金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，談話激趣
師：同學(xué)們，有人說(shuō)“金錢是萬(wàn)能的”，有人說(shuō)：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題
來(lái)，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國(guó)作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來(lái)考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？
師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬(wàn)富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號(hào)。
師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到141頁(yè)，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)）這就是課文的主要內(nèi)容。
師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場(chǎng)順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（概括小說(shuō)主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問(wèn)題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過(guò)渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，然后在旁邊試著用詞語(yǔ)概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長(zhǎng)長(zhǎng)的、有意思的自然段。
師：下面我們來(lái)交流，你先說(shuō)
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）
換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說(shuō)）師：見(jiàn)到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見(jiàn)到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來(lái)判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）
帶著自己的理解再來(lái)讀讀這句話。
句子2：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（刻薄）
你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻��？（語(yǔ)氣詞：啊、哼；指導(dǎo)發(fā)音；聽(tīng)，托德在用鼻子說(shuō)話，多么傷人）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話
指導(dǎo)讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示
句子3：他微笑著接了過(guò)去——（第六自然段）
師：這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對(duì)笑有研究嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對(duì)照課文：有什么紋，就像—又像—托德的`笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著我的錢�？梢�(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。（生板書：見(jiàn)錢眼開(kāi)）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題。鍛煉生概括能力。
師：這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對(duì)笑有研究嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對(duì)照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著我的錢�？梢�(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。（生板書：見(jiàn)錢眼開(kāi)）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）分組討論思考。學(xué)生回答問(wèn)題。邊讀邊體會(huì)
四、讀中感受老板
師：文中還有一個(gè)人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來(lái)寫的？（語(yǔ)言）
全文不過(guò)1549個(gè)字，而老板就說(shuō)了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事老師來(lái)做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽(tīng)靜靜地思考：用四字詞語(yǔ)概括老板說(shuō)起話來(lái)（）�。。ㄕZ(yǔ)無(wú)倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開(kāi)河胡編亂造）
師學(xué)老板說(shuō)話（要有聲情并茂的感覺(jué)）
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說(shuō)話，說(shuō)這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢
師：瀏覽老板說(shuō)的話，他說(shuō)話有什么特點(diǎn)？給你什么感受？
生找句子體會(huì)（拍馬屁吹牛奉承）
師指導(dǎo)學(xué)生讀
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒(méi)有遇見(jiàn)托德結(jié)果會(huì)怎樣？
生體會(huì)老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）
師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語(yǔ)言大師，抓住了托德的笑容和老板的語(yǔ)言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意的人。（根據(jù)板書總結(jié)）、
師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫，還抓住了他們的（動(dòng)作）來(lái)刻畫，你們找得到嗎？生找出來(lái)讀一讀。
師：是的，我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物的特點(diǎn)。生體會(huì)思考讀中感悟
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀興趣。
�。ㄉ焖贋g覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
師結(jié)束語(yǔ)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書，做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過(guò)總結(jié)提升知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維
板書設(shè)計(jì)：
金錢的魔力
我托德老板
（見(jiàn)錢眼開(kāi)、以貌取人、刻�。�
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣
1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái)，這是一對(duì)兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。
2、抓“魔力”來(lái)引入課文。
二、默讀課文，產(chǎn)生對(duì)比線索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說(shuō)話練習(xí)：
看到百萬(wàn)英鎊前，托德，老板。
看到百萬(wàn)英鎊后，托德，老板。
師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫!(板書：對(duì)比描寫)
三、對(duì)比人物，感受表達(dá)方法
哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫的?
1、感受托德的性格特點(diǎn)
A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學(xué)生板書：以貌取人教師板書：動(dòng)作)
B、那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的'闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
(抓住“啊、哼”字的讀，從語(yǔ)言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書：刻薄教師板書：語(yǔ)言)
C、他微笑著接了過(guò)去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢眼開(kāi)，對(duì)金錢十分的貪婪。)
▲刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——
他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。
師：這樣，好嗎?(作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書：見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意板書：神態(tài))
2、感受老板的性格特點(diǎn)。
①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他�！�
②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”
師范讀。
生交流：老板的話怎么樣?
(語(yǔ)言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)
學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?
(就是“金錢的魔力”!)
是啊，作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。
4、出示名言：
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
附：板書設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、主講教師教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：
24、金錢的魔力課時(shí)：１課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言
課前準(zhǔn)備：
能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)流程
一、新課導(dǎo)入
1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、了解故事梗概
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì)
1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。）
2、交流閱讀感受。
�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。
例：
老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
關(guān)于“托德”：
�。�1）入木三分的語(yǔ)言描寫：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。）
他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）
�。�2）細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？
（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）
關(guān)于“老板”：
�。�1）動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：
�。ㄒ龑�(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）
4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2、了解作者──馬克吐溫
馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
反思
二、五年級(jí)教研組老師集體備課：
師１：
《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，進(jìn)入“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
師２：
上課前，我先介紹作者，介紹《百萬(wàn)英鎊》，孩子們顯得興趣盎然。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組討論，學(xué)生很自然地用“見(jiàn)錢眼開(kāi)”、“阿諛?lè)畛小钡仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)，然后，我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，幫助學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
師３：
這是一篇略讀課文，在學(xué)生自瀆的.基礎(chǔ)上我出示思考題：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？圍繞思考題，讓學(xué)生討論交流，從而體會(huì)到文中兩個(gè)人物（托德、老板）令人討厭的形象；但也有一些不同的感受，這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
師４：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎(chǔ)、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論、全班交流來(lái)體會(huì)人物形象，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然，收獲多多。師５：
初讀課文后，學(xué)生就用見(jiàn)錢眼開(kāi)、阿諛?lè)畛械仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫得最精彩，最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。大多同學(xué)都找了刻畫托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫，和刻畫老板的那大段生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，通過(guò)多種形式的朗讀，加深對(duì)文中人物金錢至上的丑態(tài)的印象。
師６：
本文人物形象，學(xué)生容易把握，我把討論的重點(diǎn)放在描寫方法的體會(huì)上，一抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)，二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。
師７：
充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握托德、老板的性格特點(diǎn)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，了解刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。介紹作者，介紹《百萬(wàn)英鎊》。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
１、孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？
�。病⑧�，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒑⒆觽冏约鹤x課文，感知課文主要講了一件什么事？
�。�、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思：
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
�。�、根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
１、出示自學(xué)提示：
⑴在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
�、菑乃麄儌z的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。
�。病R報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句：
⑴ “啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
（這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢](méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
�、� “他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見(jiàn)錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的.熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�、� “您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”
�。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）
３、請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫，用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明？
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、看《百萬(wàn)英磅》全文。
２、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”，小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)？能不能介紹一下他的代表作？
3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎？
師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的`魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
�。�1）、認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？
�。�2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后資料比較的方法，透過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：透過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。
體會(huì)作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言、動(dòng)作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì)，而本文最突出的是托德見(jiàn)到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主識(shí)記4個(gè)生字。透過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文資料，透過(guò)對(duì)描述人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。
3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者描述人物神態(tài)的方法。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一．直接揭題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這天我們來(lái)學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的魔力》
二．初讀檢查，整體感受形象
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，愿意理解老師檢查嗎？
1．詞語(yǔ)闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并能理解部分詞語(yǔ)（哪些詞語(yǔ)你已經(jīng)理解？）：
通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言
2．說(shuō)說(shuō)金錢在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用？
�。ㄩ_(kāi)始“我”受到了托德的'冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待）
3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象
交流并構(gòu)成板書
托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……
老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小?/p>
三．凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法
我們先來(lái)看看托德，作者采用哪些描述來(lái)刻畫托德這個(gè)“以貌取人、見(jiàn)錢眼開(kāi)”的形象的？快速默讀課文找一找。
交流匯報(bào)：
�。ㄒ唬┩宫F(xiàn)托德的性格特點(diǎn)
1.語(yǔ)言：
（1）那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
▲從這句話中你體會(huì)到了什么？
�。ㄟ@話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
▲你能夠讀出托德的這種語(yǔ)氣嗎？
�。�2）他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
▲你從這兒又有什么體會(huì)？（抓住“仍舊”“擺著架子”體會(huì)“善變”。）
同桌之間互相讀一讀
2．神態(tài)描述（重點(diǎn)）
“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！�
▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”。）
▲文中先寫托德見(jiàn)錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。
這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？
▲當(dāng)他瞟到大錢時(shí)，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你能否想象一下他當(dāng)時(shí)的面部表情？這時(shí)的笑是一種怎樣樣的笑？
�。ɡ斫狻安畹摹⑶x(chóng)、熔巖”，這“凝結(jié)起來(lái)的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會(huì)是什么樣？可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）
▲體會(huì)馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。
說(shuō)說(shuō)馬克吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？
小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�。ǘ┩宫F(xiàn)老板的性格特點(diǎn)
1．自己讀讀有關(guān)描述老板的語(yǔ)斷，課文又用什么方法來(lái)塑造人物形象的？
預(yù)設(shè)：（1）動(dòng)作描述：
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述：（課文12～18自然段。）
2．同桌之間讀讀老板的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)老板的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：老板的語(yǔ)言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四等。
3．如果把老板的語(yǔ)言壓縮，就是——（衣服很合身，買去吧�。�
4．這么簡(jiǎn)單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁(yè)文字來(lái)描述？
凸現(xiàn)老板在百萬(wàn)富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至能夠降低自己的人格。透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副阿諛?lè)畛械呐畔唷?/p>
四．總結(jié)全文，點(diǎn)明題意
同學(xué)們，讀了全文，你覺(jué)得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？
這就是“百萬(wàn)英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬(wàn)英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫，令人忍俊不禁。
五．模仿抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)的方法塑造人物形象
仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語(yǔ)言，寫一個(gè)自己熟悉的人。
板書：金錢的魔力
托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……
老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小?/p>
抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1．孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)
她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電
冰箱，
先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，后悔莫及。
聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表
現(xiàn)
出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
1．出示自學(xué)提示：
�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的
闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
�。�2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！�
�。�3）“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)先
生，再見(jiàn)�！�
3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的.待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫，用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明？
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）
板書設(shè)計(jì)：
金錢的魔力
托德 ：諷刺 驚異 笑……
老板： 見(jiàn)錢眼開(kāi) 奉承 語(yǔ)無(wú)倫次
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)8
◆文本簡(jiǎn)析
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑態(tài)。
編排本文的用意有三：一是讓學(xué)生透過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。一、二兩個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
◆教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要資料。
2．憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖”的人物品質(zhì)。
3、了解作者抓人物神態(tài)和語(yǔ)言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的描述筆觸。
◆過(guò)程預(yù)設(shè)
一、開(kāi)門見(jiàn)山，談話激趣
1、揭題，讀題。
2、師生談話，從課題著手，引出“有錢能使鬼推磨”。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀瀏覽，梳理小說(shuō)人物和主要事件。
2、交流預(yù)設(shè)：“我”去店里買衣服，托德對(duì)“我”冷嘲熱諷，之后“我”拿出了百萬(wàn)英鎊，老板無(wú)比熱情地招待我。
三、比較閱讀，感受托德
1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)概括托德的人品。
2、匯報(bào)交流
◆我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（傲慢無(wú)禮）
◆那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。（冷嘲熱諷、尖酸刻�。�
◆【重點(diǎn)板塊】他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。（“笑”的神態(tài)描述——見(jiàn)錢眼開(kāi)，虛情假意）（引入名家關(guān)于“笑”的片段描述，實(shí)踐比較閱讀；借助圖片比較，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫作風(fēng)格）
四、概括梳理，感受老板
1、馬克吐溫，透過(guò)對(duì)托德丑陋笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來(lái)刻畫老板？（語(yǔ)言）
2、初讀感悟：用哪些詞來(lái)形容老板的這一番話比較適宜？（預(yù)設(shè)：滔滔不絕、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜）
3、思考：老板如此說(shuō)話的目的是什么？
4、再讀文本，梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用的說(shuō)話策略。（預(yù)設(shè)：貶低同伴；奉承拍馬；迎合遷就）
5、概括：老板是個(gè)怎樣的人？（預(yù)設(shè)：跟托德一樣，見(jiàn)錢眼開(kāi)，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼）
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
課件出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫的`簡(jiǎn)介，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。
《百萬(wàn)英鎊》故事梗概：一對(duì)富豪兄弟打賭，哥哥認(rèn)為一張面值百萬(wàn)英鎊的現(xiàn)鈔會(huì)給人帶來(lái)無(wú)盡的財(cái)富；弟弟則認(rèn)為因?yàn)闊o(wú)法找零而花不出去，那人肯定會(huì)餓死。富豪兄弟選取了身無(wú)分文、窮困潦倒的美國(guó)人亞當(dāng)斯用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)做試驗(yàn)，并答應(yīng)他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯(cuò)的工作。亞當(dāng)斯欣然理解了這個(gè)無(wú)聊的任務(wù)。亞當(dāng)斯無(wú)論去吃飯還是購(gòu)物都會(huì)因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當(dāng)他拿出這張鈔票時(shí)，人們都向他大獻(xiàn)殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……
【馬克·吐溫簡(jiǎn)介】馬克·吐溫(1835—1910)，美國(guó)作家，是世界著名的短篇小說(shuō)大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑，辛辣諷刺�！陡�(jìng)選州長(zhǎng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時(shí)代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。
【附一：板書設(shè)計(jì)】
24.金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
托德-老板-“我”
神態(tài)-尖酸刻薄-見(jiàn)錢眼開(kāi)
語(yǔ)言-勢(shì)利小人-奉承拍馬
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。英國(guó)的莎士比亞也說(shuō)：“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎？如果一個(gè)衣衫襤褸、身無(wú)分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來(lái)到一家高級(jí)成衣店，這金錢又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧！讀課題。
二、整體感知
1、大家自由大聲地朗讀課文，思考在金錢的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？【出示】
“我”掏出錢之前，托德_________，老板__________。
“我”掏出錢之后，托德_，老板________。
2、交流：
預(yù)設(shè)：
�。á偬统鲥X之前，托德看不起我，老板對(duì)我不理不睬；掏出錢之后，托德見(jiàn)到我眉開(kāi)眼笑，老板對(duì)我應(yīng)勤招待。）
說(shuō)得真好，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了課文。
（②掏出錢之前，托德一臉刻薄的表情對(duì)我，老板根本就不屑于走出來(lái)；掏出錢之后，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸。）
�。á厶统鲥X之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來(lái)見(jiàn)我；掏出錢之后，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門。）
同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起！
3、掏出鈔票之前與之后，托德與老板的態(tài)度真可謂是——（天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭）
三、抓住語(yǔ)言，體會(huì)人物
1、這樣大的變化，作者又是怎樣描寫的呢，讓我們先來(lái)看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧！快速瀏覽1~4自然段，畫出有關(guān)句子
2、交流：
（1）
“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我�！�
①?gòu)倪@個(gè)句子中你讀出了什么？
�。ㄍ械潞芾淠�，不想招呼我）
�、谖覀兤綍r(shí)去商店買東西，店主是怎么對(duì)待我們的？
�。▽�(duì)我們熱情的不得了）（給我看這樣、那樣，盡想讓我買最貴的）……
�、凼茄剑皇怯芯湓�，顧客就是上帝�！景鍟荷系邸靠墒峭械掠袥](méi)有把“我”當(dāng)成上帝？（沒(méi)有）你從哪些詞語(yǔ)中看出的？
�、埽磕_：他看準(zhǔn)了“我”沒(méi)錢，買不起好的，只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走）
“蹩腳”，給它找個(gè)近義詞？（糟糕、差勁）
看來(lái)托德已經(jīng)看扁我了，他可沒(méi)指望從“我”這兒賺錢。
�、葸�有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）
（托德慢騰騰的，看來(lái)他一點(diǎn)也不熱心，不想招呼我）
不情愿的托德；冷漠的托德
�、奕绱死淠脑蚝卧�？（“我”沒(méi)錢）
�、呤茄�，正因?yàn)椤拔摇睕](méi)錢，一直等到——引讀
�。�2）托德不僅冷漠，而且——（傲慢、刻�。w現(xiàn)在哪里？
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
�、龠@是什么描寫？（語(yǔ)言）想想托德會(huì)怎么說(shuō)這句話？（諷刺意味，輕蔑的）
�、谑茄剑绕涫沁@幾個(gè)詞“啊，是么？哼”，你能念嗎？——指名讀
——自由讀
�、圩x著讀著，老師覺(jué)得此刻托德的頭一定——（抬得高高的.）
還有呢？（眼睛一定是斜著看“我”；一定是一臉的不屑，一副瞧不起人的樣子……）
是呀，或許他還雙手交叉在胸前，尖聲尖氣地說(shuō)——范讀托德的話
讀得怎樣？（好）掌聲呢？
�、苣銈兿雭�(lái)嗎？自己先試試，演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀
指名讀。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！
看那神態(tài)，語(yǔ)氣，絕了！
真是一個(gè)比一個(gè)精彩！
�、菘粗銈兡敲淳实谋憩F(xiàn)，老師也忍不住想來(lái)湊一腳，讓我參加嗎？那老師就來(lái)演演那個(gè)可憐兮兮的“我”，你們就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！
師生合作分角色朗讀。
唉，現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎？（不是）那是——（乞丐）
是呀，托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板書：乞丐】
⑥“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來(lái)了解一下我的處境吧！“我”是美國(guó)舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，隨船來(lái)到英國(guó)倫敦�！境鍪尽�
到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣?tīng)�衫，兜里沒(méi)有一分錢，饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說(shuō)，我停了下來(lái)，滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來(lái)�？墒�，只要我剛一動(dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過(guò)路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，好像從來(lái)就沒(méi)在那個(gè)爛梨身上打過(guò)主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個(gè)梨……
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？
�。嚭黄取⑸頍o(wú)分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）
�、咄械碌难劬Χ嘞�，他一眼就看出了“我”的處境，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候，他的心中已經(jīng)在嘀咕了——
�。╝、哪里來(lái)一個(gè)窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。）
�。╞、真倒霉，怎么這樣的人來(lái)買衣服？我不能賣給他，他一定付不起錢�。�
�。╟、對(duì)，我不理睬他，讓他自己沒(méi)趣走開(kāi)。）
�。╠、我得給他看最難看的衣服，對(duì)他說(shuō)最難聽(tīng)的話，把他趕走�。�
�、嗨�，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)——（齊讀托德的話）
�、峥磥�(lái)，因?yàn)闆](méi)有錢，我從上帝——變成魔鬼。（上帝魔鬼）
�。�3）、但是，當(dāng)我把錢遞過(guò)去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？
他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。
�、偻瑯邮菍懶�，我們平時(shí)都怎么寫？
�。ㄐΦ醚劬Σ[成了一條縫；笑得臉上開(kāi)了花；笑得臉像一個(gè)紅蘋果……）
�、谇疲Φ枚嗝姥�，可文中托德的笑美嗎？哪里不美？
�。ㄓ姓奂y，有皺紋，有螺旋紋，那么多的紋，讓人感覺(jué)丑陋不堪。）
�、弁械碌哪樕夏膩�(lái)的那么多紋呀？（笑的唄，整張臉都擠在一起了）
�、苁茄�，就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。（引讀）
⑤怎么會(huì)笑得那么放肆，那么丑陋？（見(jiàn)錢眼開(kāi)）
⑥是呀，一看到錢，他就兩眼發(fā)光，那種笑容是——引讀
�。�4）好丑陋的一副嘴臉��！可是同學(xué)們，這還不是馬克·吐溫寫得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼，看清楚鈔票上的數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——
當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
�、倏辞宄䲠�(shù)字時(shí)，這笑容怎么啦？（凝結(jié)了、毫無(wú)光彩、像熔巖）
�、趧倓傔�笑得那么厲害，怎么突然會(huì)凝結(jié)了？（他可能從未見(jiàn)過(guò)那么大的鈔票，被嚇呆了。）
�、鄞羧裟倦u，不知所措，恰像——引讀
�、芤�(jiàn)過(guò)熔巖嗎？【出示圖片】看這就是熔巖。火山噴發(fā)出來(lái)的巖漿冷卻后凝固成的巖石。
作者是怎樣描寫這熔巖的？
�。ňS蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖）
�、菹胂耄前堰@樣的熔巖覆蓋在人的臉上，怎么樣？讀
感覺(jué)怎樣？（很恐怖）（很惡心）
同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？（錢！）
�、捱@到底是一張多大的鈔票，讓托德出現(xiàn)這么大的變化？
【出示：鈔票】數(shù)一數(shù)，幾個(gè)零？
6個(gè)零，一百萬(wàn)，整整一百萬(wàn)英鎊！一百萬(wàn)英鎊，相當(dāng)于人民幣一千多萬(wàn)元。你知道嗎，當(dāng)時(shí)英國(guó)人均月收入只有72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊，一個(gè)人要做1160多年呢！
�、咚�，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)——，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——（讀）
�、酁槭裁醋髡咭淹械旅鑼懙眠@么丑陋？
�。▽�(duì)托德那種見(jiàn)錢眼開(kāi)，勢(shì)利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊）
（5）老板呢？他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢？
交流：
�、傩老踩艨�
——“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)。”
�、谡Z(yǔ)無(wú)倫次
——第11自然段說(shuō)話的時(shí)候顛來(lái)倒去說(shuō)
③阿諛?lè)畛?/p>
——“無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩……”
——“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究�！�
�、芰_里羅嗦
——“您說(shuō)得對(duì)，先生，您說(shuō)得對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！�
�、轃崆榉浅�
——我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意，他馬上說(shuō)：“您說(shuō)得對(duì)，先生……喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫。腿長(zhǎng)三十二……”
……
讓我們一起來(lái)欣賞一下老板的丑態(tài)吧！【播放視頻片斷】
現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么？
�。ú皇牵巧系�。）
是呀，沒(méi)有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。（板書反向箭頭）這就是金錢的魔力。
四、小結(jié)升華，正視金錢
�。�1）金錢的真有這么大的魔力嗎？使托德，使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，真的是這沒(méi)有生命，沒(méi)有靈魂的金錢嗎？
�。ú�，其實(shí)是人心的貪婪，人對(duì)金錢的欲望）
�。�2）因?yàn)樨澙�，他們才�?jiàn)錢眼開(kāi)，成了勢(shì)利小人；因?yàn)樨澙�，他們才溜須拍馬，丑態(tài)盡現(xiàn)；因?yàn)樨澙罚麄儾诺暨M(jìn)了金錢的漩渦，淪為金錢的奴隸！
金錢是好東西，可以買到許許多多我們想要的東西，可是同學(xué)們，你們不要忘了：金錢買不到飛快流逝的時(shí)間；買不到——
（真誠(chéng)的友誼；內(nèi)心的善良；家庭的幸福；豐富的知識(shí)……）
�。�3）寫話
此刻，你一定對(duì)金錢有了更深的認(rèn)識(shí)，那么就用我們的筆抒寫肺腑之言，給老板、給托德一些誠(chéng)摯的忠告吧！
學(xué)生寫話、交流評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：真是金玉良言呀！
聽(tīng)君一席話，勝讀十年書！
說(shuō)得好！讓人醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)！
五、了解作者，名言結(jié)課
是呀，這就是馬克·吐溫先生對(duì)我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠，他就是這樣用幽默、用諷刺，辛辣地剖析著這個(gè)社會(huì)，警告著人們�！栋偃f(wàn)英鎊》是這樣，《王子和貧兒》是這樣，《競(jìng)選州長(zhǎng)》是這樣，還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，他真不愧為是“美國(guó)文學(xué)史上的林肯�！�
同學(xué)們，記住馬克·吐溫的話吧：“如果你懂得使用，金錢是一個(gè)好奴仆，如果你不懂得使用，它就變成你的主人。——馬克·吐溫
希望我們每個(gè)人都能成為金錢的主人！
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示新聞資料：河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。
2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時(shí)就像一面鏡子，映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？
三、理解課文
1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì)具有魔力呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？”
作者馬克·吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當(dāng)斯”
伙計(jì)——托德 老板
2、他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
因?yàn)闆](méi)有錢，我_______，托德_______，老板_______；
因?yàn)橛辛隋X，托德_______，老板_______，我_______。
3. 學(xué)生交流。
4. 我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢？
先來(lái)看伙計(jì)：托德
5.（那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！保�
讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？（一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長(zhǎng)聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語(yǔ)氣。）
其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。
其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試，讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中，我此時(shí)此刻是一個(gè)什么？板書：魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？
師：誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)？來(lái)給大家介紹介紹？
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？
托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)圈，我聽(tīng)到了，他在心中說(shuō)──
所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)──（齊讀托德的話）
但是，當(dāng)我把錢遞過(guò)去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）
用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
�。奸_(kāi)眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）
同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫？
馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？
我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺(jué)得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來(lái)的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？
現(xiàn)在你最想知道的是什么？
我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價(jià)：
１００英鎊=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問(wèn)題，兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬(wàn)多人民幣。
百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初（１８００年）是個(gè)什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說(shuō)所寫年代晚５０年，大約是１８５０年左右英國(guó)的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。
也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開(kāi)始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以，在托德的`眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容──（讀）
生讀。
我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝？
又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼？
再看看老板。
6、沒(méi)錢的時(shí)候，你看見(jiàn)老板了嗎？
但當(dāng)“我”拿出錢的時(shí)候，老板怎樣了？
在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來(lái)；“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來(lái)錢財(cái)?shù)陌偃f(wàn)富翁了！所以，老板的話說(shuō)得那么好聽(tīng)。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說(shuō)這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢？
�。ㄔ僦该x。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）
同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會(huì)體會(huì)每句話說(shuō)的是什么，品味一下老板是怎么說(shuō)的。
讓我們感受到你的喜出望外。
�。▽W(xué)生示范讀──再讀。）
或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀，同樣是說(shuō)衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會(huì)到什么？
是啊，沒(méi)有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了！“我”要走了！
同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？
還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么？
是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會(huì)是一幅什么畫面呢？
8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？
是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰(shuí)有錢誰(shuí)就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)──
是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說(shuō)，老板想賺錢，這錯(cuò)了么？為什么？
那他到底錯(cuò)在了那里？
四、體悟思想，總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝？
2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？
3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎？他錯(cuò)在哪里？
4、談?wù)剬?duì)金錢的認(rèn)識(shí)。
5、把你的感受寫下來(lái)交流一下。
五、板書設(shè)計(jì)：
略
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重？？
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的.課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2、背誦第6自然段。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。
一、揭示金錢的魔力
1、談話導(dǎo)入：
師：有一種東西是誰(shuí)也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開(kāi)它寸步難行，這種東西就是……”
2、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：金錢的魔力
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選，文章的開(kāi)頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的`“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
二、感受金錢的魔力
1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)
師出示：因?yàn)闆](méi)有錢，我——，托德——，老板——。
因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。
2.抓住“魔力”，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。
問(wèn)：這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫得這么傳神?
學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法，我覺(jué)得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談：
(1)那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！暴ぉ�(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
(2)他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(3)細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：
(引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)
總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會(huì)感受到，簡(jiǎn)單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。
通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來(lái)刻畫出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫作特色。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。
同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
三、超越金錢的魔力
為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢買不到的?
設(shè)計(jì)意圖
有課本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).
四、作業(yè)布置
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
�。�、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫傳神之處。
�。�、認(rèn)識(shí)課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
１、談話：
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國(guó)著名作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
�。�、出示課題：
金錢的魔力
�。�、自由讀課文，思考：
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
�。�、課堂交流。
�。怠⒆寣W(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考：
１、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
�。�、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。
３、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。
�。础⒄n堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：
老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
�。怠⒏鲗W(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的.交流，相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言
１、讀課文中的有關(guān)段落，想一想：
在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫得更加傳神？
�。病⒔涣鞲髯缘挠^點(diǎn)，展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
�。�、介紹作者──馬可·吐溫。
�。病⒃凇栋偃f(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．出示課題：金錢的魔力。
2．你認(rèn)為金錢有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對(duì)人的態(tài)度。不信我們就一起來(lái)看一看課文。
3．本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬(wàn)英鎊��！
二、初讀課文，整體感知
1．文章很長(zhǎng)，請(qǐng)你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2．了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的.改變，引起了他生活方式的突變……
3．讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
（托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。）
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，品味精彩描寫
1．讀托德。
�。�1）在接待作者這位顧客的過(guò)程中表情和語(yǔ)言有多次的變化，請(qǐng)你用直線畫出描寫托德表情、語(yǔ)言的句子。
交流，出示句子：
�、倌莻�(gè)家伙擺出一幅非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的�！�
�、谒宦�(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
�、鬯⑿χ恿诉^(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
（2）再讀書，師生歸納托德的變化過(guò)程：“一幅非�？瘫〉淖炷槨薄皯B(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來(lái)”
�。�3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無(wú)異，因此對(duì)“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢(shì)利小人的丑惡面孔。）
�。�4）在對(duì)托德的笑的描寫時(shí)，作者運(yùn)用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說(shuō)說(shuō)它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。）從作者對(duì)托德笑容的這一個(gè)比喻，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出作者對(duì)他的厭惡和鄙視。）
�。�5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評(píng)議朗讀效果，注意讀出托德語(yǔ)氣從刻薄到窘迫的變化。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ)；
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中，體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；
4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一種文學(xué)欣賞的意識(shí)：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語(yǔ)；
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣，并通過(guò)好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì)刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
1、簡(jiǎn)單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：a、認(rèn)真聆聽(tīng)、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的，你就只需要說(shuō)明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來(lái)。
4、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書籍，以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事，就是由美國(guó)著名作家馬克、吐溫寫的，這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節(jié)選）
2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）
長(zhǎng)句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢(shì)解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)？（板書：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票，則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y(jié)合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想）
4、從主要內(nèi)容中抓出主線（總結(jié)板書：冷漠熱情）
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過(guò)渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫托德和老板這兩個(gè)人物的呢？
1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對(duì)我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書“唯利是圖、見(jiàn)錢眼開(kāi)”等刻畫人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下：
藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢(shì)利眼以錢取人以衣取人金錢至上
拜金主義見(jiàn)錢眼開(kāi)傲慢無(wú)禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑
獻(xiàn)媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書體會(huì)，感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的`膽怯……）
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（這是一種怎樣的語(yǔ)氣？——譏諷、嘲笑。從人物語(yǔ)言上入木三分地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。）
他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”（讀出托德的目中無(wú)人、狂妄自大）
補(bǔ)充拓展：不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠，那個(gè)老板更是如此，他自始自終都沒(méi)有出來(lái)招呼過(guò)我，那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢？我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客啊！
指名反饋交流（因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻�(gè)窮光蛋）
當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過(guò)這部小說(shuō)，可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)看《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)的一二兩個(gè)小節(jié)（出示《百萬(wàn)英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？
過(guò)渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ粡埌偃f(wàn)英鎊的大鈔）
b、“熱情”背后的信息
�。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì)）他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開(kāi)始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問(wèn)：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語(yǔ)言的諷刺幽默）
這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦，竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬(wàn)英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬(wàn)英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國(guó)人來(lái)說(shuō)，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票，加深對(duì)人物的理解。）
理解鈔票之巨后，指導(dǎo)朗讀，讀出人物對(duì)金錢的貪婪
猜想心理活動(dòng)：那一刻拖德在想什么��？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）
課堂小練筆，用兩三句話來(lái)描寫托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
學(xué)生寫完后，指名兩三位學(xué)生交流
齊讀原句
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中，你讀懂了什么？）
請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。（你是不是覺(jué)得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn)）
褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）
無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來(lái)，送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）
您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。（這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來(lái)覆去地寫呢？——透過(guò)這言語(yǔ)，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆）
補(bǔ)充：如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話，則順勢(shì)引導(dǎo)：這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。
�。ㄕf(shuō)明：以上幾個(gè)片段，重點(diǎn)體會(huì)描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）
c、拓展材料、加深理解
過(guò)渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請(qǐng)大家看看我從《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)中引用過(guò)來(lái)的幾節(jié)譯文吧？
出示《百萬(wàn)英鎊》中的幾節(jié)譯文：
我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過(guò)來(lái)。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說(shuō)道：
“請(qǐng)你找我錢吧�！�
這下子他才恢復(fù)了常態(tài)，百般告饒，說(shuō)他無(wú)法換開(kāi)這張鈔票；我拼命地塞過(guò)去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無(wú)論看多久也不過(guò)癮似的，可是他卻避開(kāi)它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見(jiàn)錢眼開(kāi)）
對(duì)于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑_變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題
①深挖“金錢魔力”的內(nèi)涵
師：故事的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，那都是因?yàn)椤且粡埌偃f(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來(lái)，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。
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