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《珍珠泉》教學設計

時間：2024-08-08 17:19:20 設計我要投稿

《珍珠泉》教學設計4篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《珍珠泉》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《珍珠泉》教學設計4篇

《珍珠泉》教學設計1

　　【設計理念】本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

　　【教材分析】作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

　　【教學目標】

　　１、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

　�。�、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

　　３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學難點】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

　　【時間安排】２課時。

　　【課前準備】讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、整體感知

　�。薄⑼瑢W們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

　�。病⒗蠋煄ьI大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。配樂教師范讀。

　�、� 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　�、� 問題：你想到了什么？描述一下這是一幅什么樣的圖畫？（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）

　　二、自讀課文

　　預習課文：

　�。薄⑼ㄟ^字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

　　２、提出不懂的'問題。

　　３、檢查預習，查字詞，教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決。

　�。�、小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

　�。�、根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。

　�。�、文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）

　　課下作業(yè)：

　　下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　〖教學過程〗

　　一、揭示課題導入

　　１、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉

　　２、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。（配樂）

　�。场⒔處熞裕和瑢W們旅行開始了，今天老師要帶大家去珍珠泉走走！（補充課題：珍珠）

　�。�、再讀課文。

　�、� 自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡）

　　⑵ 課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？

　　二、學習第三小節(jié)

　�。薄⒆杂勺x第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。

　　２、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：

　�、� 出示“最有趣的…水泡了�！边@個句子和圖片。

　�、� 說說你認為這句話寫的成功之處在哪？

　�、� 根據(jù)學生回答板書：形狀色澤動作聲音飽滿晶亮冒一嘟嚕

　�、� 課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學生形象感受。

　�、� 拓展練習：

　　你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡。

　�、� 通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。

　�、� 出示“有時候…多像一串彩色的珍珠��！”

　　① 自由有感情的朗讀，表達出美感。

　�、� 指名朗讀，評議。

　�、� 解“篩”（配合出示圖片），讓學生說說這為什么用這個“篩”字。

　　⑶ 以上兩句為這小節(jié)的的重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀。或者四人小組討論。

　�。场⒗首x第三小節(jié)。

　　三、學習第二小節(jié)

　　１、引入：

　　珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學生自由讀。

　　２、根據(jù)學生回答板書：清深綠

　�。场R讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。（帶圖片）

　　４、練習說話，出示句式：

　　水是那樣清，清得（）。

　　水是那樣綠，綠得（）。

　　水是那樣深，深得（）。

　　任選其中一句。

　　四、情境

　　小組以旅行團的形式進行匯報。例：泉的位置：同學張貼繪畫，導游配樂朗讀，游客談體會，同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

　　五、贊泉

　�。�、用自己的話來贊美珍珠泉。

　�。病⒘硗庋a充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

　　３、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

　�。ㄅ錁�、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

　�。础⒃u價：你這次旅行愉快嗎？談談感受。

　　更多有關珍珠泉的學習資料

　　附：簡潔過程設計一則：

　　一、導入

　　同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

　　二、范讀課文

　　思考：作者描述的泉水是什么樣的？

　�。�、老師有感情地朗讀課文。

　�。病W生找出文中有關的語句讀一讀。

　　三、自學課文，理清層次

　�。�、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：

　　第一段（第１自然段）。

　　第二段降２～４自然段）。

　　第三段（第５～６自然段）。

　�。病⒅笇W生分段讀課文。

　　四、進一步理解課文內(nèi)容

　�。�、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

　　２、讀第二段：

　�、� 你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

　�、� 泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？

　　（排比）

　�、� 是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？

　　（人）

　�、� 討論：

　　這泉水為什么叫“珍珠泉”？

　�、� 第４自然段的這句話在這段話中起什么作用？

　�。ǹ偨Y，概括）

　�。�、讀第三段。

　　討論：

　　這段話表達了作者什么樣的思想感情？

　　最后一句話“我潑灑了多少珍珠�。　笔鞘裁匆馑�？

　　五、總結、擴展

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

　　【教后感】

　　《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。

　　自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

《珍珠泉》教學設計2

　　教學要求：

　　1、學會11個生字，認識5個字（其中一個多音字“擔”）

　　2、能用“緣故、樸素”造句。

　　3、能展開想象，說說珍珠泉的樣子。

　　4、有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

　　5、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

　　教學重點、難點：

　　了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　課時要求：

　　1、自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、整體感知

　　1、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

　　2、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

　�。�1）配樂教師范讀。

　�。�2）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　�。�3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。創(chuàng)設情境發(fā)展想像）

　　二、自讀課文

　　1、預習課文

　�。�1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

　　（2）提出不懂的問題。困

　　2、檢查預習

　　（1）查字詞，教師抽讀。

　�。�2）不理解的字詞全班幫助解決。

　�。�3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

　�。�4）根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。

　�。�5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）

　　三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。

　　第二課時

　　課時要求：

　　1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。

　　2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

　　3、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、學習課文

　　1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的'形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

　　例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

　　2、其他兩個部分方法同上。

　　3、重點指導學習水泡兒（有難度）

　　教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

　　4、分四個部分進行指導背誦。

　　5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

　　6、評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。

　　7、教師小結

　　二、作業(yè)：課后2、3題。

《珍珠泉》教學設計3

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、體會抓特點表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語言。

　　知識點

　　梳理了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

　　教學過程

　　一、交流資料，導入新課

　　二、自讀討論，朗讀體會。

　　1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

　　2、討論交流，朗讀體會：

　�。�1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠�。　雹邸斑@就是美麗的……珍珠泉！”）

　　（2）從中你知道了珍珠泉的`什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

　�。�3）小組交流討論，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、清的特點）

　�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

　　三、練習朗讀，體會感情

　　師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

　　練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　文章先介紹了珍珠泉在（），接著重點揣述了珍珠泉周圍的（），以及潭底冒出的（）。

　　布置作業(yè)：

　　1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

　　2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。

　　課后反思

　　作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。