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六年級《只有一個地球》教學設計

時間:2024-09-29 21:06:31 設計 我要投稿

六年級《只有一個地球》教學設計7篇

  在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的六年級《只有一個地球》教學設計,希望對大家有所幫助。

六年級《只有一個地球》教學設計7篇

六年級《只有一個地球》教學設計1

  【教學目標】

  認知目標:

  1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。

  2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

  情意目標:

  1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

  2、情感欣賞,步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

  技能目標:

  1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料,運用資料的能力,嘗試進行探究性閱讀。

  2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性,提高表達能力。

  【教學重點難點】

  1、理解“只有一個地球”的含義,明白我們應該怎樣對待地球。

  2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

  3、利用網(wǎng)絡深化理解課文,進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學方法】

  自主合作,探究發(fā)展

  【學法指導】

  了解作者按一定順序說明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

  【教學準備】

  多媒體課件。

  【教學過程】

  一、談話激趣,揭示課題。

  1、談話激趣導入。

  同學們,在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們人類的家園,是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)

  2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)

  3、揭示課題。

  看了剛才的錄像,你有什么感受?(學生談感受)是啊!地球是如此美麗,同時又是如此渺小。據(jù)科學家觀察推測,在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中,只有地球這一個星球適合人類居住。今天我們就來學習一篇有關地球的文章,《只有一個地球》齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題,強調“只有”

  二、明確目標,理清條理。

  為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。

  三、自主學習,合作探究。

  1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。(出示圖片)

  2、說說你看到了一個怎樣的球體?

  3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

  4、指導朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

  5、你還了解哪些有關地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點:

  (1)表面積只有5.1億平方公里。

  (2)半徑只有六千三百多公里。

  (3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

  6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養(yǎng)育了我們全人類,養(yǎng)育了世間的萬物,真是太偉大了。我們一起來走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽。再說說你的感受。

  7、的確,地球太偉大了、太可愛的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

  8、地球是無私的,她向人類慷慨地奉獻出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)

  9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來,有肥沃的土地,長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產;還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?

  10、分組布置任務。

  第一組:人類是怎樣破壞地球的?

  第二組:地球受到破環(huán)后的后果。

  第三組:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

  第四組:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同又太容易破碎了”的感嘆?

  四、分組匯報,點撥啟導。

  1、提出匯報要求。

  代表匯報不完整的,小組其他同學可以補充,其他小組的同學也可以補充。

  2、第一小組匯報。

  (1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關事例。

  (2)教師點撥啟導,屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

  的確,在我們的身邊,還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,破壞有限的生態(tài)環(huán)境,那么,造成怎樣的后果呢?

  3、第二小組匯報。

  (1)引用課文內容和查找的資料。

  (2)教師點撥啟導(屏示:資源有限),補充播放有關錄像。

  4、第三小組匯報。

  (1)辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候,人類可移居別的星球。”

  (2)學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了,我們真的別無去處�!�

  是啊,地球母親無私的養(yǎng)育著我們,精心的保護著我們,曾經(jīng)是那樣的.美麗壯觀,那樣的和藹可親。但就在今天,就在科學技術迅速發(fā)展的今天,就在人類生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些,你想說些什么?

  我為人類感到慚愧,我們太對不起我們這位偉大的母親。

  地球母親您真是太偉大了。

  看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個地球太可愛了,然而又太容易破碎了�!�

  5、第四小組匯報。

  概括總結課文內容:地球是可愛的(屏示:可愛);再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。

  五、聯(lián)系實際,落實行動。

  看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學們,你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球,這是一個永恒的話題,因為,我們只有一個地球,人類只有一個地球。

  六、唱響歌曲,宣傳環(huán)保。

  作為小學生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護,還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來保護地球母親,保護我們的家園!同學們,讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲,讓這首歌走進每個人的心中。愿我們的地球媽媽永遠年輕美麗。

  七、快樂選擇,唯我最棒!

  1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

  2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

  3、學習了課文請說說自己的感想。

  4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?

  5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

六年級《只有一個地球》教學設計2

  一、教學內容

  人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。

  二、文本解讀

  “只有一個地球”,這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。課文的表達有何特色呢?

  (一)層次分明,脈絡清晰

  先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明:當?shù)厍蛸Y源枯竭時,人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上;最后告訴讀者:人類應該精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  (二)表達手法多種多樣

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴謹、表達生動,多處采用了比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體,在介紹科學知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

  1.列數(shù)據(jù),說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,而“人類活動的范圍就很小很小了”,也暗示我們要關愛地球。

  2.舉例子,說明形成漫長──“拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的�!边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成,地球的資源是有限的,人類必須有節(jié)制地開采�!安诲e,科學家們提出了許多設想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設想能實現(xiàn),也是遙遠的事情�!笨茖W家提出建造移民基地的設想,這也是無法實現(xiàn)的事情。

  3.打比方,說明地球重要──“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親�!边@是作者對地球的贊美,突出了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,說明了地球孕育了人類和萬物,闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關系,人類離不開地球。

  4.作比較,表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的�!钡厍蛟诿C5挠钪嬷�,就如同大海里的一葉扁舟一般微小,由此可見,人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球對于人類而言是多么的珍貴,人類應該珍惜和保護地球。

  5.引資料,增強表達效果──“科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球�!边@句話引用了科學家的研究成果,有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此,保護地球,責無旁貸�!�40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達�!爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性。

  6.擬人,突出地球無私──“地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源。”這突出了大地母親以博大的胸懷,無私地哺育著地球上的一切生物。

  三、教學重難點

  教學本文既要明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境,更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領悟文章的說明方法。

  四、教學過程

  (一)聚焦模樣,感受地球“美麗可愛”

  師:地球是一個怎樣的球體,跟人類有怎樣的關系呢?

  映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  師:讀第一句話,從哪里看出地球美麗可愛?(抓住“晶瑩”、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會。)

  師:第二句話有怎樣的內涵?采用了什么表達手法?

 �。ˋ.運用比喻寫法,把地球比作“母親”和“搖籃”。B.先理解“母親”和“搖籃”的本義,再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”?)

  有感情地朗讀課文語段。(傳達出對地球的贊美和熱愛之情。)

  (二)內聯(lián)外拓,感悟“只有一個地球”

  1.聚焦地球“渺小”,體會“只有一個地球”。

  師:盡管地球如此美麗可愛,但在茫茫的宇宙之中,卻“只有一個地球”,而且非�!懊煨 薄�

  但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。

  “渺小”是什么意思?從哪里看出“地球是渺小的”?(關注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,抓住兩個“只有”,感悟地球的“渺小”。)

  師:請看一組數(shù)據(jù),想一想,你從中能讀出什么呢?

  地球的半徑:6300多千米。

  地球的表面積:大約5.1億平方千米。

  地球海洋面積:3.621億平方千米。

  地球陸地面積:1.479億平方千米。

  地球可供人類居住的面積:約0.8億平方千米。

  2013年1月4日全世界人口:70.57億人。

  師:誦讀課文片段,探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”?

  【設計意圖】聚焦“渺小”,感悟“只有一個地球”,體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。

  2.聚焦“資源有限”,感悟“只有一個地球”。

  師:地球上的自然資源是有限的,那么人類又是怎樣對待這些資源的呢?

  拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產資源的枯竭。

 �。�1)何謂“恩賜”?為何不是“上帝的恩賜”?(經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的礦物資源,說明形成的時間漫長,來之不易,應該珍惜。)

  (2)聚焦地球的“無私”與“慷慨”:聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產資源?

  (3)說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的'礦產資源的。

 �。�4)結合礦產資源形成的時間漫長,來理解“如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產資源的枯竭”。

  (5)放飛想象,地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景?

  師:誦讀課文片段,探究說說作者采用了哪些表達方法?

  【設計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,地球的“無私”與“慷慨”,體會作者運用舉例子、擬人等表達方法。

  師:礦產資源是不可再生資源,如果我們人類不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢?

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的。但是,因為人類隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。

 �。�1)誦讀課文語段,想一想,去掉“本來”一詞行嗎?(“本來”就是“原先、先前”的意思,它準確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。)

 �。�2)結合生活實例,說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的?(生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放;亂砍濫伐樹木;任意捕殺野生動物;生態(tài)環(huán)境被破壞,物種滅絕或瀕臨滅絕;工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放,形成酸雨;臭氧層被破壞等。)

 �。�3)聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學品”的?(農業(yè)生產過度使用各種農藥;人類食品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。)

  (4)舉例說說什么是“生態(tài)災害”?(借助多媒體展示生態(tài)災難:南方雪災、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災、甘肅舟曲泥石流、長江洪災、森林火災等。)

 �。�5)指導朗讀課文語段,讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

  【設計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,激發(fā)學生對人類這種“暴行”的憎恨,對地球母親的深切同情,播種環(huán)保意識。

  3.理解“無法移居”,感悟“只有一個地球”。

  師:地球上的資源是有限的,許多資源又不可再生,必將枯竭,生態(tài)災難頻繁發(fā)生,那么人類可以移居到其他星球嗎?

  科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

 �。�1)聚焦數(shù)字“40萬億千米”,體悟內涵。(“40萬億千米”是個很抽象的概念,非常遙遠。太陽離地球夠遠吧,坐飛機得二十幾年,不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍,算算,坐飛機得600年哪!誰去?即使能去,又有多少人能夠去得了呢?)

  (2)聚焦“至少”一詞,體悟內涵。(“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性,同時,“至少”是就“最少”,進一步說明了距離的遙遠,從而簡潔有力地證實了:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。)

 �。�3)這句話采用了什么說明方法?有什么好處?(引用科學家的研究成果,還用數(shù)字來表明范圍之大,大到人類根本無法到達;這樣引用資料來說明既容易理解,又讓人信服。)

 �。�4)自由讀課文第5、6、7三個自然段。

  【設計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠,以及月球和火星不能居住的原因,以此說明目前人類暫時無法移居的事實。

  (三)緊扣“感嘆”,增強“精心保護意識”

  師:宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆?

  我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。

  (1)地球的“可愛”在哪里?“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?(地球的“可愛”,可從“遙望地球”所見到的景象,以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考;容易“破碎”,可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考�!巴瑫r”,旨在強調地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”。)

  (2)宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆?(說地球“可愛”,因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更擔憂地球面臨的種種遭遇。)

 �。�3)請看一組數(shù)據(jù):地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災難?

  每天,地球上有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。

  每天,地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

  每天,地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

  每天,地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

  每天,地球上有800億噸水在悄然流失。

  …………

  師:想象一下,地球母親是一副怎樣的模樣?(面容憔悴,衣服破碎襤褸;滿臉愁容,傷痕累累。)

  師:拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

  地球萬歲(節(jié)選)

  地球的孩子,你們在做什么

  地球把它的一切都給了我們,

  它從來不懂自私和吝嗇,

  總是傾其所有。

  可是人類,

  曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

  在共同的家園里廝殺,

  為野心和貪欲去爭斗,

  用刀槍去撕裂土地,

  讓馬蹄去踐踏豐收,

  硝煙窒息兒童的歌聲,

  鮮血染紅清澈的河流……

  還有:

  無休止地砍伐森林,

  綠葉為之顫抖;

  把動物拎上肉案,

  殘忍地捕殺人類的朋友;

  無節(jié)制地侵占植物的領地,

  坐視一個個物種滅絕;

  還有、還有、還有……

  師:受傷的母親,美麗的容顏不再!我們應該怎樣保護地球母親呢?先齊讀最后一個自然段,然后放飛想象:此時此刻,你想對地球、對人類或對自己說點兒什么?

  師:聽了大家的心聲,老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心。接下來,我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──

  師:(引)因為只有一個地球,為了人類的生存──

  生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  師:(引)為了美好的家園──

  生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  師:(引)為了幸福的明天──

  生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

   【設計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦,使學生心靈上受到震撼,加深對課文的感悟,引起學生的共鳴,啟迪學生精心保護地球吧!

  (四)學用結合,引領學生投身實踐

  1.回顧全文,梳理課文的行文脈絡。

  2.聚焦重點,歸納課文的說明方法。

  3.學用結合,參加環(huán)保實踐活動。

  師:老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)�;顒樱喊l(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識;提一個環(huán)保金點子;參加一次社區(qū)環(huán)�;顒�;寫一篇環(huán)保調查報告;編一份環(huán)保小報。

  【設計意圖】布置實踐性作業(yè),為學生搭建了實踐平臺,既有利于實現(xiàn)語言文字的內化,又培養(yǎng)學生積極、健康的情感,促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。

六年級《只有一個地球》教學設計3

  一、學習目標

  M1學會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

  2N默讀課文,了解課文的主要內容。

  3O明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領悟文章的說明方法。

  二、課前準備

  教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

  三、教 學 過 程

  第 一 課 時

  學習導語,明確要求

  在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學習第三組課文,先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說,學習本組課文我們要明確哪些任務?(一要注意把握主要內容,還要聯(lián)系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

  看圖引入,初讀全文

  M看一組有關地球的圖片,引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

  N下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文,注意把生字讀準確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

  O學生自由讀課文。

  P出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并交流已理解的詞語意思。

  默讀課文,梳理內容

  M默讀課文,然后跟周圍的同學討論:課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?

  N交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應的段落:

  地球的美麗壯觀與渺小(第1至2自然段);

  地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

  人類無法移居的事實(第5至7自然段);

  人類應保護地球(第8至9自然段)。

  概括大意,初解課題

  M根據(jù)梳理的幾方面內容,引導用自己的話概括課文大意。

  N聯(lián)系主要內容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?

  O小結:通過學習,我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺�。�。她所蘊含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。

  課后作業(yè),抄寫詞語

  抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

  第 二 課 時

  復習舊知,導入新課

  M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。

  N指名學生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!

  板塊研讀,深究題意

  不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

  M感悟地球的渺小。

  (1)指名讀。

  (2)渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�,作者說地球“渺小”,你認為有道理嗎?根據(jù)課文內容,說說你的理由。

  小結:事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

  N感悟自然資源的有限。

  (1)學習第三自然段,理解礦物資源面臨的危機。

 �、倜靼椎V物資源是不可再生資源;

 �、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

 �、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

 �。�2)學習第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

 �、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

  ②品讀句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

  a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”?

  b.補充有關生態(tài)災害的資料,加深理解。

 �、壑笇Ю首x這一段,讀出自己所感悟到的心情。

  O感悟無法移居的事實。

 �。�1)品讀句子:科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。

 �、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

  ②感悟最小的范圍,即“40萬億公里”有多遠?(以前學過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)

  ③指導朗讀。

 �。�2)了解有關“移民基地”的設想。(教師可介紹有關火星和月球的知識,引導學生明白,這種設想是遙遠而困難的事情)

  P理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

  宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情)

  Q結合課題小結,齊讀最后一段。

  讀寫結合,提升情感

  相信每一個同學了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!

  《只有一個地球》是一篇科學說理文,介紹了有關地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內容淺顯、主題鮮明。通過教學,要使學生了解一些有關地球的知識,受到環(huán)保教育,同時培養(yǎng)其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性,提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。

  一、整理思路,活用文本

  文章都有一定的寫作順序,《只有一個地球》思路清晰,從寫作順序入手能夠讓學生在較短的時間內對文章的布局進行系統(tǒng)的了解,從而為后面的學習打下基礎。因此,在預習的時候,我注重讓孩子們說說,文章講了關于地球的哪些方面的'內容?課上,讓學生隨心所欲談談自己對文章內容的認識,在七嘴八舌中,文章的大致內容也便一一明朗起來。

  二、切入中心,重點議讀

  一篇文章往往包蘊著豐富的內涵,若想提高課堂教學效率,使學生在最短的時間內,達到能力范圍之內的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。

  在教學中,我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔,地球資源的有限,破壞后無法移居進行思考,讓學生明白只有一個地球,我們要保護地球,保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。

  尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學生交流自己搜集到的有關地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀,了解人類對地球的肆意破壞,了解地球面臨的生態(tài)危機,充分的讀、議,使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學生心靈受到較大觸動,認識到保護地球就是保護人類自己,發(fā)出“保護地球”的呼吁。

  三、鼓勵表達,訓練思維

  為進一步激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的責任感,在講課的最后,我讓孩子談談:你想對地球、對人類、對自己說些什么?由于有了前面認識上的升華,所以學生的思維馬上被調動了起來。

  王杉:我想對地球媽媽說,地球媽媽,非常非常對不起,你慷慨無私的為人類提供資源,為人類做貢獻,但我們人類卻一次又一次的傷害你,我代表人類向你說聲對不起。

  于佩杰:我想對大家說,保護地球吧,她是我們的家園。

  王澤泰:我想對地球說,地球媽媽,對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā),我決定明天為您美容。

  楊明昊:我想對自己說,愛護地球就是愛自己

  ……

  60個孩子就有60個不同的回答,60個回答就有60個不同的認識,孩子的回答雖然稚嫩,但發(fā)自內心,感人肺腑,我想,聽了這樣的話,地球也會欣慰的露出笑容。。

六年級《只有一個地球》教學設計4

  教學目標:

  1.理清課文的層次,了解課文有關地球的幾個方面。

  2.朗讀課文,感悟說明文寫作方法。

  重點:了解有關地球的三個方面。

  難點:感悟“地球太可愛了,同時又太容易破碎了“。

  教學過程:第一課時

  一、談話導入

  (一)(出示圖片)同學們,這就是我們美麗的家園,人類唯一能夠生存的星球——地球。

 �。ò鍟n題:只有一個地球)齊讀課題。

  二、初讀課文,了解課文關于地球的三個方面

  1.自由讀,完成填空。

  課文從________、_______、_______三方面來寫地球的。

  2.師生交流。

  三、品讀課文,感悟地球及說明方法

  師:遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:我們這個地球太可愛了,同時有太容易破碎了。(出示課件)

  師:你從哪些地方感受到”我們這個地球太可愛了,同時有太容易破碎了”?

  1.自由讀,找出相關語句。

  2.師生交流。

  出示段落:A據(jù)油性飛上太空的宇航員介紹……地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

 �、僮杂勺x,指名讀。

 �、谖覐腳_________,知道了_______________________________。

  預設一:色彩美麗:藍色、白色、水藍色

  預設二:比喻:把地球比作母親,說明地球給予人類生命;比作搖籃,說明地球哺育我們成長。

 �、壑笇Ю首x:

  感悟渺小,但是,同茫茫宇宙相比……就像一葉扁舟。

 �、僮x句子,思考:課文用______、_______方法說明地球的渺小。

 �、诮涣鳌�

 �、鄞藭r你的心情如何?

  3.讀三、四兩段,問:你喜歡哪句話,從中讀懂了什么?

  ①學生自由發(fā)言。

  ②挑選重點語句分析

  如:a拿礦物資源來說,它不是上帝的'恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的。

  師:這句話中的數(shù)據(jù)說明了礦物資源形成時間久遠,不可再生,用了就枯竭了。

  b地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產資源的枯竭。

  師:這段話運用了何種說明手法,說明了什么?

 �。ㄗ鞅容^,地球無私奉獻,人類無知索�。�

  師:此時你的感受又如何?

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。

  再生:指地球的資源被人類合理利用后重新生成。

  可再生資源指的是哪些?

  “本來”一詞說明了什么?(以前可再生,遭受破壞后不可再生)

  四、小結

  齊讀“我們這個地球太可愛了,同時有太容易破碎了!”讀出這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

  板書設計:

  只有一個地球

  美麗壯觀與渺小打比方作比較列數(shù)字

  地球資源有限再生資源

  不能移民不可再生資源

六年級《只有一個地球》教學設計5

  一、教學目標

  知識與能力:

  1.學會十個生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

  2.體會說明文用詞的準確、嚴謹,學習說明的方法。

  3.感受說明方法的表達效果。

  過程與方法:

  1.默讀課文,畫、批說明方法。

  2.借助列表,理清說明順序。

  3.閱讀圖表資料進行拓寫練習。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1.懂得“只有一個地球”的道理。

  2.增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

  二、教學重難點

  教學重點:

  明白人類的生存依托于“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  教學難點:

  通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,提倡學生將保護地球的意識付諸行動。

  三、教學策略

  1.借助資料、結合說明方法感受只有一個地球。

  2.通過讀、思、議等教學方式,使學生知道人類只有一個地球,大家要精心保護它,初步感受保護環(huán)境的教育。

  3.通過理解重點詞句,聯(lián)系實際,讓學生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。

  四、教學過程

  (一)圖片引入,認識說明對象

  出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里,自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對,讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。

  【設計意圖】利用多媒體創(chuàng)設情景,在學生與文本對話之前,展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,激發(fā)學生對課文閱讀的興趣,對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導入新課的有效對話。

 �。ǘ⿲W習詞語,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

  1.聽寫詞語。

  礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  這幾個字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律:左右結構的字要左低右高、左窄右寬。

  【設計意圖】高年級指導書寫,要幫助學生總結規(guī)律,能夠舉一反三。

 �。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)寫法,整體感知結構

  1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

  2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢?

  3.默讀畫批:細細品讀課文,用曲線畫出地球的特點,讀讀作者是用什么方法說明的,批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

  【設計意圖】為了銜接初中說明文教學,給學生滲透相應的閱讀方法,要明確說明的對象,借助說明方法感知說明的特點,體會到說明方法的表達效果,感受說明文語言的魅力。

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.借助多媒體,理解課文內容,懂得“只要一個地球”的道理,增強保護環(huán)境的自覺性。

  3.產生保護地球的意識,從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭做小小宣傳員。

  教學重難點:

  引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理,明白“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”

  教具準備:

  多媒體課件1.地球資源枯竭了

  多媒體課件2.傷痕累累的地球,人們不安全了

  多媒體課件3.地球的自述

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、談話導入新課

  師:同學們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談談你對地球的了解。

  生回答。

  師總結:是呀,人類時代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)

  二、解題,初步明理

  生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?

  三、嘗讀課文,讀中自悟

  1.生通讀課文,思考:課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。

  2.生再細讀課文,進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”?以小組為單位,交流討論這個問題。

  四、師生共悟,深層理解

  小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的'?”師根據(jù)學生匯報,相機指導朗讀,借助多媒體課件,理解重點語句,弄清楚一下知識點:

  1.地球渺小

  重點語句:但是,地球又是一個半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

  地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

  2.自然資源是有限的

  (1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

 �。�2)展示課件1:圖配合解說詞,學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,會造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。

  要求學生聯(lián)系生活實際,從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

  (3)展示課件2;圖配合解說詞,學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學品,會造成生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。

  請學生列舉生活中的“生態(tài)災難”。

  (4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問:你從這兩自然段中明白了什么?

  (5)展示課件3:“地球的自述”,在畫面解說中,讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會治好我的�!弊鹘Y尾。

  3.無法移居

  師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度,估算要飛行20萬年。

  生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球�!�

  再讀全文,談談你對“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的理解。五、情感形成,讀寫結合

  師問:面隊這個可愛而又易碎的地球,我們該怎么辦?

  1.學生各抒己見,適當展示自行搜集的有關開發(fā)新能源的知識。

  突現(xiàn)保護地球,開發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。

  2.指導學生多形式讀課文最后一自然段。

  3.學生寫出保護地球的倡導語,要求簡短明了。

  六、總結全文,寫法指導

  師:這是一篇說明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識講清楚的?

  生回答。

  師點撥總結,要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

六年級《只有一個地球》教學設計6

  【教材分析】

  本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明,當?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達方面,本文注意用詞的準確性,行文十分嚴謹,知識性較強。

  【教學目標】

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語。

  2、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

  3、通過各種方式朗讀,探究式地學習,理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。

  4.引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

  5.是通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

  【教學過程】

  一、復習舊知,導入新課

  1、復習昨天學習的生字詞。

  2,交流我們查找的有關地球資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀。讀準字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?

  2、交流:

  誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”

  3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)(可愛,易碎)

  三、精讀感悟,品賞悟情

  1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。(理解地球的可愛)

  2、交流點撥,讀中感悟:

  ⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

 �。ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌�

 �、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美,這正是一種學習的好方法,愿意讀給我們聽嗎?

  ⑶找到相同句子的同學可以站起來補充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。

  水藍色“沙衣”──很美 。

  生讀出理解,讀出感受。

 �、日婷溃曳路鸶S你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

  ⑸說起地球的美,你還想讀讀哪個句子?

  生:第一段第二句。

 �、识嗝赖木渥影。阆朐趺醋x來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

  學生自讀這句話。

 �、苏l還來讀讀,讀出你體會到的情感?

  你為什么這么讀,能談談嗎?

  從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)

  你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

 �、棠銈冞€從哪里也能感受到地球的可愛?

 �、湍阌X得地球可愛在它的.無私,可愛在它的慷慨。

  ⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

 �、夏氵€知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)(理解地球的易碎)

  增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內外的溝通,同時,也讓學生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻。

 �、型瑢W們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學技術迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

  出示錄像:

  濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強了學生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感。

 �、芽戳诉@些,你想說什么?

  交流:樹被砍伐了很難受;一股股黑煙,污染藍色的天空;河水被污染了;斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)

 �、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾�,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)

 �、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫了嗎?

  再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?

  學生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?

  交流:裝修,做家具,使森林受到破壞。

  我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

  我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。

  大氣污染,臭氧層空洞。

 �、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)

  這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。

 �、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負,遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)

 �、滞瑢W們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

 �、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

  ⒇既然我們不能移居,那我們只能怎么做?

 �、卣f的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護地球,就是保護我們人類自己。(板書:保護地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。

  四、聯(lián)系實際,情感升華

  1、老師看同學們都按捺不住內心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

  聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學生明白:我們要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識,并內化為自己的行動。

  2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

  師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

  3、同學們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。

  4、實踐作業(yè):

  成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。

  【板書設計】

  可愛

  只有一個地球 保護地球,造福人類

  易碎

六年級《只有一個地球》教學設計7

  教材分析:

  這是一篇說明文,說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。

  教學要求:

  了解本課介紹的有關地球的知識,受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性,增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的,了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護(或者人為破壞環(huán)境)的資料,提出合理化建議,培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。

  教學重點:

  了解為什么地球上人類活動的'范圍很小,為什么不能破壞地地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。

  教學難點:

  理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了�!钡乃枷敫星�。

  教學構想:

  導入新課,給課文分段逐段深入學習,使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。

  教學準備:

  生字詞卡片,地球儀,掛圖。

  教學時間:

  1課時。

  學習過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、大家知道有關地球的哪些知識?

  2、今天,我們來學習第9課。

  二、初步感知課文,理解課文內容。

  1、教師范讀。

  2、學生默讀思考:課文介紹了有關地球的哪些知識?可以分幾段?各段的主要內容是什么?

  3、討論分段,歸納段意。第一段:(1、2)地球上人類的活動范圍很小。第二段:(3、4)地球上的自然資源是有限的。第三段:(5---7)人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段:(8、9)我們要精心保護地球。

  三、指四名學生分段讀課文。

  四、讀通課文,學習第一段。

  1、指名讀課文。

  2、討論:

 �。�1)理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的?

 �。�2)理解“晶瑩透亮”“水藍”。

  (3)理解“遙望”。找出它的近義詞。

 �。�4)為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

 �。�5)理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很小?

  3、齊讀第一段。

  五、學習第二段。

  1、指名讀課文。

  2、默讀第二段。思考:人類對自然資源的破壞,課文講了哪幾方面?

  3、討論。

  (1)理解“地質”,礦產資源的形成需要經(jīng)過多長時間?人類又是怎樣破壞礦產資源的?

  (2)理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯(lián)詞語,說說句與句之間的關系。

 �。�3)指名讀句子。

  4、小結:第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種:一種是不能再生的,如:礦產資源,它們是經(jīng)過漫長的時期的地質變化形成的;一種是可以再生的,如:水、森林、生物、大氣,這類資源本來可以給人類做貢獻,但因為人類隨意加以破壞,不顧后果地濫用化學品,它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重威脅。

  5、齊讀第二段。

  六、學習第三段。

  1、指名讀課文。

  2、討論:理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ,人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

  七、學習第四段。

  1、指名讀課文。思考:為什么說地球被破壞了,“我們別無去處”?

  2、討論:

 �。�1)理解“目睹”,為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎?

 �。�2)理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

  3、齊讀第三段。

  八、課外延伸。

  1、讀了這篇課文,你想到什么?

 �。�、學術交流所查找的資料,提出改革建議,小組合作整理材料,形成調查報告。

  作業(yè)設計:

  寫一篇200字左右的讀后感。

  板書設計:

  9、只有一個地球

  人類的活動范圍很小。

  自然資源有限。

  不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

  我們要精心保護地球。

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六年級《只有一個地球》教學設計7篇

  在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的六年級《只有一個地球》教學設計,希望對大家有所幫助。

六年級《只有一個地球》教學設計7篇

六年級《只有一個地球》教學設計1

  【教學目標】

  認知目標:

  1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。

  2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

  情意目標:

  1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

  2、情感欣賞,步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

  技能目標:

  1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料,運用資料的能力,嘗試進行探究性閱讀。

  2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性,提高表達能力。

  【教學重點難點】

  1、理解“只有一個地球”的含義,明白我們應該怎樣對待地球。

  2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

  3、利用網(wǎng)絡深化理解課文,進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學方法】

  自主合作,探究發(fā)展

  【學法指導】

  了解作者按一定順序說明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

  【教學準備】

  多媒體課件。

  【教學過程】

  一、談話激趣,揭示課題。

  1、談話激趣導入。

  同學們,在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們人類的家園,是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)

  2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)

  3、揭示課題。

  看了剛才的錄像,你有什么感受?(學生談感受)是啊!地球是如此美麗,同時又是如此渺小。據(jù)科學家觀察推測,在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中,只有地球這一個星球適合人類居住。今天我們就來學習一篇有關地球的文章,《只有一個地球》齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題,強調“只有”

  二、明確目標,理清條理。

  為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。

  三、自主學習,合作探究。

  1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。(出示圖片)

  2、說說你看到了一個怎樣的球體?

  3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

  4、指導朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

  5、你還了解哪些有關地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點:

  (1)表面積只有5.1億平方公里。

  (2)半徑只有六千三百多公里。

  (3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

  6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養(yǎng)育了我們全人類,養(yǎng)育了世間的萬物,真是太偉大了。我們一起來走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽。再說說你的感受。

  7、的確,地球太偉大了、太可愛的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

  8、地球是無私的,她向人類慷慨地奉獻出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)

  9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來,有肥沃的土地,長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產;還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?

  10、分組布置任務。

  第一組:人類是怎樣破壞地球的?

  第二組:地球受到破環(huán)后的后果。

  第三組:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

  第四組:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同又太容易破碎了”的感嘆?

  四、分組匯報,點撥啟導。

  1、提出匯報要求。

  代表匯報不完整的,小組其他同學可以補充,其他小組的同學也可以補充。

  2、第一小組匯報。

  (1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關事例。

  (2)教師點撥啟導,屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

  的確,在我們的身邊,還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,破壞有限的生態(tài)環(huán)境,那么,造成怎樣的后果呢?

  3、第二小組匯報。

  (1)引用課文內容和查找的資料。

  (2)教師點撥啟導(屏示:資源有限),補充播放有關錄像。

  4、第三小組匯報。

  (1)辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候,人類可移居別的星球。”

  (2)學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了,我們真的別無去處�!�

  是啊,地球母親無私的養(yǎng)育著我們,精心的保護著我們,曾經(jīng)是那樣的.美麗壯觀,那樣的和藹可親。但就在今天,就在科學技術迅速發(fā)展的今天,就在人類生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些,你想說些什么?

  我為人類感到慚愧,我們太對不起我們這位偉大的母親。

  地球母親您真是太偉大了。

  看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個地球太可愛了,然而又太容易破碎了�!�

  5、第四小組匯報。

  概括總結課文內容:地球是可愛的(屏示:可愛);再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。

  五、聯(lián)系實際,落實行動。

  看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學們,你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球,這是一個永恒的話題,因為,我們只有一個地球,人類只有一個地球。

  六、唱響歌曲,宣傳環(huán)保。

  作為小學生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護,還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來保護地球母親,保護我們的家園!同學們,讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲,讓這首歌走進每個人的心中。愿我們的地球媽媽永遠年輕美麗。

  七、快樂選擇,唯我最棒!

  1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

  2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

  3、學習了課文請說說自己的感想。

  4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?

  5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

六年級《只有一個地球》教學設計2

  一、教學內容

  人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。

  二、文本解讀

  “只有一個地球”,這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。課文的表達有何特色呢?

  (一)層次分明,脈絡清晰

  先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明:當?shù)厍蛸Y源枯竭時,人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上;最后告訴讀者:人類應該精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  (二)表達手法多種多樣

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴謹、表達生動,多處采用了比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體,在介紹科學知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

  1.列數(shù)據(jù),說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,而“人類活動的范圍就很小很小了”,也暗示我們要關愛地球。

  2.舉例子,說明形成漫長──“拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的�!边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成,地球的資源是有限的,人類必須有節(jié)制地開采�!安诲e,科學家們提出了許多設想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設想能實現(xiàn),也是遙遠的事情�!笨茖W家提出建造移民基地的設想,這也是無法實現(xiàn)的事情。

  3.打比方,說明地球重要──“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親�!边@是作者對地球的贊美,突出了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,說明了地球孕育了人類和萬物,闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關系,人類離不開地球。

  4.作比較,表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的�!钡厍蛟诿C5挠钪嬷�,就如同大海里的一葉扁舟一般微小,由此可見,人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球對于人類而言是多么的珍貴,人類應該珍惜和保護地球。

  5.引資料,增強表達效果──“科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球�!边@句話引用了科學家的研究成果,有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此,保護地球,責無旁貸�!�40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達�!爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性。

  6.擬人,突出地球無私──“地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源。”這突出了大地母親以博大的胸懷,無私地哺育著地球上的一切生物。

  三、教學重難點

  教學本文既要明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境,更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領悟文章的說明方法。

  四、教學過程

  (一)聚焦模樣,感受地球“美麗可愛”

  師:地球是一個怎樣的球體,跟人類有怎樣的關系呢?

  映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  師:讀第一句話,從哪里看出地球美麗可愛?(抓住“晶瑩”、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會。)

  師:第二句話有怎樣的內涵?采用了什么表達手法?

 �。ˋ.運用比喻寫法,把地球比作“母親”和“搖籃”。B.先理解“母親”和“搖籃”的本義,再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”?)

  有感情地朗讀課文語段。(傳達出對地球的贊美和熱愛之情。)

  (二)內聯(lián)外拓,感悟“只有一個地球”

  1.聚焦地球“渺小”,體會“只有一個地球”。

  師:盡管地球如此美麗可愛,但在茫茫的宇宙之中,卻“只有一個地球”,而且非�!懊煨 薄�

  但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。

  “渺小”是什么意思?從哪里看出“地球是渺小的”?(關注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,抓住兩個“只有”,感悟地球的“渺小”。)

  師:請看一組數(shù)據(jù),想一想,你從中能讀出什么呢?

  地球的半徑:6300多千米。

  地球的表面積:大約5.1億平方千米。

  地球海洋面積:3.621億平方千米。

  地球陸地面積:1.479億平方千米。

  地球可供人類居住的面積:約0.8億平方千米。

  2013年1月4日全世界人口:70.57億人。

  師:誦讀課文片段,探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”?

  【設計意圖】聚焦“渺小”,感悟“只有一個地球”,體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。

  2.聚焦“資源有限”,感悟“只有一個地球”。

  師:地球上的自然資源是有限的,那么人類又是怎樣對待這些資源的呢?

  拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產資源的枯竭。

 �。�1)何謂“恩賜”?為何不是“上帝的恩賜”?(經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的礦物資源,說明形成的時間漫長,來之不易,應該珍惜。)

  (2)聚焦地球的“無私”與“慷慨”:聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產資源?

  (3)說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的'礦產資源的。

 �。�4)結合礦產資源形成的時間漫長,來理解“如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產資源的枯竭”。

  (5)放飛想象,地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景?

  師:誦讀課文片段,探究說說作者采用了哪些表達方法?

  【設計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,地球的“無私”與“慷慨”,體會作者運用舉例子、擬人等表達方法。

  師:礦產資源是不可再生資源,如果我們人類不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢?

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的。但是,因為人類隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。

 �。�1)誦讀課文語段,想一想,去掉“本來”一詞行嗎?(“本來”就是“原先、先前”的意思,它準確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。)

 �。�2)結合生活實例,說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的?(生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放;亂砍濫伐樹木;任意捕殺野生動物;生態(tài)環(huán)境被破壞,物種滅絕或瀕臨滅絕;工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放,形成酸雨;臭氧層被破壞等。)

 �。�3)聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學品”的?(農業(yè)生產過度使用各種農藥;人類食品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。)

  (4)舉例說說什么是“生態(tài)災害”?(借助多媒體展示生態(tài)災難:南方雪災、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災、甘肅舟曲泥石流、長江洪災、森林火災等。)

 �。�5)指導朗讀課文語段,讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

  【設計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,激發(fā)學生對人類這種“暴行”的憎恨,對地球母親的深切同情,播種環(huán)保意識。

  3.理解“無法移居”,感悟“只有一個地球”。

  師:地球上的資源是有限的,許多資源又不可再生,必將枯竭,生態(tài)災難頻繁發(fā)生,那么人類可以移居到其他星球嗎?

  科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

 �。�1)聚焦數(shù)字“40萬億千米”,體悟內涵。(“40萬億千米”是個很抽象的概念,非常遙遠。太陽離地球夠遠吧,坐飛機得二十幾年,不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍,算算,坐飛機得600年哪!誰去?即使能去,又有多少人能夠去得了呢?)

  (2)聚焦“至少”一詞,體悟內涵。(“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性,同時,“至少”是就“最少”,進一步說明了距離的遙遠,從而簡潔有力地證實了:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。)

 �。�3)這句話采用了什么說明方法?有什么好處?(引用科學家的研究成果,還用數(shù)字來表明范圍之大,大到人類根本無法到達;這樣引用資料來說明既容易理解,又讓人信服。)

 �。�4)自由讀課文第5、6、7三個自然段。

  【設計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠,以及月球和火星不能居住的原因,以此說明目前人類暫時無法移居的事實。

  (三)緊扣“感嘆”,增強“精心保護意識”

  師:宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆?

  我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。

  (1)地球的“可愛”在哪里?“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?(地球的“可愛”,可從“遙望地球”所見到的景象,以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考;容易“破碎”,可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考�!巴瑫r”,旨在強調地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”。)

  (2)宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆?(說地球“可愛”,因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更擔憂地球面臨的種種遭遇。)

 �。�3)請看一組數(shù)據(jù):地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災難?

  每天,地球上有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。

  每天,地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

  每天,地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

  每天,地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

  每天,地球上有800億噸水在悄然流失。

  …………

  師:想象一下,地球母親是一副怎樣的模樣?(面容憔悴,衣服破碎襤褸;滿臉愁容,傷痕累累。)

  師:拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

  地球萬歲(節(jié)選)

  地球的孩子,你們在做什么

  地球把它的一切都給了我們,

  它從來不懂自私和吝嗇,

  總是傾其所有。

  可是人類,

  曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

  在共同的家園里廝殺,

  為野心和貪欲去爭斗,

  用刀槍去撕裂土地,

  讓馬蹄去踐踏豐收,

  硝煙窒息兒童的歌聲,

  鮮血染紅清澈的河流……

  還有:

  無休止地砍伐森林,

  綠葉為之顫抖;

  把動物拎上肉案,

  殘忍地捕殺人類的朋友;

  無節(jié)制地侵占植物的領地,

  坐視一個個物種滅絕;

  還有、還有、還有……

  師:受傷的母親,美麗的容顏不再!我們應該怎樣保護地球母親呢?先齊讀最后一個自然段,然后放飛想象:此時此刻,你想對地球、對人類或對自己說點兒什么?

  師:聽了大家的心聲,老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心。接下來,我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──

  師:(引)因為只有一個地球,為了人類的生存──

  生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  師:(引)為了美好的家園──

  生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  師:(引)為了幸福的明天──

  生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

   【設計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦,使學生心靈上受到震撼,加深對課文的感悟,引起學生的共鳴,啟迪學生精心保護地球吧!

  (四)學用結合,引領學生投身實踐

  1.回顧全文,梳理課文的行文脈絡。

  2.聚焦重點,歸納課文的說明方法。

  3.學用結合,參加環(huán)保實踐活動。

  師:老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)�;顒樱喊l(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識;提一個環(huán)保金點子;參加一次社區(qū)環(huán)�;顒�;寫一篇環(huán)保調查報告;編一份環(huán)保小報。

  【設計意圖】布置實踐性作業(yè),為學生搭建了實踐平臺,既有利于實現(xiàn)語言文字的內化,又培養(yǎng)學生積極、健康的情感,促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。

六年級《只有一個地球》教學設計3

  一、學習目標

  M1學會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

  2N默讀課文,了解課文的主要內容。

  3O明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領悟文章的說明方法。

  二、課前準備

  教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

  三、教 學 過 程

  第 一 課 時

  學習導語,明確要求

  在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學習第三組課文,先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說,學習本組課文我們要明確哪些任務?(一要注意把握主要內容,還要聯(lián)系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

  看圖引入,初讀全文

  M看一組有關地球的圖片,引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

  N下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文,注意把生字讀準確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

  O學生自由讀課文。

  P出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并交流已理解的詞語意思。

  默讀課文,梳理內容

  M默讀課文,然后跟周圍的同學討論:課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?

  N交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應的段落:

  地球的美麗壯觀與渺小(第1至2自然段);

  地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

  人類無法移居的事實(第5至7自然段);

  人類應保護地球(第8至9自然段)。

  概括大意,初解課題

  M根據(jù)梳理的幾方面內容,引導用自己的話概括課文大意。

  N聯(lián)系主要內容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?

  O小結:通過學習,我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺�。�。她所蘊含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。

  課后作業(yè),抄寫詞語

  抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

  第 二 課 時

  復習舊知,導入新課

  M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。

  N指名學生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!

  板塊研讀,深究題意

  不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

  M感悟地球的渺小。

  (1)指名讀。

  (2)渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�,作者說地球“渺小”,你認為有道理嗎?根據(jù)課文內容,說說你的理由。

  小結:事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

  N感悟自然資源的有限。

  (1)學習第三自然段,理解礦物資源面臨的危機。

 �、倜靼椎V物資源是不可再生資源;

 �、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

 �、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

 �。�2)學習第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

 �、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

  ②品讀句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

  a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”?

  b.補充有關生態(tài)災害的資料,加深理解。

 �、壑笇Ю首x這一段,讀出自己所感悟到的心情。

  O感悟無法移居的事實。

 �。�1)品讀句子:科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。

 �、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

  ②感悟最小的范圍,即“40萬億公里”有多遠?(以前學過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)

  ③指導朗讀。

 �。�2)了解有關“移民基地”的設想。(教師可介紹有關火星和月球的知識,引導學生明白,這種設想是遙遠而困難的事情)

  P理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

  宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情)

  Q結合課題小結,齊讀最后一段。

  讀寫結合,提升情感

  相信每一個同學了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!

  《只有一個地球》是一篇科學說理文,介紹了有關地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內容淺顯、主題鮮明。通過教學,要使學生了解一些有關地球的知識,受到環(huán)保教育,同時培養(yǎng)其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性,提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。

  一、整理思路,活用文本

  文章都有一定的寫作順序,《只有一個地球》思路清晰,從寫作順序入手能夠讓學生在較短的時間內對文章的布局進行系統(tǒng)的了解,從而為后面的學習打下基礎。因此,在預習的時候,我注重讓孩子們說說,文章講了關于地球的哪些方面的'內容?課上,讓學生隨心所欲談談自己對文章內容的認識,在七嘴八舌中,文章的大致內容也便一一明朗起來。

  二、切入中心,重點議讀

  一篇文章往往包蘊著豐富的內涵,若想提高課堂教學效率,使學生在最短的時間內,達到能力范圍之內的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。

  在教學中,我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔,地球資源的有限,破壞后無法移居進行思考,讓學生明白只有一個地球,我們要保護地球,保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。

  尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學生交流自己搜集到的有關地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀,了解人類對地球的肆意破壞,了解地球面臨的生態(tài)危機,充分的讀、議,使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學生心靈受到較大觸動,認識到保護地球就是保護人類自己,發(fā)出“保護地球”的呼吁。

  三、鼓勵表達,訓練思維

  為進一步激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的責任感,在講課的最后,我讓孩子談談:你想對地球、對人類、對自己說些什么?由于有了前面認識上的升華,所以學生的思維馬上被調動了起來。

  王杉:我想對地球媽媽說,地球媽媽,非常非常對不起,你慷慨無私的為人類提供資源,為人類做貢獻,但我們人類卻一次又一次的傷害你,我代表人類向你說聲對不起。

  于佩杰:我想對大家說,保護地球吧,她是我們的家園。

  王澤泰:我想對地球說,地球媽媽,對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā),我決定明天為您美容。

  楊明昊:我想對自己說,愛護地球就是愛自己

  ……

  60個孩子就有60個不同的回答,60個回答就有60個不同的認識,孩子的回答雖然稚嫩,但發(fā)自內心,感人肺腑,我想,聽了這樣的話,地球也會欣慰的露出笑容。。

六年級《只有一個地球》教學設計4

  教學目標:

  1.理清課文的層次,了解課文有關地球的幾個方面。

  2.朗讀課文,感悟說明文寫作方法。

  重點:了解有關地球的三個方面。

  難點:感悟“地球太可愛了,同時又太容易破碎了“。

  教學過程:第一課時

  一、談話導入

  (一)(出示圖片)同學們,這就是我們美麗的家園,人類唯一能夠生存的星球——地球。

 �。ò鍟n題:只有一個地球)齊讀課題。

  二、初讀課文,了解課文關于地球的三個方面

  1.自由讀,完成填空。

  課文從________、_______、_______三方面來寫地球的。

  2.師生交流。

  三、品讀課文,感悟地球及說明方法

  師:遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:我們這個地球太可愛了,同時有太容易破碎了。(出示課件)

  師:你從哪些地方感受到”我們這個地球太可愛了,同時有太容易破碎了”?

  1.自由讀,找出相關語句。

  2.師生交流。

  出示段落:A據(jù)油性飛上太空的宇航員介紹……地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

 �、僮杂勺x,指名讀。

 �、谖覐腳_________,知道了_______________________________。

  預設一:色彩美麗:藍色、白色、水藍色

  預設二:比喻:把地球比作母親,說明地球給予人類生命;比作搖籃,說明地球哺育我們成長。

 �、壑笇Ю首x:

  感悟渺小,但是,同茫茫宇宙相比……就像一葉扁舟。

 �、僮x句子,思考:課文用______、_______方法說明地球的渺小。

 �、诮涣鳌�

 �、鄞藭r你的心情如何?

  3.讀三、四兩段,問:你喜歡哪句話,從中讀懂了什么?

  ①學生自由發(fā)言。

  ②挑選重點語句分析

  如:a拿礦物資源來說,它不是上帝的'恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的。

  師:這句話中的數(shù)據(jù)說明了礦物資源形成時間久遠,不可再生,用了就枯竭了。

  b地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產資源的枯竭。

  師:這段話運用了何種說明手法,說明了什么?

 �。ㄗ鞅容^,地球無私奉獻,人類無知索�。�

  師:此時你的感受又如何?

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。

  再生:指地球的資源被人類合理利用后重新生成。

  可再生資源指的是哪些?

  “本來”一詞說明了什么?(以前可再生,遭受破壞后不可再生)

  四、小結

  齊讀“我們這個地球太可愛了,同時有太容易破碎了!”讀出這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

  板書設計:

  只有一個地球

  美麗壯觀與渺小打比方作比較列數(shù)字

  地球資源有限再生資源

  不能移民不可再生資源

六年級《只有一個地球》教學設計5

  一、教學目標

  知識與能力:

  1.學會十個生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

  2.體會說明文用詞的準確、嚴謹,學習說明的方法。

  3.感受說明方法的表達效果。

  過程與方法:

  1.默讀課文,畫、批說明方法。

  2.借助列表,理清說明順序。

  3.閱讀圖表資料進行拓寫練習。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1.懂得“只有一個地球”的道理。

  2.增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

  二、教學重難點

  教學重點:

  明白人類的生存依托于“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  教學難點:

  通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,提倡學生將保護地球的意識付諸行動。

  三、教學策略

  1.借助資料、結合說明方法感受只有一個地球。

  2.通過讀、思、議等教學方式,使學生知道人類只有一個地球,大家要精心保護它,初步感受保護環(huán)境的教育。

  3.通過理解重點詞句,聯(lián)系實際,讓學生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。

  四、教學過程

  (一)圖片引入,認識說明對象

  出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里,自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對,讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。

  【設計意圖】利用多媒體創(chuàng)設情景,在學生與文本對話之前,展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,激發(fā)學生對課文閱讀的興趣,對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導入新課的有效對話。

 �。ǘ⿲W習詞語,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

  1.聽寫詞語。

  礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  這幾個字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律:左右結構的字要左低右高、左窄右寬。

  【設計意圖】高年級指導書寫,要幫助學生總結規(guī)律,能夠舉一反三。

 �。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)寫法,整體感知結構

  1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

  2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢?

  3.默讀畫批:細細品讀課文,用曲線畫出地球的特點,讀讀作者是用什么方法說明的,批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

  【設計意圖】為了銜接初中說明文教學,給學生滲透相應的閱讀方法,要明確說明的對象,借助說明方法感知說明的特點,體會到說明方法的表達效果,感受說明文語言的魅力。

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.借助多媒體,理解課文內容,懂得“只要一個地球”的道理,增強保護環(huán)境的自覺性。

  3.產生保護地球的意識,從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭做小小宣傳員。

  教學重難點:

  引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理,明白“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”

  教具準備:

  多媒體課件1.地球資源枯竭了

  多媒體課件2.傷痕累累的地球,人們不安全了

  多媒體課件3.地球的自述

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、談話導入新課

  師:同學們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談談你對地球的了解。

  生回答。

  師總結:是呀,人類時代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)

  二、解題,初步明理

  生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?

  三、嘗讀課文,讀中自悟

  1.生通讀課文,思考:課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。

  2.生再細讀課文,進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”?以小組為單位,交流討論這個問題。

  四、師生共悟,深層理解

  小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的'?”師根據(jù)學生匯報,相機指導朗讀,借助多媒體課件,理解重點語句,弄清楚一下知識點:

  1.地球渺小

  重點語句:但是,地球又是一個半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

  地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

  2.自然資源是有限的

  (1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

 �。�2)展示課件1:圖配合解說詞,學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,會造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。

  要求學生聯(lián)系生活實際,從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

  (3)展示課件2;圖配合解說詞,學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學品,會造成生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。

  請學生列舉生活中的“生態(tài)災難”。

  (4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問:你從這兩自然段中明白了什么?

  (5)展示課件3:“地球的自述”,在畫面解說中,讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會治好我的�!弊鹘Y尾。

  3.無法移居

  師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度,估算要飛行20萬年。

  生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球�!�

  再讀全文,談談你對“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的理解。五、情感形成,讀寫結合

  師問:面隊這個可愛而又易碎的地球,我們該怎么辦?

  1.學生各抒己見,適當展示自行搜集的有關開發(fā)新能源的知識。

  突現(xiàn)保護地球,開發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。

  2.指導學生多形式讀課文最后一自然段。

  3.學生寫出保護地球的倡導語,要求簡短明了。

  六、總結全文,寫法指導

  師:這是一篇說明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識講清楚的?

  生回答。

  師點撥總結,要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

六年級《只有一個地球》教學設計6

  【教材分析】

  本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明,當?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達方面,本文注意用詞的準確性,行文十分嚴謹,知識性較強。

  【教學目標】

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語。

  2、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

  3、通過各種方式朗讀,探究式地學習,理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。

  4.引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

  5.是通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

  【教學過程】

  一、復習舊知,導入新課

  1、復習昨天學習的生字詞。

  2,交流我們查找的有關地球資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀。讀準字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?

  2、交流:

  誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”

  3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)(可愛,易碎)

  三、精讀感悟,品賞悟情

  1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。(理解地球的可愛)

  2、交流點撥,讀中感悟:

  ⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

 �。ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌�

 �、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美,這正是一種學習的好方法,愿意讀給我們聽嗎?

  ⑶找到相同句子的同學可以站起來補充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。

  水藍色“沙衣”──很美 。

  生讀出理解,讀出感受。

 �、日婷溃曳路鸶S你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

  ⑸說起地球的美,你還想讀讀哪個句子?

  生:第一段第二句。

 �、识嗝赖木渥影。阆朐趺醋x來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

  學生自讀這句話。

 �、苏l還來讀讀,讀出你體會到的情感?

  你為什么這么讀,能談談嗎?

  從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)

  你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

 �、棠銈冞€從哪里也能感受到地球的可愛?

 �、湍阌X得地球可愛在它的.無私,可愛在它的慷慨。

  ⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

 �、夏氵€知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)(理解地球的易碎)

  增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內外的溝通,同時,也讓學生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻。

 �、型瑢W們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學技術迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

  出示錄像:

  濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強了學生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感。

 �、芽戳诉@些,你想說什么?

  交流:樹被砍伐了很難受;一股股黑煙,污染藍色的天空;河水被污染了;斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)

 �、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾�,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)

 �、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫了嗎?

  再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?

  學生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?

  交流:裝修,做家具,使森林受到破壞。

  我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

  我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。

  大氣污染,臭氧層空洞。

 �、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)

  這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。

 �、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負,遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)

 �、滞瑢W們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

 �、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

  ⒇既然我們不能移居,那我們只能怎么做?

 �、卣f的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護地球,就是保護我們人類自己。(板書:保護地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。

  四、聯(lián)系實際,情感升華

  1、老師看同學們都按捺不住內心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

  聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學生明白:我們要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識,并內化為自己的行動。

  2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

  師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

  3、同學們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。

  4、實踐作業(yè):

  成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。

  【板書設計】

  可愛

  只有一個地球 保護地球,造福人類

  易碎

六年級《只有一個地球》教學設計7

  教材分析:

  這是一篇說明文,說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。

  教學要求:

  了解本課介紹的有關地球的知識,受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性,增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的,了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護(或者人為破壞環(huán)境)的資料,提出合理化建議,培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。

  教學重點:

  了解為什么地球上人類活動的'范圍很小,為什么不能破壞地地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。

  教學難點:

  理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了�!钡乃枷敫星�。

  教學構想:

  導入新課,給課文分段逐段深入學習,使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。

  教學準備:

  生字詞卡片,地球儀,掛圖。

  教學時間:

  1課時。

  學習過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、大家知道有關地球的哪些知識?

  2、今天,我們來學習第9課。

  二、初步感知課文,理解課文內容。

  1、教師范讀。

  2、學生默讀思考:課文介紹了有關地球的哪些知識?可以分幾段?各段的主要內容是什么?

  3、討論分段,歸納段意。第一段:(1、2)地球上人類的活動范圍很小。第二段:(3、4)地球上的自然資源是有限的。第三段:(5---7)人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段:(8、9)我們要精心保護地球。

  三、指四名學生分段讀課文。

  四、讀通課文,學習第一段。

  1、指名讀課文。

  2、討論:

 �。�1)理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的?

 �。�2)理解“晶瑩透亮”“水藍”。

  (3)理解“遙望”。找出它的近義詞。

 �。�4)為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

 �。�5)理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很小?

  3、齊讀第一段。

  五、學習第二段。

  1、指名讀課文。

  2、默讀第二段。思考:人類對自然資源的破壞,課文講了哪幾方面?

  3、討論。

  (1)理解“地質”,礦產資源的形成需要經(jīng)過多長時間?人類又是怎樣破壞礦產資源的?

  (2)理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯(lián)詞語,說說句與句之間的關系。

 �。�3)指名讀句子。

  4、小結:第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種:一種是不能再生的,如:礦產資源,它們是經(jīng)過漫長的時期的地質變化形成的;一種是可以再生的,如:水、森林、生物、大氣,這類資源本來可以給人類做貢獻,但因為人類隨意加以破壞,不顧后果地濫用化學品,它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重威脅。

  5、齊讀第二段。

  六、學習第三段。

  1、指名讀課文。

  2、討論:理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ,人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

  七、學習第四段。

  1、指名讀課文。思考:為什么說地球被破壞了,“我們別無去處”?

  2、討論:

 �。�1)理解“目睹”,為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎?

 �。�2)理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

  3、齊讀第三段。

  八、課外延伸。

  1、讀了這篇課文,你想到什么?

 �。�、學術交流所查找的資料,提出改革建議,小組合作整理材料,形成調查報告。

  作業(yè)設計:

  寫一篇200字左右的讀后感。

  板書設計:

  9、只有一個地球

  人類的活動范圍很小。

  自然資源有限。

  不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

  我們要精心保護地球。