《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)要求：
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課14個生字，會讀、會寫9個，認(rèn)識2個筆畫（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：
1、通過觀察、朗讀、實踐活動等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。
2、進行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)
情感、價值觀：
懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
二、教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。
3、進行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)難點：進行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會生字新詞，會寫“心、生、村、全、好、朋、友”幾個字；
3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰寫了信。
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信
2、今天，我們來讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”。
3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內(nèi)容？）
（二）初讀課文：
1、看圖聽課文朗讀錄音。聽后說說知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運松子的松鼠，給小樹裹“冬衣”的兒童。
2、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？自己讀課文。
3、交流，相機出示：
大雁青蛙松鼠山村孩子
4、秋姑娘在信上寫了些什么？自己再讀課文。
5、交流，指導(dǎo)讀好每個自然段。
6、指名按自然段順序讀
（三）指導(dǎo)識記和書寫生字
好、朋、友、心、
第二課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。
3、進行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)
4、懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認(rèn)識嗎？（多媒體出示）
秋姑娘好朋友楓葉寫信食品山村孩子裹上
2、誰會用上這些詞來說一句話？
�。ǘ┚x訓(xùn)練
1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？（秋姑娘的'好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰會用一句話說清楚？
2、秋姑娘給這四個好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興趣吧。我們來讀讀這四封信。（多媒體出示）
3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽。再告訴他信中寫了什么。
4、交流：你最喜歡的哪一封信？
（1）（我最喜歡寫給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫了什么？（“大雁大雁，路上多加小心��！”）秋姑娘會讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人啊�。ù笱愦笱�，路上小心別撞上飛機�。。ù笱愦笱悖飞闲⌒牡絷牥。。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去，誰來讀好這句話�？矗笱阌浿锕媚锏脑�，排的隊多整齊！
�。�2）青蛙接到信，會對秋姑娘說什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會蓋好被子，安心睡覺的。）
�。�3）松鼠真可愛，就是有點貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來嗎？
�。�4）秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會怎么做？（小朋友趕快給小樹穿上“冬衣”）
5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來讀。
6、誰不用看書就會把秋姑娘的信念給大家聽？
7、拓展練習(xí)
（1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會想到誰，會給他寫信，叮囑他安全過冬呢？
�。�2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）
8、師問兩生：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問問你的同桌。問問聽課的老師。
9、師：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信”。小朋友一問一答。
10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫完了也不夠。秋姑娘還用其他樹葉寫信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？
11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說：“一（x）班的小朋友真聰明�！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會關(guān)心、愛護小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會把字寫得很好看�！�
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)設(shè)計
秋姑娘的信
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾
教學(xué)過程
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？
2.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？
【設(shè)計意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀�！�
二、品讀課文，領(lǐng)會情感
1.學(xué)習(xí)第一自然段
①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
�、�.指名讀，進行自我評價與相互評價。
2..學(xué)習(xí)第二至五自然段
�、�.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。
�、�.學(xué)生回答問題，相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。
�、�.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽一聽嗎？
秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎品呢！
（學(xué)生自由練讀，指名讀，適時鼓勵）
④.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請來了秋姑娘的這幾個好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的信嗎？（聽清楚了）
⑤.師：嗯，這些同學(xué)沒有辜負秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。
【設(shè)計意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力�！�
師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問：
�、�.交流：
“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出）
師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠很遠的路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰能學(xué)著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？
（指名讀，師范讀，齊讀）
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊��！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路平安！
青蛙，老師有個問題，什么叫“冬眠”？
戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬，這叫“冬眠”。
師：和青蛙一起要冬眠的小動物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。
【設(shè)計意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶�！�
師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺肯定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）
師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個冬天青蛙肯定過得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺動作）
瞧！它們睡得多香��！
師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有�。�
生：收到了。
師：秋姑娘給你說什么呢？
讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）
師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬��！冬天食物可不好找哦！（帶頭飾的.小組齊說找食物了，找食物了）
導(dǎo)語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么�。魁R讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀！）
師：多好的秋姑娘��！同學(xué)們讓我們趕快行動起來吧！
�、�.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動物們又是怎樣想的呢？
【設(shè)計意圖：積極豐富的想象，生動有趣的表演，又有助于發(fā)展語文能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進行表演想象，使學(xué)生進入情境，體會感情，從心靈上受到感染，進而讀出感情�！�
�、�.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會秋姑娘的美好心靈。
3.學(xué)習(xí)最后2個自然段。
開始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看�。⊥瑢W(xué)們還想看嗎？（想）
出示枝干
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。
師：能讀好最后兩個自然段嗎？
�。ㄗ杂勺x——指名讀——分男生、女生讀）
【設(shè)計意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語感。】
三、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力
1.你猜猜，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。
2.小組交流。
3.小組推薦人員進行全班交流，獎勵“楓葉”。
【設(shè)計意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達能力，收到較好的教學(xué)效果�！�
四、課堂小結(jié)
今天，同學(xué)們學(xué)到了什么��？
五、作業(yè)
1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。
2.給秋姑娘回一封信。
六、板書設(shè)計
7、秋姑娘的信
剪貼畫：大雁南去
剪貼畫：松鼠準(zhǔn)備食品
剪貼畫：青蛙冬眠
剪貼畫：山村孩子給小樹裹“冬衣”
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：能讀懂課文，充分感知秋姑娘對好朋友的關(guān)心。了解秋末冬初的氣候變化，以及做好入冬的一些準(zhǔn)備。
2、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激勵學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
3、過程與方法目標(biāo)：（1）讀寫說相結(jié)合，不斷提高學(xué)生愿讀、愿說、愿寫的興趣。（2）初步運用“讀一讀”、“想一想”、“演一演”的方法學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容。能讀好課文，記住課文。
教學(xué)重點：
讀好課文，記住課文，入情境理解課文。
教學(xué)難點：
讀好課文，滲透關(guān)心朋友的情感。學(xué)習(xí)寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡。
教學(xué)過程：
一、營造氛圍， 激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入，多媒體顯示圖畫
“小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個招呼吧！”？（多媒體動畫展示秋天的情境圖）
2、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)，總領(lǐng)全文
�。�1）、這棵楓樹怎么樣？它怎么了？（媒體顯示楓葉飄落，直至楓葉全無）
�。�2）、出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
指讀，齊讀。（讀好“咦”，讀出疑問的語氣）
�。�3）、美麗的楓葉究竟都到哪兒去了？請小朋友輕輕地把課本打開，把書拿好，請你大聲地讀讀課文，等你讀完課文就明白了。
�。�4）、學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
二、感知課文，了解大意
1、楓葉都到哪兒去了？（多媒體“秋姑娘撒楓葉”圖）（出示文字）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
2、引讀：秋姑娘摘下—
3、指導(dǎo)讀：片片。（讀出楓葉的多、以及高興的語氣）指名讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)詞語“好朋友”。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
5、指導(dǎo)朗讀。好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？
6、秋姑娘可真關(guān)心她的朋友��！她用楓葉給哪些好朋友寫了信呢？引導(dǎo)用下面的句式說話：
“秋姑娘給 、 、 、 寫了信�！� （媒體出示相關(guān)內(nèi)容）
三、細讀課文2——5節(jié)。
1、引導(dǎo)：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡讀寫給誰的信呢？你能不能把它介紹給小朋友呢？
2、生各自練讀介紹。
3、交流：（以學(xué)生為準(zhǔn)，生介紹到哪一封信，師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信）
第2～5自然段
秋姑娘給好朋友們寫了什么呢？你們最想讀哪封信？（出示相應(yīng)自然段。）
第一封：寫給南去的大雁
�。�1）指名交流，相機映示圖文。
�。�2）指名讀。
�。�3）如果你是秋姑娘，你想對大雁說些什么呢？指名說說（出示信）
�。�4）討論：“它們”在這里指誰？一路上“小心”些什么？
�。�5）師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠很遠的路呢，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著秋姑娘的語氣來讀大雁說這些話嗎？
�。�6）指名讀，師指導(dǎo)，范讀，齊讀。師評價：聽了你的朗讀，老師好像看到秋姑娘那顆善良、關(guān)心好朋友的心靈）
（7）師：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。
�。�8）相機板貼：多加小心
過渡：有沒有小朋友喜歡讀別的`信呢？
第二封：寫給冬眠的青蛙
�。�1）指名交流，映示文。
（2）交流討論：
出示：冬眠 誰來讀讀這個詞？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）
�。�3）你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想？
（5）誰能讀好這種關(guān)心嗎？ （指名讀，女生讀，男生讀。）
�。�6）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照（相機板貼：蓋好被子），這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信：
第三封：寫給貪玩的松鼠
�。�1）指名介紹。
（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會忘了冬天到了，得趕快準(zhǔn)備過冬的食品，冬天食物難找）
�。�3）師：所以趁著冬季，得準(zhǔn)備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：充足 指名讀，讀得足夠多。
�。�4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會怎么做呢？
�。�5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會。
（6）小結(jié)，板貼：準(zhǔn)備食品
過渡：今天的介紹比賽開展得真好，小朋友都是最棒的介紹能手，老師也癢癢的，我也想來介紹一封，猜猜看，老師最喜歡讀哪一封信？（寫給山村孩子的信）有沒有也喜歡這封信的，算了，把最后一個機會留給你吧，你來替我介紹。
第四封：寫給山村孩子的信
�。�1）指名介紹。
�。�2）映示兒童給小樹“保溫”圖，問：這兩個孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時，就不會給凍死了）
（3）師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。 板貼：裹上“冬衣”
�。�4）誰把這封信也來讀好了？
五、拓展延伸
1、秋姑娘惦記著她的好朋友們，摘下了片片楓葉，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？——（生）哈，全被秋姑娘寫了信！想想，秋姑娘還給哪些好朋友寫了信，都會寫些什么內(nèi)容呢？聰明的小朋友請展開想象，請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、多媒體出示“一封寫給 ————， ————�！�
用上面的句式說一說，也可以對圖上沒有的朋友說。
4、學(xué)生練說。
5、交流。
六、總結(jié)升華
1、秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！
2、學(xué)生與秋姑娘告別。
3、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走時特意留了一封信給你們，讓我們一起來看看吧？（出示楓葉圖并映現(xiàn)文字）
親愛的小朋友：你們熱愛大自然嗎？請采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。有興趣的話，還可以制作樹葉標(biāo)本。
板書設(shè)計：
7、秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 蓋好被子
松鼠 準(zhǔn)備食物
孩子 照顧小樹
教學(xué)反思：
一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)強調(diào)語文學(xué)習(xí)是個性化行為，倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容�！肚锕媚锏男拧返诙廖遄匀欢螖⑹隽饲锕媚锝o大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。這四小節(jié)語言形式相同，如果按順序?qū)W習(xí)，勢必不能引起學(xué)生濃厚的興趣。于是，我在教學(xué)第一自然段后便設(shè)問：“秋姑娘給好朋友們都寫了什么呢？你最想讀讀寫給誰的信？”一下子就引起了學(xué)生的興奮，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重學(xué)生意愿，我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)了秋姑娘寫給青蛙的信，因為喜歡，所以學(xué)生學(xué)起來尤為開心。在進行朗讀訓(xùn)練時，我也采用了類似的方法，讓學(xué)生“喜歡讀哪封信的內(nèi)容就讀哪封信的內(nèi)容”，學(xué)生自然也就能投入地讀出自己的感受。
二、體現(xiàn)人文性。
新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！闭Z文學(xué)科蘊含了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識，還滲透了生動的人文精神和高尚的情操�！肚锕媚锏男拧分�，通過“秋姑娘”傳遞信息，表達了秋姑娘對好朋友的關(guān)心。教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。對于一年級學(xué)生來說，空洞的說教他們不能完全接受，或者似懂非懂，但如果換個方式，效果就會大不相同。教學(xué)時，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信，學(xué)著秋姑娘的樣子對好朋友說說想說的話。換了個角度，學(xué)生的思維被打開了，課堂氣氛異常活躍，人人爭著做秋姑娘來關(guān)心好朋友。在不知不覺中，體會了培朋友間的關(guān)愛，培養(yǎng)人文品格的教育也滲透其中。
總之，《秋姑娘的信》課文本身有著濃郁的詩情畫意。真切的體驗，豐富的想象，愉快的合作，給課堂帶來了生氣，給學(xué)生帶來了歡樂；同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，感受大自然就在身邊，從而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到伙伴間要相互關(guān)心。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計4
教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁 南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼�？磮D和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)重點：讀背課文和識字寫字。學(xué)生認(rèn)識筆畫“臥鉤”“撇點”。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課田字格里的個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫，認(rèn)識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。
課時安排：共2課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。
師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？
(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)
你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問)
2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]
指導(dǎo)朗讀。讀出好奇、驚異的語氣。
過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]
指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生問問題，你想知道什么？
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？
我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信]
(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀
秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個詞兒看出來的？
指導(dǎo)朗讀“片片”(點擊課件片片)，師表揚后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫信了呢？
今天我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
三、品讀結(jié)合，積累語言
1、看課件。
小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎勵你們看一個動畫片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰寫了信？
2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說話練習(xí)：“秋姑娘給___________寫了信”
3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu
秋姑娘寫信摘下片片好朋友南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu
大雁小心冬眠 青蛙 生病貪玩 松鼠
chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn
充足食品山村 孩子裹上 冬衣全
5、小朋友讀得很認(rèn)真，秋姑娘請你當(dāng)信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位朋友的信呢？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機學(xué)習(xí)(2—5)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們( )”。
2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機板書：南去。
3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學(xué)習(xí)第三自然段：
1、指名讀，生自我評價，相互評價。
2、交流懂、不懂的地方。
理解“冬眠”：
冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個冬天呢!
還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？
刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……
師：小朋友知道的.課外知識真多啊!這些動物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。
3、師：你能用這樣的話說說嗎？(出示句式)：
秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]
4、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)交流。
第四自然段：
1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？
2、交流，各小組補充。
師根據(jù)生回答：準(zhǔn)備食品。
3、理解：充足
想想，小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)
這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天。齊讀：“充足”
4、指導(dǎo)朗讀。你體會到了什么？
可以讓小朋友選擇詞語回答：關(guān)心愛護、不關(guān)心。
讀出關(guān)心的語氣。指名讀→引讀→比賽讀
反饋第五自然段：
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹上冬衣。
3、找一找，在我們周圍哪些小樹也裹上了冬衣？
4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導(dǎo)背誦。
3、適當(dāng)加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？
用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。
2、小組練說，指名說。獎勵楓葉。(可以小組說一樣的話)
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字卡
2、說說用什么方法記住這些字？
3、師板書示范，生書空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計5
一、 復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 聽老師朗讀課文。
說說秋姑娘的好朋友都有誰。
2、 指名讀第一自然段。
秋姑娘給誰寫信。
3、 秋姑娘給好朋友寫什么？自由讀第二至五自然段。
4、 她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。
（1） 明白信里說的話嗎？
（2） 啟發(fā)：你們出過遠門嗎？臨走大人們吩咐什么？（路上要小心……）
�。�3） 小結(jié)：秋天就要過去，寒冷的冬天很快就要到來，大雁是候鳥，它們要到很遠很遠的南方去，當(dāng)然要多加小心了。
（4） 指導(dǎo)朗讀。
試讀，體會秋姑娘對大雁的關(guān)心和愛護。
指名讀�？�，大雁們記著秋姑娘的'話，排的隊多整齊！
5、 秋姑娘給好朋友寫了什么？
�。�1） 指導(dǎo)讀第三自然段。
A、指名讀，問：知道什么叫冬眠嗎？（指某些動物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不動，好像在睡眠的現(xiàn)象。）
B小朋友，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？
C朗讀句子。
自由試讀，指名一男一女賽讀，后齊讀。
（2） 指導(dǎo)讀第四自然段。
A、 自由讀第四自然段，說說讀了什么。
啟發(fā)：小松鼠在哪兒過冬？（樹洞）
小朋友有時貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么？（忘了準(zhǔn)備過冬的食品。）這樣有什么不好？
所以，秋姑娘催它們快準(zhǔn)備好充足的食品，免得挨餓。
B、指名對圖上的小松鼠說話。
C、指名讀，男生讀，注意語速應(yīng)稍快。
�。�3） 指導(dǎo)讀第五自然段。
�。ㄍ队俺鍪緢D）這兩個孩子在干什么？（給小樹穿上“冬衣”。）為什么要這樣做？
小結(jié)：秋姑娘想得多周到呀！連栽在山村的小樹都想到了。多好的秋姑娘！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。
指名讀，女生讀。
6、 引讀第六、七自然段。
秋姑娘寫呀寫呀，咦，……？……，……�。ㄍ酪粏栆淮�，師生問答。）
小結(jié)：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。
三、 指導(dǎo)背誦課文。
四、 質(zhì)疑。
五、 作業(yè)。
采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計6
教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼�？磮D和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)重點：讀背課文和識字寫字。學(xué)生認(rèn)識筆畫“臥鉤”“撇點”。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課田字格里的個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫，認(rèn)識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的.美好情趣。
課時安排：共2課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問)
2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]指導(dǎo)朗讀。讀出好奇、驚異的語氣。過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生問問題，你想知道什么？
二、自我質(zhì)疑，揭示課題1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信]
(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個詞兒看出來的？指導(dǎo)朗讀“片片”(點擊課件片片)，師表揚后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫信了呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
三、品讀結(jié)合，積累語言
1、看課件。小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎勵你們看一個動畫片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰寫了信？
2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說話練習(xí)：“秋姑娘給___________寫了信”
3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyou nɑnqu
秋姑娘 寫信 摘下 片片 好朋友 南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑn qinɡwɑ shenɡbin tɑnwɑn sonɡshu
大雁 小心 冬眠 青蛙 生病 貪玩 松鼠
chonɡzu shipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyi quɑn
充足 食品 山村 孩子 裹上 冬衣 全
5、小朋友讀得很認(rèn)真，秋姑娘請你當(dāng)信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位朋友的信呢？根據(jù)學(xué)生回答，隨機學(xué)習(xí)(2—5)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段：1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()”。2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機板書：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。4、你覺得秋姑娘怎么樣？5、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學(xué)習(xí)第三自然段：1、指名讀，生自我評價，相互評價。2、交流懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……師：小朋友知道的課外知識真多啊!這些動物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。3、師：你能用這樣的話說說嗎？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]4、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)交流。第四自然段：1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？2、交流，各小組補充。師根據(jù)生回答：準(zhǔn)備食品。3、理解：充足想想，小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天。齊讀：“充足”4、指導(dǎo)朗讀。你體會到了什么？可以讓小朋友選擇詞語回答：關(guān)心愛護、不關(guān)心。讀出關(guān)心的語氣。指名讀→引讀→比賽讀反饋第五自然段：1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹上冬衣。3、找一找，在我們周圍哪些小樹也裹上了冬衣？4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導(dǎo)背誦。
3、適當(dāng)加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？
用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。
2、小組練說，指名說。獎勵楓葉。(可以小組說一樣的話)
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字卡
2、說說用什么方法記住這些字？
3、師板書示范，生書空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)時間：二課時教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧�。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）
3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？
出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、
�。ㄖ该x、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）
秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！
二、初讀課文，感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：
�。�1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 請你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。 2、 學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 、 和 寫了信�！敝笇�(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文 感悟重點 1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？ （2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心�。。�3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。 （4）指導(dǎo)看圖背誦： 看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。 師引： 一封寫給——…… 讓它們——…… 誰能不看書，把這段話全部說出來？ （5）小結(jié)學(xué)法： 我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。 2、自讀自悟，朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的'要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？
�。�3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)）
（回答問題時盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點說一點，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準(zhǔn)備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）
3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。
老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---
學(xué)生跟讀：咦，……？……，……�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）
4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。
�。�1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。
�。�2）練習(xí)背誦課全文�？磮D聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。
四、說寫結(jié)合 培養(yǎng)能力
1、 秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識嗎？（請學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）
2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。
3、 匯報，評價。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文，熟讀生字。
2、 收集落葉，辦一個“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計8
一 教學(xué)要求
1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認(rèn)識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。
3、在朗讀的過程中，認(rèn)識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
二、教材說明
本文講的是秋姑娘給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠與山村的孩子寫信。展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時也讓人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。
看圖和讀課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和珍惜友誼的情感。
一． 指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖
讓學(xué)生通過對圖上美麗飄逸的秋姑娘，排隊南去的'大雁，地下冬眠的青蛙，儲備食物的松鼠，風(fēng)中挺立的小樹，火紅的楓葉等景象觀察。讓學(xué)生感受大自然的美麗景象。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每個字的音
2、再讀課文，要求讀通每句話
3、指名分段讀課文
4、出示生字詞
心xin<前鼻音> 生sheng <翹舌音、前鼻音> 村cun<平舌音> 朋peng<后鼻音> 全quan<三拼音節(jié)>
指名讀，抽讀與拼音讀
三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀
師：同學(xué)們，你們回顧一下，秋姑娘給誰寫了信，信中寫了什么？
生a：一封寫給南去的大雁，讓他們路上多加小心。
生b：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
生c：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備充足的食物 。
生d：一封寫給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。
師：回答得非常好�？�，秋姑娘在送每封信都是那么的關(guān)心，體貼別人！來，同學(xué)們讓我們一起把這四封信連起來讀一讀，好嗎？
同學(xué)們齊讀2—5自然段
師：讀得很好，同學(xué)們，你們想一下，秋姑娘她還會給誰寫信呢？想好了，說來聽聽。
組內(nèi)交流后，學(xué)生發(fā)言設(shè)想
生a：一封寫給頑皮的小猴子，叫它不要太淘氣了
生b：一封寫給可愛的熊貓，要它好好的保護好自己，別生病著涼。
生c：一封寫給懶惰的小貓咪，叫它不要忘了為農(nóng)民看好大米。
生d：一封寫給愛玩耍的小朋友，不要太貪玩，要好好學(xué)習(xí)
……
師：同學(xué)們說得太好了！秋姑娘就是這樣一封封的寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都去哪去了？你們能讀好最后兩段嗎？
學(xué)生齊讀：
咦，樹上的楓葉都哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫了信。
師： 讀得真的很棒�？�，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘寫的信真多，每一封信都表達了贊美之情。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把歡愉的心情表達出來�！�
5、練習(xí)設(shè)計舉例
口頭填空詞語
師：〈 〉〈 〉〈 〉大雁
生：南去的大雁。
師：〈 〉〈 〉〈 〉青蛙
生：冬眠的青蛙
師：〈 〉〈 〉〈 〉松鼠
生：貪玩的松鼠
師：〈 〉〈 〉孩子
生：山村孩子
四、小結(jié)
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實在我們的身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，不妨在我們的校園里、或是在回家的路上找找看，明天帶來和其他同學(xué)說說樣子與顏色。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然界，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、媒體課件，課文錄音磁帶。
2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎?
2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?
3、指名讀。(評)
聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎?
(1)根據(jù)回答，板書：誰?寫了什么?為什么要寫?
(2)過渡：小朋友問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。
三.學(xué)習(xí)第二——五自然段
(一)探究問題：寫給誰?
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據(jù)學(xué)生的'回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。
3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。
4、讀課文，同桌討論。
(二)探究問題：寫了什么?為什么寫?
△扶學(xué)其中一段。
現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信?
舉例：我想讀大雁的信。
快準(zhǔn)備好，秋姑娘給大雁送信來了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送“信”)
1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心啊!
2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?
(因為天空中有老鷹、飛機……)
3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁啊?我們讀這封信的時候可要讀好啊!
4、范讀。
5、指名讀。(評)
6、讓我們一起來學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心�！R讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢?
過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊!現(xiàn)在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎?快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對聽課的老師說說。
△交流：
1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的?
生：我是寫給(青蛙)的，青蛙弟弟。
還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣?
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。
2、還有誰寫給其他好朋友的?
生：我是寫給(松鼠)的，松鼠妹妹。
還有誰也是寫給松鼠的?
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。
3、有誰寫給山村孩子了?
生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。
還有誰寫給山村孩子的?
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。
(注：這里的順序可隨機調(diào)整)
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關(guān)心呢?先來聽老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎?
我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信?讓我們一起來告訴小青蛙。(教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢!)
又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。
指名讀，同桌讀。齊讀。(教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢?)
再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了……和我一起讀。
齊讀。(教師激勵：山村的孩子已經(jīng)行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的!)
過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了?
(引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。
四、學(xué)習(xí)最后兩句話。
1、教師范讀問句。
2、誰也能像老師這樣問一問。
3、指名讀，一齊讀。
4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。
五、表演
學(xué)了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來演一演。
六、作業(yè)
看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎?你想給誰寫，回家和你的父母討論討論，好嗎?
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
二、細讀課文
1、放課文錄音，學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名讀第二自然段。
(2)看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”?
(3)哎喲!大雁在南去的`路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)
(4)指導(dǎo)朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段
(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況，相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段
(1)學(xué)習(xí)第三自然段
A、指名讀。
B、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
C、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)
D、指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段
A、看松鼠玩耍圖，請學(xué)生說一說小松鼠在干什么。
B、誰來當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)
相機指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動作)
C、指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段
A、指名讀。
B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
(指名說)
C、誰來當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)
D、指導(dǎo)朗讀。
E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓(xùn)練
(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
(2)準(zhǔn)備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之間互相說一說。
(3)指名說。說后評價(如：你真會關(guān)心人、我替×××謝謝你等)
6、學(xué)習(xí)第六至七自然段
(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)
(2)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
四、指導(dǎo)寫字
A、出示生字，認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
B、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
板書設(shè)計：
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹圖
大雁圖
青蛙圖
松鼠圖
山村孩子圖
楓葉信
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會14個生字，其中5個只識不寫。
3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；
(2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字，一起來；
�。�3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名
2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)
二、賞讀課文
1．指名讀第一句，出示課件動畫
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導(dǎo))
�。�1）是這封吧!(同時出示課件動畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
�。�2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
�。�3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
�。�4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2．仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫�？�!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)�？炊藛�?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。
4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。
師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)
�。�5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
�。�6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點�！盎稹钡墓P順要注意。“寸”的.一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。
同學(xué)們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6．評議寫字的情況。
四、小結(jié)
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。
教學(xué)重點：
識字、寫字；朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點：
楓葉的特點，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。
學(xué)生分析：
一年級的小學(xué)生記憶力強，注意力不持久，但想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識，又發(fā)展能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨特體驗。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
一、 營造氛圍， 激趣導(dǎo)入
“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔�，大家愿意嗎”�?/p>
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個任務(wù),有信心完成嗎?
�。ǎ保┻@些詞語寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車開起來。(多媒體展示生字)
（２）這兒還有些難讀的詞組呢，誰能讀?(指名讀，齊讀)
2．大家讀的真不錯!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）
秋天到了，楓樹葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準(zhǔn)備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫信了。
3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?
指名說，
誰能說好這句話(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫了信�！� )
�。ǘ嗝襟w展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）
三、歸謬激疑，探究學(xué)文
1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對好朋友說了些什么呢？請你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。
�。�3）過渡：那我們首先來看看秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）出示課文第二段，誰愿意來為大家讀一讀這封秋姑娘寫給大雁的信？指名讀第二自然段。
�。�2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過冬）
�。�3）還有哪些小鳥也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）
�。�4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講，遇到獵人，掉隊了，撞上飛機了，） （5）指導(dǎo)朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）
過渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
2學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、指名讀，學(xué)生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
�。�2）、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。
�。�3）、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：
秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
�。�4）、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
3、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？
�。�2）、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準(zhǔn)備食物
�。�3）、理解：充足
想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足
（4）、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
4學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
�。�2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”，說一說，小樹穿的冬衣是什么？
質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？
�。�3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
5、選擇喜歡的'段落感情朗讀。
�。ㄗx好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語）
四、感情朗讀，整體回歸
1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？自由讀，指讀。
2、 朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。
五、拓展延伸
1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會給哪些朋友寫信呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、在信里她還會說些什么呢？請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。多媒體出示“秋姑娘還會給（ ）寫信，告訴他（ ）”
4、學(xué)生練說，交流。
5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷，她寫呀，寫呀……（出示課文6、7自然段）
6、生齊讀（讀出驚喜的語氣）。
7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）
六、總結(jié)升華：
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）
2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書，再把課文美美的讀一讀
七作業(yè)：
秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，想請你們幫她給好朋友們寫信。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求：
1．理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3．懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點：
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小楓葉若干（獎品）、動物圖片（板書用）、大楓葉（寫信）頭飾
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
秋天，天那么高、那么藍，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她要來看一看小朋友上節(jié)課學(xué)得怎么樣，現(xiàn)在就來考考小朋友：
1、認(rèn)讀帶拼音詞語，同桌開火車認(rèn)讀。（出示）
2、去拼音后指名領(lǐng)讀詞語。（出示）
小朋友讀得真不錯！
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬┲该x課文
1、小朋友，秋天，楓葉紅了，真美！但當(dāng)秋姑娘想到冬天即將來臨，又不禁擔(dān)心起來，不知那些好朋友有沒有做好過冬的準(zhǔn)備，所以秋姑娘正忙著干什么呢？讀一讀第一節(jié)就明白了。（出示第一節(jié)齊讀）
2、過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里又寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。自由讀第二到第五節(jié)。
3、秋姑娘有哪些好朋友？出示圖回答，(板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)
再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）也是秋姑娘的好朋友。
（二）教學(xué)第二—第五節(jié)
秋姑娘的'信中又寫了些什么呢？
1、教學(xué)第二節(jié)
�。�1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（齊讀）
（2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心
指著大雁南去的動畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?
�。�3）如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？（秋姑娘多關(guān)心我呀！）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘像大姐姐一般的溫和、親切的語氣。指名讀。
�。�5）說話練習(xí)。師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。
2、教學(xué)第三節(jié)
秋姑娘給青蛙寫了什么信？
�。�1）出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。（女生讀）
秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子（引導(dǎo)學(xué)生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一個冬天�。┻@就叫“冬眠”。
�。�2）小朋友，我們聯(lián)系自己想一想，爸爸媽媽為什么常常在夜里給你蓋好被子呢？（怕著涼生�。┱l能用一個其他的詞來代替“別”？
（3）你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀) (老師和喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
3、教學(xué)第四節(jié)
（1）出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。男生讀
小松鼠在哪兒過冬？他愛玩嗎？（看圖）他會忘記做什么事？（準(zhǔn)備糧食）到了冬天食物很難找，所以秋姑娘要勸松鼠準(zhǔn)備好充足的食物呢。板書：準(zhǔn)備食品 如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（指著松鼠采松果圖）小松鼠行動起來了，那什么是“充足”？
（2）指導(dǎo)朗讀。指名讀。指名表演。
4、教學(xué)第五節(jié)
（1） 出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。（自由讀）
秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天光禿禿的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什
么嗎?(怕小樹凍壞)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀—喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
（2）出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。
�。�3）朗讀課文第二到第五節(jié)。秋姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。
三、拓展訓(xùn)練
，《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計七
1、猜猜看，秋姑娘還會給誰寫信呢，說給小組同學(xué)聽聽，選一條寫在老師發(fā)的楓葉上。出示楓葉圖，配樂。
2、學(xué)生交流。上臺貼楓葉，選代表再說一說。
3、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？（做好各種準(zhǔn)備）
四、學(xué)習(xí)第六至第七節(jié)
1、秋姑娘就這樣寫呀寫呀，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好這一句嗎? 出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？自己試試，讀好語氣詞“咦”。
2、樹上的楓葉都到哪兒去了呢？出示：哈，全被秋姑娘寫了信！讀好“哈”
3、打開書，指名兩位學(xué)生分別讀6、7節(jié)，一問一答。
4、同桌一問一答，各練習(xí)一次。
5、老師問，學(xué)生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。
五、指導(dǎo)背誦課文（機動）
1、下面老師要考考小朋友，看你有沒有記住這篇課文。
2、引讀：秋姑娘摘下片片楓葉給……一封……一封……一封……再寫一封……咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？……
3、指名背誦。學(xué)生試背。師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動作。
六、作業(yè)
1、秋姑娘不但人長的美，而且關(guān)心朋友，照顧朋友，有一顆愛心。你們喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們與她道個別吧！
2、秋姑娘見我們一（3）班的小朋友這么懂事可愛，十分喜愛你們，臨走時特意給你們留了一封信，讓我們一起來看看吧�。ǔ鍪荆河H愛的小朋友：你們喜歡大自然嗎？請你采集幾種落葉，并說說他們的形狀和顏色。你們的朋友----秋姑娘。）
板書設(shè)計：
7 秋姑娘的信
大雁 （貼圖）
多加小心
青蛙 （貼圖）
蓋好被子
松鼠 （貼圖）
準(zhǔn)備食品
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計14
【教材簡析】
《秋姑娘的信》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。
【教學(xué)理念】
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的樂趣”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。
2、學(xué)會3個生字。
3、理解課文3到5段，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)課文，啟動情感。
1、教師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了——
2、學(xué)生背誦課文第一、第二段。
這樣的復(fù)習(xí)開門見山地把學(xué)生快速地帶入課文的情境，喚起學(xué)生對課文語言的回憶，不知不覺地啟動學(xué)生的情感。
二、設(shè)境激趣，充分誦讀。
1、導(dǎo)讀第三段。
�。�1）（出示圖畫：一只青蛙正在挖洞。）師描述：大雁們帶著秋姑娘的叮嚀越飛越遠了，秋姑娘一低頭，看見正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙馬上要。（冬眠了）她想叮囑青蛙什么呢？（學(xué)生想象說話。）
（2）相機理解“著涼生病”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第三段：秋姑娘非常關(guān)心她的朋友，就像媽媽關(guān)心孩子一樣。
多種方式反復(fù)誦讀。
2、導(dǎo)讀第四段。
�。�1）過渡：秋姑娘剛給青蛙寫完信，又看見兩只頑皮的小松鼠，它們在干什么呀？（出示圖片：兩只小松鼠在樹上玩耍。）
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答相機理解“貪玩”。
�。�3）轉(zhuǎn)化角色，練習(xí)說話：如果你是秋姑娘，你一定想告訴小松鼠：小松鼠、小松鼠，。
�。�4）結(jié)合學(xué)生回答理解“充足的食品”。
（5）反復(fù)誦讀第四段。
3、導(dǎo)讀第五段。
（1）過渡：看著松鼠們勤快的樣子，秋姑娘高興極了，她飛啊飛啊，飛到一個山村的上空，這回她寫給誰？又寫了些什么呢？
�。�2）學(xué)生自由讀第五段。
（3）指導(dǎo)看圖，理解“裹上冬衣”。
�。�4）充分誦讀第五段。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本功訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。一年級的學(xué)生處在閱讀的`起始階段，所以，讀書之前，教師可以精心設(shè)置一個導(dǎo)入過程，用簡潔生動的導(dǎo)語，借助色彩鮮明的貼圖、實物、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境。讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會大自然美好的情趣，感悟秋姑娘對朋友的關(guān)愛，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。
1、師生談話：秋姑娘現(xiàn)在已經(jīng)寫了幾封信了呀？（四封信）寫給誰？寫了些什么呢？請小朋友自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請你們到上面來看著圖介紹，可以加上動作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
3、指名上臺看圖介紹。
4、一起介紹。
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本課設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦二字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語，就會自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。
四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：哎呀，老師發(fā)現(xiàn)秋姑娘還有很多信沒送完呢！她還會寫給誰？說了些什么呢？讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫信吧。（電腦出示畫面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過了高山，飛過了田野，飛過了小河，飛過了學(xué)校，飛過了大街……
�。�2）練習(xí)說話：還寫了一封給，。
�、偻澜涣鳌�
�、谥该氄f。
我們每個人從小就開始牙牙學(xué)語，可以說“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。因為，說話訓(xùn)練是聽讀的延續(xù)，是寫的基礎(chǔ)。所以，這里設(shè)計了這個說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，不失時機地對學(xué)生進行說話的指導(dǎo)。
五、識寫結(jié)合，描仿入體。
1、出示生字：（將生字寫在楓葉上）
師：一陣秋風(fēng)吹過，秋姑娘又給我們寫了幾封信，看一看秋姑娘寫了什么？
2、學(xué)習(xí)生字：
（1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名口頭擴詞。
�。�3）自學(xué)書后筆順。
�。�4）書上田字格中集體描紅、數(shù)筆順。
（5）習(xí)字冊上練習(xí)書寫。
識字寫字與閱讀實踐結(jié)合，也是學(xué)與用的結(jié)合，可以起到互相促進的作用。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計15
【教材分析】
《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語文第一冊中的課文。它短小優(yōu)美，描寫秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信的事，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課時的教學(xué)重點是有感情地讀、背課文，并進行恰當(dāng)?shù)卣Z言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，了解秋去冬來的季節(jié)變化特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標(biāo)：激勵關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。
【教學(xué)重難點】
1、理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴的人文精神陶冶。
【教學(xué)方法】
閱讀法、講授法、對話法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
黑板、貼卡和PPT
【課時安排】
兩課時，此為第二課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》（邊說邊板書課題）同學(xué)們，書寫要橫平豎直，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫的緊湊。信是我們要求認(rèn)讀的字，請大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（PPT 1）
秋姑娘摘下什么寫信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉，想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友，讓我們趕緊開著火車迎接她吧！（PPT 2我會讀：
qiū gū niang zhāi xia fēng yè
秋 姑 娘 摘 下 楓 葉
hǎo péng you guǒ shɑng shí wù
好 朋 友 裹 上 食物
xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）
小 心 生 病 山村孩子
我的火車往哪開？
生：往這開（師糾音）
同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確，讓我們一起來讀讀（師領(lǐng)讀生跟讀）
讓我們隨著課文動畫回憶一下，秋姑娘都給誰寫了信？
生：大雁、青蛙、松樹和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（PPT3）
生：好朋友們
好和友是本課學(xué)過的字，伸出手指，我們一起寫寫吧�。ㄉ鷷眨瑤煼秾懀�
讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！
二、品味語言
請同學(xué)們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽？
1、生：大雁（PPT4）誰知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？
生：飛往溫暖的南方過冬你從哪里知道的？你懂得知識真多！老師再補充一點，其實燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，在冬天到來之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥，它們一路上會遇到哪些危險和困難？生：獵人、掉隊、大風(fēng)、老鷹這一路上可真是危險多多，困難重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關(guān)愛、關(guān)心）誰能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評這位秋姑娘可真會關(guān)心大雁。聽了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評委評一評？生：多加小心要重讀。你聽的真仔細，這么細微的地方你都注意到了！讓我們豎起書，一起為大雁送去關(guān)心，齊讀。
2、哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心？生：青蛙（PPT5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺前，你的家人會跟你說什么？生：快睡覺，蓋好被子。請你讀一讀。是呀！秋姑娘也細心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的`信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個冬天，它一定能做個甜甜的夢。
3、還有誰收到秋姑娘的信？生：小松鼠（PPT6）為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過冬的食物？生：冬天沒食物。如果她來不及準(zhǔn)備充足的食物，它會怎樣過冬？
生：凍，餓
又冷又餓，誰來幫忙快點提醒貪玩的松鼠？
生讀，讀的真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽，給了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？
生：很多
讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。
4、看，山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰？生：小樹苗（PPT7）山村孩子收到信后干了什么？
生：裹上冬衣
請同學(xué)們看這幅圖，小樹苗的冬衣是什么？
生：稻草和麻繩
你看的真認(rèn)真。為了讓小樹苗安全過冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。
秋姑娘寫著寫著，突然抬頭一看，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（PPT8）哈�。ㄉ樱≒PT9）讓我們男女生合作讀讀，女生問，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關(guān)心）讓我們一起寫寫“心”生書空，師范寫。
請同學(xué)們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。
�。◣熒献�，試背課文）
三、拓展說話
如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫信？信上寫些什么呢？（PPT10）
四、作業(yè)：請同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽。
【板書設(shè)計】
7秋姑娘的信
�。ㄙN大雁圖）
關(guān) 朋 （貼青蛙圖）
�。ㄙN松鼠圖）
【《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(15篇)06-02
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計合集15篇06-11
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(合集15篇)06-02
秋姑娘的信作文03-10
《秋姑娘的信》評課稿03-15
秋姑娘來了02-18
秋姑娘作文09-20
《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計05-25