雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 12篇
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 ，希望對大家有所幫助。
雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 1
讓遙遠的距離也能產(chǎn)生十足的溫暖，溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)名師公益講堂的魅力牽動著一群追夢的小數(shù)人線上學(xué)習(xí)。每次聆聽陳加倉老師的專題講座，都是滿滿的干貨，總能讓我學(xué)到很多!
"雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計，陳老師一針見血地指出了兩個關(guān)鍵：
1. 關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。陳老師通過《分數(shù)乘分數(shù)》的三節(jié)”同課異構(gòu)”的
課為例，非常生動地指導(dǎo)我們怎樣在孩子注意力最集中的時間段突破教學(xué)關(guān)鍵處，提岀了”快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)設(shè)計思路。反思以往自己的教學(xué)，過度強調(diào)了過程參與的學(xué)習(xí)，造成拖拉現(xiàn)象,擠占了課堂上本應(yīng)屬于學(xué)生做作業(yè)的時間……陳老師的課例分析,讓我明白了什么叫"大道至簡”,什么叫
"越是真理越明了,越是大道越簡捷"，簡捷、高效的課堂教學(xué),是我今后教學(xué)努力的方向。
2. 關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。陳老師提到了”桑代克迷箱實驗"，通過實驗，桑代克提岀了練習(xí)率,學(xué)習(xí)是需要一定量的練習(xí)，但過量的練習(xí)并無必要，我深表贊同。在我讀小學(xué)的時候,我掌握了計算方法和適量的練習(xí)后,很多書本的習(xí)題、解決問題的得數(shù),我都是在家用計算器"幫忙完成”的，卻絲毫不影響我的數(shù)學(xué)成績,反而讓我有更多的時間花在我喜歡的數(shù)學(xué)趣味題和思考題上，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱愛。所以，陳老師認為”提高思維能力"與”發(fā)展智力和創(chuàng)造力”才是有效作業(yè)設(shè)計重點要注重的方面，他提岀了要"合理練習(xí)、多加思考！”
之后，陳老師對"雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計提岀了六大建議,分別從每日一題（思維創(chuàng)新題）、一題多解、題組練習(xí)、變式練習(xí)、操作體驗作業(yè)、主題研學(xué)作業(yè)六個方面去培養(yǎng)學(xué)生的.探究能力、發(fā)散性思維能力、主動建構(gòu)能力、思辨能力、實踐能力以及應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、合作能力等綜合能力。每個建議都有實例,每個實例都緊緊抓住學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都是非常實用的策略。
通過這次的學(xué)習(xí)，我對"雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計已不再迷茫。我決心向陳老師學(xué)習(xí)，精心設(shè)計課堂導(dǎo)學(xué)案，追求簡捷、高效的課堂，設(shè)置好分層作業(yè),落實"每日一題”（思維創(chuàng)新題）的探究,努力引領(lǐng)學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)世界里探索遨游。
雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 2
在當前”雙減"政策下，教師必須適合新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負擔才會真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。作為一名小學(xué)英語教師，該設(shè)計何種的有效作業(yè)來落實"雙減”，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？
我是圍繞以下三個方面來努力的：
1、減量
作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)方式以及實踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這里我們要注重作業(yè)與教學(xué)的配合，既然作業(yè)減量，我們就要多在日常教學(xué)上多下功夫，在知識銜接處、經(jīng)驗接軌處、生成差異處發(fā)力,以”快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂，扎實落實每堂課的.一課一得訓(xùn)練點。加強課堂研究，"增效才能減負"。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法，否則就會依舊陷入”堤內(nèi)損壞堤外補”的怪圈。提高教學(xué)的有效性，通過加強單元整合，加強教材之間的聯(lián)系,完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的效率。
2、 提質(zhì)
改革作業(yè)設(shè)計，少布置機械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)。因為教學(xué)過程中布置作業(yè)是必不可少的,教師布置作業(yè)是為了學(xué)生能夠更好的鞏固上課學(xué)習(xí)到的知識、I訓(xùn)練自學(xué)能力、發(fā)展開闊思維，如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒有任何區(qū)分,都是相同的作業(yè)，就會導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、吸收程度上產(chǎn)生差異，這樣就忽略了學(xué)生的差異性。
所以,在政策下更需要教師布置分層作業(yè),那教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該了解每個學(xué)生的實際情況，制定適合每個同學(xué)的作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對于良好的教學(xué)就會有著非常關(guān)鍵的作用，教師要提供不同的學(xué)習(xí)支架，根據(jù)智能特點或者興趣設(shè)計作業(yè)。只有這樣，面對多樣化的作業(yè),孩子^也會輕松自愿的接受，也會更樂意交出一份充滿童趣和自我個性的作也
3、 增趣
教師要豐富作業(yè)類型方式，我們鼓勵菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。這些作業(yè)必須不但立足基礎(chǔ)知識,而且還承載著作業(yè)的開放思維：開放的問題情境、不同的思維過程，多元的思考結(jié)論。研究作業(yè)設(shè)計，擴展作業(yè)內(nèi)容,擴寬作業(yè)路徑，改變評價理念，逐步樹立”進步即質(zhì)量”的評價觀。
雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 3
作業(yè)設(shè)計作為教學(xué)內(nèi)容的重要的一環(huán)，一直以來都是教學(xué)注重的重點和研究對象。今年”雙減”政策岀來后,對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的沖擊。面對沖擊，教師如何解決就顯得至關(guān)重要。
今晚我觀看了陳加倉校長關(guān)于”雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計的專題直播，深受啟發(fā)。
一直以來，我錯誤的以為課堂和作業(yè)是相對分開的。我對于作業(yè)的布置也停留在如何布置多樣性、針對性的作業(yè)，沒有想到學(xué)生學(xué)習(xí)問題最本質(zhì)的不是作業(yè)的多少，而是教師課堂教育的效率不夠高，不能在有限的課堂教學(xué)時間里讓學(xué)生充分掌握知識，要靠大量的課后練習(xí)來補充。所以，有效的作業(yè)布置是要在教師已經(jīng)能保證自己課堂效率下展開的。
在保證了充足的課堂效率后，如何有效的布置作業(yè)也是要教學(xué)的重點。以前的作業(yè)設(shè)計都是分層作業(yè)，按照學(xué)生素質(zhì)的差異和放假時間的長短來布置。但是”雙減"政策要求控制學(xué)生的作業(yè)時間，這就要求教師要在學(xué)生有限的時間內(nèi)實現(xiàn)時間的最大利用。陳加倉校長認為"雙減”不一定意味著減少作業(yè)，而是對于不同的作業(yè)進行取舍，一部分作業(yè)減TB少，分作業(yè)增加。減少的是機械化的大量訓(xùn)練作業(yè)，增加的是對學(xué)生思維有幫助的”趣味題"和"思考題”作業(yè)。大量的.機械式練習(xí)是教師對自己課堂教學(xué)的不自信，所以在解，決教師課堂效率后，這類的作業(yè)也就能夠大量減少節(jié)省學(xué)生時間。相對應(yīng)的，訓(xùn)練學(xué)生2思維的作業(yè)就能夠更加突出和成為學(xué)生作業(yè)的關(guān)鍵主體。陳加倉校長在提出的”個關(guān)鍵”、
"6大建議”中也強調(diào)了課堂教學(xué)要在關(guān)鍵處發(fā)力，要提高課堂效率；學(xué)生作業(yè)的中心'要放在提升學(xué)生核心素養(yǎng)上，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
經(jīng)過今晚的學(xué)習(xí)，我明白了今后作業(yè)設(shè)計的方向，也知道了作業(yè)設(shè)計的本質(zhì)是要提高教師自身的素質(zhì)。打鐵還需自身硬，對于今后的教學(xué)生涯，我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索。
雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 4
“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞�！半p減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計？讓課堂真正地減負提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談?wù)剬?yōu)化作業(yè)設(shè)計的探索。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念�！半p減”背景下，作為一線老師，一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”，在課堂上，要知道把學(xué)生放在何處，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的思維活躍起來。
“雙減”的目的.就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負擔和校內(nèi)課業(yè)負擔，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一目標。
二、作業(yè)與教學(xué)要密切聯(lián)系。老師在備課時要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節(jié)，老師在備課時布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫清楚，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)你對這些作業(yè)指導(dǎo)的方法。老師在布置作業(yè)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地布置，不能超前布置作業(yè)，對作業(yè)中知識點的答案要準確。
三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致，可以是長周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、作業(yè)與學(xué)牛實際相結(jié)合。學(xué)生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學(xué)生的個體差異。作業(yè)要分層布置。
五、作業(yè)與育人目標相結(jié)合。從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學(xué)生和老師進行溝通、對話以及老師影響著學(xué)生的發(fā)展和進步，所以過程性評價比終結(jié)性考試評價更重要。
雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 5
20xx年11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動，我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：
一、理解了作業(yè)的含義
作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力的一個過程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價值，讓家長再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師，相信我們中國的教育。
我們設(shè)計作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時間，對學(xué)生采取有針對性的查漏補缺，一對一的進行指導(dǎo)和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務(wù)才是最有效的，也是國家雙減政策的基本要求。另外，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學(xué)會了，而不是強調(diào)我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的'學(xué)習(xí)內(nèi)化力。
二、認識了作業(yè)的現(xiàn)狀
通過今天的學(xué)習(xí)，認識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，反而會讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負擔無限制的占用了學(xué)生的睡眠時間和休息時間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué)，在設(shè)計作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，最終提高自己作業(yè)設(shè)計的水平，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
三、清楚了作業(yè)的設(shè)計
通過王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個主題可以是一個概念，也可以是一個關(guān)鍵性的能力，還可以是一個真實的問題，一個綜合性的項目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。
通過今天的學(xué)習(xí)感覺到自己知識的欠缺，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整改進提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 6
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是”雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到陳老師談《"雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳老師的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
陳老師認為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：
(1)作業(yè)量的分層。
(2)作業(yè)難度的分層。
(3)作業(yè)的自主選擇。
(4)謝介的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點：
1、 使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對于這些學(xué)生,采取多種積極的評價方式,激發(fā)孩子的自信。
2、 讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制彳壬務(wù),讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,要講究作業(yè)布置的.技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這個方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座,對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖,只想每天把新課時落實，以為這樣就能夠完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳老師講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少,有沒有深層次的掌握。在”雙減"政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的o提質(zhì)增效了。陳老師講彳熟寺別經(jīng)典一句話："做人、教書都要腳踏實地、扌［扎實實”L我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扌扎實實走在我的教學(xué)之路。
雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 7
911月日，聆聽了特級教師陳加倉老師線上講座《”雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》，針對現(xiàn)在的"雙減"政策，給廣大教師提供了很多實實在在的教學(xué)建議及作業(yè)設(shè)計方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽了陳老師的講座，也讓我更深刻地明白落實好”雙減”政策,我們年輕教師必須要做好這三件事。
一、踏實地去硏究每一節(jié)課
“雙減"本質(zhì)就是為了減輕孩子與家長的`教育負擔。踏踏實實地去備好每一節(jié)課,提高課堂效率，做到課中學(xué)就能課中會，那才是將”雙減”落在實處。減輕孩子學(xué)習(xí)負擔不是刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是提升課堂學(xué)習(xí)效率，’‘雙減”實際上也是對“高效課堂“做了全新的詮釋。
二、認真地去設(shè)計每一道題
講座中強調(diào)了作業(yè)設(shè)計的重要性，從講座的例子中能夠發(fā)現(xiàn)，陳老師一改以往的書面作業(yè)表現(xiàn)岀來更多的是操作型作業(yè)、自主探究型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)等等。豐富的作業(yè)形式豐富了我對于作業(yè)設(shè)計的認知,特別像小池邊貓抓老鼠的設(shè)計,既有趣又有深度。又譬如像國旗等的繪制課，將數(shù)學(xué)與美學(xué)相結(jié)合,給我們展現(xiàn)了不一樣的數(shù)學(xué)課，也給了我們一種新的思考。
三、合理地去改善評價模式
"雙減”政策下，我們需要去注重對于孩子的評價，也需要去改變對孩子的評價模式。以前總是以"分數(shù)”量化每個孩子，中下學(xué)生在這樣的模式下顯然會對學(xué)習(xí)失去信心。那該怎么去改變呢？從陳老師的講座中，不禁思考能否以報告單的形式代替測評成績?在單元測評結(jié)束后，發(fā)給孩子不是一個個冷冰冰的分數(shù),而是對于本單元知識掌握的"體檢”報告單。內(nèi)容能夠包含：該學(xué)生某些知識點掌握不足,某些知識點掌握較好,還需要針對某些知識點再強化練習(xí)等等。給每個孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分數(shù)測評,能更好地保護每個孩子的學(xué)習(xí)初心及更好地進行知識點的查漏補缺。
“雙減”政策的落實，對于我們而言既是挑戰(zhàn)又是機遇，將所思落實到所行，相信我們會站在歷史的潮流之上。
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對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。
在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)�？山y(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。
充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。
對于免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)，教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，免費向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動教育資源均衡發(fā)展，促進教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費線上優(yōu)質(zhì)教育資源。
輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的`要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。對于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時，針對不同學(xué)生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。
雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 9
"有效作業(yè)”的口號喊了很多年，但在多年教學(xué)中,我采用的仍是老三樣：作業(yè)本、口算、課外資料。想法也簡單，一是作業(yè)本和口算都是上級訂購的，是必做作業(yè);二是增加T分課外，落實鞏固知識。
昨天,學(xué)習(xí)了陳加倉老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計”，才讓我真正意識到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計能開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅信："課堂指向核心素養(yǎng),課后指向更精準的作業(yè)評價，使學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)評價精準接軌，這其實就是學(xué)習(xí)過程教學(xué)評的有效性”;而作為一線教師作業(yè)評價的變革恰是直接顯現(xiàn)"雙減"效度的關(guān)鍵一環(huán)。
對照自己的作業(yè)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來順受的被動式學(xué)習(xí)，時間長了，終會消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情，淪為一種可有可無的事情。這樣的學(xué)生,進入初中階段，失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)督，很有可能會不適合初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指岀了一條道路，那就是趣味題和思維題。首先要認識到的就是這些題目的量不多，一節(jié)課也就一題而已;其次一點，這些題不要太難，要能夠讓學(xué)生們跳一跳，夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題，和奧數(shù)題最大的不同之處就是這些題目帶有童話色彩,不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息,且和本課知識有掛鉤。比如陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的`故事。就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識的時候的一道趣味題。你看，配合上情境，學(xué)生們肯定能學(xué)得開心。學(xué)生們開心了,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來了嗎？感到很驕傲的是，我自己堅持幾年的每日一題，和陳老師想到一塊去了。當然，在趣味性上,我還要繼續(xù)尋找合適的素材,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子不排斥,而是期待數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。
雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 10
今年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，簡稱”雙減政策"。為了切實貫徹落實”雙減"政策,真正做到緩解教育焦慮,促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。而本次陳老師的《"雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》給我們帶來了數(shù)學(xué)作業(yè)布置的方向。
其中陳老師指岀"設(shè)計作業(yè)具有層次性的作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者”。在雙減政策下，教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計有層次的作業(yè),讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會和成果的體驗。這更加考驗教師,要求教師要了解每一位學(xué)生,掌握每位學(xué)生的.學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生完成分層作業(yè)時，要做到心中有數(shù)。
6在本次講座中，陳老師還對教師的作業(yè)布置提出點建議。其中布置”多解題"作業(yè)和布置”題組練習(xí)"作業(yè)等都體現(xiàn)出教師不能再讓學(xué)生做大量的、機械的、重復(fù)的練習(xí)，體現(xiàn)分層作業(yè)的重要性。不但在數(shù)學(xué)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和主動建構(gòu)能力，在作業(yè)中也要對學(xué)生的發(fā)散性思維能力和主動建構(gòu)能力有所體現(xiàn)。
雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 11
911月日晚上，"雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計。沒有了教輔,孩子的作業(yè)難道只能
枯燥的面對《課堂作業(yè)本》和課本了嗎？今天陳老師的作業(yè)暢談，猶如一場及時雨，來的正是時候，正是我們所需要的，直戳我們內(nèi)心。
兩個關(guān)鍵：
20陳老師談到第一個關(guān)鍵就是"課堂教學(xué)”，孩子注意力最集中的時間就是課堂前分鐘，所以這就要求我們進入課堂要快、精、準，才能把握住孩子的節(jié)奏。教學(xué)，請在關(guān)鍵處發(fā)力：提高課堂教學(xué)質(zhì)量。沒有過程參與的學(xué)習(xí),就不是真正的學(xué)習(xí)；過度強調(diào)參與的學(xué)習(xí),是低效的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得很開心，但是考試得不到高分。沒有在學(xué)生注意力最集中的.時間段開展,造成前松后緊,如同"夾生飯”，嚼之無味。
第二個關(guān)鍵，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。我們做作業(yè)的目的要從單一的讓孩子掌握知識中解放岀來,而是要從本質(zhì)上培養(yǎng)孩子溝通與合作、創(chuàng)造性與問題解決、學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)、批判性思考、信息素養(yǎng)、自我認識與自我調(diào)控、公民責任與社會參與。才是我們未來人才所需。深度學(xué)習(xí)從有效作業(yè)入手。
在提及六大建議中，陳老師從布置不同作業(yè)的類型出發(fā),給我們提供了很鮮活的例子，以具體題型告訴我們在數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域中的作業(yè)設(shè)計更適合哪一種，我想我們每個人心中都已經(jīng)有了一盞明燈。
1. 布置"一題“研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。（鼓勵學(xué)生選做）
2. ”多（布置解題"作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。鼓勵學(xué)生選做）
3. 布置”題組練習(xí)"作業(yè),在對比中加深理解,培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)能力
4. 布置"變式練習(xí)”作業(yè),克服學(xué)生思維定式,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力
5. 布置操作體驗類作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
6. 布置"主題研學(xué)”作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力（應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、合作能力）
作業(yè)設(shè)計，彰顯作業(yè)育人導(dǎo)向朋確作業(yè)學(xué)習(xí)功能，教師要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時間（環(huán)節(jié)）的作業(yè)功能與特點，設(shè)計適宜的作業(yè)來促進學(xué)生的思考。作業(yè)要針對不同的學(xué)生分層次。作業(yè)設(shè)計的研究一直在路上。一直是我們擺在臺面上"吃不飽”的問題,也許在一線教學(xué)中，我們還能夠探索出更多的未知,帶給孩子更多的已知。
雙減下作業(yè)設(shè)計心得體會 12
“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞。“雙減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計？讓課堂真正地減負提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談?wù)剬?yōu)化作業(yè)設(shè)計的探索。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念。
“雙減”背景下，作為一線老師，一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”，在課堂上，要知道把學(xué)生放在何處，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的思維活躍起來。
“雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負擔和校內(nèi)課業(yè)負擔，讓孩子有更多自己選擇的時間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一目標。
二、作業(yè)與教學(xué)要密切聯(lián)系。
老師在備課時要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節(jié)，老師在備課時布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫清楚，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)你對這些作業(yè)指導(dǎo)的方法。老師在布置作業(yè)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地布置，不能超前布置作業(yè)，對作業(yè)中知識點的答案要準確。
三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。
作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致，可以是長周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、作業(yè)與學(xué)生實際相結(jié)合。
學(xué)生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學(xué)生的`個體差異，作業(yè)要分層布置。
五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合。
各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)，總體要保持在一個科學(xué)合理的框架內(nèi)，如語文作業(yè)多的，數(shù)學(xué)就適當少一點，數(shù)學(xué)作業(yè)多了，英語作業(yè)就少一點，班科任要互相協(xié)調(diào)，班主任在這個過程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。
六、作業(yè)與育人目標相結(jié)合。
從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學(xué)生和老師進行溝通、對話以及老師影響著學(xué)生的發(fā)展和進步，所以過程性評價比終結(jié)性考試評價更重要。
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