爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、鞏固識記１０個生字，學(xué)寫“不”字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進(jìn)入課文，鞏固識記
�。�、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。
�。�、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）
３、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
�。础焉謱殞毞呕卣n文中，再次讀一讀。
�。�、認(rèn)識自然段、標(biāo)出段號，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的.衣裳
�。�、按要求齊讀課文
三、深入理解
�。�、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）
�。病W(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）
小樹發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
�。�、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會心情，指導(dǎo)朗讀。
４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、出示“不”字，朗讀。
�。病⒅笇�(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
�。�、描一描，寫一寫、展示
五、作業(yè)
�。�、讀讀說說
�。�、小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１０個生字，認(rèn)識ㄥ和刂。
�。�、會讀課文。
３、體會人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識本課生字，會讀課文。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
生字卡片，偏旁組字卡。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識爺字。
聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的'筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課。
二、看圖練習(xí)試讀課文
找出應(yīng)注意讀錯的字和huō，指名讀課文。
三、自學(xué)生字
�。�、提問：平時你們用什么方法自學(xué)生字？
�。á僭跁袭嬜�；②
拼讀；③
組詞；④
記字形）
２、用自己喜歡的方式把學(xué)會。
�。�、有不會的組員互相請教：
這樣教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。
四、檢查自學(xué)生字情況
�。薄⑻岢鲎詫W(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
�。�、指名在書中讀生字詞。
�。场⒊鍪究ㄆ醋x。
�。�、兩人比賽讀。
�。�、開火與讀。
�。�、認(rèn)識偏旁刂、冫、灬、人記憶字形（介紹好的識記方法）。
７、找朋友：
出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：父和卩好朋友，它倆合起來就念yé。
�。浮⒄疑秩w看前邊生字搶讀。
�。�、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。
通過各種形式比賽認(rèn)讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。
五、初讀課文
�。�、讀文認(rèn)識自然段：
每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標(biāo)記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。
�。�、讀文找出不明白地方：如暖和的衣裳指的是什么：綠色的小傘指什么？
３、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會說些什么，老爺爺會怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會怎么說，小樹呢？
�。础⑿〗M合作表演。
�。�、指名表演。
通過想象表演，充分調(diào)動了學(xué)生讀文的積極性，同時豐富了課文內(nèi)容深刻地體會了人與小樹的關(guān)系。
六、總結(jié)
你本節(jié)學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的。你感到最快樂的事是什么。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計3
教 材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊
課 題
5．爺爺和小樹
執(zhí) 教張 潔學(xué) 習(xí)目 標(biāo)
1 1。認(rèn)識“爺、棵、到”等10個生字。認(rèn)識兩點(diǎn)水、利刀等5個偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它們的道理。
課前準(zhǔn)備
PowerPoint 課件
教學(xué)方式
啟發(fā)、合作
教學(xué)設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
初讀感知
識 字
1．聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。
2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情？
3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。
3．說話指導(dǎo)：你讀懂了什么？
說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？
�。ǘ�，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）
剛才，同學(xué)們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。
1．出示生字：爺 棵 到 給
穿 冷 暖 開 傘 熱
（1）借助拼音讀生字。
�。�2）去掉拼音讀生字。
啟 發(fā)
板書課題
提 出
讀書要求
課件演示
指導(dǎo)說話
激發(fā)興趣
課件演示
回 答
齊讀課題
自由讀書
說 話
讀生字
間 休
圖文結(jié)合
朗讀感悟
擴(kuò)展詞匯積累語言
（3）用喜歡的字組詞。
�。�4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學(xué)生認(rèn)識：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個偏旁部首。
�。�5）其他的字你怎么認(rèn)識的？小組合作討論。
（6）匯報識字情況。
表演唱《愛護(hù)小樹苗》
1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。
�。ā芭偷囊律选焙汀熬G色的小傘”指什么？）
2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。
3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興��！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。
（1） （1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
�。�2） 指名朗讀，讀后評價。
4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？
1．出示：暖和的衣服
綠色的小傘
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的'？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------
綠色的------”格式練習(xí)說話。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服 漂亮的------
啟 發(fā)
教 認(rèn)
啟 發(fā)
課件演示
語言激勵
引導(dǎo)說話
課件演示
啟 發(fā)
課件演示
回 答
識 記
合作識字
讀書質(zhì)疑
觀察
比較回答
讀文評價
想象說話
讀一讀
回 答
擴(kuò)展詞匯
復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動
板書設(shè)計
雪白的云朵 雪白的------
6．你還會說嗎？
-------的-------
1．課文中的字娃娃又想大家了，你們還記得他們么？不過，這一回他們又躲在另一個地方。看你認(rèn)不認(rèn)識他們？
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計4
這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第５篇課文，前面４篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，《爺爺和小樹》第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系，《爺爺和小樹》教學(xué)反思(余秀香)。兩段的構(gòu)段方式相同，句式也一樣，教學(xué)時，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么�！眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。
在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。然后再教學(xué)第３段的時候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第３段，費(fèi)時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)欲預(yù)計不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。但是我想，教案是死的東西，教學(xué)是活的生命，要讓死的設(shè)計變?yōu)榛畹�，是需要課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以，不能按時完成任務(wù)，或者課上不是演練得很完美，這是很正常的，在平常教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，不足大驚小怪，但是反思還是必不可少的：
１、以識字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時，重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)記漢字。如這個“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好，這個問題我也不很清楚�？傆X得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。
２、以讀好課文為教學(xué)目標(biāo)。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生學(xué)讀書的意識，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性。在課堂教學(xué)中，什么時候要對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這是一個值得探討的問題。在之前的課文教學(xué)中，我是先讓學(xué)生自己去讀通讀懂課文，然后在理解過程中，在沒有教給讀書方法的情況下，讓學(xué)生自己去摸索，自己去試著練讀。等學(xué)生讀了以后，老師覺得不對，再去一句一句地教。這看起來好像是在培養(yǎng)自讀能力，但是效率低下。其實(shí)，一年級學(xué)生學(xué)朗讀，就是要由老師教的呀。學(xué)生有個先入為主的概念，一開始給他一個良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎(chǔ)。另外，聽錄音比聽老師范讀效果好，因?yàn)�，聽老師范讀時，學(xué)生可能把注意力集中到看老師的表情上，而聽錄音，就可以減少其它注意方面的`干擾。這聽起來好像很有道理�！敖虒W(xué)在借鑒中進(jìn)步，學(xué)生在模仿中成長�！睘槭裁床话l(fā)揮老師的模范作用，讓學(xué)生獨(dú)自在黑暗中摸索呢？
３、以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)，教學(xué)反思《《爺爺和小樹》教學(xué)反思(余秀香)》。低年級課堂教學(xué)，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認(rèn)識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點(diǎn)詞語，朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關(guān)樹的知識，樹對人類的好處等資料。
【教學(xué)過程】
一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞
“爺爺”，讀好輕聲。
板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）
二、小組合作，自學(xué)課文
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。
提出問題。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
按座號開火車，一人讀一句。（師隨時正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。）
發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號）
四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
１、談話導(dǎo)入。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）
２、看圖說話。（圖一，圖二）
什么時候，誰幫誰干什么
由圖到文，分別找到內(nèi)容。
３、學(xué)習(xí)第二自然段。
�、� 課文用了幾句話來寫這幅圖？
�、� 讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
⑶ 理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？
口頭填空：暖和的（ ）
指導(dǎo)懷著高興的心情讀第２自然段。
４、圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。
�、� “綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（ ）
�、� 朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
５、賽讀。
經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們在正確朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。
五、回歸整體，讀后議議
�。薄⑿浜蜖敔�?shù)年P(guān)系怎樣？
�。�、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？
３、樹木會給人類帶來哪些好處？
�。�、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？
六、深化理解，演演說說
借助插圖，引導(dǎo)想象人物對話。
讓學(xué)生３人一組，分別扮演爺爺、孫子和小樹，另一人當(dāng)評委，選幾組上臺表演。要求在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫｝
１、玩一玩，做生字摘蘋果游戲。
�。�、復(fù)習(xí)：
３、學(xué)寫：“不”、“開”、“四”、“五”。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
課時目標(biāo)：
1．認(rèn)識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認(rèn)識2個偏旁“灬、父”。
2．認(rèn)識自然段，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識10個生字，會寫兩個字。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記生字，練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、兒歌引入，揭示課題。
師：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。生：讀兒歌
師：大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。請小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。
師：我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。
生：齊讀課題
師：聲音真響亮，獎勵小朋友們聽個故事。（講故事）
二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。
師：喜歡這個故事嗎？請小朋友們趕快翻開書本69頁，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認(rèn)識的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。
生：自由讀課文。
師：聽到小朋友們讀的這么認(rèn)真，課文中的生字寶寶都跳出來了，我們趕快來讀一讀吧！生：齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開火車認(rèn)讀生字
師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）
師：小朋友要認(rèn)識一個字除了讀準(zhǔn)音外，認(rèn)清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。
師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機(jī)認(rèn)識“灬、父”）
師：小朋友累了嗎？我們來做個“釣魚的游戲”，看誰釣的多。（釣魚游戲）
師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。
師：同學(xué)們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示帶有生詞的2個句子。）誰能讀讀這些句子呢？
出示句子，指導(dǎo)朗讀：（3）爺爺給小樹（2）穿上（1）暖和的衣裳。
小樹給爺爺撐開綠色的`小傘。
三、讀通課文，初步認(rèn)識自然段。
師：同學(xué)們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個小知識。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號�，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。
生：寫序號。
師：現(xiàn)在請三個小朋友來讀課文，一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢？認(rèn)真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。
師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。
課件出示“不”的筆順。
師生一起說“不”的筆順。
課件出示“開”的筆順。
師生一起說“開”的筆順。
（一）指導(dǎo)寫“不”字。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對稱。
師：你觀察得真仔細(xì)。請同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對稱。
（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。
�。ㄈ┱故緦W(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評改。
板書設(shè)計：
5、爺爺和小樹
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹為什么長得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時（總第71課時）
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的'邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了
撐開傘 不熱 四十 五個
5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個段落標(biāo)上序號。
請學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風(fēng)中說些什么呢？
請學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認(rèn)識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。
第二課時（總第72課時）
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)�？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請學(xué)生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字
用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語搭配
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語。
板書設(shè)計： 5 爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）
撐開綠色的小傘
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１0個字，會寫不、開。認(rèn)識偏旁人、刂、灬、冫。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識１0個字，指導(dǎo)不、開的書寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
�。�、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。
�。病醋匀欢巫x：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。
３、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？
二、新課：
�。薄煂⑸钌~子翻開（書上詞）
小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到
�、� 兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。
�、� 請學(xué)生當(dāng)小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。
�。病⑦@些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖
�、� 你都認(rèn)識他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。
�、� 指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。
�、� 重點(diǎn)字挑出來，再讀，爺、到、冷、熱、傘認(rèn)識父、人、刂、灬、冫偏旁。
�、� 通過圖，用基因識字的方法講解父：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓(xùn)兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>
還學(xué)了哪個字有父？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜
３、游戲：試試誰的反應(yīng)快！
將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個字）
學(xué)生說字，拿這個字的學(xué)生站起來，帶讀。
�。�、兩人一組用字組詞，再說一句話。
�。�、朗讀課文，把這些字記住。
�。�、我會寫。
不：
�、� 觀察：有幾筆寫成？
�、� 每一筆是什么？
�、� 觀察每筆的位置。
⑷ 師范寫。
⑸ 生描紅筆順，再獨(dú)立寫一個字。
開學(xué)生自己觀察自己寫。
三、小結(jié)
《爺爺和小樹》教學(xué)反思
《爺爺和小樹》是一年級課文的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個農(nóng)家小院里，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化，以孩子的視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語境中，例如詞、句中初步認(rèn)識生字，（通過自讀課文，對生字引起注意，詞語的認(rèn)讀是對生字的又一次接觸，尋找反義詞、傘字與實(shí)物之間的對比、暖和的 的練說，意在幫助孩子記住字形、理解字義，第二課時中通過比賽、游戲來鞏固、強(qiáng)化）通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對小樹的關(guān)愛，以及這種關(guān)愛對小樹的作用，同時給予孩子一個語言表達(dá)、釋放自己想法的一個平臺，用多種形式的`朗讀，把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。
但是一節(jié)課下來，孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后，卻又回到原點(diǎn)我為什么要上課？是我要孩子學(xué)嗎？不！作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個每位教師都熟知的教學(xué)理念，但是面對我的課堂，面對自己的公開課教案，能否理直氣壯的說一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢？我卻不能！在課堂上，忘記教學(xué)流程，縱然有緊張的因素，但是也正是因?yàn)檎n堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計，沒能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整，而且在教案的設(shè)計時，就僅僅想我要怎樣把這些知識點(diǎn)去教給我的學(xué)生們，沒有想到他們想要怎樣去掌握，他們到底在怎樣的一個水平上。例如：詞語的認(rèn)讀時，僅僅停留在認(rèn)讀，沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度；朗讀課文時，每一次的朗讀目標(biāo)不明確，有層次、有目標(biāo)的朗讀更能帶動全班的朗讀上的進(jìn)步；在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，也是很值得思考的。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時總是糾正不過來的讀音時，自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢？面對一年級這些天真、無瑕的孩子，又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進(jìn)行更為親切、生動、深入的進(jìn)行交流呢？這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認(rèn)識１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護(hù)它。
【教材說明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計】
一、引言揭題，激發(fā)興趣
�。�、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥�。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）
�。病⑿∨笥褌冎赖目烧娌簧�，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
�。场⒆x了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！
�。病⒋蠹铱�，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼��？（出示生字卡片）
�。�、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎？（帶拼音讀詞）
４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認(rèn)識他們？（去掉拼音讀單個生字）
�。�、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？
三、再讀課文，讀對讀通
�。�、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應(yīng)該干什么啊？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。
�。病⒋蠹野l(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
１、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？
�。�、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？
誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和��！誰再來讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
�。�、小朋友們讀的.真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀��？
�。�、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興��！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了
�。�、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。
６、請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？
�。�、表情朗讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計9
教材簡說
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識１０個字，會寫４個字。認(rèn)識筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底４個偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護(hù)它。
課前準(zhǔn)備
�。薄W(xué)生自制生的卡片一副。
�。�、課文插圖兩張。
教學(xué)過程第一課時
一、揭題
１、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）
�。�、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰能記住爺？
�。场⒊鍪荆骸鞍职蜘ぉ敔敗睂W(xué)生觀察后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄗx音上：第二個字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）
４、讀了課題，你想知道什么？
過渡：帶著你們的問題，走進(jìn)課文。
二、初讀
�。�、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
２、學(xué)習(xí)生字詞。
⑴出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
�、僮约浩雌醋x讀。
②小老師帶讀，并說說讀時要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）
③小組里說說你是怎么記住這些生字的'？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
�、朴螒颍和婵ㄆ�
�、偻阑ネ妫耗憧嘉�，我?guī)湍恪?/p>
②擺長龍：師讀一個，學(xué)生擺一張卡片。
３、指導(dǎo)寫字：“不、開”：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨(dú)立寫二個。
�、仆辣缺龋l寫得好。
三、再讀
�。�、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。
�。�、分自然段指名讀。
�、胖v解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）
⑵標(biāo)出自然段序號：大家找找，課文有幾個自然段，給他們標(biāo)上。
�、侵该肿匀欢巫x課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。
四、學(xué)習(xí)第一段
１、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀，注意停頓。
�。场⒂谩拔壹议T口有……”說話。
小結(jié)：這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
�。�、出示生字詞：齊讀──開火車讀。（可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰能用“給”說一句話？“冷”的反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？）
�。�、猜一猜：樹上結(jié)果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爺）
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字，會寫生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？
2、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。
知識鏈接：
樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1. 根據(jù)拼音認(rèn)識認(rèn)識生字。
2. 根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會背誦課文。
自主、合作、探究：
1. 在文中找一找，畫一畫本課的生字。
2. 看書中的插圖，向同學(xué)說一說你看到的和想到的`。
3. 有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽。
4. 爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？
我來闖關(guān)：
1、按課文填空。
冬天（ ），爺爺（ ）小樹穿上（ ）的衣裳。
2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽。
5、《爺爺和小樹》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 班級 課 時 第二課時主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
�。m錯欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，理解課文。.
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.
3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1. 背誦課文。
2. 書寫“不、開、四、五”4個字。
自主、合作、探究：
1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？
2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽。
3、人和樹有什么關(guān)系？
我來闖關(guān)：
a) 寫出反義詞
冷——（ ） 關(guān)——（ ）
2.我會說。
4、我會寫。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
�。�、認(rèn)識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認(rèn)識１種筆畫┐和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
人文目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)字、練習(xí)朗讀。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備
１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。
�。�、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
二、初讀課文
學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。
三、再讀課文
要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來。
四、認(rèn)字、寫字
�。�、認(rèn)字
本課要會認(rèn)１０個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。
生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、冷的字音。要認(rèn)識的`１０個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識父、刂、冫、人、灬５個偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、４個偏旁，再認(rèn)本課
�。祩�新偏旁，并適當(dāng)說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
⑴看圖猜字。棵(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。
⑵記個大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。
⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。
２、寫字
本課要認(rèn)識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫豎彎時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個別指導(dǎo)學(xué)生書寫。
【板書】
�。�
爺爺和小樹
不
開
四
五
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計12
【教材說明】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺給小樹御寒；夏天，小樹給爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀，并且在朗讀中受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。人文情懷的培養(yǎng)。
課文也特別適合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識１０個字，會寫４個字。認(rèn)識“フ”和“刂 冫灬 人”４個偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场W(xué)會觀察，學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
４、懂得樹與人類的朋友關(guān)系，樹立從小愛護(hù)小樹的觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡童話，這節(jié)課我們一齊來學(xué)一篇童話。你聽：（錄音風(fēng)聲）冬天到了，北風(fēng)一吹，樹上的'葉子都落下來了，小樹在寒風(fēng)中會說什么呢？（我好冷�。。┱l來幫助小樹了呢？我們快把書翻到 ６９頁，聽老師讀課文，想想誰幫助了小樹？
二、新授
１、誰幫助了小樹？（爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳）
�。�、請同學(xué)們看圖，你看到了什么？
“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（貼圖）誰愿意和爺爺一齊給小樹穿上暖和的衣裳。（指名貼圖）
請同學(xué)們讀“暖和”huo注意音。（借圖來理解暖和的衣裳）
再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。
小樹“不冷了”，讀一讀“不冷了”貼在小樹旁。
�。�、小結(jié)：孩子很細(xì)心，他發(fā)現(xiàn)爺爺十分愛護(hù)小樹，你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)嗎？（培養(yǎng)孩子從小用眼睛去發(fā)現(xiàn)）
�。�、請同學(xué)們看第二幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了�！闭f得真好，小樹又在關(guān)心爺爺了。
師板畫：一棵茂盛的小樹，再讀“綠色的小傘”。（貼在黑板上）
貼在黑板上。
問：爺爺坐在哪，不熱了？“快來扶爺爺坐好”（指名貼畫。）
讀“不熱了”貼在爺爺旁。（結(jié)合畫面體會在樹陰下不熱了）
�。�、小結(jié)：同學(xué)說得真好，你們和童話里的小朋友一樣，用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了爺爺對小樹的愛護(hù)，感受到小樹給爺爺?shù)年P(guān)心。你想對爺爺說點(diǎn)什么？（像爺爺一樣愛護(hù)小樹）你還想對小樹說點(diǎn)什么？（敬老、愛老）
６、認(rèn)識新偏旁：刂 冫灬
�。贰⒆宰x課文，識記生字
８、通過摘蘋果的游戲，檢查對生字音、形、義的掌握情況。
如：棵：木字旁、左右結(jié)構(gòu)、右邊是水果的“果”，一棵樹的棵。
９、配樂讀課文。體會人與小樹的密切關(guān)系。指導(dǎo)語氣朗讀。
10、書寫生字
不：不字“ 亻”的位置。
開：第三筆是“丿”豎撇。
四：第四筆“し”豎彎。
五：第二筆“フ”向左下方行筆，但不是撇。
三、課堂總結(jié)：
這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語，更重要的是我們學(xué)會了認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)新奇的事，看看同學(xué)樣誰有認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計13
教材簡說：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
一、教學(xué)要求：
1、 認(rèn)識10個生字，會寫“不 開 四 五”4個字。認(rèn)識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識12個生字。會寫“了 子 門 月”4個字。認(rèn)識2個筆畫和4個偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學(xué)方法：
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
五、教學(xué)時數(shù)：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事？
2、 揭示課題：爺爺和小樹
二 自讀課文
要求：
1、 讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>
三 檢查朗讀
1、 指名分自然段朗讀課文。
2、 認(rèn)識自然段
3、齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、 看圖：小樹在寒風(fēng)中會說什么？
2、認(rèn)識其中的7個生字；3個偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、 理解“暖和的'衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護(hù)小樹）
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？
3、 指導(dǎo)朗讀
五、 學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段
1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、 認(rèn)識其中的三個生字，1個偏旁。
2、 理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴(kuò)展
想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識新筆畫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)
1、 認(rèn)記生字（選部件拼字）
2 、完成課后的“讀讀說說”。
三、 指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)識要掌握的新筆畫
2、 指導(dǎo)書寫。
四、 把課文內(nèi)容表演一下
五、 拓展練習(xí)
1、 你知道為什么要保護(hù)小樹嗎？
2、 說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。
六、再次鞏固生字
1、 認(rèn)讀。
2、 擴(kuò)詞。
七、布置作業(yè)：
把學(xué)寫的生字寫一行，每個生字練習(xí)口頭組詞。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計14
《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)要求：
1.了解課文資料，明白就應(yīng)愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用心參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過程：
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說�？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。
課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生透過自讀自悟的方法理解課文資料。可這樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？
1.圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書狀況
�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。
�。�2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。
4.說說課文寫了什么。
5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。
（1）說說小樹在哪里。
（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的.是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。
�。�3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
�。�4）齊讀第3段
結(jié)合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的資料，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識
1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2.如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點(diǎn)什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機(jī)總結(jié)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目的
1、認(rèn)識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護(hù)小草，又是怎么愛護(hù)樹木的呢？課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么。
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。
3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認(rèn)識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的`停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字
1、鞏固字音，完成課后“我會連”。
2、識記字形。復(fù)習(xí)偏旁，認(rèn)識新偏旁，交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。
1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。
小結(jié) ：談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復(fù)習(xí)生字。
3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
出示課題 爺爺和小樹
生齊讀課題，寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事？
1、自由朗讀，尋找^答~`案 （老師巡視）
2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情？
抽生個別回答，大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）
3、分小隊讀，男女生讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）
冬天有什么特點(diǎn)？（冷）
�。�1）出示掉了葉子的小樹
A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？
B 看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生說話。
問：爺爺在做什么？為什么要這么做？
C自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。
D指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語，指導(dǎo)朗讀段落。
E拓展練習(xí)：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？
�。�2）老師范讀，學(xué)生模仿。
�。�3）自由練讀，小隊賽讀
五、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當(dāng)學(xué)生說出熱的時候，相機(jī)指導(dǎo)熱這個字）
�。�2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說話。
�。�4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)�？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。
（5）老師范讀。學(xué)生模仿，指導(dǎo)爺爺?shù)母惺堋Ｍㄟ^小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學(xué)生自由探究。
�。�6）引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？
指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀，比賽讀，齊讀。
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