教育隨筆：老師我錯(cuò)了(6篇)

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編整理的教育隨筆：老師我錯(cuò)了，希望對(duì)大家有所幫助。

教育隨筆：老師我錯(cuò)了1

　　一次午飯過后，寶寶們?cè)诘貕|上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的樣子，跑過來對(duì)我說：“老師卓遠(yuǎn)搶我的玩具！”我一看卓遠(yuǎn)正專注的玩著玩具，我想也許他也是太喜歡這個(gè)玩具了。雖然他的行為不可取，但我就這樣走過去“數(shù)落”卓遠(yuǎn)，不一定能夠有好的效果。于是，我靈機(jī)一動(dòng)對(duì)芳歌說：“芳歌，你已經(jīng)是大姐姐了，我相信你一定能解決好這個(gè)問題！”我想看看芳歌是怎樣解決自己的問題的。只見芳歌走過去順手把玩具一搶，就自己玩起來。我想這可不好，沒準(zhǔn)要鬧起來了，誰知卓遠(yuǎn)到也知趣的玩別的去了，我也只能在一旁默默的關(guān)注他們，腦子里很是復(fù)雜，我該如何評(píng)價(jià)孩子的行為，又該怎樣教育他們呢？等游戲結(jié)束后，我還是在想著讓孩子們討論討論好壞，芳歌又過來對(duì)我說：“老師，我也把卓遠(yuǎn)的玩具給搶了！”我說：“是嗎？那這樣對(duì)不對(duì)��？”芳歌一臉怯怯地說：“老師，我不知道對(duì)不對(duì)？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良無邪的`孩子�。∑鋵�(shí)從我對(duì)芳歌的了解，從芳歌的目光里我已經(jīng)看出，芳歌知道她的做法是不對(duì)的，甚至連說話的語氣都是小心翼翼的，可出于本性，他選擇了“以其人之道還治其人之身"他有許多的無奈和不甘��！然而幼兒園也是一個(gè)小社會(huì)，孩子見的相處也必須要有一定的準(zhǔn)則。作為老師，我有義務(wù)為孩子的成長(zhǎng)之路點(diǎn)上光明的火把，讓他們有效的心靈燃燒起磊落，燃燒起寬容，燃燒起更多的正義！于是，一場(chǎng)關(guān)于”這樣做到底對(duì)不對(duì)“的隨機(jī)辯論如火如荼的展開了..........

教育隨筆：老師我錯(cuò)了2

　　xx是這個(gè)男孩子從去年剛來幼兒園到現(xiàn)在變化很大，一開始剛來幼兒園時(shí)會(huì)一直哭而且告訴老師自己家在哪里，讓老師帶他回家，后來漸漸熟悉了之后老師都覺得這個(gè)孩子上課時(shí)非常積極，對(duì)于老師的表揚(yáng)非常重視，只是這個(gè)時(shí)候和別的小朋友還不怎么會(huì)相處，感覺比較孤單，到了第二個(gè)學(xué)期就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常的叛逆，老師如果批評(píng)他了，他就會(huì)很倔強(qiáng)的一跺腳，嘴巴一撅“哼！”這個(gè)學(xué)期升入中班了，發(fā)現(xiàn)了班級(jí)里面的孩子們都長(zhǎng)大了，也變的`懂事了，同時(shí)小朋友們也變得更加的熟悉了，進(jìn)入了中班也學(xué)會(huì)了更多的與人交往的技能，更加渴望同伴間的交流，經(jīng)常能看到孩子們?cè)诟`竊私語。

　　xx也是一樣，這一天我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《我的家在哪里》因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容比較多，主要內(nèi)容上完之后就請(qǐng)孩子們先吃點(diǎn)心了，吃完點(diǎn)心后，我請(qǐng)孩子們閱讀“小朋友的書”，在分書之前，首先我強(qiáng)調(diào)小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽老師叫的是誰，大多數(shù)小朋友都能及時(shí)領(lǐng)到書，但是今天xx小朋友和旁邊的小伙伴聊得非常投入，我喊了三遍他都沒有聽到，我就將他的本子放到桌子上了，繼續(xù)發(fā)其他的小朋友的書，已經(jīng)快發(fā)完了，xx上來問我了：“老師，怎么沒有我的書”。我就說：“我剛才已經(jīng)發(fā)到你了，你沒聽見。

　　老師喊了你幾遍你都沒聽見的！”后來他就回到自己的座位，自己也沒有去找書，沒過一會(huì)，他走上來了,說：“陳老好，剛才是我錯(cuò)了！”聽了這句話，我覺得又好氣又好笑，我跟他說：“下次小耳朵要靈一點(diǎn)了”，他答應(yīng)了，我就把書還給了他。如果在以前，他是不會(huì)說這句話的，今天居然說了這樣一句話，讓我聽起來感覺有點(diǎn)像成人的語言。這是不是也從側(cè)面印證了，孩子的人際交往能力的增強(qiáng)，孩子的確是長(zhǎng)大了。

教育隨筆：老師我錯(cuò)了3

　　我們班的亓婧姝可以堪稱為是一個(gè)不折不扣的調(diào)皮鬼，如果不是因?yàn)樵�著辮子，穿著漂亮的小女孩的衣服，我們還真覺得它更像男孩。

　　其實(shí)說亓婧姝像男孩并不是因?yàn)樗�的長(zhǎng)相，記得剛見亓婧姝時(shí)，她給我的第一印象是很乖，我心想：“這個(gè)小女孩肯定很聽話”！但恰恰相反的是她是我們班里最最調(diào)皮的的孩子，可以說我都沒見過小男生有如此調(diào)皮的，更別說是小女生啦。課堂上可以說她從來沒有認(rèn)真聽課過五分鐘，上著課不知道的鉆桌子底下啦，放那一件漂亮的裝飾品把它弄壞啦還不認(rèn)錯(cuò)，幼兒園舉行的親子活動(dòng)總是在搗亂，記得那次是給家長(zhǎng)展示公開課，我怕她會(huì)坐不住所以把她調(diào)到了離我最近的位置，在活動(dòng)中小朋友們都很認(rèn)真積極的`表現(xiàn)自己，唯獨(dú)她就是不舉手回答問題，我用盡辦法并且怎么鼓勵(lì)也不起來，所有家長(zhǎng)都盯著她，在家長(zhǎng)看來她是個(gè)不懂事的孩子，但在我看來這是個(gè)沒有被我教好的孩子，她不聽話完全是我的責(zé)任，我感到很傷心，在家長(zhǎng)的議論中，亓婧姝有一個(gè)舉動(dòng)讓我徹底尷尬住，因?yàn)槲业墓膭?lì)不但沒起作用，而且她竟然脫下鞋子放到鼻子上聞了起來，還笑嘻嘻的，他媽媽也感到很尷尬，大聲阻止，不過她也惹得全班的家長(zhǎng)都笑啦，我們?cè)谝欢涡〔迩�后結(jié)束了本次家長(zhǎng)會(huì)，之后周一上學(xué)的幾天我都沒理她，也許她媽媽批評(píng)了她，也許她意識(shí)到前幾天自己的錯(cuò)誤所以在周三的中午戶外活動(dòng)時(shí)，她跑到我旁邊就給我捶背，然后輕輕說：“老師，我錯(cuò)啦，對(duì)不起你不要生氣啦”。我感到很驚訝但還是故意問她她哪里做錯(cuò)啦她說了自己犯的錯(cuò)誤并且也向我保證以后再也不會(huì)那樣了，我聽后心里很高興，其實(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上她惹得家長(zhǎng)大笑的那一瞬間我就原諒了她，因?yàn)樗�給我們的課堂帶來了樂趣，后來因?yàn)樗�的那句“老師，我錯(cuò)啦”我徹底的感動(dòng)啦，突然發(fā)現(xiàn)她其實(shí)一直都很棒，只適用不同的方式在向我表達(dá)。

教育隨筆：老師我錯(cuò)了4

　　我們班有個(gè)小男孩特別調(diào)皮，經(jīng)常搗蛋，行為也比較莽撞。每次搗蛋之后和他談話，他總是沒等我開口就馬上承認(rèn)錯(cuò)誤：“我錯(cuò)了，下次我不那么做了！”可是每一次他還是換著花樣地?fù)v蛋并主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，看來他對(duì)自己每一次的保證都沒有當(dāng)一回事，知道錯(cuò)了但是不改，那么我應(yīng)該用什么辦法來面對(duì)這樣的孩子呢？

　　從中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，無論是老師還是家長(zhǎng)，面對(duì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)只要肯認(rèn)錯(cuò)，就既往不咎了，不再追問他為什么犯錯(cuò)。那么長(zhǎng)久以來，我們對(duì)于孩子做錯(cuò)事的態(tài)度一直如此，孩子便也摸透了我們的`心理，不管怎么樣先主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，覺得這樣就沒事了。通常我們都只要求的是孩子認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，其實(shí)應(yīng)該讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里。如果每次我們都追問一句：“你錯(cuò)在哪里？”讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的問題，幫助孩子分析自己這么做帶來的后果和影響，有了深刻的認(rèn)識(shí)孩子才真的能夠做到知錯(cuò)能改，并且在和孩子談話的過程中將我們的建議悄悄滲透其中，讓孩子知道以后碰到類似的問題怎樣處理可以更好。

教育隨筆：老師我錯(cuò)了5

　　一、情景描述：

　　中班的孩子由于認(rèn)識(shí)是非的能力和自我控制力較弱，還不能抵御外界物質(zhì)的誘惑，又沒有完全走出以自我為中心的圈子，他們只能考慮自己的感受而不會(huì)自覺地、有意識(shí)地考慮別人的感受，覺得只要他們自己喜歡就好了，喜歡就可以擁有。

　　有一天，曉曉小朋友帶了一套可愛的芭芘娃娃家玩具到幼兒園來，小朋友可喜歡玩了，中午吃完飯，幾個(gè)女孩子就匯在一起玩游戲了，可開心了。

　　午睡前收玩具的時(shí)候，只見曉曉哭的很傷心，我問：“曉曉怎么啦？怎么哭了？”曉曉帶著哭腔說：“我的芭芘耳環(huán)沒有了！剛才還有的，我收玩具的時(shí)候就沒有了！”我?guī)退�擦掉眼淚，說：“不哭，老師幫你一起找找！”等孩子們都進(jìn)了教室，安靜下來以后我問：“有沒有小朋友看見曉曉今天帶來的玩具？是一對(duì)小耳環(huán)�！�

　　大家紛紛說沒有，我掃視了教室里的每一個(gè)孩子的表情，有一個(gè)女孩子的表情很不自然，直覺告訴我，她應(yīng)該知道小耳環(huán)在哪里�？墒俏覜]有直接問她，接著說：“老師也覺得曉曉的玩具很好玩，可能剛才有小朋友不小心把曉曉的玩具放在哪里忘拿出來了，如果真的少了一個(gè)玩具，這套娃娃家就不好玩了，你們說是吧？”大家點(diǎn)頭說：“是的吖！少了就沒的戴了，肯定不好看了！”我再一次強(qiáng)調(diào)：“如果你真的很喜歡這個(gè)玩具，剛才不小心放在口袋里或者是哪里，請(qǐng)你拿出來，或者請(qǐng)你輕輕的把它放回到曉曉的玩具袋里，曉曉明天還會(huì)拿來借給大家玩的�！闭f完，我請(qǐng)小朋友進(jìn)午睡室睡覺。

　　當(dāng)大家都進(jìn)午睡室的時(shí)候，剛才表情僵硬的可可向我走過來，低著頭小聲的說：“老師，我剛才不小心把耳環(huán)放在口袋里了，我錯(cuò)了！”我說：“嗯！可可現(xiàn)在還是很能干的，是你幫曉曉找到玩具了。但是請(qǐng)你下次玩玩具的時(shí)候要仔細(xì)點(diǎn)，你看曉曉找不到玩具很著急，很傷心，對(duì)不對(duì)？”可可看我沒有怪她，表情一下子就輕松了很多：“恩！可是我真的很喜歡玩這個(gè)玩具！”我把曉曉叫過來：“曉曉，你看，可可把你的耳環(huán)找到了！她們都很喜歡玩你的玩具，明天你還拿來借她們玩，好嗎？”曉曉高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，還謝謝可可幫她找到了玩具。第二天，她們依然很開心的一起游戲——那個(gè)芭芘的.娃娃家游戲。

　　二、分析：

　　可可為什么會(huì)把曉曉的東西拿走呢？

　　原因在于這個(gè)年齡的孩子好玩，好奇心強(qiáng)，見到新奇的、喜歡的東西總是愛不釋手。加上孩子的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會(huì)把別人的東xxx起來據(jù)為己有。盡管他們知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會(huì)想辦法獲取他們想要的。這和偷竊是有本質(zhì)區(qū)別的。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小、經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力差，是需要成人用淺顯易懂的語言和直觀生動(dòng)的方法來進(jìn)行教育的。

　　三、反思策略：

　　方法一：通過講故事，讓幼兒明白拿不是自己的東西是不對(duì)的。

　　方法二：通過游戲和在日常生活中讓孩子體驗(yàn)：自己喜歡的東西被別人拿走后的感受，體驗(yàn)再也看不到、玩不到自己喜歡的東西的感受。只有體驗(yàn)了這樣的感受，才能漸漸學(xué)會(huì)為別人考慮，才能逐漸走出以自我為中心的圈子。

　　孩子因?yàn)榭吹絼e人的東西好玩，而自然的把別人的東西占為己有了，會(huì)因此犯錯(cuò)誤，但孩子也懂得拿別人的東西不對(duì)，也不光彩，這種情況下，作為老師要站在孩子的立場(chǎng)思考，顧及孩子的自尊心，慢慢地引導(dǎo)孩子走出誤區(qū)，養(yǎng)成養(yǎng)好的行為習(xí)慣。

教育隨筆：老師我錯(cuò)了6

　　在幼兒園，每日的餐后活動(dòng)是必不可少的，帶孩子們散步，成了餐后活動(dòng)最大的樂趣。這天因?yàn)橄掠辏瑳]把孩子們帶到戶外，帶去參觀我們幼兒園的各個(gè)樓層的走廊，因?yàn)槊總�(gè)班的創(chuàng)設(shè)都不一樣，所以帶孩子們看看每個(gè)班不一樣風(fēng)采，他們也是極有興趣的。帶著孩子們從1號(hào)樓走到2號(hào)樓再到3號(hào)樓，他們看到小班的一個(gè)班級(jí)在看動(dòng)畫片，露出了羨慕的表情，一個(gè)孩子問我，“阮老師，我們什么時(shí)候能看動(dòng)畫片呀”我笑笑說，“如果你們明天都能早到，那么下次下雨的時(shí)候就讓你們看巧虎”。這里不得不提一下關(guān)于早到的問題，我們班總有些個(gè)別孩子總是來的比較遲，不能按時(shí)來參加每天的戶外活動(dòng)。孩子們聽了我的話，都爭(zhēng)先恐后的.說，老師我很早就來的，老師我很早就來的。幾個(gè)遲到的小朋友也參與到這次的爭(zhēng)先恐后中，我說“那么就看你們明天的表現(xiàn)啦！”帶著孩子們繼續(xù)散步。因?yàn)槲覀兘淌以?號(hào)樓三樓，于是打算帶孩子們?nèi)タ纯炊�樓，從三�?hào)樓上去，到了二號(hào)樓，路過了小書蟲大本營(yíng)，孩子們又問我“阮老師我們什么時(shí)候來這里看書呀？”我說這個(gè)是學(xué)校安排時(shí)間的，我們大概在下個(gè)星期。繼續(xù)往1號(hào)樓方向走，來到了1號(hào)樓以后，往大四班的方向走去，大四班的外面放滿了小朋友的彩泥作品，我們班的孩子們甚是喜歡，都看看摸摸，我在前面帶路，因?yàn)榕赃吘褪菢翘�，得上樓回教室了，等我把孩子們帶到教室。大四班趙老師來電話了，大致意思就是你們班的孩子把我們的彩泥全弄地上了，還弄破了不少。聽完趙老師的話，我讓孩子們坐好，很認(rèn)真的問他們“剛才路過大四班，誰動(dòng)了他們班的彩泥，請(qǐng)站起來”沒有一個(gè)孩子站起來。我又說“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子就是好孩子，老師不會(huì)批評(píng)，只要上樓給趙老師道個(gè)歉就行了”陸陸續(xù)續(xù)的站起來不少孩子，我說那請(qǐng)你們?nèi)ゴ笏陌嘟o趙老師道歉吧。他們都陸陸續(xù)續(xù)的去了，在剩下的孩子中，我知道還有孩子肯定參與了，我說因?yàn)樗麄冎鲃?dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，所以阮老師不會(huì)批評(píng)他們，但是如果有些小朋友不承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的小朋友你們覺得對(duì)嗎？還是沒人站起來，這個(gè)時(shí)候道完歉的孩子們也陸續(xù)回來了，一個(gè)孩子跟我說，老師剛才xxx也弄了，他沒有去，另外一個(gè)孩子說，是的xxx也弄了。我把這兩個(gè)小朋友叫起來，我說你們到底有沒有去玩彩泥？他們看到有“人證”就低頭說阮老師我們錯(cuò)了。我說做錯(cuò)事情沒有關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但是只要知道承認(rèn)錯(cuò)誤，并且能把錯(cuò)誤改正，那么還是好孩子。兩個(gè)孩子說阮老師我們現(xiàn)在去大四班給趙老師道歉，看著他們出門的背影，心里莫名的感慨。希望孩子們都能健康的成長(zhǎng)，不管的心理還是生理。

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