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筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，體會(huì)筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2．初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。。
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來，朗讀時(shí)注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽兒的思想感情的變化，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽兒經(jīng)過重重困難終于長成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
師：筍芽兒在生長過程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽）讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚？（春雨姑娘）
�。ǘW(xué)習(xí)課文的第一段
�。�1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？
�。�2）指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？
�。厝帷㈥P(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
（3）筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，是怎么說的？（筍芽兒撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”）（課件出示筍芽兒的話）
師：“誰是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說人名
師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來撒撒嬌看。”（一生讀）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長，讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹雷约河腥颂�、有人愛，其�?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。
�。ㄈ鰦伞⑽房s、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
誰能用恰當(dāng)?shù)?詞語來形容筍芽兒的心情。（急切）于是她就……（央求媽媽）（理解“央求”。
想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？
�。�4）、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話
�。〒�(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
�。�5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說說。（課件出示）
�。◤摹皣樧×恕�、“縮著”、“低頭”，還有省略號(hào)中看出他很害怕。）
理解省略號(hào)的作用。
�。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句）
（6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）、筍芽兒聽了誰的呼喚？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
（2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽兒的話）
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽兒堅(jiān)決（音稍高、有力）。理解省略號(hào)的作用（表示多次反復(fù)的省略）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）自愿扮演筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話
師：第二段筍芽兒心情怎樣的，這是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；
�。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫筍芽兒到地面上時(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長”好不好？為什么？（簡筆畫，板書“鉆”）
學(xué)生展開討論
總結(jié)：“鉆”突出了筍芽兒生長的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽兒不怕困難，努力向上的精神。
師：筍芽兒鉆出地面后的心情如何？（筍芽兒勇敢堅(jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽兒又是怎么說怎么做的呢？（課件出示筍芽兒的話，指導(dǎo)朗讀）體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
�。�2）、筍芽兒真是幸運(yùn)，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
筍芽兒經(jīng)過陽光照耀，雨露滋潤，終于長成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長大啦！”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子，來喊喊。（齊讀）
�。�3）師：現(xiàn)在你知道筍芽兒為什么要自豪地喊了嗎？你從筍芽兒的身上想到了什么？你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
自由發(fā)言
�。�4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì)背的同學(xué)站起來背誦
�。ㄎ澹�、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。（分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。課件配樂。）
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫一顆筍芽兒這個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個(gè)階段：
出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后，筍芽兒以頑強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問：同學(xué)們，我們國家的`國寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。
出示竹子圖，這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題：
提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?
小組討論，全班交流。
�、� 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動(dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：
沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。
⑵ 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽兒的生長過程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽兒向上進(jìn)取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書)
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：
你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫 “喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教材分析
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
三、學(xué)情分析
由于孩子們對(duì)筍芽兒的知識(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的'能力。
四、重點(diǎn)
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
五、難點(diǎn)
感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
六、教學(xué)過程
（一）謎語導(dǎo)入
“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍芽兒的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字
1、查讀字音，重點(diǎn)強(qiáng)化 “筍、鉆、滋”的平舌音和“潤”的翹舌音，以及易讀錯(cuò)的“嘮”
2、記憶字形
小組內(nèi)用多種方法記字
全班匯報(bào)
猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、同桌查讀全課生字
4、查讀課文，正音。
（三）學(xué)文感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
�。�1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有 “潤物無聲”的感覺）誰能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽兒？
范讀──指名讀──評(píng)讀──—練讀──展示讀
�。�2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀
�。�3）筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。
加動(dòng)作表情表演讀──男女生競賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
（四）拓展想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）
2、交流感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
（五）表演課本劇
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。⿲懽�
1、指導(dǎo)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
�。�、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
１、謎語導(dǎo)入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料�！�
猜猜看這是什么？見過嗎？
�。üS）
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
�。病嬅鎸�(dǎo)入：
�。ǔ鍪竟S芽兒、竹子的畫面）
認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？
二、自學(xué)
１、標(biāo)：
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
２、劃：
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
３、讀：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。础⑾耄�
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。怠⒉椋�
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流
１、正音：
小老師領(lǐng)讀；
開火車讀；
按偏旁歸類讀；
擴(kuò)詞讀；
同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
２、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車──轟；
尹戴竹帽──筍。
�。场⒆x文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問題？
四、感悟
�。薄⒆x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？
�。曇羧岷�、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）
誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
�、普l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？
�。曇舸种兀瑤в泄膭�(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫字
練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”５個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、把自己積累的`好詞佳句讀給大家聽。
�。�、分組競賽讀文。
二、朗讀
�。�、輕聲讀課文：
筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。�、你能讀出春天的美景嗎？
�。ㄖ该x、齊讀）
師生共同感悟春光的美好。
�。�、仿句訓(xùn)練：
筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？
三、想象
�。�、默讀課文：
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）
�。�、再讀感悟：
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
四、表演
１、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫字
學(xué)習(xí)寫“岡、世、界、轟”４個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣，筍芽兒最終在大家的幫助下破土而出，茁壯成長，也見到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細(xì)柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵(lì)，一副長者風(fēng)范。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄓ^察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�/點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒�。空l來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動(dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）
點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？
（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美啊！把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的.竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語：
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
�。�、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。
�。�、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗
１、在感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
�。病⑹箤W(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
一、謎語導(dǎo)入，引入新課
�。薄⒅i語導(dǎo)入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料�！辈虏驴催@是什么？
學(xué)生自由猜謎語。
�。üS）
�。�、“你們見過竹筍嗎？小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？”
（出示筍的圖片）
學(xué)生觀察圖片，說說小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的。
�。�、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
指導(dǎo)寫“筍”字。
齊讀課題，自由書空，并組詞。
二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)９個(gè)字
�。�、教師提出自學(xué)要求：
標(biāo)出自然段的序號(hào)；
邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們；
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并用自己的方法記一記。
了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生交流：
學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。
３、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
４、教師梳理學(xué)生的問題：
質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？
三、用自己的方法寫好９個(gè)字
�。�、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：
學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？
�。�、個(gè)別指點(diǎn)，練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
３、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
�。�、表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生：
小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。
四、教學(xué)效果測評(píng)
１、“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。
讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰組得多。
２、時(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習(xí)
�。�、教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
�。�、學(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。薄⒔裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇文章：
�。ò鍟n題）
出示生字卡片。
指名認(rèn)讀生字。
２、出示詞語卡片，糾正讀音。
開火車”組詞。
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)第１～４自然段：
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
�、� 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
提示：春姑娘的聲音要柔和，語氣要親切，有“潤物無聲”的感覺。
�、� 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
提示：
雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵(lì)。
�、� 筍芽兒蘇醒時(shí)是什么樣子的？
通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。
�、� 分角色表演讀課文前４個(gè)自然段。
�。病W(xué)習(xí)第５～７自然段：
�、� 筍芽兒鉆出地面時(shí)看到的.春天的景色是什么樣的？
學(xué)生輕聲讀課文，思考。
�、� 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景：
指名讀。
齊讀。
�、� 仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？
筍芽兒還看到了什么？
像書上那樣說一說。
�、� 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）
３、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：
你們?cè)诔砷L的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
再讀感悟：你最喜歡筍芽兒嗎？為什么？
�。础⒈硌�，教師巡視指導(dǎo)：
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測評(píng)
�。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
�。�、同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習(xí)
１、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽兒撒嬌的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前談話：請(qǐng)學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語、古詩。
一、情景引入，揭示課題。
1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子？
2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè)“筍”字的？
預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對(duì)照?qǐng)D畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。
預(yù)設(shè)：（竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）
3、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個(gè)。
4、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。
�。üS芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文，自主合作識(shí)字。
筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！
1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。
2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪
（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音�？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來記住這些字。
（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀
3詞語學(xué)習(xí)
扭動(dòng)撒嬌彈奏愛撫伸了伸揉了揉
沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳
呼喚滋潤嘮叨
（1）今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語，你認(rèn)識(shí)嗎？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)
�。�2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）
模仿讀：沙沙沙，這是誰的聲音?
雷公公？嘰嘰喳喳？可愛
�。�3）筍芽兒還請(qǐng)來一組詞語。小老師領(lǐng)讀-------說發(fā)現(xiàn)
中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。
開小火車讀
什么是呼喚？用“呼喚”說話。
三、品讀課文1----5段
1指導(dǎo)朗讀第一段
過渡語：當(dāng)春天剛剛來臨的時(shí)候，筍芽兒還在沉睡呢，是誰用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽兒啊？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）
一生說,板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!）
誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒��？
生1：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！
師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚，師：你可真會(huì)讀書，都會(huì)從課文中找詞來說了。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說的.就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）
指名讀
評(píng)：我替筍芽兒謝謝你；
春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽兒嗎？
春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽兒。
春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。
2、指導(dǎo)朗讀第二段。
聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么做的?請(qǐng)你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽兒動(dòng)作的詞，用橫線畫出她說的話。
指名說后（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì)向誰撒嬌啊？能學(xué)學(xué)嗎？
筍芽兒是個(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試？
生讀。師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）
3指導(dǎo)朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語來說一說。請(qǐng)一生說（重重粗重的嗓音）
誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來。
評(píng)：這把大鼓可是藏了好久啊！男生齊讀。
4聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）
誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評(píng)委。
他讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？
你很會(huì)欣賞別人！但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說說(不停地、用力地)（生練讀）誰愿再來試試？
（一生讀、讀得到位）
看，她讀得多好啊！聽了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆我們加上動(dòng)作，一起來讀一讀。
4指導(dǎo)朗讀第5段。看到筍芽兒一個(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？
師：小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么？板書關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀！
5師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。
女生是春雨姑娘，男生是筍芽兒，老師讀旁白，提示可以加上合適的動(dòng)作）
你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。
6、拓展：你瞧，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說）
7、是啊，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。
結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù)，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業(yè):接著完成寫“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語“呼喚”
筍芽兒（圖）
春雨（圖）撒嬌
呼喚
雷公公（圖）向上鉆
媽媽（圖）關(guān)心
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉，體會(huì)成長的快樂。
2、了解筍芽的成長過程，能結(jié)合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解筍芽兒的成長過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住筍芽兒的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)筍芽兒不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《筍芽兒》，[圖片]哪個(gè)是筍芽兒？旁邊還有一株竹子？[板書：竹子]它們分別給你留下了怎樣的印象？（強(qiáng)壯的竹子和嬌嫩的筍芽兒）[板書：嬌嫩、強(qiáng)壯]
2、小筍芽兒是怎樣成長為一株強(qiáng)壯的竹子呢？這天我們就來走近筍芽兒。
二、尋找外因，指導(dǎo)朗讀：
1、[“自豪”句子]讀句子，這是誰說的？（筍芽兒長成一株強(qiáng)壯的竹子后說的）什么叫“自豪”？[板書：自豪]再讀句子。她為什么這么自豪？（戰(zhàn)勝困難，得到幫忙）
2、指名分段讀課文，思考：嬌嫩的'筍芽兒在成長路上遇到了哪些困難？得到了誰的幫忙？（相機(jī)指導(dǎo)字音）
3、回答問題[板書]
4、他們是怎樣幫忙它的？筍芽兒又是怎樣說的，怎樣做的呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示，指名讀。邊默讀邊畫句子。
5、按照課文的順序來看一看，先來說說春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽兒的？
（1）找句子并指導(dǎo)朗讀：說一說春雨姑姑怎樣幫忙筍芽的？（2句）該用怎樣的語氣讀？（溫柔、關(guān)心，聲音稍低）；
筍芽兒是何表現(xiàn)呢？（2句）你想一想筍芽兒會(huì)怎樣央求媽媽，會(huì)說些什么呢？
竹媽媽嚇壞了，臉都黃了，一個(gè)勁兒地?fù)u頭，怎樣說的？讀句，體會(huì)到了什么？（擔(dān)心、害怕）怎樣讀？
聽了媽媽的話，筍芽兒又是怎樣呢？理解“瑟縮”：從字面上看，你覺得這個(gè)詞是什么意思？（身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng)）課文中是在說什么？（筍芽兒被媽媽的話嚇住了，把身體縮成一團(tuán)，顫抖著不想出去了）這時(shí)該怎樣讀筍芽兒的話呢？（稍低）
筍芽兒的這一行為、這一想法說明了什么？[板書：害怕]
（2）展示對(duì)話朗讀：自己試一試，讀出三個(gè)人物不同的語氣。指名分主角朗讀（師讀旁白）——師生合作讀，選自己認(rèn)為讀得好的人物讀。
6、小結(jié)：想一想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第1―4段的？（交流句子說怎樣幫忙筍芽兒的和筍芽兒的表現(xiàn)、體會(huì)語氣、分主角朗讀）
7、請(qǐng)你按照我們總結(jié)出來的方法，四人一小組學(xué)習(xí)課文的第5―9自然段。（雷公公沒有語言，透過自己的想象補(bǔ)充語言，雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽兒？）
8、反饋交流：
�。ㄒ唬├坠�
（1）誰來說說雷公公是怎樣幫忙筍芽兒的？（第5段）從哪個(gè)詞體會(huì)出的？（呼喚）想一想，雷公公會(huì)對(duì)筍芽兒說什么呢？[引導(dǎo)：結(jié)合上文，“那我還是待在這兒吧”]
�。�2）聽了雷公公的話，筍芽兒呢？（筍芽兒想出去，十分堅(jiān)定）[板書：堅(jiān)定]從哪些詞語體會(huì)到的？（再也沉不住氣，一個(gè)勁兒，不�。┳x句。
�。�3）師扮演竹媽媽，引讀代過。
�。ǘ┬〔莸艿埽�
�。�1）想象表達(dá)：筍芽兒個(gè)性想出去，受到雷公公的鼓舞后，最后鉆出了地面，[“鉆出”圖片]她看見了什么？[出示文字]讀文。是啊，一幅明亮又美麗的春天畫卷在破土而出的筍芽兒眼前展開，句子最后有一個(gè)省略號(hào)，什么意思？展開想象，還會(huì)有怎樣的美麗畫面映入筍芽兒的眼簾，使他無比陶醉呢？你能不能依照課文中的表達(dá)方式，把這段話之后寫下去？
（2）[“鉆出”圖片]這么多完美的景物，筍芽兒看也看不夠！小草的話，又對(duì)筍芽兒有什么幫忙呢？分主角讀句子（旁白、小草、筍芽兒）。
�。�3）該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、勇敢）[板書：勇敢]
（4）小組讀——全班分主角讀。
9、總結(jié)：如果在筍芽兒的成長道路上，春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他，筍芽兒能長成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？課文主要寫筍芽兒在朋友的幫忙下成長，為什么要一次次寫到竹媽媽？找到三處寫竹媽媽的段落，引讀前兩次竹媽媽的話，齊讀第三次寫竹媽媽的語句。你從中體會(huì)到了什么？（關(guān)心、呵護(hù)，也對(duì)筍芽兒的成長造成了阻礙）寫竹媽媽有什么作用？（更加烘托出筍芽兒思想的變化，成長的變化和勇敢）
三、探究內(nèi)因：
1、這個(gè)勇敢的筍芽兒最后脫下了一件件阻礙自己長大的衣服，長成了一株強(qiáng)壯的竹子，讓我們一齊用朗讀來贊美她吧！齊讀最后一段。
2、此刻你又有什么新的感受？（更佩服了）
3、是啊，筍芽兒克服了這么多困難，得到了那么多朋友的幫忙、愛護(hù)與鼓勵(lì)，她怎能不自豪？再讀最后一段，讀出自豪。
4、填空背誦：帶著我們剛才體會(huì)到的語氣試著背一背。自背、指名背、齊背。
四、升華情感：
1、[“竹子”圖片]看到筍芽兒的成長，我們也為他而感到高興、欣喜，你喜歡筍芽兒嗎？你想對(duì)她說什么？
2、是啊，在成長的道路上難免磕磕碰碰，有他人的幫忙固然好，但最主要的還是要靠我們自己，孩子們，相信自己，送你們一句話：強(qiáng)者在逆境看到機(jī)遇，弱者在逆境看到困難，愿你們都做生活中的強(qiáng)者！
板書設(shè)計(jì)：
嬌嫩強(qiáng)壯
23、筍芽兒竹子
春雨
雷害怕——堅(jiān)定——勇敢——自豪
小草
太陽
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念：
生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣，向往美好的事物，有一股不服輸?shù)膭艃�。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽兒的生長過程，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義�！叭�、漆、辮、”的'識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、出示謎語:頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣子。
師說：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提示“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
�、拧⒆R(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們。
�、啤⒗首x：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。
�、恰⑺伎迹鹤x懂了什么，還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。
3、師生交流
⑴、摘果子游戲：指讀生字。
�、啤⒅攸c(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。
⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。
⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。
三、再讀課文，啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文，說說自己的收獲，并質(zhì)疑問難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時(shí)解決）。
2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認(rèn)讀詞語。
2、指讀課文。
二、合作探究，品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽兒的生長過程。
2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。
�、啤⒄n文用一些精準(zhǔn)的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程，讓學(xué)生通過讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談：從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？
（諸如筍芽兒勇敢、春雨很關(guān)心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚(yáng)）
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。
三、配樂朗讀，整體感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫，生試寫。
4、抄寫生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫一畫筍芽兒的生長過程。
3、試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。
4、想象桃花、柳樹、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽兒說些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）
板書設(shè)計(jì)：
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽
筍芽兒（嬌嫩） ——————————竹子 （健壯）
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)10
【情景說明】
《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀?
生：竹子。
師：對(duì)，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽的名字，叫筍芽兒。
(師板書課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?
生：(興致勃勃)想。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“sǎ”。
生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個(gè)句子很長，要注意停頓。
師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽兒，你能送她們回家嗎?
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)
師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎?
生：想。
師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍。)
師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?
生：(很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽兒。”
師：你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?
生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了�！�
師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰讀得稍好一些?
(說法不一)
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的`，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽兒”，她讀出了春雨輕柔的感覺。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師：同學(xué)們讀得真好!
師：還有哪個(gè)自然段你想讀?
生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥�，寫得很美�?/p>
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生：我也想讀這段。
師：讀得真好!畫出描寫春光的句子，再讀讀。
生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽兒很幸福，有這么多人關(guān)心她，幫助她。
師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師：你真會(huì)讀書!讓我們來讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺得筍芽兒不怕困難，才能長成健壯的竹子。
(課件播放筍芽兒的生長過程)
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣，時(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺得筍芽兒胖乎乎的，挺可愛的!
(學(xué)生想說的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說，我們?cè)谛〗M內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作，練習(xí)朗讀)
師：你愿意扮演誰?來，戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個(gè)詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣學(xué)生在師生聽讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無拘無束。
同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，配以美妙的音樂作用于學(xué)生的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。
2.采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽兒對(duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
1.小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。
2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說，師隨機(jī)畫出筍芽兒圖。
3.對(duì)，你們看圖，她在哪兒?她有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢?叫筍芽兒。
4.齊讀課題，提醒注意兒化音。
5.在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。
出示自讀要求：在每一自然段前標(biāo)上序號(hào);不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。
2.通過讀課文，你明白了什么。
填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽，筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的'關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。
(三)識(shí)字檢測
1.帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。
2.去拼音識(shí)字。
3.詞語閃視。
4.詞語分組，生說一說每組詞語的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。
(四)精讀感悟，隨文識(shí)字、寫字
1.學(xué)習(xí)一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽?誰來讀讀有關(guān)的自然段。
(1)讀一、二段。
師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
(2)指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
(3)指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想，說一說。
(5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
(6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
①筍芽醒來了嗎?誰來讀第二自然段，指名讀。
②筍芽兒醒來了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。
大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。
�、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷�?筍芽兒還沒有鉆出地面呢。
�、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。
設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2.學(xué)習(xí)三、四段。
(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒?指名小組讀。
師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。
指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆;指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒?雷公公對(duì)筍芽兒說什么?
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢?指名說。
(2)指名朗讀第4段。
找動(dòng)詞，指名匯報(bào);加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段
筍芽兒為什么會(huì)一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢?指名說。
①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。
你想對(duì)筍芽兒說什么?
師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
3.學(xué)習(xí)第五段
(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢?指名讀。
(2)看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。
(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛。
你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說的一句話是什么?指名說。你從媽媽的話中感受到了什么?愛。
(五)寫字：“呼喚”
(六)設(shè)疑小結(jié)
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
(七)作業(yè)超市
1.畫一畫可愛的筍芽兒。
2.寫一寫你最想對(duì)筍芽兒說的話。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。(畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題：4
筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!
再讀讀課文，你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的.句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從通話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
1.大地回春，萬物復(fù)蘇，草綠了，花開了，就連筍芽兒也忍不住要探出頭來看看這個(gè)美麗的世界了。（出示筍芽兒的圖片，認(rèn)識(shí)筍芽兒）
2.出示課題，認(rèn)識(shí)“筍”字，為什么是竹字頭？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。
3.你有哪些好辦法記住這么多的生字？（出示“我會(huì)認(rèn)”的生字新詞。）
(1)利用形聲字規(guī)律識(shí)記：喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤。
(2)聯(lián)系生活積累識(shí)字：漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動(dòng)作演示識(shí)記：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
(4)借助圖畫：山崗
(5)實(shí)物識(shí)字：辮子。
三、師范讀，學(xué)生思考：筍芽兒是怎樣生長的？
春雨呼喚筍芽兒，筍芽兒醒了;雷公公呼喚筍芽兒，筍芽兒使勁往上鉆；媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒鉆出了地面。筍芽兒在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“世界”、“轟”、“筍芽”。
1.師在田字格中書寫“世界、轟、筍芽”這幾個(gè)字。
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，今天我們要寫的這幾個(gè)字和以往有什么不一樣？（出現(xiàn)了詞語。）
師：書寫時(shí)，我們一定要以詞語為單位進(jìn)行書寫，不能寫成AABB式。
3.你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫漂亮？學(xué)生討論
�。�1）“世”和“筍”中間的長橫都要寫在橫中線上。
�。�2）“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字，所以都要寫得上窄下寬。
�。�3）“界”中的“人”，撇和捺要舒展開，像小姑娘的裙子一樣。
�。�4）“轟”下面有兩個(gè)“又”，左邊的“又”捺畫變點(diǎn)，是為了給右面的“又”讓位置。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(寫字小組長觀察組員坐姿和寫字姿勢，在本子上做出評(píng)價(jià))
5.講評(píng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《筍芽兒》，春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽兒的？（指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出柔和、輕聲呼喚的語氣。）
二、學(xué)習(xí)二至三節(jié)自然段。
雷公公怎樣呼喚筍芽兒的？（指導(dǎo)有感情地朗讀，第二自然段讀出柔和的語氣，第三自然段讀出急促的語氣。）
三、學(xué)習(xí)四至七自然段。
筍芽兒最終鉆出地面沒有？（指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段，要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。）
四、你從筍芽兒的生長過程中體會(huì)到了什么？
�。▽�(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。）
五、學(xué)習(xí)書寫生字“喊”、“呼喚”、“岡”。
1.師在田字格中書寫“喊、呼喚、岡”這幾個(gè)字。
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們提出在臨寫詞語時(shí)，要注意什么？（以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。）
3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁。）這三個(gè)字怎樣才能寫得漂亮、美觀？學(xué)生討論，交流。（“口”字位置要偏上，寫在左上格，不宜寫得太大。）
4.因?yàn)椤皢尽笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的字，它在寫的時(shí)候，除了要注意：口字旁要寫得小而高外，右邊的部件還要注意些什么？（右邊的“奐”上窄下寬，中間的`撇要一筆寫成，不能寫成豎、撇。）
5.獨(dú)體字“岡”怎樣寫好？（橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。）
6.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并提醒寫字姿勢。（寫字小組長觀察組員坐姿和握筆姿勢，在本子上做出評(píng)價(jià)）
7.同桌互評(píng)并在全班展示。
六、板書設(shè)計(jì)：
筍芽兒
太陽公公 溫暖
媽媽 疼愛
雷公公 呼喚
春雨姑娘 愛撫、滋潤
附教學(xué)反思：
《筍芽兒》這是一篇語言優(yōu)美的擬人童話散文。課文形象得不到，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽牟筍芽兒的束縛力以有筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。教學(xué)這課時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)興趣，突出識(shí)字寫字教學(xué)重點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”.有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也多。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記，采用多種識(shí)字方法教學(xué)。利用直觀性的課件，觀察認(rèn)識(shí)“筍”字。利用形聲的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)記，如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動(dòng)作演示識(shí)記。如“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆”等。在語言環(huán)境中識(shí)字。如“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她�！睂懽种攸c(diǎn)指導(dǎo)口字旁的字。通過直觀性強(qiáng)課件演示，讓孩子在愉悅中識(shí)字寫字。
二、注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。而《筍芽兒》這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個(gè)很好的載體。教學(xué)這一課時(shí)，我用多種形式的讀（如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀），來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中鼓勵(lì)他們邊讀邊想，抓住一個(gè)詞或一句話聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的理解，并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來。
同時(shí)，在指名朗讀、教師范讀和個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí)，我提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并對(duì)同伴的朗讀做出正確的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)他們說完整的話，教給他們說話的技巧。（如評(píng)價(jià)別人的朗讀時(shí)，先說優(yōu)點(diǎn)、再說不足，最后再提點(diǎn)建議……）這其實(shí)是在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力（包括說話的能力、聽話的能力、對(duì)別人評(píng)價(jià)的能力）。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)
話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好不同人物的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
二、自學(xué)
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們)
讀(讀準(zhǔn)字音，讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo))
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的'問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
教學(xué)反思：
《筍芽兒》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)語文下冊(cè)中的一篇課文，《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒在成長過程。
教學(xué)《筍芽兒》這篇課文時(shí)，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讀中感悟筍芽兒在大家的幫助下，奮力向上，努力想長大，向往外面的世界，最后終于長成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說說自己想怎樣長大?一位小朋友說：“我要像筍芽兒一樣，克服困難，一個(gè)勁兒地長大�！币晃恍∨笥颜f：“我要像筍芽兒一樣，經(jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長�！� ……。學(xué)生的回答，讓老師覺得學(xué)生從筍芽兒的成長過程中得到了體驗(yàn)。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文中筍芽兒的向上進(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。
難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長成竹子的過程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說說你對(duì)竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）
2、早春時(shí)節(jié)，你去過竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）
今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事，（出示課題：筍芽兒）誰會(huì)讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）（生讀題，個(gè)別讀，再齊讀）
3、請(qǐng)看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
4、（出示筍芽兒實(shí)物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：
⑴ 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的.生字。
�、� 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
�、� 學(xué)生自記生字。
�、� 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
�、� 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！
翻開書自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，識(shí)記字形。學(xué)生自讀，也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。
2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（成長過程和得到的幫助）
3、讀讀找找，劃一劃：筍芽兒在成長過程中得到了誰的關(guān)心和幫助呢？
4、課文讀完了，小朋友，我們一起說說是誰在關(guān)心和幫助筍芽兒？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？ 學(xué)生讀、說。
5、這么美的課文，你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？
學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對(duì)這大好的春光你想說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文，說說竹筍鉆出地面需要哪些條件？ 學(xué)生讀后回答問題。
二、讀讀畫畫
1、咱們通過讀讀書、畫一畫，把筍芽兒的成長過程記錄下來吧。
（1）學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
�。�2）試著畫出筍芽兒成長為竹子的過程，同桌交流“筍芽兒成長圖”。
2、組織全班評(píng)畫，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？
學(xué)生齊讀，回答問題。
2、你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？通過課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
四、寫字教學(xué)
1、觀察要寫的漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
3、學(xué)生書寫漢字。
4、老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
5、學(xué)生讀詞學(xué)寫。
五、布置作業(yè)、積累擴(kuò)展
抄寫本課的生字
倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
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