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五年級(jí)上《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的五年級(jí)上《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
梅花掛圖,
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
重點(diǎn):自學(xué)字、詞,了解內(nèi)容,理清層次。
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。
二、初讀課文,完成自學(xué)要求:
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文,理清敘述的順序。
1、根據(jù)課文內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示:“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給第二段分層。
分為五層:(一層一件事)。
第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
重點(diǎn):理解全文
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)
(1)讀詩(shī)落淚;(2)珍愛(ài)梅圖;(3)不能回國(guó);(4)贈(zèng)墨梅圖;(5)送梅花手絹;
2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?(這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。)
二、從“愛(ài)梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?
(第二件事:珍愛(ài)墨梅圖)
2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?
(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?
(思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)
3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?
(“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)
(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?
(4)指名讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!
討論:a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))
b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)
c、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?
(中華民族的精神、氣節(jié))
(5)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
三、總結(jié)方法,幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在,“中國(guó)心”何在!
1、默讀第一件事:吟詩(shī)落淚。
2、思考討論:
(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么?
(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)
(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>
a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
“春草明年綠,王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?
“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!背鲎员彼卧~人秦觀的.詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的夢(mèng),滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。
這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)
四、放手自學(xué)第三件、第五件事,體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué),發(fā)展能力。
1、從“聽(tīng)到不能回國(guó),外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。
3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花!斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),成了卻自己的心愿。
五、學(xué)習(xí)最后一段,點(diǎn)明中心,總結(jié)全文。
1、齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?
(點(diǎn)明中心)
2、回顧全文,口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)
3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?
(開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)
4、談?wù)剬W(xué)完課文,你在寫(xiě)作上的收獲。
5、有感情地朗讀全文。
五年級(jí)上《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六課《 梅花魂 》。
二、學(xué)情分析
學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國(guó)的這種情感體驗(yàn),有不少學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解,而五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力,因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí),閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生想象理解,在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。
三、教材簡(jiǎn)析
《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索,通過(guò)五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。梅花與老人交相輝映,融于一體,梅花魂已注入老人的生命之中。課文語(yǔ)句含蓄,感情深沉。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、眷戀”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
3、讀懂課文,理解梅花的品格,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)外祖父的思想感情,揣摩作者表達(dá)情感的方法。
2、 理解“梅花魂”。
六、課前準(zhǔn)備
教師自制課件。
學(xué)生查找梅花資料,了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。
七、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
1、課件展示,欣賞姿態(tài)各異的梅花。學(xué)生交流梅花的.特點(diǎn),談?dòng)^后感受。說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。
【優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)梅花芬芳吐艷的絢爛世界,音樂(lè)與畫(huà)面的感染,讓學(xué)生心靈為之動(dòng)情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感!
二、初讀課文,掃清障礙
1、學(xué)生自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí)生字新詞。
2、課件出示生字詞,檢查認(rèn)讀,交流詞意。
3、分段朗讀課文,正音。
【高年級(jí)學(xué)生已有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞,交流識(shí)字方法,把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給了學(xué)生,體現(xiàn)了課堂的主體性!
三、再讀課文,整體感知
1、學(xué)生默讀全文,讀后思考:課文圍繞梅花寫(xiě)了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?
學(xué)生交流后歸納(課件出示):課文圍繞梅花寫(xiě)了五件事:1、讀詩(shī)詞落淚;2、愛(ài)惜墨梅圖;3、痛哭不能回;4、送“我”墨梅圖;5、又贈(zèng)梅花絹。
【學(xué)生通過(guò)默讀思考,找出寫(xiě)外祖父的五件事,把握課文大意,在討論交流中初悟情感,培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力與概括能力。】
第二課時(shí)
一、歌曲設(shè)境,回顧導(dǎo)入
欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》,教師激情導(dǎo)入:飄泊異國(guó)他鄉(xiāng)的游子,多么渴望回到魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)!而對(duì)外祖父來(lái)說(shuō),這一切只能在夢(mèng)中。
【以思鄉(xiāng)的歌曲導(dǎo)入,渲染鄉(xiāng)愁,創(chuàng)設(shè)情境,做到了未入文而先有情。】[小
二、精讀重點(diǎn)段,理解“梅花魂”
1、課文所寫(xiě)五件事中哪件事最能體現(xiàn)“梅花魂”?(第四件)
2、學(xué)生自由讀第12、13自然段,提出不明白的問(wèn)題。
3、結(jié)合問(wèn)題反復(fù)讀文,思考體會(huì),小組討論交流。
4、學(xué)生提出問(wèn)題,全班交流。
預(yù)設(shè):①?gòu)哪膬嚎闯瞿穲D是外公最寶貴的畫(huà)?他為什么愛(ài)惜墨梅圖?
抓住外公的動(dòng)作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語(yǔ)言“這清白的梅花,是玷污得的嗎”、外公對(duì)古董和墨梅圖的不同態(tài)度等三方面來(lái)體會(huì)外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。
②外公為什么愛(ài)梅花?
課件出示第13自然段。學(xué)生找重點(diǎn)詞句交流自己的看法,理解梅花精神。讀出外祖父對(duì)梅花的贊美之情。
③像梅花那樣的人是怎樣的人?
學(xué)生讀課文,舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物,聯(lián)系外祖父談?wù)勏衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜恕?/p>
、芡庾娓笧槭裁此汀拔摇蹦穲D?(讓外孫女保持梅花的秉性。)
5、你還從哪兒看出外祖父對(duì)梅花有特殊的感情?(送梅花手絹。)
小結(jié):在外祖父的心目中,梅花不僅僅是花,她是中華民族精神的象征,是祖國(guó)的象征,是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的魂!外祖父在愛(ài)梅、送梅、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿,寄托了自己的愛(ài)國(guó)情。這就是梅花魂的內(nèi)涵。
6、配樂(lè)朗讀第13自然段,讀出對(duì)梅花的贊美,對(duì)祖國(guó)的眷念,對(duì)鶯兒的希望。
【直奔中心,理解“梅花魂”,引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)段質(zhì)疑探究,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。特別是一次次有感情地朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟到了梅花的品格,體會(huì)到了外祖父的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情,真正做到了讀中悟情,以讀表情!】
三、研讀三次哭,品味愛(ài)國(guó)情
1、再讀全文,你還從哪些地方體會(huì)出這種情感?學(xué)生畫(huà)句子,朗讀體會(huì)。
2、全班品讀,交流三次落淚。
、俳套x詩(shī)詞落淚。通過(guò)朗讀指導(dǎo)讀懂三句詩(shī),體會(huì)思鄉(xiāng)情。
、诓荒芑貒(guó)而哭。抓住人物言行體會(huì)外公的傷心。
、鬯蛣e淚眼朦朧。抓住外公外貌、神態(tài)體會(huì)思?xì)w不得歸的愁苦。
【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言想象當(dāng)時(shí)的情景,走進(jìn)了文本創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生用心靈與文本對(duì)話,于讀中感悟到了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情和一顆高尚的愛(ài)國(guó)心!
四、總結(jié)回顧,拓展積累
1、齊讀首尾兩段,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(首尾呼應(yīng),突出中心)
2、梅花魂到底是什么魂?(回顧全文,完成板書(shū))
“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動(dòng)力,也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。外公的話不僅印在鶯兒心上,也深深地印在我們的心上。
3、拓展
、傩【毠P:寫(xiě)一篇《××贊》,用上本文的寫(xiě)作方法。
、谡n外積累思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。
【學(xué)生自讀首尾段,體會(huì)寫(xiě)法及好處,把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。特別是課外拓展中設(shè)計(jì)的小練筆,更將讀與寫(xiě)有機(jī)地滲透,讓學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力得到“雙贏”!
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
、 抄寫(xiě)文中讓你感動(dòng)的句子。
、诼(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》,寫(xiě)出自己的感言。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì):
梅花魂
愈寒冷 愈風(fēng)欺雪壓
愛(ài)梅花 愈精神 愈秀氣 愛(ài)祖國(guó)
有品格 有靈魂 有骨氣
頂天立地 不肯低頭折節(jié)
五年級(jí)上《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
3、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
4、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
2、體會(huì)外祖父在愛(ài)梅花、送梅花途中所寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAL課件。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù)
1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事?(板書(shū))
2、讀了這五件事,你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語(yǔ)知道?(出示最后一段,釋“眷戀”一詞。)對(duì)這個(gè)句子有什么疑問(wèn),可以提出來(lái)。
3、問(wèn)題:從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文,可以在旁邊寫(xiě)上批注。
(二)匯報(bào)交流,說(shuō)體會(huì)
1、學(xué)習(xí)第一件事。
(1)出示句子:“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背。”
(2)思考討論:
、 “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么?
(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)
、凇白x到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁?
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)
2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三 、五件事)
(1)從“聽(tīng)到不能回國(guó),外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
(2)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。
(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花!斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),了卻自己的心愿。
3、交流學(xué)習(xí)第二件事。
(1)師:從外祖父的三次落淚中,我們感受到外祖父的愛(ài)國(guó)之心。課題寫(xiě)梅花,梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段,看體會(huì)到什么。
(2)從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?
、佟巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。
、凇拔也恍⌒脑诿穲D上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)
d、指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?
(“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的'是梅花的什么?(梅花的精神)
(3)讀句“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”
(4)師:這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!
(5)歷史上有氣節(jié)的人物有哪些?
(6)飽含深情讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!
(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
(三)學(xué)習(xí)最后一段
齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用? (點(diǎn)明中心)
(四)布置作業(yè)
五年級(jí)上《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《梅花魂》是新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)的第六篇課文,講述了身在異國(guó)的老華僑對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。文章在其平實(shí)的語(yǔ)言中飽蘸作者對(duì)深?lèi)?ài)梅花實(shí)為愛(ài)國(guó)的外祖父的深深懷念與敬仰。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感。
3、有感情的朗讀課文。
本學(xué)期我們教研組的研究主題是自學(xué)自探培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在本節(jié)課的教學(xué)中,我主要通過(guò)合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)等策略促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)引入
出示梅花圖片,教師語(yǔ)言導(dǎo)入:看,故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了,那朵朵冷艷,縷縷幽芳的.梅花,總讓作者想起漂泊異鄉(xiāng),葬身異國(guó)的外祖父這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。
回憶一下,作者寫(xiě)了關(guān)于外祖父的哪幾件事?指名回答并出示燈片:教我詩(shī)詞淚珠紛紛,斥我污梅刮抹梅污,不能回國(guó)痛哭流涕,送我梅圖教我學(xué)梅,隨我登船贈(zèng)我梅絹。
。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中,我首先通過(guò)播放梅花圖片,讓學(xué)生欣賞傲雪凌霜的梅花,再通過(guò)飽含感情的導(dǎo)入,把學(xué)生帶入情境。)
二、讀文質(zhì)疑
誰(shuí)知道作者離開(kāi)外祖父時(shí)是多大的孩子?(五六歲)
一個(gè)孩子雖然記住了看到的經(jīng)歷過(guò)的事情,可又有多少是她能懂的呢?外祖父的言行使她幼小的心靈產(chǎn)生了許多疑問(wèn),打開(kāi)課文,找一找文中哪些地方體現(xiàn)出作者不理解外祖父的言行。
學(xué)生查找、勾畫(huà)、匯報(bào)。
一個(gè)幼稚的小女孩怎么能讀懂一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人的心呢?時(shí)光流逝,歲月帶走了這個(gè)漂泊異鄉(xiāng)的老人,也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了成熟了,現(xiàn)在的她讀懂老人的心了嗎?你從文中什么地方看出來(lái)的?
學(xué)生找到最后一段,指名讀。
終于讀懂了的時(shí)候,老人已經(jīng)不在了,他帶著對(duì)祖國(guó)的深深眷戀和不能回國(guó)的遺憾離開(kāi)了人世,再來(lái)有感情的齊讀這一段。
讀完這一段,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
梳理總結(jié)出一個(gè)大問(wèn)題:從哪些地方可以體會(huì)到老人眷戀祖國(guó)的心?
。▽W(xué)生針對(duì)最后一段,自己提出問(wèn)題,由于問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)得當(dāng),引導(dǎo)恰當(dāng)?shù)轿?所以學(xué)生思維很活躍,提出了許多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,再梳理出統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)問(wèn)題來(lái)共同研究。)
三、合作釋疑
每個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一件事入手來(lái)研究。
出示研究方法:
1、通過(guò)有感情的朗讀來(lái)理解課文;
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子來(lái)理解課文;
3、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)理解課文;
4、通過(guò)查閱相關(guān)資料理解課文。
各小組分工合作研究。
四、交流匯報(bào)
匯報(bào):(一)教我詩(shī)詞淚珠紛紛
教師補(bǔ)充:唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的精神,外公教我唐詩(shī)宋詞,也是讓我從小受到民族文化的熏陶,記住自己是中國(guó)人。詩(shī)里是無(wú)邊的愁緒,是不絕的鄉(xiāng)思,難怪老人會(huì)不知不覺(jué)淚珠紛紛。
文中只有這一處描寫(xiě)老人哭嗎?(不是,還有第三件和第五件事)學(xué)生匯報(bào)
讀唐詩(shī)宋詞時(shí),老人不知不覺(jué)淚珠紛紛;當(dāng)家人可以回國(guó)自己卻不能回去時(shí),他痛哭流涕;他堅(jiān)持送家人上船時(shí)那朦朧的淚眼,這一次次流的是思鄉(xiāng)的眼淚,你從中體會(huì)到老人眷戀祖國(guó)的心了嗎?有感情的朗讀最后一段。
接著匯報(bào):斥我污梅刮抹梅污
教師問(wèn);老人訓(xùn)斥我是因?yàn)槟穲D價(jià)值連城嗎?文中寫(xiě)了老人對(duì)梅花的認(rèn)識(shí)嗎?匯報(bào)送我梅圖教我學(xué)梅
背誦學(xué)過(guò)的關(guān)于梅花的詩(shī)《梅花》、《卜算子詠梅》《墨梅》,欣賞梅花迎霜傲雪的配樂(lè)課件,齊讀關(guān)于梅花的一段話,使學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟梅花的高尚品格。此時(shí)此刻梅花給你留下什么印象?(堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓)梅花的精神象征了這樣一種人:出示課件(幾千年來(lái)……他們就象這梅花一樣。蘇武、楊靖宇、朱自清、文天祥、錢(qián)學(xué)森等都是有氣節(jié)的人)
梅花的魂就是中華民族的魂。
“一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?(是對(duì)“我”說(shuō)的,希望我能象梅花一樣有氣節(jié)。)
“我”沒(méi)有讓外祖父失望。出示資料。
這句話也是他對(duì)自己說(shuō)的,外祖父漂泊海外多年,但始終沒(méi)有改變中國(guó)人的氣節(jié),我們從他對(duì)梅花的喜愛(ài)中看到的是他不變的中國(guó)心!播放《我的中國(guó)心》。
五年級(jí)上《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄讓你感動(dòng)的句子段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇五件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。
4.嘗試快速默讀課文,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
抓住外祖父的三次落淚,品味語(yǔ)言,體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)戀?lài)?guó)情懷,領(lǐng)悟赤子魂。理解“梅花魂”中“魂”的含義。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入:
1.大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫(huà)、歌曲等)
2.是啊,古往今來(lái),多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊美梅花。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(板書(shū)課題)齊讀課題。
3. 扣題質(zhì)疑:梅花有魂嗎?這里的“魂”是什么意思?看到課題,你想知道什么?
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.匯報(bào)交流:
(1)檢查生字生詞掌握情況
、僬、正字。
“凋”:注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如“碉堡”的“碉”與“凋”是形近字,只是部首不同。
縷(lǔ),韻母不能寫(xiě)成“u”。
“衰”字是上中下結(jié)構(gòu)。
“眷”查目字底。可與卷相比較。
、谝龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)。
“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來(lái)比較困難,可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話,考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句:爸爸的秉性忠烈剛直。換詞:爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?梢(jiàn),“秉性”一詞指性格。
冷艷——指花朵好看而高雅。
飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定,東奔西走。
頗負(fù)盛名——頗,很,相當(dāng)。名氣很大。
幽芳——香氣清淡而芬芳。
古董——古代傳下來(lái)的文物,很貴重。
玷污——使之有污點(diǎn)。
希罕——少見(jiàn)的,不常有的。
眷戀——顧念,愛(ài)戀。
(2)指導(dǎo)讀難讀的句子。
預(yù)設(shè):①旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。
前兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得慢些,低沉一些,為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。
后兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得高些,堅(jiān)定一些,為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。
、谒亲钣衅犯瘛⒂徐`魂、有骨氣的!
這一排比短語(yǔ),要讀出氣勢(shì)來(lái),“最”字要重讀。
③我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。
語(yǔ)速稍慢,應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定,突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語(yǔ)。
……
(3)交流:通過(guò)讀課文,你知道了什么?(概括初讀收獲,理清脈絡(luò),概括段意。)
(本文共分三部分,把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。)
第一段(1):由梅花想到外祖父。
第二段(2-15):回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
第三段(16):從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。
三、布置作業(yè)
課后練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。(本文主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的`眷戀之情,表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。)
2.過(guò)渡:課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢?
二、回顧梅魂,鋪設(shè)情感
1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了外祖父生前非常愛(ài)梅花。
(口頭填空)因?yàn)椋骸斑@梅花,是我們中國(guó)________。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是____。愈是________,________,________。她是________、________、________、幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管________,從來(lái)都是________,________。外祖父就是一個(gè)具有________的人,他非常喜愛(ài)梅花,因?yàn)槊坊ù砹薩_______他因不能回國(guó)而三次落淚。
2.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這三次落淚,看看外祖父為什么落淚?落的是什么淚?
二、研讀落淚,體悟情感
(一)吟詩(shī)落淚——思鄉(xiāng)之淚。
1.請(qǐng)同學(xué)們找出外祖父第一次落淚花的段落,自由地讀一讀,看看哪些字眼最能觸動(dòng)外祖父的心,讓他悄然落淚?
2.很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。
、龠@些詩(shī)句都寫(xiě)了什么,竟能讓外祖父落淚?
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”(它表達(dá)的是一種什么感情?請(qǐng)有感情地讀一讀。)
“春草明年綠,王孫歸不歸”(這也是唐代詩(shī)人王維的詩(shī),《山中送別》“山中相送罷,日暮掩柴扉。春草明年綠,王孫歸不歸?”說(shuō)的是詩(shī)人在山中送完朋友的時(shí)候,問(wèn)朋友:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您還回不回來(lái)?)
“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁” (出自北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》。這句詞中有個(gè)字特別憂人——“愁”!)
所有這些詩(shī)句,都是寫(xiě)什么的詩(shī)句?(都是寫(xiě)思念家鄉(xiāng),思念的親人詩(shī)句,都是寫(xiě)鄉(xiāng)思,鄉(xiāng)愁!)
、谧鳛橹袊(guó)人的外祖父,此時(shí)身在他鄉(xiāng),所以,每當(dāng)讀到這些詩(shī)句的時(shí)候,就鉤起了外祖父的思鄉(xiāng)之情,凄然淚下。此時(shí)的淚是什么淚?——這冰涼的淚是思鄉(xiāng)的淚!
(二)心想歸而身不行——無(wú)奈之淚
我們?cè)賮?lái)看看外祖父的第二次落淚,這是在我們將要回國(guó)的時(shí)候。
1.讀4—11自然段
2.外孫女的哪句話,直接刺痛了外公那根敏感的神經(jīng)?(“外公,您也回祖國(guó)去吧!)
在別人看起來(lái)這是極為普通的一句話,在外祖父的心里,卻如同王維的那句“春草明年綠,王孫歸不歸”,字字刺疼了他的心。
3.外祖父能歸嗎?為什么?(不能!因?yàn)椤巴夤昙o(jì)太大了……”)
外祖父何嘗不想回啊,可是年邁的他只能像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭起來(lái)。
4.都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”,那是“只因未到傷心處”啊!外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó),他想回卻不能回,多少心酸,多少無(wú)奈啊!,此時(shí)的淚是什么淚?——這淚水是無(wú)奈淚水
5.指導(dǎo)讀書(shū),把外祖父復(fù)雜的心理過(guò)程讀出來(lái)。
(三)送別時(shí)淚眼朦朧——深情之淚
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第14、15節(jié),讀著讀著,你的腦子中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?
2.面對(duì)這令人心酸的場(chǎng)面,如果請(qǐng)你來(lái)讀,你準(zhǔn)備怎么讀?自己先想一想,練一練。
3.外祖父為什么會(huì)一下子衰老了很多?
4.你知道外祖父此時(shí)又為什么流淚了嗎?此時(shí)的淚是什么淚?——這淚水,飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的深深情意,是飽含深情的淚水。
5.指導(dǎo)朗讀:
千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心,萬(wàn)千愁情都融入了這顆心,無(wú)盡淚水都匯聚在這顆心?渴裁磥(lái)傳達(dá)外祖父的這顆心?請(qǐng)你再讀讀這段話。
這是怎樣的手絹?——這還是那塊輕飄飄的、被風(fēng)一吹便飄走的手絹嗎?讀出它的沉甸甸!
三、方法遷移,再次悟情
再讀課文,思考:課文還通過(guò)哪幾個(gè)小故事,表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心?
四、進(jìn)行練筆,升華感情
1.船漸漸地離岸了,船和岸之間的水面漸漸地寬了,但外祖父仍然站在岸上,涼風(fēng)依然颼颼地吹拂著他的銀發(fā),淚水可能仍然迷糊著他的眼睛,或者不停地從他的腮邊落下,此時(shí)此刻,我手捧外公交給我的手絹,想到眷戀祖國(guó)而又不能回國(guó)的外公,我不禁有許多話想對(duì)他說(shuō),同學(xué)們,請(qǐng)拿起筆,把作者心中想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
我在心中默默地對(duì)外公說(shuō):_____________________________________________________
2.就這樣,我和媽媽回國(guó)了,外祖卻父留在了海外,至死也沒(méi)有回到祖國(guó)。可你覺(jué)得外祖父回來(lái)了嗎?(外祖父的身沒(méi)有回來(lái),但外祖父的心,已經(jīng)回來(lái)了,是讓外孫女帶回來(lái)的。)
3.是啊,外祖父雖然葬身異國(guó),但是他魂歸故里。課文至此,你覺(jué)得這梅花魂,還只是梅花之魂,民族的氣節(jié)嗎?這梅花魂還指什么?(這是一顆滾燙的赤子之心。如果非要用一個(gè)詞來(lái)表示這顆心,非要用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)魂,我想,最好是用一首歌的歌名《中國(guó)心》。這不僅僅是外祖父的一顆心,更是無(wú)數(shù)像外祖父一樣的海外華人的一顆心。他們像外祖父一樣,雖然身在異國(guó)他鄉(xiāng),但時(shí)時(shí)眷戀著祖國(guó)。)
五、積累練習(xí)
把最受感動(dòng)的語(yǔ)句摘錄在摘抄本上。
板書(shū)設(shè)計(jì):
思鄉(xiāng)的淚
6.梅花魂 無(wú)奈的淚 中國(guó)心
深情的淚
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