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教育隨筆:中班15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編收集整理的教育隨筆:中班,希望能夠幫助到大家。
教育隨筆:中班1
很多幼兒都有挑食的不良習(xí)慣,不喜歡吃粗糧,不喜歡吃綠葉蔬菜,如芹菜、韭菜、油菜、香菜、小白菜等;不喜歡吃青椒、茄子、胡蘿卜;不喜歡吃蝦皮、紫菜、菌類等食品。
針對(duì)這些現(xiàn)象我們進(jìn)行了家庭調(diào)查,結(jié)果令人吃驚,有90%的幼兒挑食是由家庭飲食習(xí)慣決定的。以下的例子就是很好的說(shuō)明,在星期三的午餐時(shí),中班小朋友通通只吃紅燒肉,而旁邊的香菇炒油菜卻一口沒動(dòng)。盡管老師講了很多吃蔬菜的重要性,但他就是一口不吃。老師把香菇放到他嘴里,讓他嘗嘗,他馬上把香菇吐了出來(lái)。事后,我們找家長(zhǎng)反映了這一情況,家長(zhǎng)滿不在乎的說(shuō):“是。∥覀兗叶疾怀!也從來(lái)不買!”從這一例子不難看出,很多幼兒挑食并非是孩子自己的過(guò)錯(cuò)!家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)很大的責(zé)任。
所以為了孩子的`身體健康,我們想提出幾點(diǎn):首先家長(zhǎng)自己要不挑食,以身作則。另外,家長(zhǎng)還要學(xué)習(xí)掌握一些育兒常識(shí),了解一些幼兒合理的膳食結(jié)構(gòu),使飲食多樣化,這樣才能保持營(yíng)養(yǎng)均衡,滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)。第三,家長(zhǎng)還要配合幼兒園共同糾正幼兒挑食的不良習(xí)慣,保證幼兒能夠全面的攝取營(yíng)養(yǎng)素,促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)。
教育隨筆:中班2
最近發(fā)現(xiàn)中班的孩子都成長(zhǎng)了很多,許多事情都已經(jīng)形成了良好的規(guī)則,也有了一些不好的習(xí)慣,而且本學(xué)期我班又插進(jìn)了10名幼兒,幾名調(diào)皮的孩子也帶動(dòng)了班里其他的寶寶,所以,我制定了一些常規(guī)的培養(yǎng)。
家園溝通進(jìn)一步暢通經(jīng)過(guò)一年多的努力,我們老師已經(jīng)得到家長(zhǎng)們認(rèn)可和信任。日常通過(guò)多種途徑與家長(zhǎng)交流,建立起了良好的溝通平臺(tái)。家長(zhǎng)們也常常主動(dòng)與老師交流,了解孩子的在園情況,聽取老師的意見和看法。家長(zhǎng)教育觀念仍有待提高通過(guò)日常觀察、和家找溝通,我們了解到一些家長(zhǎng)或是忙于工作,或是教育意識(shí)不強(qiáng),對(duì)于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)?偟.來(lái)說(shuō),我班家長(zhǎng)的總體水平較高,對(duì)于老師的工作也比較理解和支持,呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。所以有了家長(zhǎng)的支持,我們老師就能更好的開展這項(xiàng)工作了。
一、因?yàn)橹邪嘞聦W(xué)期了,我們發(fā)現(xiàn)班里的孩子一直都很興奮,一直喜歡跑跑跳跳,有時(shí)連上課的時(shí)候都習(xí)慣性得跑出來(lái),還會(huì)有大喊大叫的不良習(xí)慣。所以第一項(xiàng)就是要輕輕的做事,還包括了將用過(guò)的東西放回原位,不能亂扔等方面。
二、 大家都知道在自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法,在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候,播放一段熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中(注:音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些),這樣,教師就不用再像以前那樣 “喊”了,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。 當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后,我們都可以使用比較柔和的音樂(如:搖籃曲),幼兒聽到后也會(huì)很自覺的休息了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,所使用的音樂不要經(jīng)常更換,讓幼兒習(xí)慣成自然。
三、每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒的閃光點(diǎn),我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒,并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒折疊毛巾,并鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿,也特別容易受到鼓舞,所以在幾次鼓勵(lì)后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn),成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
我認(rèn)為:常規(guī)需要堅(jiān)持,堅(jiān)持成為習(xí)慣!所以接下來(lái)我們會(huì)著重培養(yǎng)孩子的常規(guī),讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣,為將來(lái)孩子進(jìn)入大班、小學(xué)做好最基本的“地基”!
教育隨筆:中班3
我觀察了很久,原來(lái)吳彬源被記名字有兩大原因:一個(gè)是他大聲喧嘩,一個(gè)是在頂嘴的時(shí)候。唉~~我們都很喜歡大聲喧嘩,但是誰(shuí)又能管好自己呢?只要一失口就是一語(yǔ)言。但是不交流話就憋在心里,“活人不能讓尿憋死”。
今天的寫字比賽就是在陣陣喧嘩聲中度過(guò)的.。到了食堂外就是陣陣說(shuō)話聲了,雖然是竊竊私語(yǔ),但是“山不擇細(xì)壤,故能成其高,水不擇細(xì)流,故能成其大!彼裕褚还删薮蟮哪芰勘l(fā)了出來(lái),聲音很大。到了里面,依然是那么吵,里面當(dāng)然不能少的了我這份。請(qǐng)勿大聲喧嘩,但是這我已經(jīng)習(xí)慣了,因?yàn)槲覀儼嗑褪莻(gè)播音機(jī)。話沒說(shuō)出來(lái),覺得心里就特別不爽。可是老師不提倡,所以我們一向認(rèn)為課間是最好的。
我們寫字過(guò)程中,就有很多同學(xué)說(shuō)說(shuō)這,道道那。什么“鋼筆沒水了啊!”“鋼筆壞掉了啊!”我們?cè)邳S老師的指揮下,一撇一捺都很認(rèn)真,所以寫得極慢。終于,在最后一刻,縱身一躍,寫完了。于是交到了打飯的地方,就旁若無(wú)人地離開了。
交流有時(shí)候是分享,分享時(shí)傳遞正能量。我希望能多多交流,讓這個(gè)地球充滿融洽。
教育隨筆:中班4
同伴沖突
觀察時(shí)間:20__年_月
觀察地點(diǎn):中班教師
觀察對(duì)象:張煜沈
觀察目的:正確了解和解決幼兒之間的沖突,鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒正確與同伴交往。
觀察實(shí)錄:
不管是在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中,張煜沈小朋友都會(huì)頻繁與其他小朋友發(fā)生沖突,而小朋友們也不愿意和他交往,在我的觀察中,張煜沈其實(shí)特別喜歡和小朋友交往,也很樂意與他們一起玩,每次教學(xué)活動(dòng)他也能積極參與,表現(xiàn)自己,但是他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事發(fā)生,也總是有小朋友告他的狀。
分析與措施:
針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,與他交談在與小朋友玩的時(shí)候遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要團(tuán)結(jié),要互相謙讓,有玩具要大家一起玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。張煜沈的繪畫比較有創(chuàng)意,在美術(shù)活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的畫向小朋友展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
“人之初,性本善!泵總(gè)孩子的.內(nèi)心世界都是純潔的。善良的,調(diào)皮的孩子也不例外。
教育隨筆:中班5
我?guī)Я酥挟a(chǎn)階級(jí)的孩子。在某小區(qū)啟動(dòng)時(shí),請(qǐng)將家中的廢棄材料帶到教室,我們一起加工成教學(xué)玩具。一位家長(zhǎng)走到我跟前說(shuō):“我;老師,我們通常扔掉很多這樣的東西。它們真的有用嗎?我說(shuō),孩子會(huì)喜歡嗎;讓我們?cè)囈辉,看看孩子們是否喜歡玩“我把收集到的廢紙箱切成同樣大小的正方形,和建筑區(qū)的奶粉罐放在一起。起初,幾個(gè)孩子只是把這些東西分類整理。幾天后,當(dāng)孩子們被允許再次在建筑區(qū)玩耍時(shí),他們可以把奶粉罐堆起來(lái)。當(dāng)一個(gè)奶粉罐罐子終于蓋好了,他們開始試著把紙板放在上面。不幸的是,紙板總是滑下來(lái)。一個(gè)孩子走到我跟前,問(wèn)我:“什么?”;老師,你有沒有辦法把紙板放在底上;好啊試試看。如果你在牛奶罐中間夾紙板,會(huì)有什么影響?“孩子們推倒高高的奶粉罐,重新夾住紙板。他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)的兩個(gè)奶粉罐和一塊紙板可以做成一座小橋的樣子,那么多小橋可以重疊在高的底座上,比前一座更穩(wěn)定。孩子們非常興奮!跳到我跟前,他說(shuō):";教師我們做到了!這是第二種游戲方式“我拍下了他們的作品并與家長(zhǎng)分享。家長(zhǎng)們感到震驚,說(shuō)他們不希望他們的孩子喜歡這樣。
在教學(xué)玩具方面,我調(diào)查了家庭在課堂上放置玩具的情況。45%的母親會(huì)對(duì)我說(shuō):“我不知道;我們家為孩子們買的樂高主題玩具30%的母親會(huì)告訴我:孩子們喜歡刀、槍、飛機(jī)和大炮;孩子們喜歡洋娃娃“所以我問(wèn)了第二個(gè)問(wèn)題:“你在孩子們玩耍的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么嗎”許多家長(zhǎng)說(shuō)孩子們總是喜歡新的,討厭舊的。他們買的玩具玩了好幾次后,都不感興趣,于是又買了一次。不可否認(rèn),高結(jié)構(gòu)玩具具有精美的包裝和良好的`材料質(zhì)地。有些玩具甚至發(fā)出光和聲音。再加上廣告的作用,大多數(shù)家庭不會(huì)花一筆錢來(lái)滿足孩子的好奇心和頑皮天性。然而,這些高結(jié)構(gòu)材料有一個(gè)共同點(diǎn),即演奏方法單一,變異性不強(qiáng)。因此,孩子們總是有“喜新恨舊”的現(xiàn)象。當(dāng)我們看到孩子們對(duì)的不同反應(yīng)時(shí);由低結(jié)構(gòu)物品制成的教學(xué)玩具以及;高結(jié)構(gòu)教學(xué)玩具,我們是否應(yīng)該反思父母是否認(rèn)為這些玩具有趣且高檔,或者孩子是否愿意主動(dòng)玩?
在游戲中,兒童是游戲的主體。我們必須根據(jù)孩子們的需要和興趣放置相應(yīng)的教學(xué)玩具。孩子們?cè)谇懊,老師和家長(zhǎng)在后面。每次游戲結(jié)束后,教師和家長(zhǎng)都要對(duì)孩子的游戲活動(dòng)進(jìn)行反思,及時(shí)調(diào)整游戲材料或游戲方法,使孩子不斷對(duì)游戲感興趣,引導(dǎo)孩子不斷探索。
教育隨筆:中班6
提高幼兒記憶力的八大妙招
一、善用比喻
理解記憶在幼兒教學(xué)中,無(wú)論是范誦詩(shī)歌、范唱歌曲、給幼兒講故事,還是舞蹈動(dòng)作、體育動(dòng)作、繪畫技巧的示范,不但要正確規(guī)范,還要善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法解決難點(diǎn),在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如:畫金魚的尾巴時(shí),可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉,幼兒記住了尾巴的樣子,又能較容易地畫出來(lái)。
二、多種感官
嘗試記憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動(dòng),能獲得最好的嘗試記憶效果。如:認(rèn)識(shí)紙,讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水,把紙放在火上燒一燒,用手撕一撕紙。通過(guò)實(shí)驗(yàn),幼兒記住了紙的四個(gè)秘密。又如:小班認(rèn)識(shí)蘋果,通過(guò)看、摸、聞、嘗,了解了蘋果的顏色、形狀、味道,最后讓幼兒畫蘋果,加深了嘗試后對(duì)知識(shí)的記憶。
三、開展游戲
興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng),高爾基說(shuō)過(guò):游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。的確,游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言(培訓(xùn))和智力。教師(培訓(xùn))把知識(shí)融于游戲之中,可使幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中記憶。如:認(rèn)識(shí)水,再水中放入各色插塑玩具,先讓幼兒進(jìn)行玩水游戲,通過(guò)在水中玩插塑,讓幼兒知道水是無(wú)色的,再讓幼兒用小竹簍盛水,用手抓水,從而知道水會(huì)流動(dòng),幼兒在玩水的過(guò)程中,掌握了水的性質(zhì)。
四、動(dòng)作演示
準(zhǔn)確記憶有些知識(shí),利用動(dòng)作演示,幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。如:古詩(shī)《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”,其中“舉頭”一詞,通過(guò)教師的動(dòng)作演示,幼兒嘗試練習(xí),準(zhǔn)確地理解了詞意,就在以后的提問(wèn)中記憶猶新。又如:看圖講述“猴子過(guò)河”,圖片中一群猴子看到河對(duì)岸有許多桃子,急得抓耳搔腮,教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動(dòng)作,通過(guò)模仿,引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞,幼兒理解了詞意,就能很準(zhǔn)確地用于講述中。
五、運(yùn)用教具
形象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體,能引起幼兒的興趣。激發(fā)幼兒情感的事物,容易被幼兒識(shí)記。幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)中,教師能恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué),幼兒就能產(chǎn)生形象記憶,提高記憶能力。如:學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法,知識(shí)比較抽象,教師利用教具演示、講解,幼兒就能理解知識(shí),加之幼兒動(dòng)手操作,很快掌握了知識(shí)。又如:音樂課學(xué)習(xí)歌曲,運(yùn)用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛴變航忉尭柙~,就會(huì)幫助幼兒記住歌曲內(nèi)容,并達(dá)到教學(xué)目的。其它各科知識(shí)也是如此,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的教具,就會(huì)使幼兒輕松的記憶知識(shí)。
六、布置作業(yè)
任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶,對(duì)幼兒順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。開始可把記憶任務(wù)與幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),以后漸漸給他們提出一定的任務(wù),讓幼兒有目的的記住一些東西,培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。如:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,除在幼兒尋找長(zhǎng)方體的東西以外,還要讓幼兒回家找一找什么是長(zhǎng)方體的,以此加深對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。再如:在幼兒園學(xué)習(xí)了兒歌或歌曲等,可讓幼兒回家說(shuō)給爸爸媽媽聽,帶著任務(wù)去記憶知識(shí)。
七、綜合歸類
邏輯記憶在教育教學(xué)中,教師要教給幼兒一些方法,使幼兒能把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),在物體之間建立邏輯關(guān)系,以拓寬記憶的廣度。如:認(rèn)識(shí)了各種船,可教幼兒歸類為水上交通工具,最后教師引導(dǎo)幼兒把它們歸類為交通工具。
八、加強(qiáng)復(fù)習(xí)
強(qiáng)化記憶學(xué)過(guò)的知識(shí),如果不復(fù)習(xí),時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)忘掉,為此要不斷幫助幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí),但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣,既適合幼兒年齡特點(diǎn),又能達(dá)到強(qiáng)化記憶知識(shí)的目的。
教幼兒學(xué)習(xí)掌握知識(shí),不能死記硬背,要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶。同時(shí),幼兒記憶力的培養(yǎng),與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,只要我們做有心人,積極開發(fā)幼兒的智力,幼兒的記憶力就會(huì)得到迅速的發(fā)展。
教育隨筆:中班7
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的`笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。
由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。
一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。
我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說(shuō)愛笑,活潑自信。
教育隨筆:中班8
許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)往往不甚理解,有的家長(zhǎng)把孩子從幼兒園接回家的途中常常問(wèn)孩子:“今天在幼兒園學(xué)什么啦”?如果孩子說(shuō):我們玩游戲了!家長(zhǎng)心中就會(huì)埋怨幼兒園,怎么老玩不學(xué)呢?有的家長(zhǎng)看幼兒園老讓孩子玩游戲,他們就在家中自己花時(shí)間教幼兒學(xué)習(xí)。這分明是將游戲與學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)。其實(shí),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲就是學(xué)習(xí)。幼兒正是在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中發(fā)展起來(lái)的。
幼兒有好動(dòng)的特點(diǎn)和天性,游戲充滿各種有趣的活動(dòng),可以使幼兒身心處于積極狀態(tài),滿足他們愛活動(dòng)的需要。幼兒的思維具體形象,具有自控力差和情緒性的特點(diǎn),他們的'活動(dòng)受興趣的支配:在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動(dòng)作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。
幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點(diǎn),他們對(duì)成人的許多活動(dòng)都很感興趣,但又力不能及,通過(guò)游戲可以模仿成人的勞動(dòng)和各種活動(dòng),如在游戲中他們可以當(dāng)媽媽、老師、司機(jī)、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要,陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征?梢娪螒?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
教育隨筆:中班9
自從孩子們上了大班之后,由于年齡的關(guān)系,變得好動(dòng)了很多?,剛讓他們小便、喝水后,自由活動(dòng)一會(huì)兒,有幾個(gè)小男孩就在一起跑鬧了起來(lái)!芭、啪、啪”我連拍了三下手,孩子們的腳步慢下了許多,我只好大聲嚷道:“停下,別跑,小心摔倒!”在我的要求下,他們停住了腳步?蓻]過(guò)多久,又有幾個(gè)孩子跑動(dòng)了起來(lái)。每次的大聲要求都只是緩解暫,而講道理時(shí),孩子們當(dāng)時(shí)答應(yīng)的好好的,可過(guò)后還照樣跑鬧,用什么方法來(lái)約束他們呢?
自由活動(dòng)時(shí),又有孩子在嬉鬧!罢(qǐng)你跟我這樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動(dòng)作,有的孩子聽到少兒頻道中出現(xiàn)的語(yǔ)言,立刻說(shuō):“我就跟你這樣做……”并且也做出相同的動(dòng)作。越來(lái)越多的孩子加入了進(jìn)來(lái),等我看全班的孩子都加入進(jìn)來(lái)后,我做出了一個(gè)小聲的.動(dòng)作,然后輕輕地做到小椅子上去,孩子們也立刻悄悄地來(lái)到了座位上,與旁邊的孩子悄悄交談起來(lái)。
以后,如果出現(xiàn)孩子們大聲喧嘩、跑鬧的情景,我就采用“請(qǐng)你跟我這樣做……”這種方法,他們會(huì)立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師,你們也不放試一試。
教育隨筆:中班10
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。
可偉偉小朋友卻不同別的'小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣,不僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外。
可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我也要去玩!
一句話,讓我心里咯噔一下,感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,一定要小心,不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
教育隨筆:中班11
轉(zhuǎn)眼間,開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了。孩子們都已經(jīng)很快適應(yīng)了中班的集體生活,雖然新來(lái)的三位小朋友偶爾會(huì)有些小情緒,但在受到熱情得接待后,也很快融入到我們這個(gè)大集體中。身為班主任的我也在忙忙碌碌的開學(xué)中發(fā)覺孩子們真的長(zhǎng)大了,相對(duì)小班而言,她們變得懂事了,獨(dú)立了,自信了,專心了。
動(dòng)手能力更強(qiáng)了,我們的班級(jí)特色活動(dòng)是折紙,在開學(xué)一天,陳老師就給孩子們布置了活動(dòng)內(nèi)容,原本以為小朋友經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休息,應(yīng)該會(huì)忘記很多,結(jié)果卻出乎我的意料。在美術(shù)活動(dòng)中,孩子們畫畫也有了很大的進(jìn)步,無(wú)論是線條還是用色,都更加精致,整潔了。有的還學(xué)會(huì)填畫不同的背景。在我們中班“迎國(guó)慶”長(zhǎng)卷繪畫中,孩子們面對(duì)那么長(zhǎng),那么大的畫紙,沒有流露出一絲膽怯,用自己的'彩筆繪畫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象,得到了一致好評(píng)。
午餐時(shí)間到了,作為中班的哥哥姐姐們,當(dāng)然要為小班的弟弟妹妹們樹立好的榜樣。于是,我們排好整齊的隊(duì)伍,端著自己的小碗,安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯。我們的碗吃干凈了,我們的桌面也很干凈,因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的用餐習(xí)慣,因?yàn)槲覀冊(cè)诩乙巡辉傩枰笕藗兾癸埩恕?/p>
午睡時(shí),我規(guī)定自己每天中午為孩子們講述一個(gè)睡前小故事,這樣既增加了孩子們的詞匯量,也可以讓孩子們?cè)谖缢婚_始就安靜下來(lái),因?yàn)槲覀兪侵邪嗟暮⒆恿,有了自我約束能力,養(yǎng)成了安靜傾聽的好習(xí)慣。
教育隨筆:中班12
進(jìn)入中班快有一個(gè)月了,孩子們也漸漸的懂事了。到了中班,教育的方式和小班也有所不同了,小班的時(shí)候能用一個(gè)游戲哄哄孩子,但是進(jìn)入了中班有的時(shí)候一個(gè)游戲都吸引不了他們了。2個(gè)月休息回來(lái),發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔R?guī)上有了很大的退步,小班的時(shí)候只要老師一聲令下孩子們就能乖乖的聽老師的話,而進(jìn)入到中班有的孩子卻越來(lái)越皮,甚至不來(lái)聽你的話。
常規(guī)的教育真的很重要,基礎(chǔ)打的好壞往往能讓你接下來(lái)的工作艱難與否起著重要的角色,小班的時(shí)候我們班的常規(guī)培養(yǎng)還算是不錯(cuò)的,所以進(jìn)了中班也只是個(gè)別的孩子比較的皮,大多數(shù)的孩子還是都能夠聽老師的。但是我班還是有幾個(gè)孩子在常規(guī)方面有欠缺的地方。中班又來(lái)了新的幾小朋友,她們幾個(gè)的常規(guī)真的讓我無(wú)法接受,看見她們幾個(gè)想想我現(xiàn)在的班級(jí)孩子們真的很聽話,剛剛進(jìn)入我們班的孩子不知道自己盤子中的飯菜要吃完,不知道每個(gè)游戲結(jié)束了要去洗手才能吃東西,有個(gè)上午我在帶班,我請(qǐng)孩子們小便洗手吃水果,那個(gè)孩子解完小便,我提醒孩子要洗手,孩子對(duì)我說(shuō):“老師,我不想洗手!蔽揖透嬖V孩子,吃水果之間必須洗手,孩子“恩”了一聲去洗手了。但是第二次讓我不解的是孩子還是這樣的對(duì)我說(shuō),老師我不想洗手,有的時(shí)候我真的很無(wú)奈,但是我沒辦法,還是對(duì)孩子說(shuō)我們要養(yǎng)成一個(gè)良好的.習(xí)慣,不管干什么,你結(jié)束了肯定要洗手,不然你手上的細(xì)菌就會(huì)跑到你的肚子里面去,你就會(huì)生病了。孩子最后沒辦法,在我的指導(dǎo)下去洗了手。再說(shuō)說(shuō)這個(gè)孩子上課時(shí)候的常規(guī),她的小屁骨永遠(yuǎn)是離開它的板凳,不管怎么樣教育她,不到3分鐘的時(shí)間去看,她不是在和旁邊的小朋友聊天就是在地上不知道在尋找一些什么。
對(duì)于這樣的孩子,我和我的主班老師進(jìn)行了思索,如何把這個(gè)孩子培養(yǎng)好?首先要從常規(guī)抓起,一次說(shuō)了沒用就說(shuō)第二次,第二次不行就是第三次,讓孩子記住這件事必須這樣做。時(shí)間久了,孩子就然而然能養(yǎng)成一種習(xí)慣,這樣孩子也就不會(huì)忘記了。無(wú)時(shí)無(wú)刻注意這個(gè)孩子的動(dòng)態(tài),一不行就讓孩子改正,一次改正了就知道該怎么做了。
教育隨筆:中班13
這天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后,我要求大家自己試一試,折一折?赏鯘崿撘荒玫郊,就叫了起來(lái):“|老師,我不會(huì)做!敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去,笑著說(shuō):“不會(huì)吧,我看你剛才聽的很仔細(xì)的,大膽點(diǎn),試試看,老師再幫忙!彼齽(dòng)手了,可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考,總想依靠老師來(lái)幫忙…
孩子專心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的',這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎(chǔ)的教學(xué),從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性的、有目的透過(guò)多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
教育隨筆:中班14
新學(xué)期開學(xué)的第一天感受頗多,更多的來(lái)自于孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)的變化。
第一個(gè)活動(dòng),小熊你長(zhǎng)大了嗎,孩子們很認(rèn)真的聽我講故事,也能與我互動(dòng),而且互動(dòng)的次數(shù)頻繁。這是我不曾想到的。在幾個(gè)問(wèn)題的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面進(jìn)步了很多,用了很多的詞語(yǔ),比如五顏六色、各種各樣、很新奇、很奇特等。句子的使用也比較完整了,如,我的耳朵也變大了,別人說(shuō)話,我可以聽說(shuō)的更仔細(xì)了;我的眼睛也變大了,看東西會(huì)看的越來(lái)越鍔清楚了;我的腳變大了,現(xiàn)鼾在走路也越來(lái)越快,邁的步澉伐也大了。
在休息的時(shí)候旎,我們坐在一起,一起聊了關(guān)于暑假的事情,有的孩子闔說(shuō):暑假,我去了青島,哪里有很多的海鮮,我還在海撳里和好朋友一起玩了水槍;咼有的孩子說(shuō):暑假,我和媽煙媽去了山溝溝,在哪里拍了菱很多好看的照片;有的孩子墼說(shuō):暑假,我得到了一臺(tái)ipad,我還下載了兩個(gè)游戲,是三個(gè)三個(gè)連在一起的璩,姐姐都沒有我玩的厲害;阮還有的孩子說(shuō):暑假,我們綈家的狗狗生了好多小狗狗,鴿有的白有的黑還有的.黃;還撿有。
午餐時(shí)間,請(qǐng)小朋駘友幫忙分調(diào)羹,請(qǐng)到了宇凡牝幫忙。這時(shí)宇凡很開心的說(shuō)總:已經(jīng)很久沒有分調(diào)羹了,真開心下次我還要來(lái)分。
孩子們長(zhǎng)大了,有了自己的想法,也有不同的表達(dá)方式坎,這是一件很開心的事情,躇但也在激勵(lì)著我,必須做的更好,更出色,才能勝任他犰們的好老師,他們喜歡的老荏師。
新學(xué)期伊始,讓我們潮一起加油、吶喊、為成長(zhǎng)書橙寫不一樣得快樂的音符。
教育隨筆:中班15
兒童升入中產(chǎn)階級(jí)后,自主意識(shí)不斷增強(qiáng),活動(dòng)能力和范圍不斷擴(kuò)大,因此,他們的同齡人之間經(jīng)常發(fā)生摩擦。小曼是班上最不尋常、最有權(quán)勢(shì)、最不愿意吃虧的人。在角落里玩的時(shí)候,她抓起她看到的任何玩具。如果一個(gè)孩子遇到她,她會(huì)反擊。
在對(duì)待堅(jiān)強(qiáng)的孩子時(shí),我個(gè)人認(rèn)為,我們不應(yīng)該簡(jiǎn)單粗暴地給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,而應(yīng)該耐心自信地引導(dǎo)他們,改變他們的'理解,讓他們逐步掌握與他人相處的方法,并向團(tuán)隊(duì)邁進(jìn),這才是真正的教師之道!
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