《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編整理的《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)到溶解快慢與攪拌、溫度顆粒大小有關(guān)
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中,各種相同條件的控制
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn):筷子
1、玻璃杯
2、熱水和冷水、糖塊、紅糖、水槽1。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:老師這里有一杯水,請(qǐng)同學(xué)幫我嘗嘗是什么味道的。(請(qǐng)一位同學(xué)喝并問問是什么味道的)
生:沒有味道
師:噢剛才老師忘了在里面加糖了(在里面加一塊糖),現(xiàn)在老師在里面夾了一塊糖,再請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)嘗一下是什么味道的。
生:還是沒有味道
師:奇怪了,老師明明在水里加了一塊糖為什么還是沒味道呢?
生:因?yàn)樘沁沒有溶解。
師:那你們有什么方法可以幫老師快速的喝到糖水呢?
生:攪拌、加熱、切碎?
師:同學(xué)們說到了很多種方法,今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究一下溶解的.快與慢(板書:溶解的快與慢)
二、小組實(shí)驗(yàn)
(一)哪一個(gè)溶解的快
師:剛才同學(xué)們說的加快溶解的方法,都還是我們的猜想,到底這些猜想正不正確呢,我們應(yīng)該怎么驗(yàn)證?
生:實(shí)驗(yàn)
師:看來(lái)同學(xué)們都具備了成為小科學(xué)家的潛質(zhì),咱們要驗(yàn)證我們的猜想必須要通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。剛才同學(xué)們列出了三個(gè)可能加速溶解的方法,現(xiàn)在我們就來(lái)一一驗(yàn)證一下。我們先來(lái)看看如何驗(yàn)證攪拌可以加快溶解,老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品有紅糖,燒杯,攪拌棒,誰(shuí)能說說用這些東西該怎么來(lái)驗(yàn)證攪拌能加快溶解。
生:燒杯加入水,然后放入紅糖,用攪拌棒攪拌。
生:不能師:老師有一個(gè)又有一個(gè)問題了,按照這位同學(xué)的做法我們能看出到底是拌溶解的快還是不攪拌溶解得快嗎?
師:看來(lái)剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還不太完善,誰(shuí)能幫助一下他?
生:再拿一個(gè)杯子,里面放入紅糖,然后不攪拌,兩個(gè)杯子放在一起,看看誰(shuí)溶解的快。
師:老師明白了這位同學(xué)的意思了,就是要拿一個(gè)不攪拌和攪拌做一個(gè)對(duì)比。為了保證我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,我們還要注意哪些?兩個(gè)杯子放的水不一樣多的水行嗎?
生:有影響,所以兩個(gè)杯子的紅糖和水要一樣多,水的溫度也要一樣。
師:現(xiàn)在老師把剛才同學(xué)們說的實(shí)驗(yàn)完整的總結(jié)一遍,拿兩個(gè)一樣的杯子,裝入一樣多的水,放入一樣多的紅糖,一個(gè)杯子攪拌,一個(gè)杯子不攪拌,觀察哪一個(gè)杯子的糖先溶解完,然后停止實(shí)驗(yàn)。咱們攪拌的實(shí)驗(yàn)過程已經(jīng)有了,誰(shuí)能根據(jù)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計(jì)出溫度和顆粒大小的實(shí)驗(yàn)?zāi)? 小組討論兩分鐘。
師:討論結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你們組討論的結(jié)果。
生:
1.兩個(gè)杯子放入等量的水,一杯熱水,一杯涼水
2.加入等量的紅糖。
師:很好,同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的過程中注意到了那些事變量,那些是不變量,F(xiàn)在老師還有一個(gè)問題,在做溫度的試驗(yàn)中,我們可以攪拌嗎?
生:不可以
師:那怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才可以使加入攪拌但又不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢?
生:兩個(gè)杯子同時(shí)攪拌。
師:大家都非常聰明,在溫度的試驗(yàn)中,我們把攪拌當(dāng)做不變量,就可以不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果了。下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將我們剛完善的溫度的實(shí)驗(yàn)完整的敘述一遍。
師:兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟我們已經(jīng)有了,但在實(shí)驗(yàn)之前呢老師還有幾點(diǎn)溫馨提示:
1.攪拌過程中注意不要讓水濺出來(lái),輕輕攪拌。
2.倒熱水的時(shí)候注意不要被熱水燙到
3.實(shí)驗(yàn)過程中保持輕聲
4.實(shí)驗(yàn)完成后將實(shí)驗(yàn)用品放在桌角
5.小組分工合作,并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視)
師:請(qǐng)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
生:攪拌和加熱可以加速溶解。
師:其他小組也得到了一樣的結(jié)論,攪拌和加熱確實(shí)可以加快溶解,這就說明咱們前面的猜想是正確的,前面咱們猜想過程中還有一個(gè)因素,切碎,同學(xué)們你們覺得這個(gè)會(huì)加速溶解嗎?
生:會(huì)
師:既然大家都覺得會(huì),誰(shuí)能用咱們生活中的例子來(lái)證明。
生:沖咖啡、沖藥?
師:看來(lái)切碎確實(shí)可以加速溶解,其實(shí)咱們身邊處處是科學(xué),只要你留心觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
(二)加快水果糖溶解的研究
師:咱們已經(jīng)掌握了三種加速溶解的方法,下面就讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)誰(shuí)溶解的快得比賽。我先說比賽要求,每個(gè)組都有一塊方糖,用最短的時(shí)間將糖全部溶解并且將實(shí)驗(yàn)儀器擺放整齊坐端正的組獲勝,咱們看看那個(gè)組最先完成。比賽開始。 (學(xué)生實(shí)驗(yàn))
師:第一組最快完成,你們說說你們是怎么做的?
生:我們把三種方法結(jié)合在一起用所以溶解的快。
師:看來(lái)同學(xué)們師非常聰明的,將三種方法結(jié)合在一起時(shí)溶解更快了。其實(shí)在咱們身活中很多地方都需要用到加速溶解的方法,你們知道嗎?說說看。
生:沖咖啡,洗衣粉?
師:咱們生活處處都離不開科學(xué),只要你留心觀察就可以發(fā)現(xiàn),其實(shí)科學(xué)就在我們的身邊,希望同學(xué)們都能做一個(gè)用心觀察的小科學(xué)家。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體碾成粉末可以加快溶解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生知道影響溶解快慢的主要因素。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
課前準(zhǔn)備
燒杯、攪拌棒、塑料匙、小錘、冷水、熱水、方糖、水果糖
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、知識(shí)導(dǎo)入,揭示課題
1、調(diào)制一杯鹽水(水中放一勺鹽,靜置)
2、質(zhì)疑:能用什么辦法使鹽快點(diǎn)溶解?
3、揭示課題:《溶解的快與慢》
二、攪拌與不攪拌的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
1、活動(dòng)前提示:要做攪拌與不攪拌的對(duì)比實(shí)驗(yàn),應(yīng)用幾個(gè)杯子?為什么?
2、師示范演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察。
3、學(xué)生依據(jù)觀察,了解攪拌與不攪拌的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的相同條件與不同條件。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:相同條件——水量相同、鹽量相同、同時(shí)倒鹽、水溫相同;不同條件—— 一個(gè)攪拌、另一個(gè)不攪拌
4、得出結(jié)論:攪拌可以加快溶解。
三、熱水與冷水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
1、提示學(xué)生思考:還有什么辦法可以加快溶解?
(1)現(xiàn)在同學(xué)們要做的是什么和什么的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?(熱水與冷水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。)
(2)提問:實(shí)驗(yàn)的不同條件有哪些?(一個(gè)用熱水、一個(gè)用冷水)
(3)提問:實(shí)驗(yàn)的`相同條件有哪些?(水量相同、鹽量相同、同時(shí)倒鹽)
2、提示學(xué)生注意:如果要攪拌,兩個(gè)杯子要同時(shí)攪拌;如果不攪拌,兩個(gè)杯子都不攪拌。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽
1、師:接下來(lái),老師想組織大家進(jìn)行一場(chǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽,等比賽完了,我相信同學(xué)們還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!
2、(出示冰糖)揭示比賽內(nèi)容:看哪個(gè)小組能想辦法使冰糖最快溶解完?
比賽同容:怎樣使冰糖溶解得最快?
比賽要求:
(1)各小組內(nèi)的成員要分工合作,完成比賽。
(2)可以選用老師為你們提供的工具、材料。
(3)冰糖全部溶解完,才算實(shí)驗(yàn)完成。
(4)最先完成的三個(gè)組為獲勝組。
6、師小結(jié):從比賽中我們發(fā)現(xiàn),除了攪拌和熱水的方法可以使加快溶解外,把物體敲碎也可以使溶解快一些。不僅如此,我們還知道了如果把這三種方法都用上會(huì)使溶解更快,而只用一種或兩種方法的就比較慢。
五、課堂小結(jié):
同學(xué)們,你們看,就是吃糖這樣的生活細(xì)節(jié)中也蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)。看來(lái),知識(shí)無(wú)處不在,科學(xué)就在我們身邊。只要我們善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,今后生活中我們一定還會(huì)有更多的收獲!
板書設(shè)計(jì)
5、溶解的快與慢 攪拌﹨
熱水— 可以加快溶解 碾碎/
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。
第一部分:哪一個(gè)溶解得快。
這部分選擇前幾課多次用到的食鹽作為觀察材料,讓學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素。首先探究攪拌對(duì)溶解快慢的影響。對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法是教科書教給的:把同樣多的食鹽放入同樣多的水中,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌,觀察它們?nèi)芙獾目炻H缓筇骄克臏囟葘?duì)溶解快慢的影響。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)比是十分明顯的,學(xué)生很容易從實(shí)驗(yàn)中觀察到:攪拌能加快食鹽的溶解,食鹽在熱水中比在冷水中溶解得快。教科書強(qiáng)調(diào)熱水為60攝氏度,是從安全角度考慮。兩組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)只改變一個(gè)條件,為第二部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供示范。
第二部分:加快方糖溶解的研究。
這部分實(shí)際上是模仿著進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和研究。學(xué)生會(huì)自然地想到要加快方糖的溶解可以使用攪拌和熱水的方法,可能還有學(xué)生會(huì)想到把方糖碾碎。重要的是考慮怎樣控制這些因素,讓每一組實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)條件。教科書還強(qiáng)調(diào)了如何選材、用多少水、如何計(jì)時(shí)、如何記錄等問題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較科學(xué)、規(guī)范的對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程。最后的吃糖塊比賽,具有很強(qiáng)的趣味性,但同樣強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的規(guī)范性。
學(xué)情分析
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素:物質(zhì)顆粒的大。幢砻娣e的大。、水的溫度,以及液體是否被攪動(dòng)。在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生很自然地會(huì)注意到溶解的快慢問題,想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)?學(xué)生比較容易想到的是攪拌,因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法,他們?cè)谏钪幸灿羞@樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對(duì)溶解的影響”這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)入手,到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解?經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大。幢砻娣e的大。、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過程與方法:
設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn),親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生理解攪拌加快溶解的方法。讓學(xué)生拓展到加熱水和碾碎的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法。
難點(diǎn):對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中,各種變量與不變量的控制。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.能對(duì)加快物質(zhì)溶解的影響因素進(jìn)行猜想。
2.能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:2個(gè)透明玻璃杯、1根筷子、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、方糖、溶解快與慢記錄表。
教師準(zhǔn)備:方糖溶解快慢的.記錄表。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,引發(fā)問題
1.師:老師倒了一杯冷的純凈水,放入了一顆水果糖,想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎?(請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè):不甜或沒有味道)水中放入了糖,怎么會(huì)不甜呢?(糖還沒有溶解)
2.請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法,讓我能較快喝到香甜的糖水。預(yù)設(shè):
生1:用筷子攪拌。
生2:把水換成熱水。
生3:把水果糖打碎。
生4:把水果糖打碎,放在熱水里再用筷子攪拌
3.教師板書:攪拌、加熱(熱水)、切碎
4.師:同學(xué)們想出了這么多辦法,真是令老師佩服,是不是你們的這些辦法真的有效呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題:溶解的快與慢。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在課的一開始就做好了情感和知識(shí)等方面的準(zhǔn)備,自然進(jìn)入研究狀態(tài)。】
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究影響溶解快與慢的方法
(一)以加熱實(shí)驗(yàn)為例,探討實(shí)驗(yàn)方法。
1.師:剛才同學(xué)們提到的這些方法只是一些猜測(cè),在科學(xué)課上我們要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。為了實(shí)驗(yàn)效果更加明顯,我們這節(jié)課用紅糖做實(shí)驗(yàn)(出示:紅糖)。下面我們就以加熱為例,大家說一說,你們?cè)趺醋C明加熱的比不加熱的快呢?(引出對(duì)比實(shí)驗(yàn))。
師:怎么比才公平呢?(師生共同討論相同條件和不同條件。)
師:相同條件有好幾個(gè),不同條件只有一個(gè)(一個(gè)加熱,另一個(gè)不加熱。)這種方法在我們的實(shí)驗(yàn)課上叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
師:現(xiàn)在就按照同學(xué)們剛才說的,老師來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),看我做得對(duì)不對(duì)。
2.師做加熱加快溶解的演示實(shí)驗(yàn)。(邊說邊做,并用投影儀展示。)
過渡:觀察加熱對(duì)物質(zhì)溶解快慢的影響還需要一些時(shí)間,我們先想想攪拌對(duì)溶解快慢的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?
。ǘ┨骄俊皵嚢枘芊窦涌烊芙狻睂(shí)驗(yàn)。
1.師生共同討論實(shí)驗(yàn)步驟及應(yīng)注意的事項(xiàng):一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌;放入的物質(zhì)應(yīng)該一樣多;水一樣多;放入時(shí)間應(yīng)該一樣,水的溫度也應(yīng)該一樣。
2.投影出示:“攪拌”可以加快溶解實(shí)驗(yàn)的步驟。(抽生讀一讀)
3.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料分組探究,教師巡回指導(dǎo)。
4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5.再看我們剛才加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你看到了什么,說明了什么了?
。ㄈ┳灾魈骄俊澳胨槟芊窦涌烊芙狻睂(shí)驗(yàn)。
1.碾碎呢?你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了嗎?小組討論一下,該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?
2.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案,確定后領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.教師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們驗(yàn)證了用熱水、攪拌、碾碎這三種方法都能加快溶解。
【設(shè)計(jì)意圖:以加熱實(shí)驗(yàn)為例,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn),突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制,為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過程中,注重學(xué)生傾聽別人的發(fā)言,敢于發(fā)表自己的意見,合作互助意識(shí)的培養(yǎng)!
三、加快水果糖溶解的研究。
師:看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一顆水果糖。但先思考一下:怎樣吃糖,可以讓它溶解得更快呢?
1.討論游戲方案:同時(shí)放入嘴中,小組長(zhǎng)含在嘴里不動(dòng),實(shí)驗(yàn)員用舌頭翻動(dòng)攪拌,材料員把糖塊咬碎但不攪拌,記錄員咬碎并攪拌,用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2.小組進(jìn)行吃糖游戲,做好記錄。
3.匯報(bào)游戲結(jié)果,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,學(xué)以致用。利用學(xué)生愛玩的心理,通過游戲的形式調(diào)動(dòng)了他們的情緒,保證了實(shí)驗(yàn)效果,實(shí)現(xiàn)趣味和有效的統(tǒng)一!
四、拓展與應(yīng)用
1.我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戲,你有辦法快速制作出來(lái)嗎?課上交流后鼓勵(lì)學(xué)生課后自己嘗試。
2.在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象,比如喝咖啡的時(shí)候,小調(diào)羹有什么用?炒菜的時(shí)候?yàn)槭裁匆阱伬锓披}比較好?同學(xué)們可以在課后繼續(xù)探究有關(guān)溶解方面的問題。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中,各種相同條件的控制
教學(xué)準(zhǔn)備:
筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。
教學(xué)過程:
一、哪一個(gè)溶解的快。
1、復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征?
2、提問:取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的'更快一些。
3、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法)
4、整理觀察信息,交流想法。
5、提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)
6、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。
7、整理觀察信息進(jìn)行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1、出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?
2、學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快……
3、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。)
(1)小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想)。
(2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)
(3)請(qǐng)教師演示對(duì)比實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察評(píng)議。
4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評(píng)價(jià)。
5、整理課堂共識(shí)記錄。
6、下面讓我們來(lái)吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間?
三、課后總結(jié):
1、在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中,我們采用的試驗(yàn)方法叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻?/p>
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.不同的物質(zhì)在水中的溶解水平不同。
2.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解水平。
3.理解到細(xì)致地觀察、比較的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解不同物質(zhì)在水中的溶解水平不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
討論、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)材料:裝50毫升水的燒杯2只、細(xì)竹棍2根、食鹽20克、小蘇打20克、小紙片20張。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
老師很高興,因?yàn)槔蠋熈私獾接泻芏嗪⒆釉谧黾彝?shí)驗(yàn),而且有的孩子還拍了實(shí)驗(yàn)照片。我們?cè)谡n堂上也做過一些實(shí)驗(yàn),用到了我們身邊容易找到的食鹽、小蘇打、粉筆末、沙子等。大家發(fā)現(xiàn),不管是在課堂上做實(shí)驗(yàn),還是在家里的廚房做實(shí)驗(yàn),像食鹽、小蘇打等這些物質(zhì),它們能夠溶解在水中。
如果取一杯水,把食鹽或小蘇打放進(jìn)水中,那么能溶解在這杯水中的食鹽會(huì)多一些,還是小蘇打會(huì)溶解的多一些?
二、設(shè)計(jì):
1.現(xiàn)在請(qǐng)你說說看,你準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?(對(duì)比,用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來(lái)比較它們的溶解水平)
2.這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)怎樣做才比較公平?哪些條件必須相同?(兩杯水一樣多、都要攪拌、每次分別加入的量要一樣多、等第一份完全溶解了再加第二份、都不能再溶解時(shí)停止實(shí)驗(yàn)。)怎樣取50毫升水?怎樣判斷食鹽或小蘇打完全溶解了?
3.你需要哪些實(shí)驗(yàn)材料?(水、食鹽、小蘇打、燒杯、攪拌棒)
4.老師還為大家提供了小紙片,你認(rèn)為它們的作用是什么?(平均分)
5.做實(shí)驗(yàn),必須有記錄,你打算怎樣來(lái)記錄。(教師提示)
6.你覺得我們還需要注意哪些問題?(按照記錄單中的要求,最后一份是否要計(jì)算?)
7.怎樣讓老師知道你們組的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了?(整理實(shí)驗(yàn)桌面、坐正、舉手)
三、實(shí)驗(yàn):
1.分組實(shí)驗(yàn)。
2.交流討論。
3.點(diǎn)評(píng)小結(jié)。(全班交流)
小提示:科學(xué)家通過使用測(cè)試證實(shí):通常情況下,20℃的水中,50毫升水能溶解約18克的.食鹽或約5克的小蘇打。
四、拓展:
1.這節(jié)課我們用廚房里常見的食鹽和小蘇打又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),一定條件下,它們的溶解水平不同,那么其他固體呢?
2.氣體也會(huì)溶解在水中嗎?一定條件下,它們?cè)谒械娜芙馑揭粯訂?我們先來(lái)看一段比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)視頻。(表現(xiàn)氣體溶解在水中、從水中析出的視頻資料)
3.課外探究:
(1)上網(wǎng)查資料,了解氣體(比如氧氣、二氧化碳)能溶解在水中嗎,溶解水平大小相同嗎?
(2)汽水瓶實(shí)驗(yàn)。自己探究課本第30頁(yè)的實(shí)驗(yàn),然后思考并嘗試創(chuàng)新這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
同學(xué)們都吃過水果糖,今天我們來(lái)做個(gè)吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設(shè)定條件是:
甲同學(xué)放在口里含著不許動(dòng),讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里,允許舌頭動(dòng),牙齒咬待糖果溶解后再下咽。
結(jié)果是:甲同學(xué)吃糖果度較慢,乙同學(xué)吃糖果速度較快。
師問:是什么原因,一個(gè)吃糖果慢,一個(gè)吃糖果快,大家知道其中的道理嗎?帶著這個(gè)問題我們學(xué)習(xí)新的一課。板書課題——《溶解的快與慢》。
二、探究新知:
1、實(shí)驗(yàn)一:是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
取兩片同樣的維生素B2片〈黃色,最好是帶有顏色易溶于水的藥片,便于觀察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉
設(shè)定條件是:同時(shí)放入藥片,水溫一樣,水量一樣;不同的是,其中一杯攪拌,另一杯不攪拌。(強(qiáng)調(diào)設(shè)定條件,只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的對(duì)比公平與公正,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快,未攪拌的那杯溶解的慢。
2、實(shí)驗(yàn)二:水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。
將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個(gè)玻璃杯中,再放入同樣規(guī)格的.維生素B2片各一片。
注意設(shè)定條件是:藥片一樣,水量一樣,都不攪拌或都同時(shí)攪拌〈主要是為了節(jié)省時(shí)間〉;不同的是:一杯是冷水,一杯是熱水,水溫不一樣。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:冷水中的藥片溶解的慢一些,熱水中的藥片溶解的快一些。
3、實(shí)驗(yàn)三:是否粉碎溶解物與溶解快慢的關(guān)系。
取兩片同樣規(guī)格的維生素B2片,其中一片粉碎,一片不粉碎。再同時(shí)放入盛同樣多水的杯中。
注意實(shí)驗(yàn)設(shè)定條件是:①藥片同樣;②水同樣多;③水溫一樣;④都不攪拌或同時(shí)攪拌。不同條件只是一片粉碎,一片不粉碎。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:粉碎了的藥片溶解的快些,未粉碎的藥片溶解的慢些。
三、師生共同總結(jié)
老師引導(dǎo):這節(jié)課我們研究了哪些問題?你們學(xué)到了什么新知識(shí)?
學(xué)生1:我知道了溶解時(shí)攪拌就溶解的快一些;不攪拌就溶解的慢一些。
學(xué)生2:熱水中溶解的快一些,冷水中溶解的慢一些。
學(xué)生3:我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快,顆粒越大溶解的越慢。
教師啟發(fā):誰(shuí)能全面總結(jié)一下,溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)?
學(xué)生4:我來(lái)總結(jié):溶解的快慢與是否攪拌,溶解物顆粒大小,水的溫度有關(guān)系。
學(xué)生5:我今后在溶解時(shí),要想溶解的快一些,具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌,就可加快溶解;要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。
老師激勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)興趣真高,不但能積極參與實(shí)驗(yàn),而且能積極思考問題,認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識(shí),還能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,科學(xué)學(xué)習(xí)就需要這種學(xué)習(xí)精神,希望大家今后繼續(xù)努力,一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。(目的是及時(shí)肯定評(píng)價(jià),給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和激勵(lì),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
四、鞏固教學(xué)效果,首尾呼應(yīng)
老師:現(xiàn)在你對(duì)吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎?誰(shuí)能說說。
學(xué)生6:我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊,舌頭動(dòng)相當(dāng)與攪拌功能,口腔里的唾液相當(dāng)于熱水。所以溶解快的幾個(gè)因素:粉碎顆粒變小、攪拌、熱水,都具備了,這樣一來(lái)吃糖果就快;反之,含在口里不許動(dòng)就缺少了粉碎、攪拌的作用,則溶解的慢即吃水果糖就慢。
老師:你回答的很棒。不但對(duì)書本知識(shí)學(xué)的好,還與實(shí)際生活小事聯(lián)系,理由談的很充分。
五、課后反思
1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來(lái)溶解,因?yàn)槭屈S色藥片,觀察效果更明顯,增強(qiáng)了直觀感。
2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內(nèi)容調(diào)整到開始進(jìn)行吃糖果比賽游戲,使授課導(dǎo)入順暢,又節(jié)省教學(xué)時(shí)間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手,既可活躍課堂氣氛又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)設(shè)疑吃水果糖快與慢的因素有哪些,一開始就抓住了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理興趣,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、思考問題、解決問題、正確回答理由提前埋下了伏筆。
3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)定條件,就是要保證實(shí)驗(yàn)兩種對(duì)比的公平與公正,確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能出現(xiàn)誤導(dǎo)和偏差,一定要事實(shí)求是,這是從小培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神,這一點(diǎn)很重要。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析:
《溶解的快與慢》是教科版小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)溶解單元的第5課,本課在本單元中起承上啟下的作用,是基于前一課《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》的基礎(chǔ)上來(lái)研究、探索“溶解的快慢”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素,讓學(xué)生自主經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究活動(dòng)過程,為后面《100毫升水能溶解多少克食鹽》等課時(shí)的探究活動(dòng)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。有關(guān)“怎樣加快溶解”的知識(shí)對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說可能是生活中經(jīng)歷過的事情,但是在教材中作為一個(gè)問題來(lái)研究,其目的就不單純是讓學(xué)生知道用攪拌、加熱、切碎的方法可以加快溶解,而是以認(rèn)知這些知識(shí)的過程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自行探求知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,以及掌握一種科學(xué)的研究問題的方法 ——對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。這對(duì)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)科學(xué)課以及將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究都將起到重要的作用。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)于“溶解”的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。對(duì)于影響溶解快慢的因素現(xiàn)實(shí)生活中很常見,學(xué)生很自然地會(huì)注意到。但是,由于四年級(jí)學(xué)生的年齡特征,在學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案的時(shí)候,教師要使當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)理念:
遵循認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)造性的將主要的教學(xué)過程設(shè)計(jì)成三部分:雜亂無(wú)序的探究→初步形成科學(xué)概念的探究→自主充分的探究。整個(gè)教學(xué)過程沿著學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的無(wú)知→初步形成→不斷深化這樣的進(jìn)程進(jìn)行。著力體現(xiàn)科學(xué)探究中學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
攪拌、加熱水、壓碎(物體顆粒。┑'方法可以加快溶解。
過程與方法:
設(shè)計(jì)“攪拌是否加快溶解”和“水溫高是否加快溶解”的實(shí)驗(yàn),親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
在活動(dòng)過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作探究、認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生理解加快溶解的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中,各種變量與不變量的控制。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
小組材料:
4個(gè)燒杯、、1個(gè)水槽、冷水、熱水、紅糖4包、一包水果糖,記錄表。
教師材料:燒杯兩個(gè),方糖一塊,糖果一塊,實(shí)驗(yàn)記錄單;演示實(shí)驗(yàn)的材料和簡(jiǎn)單;
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情景,激起探究興趣
1、老師把一塊糖放入水中,請(qǐng)一名學(xué)生品嘗,你有什么樣的感覺?
2、老師明明放入杯中一塊糖,為什么他感覺不到甜呢?(糖塊沒有溶解)
3、那怎么樣才算溶解呢?(顆粒變小、消失直到最后看不見了)
4、我想盡快喝到糖水,你們有沒有辦法讓糖塊快速溶解使糖水變甜呢?有什么辦法?(板書:攪拌;水溫高;碾碎)
5、你們說的壓碎和誰(shuí)比溶解的快?(不壓碎)
你們說的攪拌和誰(shuí)比溶解的快?(不攪拌)
你們說的加熱和誰(shuí)比溶解的快?(不加熱)
6、剛才某某同學(xué)說的壓碎比不壓碎溶解的快,你是怎么知道的呢?你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下呢?
二、師生互動(dòng)合作,開展探究活動(dòng)
(一)師演示碾碎實(shí)驗(yàn)。
1、師生一起做演示實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。(最好學(xué)生說老師來(lái)操作)
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師做實(shí)驗(yàn)的過程,并思考實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同,哪些條件不同?
3、老師取兩塊大小形狀相同的糖塊,把其中的一塊糖碾碎,碾碎的糖比整塊糖顆粒小,然后再取兩個(gè)燒杯分別往燒杯倒入同樣多的水,水溫相同,把糖同時(shí)倒入燒杯中,兩個(gè)燒杯都靜止不動(dòng),這時(shí)觀察燒杯的現(xiàn)象。
4、看誰(shuí)觀察得認(rèn)真,這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同呢?哪些條件不同?一會(huì)兒我們?cè)儆^察。
不同條件:一杯中的糖碾碎,一杯中的糖不碾碎(出示)
相同條件:糖量相同、水量相同、水溫相同、同時(shí)加入糖片、同時(shí)進(jìn)行觀察(一樣的水。一樣的糖)
5、我們來(lái)看看這兩個(gè)燒杯里的糖塊溶解的狀況。碾碎的糖塊顆粒變小,都消失了,溶解的更快。
剛才的實(shí)驗(yàn)里,我們只有一個(gè)條件是變化的,其他的條件都不變。我們發(fā)現(xiàn)壓碎能加快溶解。那么攪拌和加熱能否加快溶解呢?請(qǐng)小組同學(xué)先根據(jù)表一、表二來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
。ǘ┨骄繉(shí)驗(yàn)過程:攪拌是否加快溶解,水溫高是否加快溶解。
1、小組討論合作設(shè)計(jì)攪拌和水溫高是否加快溶解的實(shí)驗(yàn)方案?
2、分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。哪些條件相同,哪些條件不同?
3、實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng),學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),教師參與實(shí)驗(yàn)過程。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:攪拌的一杯紅糖溶解的快,沒攪拌的一杯紅糖溶解的慢。熱水的這杯紅糖溶解的快,冷水的這杯紅糖溶解的慢。
5、小結(jié):同學(xué)們,你們通過自己的聰明才智,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),得出了攪拌;水溫高;顆粒小能加快物質(zhì)(糖)的溶解。
三、解決生活實(shí)際,拓展延伸教學(xué)
1、吃糖比賽(安全提示:不能把糖塊吞下去)
2、剛上課時(shí)的這杯糖水,我們?cè)趺礃硬拍芨斓暮鹊教鹛鸬奶撬兀?/p>
3、生活中,你還用過這種方法加快溶解么?
4、總結(jié):同學(xué)們,只要我們平時(shí)留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué),只要我們用心去探究,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)奧妙1
板書設(shè)計(jì):
溶解的快與慢
不壓碎 壓碎 能
不攪拌 攪拌 能
不壓碎 壓碎 能
加快溶解
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解溶解的基本概念及原理。
2、掌握不同溶劑對(duì)物質(zhì)溶解速度的影響。
3、理解物質(zhì)溶解速度與溫度、壓力、溶劑物性等因素的關(guān)系。
4、通過實(shí)驗(yàn),觀察、記錄、分析和比較不同溶劑對(duì)同一物質(zhì)溶解速度的影響,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
教學(xué)內(nèi)容:
1、溶解的`基本概念和原理。
2、不同溶劑對(duì)物質(zhì)溶解速度的影響。
3、溶解速度與溫度、壓力、溶劑物性等因素的關(guān)系。
4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)方法:
1、講授法。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。
教學(xué)過程:
Step 1:引入 通過一些日常生活中的例子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶解的概念和原理,并說明溶解速度與物質(zhì)性質(zhì)、溶劑物性等因素的關(guān)系。
Step 2:基礎(chǔ)知識(shí)講解
1、溶解的基本概念和原理。
2、溶劑對(duì)物質(zhì)溶解速度的影響。
3、溶解速度與溫度、壓力、溶劑物性等因素的關(guān)系。
Step 3:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作
1、實(shí)驗(yàn)器材和試劑的準(zhǔn)備。
2、實(shí)驗(yàn)操作流程和注意事項(xiàng)的講解。
3、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
Step 4:數(shù)據(jù)分析與討論
1、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
2、探究不同溶劑對(duì)同一物質(zhì)溶解速度的影響。
3、討論溶解速度與溫度、壓力、溶劑物性等因素的關(guān)系。
Step 5:總結(jié)與歸納
1、對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
2、歸納本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)和方法。
3、提出進(jìn)一步探究的問題和建議。
Step 6:作業(yè) 布置課后作業(yè),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或其他方法,深入了解溶解速度與物質(zhì)性質(zhì)、溶劑物性等因素的關(guān)系。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1、學(xué)生對(duì)溶解的基本概念和原理的理解情況。
2、學(xué)生對(duì)不同溶劑對(duì)物質(zhì)溶解速度的影響的掌握情況。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力的表現(xiàn)。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生了解溶解的概念,以及影響物質(zhì)溶解快慢的因素。
2.通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察并理解攪拌、溫度等因素對(duì)物質(zhì)溶解快慢的影響。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):影響物質(zhì)溶解快慢的因素。
難點(diǎn):如何通過實(shí)驗(yàn)觀察并理解這些因素對(duì)物質(zhì)溶解快慢的'影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.實(shí)驗(yàn)材料:食鹽、水、攪拌棒、熱水壺、冷水、三個(gè)杯子。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備:顯微鏡、投影儀、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。
四、教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入新課:老師先向?qū)W生展示一杯含有食鹽的水,問學(xué)生這是什么,然后問學(xué)生是否知道食鹽在水里發(fā)生了什么變化。由此引入溶解的概念。
2.講授新課:通過投影儀展示實(shí)驗(yàn)步驟,老師詳細(xì)講解如何操作實(shí)驗(yàn),并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。學(xué)生按照老師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.鞏固練習(xí):學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每組進(jìn)行不同的條件下的實(shí)驗(yàn)(如攪拌與不攪拌、不同溫度的水),觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中,老師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。
4.歸納小結(jié):學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論并總結(jié)出影響物質(zhì)溶解快慢的因素。老師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和觀察重點(diǎn)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià):
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容:學(xué)生對(duì)溶解概念的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。
2.評(píng)價(jià)方法:通過觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解溶解的基本概念。
2.掌握溶解速率的影響因素。
3.學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)探究溶解速率。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):溶解速率的影響因素及實(shí)驗(yàn)探究。
難點(diǎn):如何正確測(cè)量溶解速率。
三、教學(xué)過程
Step 1:導(dǎo)入
1.播放有關(guān)溶解的動(dòng)畫或視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.提問:你能否舉出一個(gè)溶解的例子?它是怎么發(fā)生的.?
3.讓學(xué)生討論并分享自己的看法。
Step 2:講解
1.介紹溶解的概念及分類。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解溶解速率的基本概念。
3.探究影響溶解速率的因素。
Step 3:實(shí)驗(yàn)
1.展示實(shí)驗(yàn)材料和儀器。
2.讓學(xué)生分組,分別制作兩個(gè)溶液。
3.給每組實(shí)驗(yàn)儀器,并告知學(xué)生如何正確測(cè)量溶解速率。
4.讓學(xué)生分別測(cè)量?jī)山M溶液的溶解速率,并記錄下數(shù)據(jù)。
5.分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
Step 4:總結(jié)
1.總結(jié)溶解速率的概念及影響因素。
2.回顧實(shí)驗(yàn)過程,分享實(shí)驗(yàn)中的體會(huì)。
3.提問學(xué)生,回答自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
四、教學(xué)資源
動(dòng)畫或視頻資源、實(shí)驗(yàn)材料和儀器、PPT課件。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生對(duì)溶解速率的基本概念和影響因素是否有所了解。
2.學(xué)生是否能夠正確測(cè)量溶解速率。
3.學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考,提出自己的見解。
4.學(xué)生是否能夠有效地組織實(shí)驗(yàn)過程。
5.參考資料
溶解速率實(shí)驗(yàn)報(bào)告、溶解性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)等。
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