《單式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《單式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《單式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計圖、交流信息和進行簡單預(yù)測的過程。

　　能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。

　　體驗用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的.直觀性和科學(xué)性，獲得豐富的統(tǒng)計知識和經(jīng)驗，發(fā)展統(tǒng)計意識。

　　教學(xué)重難點：

　　能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。

　　教學(xué)過程：

　　讀折線統(tǒng)計圖

　　1、打開書103頁，看圖

　　給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生讀圖。

　　2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點。

　　3、觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息？

　　4、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，試著預(yù)測一下我國20xx年以后的水果產(chǎn)量。

　　討論交流。

　　試一試

　　1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計表，并提出制作圖的要求。

　　2、交流展示自己的統(tǒng)計圖。

　　3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

　　練一練

　　1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

　　2、交流繪制的統(tǒng)計圖，互相評價。

　　3、鼓勵學(xué)生提出問題并解答。

《單式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計2

　　授課教師：楊超

　　授課時間：xxxx.5.31

　　授課地點：四樓禮堂

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第104～105頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過與條形統(tǒng)計圖的比較，認識折線統(tǒng)計圖及其特征。

　　2.讀懂單式折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對圖中的信息進行簡單的分析，能初步進行判斷和預(yù)測。

　　3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)重點：認識單式折線統(tǒng)計圖的特點并能繪制折線統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)難點：讀懂折線統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新

　　提問1：由于中國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，越來越多的青少年參與了這項賽事，展現(xiàn)自己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？

　　二、探究新知

　　提問1：我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進行了初步的整理制成了統(tǒng)計表，還可以用我們學(xué)過的哪種統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)？

　　提問2：誰能說說，通過這幅條形統(tǒng)計圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　提問3：仔細觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊伍的數(shù)量是怎樣變化的？

　　提問4：比畫時，手指放在條柱的什么位置更恰當？為什么？

　　提問5：想象一下，如果把這些點依次連接起來會是什么樣子？

　　提問6：看到這個研究內(nèi)容，我想大家心里一定都有一個個小問號吧？關(guān)于折線統(tǒng)計圖，你有什么想問的？

　　提問7：仔細觀察兩幅統(tǒng)計圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？

　　提問8：這一段一段的.線都是什么樣子的？為什么會出現(xiàn)這種情況？

　　提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？

　　提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？

　　提問11：剛才同學(xué)們是一段一段的看，現(xiàn)在從整體上看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　提問12：你能預(yù)測一下xxxx年的參賽數(shù)量嗎？如果按照這幅統(tǒng)計圖的趨勢，哪種可能性更大一些？

　　提問13：除了這個折線統(tǒng)計圖，生活中哪里還有它的影子？

　　提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？

　　提問15：到目前為止，我們已經(jīng)認識了兩種統(tǒng)計圖，各有各的優(yōu)勢，那么，下面有

　　兩張統(tǒng)計表，選用哪種統(tǒng)計圖刻畫更合適呢？

　　三、動手繪制，閱讀思考

　　提問1：在繪制折線統(tǒng)計圖的時候先干什么，再干什么？

　　提問2：有沒有遇到什么困難？

　　四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學(xué)。

　　出示20xx年某商場涼鞋銷量統(tǒng)計圖。

　　五、課堂總結(jié)，回顧反思

　　提問1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？

　　聽課感想：

　　楊老師從復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖入手，讓學(xué)生說說這組數(shù)量的特點，說說一格表示多少，讓學(xué)生從圖回憶條形統(tǒng)計圖的特點，從而引出本節(jié)新授內(nèi)容--除了用條形統(tǒng)計圖反映一組數(shù)據(jù)外，還可以用這樣的圖形來表示（折線統(tǒng)計圖）。在這堂課里楊老師以問題串聯(lián)整堂課，問題的設(shè)計精心有趣，總觀整節(jié)課，楊老師的教學(xué)基本功扎實，語言思維含量高，教學(xué)思路清晰，師生表達能力特別強，特別是楊老師傾聽學(xué)生發(fā)言，能及時有效吸取學(xué)生回答問題的價值值得我學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的楊老師致敬！

《單式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認識單式折線統(tǒng)計圖。

　　了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。

　　體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　說出折線統(tǒng)計圖的'作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。

　　1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。

　　生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。

　　2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。

　　生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法

　　3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。

　　4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。

　　二、合作交流，探究體會它的作用。

　　1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。

　　2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

　　3、這個地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？

　　三、讀折線統(tǒng)計圖

　　1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。

　　2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達不同意見的機會。

　　3、回答書中的4個問題。

　　4、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達自己想到的問題。

　　四、練一練

　　1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。

　　2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。

　　3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。

《單式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識單式折線統(tǒng)計圖及其特點，了解制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法。

　　2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點、連線。

　　3、看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。

　　4、體會統(tǒng)計在生活里的應(yīng)用，進一步認識統(tǒng)計圖的意義和作用；進一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。

　　教學(xué)重點：

　　看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。

　　課前準備：

　　1、讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計表；

　　2、給每個學(xué)生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)輔墊

　　教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他認真地收集了20xx年每個月的.降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表（多媒體出示64頁統(tǒng)計表）。

　　教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計圖）

　　問：這是一幅什么統(tǒng)計圖？

　　它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點？

　　二、初步認識單式折線統(tǒng)計圖，引入新課

　　1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計圖）

　　問：這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）

　　2、揭示課題

　　這幅統(tǒng)計圖叫做單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

　　三、制作折線統(tǒng)計圖，進一步認識折線統(tǒng)計圖

　　1、師生共同制作圖

　�。�1） 師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

　�。�2） 針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點？（學(xué)生說，教師用多媒體演示。）

　　（3） 問：怎樣連線？（突出順次，教師用多媒體演示連線過程。）

　�。�4） 制好后檢查。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　問：從這幅單式折線統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？

　　相鄰兩個月之間，哪兩個月之間的降水量上升得最快？哪兩個月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？

　　3、歸納單式折線統(tǒng)計圖的特點

　　請你說出單式折線統(tǒng)計圖的特點。

　　指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書：特點：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）

　　問：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好？

　　教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識，結(jié)合自己的實際，這祖國的發(fā)展作點貢獻。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計圖。

　�。�2）畫完后相互交換檢查。

　�。�3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計圖相互說說自己的體重變化情況。

　　（4）到實物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計圖，并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計圖所反映的信息。

　　2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示66頁第一題圖）

　�。�1） 指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　�。�2） 從圖中你能獲得哪些信息？

　�。�3） 這幅折線統(tǒng)計圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計圖有什么不同？

　　指出：在實際運用中，我們要根據(jù)實際情況制作折線統(tǒng)計圖。

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　六、深化拓展

　　教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示圖）進貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。

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