的口袋里，家長吃了，肯定會(huì)生病的。

　　引導(dǎo)幼兒平時(shí)幫助家長做些力所能及的事情，不但鍛煉了自己還能從這些方面體現(xiàn)自己愛家長的表現(xiàn)。

幼兒老師教育的隨筆2

　　“老師，我們什么時(shí)候春游��？”“老師，是不是明天春游呢？”“快了，快了，到時(shí)去的時(shí)候會(huì)跟你們說的�！本瓦@樣，寶貝們盼星星、盼月亮，終于把春游這件大事給盼來了。

　　4月27日上午，寶貝們帶著零食，背著小書包早早來到幼兒園，連平時(shí)來得很遲的安安，也早早到來。此時(shí)的孩子，激動(dòng)萬分，巴不得現(xiàn)在就出發(fā)。大概8：40分，我們排著隊(duì)伍正式出發(fā)。雖然，春游的地點(diǎn)在小區(qū)內(nèi)，但對于寶貝們而言，依舊熱情高漲，正所謂“醉翁之意不在地點(diǎn)，在乎快樂的心情也”。寶寶們之間，排著長長的隊(duì)伍，一會(huì)兒看看這里，一會(huì)兒瞧瞧那邊，似乎美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)都看不完。在途中，寶寶們看到叔叔、阿姨、爺爺、奶奶特別熱情，都會(huì)不由自主地向她們打個(gè)招呼問聲好。一下子受到了大家的稱贊，真是一幫懂事的孩子��！

　　走了一會(huì)兒，寶寶們也有點(diǎn)累了，我們選了個(gè)涼快的地方，墊上報(bào)紙坐了下來。最期待的.時(shí)刻終于到來，只見，寶寶們一坐下，就掏出小書包里的零食，興奮地吃了起來，“老師，幫我瓶蓋擰一下�！薄袄蠋�，幫我薯?xiàng)l拆一下�！鳖D時(shí)，我左右兩邊跑，忙得不可開交啊。“老師，這顆糖給你吃�！薄袄蠋煟�這個(gè)薯片給你�！币幌伦庸Ψ�，寶貝們都走上來喂我吃東西，真是開心，頓時(shí)，感覺我也早已不是老師的角色，而是她們的好朋友啦！

　　寶貝們已經(jīng)真正有了學(xué)會(huì)分享的意識啦。這不，天佑小朋友是最勤快的一個(gè)啦，分得最忙的一個(gè)就是他啦，一會(huì)兒分果凍，一會(huì)兒分薯?xiàng)l，別看他月份小，但真的比我們班上部分寶寶懂事很多。突然，管理小區(qū)業(yè)務(wù)的叔叔們從我們這邊走過，他們說：“你們是不是就是小博士幼兒園里的小朋友�。俊薄班�，是的�！睂氊悅兌�事的回答了叔叔們的話。隨即，子楠小朋友，拿著自己愛吃的零食，迅速跑到一位叔叔面前，把好吃的東西遞給了叔叔吃，雖然沒有大膽的說，但她的行動(dòng)已經(jīng)足以證明了一切。路上，又來了一位小弟弟，寶寶們一個(gè)個(gè)又迫不及待地跑到弟弟面前，把好東西拿出來給弟弟吃，頓時(shí)把弟弟給圍住了，弟弟害羞得直躲到媽媽身后去。真是一幫可愛的孩子，不愧是大家的開心果��！

　　“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游”。喝飽了，吃足了，也休息夠啦！寶寶們唱著歡快的歌曲，安全返回園里，此時(shí)，她們已深深沉醉在那一刻快樂的時(shí)光中。

幼兒老師教育的隨筆3

　　幼兒園要“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”，這是我國學(xué)前教育改革的一個(gè)重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。游戲的重要性在于幼兒的年齡特點(diǎn)，其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲。游戲?qū)τ谟變褐�所以魅力無窮，就是因?yàn)橛變嚎梢愿鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思想意愿進(jìn)行的一種自由的游戲。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人。

　　在原本長期以各自班級為主開展的區(qū)域游戲模式，這學(xué)期，認(rèn)識到跨班游戲既可以促進(jìn)幼兒的交往范圍，提升交往層次，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，又可以幫助幼兒擴(kuò)大視野，促進(jìn)其人格的和諧發(fā)展。因此我們大四、大五、大六班打破班級界限，實(shí)施跨班區(qū)域游戲模式的探索。

　　一、集思廣益共享資源

　　接到年級組下達(dá)的精神指示和任務(wù)后，要實(shí)施幼兒跨班區(qū)域游戲活動(dòng)。我們?nèi)齻�(gè)班的六位教師就積極商討跨班游戲的方案，改變了以往一個(gè)班兩位教師自行決定的做法。人多力量大，人多智慧多，大家都群策群力，出謀劃策，一個(gè)一個(gè)方案出來了，一個(gè)一個(gè)金點(diǎn)子出來了。主題不重復(fù)性，設(shè)置合理性，材料豐富性，游戲的規(guī)則性，幼兒的交往性等一系列游戲的前期考慮周密安排布置。針對一個(gè)個(gè)提議和想法，大家再集思廣益，汲取精華。對大家都通過的方案，積極實(shí)施起來。在實(shí)施中，又經(jīng)過摸索總結(jié)，不斷改進(jìn)完善。原來，大四班、大五班、大六班都有理發(fā)店、醫(yī)院、小吃店游戲，主題重復(fù)多。雖然，投放的材料各有特色，但在跨班游戲中是不行的，也正是利用跨班游戲，可以合并成一個(gè)比較設(shè)施俱全、品種豐富的大的美容美發(fā)健身中心、綜合醫(yī)院和美食城。這樣，解決了主題重復(fù)性的問題，雖然合并掉了區(qū)域，但里面的材料更加豐富多樣，幼兒就會(huì)更加喜歡。大家想想也是，就果斷行動(dòng)了，你的材料給我班，我班的材料給你班。物盡所用，各得其所。在跨班游戲的插牌表和積分卡上，幾位教師就共同設(shè)計(jì)了又有共性，又有個(gè)性可區(qū)分開來的插牌表和幼兒游戲積分卡。在收集材料上大家也是共同發(fā)動(dòng)、收集、歸類，起到共享物質(zhì)資源，共享教師資源，共享家長資源、社會(huì)資源的良好循壞。

　　二、巧妙合理豐富多彩

　　活動(dòng)區(qū)是滿足幼兒活動(dòng)和發(fā)展需要的。加強(qiáng)幼兒的相互交往而設(shè)置的。在社會(huì)性區(qū)域里面，我們?nèi)齻�(gè)班就開設(shè)了銀行、超市、醫(yī)院、禮品店、時(shí)裝秀、美食城、奶茶店、美容美發(fā)健身中心.這些主題都是老師根據(jù)平時(shí)的觀察和幼兒的興趣意愿而開設(shè)的。為了便于幼兒一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)，我們把活動(dòng)區(qū)域巧妙合理的安排布置在活動(dòng)室外面的大走廊里。每個(gè)區(qū)角用柜子、紙板作為分界線，界限明確，高度適中，便于幼兒觀察全局和教師觀察幼兒的活動(dòng)。這樣一個(gè)連成一片，又有各區(qū)界限的活動(dòng)區(qū)，真像一個(gè)熱鬧繁華的商業(yè)街，解決了吃穿、看病、美容健身等一系列需求，幼兒取錢、購物、品美食、上醫(yī)院方便多了。

　　幼兒游戲的學(xué)習(xí)，是自發(fā)的無意性學(xué)習(xí)，主要是通過操作材料在實(shí)現(xiàn)其娛樂功能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了它的教育功能。因此活動(dòng)區(qū)的材料是必不可少的，而且必須是豐富多樣的、幼兒喜愛的、適宜的、開放性材料，體現(xiàn)多功能、多層次，能使幼兒在自主作用材料的過程中，生發(fā)出更多、更綜合的目標(biāo)。特別是現(xiàn)在的跨班游戲，要滿足三個(gè)班的`幼兒的發(fā)展需求吸引他們參與活動(dòng)，如在禮品店里，投入的材料力求豐富多彩，有小巧琳瓏的布制品、有精致的手鏈、項(xiàng)鏈、發(fā)夾頭花。有智力型的變形玩具，有各色鮮花，節(jié)日、生日賀卡等都是幼兒喜歡的，也根據(jù)大班的動(dòng)手能力發(fā)展需求投放多種半成品材料，幼兒可以自行設(shè)計(jì)和自制心愛的禮物。

　　三、靈活指導(dǎo)適時(shí)介入

　　幼兒能在游戲中自我發(fā)展，但有沒有老師的介入和指導(dǎo)，幼兒的發(fā)展還是有區(qū)別的。老師要在觀察、分析的基礎(chǔ)上，適時(shí)的進(jìn)行正效介入，推進(jìn)幼兒游戲發(fā)展。

　　我們做好開展跨班游戲的各項(xiàng)充分準(zhǔn)備，同時(shí)教師及時(shí)清楚地向幼兒介紹了跨班游戲的新玩法，以及了解各班游戲的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則，激起了幼兒參與新游戲的好奇心和積極性。在條件基本成熟下，我們?nèi)齻�(gè)班的跨班游戲開始了。

　　為了使幼兒更清楚三個(gè)班游戲主題的玩法與規(guī)則，我我們采用集中指導(dǎo)或是換班指導(dǎo)的形式，借助一些現(xiàn)代多媒體和實(shí)地觀察，讓三個(gè)班幼兒都相互認(rèn)識該班游戲時(shí)的主題內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則。啟發(fā)幼兒回憶平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，并有意識地豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃的組織幼兒外出散步，參觀游覽，看電視，看電影等擴(kuò)大幼兒的眼界，讓幼兒熟悉體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，把它們結(jié)合到游戲中來，豐富活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)。對幼兒進(jìn)行集中指導(dǎo)時(shí)，教師注重讓幼兒了解清楚三個(gè)班的活動(dòng)主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)識新主題的基本玩法與規(guī)則，同時(shí)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣和積極性，以便幼兒游戲時(shí)能樂意自主選擇，更好地相互交流。換班指導(dǎo)時(shí)我們根據(jù)本班特色，向三個(gè)班幼兒進(jìn)行介紹、講解，引導(dǎo)其想象和拓展，啟發(fā)大家結(jié)合平時(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充主題交往的情節(jié)內(nèi)容。在對幼兒的游戲指導(dǎo)中，從不同幼兒個(gè)體出發(fā)所進(jìn)行的指導(dǎo)也將是有差異的，從幼兒的真問題出發(fā)進(jìn)行的指導(dǎo)，讓幼兒獲取有用的知識和經(jīng)驗(yàn)。

　　總之教師的游戲指導(dǎo)介入，不放任不管，不過度干預(yù)，不操縱控制。而是適時(shí)介入，幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平。

　　四、盡情游戲快樂無窮

　　尊重幼兒的意愿，放手讓幼兒按自己的意愿和興趣去選擇和發(fā)展游戲情節(jié)內(nèi)容。所有的游戲物品都分門別類、整齊劃一的擺放在各個(gè)架子上，貼上醒目的標(biāo)簽，有利于幼兒自己取用。提供合理適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)場地。注意材料提供上的層次和創(chuàng)造性，盡可能提供充足、豐富、可塑性強(qiáng)、多功能性的材料鼓勵(lì)孩子自己選擇，讓每個(gè)孩子都享有自己選擇的權(quán)利，讓幼兒與材料發(fā)生相互作用，最大限度的發(fā)揮材料的教育功能。教師又可以充分利用積分卡以引發(fā)的方式，從而實(shí)現(xiàn)快樂游戲的目的。

　　幼兒往往是在這個(gè)活動(dòng)去玩后，再會(huì)選擇到其他內(nèi)容的活動(dòng)，一個(gè)游戲也會(huì)玩出多種花樣。孩子們往往會(huì)以逛街、游玩、請客、送禮的方式，這兒走走，那兒看看，上銀行取錢出來，幼兒會(huì)被琳瑯滿目的物品吸引到超市去購物，走到美食城，又被一盤盤美味食物吸引住了，品嘗美食解解饞，禮品店的精美禮品特令人喜愛，不由自主地跨入禮品店里來挑選心愛的禮物。還可以上醫(yī)院看病或看望病人等，幼兒玩得不亦樂乎。有次，禮品店的店主想招攬顧客，推出“買一送一”的活動(dòng)；美發(fā)店推出“免費(fèi)洗頭”的優(yōu)惠活動(dòng)，老師都表示支持鼓勵(lì)。為讓幾個(gè)生性膽怯、害怕陌生環(huán)境陌生朋友的幼兒能參與到活動(dòng)之中，我們教師有意識的先讓幼兒在自己班里先找好朋友，再和好朋友一起上別的班級區(qū)域里活動(dòng)，幾次下下，原本幾個(gè)膽怯的幼兒也能輕松愉快地上別班的區(qū)域里活動(dòng)，老師還會(huì)鼓勵(lì)他們他多結(jié)交新朋友，體驗(yàn)有新朋友的快樂。

　　五、初見成效繼續(xù)摸索

　　通過跨班區(qū)域互動(dòng)游戲?qū)崿F(xiàn)資源共享，豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，多種多樣的新穎有趣的玩法，使幼兒玩得更加盡興。打破了原來班級的界限，讓原本沒有交集的幼兒有機(jī)會(huì)在一起交往學(xué)習(xí)，給了幼兒更加廣闊的天地，擴(kuò)大了交往互動(dòng)的范圍，更好地滿足幼兒交往的需求，為幼兒提供充分交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)幼兒的交往能力。在這種新的跨班游戲活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)著與同年齡共同成長的快樂，分享著公共資源帶來的快樂。在一次一次的交往互動(dòng)中，鍛煉者自己的膽量，學(xué)習(xí)探索者交往的策略和方式，獲得了交往的經(jīng)驗(yàn)，積累了有益的知識和經(jīng)驗(yàn)，對幼兒的交往能力，技藝的提高等多方面都大有促進(jìn)作用。

　　在活動(dòng)區(qū)，幼兒是通過自發(fā)游戲來學(xué)習(xí)的，我們以《指南》為依據(jù)，通過對活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料的投放來支持幼兒的游戲活動(dòng)，教師對幼兒游戲行為的觀察、分析和指導(dǎo)助推幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展而繼續(xù)摸索總結(jié)、改進(jìn)完善，爭取獲得更多更大的收獲。

幼兒老師教育的隨筆4

　　今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過來說：“劉老師，長大了我要給你買個(gè)寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師說。

　　瀟熠：“我還給你買個(gè)別克車。”“天哪!”劉老師更高興了，其實(shí)劉老師根本不知道別克是什么車。

　　瀟熠：“我還給你買個(gè)坦克!”“好，那我天天換車開!”

　　梁家皓：“劉老師，我長大給你買個(gè)飛機(jī)!”“啊?!太好了，我有飛機(jī)坐了!”

　　其他小朋友：“……”

　　曲老師：“梁家皓，你給劉老師買飛機(jī)，給我買什么?”

　　家皓：“給你買輛汽車!”

　　曲老師：“不行，汽車沒有飛機(jī)貴!”

　　家皓這個(gè)小巧嘴可被難住了，大概是考慮買不了兩架飛機(jī)?

　　劉老師：“你告訴曲老師：你沒有飛機(jī)駕駛證!”

　　哈哈!大家都樂了。因?yàn)閯⒗蠋熯B汽車駕駛證也沒有。

　　看看老師多傻，小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉(zhuǎn)向的`!

幼兒老師教育的隨筆5

　　這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會(huì)等待在門口，迎接你可愛的笑臉;

　　傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯(cuò)誤的你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼里是疼愛你的，因?yàn)槟闶抢蠋煹暮煤⒆�。三年里你們的變化太多了，高�?壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個(gè)多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入小學(xué)的'門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅(jiān)韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!

幼兒老師教育的隨筆6

　　教師提問時(shí)，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發(fā)言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答問題。有的老師認(rèn)為不舉手的孩子鍛煉的機(jī)會(huì)少，為了促進(jìn)孩子的發(fā)展，不舉手也要叫他們發(fā)言。

　　幼兒園中�？梢砸姷�，當(dāng)老師提出問題時(shí)，平時(shí)伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的幼兒便把手舉得高高的，甚至著急地站起來等你發(fā)現(xiàn)他；而平時(shí)言語不多、性格較內(nèi)向的孩子總是縮在一邊，充當(dāng)旁觀者。老師為了使每個(gè)孩得到發(fā)展，有時(shí)也叫不舉手的幼兒發(fā)言，而經(jīng)常看到的是，被叫的幼兒神情茫然，一聲不響，這樣做的結(jié)果是老師的目的不僅沒有達(dá)到，反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生被提問的恐懼緊張心理，久而久之，會(huì)變得更加沉默和自卑。對于不舉手的幼兒，我認(rèn)為可以采取以下措施。

　　一、不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，教師在日常生活中要多注意鍛煉他們，逐步培養(yǎng)他們的自信心。例如，我們班的.可可十分靦腆害羞，平時(shí)話很少，總是用一雙漂亮的大眼睛悄悄地看老師，而當(dāng)老師注意到她，她便迅速將目光移開。有一次，孩子們飯后在看動(dòng)畫片，而可可卻獨(dú)自一人在唱歌。我悄悄走到她身邊，沒有打斷她，原來她在唱一首英語歌《ABC》，我感到非常吃驚，不由得在地臉上輕輕親了一下，并豎起大拇指說：“你唱得棒極了，以后把這首歌教給小朋友好嗎？”可可聽了用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。此后，可可不再是一只怕羞的“小黃鶯”，教室里時(shí)常傳出她快樂、優(yōu)美的歌聲，她的媽媽也說：“孩子膽子變大了，比以前活潑了。”

　　二、鼓勵(lì)每個(gè)孩子都舉手。當(dāng)提出問題時(shí)，不要急于找某個(gè)幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考時(shí)間，并在此時(shí)用老師最富影響力的語言鼓勵(lì)幼兒勇敢地把手舉起來。而此時(shí)，如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機(jī)會(huì)給他，不管他回答的是好是壞，教師都應(yīng)對他這種勇敢的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開始，不愛舉手的孩子會(huì)慢慢勇敢、大方起來。

　　三、在集體活動(dòng)中，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的發(fā)言氣氛。例如，在日常教學(xué)中，我常組織幼兒玩接龍問答游戲，即當(dāng)我提出一個(gè)問題，讓幼兒思考之后，每個(gè)幼兒按坐位順序依次回答，幼兒不必舉手，只需站起來說說自己的看法。為了保證回答過程像一條龍連貫下去，每個(gè)幼兒都努力思考，認(rèn)真回答，平時(shí)不愛舉手發(fā)言的孩子也消除了緊張心理，輕松自然地站起來，有的甚至回答十分精彩。

幼兒老師教育的隨筆7

　　陶行知先生說：“沒有愛，就沒有教育”----我國獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增，年輕一代的教育觀念也在不斷變化，這一變化對于下一代祖國花朵的培養(yǎng)來說是雙刃劍。大部分幼兒習(xí)慣了接受愛，而不懂得主動(dòng)給予他人關(guān)愛。而在當(dāng)今成人的世界里，人與人之間的利益關(guān)系朱羅密布，各行各業(yè)不乏你爭我斗的現(xiàn)象。長此以往，會(huì)造成人際關(guān)系不和諧的混亂局面。從小用愛的教育對幼兒進(jìn)行熏陶，會(huì)讓其耳濡目染，漸漸地培養(yǎng)起他們的愛心，有利于幼兒之間建立起相互關(guān)心愛護(hù)的和諧局面。

　　不同的人會(huì)從不同的角度來詮釋“愛的教育”，會(huì)形成各自不同的觀點(diǎn)，但有一點(diǎn)我們是都肯定的，教育智慧是愛的智慧，是閃耀著真善美光彩的智慧。通過愛的教育，讓幼兒從小能夠用善良的'心與他人相處，在與他人的互動(dòng)中，體會(huì)到付出愛、給予愛和收獲愛，真正感受到快樂和幸福，愛的教育能促進(jìn)人與自然的和諧共處。

　　一、愛的管理需要耐心

　　在幼兒教育中實(shí)施有效的愛的管理，這需要對于愛有正確的表達(dá)方式。愛的管理首先需要的就是耐心，這一點(diǎn)在幼兒教育中體現(xiàn)的尤為明顯。幼兒的認(rèn)知能力還十分有限，幼兒“不聽話”或者“犯錯(cuò)”的情況也會(huì)經(jīng)常發(fā)生。更為重要的是很多幼兒還無法意識到自己的不良行為習(xí)慣存在的問題，感知不到自己的“錯(cuò)誤”。在這個(gè)時(shí)候就需要教師對于教育管理工作具備極高的耐心，教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式，并且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個(gè)長期的積累以及相互的互動(dòng)過程，這也是對于教師耐心的一種考驗(yàn)。教師只有以良好的心態(tài)面對教育工作的日常，并且耐心的給予幼兒引導(dǎo)，幫助幼兒樹立良好的觀念與習(xí)慣，這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習(xí)慣，這也是讓愛的管理更為高效的一種方式。

　　二、愛的管理需要寬容

　　在愛的表達(dá)中同樣需要寬容，這也是更好的實(shí)施對于幼兒的愛的教育的一個(gè)基礎(chǔ)。幼兒的日常就是以“犯錯(cuò)”和出現(xiàn)各種“問題”為主，學(xué)生的不聽從教導(dǎo)，學(xué)生間的相互打鬧等，這些都會(huì)充斥在每一天中。教師如果對于幼兒的不良行為習(xí)慣以及發(fā)生的各種問題缺乏寬容，這可能會(huì)讓實(shí)際教育工作很難推進(jìn)，并且也無法起到對于幼兒的教育與引導(dǎo)作用。教師要以寬容的心態(tài)面對幼兒的問題與錯(cuò)誤，要充分理解這個(gè)年齡階段孩子的一些行為方式，以寬容的心態(tài)面對幼兒的各種問題，并且以愛為基礎(chǔ)給予孩子們引導(dǎo)，這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習(xí)慣，并且讓他們對于正確的行為方式形成認(rèn)知。這也是讓孩子們積極健康成長的教育模式。

　　三、愛的管理需要引導(dǎo)

　　在幼兒教育中引導(dǎo)非常重要，這同樣是有效的愛的管理的一種體現(xiàn)。教師要善于站在兒童的觀念與視角中來理解與看待問題，要充分了解兒童行為背后的一些造成原因。這將會(huì)幫助教師更好的了解兒童的內(nèi)心世界，也會(huì)讓教師認(rèn)識到兒童之所以會(huì)產(chǎn)生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長，要以平等的方式和孩子們進(jìn)行有效溝通，要透過良好的引導(dǎo)模式來更正學(xué)生的觀念，并且?guī)椭�他們養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。愛的管理需要引導(dǎo)，引導(dǎo)過程又可以滲透到很多教育階段。無論是在日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)中，還是在教育活動(dòng)的展開中，或者是幼師和孩子的單獨(dú)溝通與交流中，這些都可以讓引導(dǎo)過程充分得以滲透。幼師只有讓愛的教育作為前提，和孩子們一同慢慢成長，這樣引導(dǎo)的效用才能夠更好的得以體現(xiàn)，愛的管理也會(huì)更為高效。

幼兒老師教育的隨筆8

　　前天上午，我讓小朋友們給我唱一唱前兩天學(xué)的歌曲《快樂的小蝸�！贰Ｎ野l(fā)現(xiàn)有大部分的-孩子興趣很高一邊表演一邊演唱，其他幾名孩子唱的音不夠準(zhǔn)確，有的孩子甚至連歌詞都忘了。于是我一邊彈琴一邊教唱了幾遍，幾個(gè)孩子還是不專心。我正犯愁，吳靜真小朋友來到我跟前悄悄的說：“老師我會(huì)唱了我來教他們，您休息會(huì)吧！”我聽了孩子的話很受感動(dòng)，于是我就對全體小朋友們說：”今天我要請小朋友們來當(dāng)小老師，這個(gè)小老師要先到我這來演唱，演唱好的就去教不會(huì)的小朋友了。咱們看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤茫�哪個(gè)小朋友學(xué)得好，“老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)漂亮的貼圖。”

　　我的話音剛落，會(huì)唱的小朋友爭先恐后的舉手，有的小朋友邊舉手，邊跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我讓他們在全班小朋友面前演唱了歌曲后，都分別去教不會(huì)的'小朋友了。小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，不會(huì)演唱的小朋友也加足了勁認(rèn)真的學(xué)唱，也準(zhǔn)備下次來當(dāng)小老師�；顒�(dòng)室里呈現(xiàn)出快樂的氣氛，不再出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象。就連平時(shí)最不喜歡唱歌的勝磊，也在那認(rèn)真的學(xué)唱歌曲�？吹竭@一情景，我很高興。

　　快下課的時(shí)候，我和小朋友們一起，評選出了“最棒的小老師”和“聰明小寶寶”，并為他們貼上了漂亮的貼圖。孩子們得到了小禮物，高興極了！

　　幼兒老師教育的隨筆3

　　這段時(shí)間孩子們已學(xué)習(xí)了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過這幾天對區(qū)角活動(dòng)的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友從來不去取這些材料，而只是做那些不太動(dòng)腦筋的工作，祁帥豪就是其中的一個(gè)。今天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我給了他一個(gè)剛性的指標(biāo)，那就是必須完成十道加法題，才能再去取別的材料。

　　他取來加法板的工作后，卻不知道定規(guī)應(yīng)該怎樣擺，在我的指導(dǎo)下才勉強(qiáng)擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡，我教他做了第一道題：7﹢1﹦8，讓他按同樣的方法繼續(xù)做下面的題，我便去指導(dǎo)其他孩子了�？梢晦D(zhuǎn)眼他就拿著那張題卡過來說：“老師，我做完了�！蔽乙豢矗�7﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認(rèn)真操作一定不會(huì)這么快就做完的。于是我便問他怎么做出來的，他說是按順序?qū)懮系�。看來他已發(fā)現(xiàn)了答案的規(guī)律，那就是后一道題的得數(shù)比它前面的題的得數(shù)多“1”，于是他就鉆了空子偷懶了。

　　出現(xiàn)了這樣的問題，我們不能怪孩子，換一個(gè)角度看，孩子能發(fā)現(xiàn)規(guī)律也是他的聰明之處。所以我沒有責(zé)備他，而是又打亂順序，重新給他出了十道題讓他做，這下他可沒有空子可鉆了，只好認(rèn)認(rèn)真真的一步一步地去操作了。

　　其實(shí)，區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子不認(rèn)真、不投入，對于這一點(diǎn)，我們老師不能光埋怨孩子，也要認(rèn)真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問題，要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，讓每個(gè)材料都能最大限度的發(fā)揮其教育價(jià)值。

幼兒老師教育的隨筆9

　　清晨，走進(jìn)美麗的校園，冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。

　　迎面走來一位美麗的媽媽�？磥硎莿偹屯曜约旱暮⒆右�出去。現(xiàn)在的年輕媽媽們都很會(huì)打扮自己�？囱矍斑@位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型，配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人，活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候，突然“啪”的一聲，只見一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì)撿起來扔到垃圾桶里去。可我想錯(cuò)了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開自己的陽傘，朝校門口走去。

　　我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來維護(hù)。小朋友不能亂扔垃圾，看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去。看來以后不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。

　　“老師，我來了�！卑殡S著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來，這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的`，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞�？蓮男睦镎f，不是的，孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬別。

　　從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說這也是我們的工作，教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn)，使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在�？墒窃诎嗌蟻硪粋�(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。

　　我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個(gè)小精靈，快樂的小精靈，我很幸運(yùn)，我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你!

幼兒老師教育的隨筆10

　　今天的散步活動(dòng)，我和幾個(gè)孩子正走著，突然前面?zhèn)鱽砼d奮的聲音，“哇！好漂亮呀！”“好像一只烏龜”�？吹缴读诉@么興奮？我走到孩子跟前一看，原來他們被植物角旁邊的幾棵大樹的落葉吸引了，看到我走近，幾個(gè)孩子連忙拉著我爭先恐后地說：“老師，你看我撿到一把小扇子”，“老師，你看我的是一條裙子”，“老師老師，我的是一只魚”……孩子們都爭著和我說，原來在孩子的眼中，小小的落葉都有著千奇百怪的樣子�？粗�孩子純真的眼睛，我覺得教育的時(shí)機(jī)到了，我說：“孩子們，我們來玩樹葉寶寶變變變的游戲吧，我是大樹媽媽，我有很多很多的樹葉寶寶，寶寶們很調(diào)皮，今天，就趁著媽媽睡覺的.時(shí)候，偷偷的跑出家，變成了各種各樣的樣子，落到草地上玩，請小朋友們幫我找到它們，送回媽媽身邊，并且要說出自己撿的樹葉寶寶變成什么樣子？”，說著游戲開始了，孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子，興奮的跑到我面前：“樹媽媽，葉子寶寶變成了一把劍，”“樹媽媽，這兩片葉子合在一起，就變成了一把扇子，”“樹媽媽，這是你的寶寶，它變成了一只蝴蝶�！焙⒆觽冮_心地尋找葉子，朝我奔來，興奮的告訴我他的發(fā)現(xiàn)……接著我們把收集到的葉子帶回班上，進(jìn)行了拼貼，制成了美麗的拼貼畫，下午讓孩子把作品帶回家和家人分享，事后有家長反饋，孩子回到家還很開心，一直說著種種，還把樹葉畫放在家里最顯眼的地方。我聽了很感動(dòng)，這一次的活動(dòng)非常成功，在尋找葉子的游戲過程中，孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考、鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，拼貼畫的制作，讓他們動(dòng)手拼一拼，貼一貼，充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，完成有趣的樹葉貼畫作品，使幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂�？矗�一片葉子就可以帶給孩子美好的一天！美好的回憶！真好。

幼兒老師教育的隨筆11

　　xx是個(gè)非�；顫�、聰明的孩子。剛來幼兒園的第一個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)他做什么事情都不專心，總是走來走去，吵著要爺爺，對阿姨說自己要睡覺，對老師說要打電話給爺爺，讓爺爺快點(diǎn)來接他，但是到了午睡時(shí)間，他卻又按耐不住，說要去外面走走、玩玩。于是，每天午睡時(shí)間，我就一直陪伴著他，xx喜歡拍著背睡覺，但是有時(shí)候，無論怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫著要爺爺來接。

　　xx入園的第二個(gè)星期，我們老師慢慢發(fā)現(xiàn)，他喜歡捏橡皮泥。一次捏泥活動(dòng)中，xx自己打開一罐嶄新的橡皮泥，說：“哇！是橘黃色的.，好漂亮！我要做一個(gè)蛋糕�！闭f完，只見xx先把橡皮泥分成三份，然后分別搓成球狀，再用橡皮泥蓋子在上面壓平，最后把三張“蛋糕餅”疊在一起，還不忘在上面做上四根蠟燭。于是，我就借此機(jī)會(huì)，請xx上來介紹自己制作的蛋糕，并請他一步步做給其他小朋友看，小朋友們都說xx做得非常漂亮，還為他唱起了生日快樂歌。我也在全班幼兒面前表揚(yáng)了他，為他貼上了小紅花。xx小朋友得到了小伙伴們的贊揚(yáng)和認(rèn)同，也表現(xiàn)得非常高興。

　　同時(shí)，我們也慢慢發(fā)現(xiàn)，xx小朋友整理東西的能力也很不錯(cuò)，有時(shí)候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起，他就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭�他們從新分類裝好。于是，我就請xx小朋友當(dāng)小組長，專門負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，xx與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。

　　從那以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，xx小朋友能夠坐得住了，而且做事情也變得認(rèn)真起來了。加油哦！xx！你是個(gè)乖孩子！相信你會(huì)更棒的！

幼兒老師教育的隨筆12

　　這學(xué)期我們班小姑娘們的頭發(fā)都長長了，每天午睡后我都會(huì)幫她們梳頭發(fā)，并根據(jù)寶貝們的頭發(fā)長短綁個(gè)漂亮的辮子。今天起床后我和往常一樣坐在琴凳上給女孩子們梳頭發(fā)。梳著梳著我看到陳依萍小朋友在我周圍走來走去，我輕聲的`提醒她讓她坐到自己的位置上去，她看著我，欲言又止的樣子。但是聽我這么說就走開了，過了一會(huì)她又過來了。于是我問她："依萍，你有事跟來時(shí)說嗎？"她不好意思的摸摸頭，然后小聲的跟我說：“老師我也想扎個(gè)小辮子�！甭牭剿�這么說，我才意識到，雖然她的頭發(fā)象男孩子一樣短，但是她也愛漂亮。從這以后，我給孩子們梳頭發(fā)不光會(huì)給頭發(fā)長的扎辮子我還會(huì)給頭發(fā)短的女孩子和男孩子來梳頭發(fā)。因?yàn)樵诤⒆拥难劾锢蠋熓犷^發(fā)的行為可能不光是梳頭，更多的是把梳頭當(dāng)作老師的愛撫。讓孩子們感受愛是我們教育的一個(gè)重要內(nèi)容，從小事做起，讓這種愛的教育融入到日常生活中，讓每個(gè)孩子都感受到愛，這樣潤物細(xì)無聲的做法正是我們所追求的。

幼兒老師教育的隨筆13

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)精靈，他們有著自己的想法，有著自己的特點(diǎn)，想要完全把他們看透，誰都做不到，但是，想要弄懂他們的想法，只要你愛他們，你就一定能夠想到他們究竟在想些什么。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，并且時(shí)時(shí)關(guān)心幼兒的感受，耐心地幫助幼兒，讓他們充滿快樂。

　　可可是我們班的插班生，是個(gè)非常內(nèi)向而文靜的女孩子。當(dāng)她剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，顯得非常依賴?yán)蠋�，一定�?huì)跟著其中一個(gè)老師不肯離開。當(dāng)你離開她的事線時(shí)，他就會(huì)急得大哭不止。那是我們?nèi)齻�(gè)老師就會(huì)輪流陪著她，陪她一起玩玩具，鼓勵(lì)他和其他小朋友一起做游戲，直到她適應(yīng)了幼兒園的生活。 觀察一：

　　當(dāng)可可適應(yīng)了幼兒園的'生活后，慢慢地我們發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問題：可可的動(dòng)作非常慢，一點(diǎn)也不著急。當(dāng)其他小朋友早已經(jīng)吃好點(diǎn)心在自主游戲時(shí)，她往往還是拿著第一塊餅干，豆?jié){也沒怎么喝過。這時(shí)，我們并沒有大聲地指責(zé)或是批評他，而是耐心地幫助他將點(diǎn)心吃完，雖然她的動(dòng)作很慢，但最終還是將點(diǎn)心吃完，并整理好。老師的鼓勵(lì)和幫助，讓可可慢慢放松下來，不會(huì)覺得緊張和害怕，自然也就慢慢地加快了進(jìn)餐的速度。進(jìn)過一段時(shí)間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步很快，而且能將桌面、地面保持得干干凈凈。這時(shí)我們就大聲地表揚(yáng)可可，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)，那是可可笑得可開心了！

　　“呀！老師，可可小便解出來了！”聽到這句話，就知道可可又沒有及時(shí)去解小便，來不及就解出來了。這是讓我們頭疼的另一個(gè)問題，每次可可有小便都不會(huì)叫老師，直接將小便解在褲子上。我就會(huì)在這時(shí)不斷地叮囑她——有小便要叫老師，她會(huì)點(diǎn)頭應(yīng)和你，但往往隔上幾天又會(huì)上演“解出小便‘這幕。后來在每次小朋友解小便時(shí)，我就會(huì)特別提醒可可要去解小便了。慢慢地，她的情況有了改善，接出小便的次數(shù)也慢慢減少。

　　作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)。當(dāng)上了興趣小組后，可可喜歡上了跳舞，當(dāng)教室放起了音樂，他就會(huì)不由自主的開心地跳起舞來。有時(shí)，我們也會(huì)邀請他上臺表演，他就會(huì)顯得非常高興�？煽赡棠桃仓闭f可可在學(xué)校開朗多了。

　　通過可可的一系列事情，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，我們老師多點(diǎn)耐心幫助孩子克服各種困難，讓孩子體驗(yàn)到成功的樂趣，多點(diǎn)愛讓孩子們獲得滿足與快樂，讓他們可以健康、快樂地成長。

幼兒老師教育的隨筆14

　　早上我在教室門口晨間檢查，看到民民走進(jìn)來的時(shí)候穿了一雙涼鞋，而且還很大，一看就是新買的。由于現(xiàn)在是四月份，天氣還沒有很熱，穿涼鞋還是太早了點(diǎn)，太大的涼鞋也不利于活動(dòng)。

　　民民的媽媽早上上班比較早，就算晚上幫他把穿的衣褲、鞋子都準(zhǔn)備好了，早上起床穿的時(shí)候民民也會(huì)要求奶奶換掉，按照自己的喜好來打扮自己。而民民的奶奶總是拿他沒辦法，如果不依他的話就會(huì)發(fā)脾氣，為了讓他乖點(diǎn)來上學(xué)，他奶奶也就只能隨他了。民民的性格比較倔強(qiáng)，凡事都喜歡按照自己的想法來做。而且他非常清楚媽媽和奶奶對待自己的.方式，對媽媽提出的要求一般都能做到，也知道哭鬧在媽媽那行不通，但是對奶奶確是相反，總是用哭鬧的方法來達(dá)到自己的目的。對于民民的這種情況，我采取了以下的措施：

　　一、個(gè)別教育

　　看到民民的鞋子，我問他：“今天怎么穿了雙涼鞋啊？”他馬上就回道：“我奶奶幫我穿的，這是奶奶新買的呢�！蔽矣謫柕溃骸艾F(xiàn)在早上天氣這么冷，你穿著涼鞋腳不冷嗎？”“一點(diǎn)都不冷�。　彼�馬上回復(fù)我。我就只能接著對他說：“等一下我們小朋友就要出去戶外活動(dòng)了哦，你穿了這個(gè)鞋子太大了，等一下活動(dòng)玩游戲的時(shí)候就會(huì)跑不快，而且還容易摔跤！”聽到說穿這個(gè)鞋子會(huì)影響到自己玩游戲，民民似乎有點(diǎn)動(dòng)搖了，他抓了抓頭對我說：“孫老師，那我等一下玩游戲的時(shí)候跑慢一點(diǎn)不就行了嗎？”感覺到他的態(tài)度有所軟化，我也就沒有再說什么，只是提醒他玩游戲走路的時(shí)候都要小心點(diǎn)，注意安全。

　　二、集體教育

　　在玩游戲的時(shí)候，我一直有意無意的觀察民民的動(dòng)靜，發(fā)現(xiàn)他本來還是肆無忌憚的玩游戲，可是在經(jīng)過幾次踉蹌之后，他有所收斂了，走路的時(shí)候都會(huì)不自覺的看看自己的鞋子�；氐浇淌乙院�，我就對孩子們進(jìn)行了談話，讓他們說說今天玩游戲的時(shí)候遇到了什么困難。我請民民講述的時(shí)候，故意引導(dǎo)他講述自己穿了涼鞋后對自己玩游戲以及自身安全的影響，并且教育其他幼兒上學(xué)的時(shí)候要穿舒適、便于活動(dòng)的鞋子和衣褲。經(jīng)過了實(shí)踐之后，民民也認(rèn)識到了穿太大的涼鞋來學(xué)校是不合適的。

　　三、家園溝通

　　傍晚放學(xué)的時(shí)候我主動(dòng)與民民的媽媽進(jìn)行了談話，希望他們在家的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子樹立正確的穿戴觀，盡量穿便于活動(dòng)的衣褲和鞋子來幼兒園。民民媽媽也表示，在家的時(shí)候爺爺奶奶太寵溺了，并且對我們老師的細(xì)心和關(guān)心表示了感謝。

幼兒老師教育的隨筆15

　　這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。此刻想讓場面安靜下來是不可能了。

　　于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰�！薄皩ρ�，它還能傳播疾病呢�！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟淖h論，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自我的`位子上。

　　對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

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