《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
2、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
3、能用線條、點(diǎn)表示自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
4、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)內(nèi)容
聆聽(tīng)《玩具交響曲》教學(xué)基本要求
1、完整地聆聽(tīng)第一樂(lè)章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。
2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè)曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。
3、聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。
教材分析：
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。
4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。
第一節(jié)5－2
內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》
重難點(diǎn)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)
過(guò)程：一組織教學(xué)
1師生問(wèn)好
2發(fā)聲練習(xí)
二新課教學(xué)
（1）完整地聽(tīng)歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽(tīng)到了什么？簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。
�。�3）聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
�。�4）隨錄音填唱歌詞。
�。�5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
�。�6）學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，找出不足。
（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，學(xué)生討論。
第二節(jié)6－1
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；聆聽(tīng)《玩具交響曲》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！
2、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。
（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
�。�2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
第三節(jié)課時(shí)：6－2
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聆聽(tīng)《出發(fā)》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出帶詞的節(jié)奏。能夠用有感情的`聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！
2、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
�。�1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。
�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
�。�2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、聆聽(tīng)《出發(fā)》
1、完整地聆聽(tīng)第一樂(lè)章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。
2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè)曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。
3、聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
教學(xué)回顧：
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
①準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诜e累詞語(yǔ)同時(shí)理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
教學(xué)重點(diǎn)
�、俜磸�(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣引讀，誦讀積累
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來(lái)微不足道的小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒(méi)有過(guò)這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題。作品、作者簡(jiǎn)介
教師導(dǎo)學(xué) ：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
2、誦讀積累，初步感知
�、俳處煼蹲x課文。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
②學(xué)生反復(fù)誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
3、解釋詞義，疏通文意
①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對(duì)日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
�、鄯磸�(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。ㄒ唬┖献魈骄浚核娜诵〗M討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
1、 學(xué)了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？
2、 請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
3、 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
4、 “我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
5、 怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。 “見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。ǘ┗�(dòng)釋疑：你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，大家一起探討解決。
*三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
三、背誦比賽，加深理解
男女生比賽，限時(shí)背誦課文。
注意語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)拓展
1、生活體驗(yàn)：你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷? 說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的.想像力和創(chuàng)造力。
2、拓展延伸：鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。
a、 這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
b、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。
3、總結(jié)存儲(chǔ) ：同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加 多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
4、作業(yè)布置：將“生活體驗(yàn)”寫(xiě)成300字的短文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 聯(lián)想和想象 群鶴舞空 怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
3、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、理解文章敘事順序，了解各層大意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
【課前準(zhǔn)備】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀；
第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句；（為使學(xué)生正確地掌握停頓）
第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
1、注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo） 項(xiàng)為之強(qiáng)（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然
凹凸（āo tū） 為壑（hè） 癩（lài）蝦蟆
2、要掌握文言文的規(guī)律：
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后，學(xué)生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。
三、探究閱讀
1、學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。
2、教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗詞的意思。
�、� 項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）
�、� 果如鶴唳云端（果真）
�、� 以叢草為林（樹(shù)林）
�、� 興正濃（興趣）
�、� 方出神（正）
�、� 驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）
�、� 明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、� 怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、� 龐然大物：形容極大的動(dòng)物。
�、� 夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題：
�、� 文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？
�、� 試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
�、� 三件趣事之趣是怎樣得到的？
�。▽W(xué)生自主討論明確）：
�、� 文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。
② 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹(shù)，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
③ 樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
教師小結(jié)：物外之趣非物自身所有，卻又與物有關(guān)，物外之趣在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
四、作業(yè)
1、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
2、限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、研讀
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢？
1、分析第1自然段
明察、細(xì)察是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對(duì)日，明察秋毫──是觀察的本領(lǐng)。
見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理──是觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣──是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是明察細(xì)察了，是否就有物外之趣了？
明確：除明察、細(xì)察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。
3、學(xué)生思考：
�、� 下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？并用自己的話(huà)形象地?cái)⑹觥?/p>
第一件趣事：先把夏蚊私擬作群鶴舞空，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以叢草為林蟲(chóng)蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
⑵ 討論回答：作者是怎樣想像的？
⑶ 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確 ：不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
二、體驗(yàn)與反思
1、找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句：
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
2、討論
問(wèn)題1：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么？
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。
問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的.事，要善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
3、集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
三、作業(yè)
擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。
如：1、小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；
2、小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；
3、勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
四、教后反思
本節(jié)課我得到一點(diǎn)啟示：對(duì)初一學(xué)生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環(huán)節(jié)還是尤為重要的。我深知古文言文教學(xué)定要與時(shí)俱進(jìn)，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點(diǎn)搞不懂的話(huà)，那其它的什么理解分析就更談不上了，因?yàn)楣叛晕牟幌瘳F(xiàn)代大那么簡(jiǎn)明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺(jué)得在以后的教學(xué)過(guò)程申我應(yīng)該在這方面下點(diǎn)功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對(duì)學(xué)生對(duì)古言文翻譯一無(wú)所知的情況，有必要詳細(xì)講解有關(guān)文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應(yīng)該從大中多舉例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)文言文的翻譯并沒(méi)有想象中的難，文言文跟現(xiàn)代漢語(yǔ)聯(lián)系還是很密切的，這樣學(xué)生就能樹(shù)立信心，培養(yǎng)對(duì)文吉文的興趣。另外對(duì)重點(diǎn)字詞的翻譯也應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解，通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。
此外，我覺(jué)得上課時(shí)應(yīng)顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿(mǎn)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)靈動(dòng)，使整個(gè)課堂活躍起來(lái)。
針對(duì)以上種種情況，我覺(jué)得自己在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)逐步探索與改進(jìn)，在反思中醒悟，在醒悟中收獲，在收獲中成長(zhǎng)，讓自已的語(yǔ)文課扎實(shí)而又靈動(dòng)，讓學(xué)生都能熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)文學(xué)。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是七年級(jí)學(xué)生入學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文，在教學(xué)上首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不要搞機(jī)械的教學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，教法應(yīng)靈活多變，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生大體按照創(chuàng)造情境激發(fā)興趣——檢查預(yù)習(xí)情況——誦讀課文——疏通文意——文白互譯——品讀課文——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。在讀中體會(huì)“趣”。
3、翻譯課文，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。（通假字、多義詞、成語(yǔ)、省略句）
4、自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，在譯中激發(fā)“趣”。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像力。
教學(xué)方法：
創(chuàng)造情境法、朗讀法、討論法、文白互譯法、品讀法、探究法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于借助觀察、想像發(fā)現(xiàn)美的審美情趣，從而獲得生活樂(lè)趣。
5、讀議結(jié)合，感悟作者的“趣”,理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：創(chuàng)造情境激發(fā)興趣、指導(dǎo)朗讀、疏通文意。
課前預(yù)習(xí)：
1、查閱資料與工具書(shū)，了解作者的主要生平經(jīng)歷。
2、熟讀課文，掃除文字障礙。
3、借助注釋?zhuān)私庹n文大意。把你不會(huì)翻譯的地方圈畫(huà)出來(lái)。
一、導(dǎo)入新課：
用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。
教師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字母：S、M，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想它像什么？（生回答），教師表?yè)P(yáng)學(xué)生后引用毛澤東詩(shī)文《詠蛙》中的詩(shī)句：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢做聲？”引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇充溢想象力的文章——《童趣》。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查生字詞。（抽一生講解，其他學(xué)生補(bǔ)充。）
藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆
2、抽學(xué)生講解作者的主要生平經(jīng)歷。
沈復(fù)(1763一?)清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。他一生長(zhǎng)期作幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫(xiě)作了《浮生六記》。
《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。
3、生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)本文的感受。
三、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
2、學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
四、朗讀指導(dǎo)，初步感知
1、教師范讀，學(xué)生注意字音、節(jié)奏、情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃分句子的朗讀節(jié)奏。如：能/張目對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，（例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
3、自由朗讀，讀出童趣。
4、全班男女生交叉讀。
五、疏通文意
1、教給學(xué)生文言文的翻譯方法：擴(kuò)、換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)。
2、用老師所教給的方法，根據(jù)課文下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
3、文白互譯游戲。
兩人一個(gè)小組，第一個(gè)人說(shuō)一句白話(huà)文，另一個(gè)人用文言文說(shuō)，另一個(gè)人用白話(huà)文，第一個(gè)人用文言文。這樣交叉的形式進(jìn)行文白互譯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
六、知識(shí)訓(xùn)練：
當(dāng)堂完成課后練習(xí)二
1、①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹(shù)林)④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
2、明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的.樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、思考：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?
這對(duì)你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟物外之趣。
一、導(dǎo)入
抽查背誦課文。
二、學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
學(xué)生自主討論明確：
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像和聯(lián)想，才會(huì)得到。
三、品讀課文
1、分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
2、學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話(huà)形象地?cái)⑹觥?/p>
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
學(xué)生討論后明確：
不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
四、體驗(yàn)反思：
1、你的童年有沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷？說(shuō)出來(lái)與大家分享。（鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。）
2．討論：學(xué)了這篇課文后你有怎樣的啟發(fā)?
明確：
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活；要善于觀察，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，就能成為一個(gè)富有情趣的人。（答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。）
4、討論
癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?
明確：
鞭子可能是一根小草，也可能是一棵小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。(學(xué)生言之成理即可)。
五、集體背誦課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面。
六、教師小結(jié)：
《童趣》是一篇富有童真童趣的文章。作者仔細(xì)觀察的好習(xí)慣和奇思妙想引發(fā)了很多美麗的聯(lián)想和想像�！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭校覀冎灰袘延幸活w童心，不為什活所累，熱愛(ài)生活，善于觀察、善于想像，就能因物生趣。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，也都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。所以我們要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，善于想像和聯(lián)想，這樣我們的生活、學(xué)習(xí)就會(huì)更加多姿多彩。
七、作業(yè)：
1、歸納整理文中的通假字、多義詞、成語(yǔ)、省略句。
2、以“我的童年趣事”為題，寫(xiě)一篇400字左右的文章
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)和能力目標(biāo)：
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、積累文言詞語(yǔ)（通假字、一詞多義、成語(yǔ)、省略句）。
3、翻譯文言文，把握大意。
4、反復(fù)朗讀，熟讀背誦。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)（6字法）：
1、讀——反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)“趣”
2、譯——自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求解、不機(jī)械地文白對(duì)譯，譯中激發(fā)“趣”
3、析——讀議結(jié)合進(jìn)行評(píng)述，體認(rèn)作者的“趣”。
4、積——整理文言詞語(yǔ)和句子，以及背誦達(dá)到積“趣”。
5、聯(lián)（延）——培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造“趣”。
6、練——訓(xùn)練是為鞏固課堂所學(xué)，也是為知識(shí)積淀、能力養(yǎng)成。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛(ài)生活。
2、獲得審美愉悅，培養(yǎng)審美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：賞析作者的“情趣”并創(chuàng)造情趣。
教學(xué)方法：讀議結(jié)合法、評(píng)述法、自主合作探究。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)依據(jù)：
1、學(xué)情分析：學(xué)生被課業(yè)負(fù)擔(dān)、名次包袱壓抑得心靈較為麻木；又是第一次學(xué)習(xí)文言文，疏通文意時(shí)可能會(huì)遇到一些問(wèn)題。因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟并發(fā)現(xiàn)生活中的情趣；還要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。
2、文體分析：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、典雅，基礎(chǔ)是理解大意，因此重點(diǎn)多是“讀”“譯”“析”。
3、文本分析：《童趣》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的文章，能引起學(xué)生的同感、誘發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計(jì)成“趣讀課”，分為四大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——理讀積趣——想象創(chuàng)趣，以一個(gè)“趣”字串珠，線條比較單純。這樣設(shè)計(jì)的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)方面的落實(shí)，也有結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，正是語(yǔ)文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
4、教師分析：采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。著名特級(jí)教師余映潮說(shuō)他講《春》，幾乎查閱了有關(guān)教學(xué)文章80多篇。我查到的有關(guān)這篇文言文的資料有：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》20xx年第8—9期第58頁(yè)，20xx年第5期第51頁(yè)、8—9期第35頁(yè)、《初中語(yǔ)文教學(xué)通訊》20xx年第7—8期第45頁(yè)，以及有關(guān)教案等。吸取特級(jí)教師的亮點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際設(shè)計(jì)本教案。擔(dān)心眼高手低，不切合學(xué)生實(shí)際；但我仍要堅(jiān)持，因?yàn)榭梢苑怕俣葘W(xué)生就能理解，畢竟學(xué)生是可以培養(yǎng)的。還有積累詞語(yǔ)與下個(gè)環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡，還沒(méi)有想好。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。
2、學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。
3、學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
二、第一板塊：譯讀激趣
1、簡(jiǎn)介作者、作品
課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
2、一讀（指名4生讀），讀準(zhǔn)字音。
童稚（zhì） 藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng） 鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱(chēng)快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì） 壑（hè） 龐（pá）然大物蝦（há）�。╩a）
3、二讀（齊聲讀），讀得流暢
�。�1）在正音的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感與語(yǔ)調(diào)（老人回憶往事的恬淡、悠然；飽含愉悅）
�。�2）全班齊讀，力求讀得流暢。
4、三讀（譯讀），讀懂文意。 第一次合作探究
�。�1）教師布置：一篇文言文的翻譯靠一個(gè)人是不夠的，下面進(jìn)行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：（多媒體展示）
①讀懂文章寫(xiě)的內(nèi)容；
�、谀闶窃鯓幼x懂的？你用了什么方法？
③你還什么問(wèn)題？
（2）學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。
�。�3）小組接龍翻譯（組內(nèi)接龍）。教師巧妙插話(huà)、點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。
�。�4）教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。
5、四讀（放聲讀），讀好停頓，體會(huì)情感。
在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致；虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。（多媒體展示）
�。�1）見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
�。�2）私／擬作／群鶴舞于空中。
（3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也
�。�4）昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
�。�5）作／青云白鶴／觀。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。
�。�7）蹲其身，使／與臺(tái)齊。
�。�8）見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
（9）蓋/一癩蝦蟆。
明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會(huì)出感情了。
三、第二版塊：尋讀品趣
1、剛才理解了文意，下面進(jìn)行第二次合作。第二次合作探究
注意的問(wèn)題是：（多媒體展示）
�、偬舫鲎约鹤钚蕾p的一句；
�、谠谶@句中你“看”到了什么畫(huà)面？
�、凵驈�(fù)童稚時(shí)的“趣”在哪里？（可從內(nèi)容、寫(xiě)法、修辭等方面賞析）
2、學(xué)生按小組合作探究。
3、學(xué)生向全班展示。
教師準(zhǔn)備：
（1）能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理。
兩眼能受強(qiáng)光刺激，又視力極佳，更善于觀察
（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。ㄑ矍俺霈F(xiàn)想象中的畫(huà)面之后的驚喜。）
（3）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
（看得出神，陶醉其中，進(jìn)入了忘我的境界。）
�。�4）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也。作者創(chuàng)設(shè)了美妙的意境，表現(xiàn)他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的'審美意識(shí)。小小素帳中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”之奇觀，能不為之“怡然稱(chēng)快”？）
�。�5）觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
（用小孩的眼光，在前面想象的基礎(chǔ)上，看癩蝦蟆自然是龐然大物了，所到之處，山為之拔，樹(shù)因之倒，這是大詞小用；觀二蟲(chóng)斗興趣正濃，忽被蛤蟆破壞，豈有不怒之理，寫(xiě)出心情和神態(tài)；懲罰癩蝦蟆，可能是為小蟲(chóng)復(fù)仇，也可能破壞自己的審美情趣，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。）
4、五讀（想象讀），讀懂心情。
在以上想象畫(huà)面、體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，讀出趣的心情。
5、小結(jié)（板書(shū)）：
請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得
癩蛤蟆龐然大物拔山倒樹(shù)大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
四、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、從下面幾個(gè)方面來(lái)尋找、整理重點(diǎn)字詞句
�、偻僮�
②一詞多義。如：觀、為、之、其等
�、鄢烧Z(yǔ)并解釋大意（參考習(xí)題二）
④省略句并翻譯。
�、輹�(shū)下注解
第二課時(shí)
一、抽查背誦
二、第三板塊：理讀積趣
1、所謂理讀，就是以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心，對(duì)文章進(jìn)行輸理、整理式閱讀。從下面幾個(gè)方面尋找梳理，已經(jīng)在作業(yè)中完成了一部分。
�、僖敉尾煌淖�
②義同字不同的字
�、圩滞x不同的字——一詞多義
�、芡僮�
�、莩烧Z(yǔ)
�、奘÷跃�
⑦其它重點(diǎn)詞語(yǔ)
2、整理內(nèi)容大致如下（可以小組接龍、競(jìng)賽回答）：
�、僖敉尾煌淖�
礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)
②義同字不同的字
察——觀——視——見(jiàn)唳——鳴素——白
�、圩滞x不同的字——一詞多義
觀：昂首觀之（看）
作青云白鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）
必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)視（精神、注意力）
神游其中（感受、想象）
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）
故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）
之：昂首觀之（代詞，它。指蚊子）
故時(shí)有物外之趣（助詞，的）
心之所向（主謂間，取獨(dú)。）
驅(qū)之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?/p>
以叢草為林（當(dāng)作，作為）
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）
以：徐噴以煙（用）
以叢草為林（把）
其：必細(xì)察其紋理（代詞，指所觀察之物）
蹲其身（代詞，指自己）
神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）
�、芡僮�
項(xiàng)為之強(qiáng)（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）
�、莩烧Z(yǔ)
明察秋毫怡然自得龐然大物
⑥省略句
蹲其身，使與臺(tái)齊（[我]蹲下身子，使[自己]和花臺(tái)齊平）（省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子抽打了[它]幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語(yǔ)）
見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間（[我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗）（省略主語(yǔ)）
則或千或百，果然鶴也（那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了）
為之怡然稱(chēng)快（[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
�、咂渌攸c(diǎn)詞語(yǔ)
明察秋毫（秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物）
故時(shí)有物外之趣（故，所以）
私擬作群鶴舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）
徐噴以煙（徐，慢慢地。）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（鞭，用鞭子抽打。）
三、第四個(gè)板塊：想象創(chuàng)趣
1、六讀（讀出感情）
文中的“我”之所以感覺(jué)到“趣”，全在一顆充滿(mǎn)純真的童心。讓我門(mén)練習(xí)讀出感情，可上臺(tái)展示。
2、結(jié)合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行第三次合作探究：
�。�1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你羨慕沈復(fù)嗎？你認(rèn)同他的“趣”嗎？你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)、做好評(píng)價(jià)。
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀察、富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
板書(shū)：
物——平淡無(wú)奇
趣——其樂(lè)無(wú)窮
因——細(xì)致的觀察、豐富的想象
果——與眾不同的發(fā)現(xiàn)、生活的樂(lè)趣、心靈的自由、人與自然的和諧
�。�2）童年的確是一朵七色花，它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)詩(shī)意，冰心稱(chēng)贊童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)，長(zhǎng)短不限。
學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師整理。
如：
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩(shī)；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)；
童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星
童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭；
童年是一塊糖，甜在心里；
童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)、稚嫩好奇；
童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗、爛漫天真；
童年是那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車(chē)不停地?fù)u啊搖；
童年是奶奶的傳說(shuō)充滿(mǎn)好奇與幻想；
3、教師小結(jié)：你們看，我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話(huà)，組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢。
四、布置作業(yè)
1、七讀（背誦讀）
2、課外閱讀一篇表現(xiàn)童趣的文章，摘抄部分內(nèi)容。
3、寫(xiě)一則自己的“童趣”，300字左右。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活。
2.能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)。
[課前準(zhǔn)備]
1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、童趣古詩(shī)“我來(lái)賞”
欣賞古詩(shī)《池上》：小娃撐小艇，偷采蓮葉回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面，到他離去只留下被劃開(kāi)的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫(xiě)，有心理刻畫(huà)，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。
這是一首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。詩(shī)人以他特有的通俗風(fēng)格將詩(shī)中的小娃娃描寫(xiě)得非�？蓯�(ài)、可親、可信。整首詩(shī)如同大白話(huà)，但極富韻味，令人讀后忍俊不禁、啞然失笑。詩(shī)人在詩(shī)中敘述一個(gè)小娃娃生活中的一件小事，準(zhǔn)確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫(huà)出一幅采蓮圖。小娃娃瞞著大人偷偷地劃著小船去采蓮，采到白蓮后他高興壞了，興奮得竟忘記了自己是瞞著大人偷偷去的，公然大搖大擺地劃著小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過(guò)的痕跡。詩(shī)人把一個(gè)充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面和一個(gè)天真無(wú)邪的小娃娃形象寫(xiě)得呼之欲出、活靈活現(xiàn)。
二、童年趣事“大搜捕”
例子：《社戲》之《偷羅漢豆》片段
離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧�，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。
“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。
我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢�！币宦暣饝�(yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。
1、我喜歡這篇文章的原因是：（自由言說(shuō)，小說(shuō)的童真童趣所在）
�。�1）“偷我們的`罷，我們的大得多呢�！�
�。�2）倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的
�。�3）任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。
（4）議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。
……
學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。
2、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的獨(dú)特描寫(xiě)）
9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。
10、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對(duì)“趣”的理解。）
1）意趣。對(duì)大自然，對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會(huì)道理、 得到啟示與反思。
2）情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。
3）樂(lè)趣。貪玩、尋開(kāi)心。
4） 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)。
三、童年趣事“集中營(yíng)”
分享童真童趣的故事。
范文：偷做鴿子窩
桑桑想到自己有個(gè)好住處，他的鴿子卻沒(méi)有，它們只能鉆墻洞過(guò)夜，心里就起了憐憫。那天，父親與母親都不在家，他叫來(lái)了阿恕與朱小鼓，將家中碗柜里的碗呀碟呀統(tǒng)統(tǒng)拾出來(lái)扔在墻角，然后將碗柜抬了出來(lái)，根據(jù)他想象中的一個(gè)高級(jí)鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓一起動(dòng)手，用鋸子與斧頭對(duì)它大家改造。四條腿沒(méi)有必要，鋸了。玻璃門(mén)沒(méi)有必要，敲了。那碗柜本來(lái)有四層，但每一層都沒(méi)有隔板。桑桑就讓阿恕從家里偷來(lái)幾塊板子，將每一層分成三檔。桑桑算了一下，一層三戶(hù)“人家”，四層共能安排十二戶(hù)“人家”。當(dāng)太陽(yáng)落山，霞光染紅草房子時(shí)，這個(gè)大鴿籠已在他和阿恕、朱小鼓的數(shù)次努力之后，穩(wěn)穩(wěn)地掛在了墻上。
——曹文軒《草房子》
范文：偷拾蠶寶寶
金鈴獨(dú)自站在樹(shù)下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了何事，仍舊在努力地爬來(lái)爬去。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是人們丟掉的東西呀！乞丐才會(huì)撿別人不要的東西呀，同學(xué)們知道了一定會(huì)笑話(huà)她�？墒蔷瓦@么走了嗎，讓這只蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車(chē)輪軋死？或者被頑皮的小孩子們一把捏死？她終于飛快地向四周掃了一眼，覺(jué)得并沒(méi)有注意的動(dòng)向，就猛地彎下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看見(jiàn)，千萬(wàn)不要有人看見(jiàn)！她背過(guò)身，把肩后的書(shū)包卸下來(lái)，裝作從書(shū)包里拿什么東西，趁機(jī)將一袋小蠶放進(jìn)包里去。而后她不敢背著了，用兩只胳膊小心抱住，就像一只隨時(shí)就會(huì)壓碎的薄胎花瓶。 ——黃蓓佳《我要做好孩子》
范文：偷野營(yíng)
綠野公園的野營(yíng)帳篷里，馬小跳正在講鬼故事。密集的雨點(diǎn)打在帳篷頂上，嗒嗒嗒地響，使鬼故事更加恐怖。帳篷上開(kāi)了一個(gè)小窗。當(dāng)馬小跳講到墳地上的鬼火時(shí)，唐飛望了一下窗外，他看見(jiàn)幾點(diǎn)一閃一閃的鬼火。“啊——啊——啊”他們一起尖叫起來(lái)。馬小跳說(shuō)尖叫聲能把鬼嚇跑。其實(shí)，剛才他們看見(jiàn)的鬼火，是遠(yuǎn)道跟蹤而來(lái)的幾個(gè)爸爸手中的煙頭。聽(tīng)到兒子們的尖叫，爸爸們趕緊掐滅香煙，向帳篷跑去�？匆�(jiàn)鬼火消失了，尖叫聲漸漸少了，只有馬小跳還在尖叫�！拔覀儊�(lái)尖叫比賽好不好？”馬小跳的建議，得到了熱烈響應(yīng)。他們比剛才叫得更厲害，因?yàn)楝F(xiàn)在是“尖叫比賽”。 ——楊紅櫻《淘氣包馬小跳系列之四個(gè)調(diào)皮蛋》
分享了趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請(qǐng)同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)。
1、偷筍（有人來(lái)了，我們?nèi)鐾染团�，跑出十幾步遠(yuǎn)，忽然靈機(jī)一動(dòng)，折轉(zhuǎn)回來(lái)，將拔斷的筍又對(duì)了回去，看著看似完好無(wú)損的筍，我得意地蹦蹦跳跳離開(kāi)。）
2、偷番薯（我要用袋，爸爸要用竹簍，不可思議地張狂，走在路上，見(jiàn)人就喊，走，偷番薯去。從爸爸的反常行為表現(xiàn)鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情。）
3、偷桑葚（經(jīng)過(guò)少年宮門(mén)口，見(jiàn)路邊有桑葚成熟了，因之前也沒(méi)什么打算，便和同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，用書(shū)往樹(shù)上砸，用遮陽(yáng)傘接著，砸的不過(guò)癮，又走到樹(shù)底下，雙手把著樹(shù)干，拼命搖，享受著一場(chǎng)桑葚雨）……
19、小組交流。
20、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自已的童年趣事，堂上討論。
四、童年趣事作成詩(shī)
童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。實(shí)戰(zhàn)演習(xí):記一次“偷”的經(jīng)歷，題目自擬，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)300字以上。15分鐘。
12、 說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫(xiě)得細(xì)致一些。寫(xiě)好以后把文章認(rèn)真修改一下。
13、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)
14、前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評(píng)為班上的 “快樂(lè)天使”。 精彩作文粘貼在教室做范文。
附：精彩美文
偷“美” 陳巧
翻開(kāi)相冊(cè)，一張照片映入眼簾，老媽穿著那件紅色西裝裙，站在一輛豪華轎車(chē)前，回憶就此涌現(xiàn)……
大大的衣柜上附著兩面鏡子，里面放滿(mǎn)了衣服，爸爸的、媽媽的、我的，春天的、夏天的、秋天的、冬天的……一打開(kāi)衣柜的門(mén)，散發(fā)出一股原始木得氣味，沁人心脾！
衣服琳瑯滿(mǎn)目，一件紅色西裝裙高高地掛著，吸引了我的注意。我惦起腳尖，拼命地拉衣袖。拉啊拉，可衣服沒(méi)有往下傾�！叭诵。庑�，得爬上去！”拉開(kāi)下面的抽屜，像走樓梯一樣慢慢爬了上去。到了柜子里，看著那件紅色西服，想馬上抓下來(lái)。個(gè)子矮。怎么辦呢？深思熟慮后，我決定“疊羅漢”，我將柜子里的衣服摞在一起，當(dāng)達(dá)到一定高度時(shí)，再慢慢爬上去�？梢路䴖](méi)有穩(wěn)定性。一件一件地慢慢滑下來(lái)，還是夠不著。我環(huán)視四周，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣架掛在旁邊的墻上，我蹦了過(guò)去，拿了衣架又折返回來(lái)。舉著衣架，不停頂那個(gè)紅色西裝裙衣架，好不容易西裝裙的一邊掉了下來(lái)。我用力一拽，西裝裙順勢(shì)掉下來(lái)了。衣架也在力的作用下翻了幾圈，“啪”的一聲掉在了衣服中間。
衣服真大，衣袖又長(zhǎng)，我的小手躲在袖子里，都不能扣紐扣。西裝裙終于穿上了我的身上，我一轉(zhuǎn)，衣尾也隨著我轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
忽然，樓梯口傳來(lái)了腳步聲，慌亂中，我整個(gè)人往衣柜里一靠，迅速將柜門(mén)帶上了�！把剑录茉趺丛诘厣习。俊笔菋寢尩穆曇�！腳步聲漸漸近了，我輕輕地挪動(dòng)了一下身子，躲在了柜角。“怎么抽屜拉開(kāi)了？”慘了，慘了！隨著一絲光線漸漸透射進(jìn)來(lái)，門(mén)開(kāi)了。我無(wú)措地翻動(dòng)著我的小腳趾，完全暴露在外面。一只大手刷地把我拽了出來(lái)�！鞍⊙�，咋把我結(jié)婚時(shí)的衣服給穿了呀！”
看著照片，重溫著這些溫情的往事，我笑了：長(zhǎng)大后，我也要穿上媽媽的那件紅色西裝！
偷做牌 方怡瑩
我和弟弟常在一起玩五張牌，規(guī)則是5最大，然后是7、3、2、1、k……每個(gè)人手上只能拿五張牌，少了一張，你就抽一張，看到最后誰(shuí)先打完。
我的技術(shù)向來(lái)不錯(cuò)，總是比弟弟贏得多。可沒(méi)想到有一天，我們玩了十盤(pán)，弟弟贏了七盤(pán)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他竟然多拿牌，手里每次都有6張牌。我當(dāng)面揭穿他，他居然死活不承認(rèn)，硬說(shuō)他只是一時(shí)大意，多拿了一張。我看他不承認(rèn)，靈機(jī)一動(dòng)，哼，看我怎么整回你。
于是我給弟弟錢(qián)，讓他去買(mǎi)飲料。我在這兒洗牌。弟弟前腳剛一出門(mén)，我就一把將牌平鋪在桌面上，眼睛在牌堆上搜索開(kāi)了。很快，四張5都被我揪了出來(lái)。我將它們安排在最上方，每?jī)蓮?之間隔一張牌。我邊做牌，邊豎著耳朵仔細(xì)聽(tīng)著，生怕外面?zhèn)鱽?lái)弟弟的腳步聲。當(dāng)我弄到第三張時(shí)候，我聽(tīng)到門(mén)外“啪啪啪”地真有人來(lái)了，我連忙放下手中的牌，心中仿佛響起了《忐忑》的旋律，生怕弟弟發(fā)現(xiàn)。還好，失驚一場(chǎng)，來(lái)的是媽媽?zhuān)铱偹闼闪艘豢跉�，繼續(xù)做牌。
弟弟真慢。我做好牌了還沒(méi)有回來(lái)。我伸長(zhǎng)脖子，張望著，等著好戲上演。弟弟來(lái)了，想都沒(méi)想，就開(kāi)始抓牌了。一切都在計(jì)劃之中，我心里樂(lè)的，一下子將四個(gè)5全收入囊中。弟弟居然毫無(wú)察覺(jué)。接下來(lái)，弟弟出什么，我都說(shuō)沒(méi)有。弟弟懷疑地看著我：“你牌那么好�。俊蔽倚χf(shuō)：“沒(méi)有，是不好，我的牌爛�！币恢钡阶詈螅郎蠜](méi)有牌了，我開(kāi)始了，一副5的炸，弟弟目瞪口呆，說(shuō)：“你做牌！”我笑得合不攏嘴，他真的好笨，一開(kāi)始我一直不打，他就該發(fā)現(xiàn)了啊！結(jié)果，到結(jié)束才意識(shí)到有問(wèn)題，真是太笨了。”
為了我的電腦，偷�。� 袁曉東
由于哥哥去讀大學(xué)了，所以他的房間一直鎖著，里面擺著哥哥的一臺(tái)電腦，只在晚上很少的一點(diǎn)時(shí)間可以玩，于是故事就這樣開(kāi)始了。
哥哥房門(mén)的鑰匙在媽媽那里。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)，在飯后，家里沒(méi)有人，媽媽在客廳。這天，我就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，潛到媽媽的電瓶車(chē)旁，準(zhǔn)備將后備箱打開(kāi)，從老媽的包里拿鑰匙。當(dāng)我心里開(kāi)始得意，以為要成功了的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，后備箱打不開(kāi)。原來(lái)媽媽把后備箱鎖了。第一次嘗試失敗。
想來(lái)，媽媽每次去買(mǎi)菜，回來(lái)總是從后備箱里拿出一大堆菜，大喊：“曉東，幫我菜拿去！”我接過(guò)菜，她就把后備箱鎖了。假如沒(méi)人幫她拎菜的話(huà)……嘿嘿，我越想越興奮。機(jī)會(huì)來(lái)了。
第二天，媽媽大喊：“曉東，拿菜，快！”我躲在書(shū)房，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，偷偷從窗簾縫隙里往外瞧。果然不出我所料，媽媽見(jiàn)沒(méi)有人答應(yīng)，分手乏術(shù)，后備箱沒(méi)有鎖，就自己提了滿(mǎn)滿(mǎn)的蔬菜，往廚房去了。見(jiàn)她進(jìn)了廚房，我假裝答應(yīng)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑏?lái)了，什么事�。俊边呎f(shuō)，邊徑直往媽媽電瓶車(chē)走去……這下，該得手了吧，嘿嘿！結(jié)果，一開(kāi)，不見(jiàn)了媽媽的包。忽然想起，昨天晚上，老媽好像和朋友一起去購(gòu)物過(guò)，哎！
苦惱了幾天，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。那天，家里來(lái)了好多人。正所謂“人多手雜”，再?zèng)]有人注意到我了吧？據(jù)我觀察，媽媽今天把她的鑰匙擱在了她房間的電視柜上了�？墒�，我又不能直接拿，怎么辦呢？想了許久，還是沒(méi)有想出來(lái)�？墒牵还芰�，進(jìn)去再說(shuō)。走到電視柜旁，爸爸忽然叫住我：“干什么呢？”爸爸的話(huà)好像雨點(diǎn)砸在我的背上，我的心一下子提到了嗓子眼。幸好，鑰匙旁邊放著面巾紙。我抽了幾張餐巾紙，順手拿了鑰匙，并盡量以平靜的口氣說(shuō)：“拿餐巾紙�！闭f(shuō)完，便撤了出來(lái)。經(jīng)過(guò)我的努力，鑰匙終于拿到手了，想象著明天爸爸媽媽一出門(mén)，我就可以大玩特玩了，心池的水蕩漾著跳起了小舞。
千算萬(wàn)算，不如天算，當(dāng)天晚上，哥哥就回來(lái)了。這下慘了，不僅偷鑰匙的努力白費(fèi)了，而且此事當(dāng)天就曝光了。就這樣，沒(méi)過(guò)幾天，電腦就被設(shè)了密碼。我的天啊，這不是耍我嗎！
書(shū)店偷窺 張柯侑
那天，我答應(yīng)和媽媽一起去買(mǎi)書(shū)。來(lái)到書(shū)柜前，我的眼睛突然閃了一下，咦！漫畫(huà)！我的最?lèi)?ài)！我扒在櫥窗上，眼睛直勾勾地盯著里面那一本一本有美麗圖案的漫畫(huà)，真希望把它們都變成自己的。里面的漫畫(huà)還真不少，有龍珠、有火影忍者、有多啦A夢(mèng)、有蠟筆小新……多得數(shù)不勝數(shù)，每一本都是夢(mèng)寐已久的。
媽媽很快就看穿了我的心思，硬將我拖向?qū)γ婺菬o(wú)盡的深淵——小學(xué)生輔導(dǎo)與練習(xí)。我被媽媽拽著，無(wú)奈，腳步雖像是抹了油，活生生地被拉了過(guò)去，可重心一直在屁股，仿佛自己一下子蛻變成了弧形生命體，是千百個(gè)不愿意。媽媽嚴(yán)肅地呵斥：“這么大的人了，還買(mǎi)這種小人書(shū)，把看小人書(shū)的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，還有什么書(shū)讀不好哦！”
我憤憤不平地挑選著我心不甘情不愿的書(shū)，很是無(wú)奈，我知道媽媽是為了我好，可是，她也不能剝奪我應(yīng)該有的權(quán)利吧！趁老媽在幫我挑作業(yè)本，我打起了小算盤(pán)：不如我來(lái)個(gè)金蟬脫殼，一不做二不休，先斬后奏。
邊想著，邊已經(jīng)泥鰍般從媽媽腋下滑過(guò)，溜向了漫畫(huà)書(shū)。我拿起一本已經(jīng)拆封了的漫畫(huà)，津津有味地看了起來(lái)。怕店員發(fā)現(xiàn)我在白看書(shū)，我還時(shí)不時(shí)地往一個(gè)陌生大人身旁蹭蹭，仿佛他們就是我的爸爸媽媽?zhuān)曳粗皇窃谔暨x罷了。正所謂書(shū)是人們的精神食糧。我如饑似渴地看那一本本有著唯美圖案的漫畫(huà)，如癡如醉，整個(gè)人仿佛游歷其中……
不知怎么回事，我的耳朵突然一陣鉆痛，原來(lái)是媽媽在揪我。
我從書(shū)店出來(lái)，捂著自己燙燙的耳朵，心里還在想著——哎，我的小人書(shū)哦！
偷雪 鄔琪駿
童年的日子里，有雪就會(huì)有美好的回憶。前年冬天，下了一場(chǎng)大雪……
一大早，我張開(kāi)朦朧的眼睛，透過(guò)窗戶(hù)，看著外面。漫山遍野的，全穿上了白棉襖。我瘋也似的沖下樓去，大呼小叫地找來(lái)了好朋友。我們分成兩派，各自筑起了雪墻，一場(chǎng)雪仗不可避免地發(fā)生了。
一開(kāi)始，我方“子彈”充足，想要先發(fā)制人，一陣狂轟亂炸�？上�(duì)方雪墻堅(jiān)固，我方主力對(duì)他們不起絲毫作用。更讓人奇怪地是：他們似乎真的是“不辭長(zhǎng)做嶺南人”，好久都沒(méi)有動(dòng)靜。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們?cè)谘〾筮呑鲅┣蚰�！可惜，密探�?lái)報(bào)時(shí)，一切已經(jīng)晚了。敵方的雪球如同飛彈一般風(fēng)馳電掣地向我們?cè)襾?lái)。我們雪墻低，加上此時(shí)已“彈盡糧絕”，形勢(shì)對(duì)我們很不利，戰(zhàn)友們一下子亂了陣腳。
“草船借箭？”一個(gè)念頭從我腦中閃過(guò)。對(duì)，“古有諸葛亮草船借箭，今有我鄔騏駿繞墻偷雪”。我和戰(zhàn)友輕聲說(shuō)了一聲：“看我的！你掩護(hù)，我偷雪！”
我小心翼翼地伏著身子繞過(guò)雪墻，向低洼處蠕動(dòng)，如同蚯蚓一般，向敵方陣營(yíng)進(jìn)發(fā)。敵手忽然大叫一聲：“別跑！”我嚇了一跳，抬頭一看。原來(lái)是掩護(hù)我的戰(zhàn)友，故意暴露自己行蹤，引得敵方群起而攻之。“哎，可憐的戰(zhàn)友�。 蔽依^續(xù)向前蠕動(dòng)，向敵軍大本營(yíng)進(jìn)發(fā)。
到了那里，我將事先準(zhǔn)備好的衣服往地上一攤，伸手快速一摞，大半的雪球收入了囊中，我立馬起身，拎起衣服，飛一般地沖回大本營(yíng)。由于要躲避敵軍的“炮火”，在返回途中，雪球滾落了好幾個(gè)……不過(guò)，總算不辱使命！
接下來(lái)，雙方實(shí)力相當(dāng)，勢(shì)均力敵，我們相互砸著——滿(mǎn)天的雪球，撞擊，化作漫天的雪子；漫天的雪子，四濺，灑下快樂(lè)的種子。大家你看看我，我看看你，都笑了，整場(chǎng)雪仗在笑聲中結(jié)束……
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解文言詞句，感悟物外之趣。
【教學(xué)方法】
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。
【學(xué)法指導(dǎo)】
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
【教學(xué)手段】
錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2、反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)過(guò)家家游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽?zhuān)械漠?dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)啊，我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴──�？矗“宓逝牌饋�(lái)就成了火車(chē)了。多有趣!
青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?
李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、板書(shū)課題
三、出示教學(xué)目標(biāo)
四、作品，作者簡(jiǎn)介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
五、采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容
在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱(chēng)快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
2、認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加粗的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
�、拍軓埬繉�(duì)日，明察秋毫
秋毫：鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。
⑵故時(shí)有物外之趣。
故：所以。
�、撬綌M作群鶴舞于空中。
私：暗自、暗暗地。
⑷昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
強(qiáng)：通僵，僵硬的意思。
⑸又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
徐：慢慢地。
�、使琥Q唳云端。
唳：鳥(niǎo)鳴。
�、送拐邽榍�，凹者為壑。
丘：山丘。壑，山溝。
⑻捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鞭：用鞭子抽打。
�、鸵�(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。
之：的。
其：它的，指藐小之物。
�、嗡綌M作群鶴舞于空中。
于：在。
�、习菏子^之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
之：指蚊子。
�、行靽娨詿�。
以：用。
�、咽怪疀_煙而飛鳴。
之：蚊子。
�、叶灼渖�，使與臺(tái)齊。
其：自己。
⒂以草為林。
以：把。
�、陨裼纹渲�。
其中：這里面。指想像中的境界。
�、丈嘁煌露x(chóng)盡為所吞。
為：被。
�、烛�(qū)之別院。
之：它。指癩蛤蟆。
3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
⑴見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
⑵私/擬作/群鶴舞于空中。
⑶心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。
�、劝菏�/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
⑸作/青云白鶴/觀。
⑹果如/鶴唳云端，為之/怡然稱(chēng)快。
�、硕灼渖恚�/與臺(tái)齊。
�、桃�(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯：
�、判闹�，則或千或百，果然鶴也。
提示：心里想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。
�、谱髑嘣瓢Q觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
提示：比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，(我)為此高興得(不斷地)叫好。
⑶蹲其身，使與臺(tái)齊。
提示：蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。
�、壬裼纹渲�，怡然自得。
提示：(我)便在這種境界中親歷游覽。
�、梢�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
提示：(我)看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。
�、首绞俭�，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
提示：捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。
六、布置作業(yè)
1、完成研討和練習(xí)第二題。
2、寫(xiě)一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題：課文中所說(shuō)的物外之趣指的`什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。
2、認(rèn)識(shí)物外之趣這一精神體驗(yàn)的意義。
〖教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
1、教師導(dǎo)學(xué)：
�、磐瑢W(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的物外之趣。
�、普�(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?
明確：
�、侔严奈贸衫妆茸魅胡Q舞于空中。
②把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
③觀二蟲(chóng)斗草間，懲治癩蛤蜞。
2、合作探究：
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�、艆⒖甲⒔�，試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么?
明確：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
�、颇阏J(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?
明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
板書(shū)或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：
自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱(chēng)快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物
拔山倒樹(shù)大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
三、體驗(yàn)反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
提示：鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。
2、討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
四、多角度思考
我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是驅(qū)之別院，而不是將癩始蟆處死?
參考答案(不求一致)：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)一。
2、將體驗(yàn)反思2寫(xiě)成300字的短文。
【點(diǎn)評(píng)】
本教學(xué)案以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出對(duì)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)�，體現(xiàn)了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，也是比較客觀實(shí)際的。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，對(duì)教材鉆研得比較深入。把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。課時(shí)安排合理。
精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高�；y為易，化整為零的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，可以?huà)叱龑W(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
值得重視的是，本教學(xué)案依據(jù)教材本身的因素，把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身教育。
在人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。
本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，多角度思考問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、口頭表達(dá)能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
�、贉�(zhǔn)確朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想、想象，才能有物外之趣。
③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、俜磸�(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生掌握誦讀文言文的一般方法。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生豐富想象、聯(lián)想能力以及仔細(xì)觀察并表現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)方法：1反復(fù)誦讀法2討論交流法3質(zhì)疑法
課前準(zhǔn)備
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、激“趣”。
同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有著輕快優(yōu)美的旋律，“充滿(mǎn)著幻想和好奇的童年生活，真的如陽(yáng)光般燦爛”，我們每個(gè)人都有屬于自己的童年，也有屬于自己的“趣事”，今天，我們一起來(lái)看看清代作家沈復(fù)的童年趣事吧！
二、讀“趣”
第一遍，聽(tīng)讀——聽(tīng)錄音；
第二遍，領(lǐng)讀——正確地掌握停頓；
第三遍，跟讀——教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；
第四遍，學(xué)生齊讀。（用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)調(diào)）
注意下列加點(diǎn)字的讀音：
藐(miǎo)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
☆學(xué)法指導(dǎo)——掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句，重在講清方法。比如“項(xiàng)為之強(qiáng)、明察秋毫”
三、析“趣”
1、合作疏通文意。
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
�、傧奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
�、诠琥Q唳云端(果真)
③明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、芤詤膊轂榱�(把……當(dāng)作)
�、蓓�(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸)
�、夼d正濃(興趣)
�、叻匠錾�(正)
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。
�、怛�(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
4、小結(jié)
作者圍繞“物外之趣”，寫(xiě)了童年時(shí)的三件趣事，表明他觀察非常細(xì)致，有著豐富的'想像力。
作業(yè)：背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)析“趣”
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
學(xué)生自主討論明確：
1、．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、．第一件是把夏蚊看作群鶴，“徐噴以煙，使之沖煙飛鳴”，“怡然稱(chēng)快”。（擬蚊成鶴）
第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看作大自然；（神游“山林”
第三件，把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。（憐蟲(chóng)懲蟆）
三、賞“趣”：
三件趣事中，你最喜歡那一件?為什么？
四、悟“趣”
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
五、聯(lián)“趣”
熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想象，就能成為一個(gè)富有情趣的人。說(shuō)說(shuō)（寫(xiě)寫(xiě)）你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想象出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
作業(yè)：完成印發(fā)的練習(xí)題。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)
仔細(xì)觀察
善于聯(lián)想
想象豐富
熱愛(ài)自然
保持童心
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
○教學(xué)目標(biāo)
�、俦痴b、翻譯全文。
�、诶斫庾髡叩木耋w驗(yàn)——“物外之趣”。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、僬莆瘴难栽~句，
②感悟“物外之趣”。
○課前準(zhǔn)備
�、兕A(yù)習(xí)課文，了解大意。
�、谡莆兆衷~。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
�、俜磸�(fù)朗讀，疏通文意。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題。
作品、作者簡(jiǎn)介
教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
朗讀課文
采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對(duì)日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�、谠诮處煹膸椭�，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懞途毩�(xí)”二。
②寫(xiě)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
�、鬯伎碱}：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
●○教學(xué)內(nèi)容
�、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
�、谡J(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯課文。
研讀與賞析
�、俳處煂�(dǎo)學(xué)
a．這篇課文的主旨是什么?
b．請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
�、诤献魈骄�
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
a．參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示］“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
b．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
體驗(yàn)與反思
a．你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。
b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。
多角度思考
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
作業(yè)
a、 完成“研討與練習(xí)”一。
b、 將“體驗(yàn)反思b”寫(xiě)成300字的短文。
小結(jié)
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，
都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加
多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
○板書(shū)設(shè)計(jì)
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯(lián)想和想象
群鶴舞空
怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
點(diǎn)評(píng)
本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)�，現(xiàn)了文言文的.教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。
精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高。化難為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒛芙柚⑨尯凸ぞ邥�(shū)疏通文意，積累文言詞匯。
�。�、學(xué)會(huì)朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
�。�、能整體感知，體會(huì)童趣，領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的`內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類(lèi)似的生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、師生互動(dòng)，課堂探究
１、師生競(jìng)讀：
⑴ 范讀。
�、� 生讀。
�、� 評(píng)議。
明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
�。�、疏通再讀：
⑴ 借助注釋和工具書(shū)疏通文意，小組交流。
�、� 全班交流。
�、� 指名讀、集體讀。
�。场⑻骄空b讀：
合作探究：
�、� 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？你怎么知道的？
�、� 課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”？
�、� 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨(dú)立感悟：
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？
你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
１、“研討與練習(xí)”二。
�。病⑹熳x、背誦全文。
３、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想、想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)古文翻譯的方法。
3、感悟“物外之趣”，理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂(lè)趣。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
同學(xué)們，有人說(shuō)，童年是一首歌，節(jié)奏歡快;童年是一首詩(shī)，浪漫多彩;童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請(qǐng)一學(xué)生講講。
二、學(xué)習(xí)文言文的方法
學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。 學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
三、譯讀激趣：1.簡(jiǎn)介作者、作品課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。2.一讀(指名4生讀)，讀準(zhǔn)字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱(chēng)快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感與語(yǔ)調(diào)(2)全班齊讀，力求讀得流暢。4.三讀(譯讀)，讀懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的`辦法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：①讀懂文章寫(xiě)的內(nèi)容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? ③你還什么問(wèn)題?(2)學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內(nèi)接龍)。教師巧妙點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。(4)教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀)，讀好停頓，體會(huì)情感。 在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致;虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。如：
(1)見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新：教師抽查重點(diǎn)字詞的翻譯
二、整體感知：
默讀課文，并用自己的話(huà)敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。
三、問(wèn)題探究：
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? 2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。 3、其實(shí)文中所寫(xiě)的都是很平常的事物，作者為什么會(huì)覺(jué)得這么有趣而奇特呢?
明確：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。 c.作者通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的聯(lián)想和想像，賦予了自然景物新的形象。 四、體驗(yàn)與反思：1、本文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)? 請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(提示：你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷? 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人? )
五、教師總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、以“童趣”為題，寫(xiě)一篇小短文，突出“童趣”。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂(lè)景象，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組創(chuàng)編活動(dòng)，能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。
【知識(shí)與技能】
完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
處理好歌曲中的力度變化。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.教師組織活動(dòng)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我最喜歡的.的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)明理由)
2.教師總結(jié)：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè)趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂(lè)趣吧!引出課題《四季童趣》。
(二)感知歌曲
1.初聽(tīng)歌曲，整體感知
播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)，設(shè)置提問(wèn)：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，剖析內(nèi)容
(1)再次聆聽(tīng)，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚(yú);秋天——摘蘋(píng)果;冬天——滑雪橇)
(2)引導(dǎo)：你能從中感受到什么呢?(四季充滿(mǎn)樂(lè)趣，生活無(wú)限美好)
3.教師范唱，解決難點(diǎn)
(1)教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生觀察：譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號(hào))
(2)追問(wèn)：細(xì)心的同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號(hào)表現(xiàn)出來(lái)的呢?(時(shí)強(qiáng)時(shí)弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會(huì)休止符的作用。(更加充滿(mǎn)趣味性)
4.學(xué)唱旋律，把握力度
教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。
5.教師彈琴，完整演唱
(1)教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。
(2)分成四組，每組唱一個(gè)季節(jié)，再次感受四季的樂(lè)趣。
(三)鞏固提升
分發(fā)樂(lè)器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺(tái)展示。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評(píng)價(jià)及情感升華，再次感受四季的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.作業(yè)：畫(huà)出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、贉�(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、俜磸�(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、新課導(dǎo)入，板書(shū)課題。
大家聽(tīng)過(guò)“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)嗎？“竹馬”就是小孩子跨在胯下當(dāng)馬騎的一根竹竿，
看小孩子的想象是多么奇特，我們小時(shí)候或許也有類(lèi)似或相同的做法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)清人沈復(fù)的《童趣》。
二、作者、作品介紹
沈復(fù)，字三白，號(hào)梅逸，清乾隆二十八年生于長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州）。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》。工詩(shī)畫(huà)、散文。《浮生六記》是他的一部自傳體作品。書(shū)共六篇，故名“六記”。包括《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。
三、整體感知
1、朗讀課文
(一)這是一篇文言文，文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感：
1)要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；
2)要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；
3)要不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
(二)讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。
(三)范讀課文
2、疏通文意，積累重點(diǎn)字詞句
根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。
藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)唳(lì)怡(yí)
凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦�。╤áma）
秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。
余，我稚，幼小藐小，微小細(xì)，仔細(xì)故，所以
私，暗自、暗暗地或，有人；有的項(xiàng)，脖子
徐，慢慢地唳，鳥(niǎo)鳴。丘，山丘。壑，山溝。興，興趣
蓋，原來(lái)是方，正鞭，用鞭子抽打
通假字：強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。
一詞多義：
昂首觀之看項(xiàng)為之強(qiáng)因?yàn)?/p>
觀為以叢草為林當(dāng)做，作為
作青云白鶴觀景象盡為所吞被
詞類(lèi)活用：鞭數(shù)十：名詞作動(dòng)詞，鞭打
虛詞用法：
之：
a、藐小之物；物外之趣（結(jié)構(gòu)助詞，的）
b、心之所向（助詞，不譯）
c、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，代指“夏蚊成雷”的景象）
使之沖煙而飛鳴（代詞，蚊子）
為之怡然稱(chēng)快（代詞，代指“青云白鶴觀”）
觀之（代詞，代指“二蟲(chóng)斗草間”）
驅(qū)之別院（代詞，癩蛤�。�
以：
a、徐噴以煙（介詞，用）
b、以叢草為林（介詞，把）
特殊句式：
徐噴以煙：倒裝句，省略句，即“徐以煙噴（之）”，譯為“慢慢的用煙噴（它們）”
蹲其身，使與臺(tái)齊：省略句，即“蹲其身，使（之）與臺(tái)齊”，譯為“蹲下身來(lái)，讓?zhuān)ㄉ碜樱┖突ㄅ_(tái)一樣高”
重點(diǎn)語(yǔ)句及翻譯：
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。
(3)蹲其身，使與臺(tái)齊。
蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。
(4)神游其中，怡然自得。
便在這種境界中親歷游覽
(5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。
(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子
文中出現(xiàn)的成語(yǔ)：
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲
3、朗讀課文，試著背誦
4、本課小結(jié)
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成“研討和練習(xí)”第二題
2、寫(xiě)一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱
3、思考題：課文中所說(shuō)的.“物外之趣“指的什么”作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”？這對(duì)你有什么啟發(fā)？
第二課時(shí)
一、知識(shí)鏈接：
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、思考：
文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
�。ㄎ恼聡@“物外之趣”來(lái)回憶了三件趣事，分別是：觀蚊如鶴；神游山林；鞭打蛤蟆。有四幅畫(huà)面：“群鶴舞于空中”；“青云白鶴觀”“神游山林”“觀蟲(chóng)斗驅(qū)蛤蟆”）
三、合作探究：
1、這篇課文的主旨是什么？（本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。）
2、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
�。ā皹�(lè)趣”只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到�！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭�，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，富于想像，才能因物而生成意趣。）
3、怎樣才能獲得“物外之趣”呢？獲得“物外之趣”還需要一個(gè)條件是什么？
（“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)；“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣；還要有豐富的想像）
4、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么？
�。ū拮涌赡苁且桓荩部赡苁且恍≈l。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的，從“驅(qū)之別院”可以看出，鞭打癩蛤蟆是因?yàn)樗茐牧俗约旱膶徝狼槿ぃ?/p>
5、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
�。ú豢梢浴Ｒ�?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。）
6、讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
�。釔�(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。）
四、即時(shí)訓(xùn)練
你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？講給大家聽(tīng)聽(tīng)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦全文，默寫(xiě)全文
2、完成配套練習(xí)
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.表演《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。
2.猜謎活動(dòng)交流。
3.單元小結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程
1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。
2.聆聽(tīng)（錄音）范唱。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣回答？
3.再聽(tīng)范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。
4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。
5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。
6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。
7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：
(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。
(2)學(xué)奏伴奏譜８小節(jié)。
(3)在教師彈奏鋼琴的.旋律下，學(xué)生吹伴奏。
(4)學(xué)習(xí)最后４小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。
9.兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。
10.評(píng)價(jià)小結(jié)。
11.猜謎語(yǔ)活動(dòng)
�、鸥魅税焉瞎�(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。
�、菩薷氖占降闹i語(yǔ)。
�、菫椤稉u船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。
⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。
�、蓡卧〗Y(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。
12.教學(xué)小結(jié)。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
1 地位和作用
《童趣》是一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
2 教學(xué)目標(biāo)與要求
1)知識(shí)和能力：整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)；
領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。
2）過(guò)程和方法：設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。
學(xué)情分析
初次接觸文言文，學(xué)生對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對(duì)譯，通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
設(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，通過(guò)朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。所以教師沒(méi)有用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過(guò)讀把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動(dòng)活潑。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
1、齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端�！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”，這是作者對(duì)朗月的美好感受，但“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂(lè)趣，我們稱(chēng)之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。
[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語(yǔ)，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]
2、香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。
3、作者及作品簡(jiǎn)介
沈復(fù)（1763～？）中國(guó)清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。江蘇蘇州人。工詩(shī)畫(huà)、散文。一生為幕僚�！陡∩洝芬徊孔詡黧w作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛�！陡∩洝饭擦恚骸堕|房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�！锻ぁ饭�(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。
4、“文言文”知識(shí)
什么是文言文?
文言文是古代的一種書(shū)面語(yǔ)體,它與現(xiàn)代漢語(yǔ)同出于古代口語(yǔ)，因此，它的語(yǔ)義與語(yǔ)法的表現(xiàn)形式，大體一致，只是略有差異。
文言文的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔，典雅。
文言文的意義：繼承文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。
文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是什么？信（正確），達(dá)（通順），雅（文采）。
文言文學(xué)習(xí)關(guān)鍵
a、熟讀背誦（讀準(zhǔn)字音，讀好停頓）；
b、用心領(lǐng)會(huì)（理清層次，把握內(nèi)容）；
c、積累文言詞匯（常用實(shí)詞、虛詞，通假字，詞類(lèi)活用，古今異義，特殊句式，成語(yǔ),名句）；
d、能流暢地翻譯課文（盡量直譯）。
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。如何辨析古今詞義的不同。古今詞義的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但詞義發(fā)生了很大變化的詞。如“走”，古義為“跑”，現(xiàn)在指“行走”。同世間其他事物一樣，語(yǔ)言也是在不斷發(fā)展變化的。古今異義詞的古義與今義既有聯(lián)系，又有差異，如果不加分辨地以今義解釋古義，很容易造成誤解、誤讀。古今詞義的變化，大致有以下幾種：
a.詞義轉(zhuǎn)移，即古代表示某個(gè)意義的詞，現(xiàn)在表示另外的意義了。如“恨”，古義為遺憾，今義為仇恨。
b.詞義擴(kuò)大，即指同一個(gè)詞，現(xiàn)在所表示的意義比古代廣泛。如“河”，原來(lái)特指黃河，現(xiàn)在泛指一般的河流。
c.詞義縮小，即指某個(gè)詞在古代所表示的意義比現(xiàn)在廣泛。如“谷”，古代泛指糧食一類(lèi)，現(xiàn)在只指稻子或小米。
d.感情色彩變化。另外，辨別古今詞義還要注意古代合成詞的雛形和現(xiàn)代漢語(yǔ)合成詞的差別。
學(xué)生自由朗讀課文
文言文句子直譯六法
擴(kuò)：?jiǎn)我粼~擴(kuò)成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。
換：文言詞語(yǔ)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
留：古今通用的專(zhuān)用名詞。
刪：句首尾的語(yǔ)氣詞、連詞、副詞。
調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。
補(bǔ)：省略?xún)?nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來(lái)。
二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀
1讀：第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：
童稚（zhì） 藐�。╩iǎo） 項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng） 鶴唳云端（lì） 怡然稱(chēng)快（yí）
凹凸（āo tū） 土礫（lì） 壑（hè） 龐然大物（páng） 癩蝦�。╨ài há ma）
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。如：
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
夏蚊成雷，私/擬作/群鶴舞于空中，心之所向，則/或千或百，果然/鶴也；昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱(chēng)快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使/與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
① 項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng)) ②果如鶴唳云端(果真)
③以叢草為林(樹(shù)林) ④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正) ⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。秋毫:最細(xì)微的事物
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。
⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
多義詞辨析
【以】
徐噴以煙：用
以叢草為林：把
【觀】
作青云白鶴觀：景觀
觀之正濃：看
【為】
項(xiàng)為之強(qiáng) 因?yàn)?/p>
以蟲(chóng)蚊為獸：作為
舌一吐布二蟲(chóng)盡為所吞：被
[其] 見(jiàn)藐小物，必細(xì)察其紋理 它的
使其沖煙而飛鳴 它們
蹲其身 代自己
神游其中 這個(gè)境界
疏通文意
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫(xiě)童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快�！苯處熅统脵C(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語(yǔ)義……
小結(jié)： “物外之趣”：觀蚊之趣、觀土墻花臺(tái)之趣、觀蟲(chóng)斗驅(qū)蝦蟆之趣。
你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫” 故時(shí)有物外之趣�！^察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。
這一段在全文里有何作用？
總括。這一段總領(lǐng)并概括了作者童年時(shí)期時(shí)常有世以外的樂(lè)趣的原因，為下文的描述張本。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。ń柚谪S富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來(lái)的，樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。）
用“把……想象成……”或者“把……看做……”或者“把……為……”的句式來(lái)歸納作者的童趣。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的`探究欲，引導(dǎo)他們深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的前提。）
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？
（1）小—大。 如：叢草—樹(shù)林 蟲(chóng)蚊—禽獸 土塊—峰、谷
�。�2）丑—美。 如：蚊蟲(chóng)飛舞—白鶴舞
�。�3）益蟲(chóng)—壞人 如：癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)——捉、鞭、
思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過(guò)明察細(xì)看，通過(guò)想象聯(lián)想，會(huì)變得美麗而奇特。]
4讀：用自己的話(huà)復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]
5讀： 找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
[討論]
問(wèn)題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
學(xué)生討論明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
6.學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀 （限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦）
《童趣》一文中，作者沈復(fù)追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想像力和天真爛漫的童趣。文章沒(méi)有連貫的情節(jié)，只是先總后分地?cái)⑹隽送晟畹娜な隆Ｈ目煞謨刹糠帧?/p>
第一部分(第1段)，總寫(xiě)童年時(shí)視覺(jué)敏銳，喜歡細(xì)致地觀察事物，常有意想的樂(lè)趣。
第二部分(第2段至篇末)，具體寫(xiě)童年觀察景物的奇趣。
先寫(xiě)夏天觀察蚊飛的樂(lè)趣�！跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔�，這里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲。而把蚊比作鶴，也是蚊子的體形、長(zhǎng)足與鶴相像，這是孩子們的聯(lián)想。這些聯(lián)想，不但照應(yīng)了“明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理”，同時(shí)也為下文作了鋪墊。“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，心里這樣想，眼前就果然出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀。這是在前文聯(lián)想基礎(chǔ)上的想像，這正是“物外之趣”。而“留蚊于素帳中”則是進(jìn)一步的體現(xiàn)。同時(shí)也反映了“我”知識(shí)豐富，但活動(dòng)范圍狹小，沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件接觸“青云白鶴”的實(shí)景，靠著豐富的想像去領(lǐng)略書(shū)本上所描繪的。
再寫(xiě)“我”觀察土墻、花臺(tái)和小蟲(chóng)爭(zhēng)斗的樂(lè)趣。這仍是表現(xiàn)“物外之趣”的。而觀蟲(chóng)斗、鞭蝦蟆的故事，不但緊扣“趣”字，說(shuō)明觀察入神，而且還表現(xiàn)出“我”的正直可愛(ài)，天真無(wú)邪。
全文緊扣“趣”字著墨，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。而這些對(duì)大人來(lái)說(shuō)似乎是閑情逸趣，可這卻是孩子們的小世界與外面的成人世界的融合，啟發(fā)我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)兒童的天性，培養(yǎng)發(fā)展他們的想像力與創(chuàng)造力。
三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想
1、你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？ 方法：首先在小組交流，然后在全班交流。
學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲(chóng)飛舞，這是仙女的小燈籠……
2、通過(guò)細(xì)察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣，還可以通過(guò)想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣？
[設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過(guò)想象，不但可以從細(xì)看，也可以從細(xì)聽(tīng)等多種角度來(lái)領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹(shù)林里風(fēng)吹過(guò)，細(xì)聽(tīng)猶如海濤洶涌]
[這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]
四、作業(yè)
１、背誦《童趣》。
�。�、成語(yǔ)積累：明察秋毫怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語(yǔ)是文言文教學(xué)的目的之一。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累，如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的文言詞語(yǔ)，進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。）
3、[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：
小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
六、教后隨記
淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)
反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過(guò)查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。
二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點(diǎn)。
三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲(chóng)相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話(huà)敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對(duì)譯，以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來(lái)完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？”“你還能通過(guò)細(xì)聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話(huà)題就顯得水到渠成。
《童趣》譯文
我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂(lè)趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿(mǎn)足。
有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，（便蹲下來(lái)）觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
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