圖書區(qū)的教育隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編整理的圖書區(qū)的教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

圖書區(qū)的教育隨筆1

　　與上幾次不同，這次我重點觀察的是我們的圖書區(qū)，圖書區(qū)是一個讓小朋友們獲取知識和見聞的地方，小朋友們把他們自己覺得好看好玩的書放在這個區(qū)域，大家互相之間交換看，這樣既能增加小朋友的知識量也更好的促進了小朋友們之間的交流，讓他們玩得更親密了，但是一開始的時候還是會有一些小朋友不舍得把自己的'書給別的小朋友看，但是經(jīng)過我的教育勸說，小朋友們還是很聽話的把自己的書跟其它小朋友分享，我覺得挺好的;還有一個圖書放置的問題，剛開始的時候小朋友拿了書不放回原位或者放錯地方，把圖書區(qū)搞得比較亂，后來經(jīng)過我?guī)状蔚恼f，請小朋友們把自己拿的書收拾好放回原位，我們要進教室了，他們慢慢的就會自己把書整理好放回原位去。在圖書區(qū)小朋友們不僅增加了知識而且還培養(yǎng)了他們互幫互助的習(xí)慣。

　　這次的其中一個觀察重點是圖書區(qū)，整體的情況還是比較好的，就是還有一個情況：小朋友們在拿書看的時候喜歡一下拿好多本，而且看完都不會按老師說的放回原位，然后我就告訴他們：小朋友們這樣可不好，你們應(yīng)該先拿一本書看，看完這本再去換另外一本看，你看如果你們一下拿這么多本的話，就有些小伙伴看不到那些書了，對嗎?所以你們應(yīng)該看了一本再換另一本，這樣才是好孩子，而且你們看完了都應(yīng)該怎么樣呢?對了，看完都要放回原位，小朋友們知道了嗎?好在他們都挺聽老師的話，也能按照老師說的去做，這讓我挺欣慰的。希望下次在圖書區(qū)看書的時候，他們可以不用我說就自覺得做好。

圖書區(qū)的教育隨筆2

　　圖書角是孩子喜歡的區(qū)域，孩子們在里面能看到好多喜歡的圖書，隨著一天一天的翻看，許多圖書出現(xiàn)了少頁、老舊、破損現(xiàn)象，像這樣的圖書積攢了不少，被我摞起來放置在圖書區(qū)的一個角落里。這一天，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了這一摞圖書，就來詢問我：“老師，這兒的書都爛了，怎么辦呀？”我想這正是一個可以鍛煉孩子的機會。就對小朋友們說：“這些圖書是一些破損的圖書，小朋友想一想，我們可以怎么處理這些書�！毙∨笥验_始了認真的討論，有的人提議把舊書搬出去送到倉庫，有的認為可以用來剪紙、折紙，有的人認為修補一下還能繼續(xù)看……最后大部分的小朋友認為，我們來修補圖書。但怎樣修補圖書呢？孩子們想出了很多辦法，討論了各種需要的工具與材料，于是我為孩子們提供了雙面膠、透明膠帶、膠棒、剪刀、白紙、訂書機等修補圖書的工具。

　　孩子們開始了修補圖書的探索工作。高宇小朋友首先選擇了一本封面脫落、且有幾頁已被撕裂的圖書，他想把脫落的封面用訂書機重新訂好，卻發(fā)現(xiàn)訂書釘用完了。就對我說：“老師訂書釘用完了，你能幫我放上嗎？”以前都是我?guī)托∨笥延啽咀拥�，但這次我想讓他嘗試一下，于是我說“來老師教你放”。我給他示范了一遍裝訂書釘?shù)姆椒ǎ�他高興的說：“老師，我會了”高宇很快裝好了訂書釘，并把圖書的封面放好，我提示他用力摁，他使勁摁下訂書機，把圖書訂好了。其他小朋友興致勃勃的看著。

　　接下來，高宇和其他小朋友嘗試去修補破裂的圖書，他撕了一條雙面膠粘在圖書破損處，很快就補好了。他對自己的做法很滿意，開始如法炮制，粘第二張。我有意邊欣賞他補的圖書邊稱贊他補得快。聽了我的`話，他會心地笑了。接著我自言自語道：“快是快，就是小兔的頭怎么看不見了?”他收住了笑容，馬上發(fā)現(xiàn)雙面膠上的白紙遮住了書上的圖畫。他立即揭掉了那層白紙，透過雙面膠小兔的頭已隱約可見。他端詳了一會兒，試探性地看著我，期望得到我的認可。我笑了笑，不置可否。可是當(dāng)他想再翻開看時，結(jié)果如我所料，書頁被雙面膠粘在了一起。他花了好長時間才把兩頁書分開，之后便再也不敢將書合攏了。我鼓勵他想辦法解決雙面膠會將書頁粘合的問題，他想了想說可以在雙面膠上再蓋一個東西，比如紙。我建議道：“你先把紙輕輕地放在上面，看看會不會發(fā)生什么問題�！彼�試了試，有些失望：“畫又被遮住了，小兔的頭又看不見了。”我又問：“到底用什么材料不會遮住畫面呢?”這個問題似乎難住了他，他猶豫著，遲遲沒有動手。我繼續(xù)鼓勵他想一想、試一試。只見他時而觀察同伴操作，時而擺弄材料，最后終于找到了辦法：改用透明膠帶。

　　最后剩下了幾本破的實在無法修補的圖書時，小朋友為難了。我提議小朋友，“我們將書上那些美麗的圖畫剪下來，再創(chuàng)造一本新的圖書怎么樣？”小朋友都贊成，并馬上動手制作。將剪下來的圖畫粘到裝訂成冊的白紙上，并進行添畫和裝飾，做成了一本新的圖畫書。小朋友都饒有興趣的欣賞著自己的新作品。從此以后，每當(dāng)圖書區(qū)有了破損的圖書，小朋友總能幫老師修補好，而且知道了修補圖書的不容易后，大家更愛護圖書了。

　　經(jīng)過這件事后，我更加明白，對幼兒能完成的事情不能包辦代替，對幼兒放手，讓幼兒去實踐去創(chuàng)造是多么的重要。幼兒是在主動與材料的互動過程中，在自主探究的過程中建構(gòu)知識經(jīng)驗，獲得解決問題的能力的。

【圖書區(qū)的教育隨筆】相關(guān)文章：

教育隨筆將故事帶進建構(gòu)區(qū)05-19

一個孩子的活動區(qū)教育隨筆12-14

圖書區(qū)觀察記錄與分析06-30

益智區(qū)的區(qū)域活動反思的幼兒教師教育隨筆12-16

[燈光教育隨筆]小班教育隨筆04-02

教育的隨筆07-01

小學(xué)教育隨筆優(yōu)秀的教育隨筆范文04-02

[燈光教育隨筆]小班教育隨筆（精）04-02

教育隨筆：鼓勵教育05-14