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臨床醫(yī)學專業(yè)匯編15篇
臨床醫(yī)學專業(yè)1
尊敬的領(lǐng)導：
您好!
感謝您在百忙中抽空翻閱我的求職信!
即將畢業(yè)的我，獲知貴院正逢擴建，事業(yè)蒸蒸日上，在這充滿契機與發(fā)展前程的新世紀招賢納才，在此以赤誠的心向您毛遂白薦。
我認為，以下幾點會使您對我感興趣，對我進行面試：
xxx1xxx我來自農(nóng)民家庭，從小便養(yǎng)成了吃苦耐勞的習慣，具備勞動人民的'勤奮、勇敢、熱情、善良、踏實、誠懇，且擁有健康的體質(zhì)；
xxx2xxx我熱愛醫(yī)學，立志為婦女同志除病解憂，成為一名名醫(yī)；
xxx3xxx我主修婦產(chǎn)科，本科學歷，修完了臨床專業(yè)及婦產(chǎn)專業(yè)xxx包括婦科學、產(chǎn)科學、圍產(chǎn)科學、計劃生育學、婦女保健學及婦產(chǎn)科手術(shù)學xxx的
所有課程，成績在班上名列前茅，每年均獲獎學金；
xxx來源說明好范文網(wǎng)xxx4xxx大二期間便通過了英語四級及計算機二級xxxfoxproxxx，大三自學通過了國家計算機二級xxxc語言xxx，之后，在不放棄基礎(chǔ)英語的同時，加強口語和聽力的訓練，平時也不忘學習醫(yī)學英語，并為明年一月的六級考試做了充分準備；
xxx5xxx學習的同時，注重多方面發(fā)展，參加了學校多個社團xxx如針灸協(xié)會、乒乓球協(xié)會、排球協(xié)會、聲樂協(xié)會、舞蹈協(xié)會、棋社等xxx并多次代表班級及集體參加各種社會活動和比賽，取得優(yōu)秀成績，為集體爭光，也培養(yǎng)了我團結(jié)協(xié)作的精神和強烈的集體榮譽感；
xxx6xxx通過在xx市第二人民醫(yī)院實習一年，我對xx省醫(yī)療環(huán)境已基本熟悉，能夠很好地適應工作；
xxx7xxx實習期間，我以“責任、心愛、細心、耐心、事業(yè)心”為座右銘，認真對待每一個病人，取得其信任與好感。虛心請教，時刻不忘理論與實際相結(jié)合，取得老師的認可和肯定。至今，我對婦產(chǎn)科常見病的診治已基本掌握，能順利接生嬰兒，做好各種常見手術(shù)的助手，在老師指導下，能順利完成各項常見操作。
欣聞貴院“重人才、識人才”且具備很大的發(fā)展?jié)摿�，能為新人提供廣闊的發(fā)展空問。婦產(chǎn)科是貴院的重點科室，我殷切地希望能成為其中一員，為這一光榮事業(yè)添磚加瓦，請給我一次面試的機會，您方便的任何時間我都可以來，我一定不會讓您失望的!
恭候佳音!
此致
敬禮！
臨床醫(yī)學專業(yè)2
基本信息
真實姓名： 吳麗云 性別： 女
年齡： 28 歲 身高： 160CM
婚姻狀況： 未婚 戶籍所在： 貴州省龍里縣
最高學歷： 碩士 工作經(jīng)驗： 1-3年
聯(lián)系地址： 貴州省龍里縣四方井小區(qū)
求職意向
最近工作過的職位： 研究員、實驗技術(shù)員
期望工作地： 貴州省/貴陽市
期望崗位性質(zhì)： 全職
期望月薪： 6000~7000元/月
期望從事的崗位： 醫(yī)藥技術(shù)研發(fā)人員
期望從事的行業(yè)： 制藥/生物工程
技能特長
技能特長： 計算機二級，能熟練使用pubmed、springer等權(quán)威醫(yī)學數(shù)據(jù)庫，熟悉常用辦公軟件及衛(wèi)生統(tǒng)計軟件。有執(zhí)業(yè)藥師證，中級檢驗師在考。熟悉分子檢測及17025、GMP質(zhì)量管理體系。
20xx.9至20xx.7 西南民族大學 中藥學 本科
20xx.9至今 廣州中醫(yī)藥大學 中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)（藥理研究） 碩士
20xx年至今 從事生物醫(yī)藥及分子檢測工作
有執(zhí)業(yè)藥師證、中級臨床檢驗師
教育經(jīng)歷
廣州中醫(yī)藥大學 (碩士)
起止年月： 20xx年9月至20xx年7月
學校名稱： 廣州中醫(yī)藥大學
專業(yè)名稱： 基礎(chǔ)醫(yī)學
獲得學歷： 碩士
工作經(jīng)歷
貴州太瑞生諾生物醫(yī)藥有限公司 - 研究員、實驗技術(shù)員
起止日期： 20xx年6月至20xx年1月
企業(yè)名稱： 貴州太瑞生諾生物醫(yī)藥有限公司
從事職位： 研究員、實驗技術(shù)員
業(yè)績表現(xiàn)：
企業(yè)介紹： 單位名稱： 貴州太瑞生諾生物醫(yī)藥有限公司 起止年月：20xx-06-01 ～ 20xx-01-18 公司性質(zhì)： 其他 所屬行業(yè)： 衛(wèi)生 擔任職位： 研究員、實驗技術(shù)員 工作描述： 工作期間從事生物醫(yī)藥以及分子診斷產(chǎn)品的`的生產(chǎn)、研發(fā)工作，參與質(zhì)量體系建設，工作期間申請國家專利一項。具有執(zhí)業(yè)藥師證，熟悉藥品生產(chǎn)及分子診斷檢測工作。
培訓經(jīng)歷
西南民族大學 - 中藥學
起止日期： 20xx年9月至20xx年7月
培訓機構(gòu)： 西南民族大學
培訓課程： 中藥學
培訓描述：
臨床醫(yī)學專業(yè)3
摘要：
近年來，隨著國民經(jīng)濟水平的不斷提高，各地醫(yī)療水平有了較大的進步和發(fā)展。然而當前，各地中心醫(yī)療機構(gòu)均面臨著繁重的醫(yī)療任務，這在一定程度上阻礙了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展�；诖�，本文從實際出發(fā)，首先闡述了科研工作對醫(yī)院發(fā)展的重要性以及指導思想。接著探討了醫(yī)院對臨床醫(yī)學生科研管理工作的政策調(diào)整，并給出一些建議和參考。
關(guān)鍵詞：
科研需求；科研要求；臨床醫(yī)學；思路初探
進入新世紀以來，對于一些具有一定規(guī)模的三甲醫(yī)院，大量的臨床工作給醫(yī)護人員帶來了繁重的工作負擔，但同時也給醫(yī)療科研創(chuàng)新工作提供了可靠的實驗數(shù)據(jù)。不僅如此，相對于西方發(fā)達國家的醫(yī)療機構(gòu)，從實驗數(shù)據(jù)以及實驗樣本類型上看，國內(nèi)科研平臺具有巨大發(fā)展?jié)摿ΑＨ欢捎谖覈蒲衅鸩捷^晚，大多數(shù)醫(yī)療科研機構(gòu)的醫(yī)療技術(shù)，相較于發(fā)達地區(qū)還比較落后。因此，探究臨床醫(yī)學生科研需求與科研管理科研工作對國內(nèi)醫(yī)院的發(fā)展具有重要意義。
一、科研工作對醫(yī)院發(fā)展的重要性及指導思想
�。ㄒ唬┛蒲泄ぷ鲗︶t(yī)院發(fā)展的重要性
醫(yī)療科研創(chuàng)新是醫(yī)院發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，與此同時，人才培養(yǎng)也是提高科研創(chuàng)新的重要手段，從而從本質(zhì)上促進醫(yī)療機構(gòu)的快速發(fā)展。其中，醫(yī)療機構(gòu)的人才培養(yǎng)包括對醫(yī)學本科生及研究生進行臨床業(yè)務培養(yǎng)，也包涵了對在職醫(yī)護人員的培養(yǎng)。不僅如此，醫(yī)療機構(gòu)對于人才培養(yǎng)的計劃安排上，通常是將提高科研創(chuàng)新精神作為人才培養(yǎng)的第一目標。由此可見，通過科學有效的科研工作管理，進一步提高醫(yī)護人員專業(yè)技能，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀醫(yī)護專業(yè)人才，是提高醫(yī)院綜合實力的必經(jīng)之路。
�。ǘ┛蒲泄ぷ鞴芾淼闹笇枷�
從實際工作經(jīng)驗來看，科學有效的科研工作管理必須要將理論與實踐相結(jié)合。一方面，隨著國民經(jīng)濟的快速提高，國家對醫(yī)療設施的資金投入不斷加大，主要表現(xiàn)在各個區(qū)的中心醫(yī)院，其先進醫(yī)療設備性較齊全，醫(yī)療患者來源豐富，給醫(yī)療科研平臺提供了充分實踐機會。另一方面，國內(nèi)各個地區(qū)中心醫(yī)院普遍存在，醫(yī)療專業(yè)人才匱乏，醫(yī)療任務過于繁重、醫(yī)療信息滯后等問題嚴重阻礙醫(yī)療機構(gòu)的發(fā)展。而要進行深入的醫(yī)療科研探究，往往需需要先進的醫(yī)療設備以及專業(yè)的醫(yī)療人才的有機結(jié)合。因此，一間先進的'醫(yī)療機構(gòu)必須要具備先進的醫(yī)療設施以及專業(yè)的醫(yī)療人才這兩個核心要素，缺一不可。與此同時，相關(guān)醫(yī)療研究人員可以從臨床實驗出發(fā)，通過不斷嘗試新的醫(yī)療方法以及實驗手段，通過聯(lián)合攻關(guān)，優(yōu)勢互補，以及科學合理的科研工作管理的指導思想，以此促進醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。從實際發(fā)展情況來看，基礎(chǔ)醫(yī)學研究的探索性和創(chuàng)造性為臨床醫(yī)學科研提供了豐富的前沿知識、方法和現(xiàn)代化研究工具，提供了強大的技術(shù)儲備和發(fā)展后勁。
二、醫(yī)院對臨床醫(yī)學生科研管理工作的政策調(diào)整
實際結(jié)果表明，提高醫(yī)療科研獎金對發(fā)展先進的醫(yī)療技術(shù)有著一定的促進作用。以北京某三甲醫(yī)院為例，該院的的獎金數(shù)額占全年績效的30%，每個季度會對臨床醫(yī)學生科研人員進行技術(shù)考核。若考核結(jié)果未能達標，則會相應扣除當季度的獎金。然而，該獎懲制的“鼓勵”方式，只能讓臨床醫(yī)學生被動的投入科研工作中去，并不能從本質(zhì)上激發(fā)臨床醫(yī)學生的科研熱情。再者，這也在一定程度上打消了臨床醫(yī)學生的科研積極性，也使得真正參與科研工作的醫(yī)生人數(shù)難以提高。因此，本文認為應當從如下幾個方面對臨床醫(yī)學生科研工作的政策進行優(yōu)化。
�。ㄒ唬┨岣吲R床醫(yī)學生畢業(yè)評定中科研任務的權(quán)重
一方面不能單單從不能從提高醫(yī)療科研獎金激發(fā)臨床醫(yī)學生的科研熱情，也不能只是從思想政治教育中激發(fā)起臨床醫(yī)學生的科研熱情，應當將二者進行有機結(jié)合才能夠真正促進先進醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。不僅如此，還應當將科研完成進度與臨床醫(yī)學生畢業(yè)論文想掛鉤，那就是提高臨床醫(yī)學生畢業(yè)評定中科研任務的權(quán)重。不僅如此，為了避免出現(xiàn)交叉掛課題的問題，不僅要看課題組成員在課題研究中的貢獻，還應看課題組成員在其中所處的研究地位。因此，在對臨床醫(yī)學生畢業(yè)量化評定過程中，要從完成科研任務比重、論文質(zhì)量、以及實習期間發(fā)表論文篇數(shù)進行綜合考慮。
�。ǘ┩晟瓶蒲泄ぷ鞯膫鲙蛶C制
傳統(tǒng)醫(yī)療機構(gòu)的培養(yǎng)體系中，在科研工作中的傳幫帶機制十分重要。這里的傳幫帶制度主要以科室為單位，以幫助臨床醫(yī)學生在畢業(yè)評定中能夠順利畢業(yè)未主要目標。不僅如此，在完善傳幫帶機制過程中應當注意如下幾個方面問題：（1）在醫(yī)療機構(gòu)的培養(yǎng)體系中，量化考核要公正公平，不能參合著任何“個人”情緒；（2）在臨床醫(yī)學生畢業(yè)量化評定過程中，對相關(guān)論文材料要進行嚴格的審查；（3）不斷完善對臨床醫(yī)學生畢業(yè)量化評定過程中的成績考核機制。
三、結(jié)語
總而言之，科研管理工作對醫(yī)院發(fā)展的重要性不言而喻。然而，在當前各地醫(yī)療水平有了較大的進步和發(fā)展背景下，各地中心醫(yī)療機構(gòu)也面臨著繁重的醫(yī)療任務，這在一定程度上阻礙了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。因此，對臨床醫(yī)學生科研需求與科研管理的實現(xiàn)進行思路初探，是當前各個醫(yī)療機構(gòu)的重點研究課題。
臨床醫(yī)學專業(yè)4
摘要：醫(yī)療服務是保障人們身體健康、促進社會和諧發(fā)展的關(guān)鍵因素，在新環(huán)境下，隨著人們生活水平的提高，人們對醫(yī)療服務的要求也越來越高，特別是在臨床醫(yī)學方面，在這種情況下，加強地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得十分重要，本文從影響地方院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的因素出發(fā)，詳細分析了地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略。
關(guān)鍵詞：本科院校;臨床醫(yī)學;人才;培養(yǎng)
一、前言
進入新世紀以后，與醫(yī)學相關(guān)的學科都得到了飛速的發(fā)展，同時隨著人口老齡化的增加，人類疾病也發(fā)生了一定改變，并且在高科技的帶動下，傳統(tǒng)的醫(yī)學模式逐漸朝著“預防保健、綜合治療”的現(xiàn)代化醫(yī)學服務模式發(fā)展，在這種情況下，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學人才顯得十分重要。臨床醫(yī)師作為醫(yī)療服務的重要主體，不僅要具備良好的專業(yè)知識，還需要具備較高的人文素養(yǎng)，因此，在進行臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)時，必須中其綜合素質(zhì)的提高。
二、影響地方院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的因素
�。ㄒ唬┽t(yī)學教育本身的社會性
對于醫(yī)學，其本身研究的就是疾病和健康，醫(yī)學的服務對象就是社會中的人，而對于人類健康，除了受生物學自然發(fā)展規(guī)律的影響外，還深受社會因素的影響，鑒于此，醫(yī)學不僅具有自然性，還具備社會性的特點，醫(yī)學不僅僅是關(guān)系到人和人之間的`關(guān)系，還涉及到社會、經(jīng)濟、政治、道德等各個方面。對于地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)，其主要目的就是為了培養(yǎng)更加專業(yè)、優(yōu)秀的臨床醫(yī)學人才，從而為人類健康提供更好的服務。受醫(yī)學教育本身社會性的影響，在進行臨床醫(yī)學人才教育時，不僅要對學生進行專業(yè)的臨床知識教學，還需要對學生進行馬克思主義基本理論教育、政治形勢教育、人生觀教育、醫(yī)學倫理學教育、醫(yī)學法學教育等，這樣才能培養(yǎng)出臨床醫(yī)學技術(shù)精湛、醫(yī)德高尚、醫(yī)風良好的臨床醫(yī)學人才。
（二）教育內(nèi)容的復雜性
醫(yī)學的是一門對人體進行研究的科學，其本身具有多種結(jié)構(gòu)和功能，由于影響人體健康的因素有很多，因此，醫(yī)學本身就是一個復雜的存在，近年來在現(xiàn)代科學技術(shù)快速發(fā)展的影響下，生物醫(yī)學得到了快速的發(fā)展，這也使得醫(yī)學、臨床都有了驚人的進展，特別是在信息技術(shù)及信息的激烈增長下，使得高等醫(yī)學教育內(nèi)容越來越多，同時由于現(xiàn)代醫(yī)學和社會的發(fā)展有十分緊密的聯(lián)系，人們逐步認識到身體健康不僅和自然、疾病有關(guān)系，還與社會、心理等因素有關(guān)系，這也使得醫(yī)學與自然科學、社會科學、心理學等各學科有了緊密的聯(lián)系，在這種情況下，臨床醫(yī)學人才所需要學習的內(nèi)容也更加復雜，從而對地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)造成一定影響。
�。ㄈ┡R床醫(yī)學教育的實踐性
強實踐性也是醫(yī)學的一個重要特點，研究醫(yī)學的主要目的就是為了預防疾病，保證人的身體健康，提高人的壽命，而要想做到這一點，醫(yī)學人才必須經(jīng)過長期的實踐，才能真正的實現(xiàn)學到的醫(yī)學知識、醫(yī)療技術(shù)的價值。對此，地方本科院校在進行臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)時，必須注重對學生進行實踐教學，對于地方本科院校，雖然設有自己的附屬醫(yī)院及臨床教學基地，但是由于臨床學習的學生比較多，而學校的臨床教學基地比較少，從而對臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)造成一定影響。
三、地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
�。ㄒ唬蚀_定位人才培養(yǎng)目標
在新環(huán)境下，社會所需要的高質(zhì)量人才不僅要具有深厚的基礎(chǔ)知識，還需要有良好的實際服務能力，并且要具有不斷創(chuàng)新、不斷進取的精神，所以地方本科院校在培養(yǎng)臨床醫(yī)學人才時，要在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在人才培養(yǎng)目標定位上，要從以往的“知識型”人才轉(zhuǎn)變成“知識、素養(yǎng)、能力”為一體的人才培養(yǎng)目標。
�。ǘ�(gòu)建合理的課程及教學內(nèi)容
對于人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，在于課程的實施及蘊含的教學內(nèi)容，地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)在確定課程體系和教學內(nèi)容時，應該僅僅圍繞人才培養(yǎng)目標，并充分發(fā)揮學生的主體作用，結(jié)合社會需求，因材施教，遵守醫(yī)學教育規(guī)律，全面貫徹素質(zhì)教育。在新環(huán)境下，臨床醫(yī)學課程體系應該適當?shù)脑黾幼匀豢茖W、醫(yī)學綜合課程、人文社會科學課程等，從而為全面型臨床醫(yī)學人才的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。
�。ㄈ└母锝虒W模式
在傳統(tǒng)的教育中，學生只能被動的聽教師講解知識，無法積極主動的進行知識獲取，這就對學生的全面發(fā)展造成一定影響，鑒于此，地方本科院校應該積極主動的改革臨床醫(yī)學教學模式，以學生為主體，全面發(fā)揮學生的主體作用，教師要引導學生樹立終身學習觀念，以此促進學生的全面發(fā)展。
�。ㄋ模└母锱R床教學
在臨床教學中，實踐教學發(fā)揮著十分重要的作用，因此，在實際教學中，教師要注重改革臨床教學體系，要適當?shù)脑黾訉嵺`教學課時，或者將理論教學和實踐教學融為一體，在理論教學中開展實踐教學活動，在實踐教學中傳授理論知識，從而全方位的促進學生實踐能力的提高。
四、總結(jié)
在新環(huán)境下，地方本科院校應該培養(yǎng)全面型、應用型的臨床醫(yī)學專業(yè)人才，對此，地方本科院校應該準確定位人才培養(yǎng)目標、構(gòu)建合理的課程及教學內(nèi)容、改革教學模式、改革臨床教學，全方位促進臨床醫(yī)學專業(yè)人才的發(fā)展，從而滿足社會發(fā)展需求。地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)應該從具體實踐出發(fā)，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，以引導學生自主探究、提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)高的應用型醫(yī)學人才為目標，對臨床醫(yī)學專業(yè)高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進行了摸索和實踐，以期提高教學質(zhì)量，推進臨床醫(yī)學教育改革，對國內(nèi)教學科研探索和發(fā)展將會起到積極的促進作用。
參考文獻：
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臨床醫(yī)學專業(yè)5
去年五月末，同學們相繼去了各級醫(yī)院實習。我由于未通湖南鄉(xiāng)音，自聯(lián)了我們縣人民醫(yī)院。六月初，我乘車返鄉(xiāng)，在家稍事停留便去醫(yī)院報道實習。開始了為期一年的臨床實踐生活。?
時值六月，西北天高云淡，氣候宜人，院內(nèi)也并無太多病人。醫(yī)務科主任鑒于此將我安排在了醫(yī)院最繁忙的地方——兒科門診。兒科雖然不是醫(yī)院最重點的科室，但因為坐診的是我們張掖地區(qū)有名的兒科專家朱天義老師，所以一年四季都有很多患者來應診。有這樣一個機會我很榮幸，而且朱老師中西兼通，正好可以指導我這樣一個中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的學生。
由于來應診的患者很多，使我有機會接觸各個病種，除小兒常見的上感、肺炎、腹瀉、哮喘、鞘膜積液等外，還見到了個別不常見的病種，如腎病綜合癥、佝僂病、21三體綜合征、嗜鉻細胞瘤等。除此外，小兒之間易傳染的如腮腺炎、皰疹病毒感染、麻疹等疾病也接觸了不少。在此期間，我主要負責測量體溫、血壓，登記來訪的患者，記錄他們的.病情以及處理方式和用藥。
有時朱老師忙不過來，我就幫他開一些常規(guī)的處方以便他用，待到后來我逐漸熟悉了用藥特征和用藥劑量時，也主動給復診的患者開處方，然后經(jīng)朱老師審核無誤簽字后交給患者。遇到很典型的病例，朱老師先叫我認真看、聽、觸仔細觀察病情，然后指出這是什么病，并詳細的講解它的診斷標準和處理措施。
由于幾乎是超負荷的工作，使我反復遇到了諸多相同的病情特征，所以掌握這些疾病相對迅速和牢固。雖然我沒有在醫(yī)院開處方的權(quán)利，但是回家之后遇到自己的小外甥腹瀉，離縣城比較遠，我就根據(jù)他的脫水程度和補水原則自擬了一個處方，然后到村里的衛(wèi)生所跟那里的醫(yī)生商量，結(jié)果他完全同意我的方案，就實施了。兩天之后小外甥順利地康復了。
朱老師不但醫(yī)術(shù)出眾，而且醫(yī)德高尚，在全市都有很好的口碑。正因為如此，前來看病的人可以用“人滿為患”來形容，且不少是從鄰縣慕名而來的。但因為朱老師身兼衛(wèi)校校長一職，所以下午要為學生上課，故只有上午坐診。而一個上午的時間根本處理不了那么多病人，因為都是兒童，不像大人那樣利落。
所以每天幾乎都要工作到下午兩點才能下班。我知道一個門診醫(yī)生如果一年或者一月當中有這樣一天，肯定不足為奇，也不會有怨言。但是朱老師四年來天天如此，而且有時甚至加班到更久，而他在病人面前從來不怨聲載道，也沒有因為作息的安排而推辭不給患者看病，而是只要還有一個病人，他就要堅持看完所有的。
我知道，任何一個人都沒有這種義務加班加點，但朱老師幾年來堅持如故，確實使我很感佩。
雖然我跟隨他近兩個月，從來沒睡過一個午覺，吃過一頓正點飯，但從他身上我學到了《大醫(yī)精誠》里面那種“勿避疲勞”，一心為救治病人而工作的崇高精神。?
離開兒科之后，我到了大內(nèi)科跟內(nèi)科主任。這里包括了呼吸、腎內(nèi)、內(nèi)分泌諸�？�。在這里我接觸到了更廣泛的病人，因為他們都住在醫(yī)院里面，使我有機會詳細地詢問病情和觀察變化。每收住一個新病人，我都和同實習的小薛同學主動測體溫、脈搏、量血壓，做心電圖，輔助老師做體格檢查，認真地聽主任分析。在住院部少不了寫病歷，老師寫完首次記錄后，一般讓我們寫住院記錄。厚厚的一大摞病例，我井井有條地查閱并一一寫完。
臨床醫(yī)學專業(yè)6
本人畢業(yè)于某大學臨床醫(yī)學專業(yè)，獲得醫(yī)學學士學位。本人善于接受新鮮事物，善于學習新興技術(shù)和新的方法，具有持續(xù)發(fā)展的潛力。
在臨床實習期間，持著主動求學的學習態(tài)度，積極向臨床上級醫(yī)生學習，秉著“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收醫(yī)學知識為日后的學習、工作打下堅實的基礎(chǔ)。不斷追求，不斷學習，不斷創(chuàng)新，努力發(fā)展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。盡力做好每一件事是我個人的基本原則。
臨床醫(yī)學是一個高尚的專業(yè)，需要我們加倍努力去探索和發(fā)展，我熱愛這個職業(yè)，真誠的希望貴單位能給我一個施展自己才華的舞臺，我將全身心的投入到工作中，讓自己在實踐中不斷成長，讓我們 共同努力，為臨床醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦！ 五年來，在無涯的學海里，盡管我不是最優(yōu)秀的，但我從未放棄過對更優(yōu)秀的追求。而且在人應該是活到老學到老的思想認識下，我不斷地挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的.基礎(chǔ)。
在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了臨床醫(yī)學專業(yè)課程。同時，在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種相關(guān)醫(yī)學知識的學習。我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，參加課外學生科研活動，這不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定。
更重要的是，在“立志立德，求真求精”的校訓下，嚴謹?shù)膶W風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。 “百尺竿頭，更進一步”，我將在以后的工作和學習中更加努力，不斷充實自我、完善自我，做一名二十一世紀的好醫(yī)生！
臨床醫(yī)學專業(yè)7
臨床醫(yī)學實習后，感想諸多，實習活動已經(jīng)結(jié)束好長時間了，但是直到今天，實習留給我的思考還在腦子里面回想。我不知道那些感覺、那些思路要在我心里停留多長時間，也不知道這些思路留在心里面是好還是壞。自打有了那樣一些經(jīng)歷之后，整個人都有所變化，現(xiàn)在仿佛還在變化著。對我來說這次實習心得作業(yè)仿佛比以往任何一次作業(yè)都要困難，猶豫了很長時間不能下筆。腦子里面的東西從來沒有像現(xiàn)在這樣多，但是難以將它們定位。如果下面說得太亂，還希望大家見諒。
給我印象最深的是王教授講的“結(jié)合臨床量表治療強迫癥患者”。在那次課中，我第一次全面接觸到了如何謄寫患者病歷。
病歷的謄寫要體現(xiàn)以下幾個部分：
1.患者的一般情況。姓名，年齡，職業(yè)，籍貫，住所等等。
2.主訴情況。即患者家屬提供的有關(guān)患者的情況。
3.患者的現(xiàn)病史�；颊咛峁┑挠嘘P(guān)自己的現(xiàn)在患病情況。
4.患者的既往史�；颊呋蚣覍偬峁┑挠嘘P(guān)患者以前患病的情況。特別注意要確定，患者是否有器質(zhì)性腦外傷，還要特別考慮患者是否有酒精依賴。
5.患者個人史。包含有順產(chǎn)與否，父母性格，生活環(huán)境，工作情況，學習情況，煙酒史，婚姻戀愛史，家族史等等。
6.精神科檢查。意識障礙檢查，感知覺障礙檢查，思維活動障礙檢查，注意力障礙檢查，記憶力障礙檢查，智力活動障礙檢查，有無自制力檢查，情緒情感活動障礙檢查，意志行為活動障礙檢查等等。
7.量表測評。b超檢驗報告，x光檢驗報告等等。
據(jù)王健老師介紹，全部報告要在72小時內(nèi)全部寫完，其中任何一項沒有完成，都要打回去從做，不能給患者確診。
這部分的病歷謄寫要求介紹，只占全部實習教學內(nèi)容的一小部分，大概只用了不到三十分鐘的時間，但是我感覺它對我們醫(yī)師來講格外重要。它是醫(yī)師確診的主體思路，換句話說就是你醫(yī)師的思路落實到哪一步，才能給眼前的個案定性的問題。病歷的嚴謹與否能體現(xiàn)一個醫(yī)院，一個醫(yī)師醫(yī)術(shù)水平的高低。也嚴重關(guān)系到確診的準確性，直接涉及患者的就診與治療，干系重大。
在以往的教科書上，只是簡單談到要了解求助者的一般情況，軀體癥狀，心理癥狀，家庭支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要輔助量表測評。但是，書本上的介紹沒有王教授的介紹全面。王教授在課堂上明確強調(diào)以下幾點。
1.要凸現(xiàn)既往史，特別要注意排除器質(zhì)性腦病對神經(jīng)癥的影響。比如肺性腦病，肝性腦病還有腮腺炎。另外不要忘記考慮酒藥依賴。
2.在個人史部分，（首先老師的層次劃分就十分細致，比書本上的周到。另外老師特別強調(diào)）從小學到大學的學習生活部分問得要細，幾乎是只要患者有挫折就要問為什么。在家族史里，要問父母兩系三代內(nèi)成員近親婚配情況。
3.精神檢查部分要充分重視檢查患者自制力有無。
還有就是病歷報告上面有b超檢驗報告，x光檢驗報告。
以上幾點是教科書上沒有的部分或者沒有強調(diào)的部分，而那些部分在臨床實踐中非常重要。按照老師介紹的病歷謄寫思路，給人以嚴肅，認真，科學，嚴謹?shù)母杏X。體現(xiàn)了人本的科學精神，值得患者信任的負責任態(tài)度。
在王教授結(jié)合病歷請來患者進行臨床教學時，病歷中所記述的各點基本全面覆蓋了患者的情況，甚至比患者知道的還要多（因為有患者父母的補充在病歷里）這一點明顯讓患者感到吃驚。
據(jù)患者陳述，“在入院的時間內(nèi)，感到病情有所控制，是……吃對了藥了……”
這就是讓我感觸頗深的小小的“病歷報告”。
自己對能夠體現(xiàn)“責任”的亮點格外關(guān)注。“病歷報告”有感，就是這么體驗出來的，如果沒有那種情緒的鋪墊，我很可能就寫第一堂實習課上那個患者給我的印象了，那個印象絕對鮮活。兩個月后的今天我還能想象得出五十多歲的他向我們敬少先隊禮的樣子�？墒悄莻�教學例子不能充分體現(xiàn)那種不愿意漏一滴水的嚴謹。我總覺得，只有這種嚴謹，才能暗暗的滲透出科學對人的負責。這種負責，有一種難以名狀的魅力。
通過實習，我感覺作為一名醫(yī)務工作者在日常工作中要注重以下幾點：
第一，要注意個人形象。這個問題似乎從來都沒有在入科教育中提到過，不過，相信很多局外人，包括醫(yī)學生印象中的醫(yī)生都應該是如江口洋介般玉樹臨風的——雖然，實際情況可能讓你大跌眼鏡�？邕M病房那一天起，你就成了一個準醫(yī)生了。盡管醫(yī)生在中國的地位并不高，盡管整個病房誰都想支使你，但是，咱不能自己把自己給看扁了，更何況，沒有病人會一開始就充分信任一個胡子拉碴、白大衣皺巴巴的醫(yī)生，也沒有mm會在第一眼就傾心于你這“批著白大衣的狼”的。
所以，請注意你的形象，從頭到腳，從外到里，干凈整齊，清爽精
神。最最關(guān)鍵的，就是那一襲白衣。俺當年極其羨慕醫(yī)生的衣服又挺刮又夠白，每星期還能換兩次。可是我無論是拿奧妙、汰漬還是白貓，洗出來的始終都差強人意。因為，醫(yī)院里是統(tǒng)一送出去洗過漿過的。那么，怎樣才能讓自己的白大褂混入其中呢？我們試過自己拿筆在白大衣上寫個號碼，（記住要用不褪色的筆）成功過幾次，
不過后來也懶了。男生們更是常常數(shù)星期也不洗一次。
第二，請不要遲到。這是個通病，有很多人都是踩著點沖進病房的，不論是實習的，本院的，還是進修的。在心內(nèi)科實習的時候，施教授曾經(jīng)要求實習同學7點進病房，住院醫(yī)生7點半到，主治8點到，（至于教授嗎——隨便你愛幾點到）
不過幾天之后也就不了了之了。現(xiàn)在雖不要求早到，但底線是不要遲到。當然，現(xiàn)在根本也沒有帶教會管你，有很多帶教也是遲到的楷模。但是，提倡向外科醫(yī)生學習，養(yǎng)成早起的好習慣，把該量的血壓量好，向床位上的病人都問候一下“昨晚睡得好嗎？早飯吃的什么？”，有時還可以幫帶教把早飯買好。這樣，帶教會很欣賞很感激你決定中午請你喝珍珠奶茶，病人也都會把你當成床位醫(yī)生而把你的帶教晾在一邊的（這種喧賓奪主的現(xiàn)象在實習中發(fā)生的概率是很大的）。
第三，口袋里的東西。白大衣口袋里首先要放個小本子。那上面密密麻麻寫滿了東西，有希奇古怪的醫(yī)囑、綜合癥、藥名和用法，有今天要請的會診要開的化驗單要寫的階段小結(jié)，還有各種各樣的電話、qq號碼、電郵和msn.這是你實習的見證，那上面寫滿了你的快樂、傷心、欽佩和懷疑。（我至今都舍不得扔）記得不要拿醫(yī)院里的紙張記東西，不好看，容易丟，更重要的是，被一些老教授看到了要狠狠k一頓的，比如外科的老張教授。其次有聽診器和鋼筆。再次多半有手機，建議查房的時候放到震動或者關(guān)機。否則教授查房查得正起勁的時候被你的'鈴聲打斷了思路，那還了得！輕則瞪你一眼重則叫高年給你打不及格重實習！口袋里最好再裝一只固體膠水，這樣可以避免popo在骨科的不幸遭遇。病房里確實是經(jīng)常找不到膠水的。第四，如果可能的話（我強調(diào)的是如果可能，因為這屬于小概率事件），在進一個科前先把相關(guān)的書本內(nèi)容復習一下。事實證明要這么做是相當相當困難的！但是，還是有人做得到的。在實習的時候，一個小組的同學也可以經(jīng)常交流一下大 .
家的心得體會，這不失為一個偷懶的好辦法。因為一個組里一般總有個把強人的。記得在呼吸科的時候，俺們那絕頂聰明的組長就總結(jié)了一個關(guān)于咯血病人的臨時醫(yī)囑的口訣�！翱┭樵蚨�，收治入院查清楚。三大常規(guī)血尿糞，b超胸片心電圖。肝腎功能電解質(zhì)，血糖血脂血黏度。結(jié)核抗體ppd，胸部ct加增強。纖支鏡再加活檢，實在不行開胸查�！保ň唧w字句記不清了，比這個還精彩）組長還教我們用畫圖的辦法學習那復雜的心電圖。所以，再次體現(xiàn)了分組的重要性。一直心存感激能和組長共處了一年，盡管期間經(jīng)常招人誤會。
臨床實習的幾個月來，我接觸了許多黨員，他們之中有教授、有住院醫(yī)生、有護士，他們職務雖不一樣，但對工作的執(zhí)著和熱誠，對病人負責的態(tài)度卻是一樣的且持之以恒的。與他們相比，我們相差甚遠。我們對工作遠沒他們那么執(zhí)著和熱誠，那么精益求精。我們剛?cè)嵙暤膬蓚�月興致高昂，什么事都搶著干，每天去得早走得晚，漸漸地，有些同學就堅持不住，開始遲到了。而我，雖然從不遲到，但也不像以前去那么早，工作熱情也沒以前高了。想著剛?cè)嵙暷菚䞍�，只要聽說哪個病人有異常體征，不管那病人是不是我管床或是不是我病區(qū)的，我都會去看，去摸，去聽�？涩F(xiàn)在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么關(guān)心了。是自己都知道，不用看了嗎？應該不是。往往是自己以為知道了，其實還不知道。醫(yī)學博大精深，千變?nèi)f化，同樣一種疾病在不同病人身上的表現(xiàn)往往不盡相同，這就需要我們多接觸病人，多思考，多總結(jié)。在與病人的接觸中我們往往可以獲得對疾病診斷極有幫助的臨床資料。在這方面，我還做得不夠，今后我應與病人多接觸，對工作保持激情。
我這人最大的缺點就是不夠自信。我對于自己的能力總是懷疑，不敢主動爭取承擔某項任務，一般只是認真完成老師分配的任務，這使得我做事很被動，失去了許多提高鍛煉的機會。在現(xiàn)在這個競爭如此激烈的社會里，不善于推銷自己的人常常會失掉許多很好的機會，不利于自身水平的提高。在實習階段，有許多動手的機會都要靠自己爭取，因此今后我應更加自信，更加主動。
實習已經(jīng)好多天了，對醫(yī)院和科室的整個運作都有了一定的了解。現(xiàn)在我一邊學習基本的臨床操作，比如胸穿，換藥，拆線等，一邊向師兄師姐學習疾病的治療和常用藥物的使用。以前的診斷學和內(nèi)科學是基礎(chǔ)，不過和臨床還是有些脫節(jié)。比如抗生素的使用，書本和實踐真的差別非常大，而且不同的老師有不同的習慣和經(jīng)驗，在沒有確切的病原學證據(jù)之前，都是經(jīng)驗用藥的。藥
物最基本的藥理機制都在大三的藥理課上學過的，不過因為一直沒有自己用過藥所以以前花了很多時間背記的東西，現(xiàn)在幾乎都還給老師了。不過，我想，如果經(jīng)常用，應該很容易記祝呵呵，反正我對自己喋喋不休的提問從來不會覺得慚愧，師兄師姐也非常樂意給我解答。這就是實習生的優(yōu)勢——倚小賣校帶組的老師很忙，平時不是那么容易隨時請教。這個時候，和師兄師姐搞好關(guān)系就顯得非常重要了，幫忙加班多寫個病歷，晚一點回去也不要緊，反正年輕嘛，多跑跑腿就當時鍛煉身體了。他們除了在臨床的技能上面指導我，還教會我很多他們自己在實習中總結(jié)出來的經(jīng)驗，讓我少走了不少彎路。
第一次管床真的是沒有什么經(jīng)驗，連輸液計劃都不會開，病人說他一直拉肚子，我知道該給點收斂劑了，但是具體用什么藥，用法劑量都不知道，一切都得問，一點點學，一點點積累。
今天我們老總給全內(nèi)科的實習生做了個小講課。主要是教我們讀ct片。以前都學過影像學的，所以聽起來也不那么費力。平時科室里面經(jīng)常有疑難的病案討論，我們組里面也會搞一些小專題。讀片的機會很多，不過真正病人的片子多半都沒有講課上面的那么典型。對一個幾乎沒有臨床經(jīng)驗可言的實習生來說，要讀好片子，真的不是一朝一夕就可以練出來的。
實習了一段時間，我還學會了處理各種的人際關(guān)系。科室里面，醫(yī)生和護士的關(guān)系，醫(yī)生和醫(yī)生之間的關(guān)系，醫(yī)生和病人及家屬的關(guān)系，下級醫(yī)生和上級醫(yī)生的關(guān)系……最大的體會就是低調(diào)——別把自己看得太了不起�！诵�，必有我?guī)煛�，上級醫(yī)生當然不用說，護士老師也相當棒。今天又有一個閉式引流，我去給水封瓶裝生理鹽水。鉗子很不好使，那個金屬的蓋子怎么也打不開，護士老師上來幾下就開了，真是帥呆了；病人也非常值得尊敬，需要我們的關(guān)心，大家互相尊重互相信任，才能戰(zhàn)勝我們共同的敵人——疾病
臨床醫(yī)學專業(yè)8
一、專業(yè)培養(yǎng)目標
�。ㄒ唬I(yè)務培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設實際需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，從事臨床護理，護理教育和護理管理工作的應用型醫(yī)學護理專科人才，昆明醫(yī)學院成考護理學專業(yè)高升專教學計劃(三年制)。
（二）具體培養(yǎng)要求：
1、熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，走社會主義道路，努力學習馬克思主義，熱愛醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，有為國家富強，民族昌盛而奮斗的理想，有為人民醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)獻身的精神，遵紀守法，品行端正，艱苦求實，開拓進取，為人民服務，成人高考《昆明醫(yī)學院成考護理學專業(yè)高升專教學計劃(三年制)》。
2、掌握本專業(yè)必要的基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學及護理的基本理論知識與技能及常見病、多發(fā)病診治的基本知識；掌握急、難、重癥護理的基本原則和操作技術(shù)、�？谱o理和專門監(jiān)護的`技能；具備醫(yī)院護理管理及科室護理工作的初步能力及護理教學、科學研究的初步能力；畢業(yè)后能夠從事臨床護理，護理教育和護理管理工作。
3、養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，具備健康的心理和健全的體魄。
二、主干學科
基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、護理學。
三、主要課程
人體解剖學、生理學、生物化學、微生物與免疫學、病理學、護理心理學，護理學基礎(chǔ)、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學、兒科護理學、急救護理學、護理管理學。
四、修業(yè)年限
三年。
臨床醫(yī)學專業(yè)9
我是xxxx醫(yī)學院xxxx級臨床醫(yī)學專業(yè)應屆畢業(yè)生，懷著對醫(yī)學事業(yè)的無比憧憬，通過三年本科的系統(tǒng)學習和實踐，我已經(jīng)奠定了較為扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)起了較強的自學能力，優(yōu)秀的團隊協(xié)作精神和務實的工作作風。樸實、穩(wěn)重、開拓、創(chuàng)新是我的性格特點。
我有一個很特殊的大學經(jīng)歷，那就是我的大學時代是在兩所大學中所渡過。雖然我的高考成績不盡如人意，但是在全國的專升本統(tǒng)考中我以優(yōu)異的成績考入了新鄉(xiāng)醫(yī)學院。經(jīng)過三年�？粕畹奈腋诱湎П究齐A段的學習。經(jīng)過六年的醫(yī)學生生活，使我在良好的學習氛圍中，不斷的汲取醫(yī)學知識，積極參加臨床實踐，充實和完善自己，不僅具備了一名臨床醫(yī)生必備的素質(zhì)，而且多次榮獲校獎學金，并被評為校級三好學生和優(yōu)秀應屆畢業(yè)生。
經(jīng)過兩年�？萍氨究齐A段的臨床實習，使我積累了很多的臨床經(jīng)驗，熟悉和掌握了各科常見疾病的.診療經(jīng)過及治療原則，能夠正規(guī)全面系統(tǒng)的進行體格檢查、熟練完成各項醫(yī)療文件書寫及胸穿、腹穿、骨穿、腰穿及心電圖、外科洗手穿手術(shù)衣、消毒術(shù)、換藥、清創(chuàng)縫合、拆線等各項臨床操作，還有常見心電圖的閱讀與診斷;了解了常用藥物的劑量及用法;多次參加了危重癥患者的搶救，進行了專業(yè)的“三基”培訓，實習期間可獨立分管病人，能夠與帶教老師達成共識，得到了醫(yī)院領(lǐng)導及老師的肯定。這些臨床經(jīng)歷讓我更有信心走向今后的工作崗位。
尊敬的貴院領(lǐng)導，如果您給我一個發(fā)展的機會，我會以一顆誠摯的心，飽滿的工作熱情，勤奮務實的工作作風，快速高效的工作效率，為貴醫(yī)院的發(fā)展盡自己的一份力量。
臨床醫(yī)學專業(yè)10
轉(zhuǎn)眼之間，兩個月的實習期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)臨床醫(yī)學崗位工作實習這段時間自己體會和心得：
一、努力學習，理論結(jié)合實踐，不斷提高自身工作能力。
在臨床醫(yī)學崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結(jié)合臨床醫(yī)學崗位工作的實際情況，認真學習的臨床醫(yī)學崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。
在臨床醫(yī)學崗位工作中我都本著認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺得在臨床醫(yī)學崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導、同事請教使自己對臨床醫(yī)學崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認知和了解。根據(jù)臨床醫(yī)學崗位工作的.實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點， 盡心盡力完成臨床醫(yī)學崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學校門跨入到臨床醫(yī)學崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結(jié)果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
臨床醫(yī)學專業(yè)11
20世紀90年代，PBL教學方法被全球的醫(yī)學教育者廣泛使用，與此同時國內(nèi)教育界工作者也在慢慢重視這種教學方法，且出現(xiàn)了許多理論性和實踐性的結(jié)果。所謂的PBL模式就是以學生為主，通過提出問題，搜集資料，尋找證據(jù)，分小組討論，進而找到解決問題的方法的教學模式。它的特點就是注重學生多方面能力的培養(yǎng)，而不是只對知識技術(shù)進行傳授。本文主要論述的是PBL教學模式在臨床醫(yī)學專業(yè)藥理學教學中的應用實驗。
一、前言
藥理學是高等醫(yī)學院校的主要課程，它是醫(yī)學與藥學、基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的雙重橋梁學科。涉及了藥學、機能學、形態(tài)學和臨床等諸多學科的知識[1]，一方面內(nèi)容廣泛，知識比較抽象，理論性強，而且需要掌握的內(nèi)容較多，另一方面藥理學這門學科又與實際聯(lián)系緊密，臨床醫(yī)生要會用藥、用好藥，這些基本工作離不開藥理學的指導，所以比較適合應用這種教學方法。如今大多數(shù)院校采用傳統(tǒng)的講授式教學法（lec-ture-basedlearning，LBL），師生之間缺乏交流互動，很容易造成授課枯燥乏味，使學生對學習失去興趣、產(chǎn)生畏難情緒，嚴重影響教學效果，傳統(tǒng)的教學模式，忽視了對學生學習能力和合作精神的培養(yǎng)，已不能滿足當前人才培養(yǎng)的需求。以問題為基礎(chǔ)的學習（prob-lem-basedlearning，PBL），即“問題式教學法”[2]是由美國醫(yī)學教授Barrows于1969年首先提出的一種新的教學模式，其基本思想是以問題為基礎(chǔ)，以學生為主體，老師作為指導，引導學生圍繞問題自主學習知識、運用知識，將知識與技能、學習與創(chuàng)新聯(lián)系起來，在問題解決過程中培養(yǎng)學生獲取知識、自主學習的能力[3]。目前PBL教學法已成為國際上流行的一種教學方法，已經(jīng)被國際上很多高等院校采用，也逐漸成為我國醫(yī)學教育模式改革的趨勢[4]。在教學實踐中，我們嘗試將PBL教學方法應用于卓越醫(yī)師班藥理學的教學中，收到了良好效果。
二、對象與方法
1.實驗對象。
從臨床醫(yī)學專業(yè)中隨機抽取一個班里的42名學生作為PBL教學法實施對象。這些學生都是通過全國統(tǒng)一考試招錄的，學生的性別、年齡、入學成績等等通過統(tǒng)計對比，無明顯的差異，具有可比性。并且這些學生已經(jīng)學習病理生理學、人體解剖學、生物化學等基礎(chǔ)課程，而且有一定的自學能力。
2.實驗方法。
學生每7人一組，通過小組討論確定組長一名及組內(nèi)分工。根據(jù)教學內(nèi)容，以自學為主，選擇適于PBL教學的部分章節(jié)，如“抗高血壓藥”、“解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥”、“抗菌藥”等，教師可以根據(jù)教學大綱交代教學的重點、難點，以及參考資料，設計一系列有代表性的情境和問題，提前一周發(fā)給各組，讓學生自己通過查證，解決問題。具體的內(nèi)容要考慮教學內(nèi)容和學生的接受能力由淺入深。不適用PBL教學的內(nèi)容如基本概念和基本理論等仍采用傳統(tǒng)LBL教學模式。學生可以根據(jù)問題在課外自主通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等手段有針對性地搜集資料與信息，并進行分析、處理，獨立解決問題。其后再開展小組內(nèi)部討論、協(xié)作學習，通過不同觀點、不同方法的.討論、交流、比較和修正，形成對學習內(nèi)容比較一致的認識，歸納總結(jié)出本組的答案，以供課堂討論之用。之后進行課堂討論，各組學生代表先作總結(jié)發(fā)言，并提出未解決或者學習過程中新發(fā)現(xiàn)的比較難解決的問題，然后在小組之間開展討論，互相提問、解答。在此環(huán)節(jié)，教師要對課堂討論的過程有一個全局性的把握，一旦學生討論出現(xiàn)明顯錯誤或偏離主題，教師要適時予以提示糾正并引導學生回到主題。最后教師做出歸納總結(jié)，就課堂討論中對學生難以理解和準確掌握的難點問題，結(jié)合醫(yī)學專業(yè)的特點進行有針對性的點撥講解，同時對各組學生的表現(xiàn)進行點評，最終使學生對問題和相關(guān)知識點吃懂吃透，進而真正將書本知識轉(zhuǎn)化為能夠解決實際問題的武器。
三、實驗結(jié)果
在教學內(nèi)容講授完成后，我們以調(diào)查問卷的形式對PBL模式的教學效果進行調(diào)查評價。結(jié)果顯示，90%的學生在PBL教學模式的總體滿意度評價方面選擇很滿意和比較滿意；93%的學生認為PBL教學模式能夠明顯提高學生的自學能力和課堂效率；93%的學生認為PBL教學模式能夠明顯提高分析和解決問題的能力；86%的學生反映能夠明顯提高學習興趣；結(jié)果表明該班學生在自學能力、分析解決問題能力和學習主動性方面均有明顯提高。
四、問題討論
1.積極引導學生形成問題意識。
PBL教學模式強調(diào)以學生為中心的主動性、開放性和探索性，它能夠克服LBL教學模式中學生缺乏主動性、過于依賴老師、學習積極性低下的弊端。其核心是以問題為引導，以學生為主體，以教師為主導[5]。讓學生自己去有針對性地通過搜集資料來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，PBL教學法能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，獲取、整理、判斷多種信息的能力，以及不斷思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，能顯著提高學生的綜合素質(zhì)，極大地激發(fā)了學生學習的積極性。在PBL的教學過程中，教師充分體現(xiàn)出是學生的引路人和激勵者的作用，而不僅僅是信息和知識的傳播者。
2.積極引導學生大膽假設。
在教學過程中，指導學生進行科學而大膽地假設是對問題進行探究的關(guān)鍵，教師可以通過各種教學媒體，給學生提供有關(guān)的資料或者讓學生自己去搜集，引導學生對問題進行多角度的思考，再有，通過師生之間的交流合作，鼓勵學生提出新的觀點并充分闡述，形成科學的假設。但是也必須看到，在PBL的教學模式的實施過程中也存在一些問題：
�。�1）PBL教學模式獲取知識有較大的隨機性，使學生獲得的知識范圍廣泛、缺乏系統(tǒng)性，從而影響了其對課程知識體系的掌握；
�。�2）PBL教學需要占用學生的大量課余時間，由于醫(yī)學院校的學生課程內(nèi)容較多，少數(shù)自制力差的學生有混水摸魚的現(xiàn)象；
（3）PBL教學對教師素質(zhì)要求較高，教師作為引導者不僅要有雄厚的知識儲備，還要有較好的邏輯思維能力、分析解決問題能力和一定的組織能力等。因此，PBL教學模式也不是萬能的，教師在教學過程中應該根據(jù)實際情況，將PBL與LBL兩種模式有機地結(jié)合起來，相互補充、相互借鑒，形成符合實際教學工作需要、具有個人特色的教學方法。
五、多樣化的評價結(jié)果
PBL模式教學模式運用下的學習評價結(jié)果是多樣化的，這就要求教師在分析學生對問題的總結(jié)結(jié)論時除了客觀與科學，還要善于使用多種多樣的教學方法，使學生形成明確的認識，學生的需求能夠得到滿足，進而會推動學生不斷深入地學習，形成良性循環(huán)，激發(fā)學生解決問題的欲望。
六、PBL模式對學生學習興趣的培養(yǎng)
采用PBL教學模式，能增強學生的學習目標意識，學習目標越具體，學習欲望越強烈，教師創(chuàng)設的問題情境會與學生原有的認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生矛盾，從而激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。這樣，學生會積極地投入到新的學習情境中，從而激發(fā)學生的學習興趣。另外，采用PBL的教學模式會使師生關(guān)系更加和諧，使“教”與“學”之間互相促進，形成寬松民主的課堂氛圍。同學之間相互合作、交流、討論，給每個學生表現(xiàn)和獲取成功的公平的機會，學生在自由寬松的空間中學習，才會有學習的欲望和激情。
七、總結(jié)
根據(jù)目前國家提出的教育改革的需要，各高校在教學過程中要積極運用PBL教學模式。打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，作為教師不要只是一味地把課本的知識傳授給學生，不注重對學生自學能力和學習興趣的培養(yǎng)。實驗證明，PBL的教學模式能提高學生的學習積極性和主動性，提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生之間的合作精神和團隊精神，當然對教學效果的提高也有很大的幫助。所以我們要積極倡導PBL教學法在臨床醫(yī)學專業(yè)藥理學教學中的應用。
臨床醫(yī)學專業(yè)12
我是XX學院臨床醫(yī)學院臨床專業(yè)XX級本科學生，將于20xx年7月畢業(yè)。在即將叩響
社會這扇大門時，我懷著無比的真誠和高度責任感把我的人生向您靠攏。五年的大學生活使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情、上進、不屈不撓的性格和誠實、守信、有責任心、有愛心的人生信條。五年，厚積薄發(fā)的五年，給我的'"輕叩柴扉"留下一個自信而又響亮的聲音。
在即將走向社會之時,誠望貴單位全面考察我的情況，若能蒙您垂青，我將深感榮幸，并在日后工作中，不懈拼搏之勁，不失進取之心，克盡己能，為貴單位事業(yè)奉獻自己的一份力量。相信在您們的支持下，我會和您所領(lǐng)導的單位一樣，直掛云帆濟滄海，乘風破浪會有時!
臨床醫(yī)學專業(yè)13
一、自我盤點
自我盤點就是對自己做全面分析，通過自我分析，認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的生涯路線，才能對自己的生涯目標作出最佳抉擇。自我盤點包括自己的性格、興趣、優(yōu)劣勢、成功經(jīng)驗、失敗教訓、角色建議等等。
1.自我性格盤點：內(nèi)外向型，對我熟悉或者認識的人我會有很多很多的話，而對于一個我不認識的人那么我就覺得不知道怎么和他說，所以我也就不怎么主動與別人交流。
2.自己興趣愛好大盤點：文學、上網(wǎng)、散步、看書、聽音樂、打羽毛球;喜歡的文學作品《百年孤獨》、《老人與�！�、《平凡的世界》;喜歡的歌曲《我相信》、《我的未來不是夢》、《壯志在我胸》。
3.自己優(yōu)勢盤點：偏內(nèi)向的性格使我少一份張揚，多一點內(nèi)斂;學習刻苦、做事情認真負責，鍥而不舍;考慮問題全面、比較細心、耐心，做事比較負責任;對人比較坦誠，重視感情，對我好的人我一定會150%的對他;準備充分，有條理，不打無準備之戰(zhàn);對環(huán)境的適應能力強;有自己明顯的喜惡。
4.自己劣勢盤點：有點懶惰;表達能力欠佳;性格波動明顯;思想上屬保守派，比較傳統(tǒng)，缺乏自信心和冒險精神。
5.生活中成功經(jīng)驗的盤點：在與人交往的同時讓我學到了很多為人處世的道理;在幫助他人的時候不僅給他帶來了方便而且也給自己帶來了快樂;經(jīng)歷過一次高考讓我明白了努力就有收獲，以及堅持。
6.生活中失敗的教訓：考試時總是因為自己的粗心而失分許多;由于中學多次因籃球受傷而對其存在一絲恐懼感;在高中階段因自己的放棄與自己理想的大學失之交臂;在一次元旦晚會的時候由于自己太緊張，導致失去了一次鍛煉的機會。
7.角色建議：
父親：要不斷學習，能力要強;工作要努力，要堅持，增強溝通能力。
母親：多交一些朋友，俗話說，多一個朋友多條路。
老師：做事認真、有上進心;缺乏社會經(jīng)驗，做事理想化。
同學：有很強的自覺能力，做事一絲不茍;對人真誠;樂于助人。
8.解決自我盤點中的劣勢和缺點
�、�.所謂江山易改，本性難移。內(nèi)向并非全是缺點，使我少一份張揚，多一點內(nèi)斂，但可相應加強與他人的交流溝通，積極參加各種場合各項有益的活動，使自己多一份自信、激揚，少一份沉默、怯場并增強自身的社會工作閱歷，為以后創(chuàng)造更多的精神財富和物質(zhì)財富打下堅實基礎(chǔ)。
�、�.充分利用一直關(guān)心支持我的龐大的親友團的優(yōu)勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不足并制定出相應計劃加以針對改正。以一顆真誠與和平的心態(tài)去面對任何人，用移花接木之法療傷。
總結(jié)：職業(yè)心理學的研究表明，一個人的性格對于其在工作中的表現(xiàn)有著非常重要的影響，所以我認為，對于自身性格特點進行一下全面深入地了解，很有必要，只有通過對自身的“職業(yè)定位，個人風格特點”有了全面的認識，才能在未來的學習工作中獲得最大的成就感
二、職業(yè)分析
職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。
1.家庭環(huán)境分析:家庭經(jīng)濟能力不是富裕，只是一般而已，僅能維持正常的生活，但是對我的學習費用仍然覺得有一定的經(jīng)濟負擔，加上老家老人的贍養(yǎng)和兩個姐弟的學費，我家的經(jīng)濟負擔更重了。我的父母是棉農(nóng)，收入只靠種地，但是家庭和諧氛圍很好,我很愛我的家人，出生在這樣的家庭里，我真的很幸福。
2.學校環(huán)境分析：我所讀的學校是隸屬于國家211工程的一類學校，是西北較好的高校，由于是兵團學校，各方面政策較好;但由于地處西北邊陲，師資及教學質(zhì)量自然不能與內(nèi)地重點大學相媲美。這就更需要我們不懈努力，以加強自身的學習實踐來實現(xiàn)自身素質(zhì)的進一步提高。
3.社會環(huán)境分析：由于每年幾乎每間大學都在擴增，但是職位的需求卻沒有以相同的需求量在增長，導致每年大學生畢業(yè)有句話流行“畢業(yè)了也失業(yè)了”，而且人力資源方面就更是突出，畢竟人事管理不像工廠那樣為了增加產(chǎn)品量就可以大量的增加工人的數(shù)量，企業(yè)里的人事管理卻不是。而且每年畢業(yè)的學生越來越多，對學生的綜合素質(zhì)要求也越來越高，一些知名的大企業(yè)多已經(jīng)完全不在招收本科生了，而且國家一再強調(diào)改革。這樣，擺在我們面前的就業(yè)形式就更加嚴峻。
4.職業(yè)環(huán)境分析：
隨著高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，各高校辦學條件得到較大改善，招生規(guī)模不斷擴大，人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高，但是在全國總的畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的情況下，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。現(xiàn)實就業(yè)現(xiàn)狀是畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大。
人力資源是在經(jīng)濟學與人本思想指導下，通過招聘、選拔、培訓、報酬等管理形式對組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進行有效運用,滿足組織當前與未來發(fā)展的需要，保證組織目標實現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。主要課程：人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關(guān)系管理。
人力資源培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及人力資源管理等發(fā)面的知識和能力，能在事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人士。
人力資源就業(yè)現(xiàn)狀：
�、女厴I(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大
�、飘厴I(yè)生就業(yè)期望值過高
⑶畢業(yè)生供需矛盾
人力資源就業(yè)前景：隨著世界經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和科學技術(shù)的突飛猛進，人力資源管理工作已成為現(xiàn)代企業(yè)的重要管理工作之一，正在全球范圍內(nèi)得以迅速發(fā)展，國際一流公司中，人力資源管理已成為最核心的管理技術(shù)。目前，人力資源管理已被列為我國12種緊缺人才之一，市場經(jīng)濟就是競爭的經(jīng)濟，而競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。
我國很多大型企業(yè)都逐漸認識到引才、用才、育才、激才、留才的重要性，而這些正是人力資源管理工作者的執(zhí)行范圍，所以有一支經(jīng)過專業(yè)學習，具有專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能的人力資源管理隊伍對企業(yè)來講顯得尤為重要。國家自20xx年開始將該職業(yè)列為實行就就業(yè)準入制度的職業(yè)之一，規(guī)定從業(yè)人員必須持證上崗。目前，該職業(yè)缺口較大，一些高科技企業(yè)人力資源的年薪相當可觀。誘人的高薪以及廣泛的就業(yè)前景，使得人力資源管理成為超越MBA的炙手可熱的“黃金職業(yè)”。
三、職業(yè)定位
職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的.潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。通過自我盤點、職業(yè)分析，認識自己、分析環(huán)境，我得出本人的職業(yè)定位的SWOT分析如下：
1、內(nèi)部環(huán)境因素
優(yōu)勢因素(Strength)：做事認真，有責任心;考慮問題全面、比較細心、耐心;人際交往能力較強。
弱勢因素(Weakness)：表達能力一般;行事低調(diào);不善于自我宣傳;性格波動明顯。
2、外部環(huán)境因素
機會(Opportunity)：人力資源管理是一個朝陽的學科，各位同行要站在人力資源管理事業(yè)的高度上;目前人力資源管理人才是我國的緊缺人才，市場需求較大。
威脅(Threat)：“人才短缺”與“人員富余”問題并存，就業(yè)壓力大;激勵機制的不靈活或失效，挫傷了人力資源的積極性;人力資本投資不足;人才選拔機制不健全。
結(jié)論：
1)職業(yè)目標：選擇了人力資源管理，人力資源管理分析師。
2)職業(yè)的發(fā)展路徑：學業(yè)有成——初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位——取得職業(yè)資格證書,獲取到一定的實踐經(jīng)驗——取得助理分析師及辦公室主任。
四、未來人生職業(yè)生涯路線
在職業(yè)確定后，還須考慮向哪一路線發(fā)展。即，是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展;是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政管理路線……由于發(fā)展路線不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同，這一點也不能忽視。因為，即使同一職業(yè)，也有不同的崗位，有的人適合搞行政，可在管理方面大顯身手，成為一名卓越的管理人才;有的人適合搞研究，可在某一領(lǐng)域有所突破，成為一名著名的專家學者;有的人適合搞經(jīng)營，可在商海大戰(zhàn)中屢建功勛，成為一名經(jīng)營人才。如果一個人不具有管理才能，卻選擇了行政管理路線，這個人就很難成就事業(yè)。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，須作出抉擇，以便使自己的學習、工作以及各種行動措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預定的方向前進。
對于我來說，目前我有兩條職業(yè)生涯路線：畢業(yè)后直接就業(yè)和考研
大學一年級——由于過度到正式的大學生活，因此有更多的時間去復習，鞏固基礎(chǔ)學科的知識，萬丈高樓平地起，只有地基好的樓才能建的高，地基不好的話地震了會塌。同時不會忘記學習英語，因為我的目標不是過六級而是要讀透英文。為了學習而學習。
大學二年級---確立目標階段，可以初步考慮畢業(yè)以后的繼續(xù)學習深造還是直接就業(yè)，了解相關(guān)應有的活動,并以提高自身素質(zhì)為主.如果打算畢業(yè)后直接就業(yè)，可以通過參加班級和學校組織的活動鍛煉自己的各種能力，還可以開始嘗試與自己未來職業(yè)有關(guān)或本專業(yè)相關(guān)的兼職,社會實踐活動,提高自己的責任感,主動性和受挫能力.注意增強外語口語能力,計算機能力,通過英語和計算機的相關(guān)證書考試,并有選擇性的輔修其他專業(yè)的知識充實自己;如果打算要考研究生，就應著重專業(yè)課和外語的學習和鉆研,把主要精力放在學業(yè)上,同時也應注意自身綜合素質(zhì)的提高.
大學三年級---自我和環(huán)境評估并形成行動計劃階段,要對自身的優(yōu)勢和劣勢進行客觀科學的分析,查漏補缺,繼續(xù)全面的提升自己.在對自身和環(huán)境作出合理評估后,如果選擇就業(yè)路線，應有意識的增加與社會接觸的機會，開展多種形式的社會實踐活動，為自己的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時,留意各種行業(yè)的信息,并在確立目標方面形成初步的打算和計劃。如果選擇考研路線，此時應根據(jù)自己的性格,興趣和學業(yè)專長確定自己所要報考的學科。從這一年的暑假開始便要著手考研的復習和準備.
大學四年級---職業(yè)選擇與實踐階段.如果選擇就業(yè)路線，就要再次檢驗自己的職業(yè)目標是否明確,前四年的準備是否充分。然后積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備是否充分。最后在同學和老師的幫助下進行預習和模擬面試，并積極了解就業(yè)指導中心提供的用人單位信息，強化求職技巧。如果選擇考研路線，此時復習已接近尾聲,應著重于有關(guān)考研信息的收集和整理分析�？梢酝ㄟ^各種途徑,如向自己報考專業(yè)相同的在讀研究生及該學科專家教授咨詢有關(guān)應試技巧,本學科發(fā)展前沿信息等,向報考學校招生辦公室了解有關(guān)招生信息,積極聯(lián)系報考導師等.
職業(yè)生涯路線，即職業(yè)方向，它會直接反映一個人職業(yè)生涯的動機，或稱主觀愿望，甚至有時還會決定一個人的成敗!所以確定職業(yè)路線有幾個非常重要的注意事項：
(1)不能沒有路線
一個人無論年齡多大，真正的人生是從設定目標的那一天開始的，以前的日子都只不過是在繞圈子而已。
想一想，在過去的經(jīng)歷中，你有沒有過繞圈子的感覺?如果你已經(jīng)繞了幾年，你還想再繼續(xù)繞下去嗎?記�。盒律钍菑倪x定路線開始的。
要想確定自己的職業(yè)生涯路線首先要選定自己的職業(yè)。有人問：“我選擇這個職業(yè)是一輩子就必須干這個嗎?”不一定。在市場經(jīng)濟社會中，人一生可能換四至八個職業(yè)。但一旦決定在某幾年中從事哪一個職業(yè)，那么就應該按照這個職業(yè)去提高專門的知識和技能，以提高自己的職業(yè)化水平。
(2)不能同時有很多路線
生命短暫，一個人的時間與精力是有限的，只能在特定的一個或幾個職業(yè)中謀求成功。在確定職業(yè)方向的時候，一定要理解特定職業(yè)對人生的意義，思考自己可能在特定職業(yè)中擔任的職務，自己在這個職業(yè)中是短期發(fā)展，還是長期發(fā)展。
(3)不能隨意改變路線
我們一生當中可能會換四、五個職業(yè)，但想在每一個職業(yè)上都取得成功是不容易做到的。因此我們在確定職業(yè)路線、修改職業(yè)路線時，一定要特別慎重。
(4)路線引導未來
有人說：“我現(xiàn)在的職業(yè)生涯發(fā)展得挺順利，處于一個階段性成功期，我似乎登上了一座山的頂峰，環(huán)顧四周，風景秀麗，心情很不錯!這時，我還要再定什么規(guī)劃嗎?”
也有人說：“我的職業(yè)生涯，現(xiàn)在處于一個低谷，正是倒霉的時候，干什么全都不順心。還定什么規(guī)劃?”
在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，重要的不是你現(xiàn)在所處的位置，而是邁出下一步的路線。即便你是在一座山的頂端，如果路線搞錯了，再跨出一步可能就是萬丈深淵;雖然你現(xiàn)在是在一個山谷里，但是如果你找準了路線，每邁出一步都是在上升。
針對生涯路線要注意的事項，現(xiàn)在的問題是，要明確自己最佳的職業(yè)生涯路線，我必須在畢業(yè)后直接就業(yè)還是考研兩條路線中作出選擇!經(jīng)過全面的分析和慎重的考慮，在自己的職業(yè)生涯規(guī)劃上，我選擇首先繼續(xù)學習深造---考研。
原因很簡單,‘生當做人杰”,人生在世,誰不想成就一番事業(yè).我想,任何一個有理想有抱負,渴望用自己的努力去開創(chuàng)未來的xxx大學生,要的不僅僅是一份養(yǎng)家糊口的‘工作”,而是一份能最大限度實現(xiàn)自身人生價值的‘事業(yè)”.這樣的事業(yè)需要有深厚的專業(yè)理論知識的沉淀和豐富的實踐經(jīng)驗。
另外,考慮到作為一名臨床醫(yī)學專業(yè)的學生,將成為一名與生命打交道的臨床醫(yī)生,這是一個培養(yǎng)周期較長的職業(yè),于是我將繼續(xù)學習深造列為我就業(yè)生涯規(guī)劃初始階段的首選.其實,考研與其說是緩解就業(yè)壓力的一種方式,不如說是一定程度上的另一種‘就業(yè)”.現(xiàn)在各行各業(yè)高學歷是大勢所趨,醫(yī)學專業(yè)更是如此,我并不否認沒有高學歷也能獲得事業(yè)的成功,但繼續(xù)的學習深造將會成為你事業(yè)成功的有力的推動器,對我來說,它是我理想中職業(yè)生涯規(guī)劃的一個必經(jīng)階段,一個必須跨上的臺階.
第六課：設定職業(yè)生涯目標
職業(yè)生涯目標的設定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當?shù)哪繕�。沒有目標如同駛?cè)氪蠛５墓轮�，四野茫茫，沒有方向，不知道自己走向何方。只有樹立了目標，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導你避開險礁暗石，走向成功。目標的設定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對人生目標做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標分短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。短期目標一般為一至二年，短期目標又分日目標、周目標、月目標、年目標。中期目標一般為三至五年。長期目標一般為五至十年。
根據(jù)自己的興趣和所學專業(yè)，在未來應該會向醫(yī)學和英語兩方面發(fā)展。圍繞這兩個方面，本人特對未來設定職業(yè)生涯目標如下：
1、短期目標(本科五年，即將步入大三)
20xx-20xx年，本科五年學業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學好專業(yè)知識，培養(yǎng)學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準備。
臨床醫(yī)學專業(yè)14
【摘要】
口腔科學是臨床醫(yī)學教學的有機組成部分，但對于非口腔專業(yè)本科學生，由于缺乏口腔相關(guān)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學習，教學難度大。該文通過提高非口腔專業(yè)學生思想認識、合理安排教學內(nèi)容和更新教學方法等手段，教學水平和質(zhì)量不斷提高。
【關(guān)鍵詞】口腔科學 臨床醫(yī)學 教學改革
口腔科學是臨床醫(yī)學的有機組成部分,其教學對象是非口腔專業(yè)本科生,主要研究口腔器官，面部軟、硬組織，顳下頜關(guān)節(jié)及頸部某些疾病的發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷原則以及相應的防治措施。口腔科學實踐性強、操作要求嚴,醫(yī)學生必須掌握一定的口腔科學知識,才能更好地服務于患者。隨著醫(yī)學專業(yè)分類的逐步精細，非口腔醫(yī)學專業(yè)學生從事口腔臨床工作逐年減少，教學學時適當被壓縮，且沒有見習；臨床專業(yè)醫(yī)學生僅用20左右學時就把口腔醫(yī)學專業(yè)學生2年才能完成的學習任務學完。在如此短時間內(nèi)，如何合理安排學時，把口腔科常見病、多發(fā)病介紹給同學,增強臨床醫(yī)學畢業(yè)生從事口腔疾病預防、衛(wèi)生保健等不同醫(yī)療領(lǐng)域所必須的基本技能是急待解決的關(guān)鍵問題[1]�，F(xiàn)就我們臨床醫(yī)學專業(yè)口腔科學教學實踐,談談自己的幾點經(jīng)驗與體會。
1端正學生學習態(tài)度，激發(fā)學習積極性
臨床醫(yī)學專業(yè)學生對口腔科學學習不夠重視，理論課注意力不集中，有的甚至在課堂上看其他課程的書籍；加之課時較少，教學內(nèi)容過多，教師在備課及授課過程中困難重重，疲于應付的現(xiàn)象。為此，必須提高學生的認識，端正其學習態(tài)度。讓學生充分認識到：口腔主要疾病齲病已列入人類的三大疾病之一,注重口腔預防保健是社會發(fā)展、人們文明程度提高的重要標志。作為一名醫(yī)學生,必須盡可能多地了解口腔疾病與全身疾病的密切關(guān)系,這樣才能在臨床診斷中避免發(fā)生誤診的情況。我國醫(yī)療衛(wèi)生水平發(fā)展不平衡，城市和農(nóng)村還存在一定差距,在我們安徽某些地區(qū),由于經(jīng)濟的'落后和醫(yī)療設施的不健全，臨床專業(yè)畢業(yè)生從事口腔科醫(yī)生的很多，因此,臨床專業(yè)醫(yī)學生對口腔科學知識的學習是十分必要的，這也符合現(xiàn)代醫(yī)學模式綜合學科的要求。
2定位教學目標，合理安排教學內(nèi)容
口腔科學內(nèi)容豐富,包括口腔內(nèi)科學、口腔修復學、口腔頜面外科學等多個學科，內(nèi)容繁瑣復雜。大部分醫(yī)學院�？谇粚I(yè)學生完成這些理論課的學習要花2年多的時間，目前臨床醫(yī)學專業(yè)學生被要求用20學時完成這些知識的學習，這就要求授課教師在備課和制作多媒體課件時,保證口腔科學的教學不會脫離教材和大綱這條主線，起到事半功倍的效果。筆者認為結(jié)合教材中口腔科常見病的臨床表現(xiàn)和治療,授課時加入一些臨床工作中常見的典型病例及手術(shù)圖片，可提高學生的興趣；此外加入互動教學法，在教學過程中充分發(fā)揮學生和教師的主觀能動性,形成師生間相互討論、相互觀摩、相互交流的教學方法，在教學中也能起到一定的積極作用[2]。
3發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量
多媒體教學圖文并茂，增加直觀和感性的認識,能激發(fā)學生的學習興趣[3]。多媒體技術(shù)在口腔科學的理論教學中有著較強的實用性,許多結(jié)構(gòu)復雜,難以實現(xiàn)實體操作的內(nèi)容,可選用適合的多媒體課件來配合講解[4]。例如在刷牙法、拔牙方法的教授過程中可以充分發(fā)揮多媒體中的動畫視頻，加深學生的印象。應用多媒體教學,對教學內(nèi)容進行精簡取舍,制作出符合教學主旨的課件，圖文并茂，突出重點難點，且涵蓋教學大綱的所有知識點。比如口腔頜面部感染這一章節(jié)，就可以結(jié)合1例口底多間隙感染的典型病例，將口腔下頜下間隙、頦下間隙、翼頜間隙等諸多間隙闡明并融會貫通，還可將該病例的診療過程用圖片的形式放入課件,必要時可以附加小段手術(shù)視頻，這樣既可以省略臨床表現(xiàn)及鑒別診斷等大段文字，又生動形象，易于使學生接受。
4不斷研究與更新教學方法，提高課堂趣味性
4.1PBL教學法
“以問題為基礎(chǔ)的學習”（PBL）是以學生為中心,教師為引導，符合培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的要求的教學法。在口腔科學教學中采用PBL教學法,學生可根據(jù)教材中提出的問題自己查找資料、研究解決方案,并進行討論,然后根據(jù)討論內(nèi)容回答其他同學提出的問題[5]。PBL教學法優(yōu)點是提高學生學習興趣,使學生成為教學活動的主體,課堂氣氛活躍,加深對所學內(nèi)容的理解及掌握[6]。
4.2網(wǎng)絡教學法
利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展網(wǎng)絡教學的新嘗試。通常我們在上課的前一周把口腔科學的教學提綱、知識要點、課后習題、參考書籍等上傳到網(wǎng)絡上,提供給學生,這樣學生就可以提前1周合理安排時間，通過互聯(lián)網(wǎng)預習教學內(nèi)容，帶著問題去上課。課后還可以根據(jù)自身實際情況下載課件，補差補缺。通過互聯(lián)網(wǎng)資源與現(xiàn)代教學手段有機結(jié)合，有助于教學質(zhì)量的整體提高。
5改革考試模式，多方面考察
傳統(tǒng)的考試模式多以書面考試為主，考試時間放在教學內(nèi)容的最后。這種傳統(tǒng)考試模式容易滋長上課不認真聽講，考前臨時“抱佛腳”的不良心態(tài)。通過近幾年的教學研究，我們嘗試采用了以下方法：改變考試內(nèi)容單一化，適當增加判斷題、名詞解釋、臨床病例分析題，對學生的理論知識和臨床綜合能力全面細致地考核；對于學生平時的發(fā)言、提問、課堂互動、課外活動的參與，都計入總成績。通過這些改革,可加強學生基本功的鍛煉,讓學生自覺地學，知道如何去學，促進學生全面發(fā)展,使考試轉(zhuǎn)變成學生學習的助力器。針對現(xiàn)階段的臨床醫(yī)學學生學習現(xiàn)狀,我們重點從口腔專業(yè)的基本理論和知識點入手,抓教學內(nèi)容安排、教學方法革新、學生考核，組織教師到耳鼻喉科、眼科等兄弟教研室參觀學習，不斷創(chuàng)新、改革與探索，使得我�？谇豢茖W教學水平和質(zhì)量不斷提高。
參考文獻
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臨床醫(yī)學專業(yè)15
我國醫(yī)學教育日趨整體化、綜合化和多元化，而臨床醫(yī)學生的公共衛(wèi)生教育卻相對薄弱，加強臨床等非預防醫(yī)學專業(yè)的公共衛(wèi)生教育，促進醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變是應對我國居民健康問題和疾病譜結(jié)構(gòu)變化的關(guān)鍵。開設預防醫(yī)學課程的目的即幫助醫(yī)學生樹立大衛(wèi)生觀、掌握基本預防知識和技能。目前，考試是教育測量的具體形式，科學的考試管理可以檢測學生的真實成績，檢查教學效果是否達到教學目標，評定學生學習效果，幫助教師改進教學工作，因此考試工作成為教學管理工作的有機組成部分。而試題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著考試質(zhì)量，運用教育測量學理論進行考試結(jié)果及試卷分析對于教學具有重要的反饋評價作用。
１資料與方法
�。保辟Y料來源
對某高校臨床醫(yī)學專業(yè)８５６名在校本科生的預防醫(yī)學考試成績進行研究分析，并評價試卷質(zhì)量。
�。保苍嚲斫Y(jié)構(gòu)
該專業(yè)所選用的教材為人民衛(wèi)生出版社、朱啟星主編的第７版《衛(wèi)生學》以及科學出版社、羅家洪主編的案例版《流行病學》，內(nèi)容主要包括環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生、醫(yī)學統(tǒng)計學以及流行病學等。試卷由任課老師根據(jù)教學大綱要求編制，題目選自預防醫(yī)學教研室題庫，分單項選擇題、多項選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、計算分析題６個題型，對應分值分別為２０分、５分、２０分、１５分、２０分、２０分，滿分１００分。閱卷為教研室所有專職教師參與，根據(jù)統(tǒng)一的標準答案進行流水式批閱。
１．３研究內(nèi)容
分析所有參考學生最終成績和各項得分的分布情況，計算試卷的信度、難度和區(qū)分度。
�。保常痹嚲硇哦龋盒哦仁欠从吃囶}得分一致性程度的統(tǒng)計量，通常采用信度系數(shù)作為評價試卷可靠性的指標，其取值范圍為０～１，其值越大，信度越高。選用克倫巴赫（Ｃｒｏｎ－ｂａｃｈ）α系數(shù)來計算一致性信度系數(shù)：α＞０．８極好；０．６≤α≤０．８較好；α＜０．６較差。
�。保常苍嚲黼y度：難度系數(shù)（Ｐ）代表了試題的難易程度，Ｐ＝Ｍ／Ｗ（Ｍ：該題平均得分；Ｗ：該題滿分）。由于學生在答選擇題時可能會隨機猜測，該行為會影響最終結(jié)果，因此采用矯正難度系數(shù)ｃＰ，公式為ｃＰ＝（ｋＰ－１）／（ｋ－１）（ｋ為選項個數(shù)）。難度系數(shù)與試題真實難度相反，值越大則試題越簡單。Ｐ＜０．６為難題、０．６≤Ｐ＜０．７為較難題，０．７≤Ｐ＜０．８為中等題、０．８≤Ｐ＜０．９為較易題，０．９≤Ｐ＜１為易題。
�。保常吃嚲韰^(qū)分度：區(qū)分度是指通過考試將不同學習程度和能力的學生區(qū)別開來，是衡量試題鑒別學生水平差異功能的重要指標，用Ｄ表示。某題型的區(qū)分度用該題的得分與總分之間的相關(guān)系數(shù)來表示�？陀^題的分析采用Ｓｐｅａｒｍａｎ等級相關(guān)計算其與總分相關(guān)系數(shù)；主觀題的分析使用Ｐｅａｒ－ｓｏｎ相關(guān)。整張試卷的總體區(qū)分度為各題型區(qū)分度與該題滿分的乘積之和，除以１００。Ｄ≥０．４為優(yōu)；０．３≤Ｄ＜０．４為良好；０．２≤Ｄ＜０．３為一般；Ｄ≤０．２為差題。
�。保唇y(tǒng)計分析
將所有參加考試學生的各項得分和總得分輸入計算機，使用Ｅｘｃｅｌ２０１０和ＳＰＳＳ２０．０完成分數(shù)的錄入和相關(guān)統(tǒng)計分析，檢驗水準α＝０．０５。
２結(jié)果
２．１成績分布
共８５６份試卷得分參與本次分析，其中最高分９８分，最低分１４．５分，平均成績?yōu)椋ǎ罚福埃础溃保玻埃叮┓�，及格率達到９１．５９％。學生成績呈負偏態(tài)分布。試卷題型分為主觀題和客觀題兩大類，
２．２試卷信度、難度和區(qū)分度
信度分析輸出結(jié)果為Ｃｒｏｎ－ｂａｃｈ’ｓα＝０．７７６。難度分析顯示試卷總體難度系數(shù)為０．７８，難度最大的題型為多選題，難度系數(shù)為０．２７；難度最小的題型為名詞解釋，難度系數(shù)為０．８４。區(qū)分度分析顯示試卷總體區(qū)分度為０．７３，其中簡答題區(qū)分度最優(yōu)秀，Ｄ值為０．８３；多選題則相對稍差，Ｄ值為０．４８。試卷各題型難度與區(qū)分度的分析結(jié)果
３討論
該次考試成績平均分為７８．０４，及格率達到９０％以上，４８％的學生成績分布在８０分以上，呈負偏態(tài)分布。說明絕大多數(shù)同學能夠較好的掌握該門課程的主要內(nèi)容，基本反映教學工作取得了一定成效。極差較大，反映了學生個體之間差異較大。差異原因之一可能是由學生課堂專注能力、知識接受能力、課后復習程度以及學習態(tài)度之間的差異決定；此外不同班級授課教師資歷不同，講授方式各有特點，導致學生理解接受程度各異。針對學習能力、課堂專注能力、知識接受能力等有所欠缺的學生，需要專門的教學方式方法，盡量提高教學的生動性，降低講解的`晦澀程度，由淺入深的進行授課；教師在加強現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，要研究新方式新方法，結(jié)合課堂教學外的實踐教育方式，提高學生的求知欲和主觀能動性，理論聯(lián)系實際，從而使得學生更好的掌握該門課程。從該試卷的學科構(gòu)成來看，五大科目知識點在卷面的分布及其分值配置比較合理，能夠滿足教學考查要求。試題類型涵蓋客觀和主觀兩大類，分值分配平均，既能夠考查學生對預防醫(yī)學基本理論內(nèi)容的理解、記憶和掌握，又能夠考查學生運用理論知識解決分析實際案例的能力。且試題題量適中，考生有充分的時間考慮分析問題；試卷格式規(guī)范、統(tǒng)一；文字、圖表工整、清楚、準確。通過對試卷信度、難度、區(qū)分度的分析顯示：該次考試信度系數(shù)α＝０．７７６，信度較好，能夠達到標準化考試的要求。對于考試難度，多數(shù)試題應分布在０．３～０．７之間，選拔性測試題一般０．５左右為宜，通常期末考試為目標參照性考試，難度系數(shù)可適當偏高，全卷平均難度以０．７左右為宜，０．６～０．８為正常。該次試卷總體難度系數(shù)為０．７８，符合期末考試難度要求。個別題型難度稍大，多項選擇題的平均得分只有２．２６（滿分５分），為幾種題型中最低，難度系數(shù)Ｐ＝０．２７，顯著高于其他各題型，這一題型答案數(shù)目不固定，多答、少答、答錯均不得分，且選項相互干擾，頗具迷惑性。多選題命題規(guī)律非常明顯，應在平時授課時引導學生抓住規(guī)律，強調(diào)知識點掌握的全面性，有針對性地進行學習和復習。試卷總體區(qū)分度以及所有題型的區(qū)分度均大于０．４，反映了該試卷題型的區(qū)分度優(yōu)，能將不同能力的學生有效的區(qū)分開，多項選擇題的區(qū)分度Ｄ＝０．４８，于所有題型中最低，區(qū)分度與難度直接相關(guān)，今后應注意題庫的適當調(diào)整。作為非預防專業(yè)預防醫(yī)學課程的主要承擔者，需要不斷的通過評價學生的學習成效來進行教學效果的評估，并開展課程的教學改革：強調(diào)預防醫(yī)學的戰(zhàn)略地位，調(diào)動學生積極性；加強“三級預防”原則的宣傳；積極探索新的教學手段與方法；強化理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生科研動手能力等。培養(yǎng)學生將預防醫(yī)學的原理與方法運用到實際工作中去，提高解決公共衛(wèi)生問題的能力。
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