幼兒老師教育隨筆【推薦】

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的幼兒老師教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒老師教育隨筆1

　　著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)�！斑@就意味著教育是生長(zhǎng)生成不是制造鍛鑄。幼兒是有生命的作物，幼兒園有義務(wù)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好而健康的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)感恩，學(xué)會(huì)感恩。

　　萌發(fā)責(zé)任感，感知分享感恩。

　　感恩就是心存感激，不忘他人恩情的感情，或者說(shuō)是由此而來(lái)的責(zé)任感�！胺窒怼闭�是這種責(zé)任感的外化，責(zé)任是感恩的具體表現(xiàn)。

　　良好的責(zé)任感，首先從認(rèn)識(shí)自我開始，要讓孩子知道哪些事情自己應(yīng)該做；其次，要從小就讓孩子參與自己的事情，切勿包辦；第三，當(dāng)孩子開始逐步地積極參與、主動(dòng)完成自己的事情的時(shí)候，成人一定不要忘記表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。在幼兒園中經(jīng)常會(huì)碰到小朋友推卸責(zé)任這樣的情況。例如老師布置的任務(wù)沒能完成便將責(zé)任推卸給別人。比如，老師讓孩子第二天把帶回家的成長(zhǎng)檔案帶到幼兒園，結(jié)果忘了帶的孩子問其原因便說(shuō)：“爸爸沒幫我寫好，媽媽忘了給我。”而不會(huì)想到是自己的責(zé)任。針對(duì)這樣的情況，首先要讓孩子知道這是自己的事情，自己的事情需要自己做。在幼兒園里，老師經(jīng)常用游戲或歌曲的方式來(lái)幫助孩子樹立自己的事情自己做的'意識(shí)。例如：在游戲結(jié)束時(shí)，老師會(huì)說(shuō)：“下班了。玩具要休息了，請(qǐng)你把玩具收拾到原來(lái)的地方�！蓖ㄟ^這樣的環(huán)節(jié)，讓孩子初步感受：玩完玩具，需要?dú)w還；當(dāng)孩子有這樣的體驗(yàn)，并且不斷地重復(fù)，形成習(xí)慣，就會(huì)知道：自己的事情，自己做。所以，每當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，老師就會(huì)說(shuō)：“下班了�！碑�(dāng)孩子聽到“下班了�！倍寄茏杂X收拾物品，把玩具擺放到原來(lái)的地方。老師看到能夠收拾玩具的孩子要及時(shí)忘記給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，例如說(shuō)“晨晨今天幫娃娃家的爸爸媽媽把玩具盒子放到柜子里，真棒!”，通過這樣讓孩子多參與活動(dòng)和體驗(yàn)，孩子自然會(huì)覺得自己的事情要自己做。

　　懂得與同伴分享交換玩具。在日�；顒�(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到搶玩具這樣的事情。孩子會(huì)“搶”玩具有可能是：

　　一是孩子只想到自己要玩，沒想到別人也要玩；

　　二是孩子沒有想到比“搶”更好的辦法來(lái)得到玩具。那遇到這種情況，我們會(huì)讓孩子用交換玩或輪流玩的方式解決問題。例如，撻撻要玩小火車，但是小火車給楨楨拿去了。于是，我們可以請(qǐng)撻撻拿另外一個(gè)玩具，比如玩具小熊和楨楨交換。如果楨楨不愿意換，就可以告訴撻撻：“撻撻很想要小火車，對(duì)不對(duì)?可是楨楨也很喜歡，那我們請(qǐng)楨楨先玩，等一下就給撻撻玩，好不好?”這樣不僅培養(yǎng)了孩子為他人著想的能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，也培養(yǎng)了他謙讓的美德。自己有玩具，可以和同伴一起玩;如果不想跟同伴玩，可以鼓勵(lì)孩子告訴同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再給你吧!”讓孩子通過表達(dá)的方式，讓對(duì)方也理解自己的追求和立場(chǎng)，同時(shí)也讓孩子知道解決同伴間爭(zhēng)搶玩具的方法。

　　讓孩子完成力所能及的事情，通過自我服務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。身為獨(dú)生子女，很多孩子在家中都被尊為“小皇帝”、“小公主”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。所以形成他們依賴性強(qiáng)、好吃懶做、不能自理生活等壞習(xí)慣。家長(zhǎng)在教育時(shí)候要提升孩子自我服務(wù)的能力，使他們克服困難，努力做到自己能做的事自己做，不依賴別人。例如：在2歲左右就可以要求孩子自己吃飯、洗手、漱口、整理圖書、畫冊(cè)，玩過的的玩具能夠主動(dòng)收拾起來(lái)等。使他們懂得搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，收拾好自己的圖書、玩具是自己的責(zé)任，是應(yīng)該做的。而到3歲左右，孩子就有責(zé)任自己穿、脫衣服、自己系鞋帶疊被子等。到了4、5歲的時(shí)候，孩子就有責(zé)任整理床鋪、自己洗手絹、洗襪子、對(duì)自己的言行有所約束、不能隨心所欲等。

幼兒老師教育隨筆2

　　星期五，輪到我值寢室了。按照往常一樣，孩子們吃完午飯后，組織他們排隊(duì)上廁所，有序地進(jìn)入寢室睡覺。班里的孩子午休情況很好，每位小朋友都能很快地入睡一直到起床。

　　“中一班的`小朋友，起床了”。孩子習(xí)慣了這樣的喚醒聲，一聽到這句話就會(huì)馬上起床，穿鞋子。這時(shí)，林凡小朋友突然跑到我前面，慌張地說(shuō)：“老師，我褲子里有水�！保�當(dāng)時(shí)我愣了下，還以為出什么事了，原來(lái)是尿床了。于是笑著引導(dǎo)他說(shuō)：“你是不是尿褲子了呀？”，他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是，我尿褲子了”。孩子小，思想單純，很多東西還不懂得用具體的語(yǔ)言表達(dá)得更清楚些，普通話說(shuō)得也不怎么流利。通過與家人溝通后，也知道寶貝的智力發(fā)育較晚，在家他比較貪玩，不用心學(xué)習(xí)東西。

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整的話很重要，中班的孩子在普通話語(yǔ)言表達(dá)方面還是需要加強(qiáng)的。在幼兒園一定要讓孩子養(yǎng)成說(shuō)普通話的好習(xí)慣，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。在良好的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

幼兒老師教育隨筆3

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認(rèn)真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因?yàn)樗麄冎�道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的'情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì)把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬(wàn)不可以玩水，那是浪費(fèi)水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

　　“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干爽，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。

幼兒老師教育隨筆4

　　謝春楷是班里年齡較小，性格活潑可愛、淘氣頑皮、叛逆純真的一位小男孩。我剛帶他的時(shí)候，他對(duì)我表現(xiàn)出不愿聽從、反對(duì)我說(shuō)的話，在班里常常出狀況，讓我很頭疼，使用了多種方法都沒有好轉(zhuǎn)。經(jīng)過了解他是想念原來(lái)的老師，對(duì)我這個(gè)新老師還不適應(yīng)。有一個(gè)星期他的叛逆表現(xiàn)更加的嚴(yán)重了，任何活動(dòng)他都不愿意參加，平時(shí)喜歡玩沙、玩建構(gòu)區(qū)可這幾天都不玩了，一個(gè)人在角落里撿東西，也變得暴躁起來(lái)，不和小朋友玩，對(duì)什么事情都是“我就不”“我不玩”“我不學(xué)”等等。

　　一天陳老師教小朋友畫椰子樹，小朋友們都畫的很好，有的還進(jìn)行了不同的創(chuàng)意，只有謝春楷畫完椰子樹后，涂上了大片的黑色，畫面很沉重。陳老師問：“你畫的是什么呀？”他說(shuō)：“黑色是烏云，下雨啦�！比缓竽�默的走開。陳老師回頭告訴了我，我看到他的畫后，心里很難受，這么小的孩子怎么會(huì)有這樣糟糕的心情，我把他叫到身邊，抱住他，和他好好的聊了聊，“你有什么心事嗎？可以告訴郭老師嗎？我可以幫你嗎？”我不斷的問，他只是低著頭不說(shuō)話。“是因?yàn)閶寢寙�？”我的話音剛落，他抬頭看了看我。我知道是和媽媽有關(guān)，我繼續(xù)猜測(cè)，他終于開口了，“我媽媽現(xiàn)在都不陪我玩，只喜歡弟弟�！蔽乙幌伦泳兔靼琢�。我就安慰他說(shuō)：“弟弟不是生病了嗎！媽媽要照顧弟弟呀！”他看著我說(shuō)：“弟弟的病已經(jīng)好了，媽媽還是不陪我�！蔽艺f(shuō)：“是這樣呀！我來(lái)幫幫你好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　下學(xué)了，謝春楷媽媽來(lái)接了，我便把她叫到一邊和她聊了聊謝春楷的.事情，媽媽看了他的畫，聽了我說(shuō)的話，看著在一旁玩的春楷虧欠的點(diǎn)點(diǎn)頭。我摸了摸謝春楷的頭，悄悄的和他說(shuō)：“雨天過后就可以看到彩虹哦！”。第二天我看到了謝春楷的彩虹天。

　　通過這件事情后，他和我的關(guān)系好了很多，他在班里的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步。他告訴媽媽說(shuō)：“我越來(lái)越喜歡郭老師了�！边@讓我感受到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們不僅僅只是要教他們學(xué)習(xí)，更重要的是了解他們，了解他們才能讓孩子們感到老師的關(guān)愛。當(dāng)孩子感受到了你的愛后，對(duì)你的回報(bào)會(huì)是翻倍的愛。

幼兒老師教育隨筆5

　　我第一次踏進(jìn)幼兒園這個(gè)大家庭，是兩歲半的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我是班里年齡最小、甚至園里年齡最小的孩子。我從不停地哭鬧到漸漸愛上這里，離不開幼兒園里可親可敬的園長(zhǎng)、老師。幼兒園給我的童年留下了許許多多美好的回憶，尤其是老師媽媽般的關(guān)愛呵護(hù)，至今對(duì)我影響很大。如今，我有幸到我人生中的第一所啟蒙學(xué)校工作，也想對(duì)我所有的寶貝說(shuō)：“寶貝，老師是媽媽�！�

　　班里有個(gè)小男孩叫子健，最開始的兩天因?yàn)樯�病一直沒來(lái)。他第一天來(lái)園的時(shí)候雖然沒有哭鬧，但是不愛說(shuō)話。我心里特別著急，據(jù)我觀察，發(fā)現(xiàn)他只看奧特曼。于是，我主動(dòng)和他聊奧特曼，他“嗯吱”著使勁推開我，甚至把書合上表示抗議，我只好不去打擾他，離開并遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，心想：適應(yīng)快的孩子已經(jīng)開始結(jié)交伙伴并愉快地交談，他卻沒有什么過多的表情，一個(gè)3歲的孩子正是活潑可愛的時(shí)候，這樣下去，對(duì)他的成長(zhǎng)會(huì)很不利。

　　盡管屢次遭到拒絕，但奧特曼是我發(fā)現(xiàn)唯一能讓他感興趣的東西，我還是想以此為突破口和他溝通，結(jié)果這招兒對(duì)他似乎絲毫沒用。而且在來(lái)園的這幾天里，他也從不吃幼兒園里的東西。我們把吃的端到他面前，一邊勸解著一邊喂，他也無(wú)動(dòng)于衷，甚至那天他還不耐煩地伸手打了我。當(dāng)時(shí)我的頭“轟”地一下蒙了，他怎么可以打我?我是多么無(wú)微不至地照顧他，恨不得把自己分成四個(gè)，圍成一個(gè)圓圈陪著他，可他居然伸手打我。怎么會(huì)有這樣的小孩?

　　是啊，怎么會(huì)有這樣的小孩，可就是會(huì)有這樣的小孩，因?yàn)樗�還是個(gè)3歲的孩子。園里的領(lǐng)導(dǎo)和前輩們?cè)缇驼f(shuō)過，小班剛開學(xué)的時(shí)候有孩子不適應(yīng)是很正常的事情，我作為一名新教師，要有足夠的心理準(zhǔn)備和足夠的耐心，不能輕易放棄，不，是不能放棄對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)。誰(shuí)愛孩子，孩子最終就會(huì)愛上他，對(duì)這點(diǎn)我毫不懷疑。

　　那天午飯時(shí)，別的小朋友都去洗手吃飯了，只有子健坐在座位上不動(dòng)，直到別的小朋友去午睡了，他的飯還是一口都沒動(dòng)。何老師在睡眠室看午睡，張老師去送餐車，我就在活動(dòng)室陪著他�！皩氊悾�你餓不餓?”我找了小椅子坐在他身邊，伸手摸了摸他的頭�！昂�!”他推開我的.手還白了我一眼�！澳悄憧什豢�?”他又白了我一眼�！白�了半天你累了吧，要不我們?nèi)ダ镞呅菹⒁幌�。你還記得么，那里有一張貼了你照片的小床?”我一連串的問話他都不予回答，“咳咳”地咳嗽起來(lái)。“我們?nèi)ズ赛c(diǎn)水吧，讓小嗓子舒服舒服，我知道你前兩天生病了�！笨赡苁俏疫@“生病”二字提醒了他，他“哇”地哭了起來(lái)，迅速地站起來(lái)朝門口跑去。我趕忙三步并作兩步追過去，一把抱住了他。他終于爆發(fā)了，“哇哇”地哭喊著：“放開我，我要回家�！崩锩娴男∨笥堰�在睡覺，我抱住他說(shuō)：“別喊我就放開你。”他可能也是壓抑了太久，抽出手朝我臉上就是一下，我怕他掙脫就抱得更緊了。突然“嘩”的一聲，我發(fā)現(xiàn)他尿褲了，他看到自己尿褲哭得更兇了。

　　這樣一個(gè)3歲的孩子，在幼兒園里不吃不喝不交流，現(xiàn)在還尿了褲子，我想他一定非常恐慌吧，這一刻他“哇哇”的哭聲是在釋放他心里的壓力啊。真好，他終于釋放出來(lái)了，哭吧，孩子，把你的痛苦、你的壓抑都哭出來(lái)吧，在幼兒園里，有愛你的老師陪著你�！皩氊�，別著急，尿吧，都尿了，還有沒有?老師不說(shuō)你�！甭犃诉@話，他的情緒反而轉(zhuǎn)好，我拉著他的手，看著尿液一點(diǎn)點(diǎn)浸濕他的褲子，從上到下。等他尿完我摸摸他的頭說(shuō)：“寶貝，沒事兒，不哭，老師幫你。媽媽是不是還給你拿了別的褲子?”他點(diǎn)點(diǎn)頭木木地站在那。我給他脫了鞋，脫下濕嗒嗒的褲子和襪子，把他抱到小凳子上，找來(lái)他的褲子，說(shuō)：“來(lái)，讓老師摸摸小腿濕不濕。”“不濕……”我驚奇地看著他，哪怕只有兩個(gè)字，他開始和我交流了，我的心激靈一下，也許這就是個(gè)機(jī)會(huì)，以后他會(huì)對(duì)我敞開一扇通往他心里的小門。我就像手里捧著一個(gè)寶貝似的，小心翼翼地邊給他穿褲子邊和他說(shuō)話：“子健，平時(shí)你尿褲子是不是只有媽媽給你換，而且不說(shuō)你啊?”“嗯�！彼�小眼睛看著我又說(shuō)了一個(gè)字。雖然我?guī)退麚Q著臟衣服，但心里卻一點(diǎn)點(diǎn)地樂開了花，他又理我了�！澳抢蠋熞蚕駤寢屢粯硬徽f(shuō)你，也給你換衣服，過會(huì)兒還幫你把臟衣服洗了，把你弄臟的地墩了好不好?”“好。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“那老師是不是像媽媽一樣好，你是不是像聽媽媽話一樣聽老師話啊?”“是�！彼�重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我高興地都要笑出聲來(lái)。成功了，我成功了，他愿意了，愿意在愛的護(hù)航下為我打開通向他心里的那扇門了。這么多天的等待，這么多天的努力，這么多天的堅(jiān)持，就是為了這一刻，為了他把心、把信任、把自己交給我的這一刻。

　　為子健換好衣服，我?guī)�他去洗了手，拿出給他留的小花卷說(shuō)：“寶貝，我知道你餓了，這個(gè)小花卷可好吃了，你快嘗嘗吧�！蔽壹傺b吃了一口“真好吃”，他也拿起一個(gè)“真好吃”。就這樣，他吃光了餐盤里所有的菜，還一連吃了3個(gè)小花卷。從早上到中午滴水未喝、滴米未進(jìn)，還心事重重?zé)o法表達(dá)的孩子，終于在這一刻脫下了他心中防御的鎧甲。我一邊收拾，一邊看著他吃，心里一點(diǎn)也不覺得臟，一點(diǎn)也不覺得累，一點(diǎn)也不覺得餓，反而滿滿的除了幸福就是幸福。

　　作為一名非專業(yè)新教師，短短的半個(gè)月里，我經(jīng)歷了很多想不到的問題和控制不了的局面。我有過努力，也有過灰心，可最終我還是堅(jiān)持住了，用愛收獲了愛。在幼教路上，我才剛剛踏出小小的一步，但我相信，只要本著對(duì)孩子有愛心，對(duì)工作有細(xì)心，對(duì)家長(zhǎng)有誠(chéng)心，將來(lái)一定會(huì)在這個(gè)崗位上綻放屬于自己的光彩。

幼兒老師教育隨筆6

　　這個(gè)月，重點(diǎn)排練新早操，為了把早操排的更好，因此請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)缭鐚⒑⒆铀偷接變簣@參加晨間鍛煉，大部分家長(zhǎng)都很支持我們的工作，一些習(xí)慣晚來(lái)的幼兒，家長(zhǎng)也提早帶來(lái)參加我們的晨運(yùn)，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來(lái)園的一個(gè)，每天看到他活蹦亂跳的走路，有時(shí)候高興還哼著小曲，就覺得特可愛!

　　他是我們班個(gè)頭比較小的一位小朋友，但是動(dòng)作很靈敏，動(dòng)作也很快，上課認(rèn)真聽講，做任何事情認(rèn)真、執(zhí)著。尤其是這段時(shí)間，我們利用課外時(shí)間來(lái)排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對(duì)于德剛來(lái)說(shuō)很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得有模有樣，我這心里美滋滋的。有一天，在排練的.時(shí)候，進(jìn)行到了游戲環(huán)節(jié)，我們喜歡鉆時(shí)，站在他后面的明澤是個(gè)能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過去把明澤拉過來(lái)，說(shuō)：“快點(diǎn)啊，明澤，我們要鉆了，不搭好山洞，怎么鉆呢？”“快點(diǎn)啊，到你了”，聽到他很著急的樣子，我覺得這孩子不錯(cuò)，會(huì)知道團(tuán)體的默契度，如有一個(gè)人不配合好，這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)很亂，這么小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動(dòng)！平時(shí)在排操時(shí)或者在做游戲時(shí)，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯著你，跟著你學(xué)，這個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小家伙汗流浹背，但是絲毫沒有停下來(lái)要偷懶的意思，意志力非常的堅(jiān)強(qiáng)，很積極的迎合著老師。

幼兒老師教育隨筆7

　　上午在上美術(shù)課時(shí)，我讓孩子們拿出自己的圖畫本畫春天的花、春天的水果，孩子們都認(rèn)真的畫了起來(lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)郭明慧坐在那里不動(dòng)，我走過去問他：“明慧，你為什么不畫呢？”他說(shuō)：“老師，媽媽沒有給我買本子�！边@時(shí)，只聽一個(gè)聲音說(shuō)：“老師，我有錢，我給他買吧？”我抬頭一看，原來(lái)是郭亦昆，我連忙說(shuō)：“你有錢嗎？”他“自豪”的說(shuō)：“有啊，我有很多，不信你看！”說(shuō)完，就站起來(lái)，從口袋里掏出了一把錢：有一元的、五角的、還有一張五元的，大概有十多元。

　　看到這些，我心里一驚：難道是孩子偷著拿了錢？于是，連忙問孩子：“亦昆，誰(shuí)給你這么多錢？”亦昆說(shuō)：“老師，是我自己拿的。我媽媽不嫌我�！蔽腋嬖V孩子：“亦昆，你想幫助別人這是對(duì)的，但自己這樣拿錢就不對(duì)了。你還小，以后不能自己帶錢也不能自己拿錢了，好嗎？”小亦昆看著我，露出了迷惑的眼神，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭�？磥�(lái)孩子是不知道“對(duì)與錯(cuò)”的，這件事還是需要和家長(zhǎng)溝通的。

　　中午放學(xué)時(shí)，我特意和他媽媽溝通了這件事，并指出了孩子自己拿錢的害處，他媽媽不好意思的說(shuō)：“老師，這件事，是我們的不對(duì)，我們開了個(gè)小賣部，一忙就顧不過他來(lái)，怕他在里面搗亂，就塞給他一元錢、兩元錢讓他買東西吃，有時(shí)干脆讓他自己拿錢。”原來(lái)是這么回事情。

　　我告訴家長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自己拿錢，也就不覺得怎么樣了，這些家長(zhǎng)是有最大責(zé)任的。家長(zhǎng)對(duì)我們非常感激，我們決定家園互相配合，讓孩子改掉這個(gè)習(xí)慣。

　　孩子的一些不良習(xí)慣是并不是孩子自己自身的原因造成的，往往是家長(zhǎng)或?qū)W校的`教育不當(dāng)而造成的，不管是父母還是老師，一定要具有教育的細(xì)心和恒心，給孩子創(chuàng)造有益的環(huán)境和條件，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，保證孩子能身心健康的成長(zhǎng)。

幼兒老師教育隨筆8

　　陶行知先生說(shuō)：“沒有愛，就沒有教育”----我國(guó)獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增，年輕一代的教育觀念也在不斷變化，這一變化對(duì)于下一代祖國(guó)花朵的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是雙刃劍。大部分幼兒習(xí)慣了接受愛，而不懂得主動(dòng)給予他人關(guān)愛。而在當(dāng)今成人的世界里，人與人之間的利益關(guān)系朱羅密布，各行各業(yè)不乏你爭(zhēng)我斗的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成人際關(guān)系不和諧的混亂局面。從小用愛的教育對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，會(huì)讓其耳濡目染，漸漸地培養(yǎng)起他們的愛心，有利于幼兒之間建立起相互關(guān)心愛護(hù)的和諧局面。

　　不同的人會(huì)從不同的角度來(lái)詮釋“愛的教育”，會(huì)形成各自不同的觀點(diǎn)，但有一點(diǎn)我們是都肯定的，教育智慧是愛的智慧，是閃耀著真善美光彩的智慧。通過愛的教育，讓幼兒從小能夠用善良的心與他人相處，在與他人的互動(dòng)中，體會(huì)到付出愛、給予愛和收獲愛，真正感受到快樂和幸福，愛的教育能促進(jìn)人與自然的和諧共處。

　　一、愛的管理需要耐心

　　在幼兒教育中實(shí)施有效的愛的管理，這需要對(duì)于愛有正確的表達(dá)方式。愛的管理首先需要的就是耐心，這一點(diǎn)在幼兒教育中體現(xiàn)的尤為明顯。幼兒的認(rèn)知能力還十分有限，幼兒“不聽話”或者“犯錯(cuò)”的情況也會(huì)經(jīng)常發(fā)生。更為重要的是很多幼兒還無(wú)法意識(shí)到自己的不良行為習(xí)慣存在的問題，感知不到自己的“錯(cuò)誤”。在這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)于教育管理工作具備極高的耐心，教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式，并且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累以及相互的互動(dòng)過程，這也是對(duì)于教師耐心的一種考驗(yàn)。教師只有以良好的心態(tài)面對(duì)教育工作的日常，并且耐心的給予幼兒引導(dǎo)，幫助幼兒樹立良好的觀念與習(xí)慣，這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習(xí)慣，這也是讓愛的管理更為高效的一種方式。

　　二、愛的管理需要寬容

　　在愛的表達(dá)中同樣需要寬容，這也是更好的實(shí)施對(duì)于幼兒的愛的教育的一個(gè)基礎(chǔ)。幼兒的日常就是以“犯錯(cuò)”和出現(xiàn)各種“問題”為主，學(xué)生的不聽從教導(dǎo)，學(xué)生間的相互打鬧等，這些都會(huì)充斥在每一天中。教師如果對(duì)于幼兒的不良行為習(xí)慣以及發(fā)生的各種問題缺乏寬容，這可能會(huì)讓實(shí)際教育工作很難推進(jìn)，并且也無(wú)法起到對(duì)于幼兒的教育與引導(dǎo)作用。教師要以寬容的心態(tài)面對(duì)幼兒的問題與錯(cuò)誤，要充分理解這個(gè)年齡階段孩子的一些行為方式，以寬容的心態(tài)面對(duì)幼兒的各種問題，并且以愛為基礎(chǔ)給予孩子們引導(dǎo)，這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習(xí)慣，并且讓他們對(duì)于正確的行為方式形成認(rèn)知。這也是讓孩子們積極健康成長(zhǎng)的教育模式。

　　三、愛的管理需要引導(dǎo)

　　在幼兒教育中引導(dǎo)非常重要，這同樣是有效的愛的.管理的一種體現(xiàn)。教師要善于站在兒童的觀念與視角中來(lái)理解與看待問題，要充分了解兒童行為背后的一些造成原因。這將會(huì)幫助教師更好的了解兒童的內(nèi)心世界，也會(huì)讓教師認(rèn)識(shí)到兒童之所以會(huì)產(chǎn)生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長(zhǎng)，要以平等的方式和孩子們進(jìn)行有效溝通，要透過良好的引導(dǎo)模式來(lái)更正學(xué)生的觀念，并且?guī)椭�他們養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。愛的管理需要引導(dǎo)，引導(dǎo)過程又可以滲透到很多教育階段。無(wú)論是在日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)中，還是在教育活動(dòng)的展開中，或者是幼師和孩子的單獨(dú)溝通與交流中，這些都可以讓引導(dǎo)過程充分得以滲透。幼師只有讓愛的教育作為前提，和孩子們一同慢慢成長(zhǎng)，這樣引導(dǎo)的效用才能夠更好的得以體現(xiàn)，愛的管理也會(huì)更為高效。

幼兒老師教育隨筆9

　　區(qū)角活動(dòng)時(shí)間到了，書瀚開始玩起了建構(gòu)游戲，他是第一個(gè)到達(dá)區(qū)角的，他就把玩具筐放在了自己面前，正準(zhǔn)備開始搭建，沒過一會(huì)兒，莉雯和梓萱也來(lái)了，由于是面對(duì)面坐著的，相距較遠(yuǎn)，書瀚把玩具筐放在自己面前，莉雯拿玩具就比較困難，于是，一把將玩具筐拿到了中間。書瀚一下子愣住了，隨后，就開始大哭起來(lái)，怎么哄也不聽，怎么勸也不行。我問發(fā)生了什么事情，書瀚說(shuō)："莉雯搶我的玩具筐！"莉雯說(shuō)："不是的，是他把玩具筐放在他自己那里，梓萱拿不到了，我也拿不到，應(yīng)該放在中間。""可是，我拿不到了。"老師問："那請(qǐng)你想想怎么可以拿到中間的玩具筐呢？"莉雯說(shuō)："可以站起來(lái)拿！"書瀚還是搖著頭，不肯答應(yīng)，但是已經(jīng)不哭了，老師問他："愿不愿意和小朋友一起友好相處？"他搖搖頭；老師問："愿不愿意做小朋友都喜歡的小朋友？"他還是搖搖頭……

　　隨后教師便對(duì)幼兒進(jìn)行冷處理，讓書瀚自己?jiǎn)为?dú)坐一會(huì)兒，過了一會(huì)兒，書瀚和其他幼兒繼續(xù)玩起了結(jié)構(gòu)游戲。老師問："書瀚，你們現(xiàn)在玩得真好，你們的.玩具筐放在哪里啦？"書瀚說(shuō)："放在中間。"我繼續(xù)追問："為什么要放在中間呢？"因?yàn)槎寄苣玫健?我打趣道："那你現(xiàn)在能拿到筐里的玩具嗎？"他一本正經(jīng)地說(shuō)："能！"說(shuō)著站起身來(lái)手伸長(zhǎng)了拿，一邊伸一邊告訴我說(shuō)："就是站起來(lái)拿。"我說(shuō)："你真棒！"

　　教師通過幼兒自己講述矛盾發(fā)生的過程、自己想辦法怎么解決，同伴的想法是什么，同伴之間的交流是怎么樣的，通過這樣的過程，不斷沖擊著幼兒自己原先的想法，逐漸調(diào)整成符合大家認(rèn)同的行為方式。

幼兒老師教育隨筆10

　　又到了孩子們吃點(diǎn)的時(shí)間，吃點(diǎn)前我總是先強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，讓孩子們把餅干塑料袋、水果把之類的垃圾丟到垃圾桶里。忽聽李翔宇小朋友說(shuō)了聲：“劉老師，你不講衛(wèi)生�！背熊幰哺胶土寺暋皩�(duì)�！蔽殷@訝地問：“劉老師什么時(shí)候不講衛(wèi)生了。”“就在你剛才上課的時(shí)候，你把包裝紙都扔地上了，”承軒說(shuō)。我想起來(lái)了，就在剛才我上課時(shí)，為了給孩子們演示教具，就把包裝紙順手放在了桌子下面，當(dāng)時(shí)我想，等下課后我再整理它。課后正好有人找，而我就出去了，等我回來(lái)的時(shí)候，正是小朋友吃點(diǎn)的時(shí)間。

　　面對(duì)孩子們的`質(zhì)問，我做了檢討，我還對(duì)他們進(jìn)行了解釋。隨后問他們：“你們還見過劉老師往地上扔過別的垃圾嗎？每天咱們的活動(dòng)室是誰(shuí)打掃的？你們臉上、衣服上臟的時(shí)候，是誰(shuí)提醒你們講衛(wèi)生，又是誰(shuí)幫你們洗得？在你們不小心撒地上水時(shí)，又是誰(shuí)拿布抹的……孩子們異口同聲說(shuō)：“老師是你�！蹦悄銈冞�認(rèn)為劉老師不講衛(wèi)生嗎？“劉老師講衛(wèi)生，”張法涵小朋友說(shuō)。

　　孩子的眼睛是明亮的，老師的一行一動(dòng)他們都看在眼里記在心里。所以要求孩子做到的，老師必須先做到，這樣才更有說(shuō)服力。因此作為老師的我們不論是言還是行，一定要做好孩子的表率！

幼兒老師教育隨筆11

　　早上可兒帶了一包妙脆角來(lái)，要我分給小朋友們吃。

　　下午，吃完點(diǎn)心，我就拿出來(lái)果子放在桌上。這時(shí)孩子們都很高興的說(shuō)：“哦，分果子嘍”。那我就說(shuō)：“我們了來(lái)比賽背兒歌，背對(duì)了就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)�！焙⒆觽兌己芨吲d，馬上回到自己的位子上座好 ，準(zhǔn)備背兒歌。

　　我來(lái)報(bào)兒歌的題目，孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來(lái)，手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”，怕我看不見他，我連忙說(shuō):“我喜歡舉手的小朋友，我要請(qǐng)手舉得好的小朋友，嘴吧不發(fā)出聲音的小朋友來(lái)回答”。但這招并不管用，為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。 治軒，就是其中一個(gè)，他是坐在第一桌的，還一臉的不高興得說(shuō)：“老師，總是不請(qǐng)我�！蔽揖蜕鷼獾谜f(shuō)：“我就不請(qǐng)你�！焙髞�(lái)我發(fā)現(xiàn)治軒眼淚都快掉下來(lái)了，這一舉動(dòng)引起了我的注意。我就跟他說(shuō)，他應(yīng)該怎么做。背完兒歌后，我又單獨(dú)找他談了一會(huì)兒，他也似乎明白一些道理。

　　從這一點(diǎn)小事，一句無(wú)心的.話。讓我感受到老師的一句話一個(gè)舉動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我們每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子關(guān)注著，影響著他們。這一點(diǎn)我們更應(yīng)該關(guān)注，家長(zhǎng)們也是一樣。

幼兒老師教育隨筆12

　　對(duì)于剛?cè)胗變簣@的小班孩子來(lái)說(shuō)，中午能離開自己的媽媽，在幼兒園自己的小床上，通過自己克服心理防線，自己睡覺已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，即便是有幾個(gè)還是適應(yīng)不了，那也無(wú)所謂，因?yàn)閷殞殏冞�小。

　　今天，就有兩三個(gè)孩子在床上翻過來(lái)翻過去，就是睡不著。欣宇是個(gè)小姑娘，長(zhǎng)的很可愛也很漂亮，可就是中午睡不著，昨天中午就是我摟著她才睡著的。今天中午所有的孩子都睡著了，就只有壯壯（今天剛轉(zhuǎn)來(lái)的）和欣宇了。我走到欣宇跟前說(shuō)：“欣宇，怎么還不睡呀？”“老師，你摟著我睡吧！”我一聽，原來(lái)是自己睡不著啊，我說(shuō)：“可是今天剛轉(zhuǎn)來(lái)小弟弟壯壯很小，自己睡不著，老師是不是應(yīng)該先照顧他呀？”欣宇很懂事，說(shuō)：“嗯，老師，我等著你，一會(huì)你再來(lái)?yè)е�我睡覺！”我跟她約定好，她必須閉起眼睛不睜開才可以，她同意了�？此�很乖的樣子，我笑了笑，走了。

　　把壯壯哄著睡著了，以為這么長(zhǎng)時(shí)間了，欣宇肯定睡著了，走到那一看，眼鏡睜得大大的，哪是睡著��！我說(shuō)：“怎么還沒睡啊？”“老師，你還沒摟著我睡覺呢？”我真是無(wú)語(yǔ)了！

　　兩人擠一張床上，雖然還可以，但畢竟不舒服。好不容易把她哄著睡著了，我的胳膊，我的脖子那個(gè)酸疼哦。

　　幼兒教師在外人看起來(lái)很輕松，但實(shí)質(zhì)上是相反的。幼兒教師的大工作雖然少，但零零碎碎的小事卻多的數(shù)不清。孩子從離開媽媽走進(jìn)幼兒園大門的那一刻起，我們就已經(jīng)對(duì)他們負(fù)起了看管兼教育的責(zé)任。

　　孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的.關(guān)懷和幫助，我們把同樣的情感投入到每個(gè)孩子身上，讓他們?cè)谟變簣@里同樣得到像爸爸媽媽一樣的愛。人類最偉大的愛是母愛，我們把自己當(dāng)作每個(gè)孩子的母親，把所有的愛平等的分割，分給每個(gè)孩子，并把這每一份愛放大再放大，用這些放大的愛包圍著每個(gè)孩子。

　　“老師，你摟著我睡”！看起來(lái)是件很小的事情，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園里，讓“老師媽媽”摟著睡是件多么幸福的事情��！希望我們的每個(gè)孩子都幸福快樂！更希望孩子們能通過自己的努力，自己睡覺，那才是最棒的乖寶寶！

幼兒老師教育隨筆13

　　跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)。它除了擁有運(yùn)動(dòng)的一般益處外，更有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡。是一項(xiàng)健美運(yùn)動(dòng)，對(duì)心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。

　　所以我們園也一直在鼓勵(lì)孩子們多參加跳繩運(yùn)動(dòng)，還組織這一類的比賽和測(cè)試，跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協(xié)調(diào)，我們?cè)趫@里練習(xí)的時(shí)間少一些，所以我們會(huì)建議家長(zhǎng)在家讓孩子們多練習(xí)一些，會(huì)直白的告訴家長(zhǎng)們“你的孩子還不會(huì)跳繩,需要加強(qiáng)練習(xí)”。反思一下,其實(shí)這樣的做法并不妥當(dāng),家長(zhǎng)可能會(huì)覺得沒面子,還會(huì)認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的辦法是不僅要讓不會(huì)的

　　孩子喜歡跳繩,更要讓家長(zhǎng)積極地配合老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說(shuō)服家長(zhǎng)”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習(xí),自己要求練習(xí),不是考核而是樂趣,家長(zhǎng)當(dāng)然很支持。

　　首先介紹跳繩孩子來(lái)說(shuō)有哪些好處,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充分地調(diào)動(dòng)孩子參與跳繩的積極性。運(yùn)動(dòng)能力對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是不同的,有的學(xué)得快,有的`學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作。我們有針對(duì)性地在戶外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導(dǎo),并及時(shí)記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵(lì)。隨著次數(shù)越來(lái)越多,進(jìn)步也是非常明顯的,孩子戶外活動(dòng)時(shí)彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準(zhǔn)備組織一場(chǎng)別開生面的跳繩比賽呢。

幼兒老師教育隨筆14

　　今天的散步活動(dòng)，我和幾個(gè)孩子正走著，突然前面?zhèn)鱽?lái)興奮的聲音，“哇！好漂亮呀！”“好像一只烏龜”�？吹缴读诉@么興奮？我走到孩子跟前一看，原來(lái)他們被植物角旁邊的幾棵大樹的落葉吸引了，看到我走近，幾個(gè)孩子連忙拉著我爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，你看我撿到一把小扇子”，“老師，你看我的是一條裙子”，“老師老師，我的是一只魚”……孩子們都爭(zhēng)著和我說(shuō)，原來(lái)在孩子的眼中，小小的.落葉都有著千奇百怪的樣子。看著孩子純真的眼睛，我覺得教育的時(shí)機(jī)到了，我說(shuō)：“孩子們，我們來(lái)玩樹葉寶寶變變變的游戲吧，我是大樹媽媽，我有很多很多的樹葉寶寶，寶寶們很調(diào)皮，今天，就趁著媽媽睡覺的時(shí)候，偷偷的跑出家，變成了各種各樣的樣子，落到草地上玩，請(qǐng)小朋友們幫我找到它們，送回媽媽身邊，并且要說(shuō)出自己撿的樹葉寶寶變成什么樣子？”，說(shuō)著游戲開始了，孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子，興奮的跑到我面前：“樹媽媽，葉子寶寶變成了一把劍，”“樹媽媽，這兩片葉子合在一起，就變成了一把扇子，”“樹媽媽，這是你的寶寶，它變成了一只蝴蝶。”孩子們開心地尋找葉子，朝我奔來(lái)，興奮的告訴我他的發(fā)現(xiàn)……接著我們把收集到的葉子帶回班上，進(jìn)行了拼貼，制成了美麗的拼貼畫，下午讓孩子把作品帶回家和家人分享，事后有家長(zhǎng)反饋，孩子回到家還很開心，一直說(shuō)著種種，還把樹葉畫放在家里最顯眼的地方。我聽了很感動(dòng)，這一次的活動(dòng)非常成功，在尋找葉子的游戲過程中，孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考、鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，拼貼畫的制作，讓他們動(dòng)手拼一拼，貼一貼，充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，完成有趣的樹葉貼畫作品，使幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂�？�，一片葉子就可以帶給孩子美好的一天！美好的回憶！真好。

幼兒老師教育隨筆15

　　今天在課堂上，我們學(xué)習(xí)了歌曲“新年好”。通過我的細(xì)心講解，孩子們對(duì)新年有了一定的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我又通過添加歌曲動(dòng)作，引起了幼兒的興趣，孩子們興致很高。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，我提問孩子誰(shuí)會(huì)唱了，很多孩子都搶著說(shuō)學(xué)會(huì)了，月月也搶著說(shuō)“我會(huì)了”，由于我知道這孩子平時(shí)連一般的整句話都很難說(shuō)清，所以當(dāng)時(shí)我并沒在意，接著我讓孩子們一個(gè)個(gè)站起來(lái)唱，當(dāng)叫到寧寧、一平、晨晨時(shí)，他們都唱得很好，其他孩子都給予了鼓掌，我也表?yè)P(yáng)了他們。又叫道凱凱時(shí)，沒想到還沒等凱凱唱，月月就已經(jīng)迫不及待地唱起來(lái)了，并且還引起了孩子們的哄笑。原因是她口齒不清，并且只唱了后面的一個(gè)字，而且還是喊了一下，說(shuō)真的.聽起來(lái)也確實(shí)不上路，但我還是馬上制止了孩子們的哄笑聲，我認(rèn)為對(duì)她來(lái)說(shuō)這已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了，因?yàn)橐郧吧险n她根本不認(rèn)真，也不學(xué)什么，現(xiàn)在能主動(dòng)唱歌已經(jīng)是不錯(cuò)了，我表?yè)P(yáng)了她，她很高興的坐下了，并且還向周圍的小朋友笑了笑，那天真樣讓我看到了這就是童稚，沒有怨恨，只有坦誠(chéng)；沒有積怨，只有坦然。從這里我看到了孩子的進(jìn)步，也看到了希望。只要我們對(duì)孩子懷有希望，他們就有希望。難怪第二天，月月的奶奶送她入園，欣喜地告訴我說(shuō)：“我們家月月上了幾天學(xué)比以前進(jìn)步多了，聽話多了，還學(xué)到了不少東西，自己的孩子自己知道，多虧你了。”

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