教育隨筆：老師讓我?guī)湍?6篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編整理的教育隨筆：老師讓我?guī)湍�，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育隨筆：老師讓我?guī)湍?
剛開學(xué)時，我們老師并沒有太多時間顧及到坐在后排不哭不鬧的煒煒。兩三天后，其他寶寶依舊沉浸在想家的悲傷情緒中不能自拔，煒煒已經(jīng)開始滿教室狂奔，在地板上爬來爬去，做滑稽的動作逗還在哭鬧的寶寶。他結(jié)實的身板像一臺上了發(fā)條的機(jī)器，一刻不停地轉(zhuǎn)動著，精力旺盛得令我們都嘆服，他也會來報告我們哪個寶寶又在哭，哪個寶寶又想媽媽了......一口流利、響亮的方言總能讓我們捧腹。當(dāng)所有的寶寶都適應(yīng)了新的環(huán)境并能積極參與各種游戲和活動時，煒煒卻到處表演他的“絕活兒”每次都能吸引許多寶寶的.圍觀，讓我們?nèi)焕蠋熆扌Σ坏谩?/p>
每天寶寶們用完餐，我們擦桌子時就把小椅子架到桌子上，這樣方便清潔地板。一天，我正在擦桌子，煒煒突然急匆匆跑來說：“老師，我來幫你！”我驚訝于他的變化，剛想提醒他小椅子有點重，他已經(jīng)輕松地架好了兩張椅子，正在搬第三張椅子。我忙說：“煒煒，這椅子重，你去別的地方玩兒，我來搬�！薄安恢亍！彼^也不抬地回答，手卻在飛快地搬椅子，一會兒工夫，他已經(jīng)搬好了一排，而且排得非常整齊。一個小女孩兒也跑來幫忙，他學(xué)著我的口吻對她說：“這椅子挺重的，你去別的地方玩兒，我來搬。”看著他一本正經(jīng)的樣子，我們都忍不住笑了。排完小椅子，我獎勵他一朵小紅花，他開心極了，躥上去很高。從那以后，只要看見我們在做什么事情，他總能停止他的“表演”，跑來說：“老師，我來幫你！”每次做事情的時候，他都很專注。我告訴他不僅給老師幫忙有小紅花，活動中表現(xiàn)好也有小紅花，這樣才是聽話的乖寶寶，他認(rèn)真地點點頭。后來，在活動中，也能看到他積極參與的身影了，我們都欣喜于他一點點的改變。
這不，他又來了�！袄蠋煟襾韼湍�！”他忙接過我手里的空盆子，跑向了食堂......
教育隨筆：老師讓我?guī)湍?
離園時間，活動室里只剩下小雨、小豪、小麗和小威。我拿出畫紙和筆讓他們自由創(chuàng)作，我自己也坐在他們中間照著圖畫書臨摹海底世界，練練筆。
小威看見我畫畫，就來到我身邊，一會兒說：“老師，你畫什么呀?”一會兒說：“老師，你畫的這個我也會畫呢!”小威是個有名的“小淘氣”，平時總是坐不住，做什么事都不認(rèn)真，常游離于集體之外。正當(dāng)我想讓他回座位認(rèn)真畫畫時，他又發(fā)話了：“嘿!老師，這條魚不是月亮形的尾巴嗎?你怎么畫成三角形了，你也會畫錯呀?”我循著他手指的位置找到那條“錯誤的魚”。對比一下，果然尾巴畫得與書上不一樣。沒想到這個不易被發(fā)現(xiàn)的“小小的錯誤”被似乎做什么事都不用心的“小淘氣”發(fā)現(xiàn)了。我不由得感嘆小威也有特別細(xì)心的時候�！把�，你觀察得真仔細(xì)，謝謝你幫我找出錯誤�！笔艿焦膭畹摹靶√詺狻备鼇韯艃毫耍f：“老師，我就來幫你找錯吧!反正我奶奶還沒來接我!”我爽快地答應(yīng)了。
其他孩子陸續(xù)被接走了，我和小威繼續(xù)畫著畫。不一會兒，小威又來到我身邊：“來，讓我找找老師畫錯了沒有!”“哎呀，你難道不知道蝸牛不是生活在海里的嗎?蝸牛是在地上爬的，在海里就會淹死的!”我樂了，沒想到小威還真認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了我故意畫在“海底世界”的一只小蝸牛。我忙說：“是是是，那可怎么辦呢?小蝸牛已經(jīng)在海里了，怎么幫助它呢?”小威想了想：“要不給它畫個救生圈吧，不行!去海底就坐潛水艇吧!”他拿過我的筆在蝸牛的外圍畫了一圈�！昂昧�!現(xiàn)在不會淹死了。”然后，他想了想又說：“這個潛水艇沒有窗沒有門，蝸牛可能會被悶死的!”我說：“是啊，要不你晚上回去想一想，給蝸牛畫個什么樣的`潛水艇比較好。”小威很認(rèn)真地點了點頭。
第二天，小威早早地來到幼兒園，第一件事就是很認(rèn)真地在昨天那張畫上給蝸牛畫上了有窗有門的潛水艇。沒想到十幾分鐘的時間竟讓小威發(fā)生了這么大的變化，這件事讓我重新審視了自己的教育行為。以前，我雖然很想找到改變小威的教育策略，但由于沒有花功夫真正去了解、研究過他，也沒有像這次那樣充分地與他互動，因此他也沒有得到過愉快的成功的體驗。我想，今后我一定會更加努力地去了解、研究兒童，了解孩子的心理特征，掌握教育規(guī)律，找出有針對性的教育策略，讓“小威們”健康、快樂地成長。
教育隨筆：老師讓我?guī)湍?
一年來，我們班主任一直試著讓孩子們做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、拿垃圾桶、搬凳子、擦桌子等等。培養(yǎng)幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子。剛開始的時候，我覺得非常厭煩，覺得這么小的孩子能干好什么事啊，他們干了我們還要再干一遍，既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)精力。所以每次我打掃衛(wèi)生時從不讓他們幫忙，只要他們不給我添亂就行了。可最近我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步很大，能認(rèn)真的一次干好一件事情了，不再需要老師的重復(fù)打理。心想：其實什么事情都是從不會到會的，都需要一個過程。沒有從前的麻煩，哪來今天的輕松呢？從那以后我總是讓能力強(qiáng)、善表達(dá)、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請表現(xiàn)好的小朋友擦桌子，忽然，看到性格內(nèi)向的胡冰濤輕聲對我說：“老師，我也想幫你干活�！蔽铱戳怂谎壅f：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的`孩子去？”我生硬的口吻，不屑的眼神，使胡冰濤那純凈的眼睛充滿了畏懼，繼而有了陰影。
吃飯時，看到胡冰濤看我的眼神，我感到非常內(nèi)疚。覺得自己剛才不應(yīng)該那樣說話。于是，我把胡冰濤叫到身邊，夸獎他是一個能干的孩子，并承諾以后會讓他幫忙，他點點頭，臉上露出欣慰的笑容。
后來，胡冰濤吃完飯就去拿抹布幫忙擦桌子，特興奮，有時還向小朋友炫耀一下本來微不足道的功績。通過這件事我發(fā)現(xiàn)，胡冰濤比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會舉手發(fā)言了，對自己也更有自信，做起事情來不再畏首畏尾。原來一件小事對一個孩子的改變這么大。
教育隨筆：老師讓我?guī)湍?
幫助別人是一件方便他人同時又快樂自己的事情，對孩子們來說更是如此，每個孩子都恨不能幫老師把所有的事情都做了，從中班開始，班上就有幾個孩子特別能幫助老師，洗碗、擦桌子、掃地、抬床樣樣都干的有模有樣，升到大班，剛開始對其他孩子不了解，就總是讓原來班里升上來的孩子幫忙。漸漸的有的孩子不樂意了，不好意思當(dāng)面說，就讓爸爸媽媽幫忙傳達(dá)，這時我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子們是這么渴望幫助我，于是我在請孩子們幫我做事情時，開始注意鍛煉那些不太愛講話，比較安靜的孩子，比如分玩具、給別的班老師送東西，搬椅子等等。我會點名說：“某某某，請你來幫老師好嗎？”被點到名的孩子會在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。如此一來，子怡、悅涵幫我做事的機(jī)會就少了，每次我找小朋友幫忙，她們的第一反應(yīng)是“老師，我也能！”而我為了多鍛煉別的孩子，總是說：“下次吧，下次再讓你們干�！辈恢挥X中，那句“老師，我也能”的話聽不見了，有時候入園的時候，還會哭鬧一番,弄得老師和媽媽很頭疼。
這件事讓我不禁反思自己的行為，給更多的孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會是沒有錯的，但也不應(yīng)該因此忽略了那些能力強(qiáng)的孩子，應(yīng)該給他們同等的`機(jī)會，讓他們在原有水平上都有所提高才對。認(rèn)識到自己的問題所在，我連忙做了改正，開展分組到小班幫忙的活動，幾乎三四天就能讓所有的孩子都有機(jī)會到小班幫忙，小班的老師一致反映都很好，大班的孩子到了小班就會自動樹立一個榜樣的姿態(tài)，吃飯也不說話了，吃的也快了，洗碗、擦桌子更加干凈了，小班的孩子則會向大班的孩子學(xué)習(xí)，相互之間都達(dá)到了很好的效果。
從此，班里的孩子來園，基本上聽不見哭聲了，取而代之的是一聲聲“老師，讓我?guī)湍惆伞?/p>
教育隨筆：老師讓我?guī)湍?
在一個班級當(dāng)中，能說會道、活潑好動的孩子往往成為大家注目的焦點、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)她們身上其實都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力。
囡囡--一個懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，從來沒聽到過她大聲地叫喊，也沒看見她開心時燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細(xì)細(xì)的話語。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發(fā)現(xiàn)。
一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉(zhuǎn)過頭一看，原來是囡囡。她用她那一貫的、低柔的話語問我："劉老師，你累嗎？我?guī)湍愦反繁�，好嗎�?看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會體貼關(guān)心別人。我高興地把她拉過來："謝謝你，囡囡，來，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎？"她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來。趁著這機(jī)會，我和她聊了起來，她的話也多了，聲音越說越響，越說越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。
這以后，我發(fā)現(xiàn)囡囡小朋友有事沒事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說："劉老師，我給你猜個謎語吧。劉老師，你知道我家里都有哪些書嗎？劉老師，我和你一起跳繩吧。劉老師，我問你一個問題，好嗎？"……每次，她來和我說話的時候，我總是耐心地傾聽她的講述，回答她的問題，和她一起游戲、玩耍。有時，我會故意讓她把答案告訴我，她總是激動而又興奮地邊說邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經(jīng)感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經(jīng)喜歡上了和我說話，并愿意和老師交往了，那個沉默的雙雙正在慢慢地改變著。
漸漸地，她的'話多了起來，笑容也多了，聲音也比以前響了。當(dāng)她要求我和她一起游戲時，我會對她說："你先去找你的好朋友玩，老師等會兒和你玩，好嗎？"在她讓我猜謎語時，我讓她講給其她小朋友聽，讓小朋友來猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉(zhuǎn)移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領(lǐng)。
一天，我正在看幾個小朋友玩旋轉(zhuǎn)陀螺，大家正玩得高興，一個聲音傳來："劉老師，你知道自行車怎么會轉(zhuǎn)嗎？"我一看，原來又是囡囡，我搖搖頭，問其她小朋友："你們知道嗎？"小朋友們也搖搖頭。我說："囡囡，那你告訴老師和小朋友，怎么會轉(zhuǎn)呢？"她得意地笑了："好吧，那我來告訴你們。自行車前后有兩個輪子，中間有鏈條、齒輪連起來，只要一踩踏板，鏈條轉(zhuǎn)動帶動齒輪，齒輪再帶動輪子，這樣，就轉(zhuǎn)起來了。"我和小朋友都有點驚訝，小朋友問："你怎么知道的？"她說："我看見修自行車的人就是這樣弄的。"想不到，她竟會觀察得這么仔細(xì)！小朋友們都有點佩服她了。她呢，此時正興高采烈地?zé)崃业睾屯榻徽勚�，我第一次看到她這么開心、燦爛的笑容。
教育隨筆：老師讓我?guī)湍?
又要到放學(xué)時間了，今天我像往常一樣。在放學(xué)前十分鐘讓小朋友們自己提前去換好鞋子，等待爸爸媽媽來接園回家。中班的孩子經(jīng)過小班一年的培養(yǎng)孩子們都會自己做些力所能及的事了，會穿衣服，穿鞋子，疊被子，自己進(jìn)餐等等。最近天氣轉(zhuǎn)涼小朋友都穿了冬天的鞋子，有的鞋子是系鞋帶的小朋友們不會穿，有的鞋子是剛買的怎么都穿不進(jìn)去。
瞧，劉德銳小朋友的剛買的新鞋子穿了半天還沒穿好。其他小朋友早就穿好坐下來等待爸媽來接回家了�？蓜⒌落J還在一旁忙碌著，好一會兒說：“老師，我不會穿�！蔽艺f：“你在試試，老師相信你能穿上�！彼衷嚵嗽囘�是沒穿上。旁邊的漠鈺小朋友見到了說：“我來幫你穿。”她拿起了鞋子看了看說：“你把腳伸進(jìn)來啊，用力啊�！彼呎f便幫劉德銳把腳伸進(jìn)鞋子里，折騰了半天�！鞍パ�，還是穿不進(jìn)去，這個鞋子是不是壞的�！薄澳闩哿宋业哪_，你慢點。”德銳說到。漠鈺試了又試穿了又穿，來來回回折騰了好多次，終于在她的不懈努力之下鞋子穿上了。剛開始沒有穿上的`原因是她沒把鞋帶撐開，腳一直放不進(jìn)去，進(jìn)過一番的折磨漠鈺找到了問題所在，鞋子穿上了�！爸x謝你漠鈺小朋友幫我穿鞋子�！薄安豢蜌�。”漠鈺回答說。我在一旁偷偷望著這溫暖的畫面，為小朋友們純潔的相互有愛精神感到幸福。
【教育隨筆：老師讓我?guī)湍恪肯嚓P(guān)文章：
教育隨筆：老師讓我?guī)湍?篇05-04
教育隨筆：老師是我05-04
我是小老師教育隨筆09-23
教育隨筆：老師我不會05-04
教育隨筆：老師又表揚(yáng)我了04-11
老師我想的教育隨筆09-19
教育隨筆：老師我想......04-11
教育隨筆：我是小老師04-11