教育小故事通用15篇
教育小故事1
有一個人，他從小到大都是一名失敗者，失敗永遠陪伴在他的身邊。他覺得上天對他不公平，于是，他決定去尋找上帝，詢問上帝：成功是什么?
這個人翻山越嶺，來到河邊，見到一位老人家，就走過去問：老人家，成功是什么？那位老人回答他：成功就是能每天都釣到魚，那就是成功。
這位年輕人繼續(xù)他的旅途，他渡過了河，來到了森林中，遇見一個正在趕路的中年男人，就問他：成功是什么？那個中年男人回答他：成功就是每天都能捕獲野獸，那就是成功。年輕人聽了，繼續(xù)趕路。這個人穿過了森林，也穿過了沙漠，來到沙漠邊緣，找到了上帝，問他：成功是什么？上帝很慈祥地回答：成功是生活，成功是經(jīng)驗，成功是汗水。年輕人，不要執(zhí)著于成功，而應享受成功的過程。年輕人聽了，頓時明白了，就辭別了上帝，回家去了。
雖然我們每一個人都渴望成功，但是不應該執(zhí)著于成功，而應該學會享受成功的`過程，從過程中找到樂趣，這才叫做真正意義上的成功。
教育小故事2
【哈佛心語】
成大事者不在于力量的大小，而在于能堅持多久。
——塞約翰生
【故事殿堂】
通用公司的面試通知，像一縷陽光照亮了克里弗德焦急期待的心。面試那天，克里弗德精心地梳洗打扮了一番，又換了一條新領帶，以祝福自己好運。上午10鐘，他走進通用公司人力資源部。
等秘書小姐向經(jīng)理通報后，克里弗德靜了靜心，提著手提包來到經(jīng)理辦公室門前，輕輕地敲了兩下門。
“是克里弗德先生嗎？”屋里傳出問詢聲。
“面試官先生，你好！我克里弗德�！笨死锔サ侣赝崎_門。
“抱歉，克里弗德先生，你能再敲一下門嗎？”端坐在沙發(fā)轉(zhuǎn)椅上的面試官悠閑地注視著克里弗德，表情有些冷淡。
面試官的話雖令克里弗德有些疑惑，但他并未多想，關上門，重新敲了兩下，然后推門走進去。
“不，克里弗德先生，這次沒有第一次好，你能再來一次嗎？”面試官示意他出去重來�？死锔サ轮匦虑瞄T，又一次踏進房間，“先生，這樣可以嗎？”
“這樣說話不好——”
克里弗德又一次走進去：“我是克里弗德，見到你很高興，面試官先生�！�
“請別這樣�！泵嬖嚬僖廊坏�，“還得再來一次�！�
克里弗德又做了一次嘗試：“抱歉，打擾你工作了�！�
“這回差不多了，如果你能再來一次會更好，你能再試一次嗎？”
當克里弗德第10次退出來時，他內(nèi)心的喜悅和憧憬已消失殆盡，開始有些惱火，心想，進門打招呼哪有這么多講究？這哪是招聘面試呀，分明是在刁難戲弄人。
克里弗德生氣地轉(zhuǎn)身離開，可剛走幾步又停了下來，不行，我不能就這樣逃開，即使公司不打算聘用我，也得聽到他們當面對我說。于是，克里弗德稍稍地舒了一口氣，第11次敲響了門。這次，他得到的不是拒絕，而是熱烈歡迎的掌聲�？死锔サ聸]有想到，第11次敲門，叩開的竟是一扇成功之門。
原來，通用公司此次是打算招聘一名市場調(diào)查員。而一名優(yōu)秀的市場調(diào)查員，不僅要具備學識素質(zhì)，更要具備耐心和毅力等心理素質(zhì)。第11次敲門和問候就是考查一個人心理素質(zhì)的考題。
【智慧點睛】
人生的許多難題，如果希望有迎刃而解的局面，就必須有勇氣助行。在人生的道路上，沒有勇氣，只有怯弱與害羞的話，我們的命運將會一塌糊涂。哈佛有句名言說：失敗的人不一定懦弱，而懦弱的人卻常常失敗。這是因為，懦弱的人害怕有壓力的狀態(tài)，因而他們害怕競爭。在對手或困難面前，他們往往不善于堅持，而選擇回避或屈服。
懦弱通常是恐懼的游伴。懦弱帶來恐懼，恐懼加強懦弱。它們都束縛了人的心靈和手腳�？謶值淖盅酆脱哉Z，卻常常將我們所恐懼的東西招致身邊。美國最偉大的推銷員弗蘭克說：“如果你是懦夫，那你就是自己最大的敵人；如果你是勇士，那你就是自己最好的朋友�！睂τ谀懬佣知q豫不決的人來說，一切都是不可能的，正如采珠的.人如果被鯊魚嚇住，怎能得到名貴的珍珠呢？那些總是擔驚受怕的人，得不到真正自由的人生，因為他總是會被各種各樣的恐懼、憂慮包圍著，看不到前面的路，更看不到前方的風景。
同樣，在這個世界上沒有輕而易舉可以做到的事，成功者不過是比那些失敗者多試了一次。再試一次，就意味著再給自己一次機會。挫敗是成功的墊腳石。遭受挫折的次數(shù)越多，你就越接近成功。
教育小故事3
【哈佛心語】
人生道路都是由心來描繪的，所以無論自己處于多么嚴酷的環(huán)境中，心頭都不要被悲觀的思想所縈繞。
——稻盛和夫
【故事殿堂】
喬伊是一名出色的新聞記者，曾經(jīng)獲得過著名的普利策新聞獎。然而正是這樣一位勤奮且富有才華的人，也曾因為自己是黑人而強烈地自卑過。喬伊在回憶自己童年經(jīng)歷時說：“我們家很窮，父母都靠賣苦力謀生。那時，我父親是一名水手，他每年都要往返于大西洋各個港口之間。我一直認為，像我們這樣地位卑微的黑人是不可能有什么出息的，也許一生都會像父親所工作的船只一樣，漂泊不定�！�
喬伊10歲那年，父親帶他去參觀凡·高的故居。在那張著名的`吱嘎作響的小木床和那雙龜裂的皮鞋面前，喬伊好奇地問父親：“凡?高不是世界上最著名的大畫家嗎?他難道不是百萬富翁?”父親回答他說：“凡·高的確是世界著名的畫家，同時，他也是一個和我們一樣的窮人，而且是一個連妻子都娶不上的窮人。”
又過了一年，父親帶著喬伊去了丹麥，在童話大師安徒生狹小簡陋的故居里，喬伊又困惑地問父親：“安徒生不是生活在皇宮里嗎?可是，這里的房子卻這樣破舊�！备赣H答道：“安徒生是個磚匠的兒子，他生前就住在這棟殘破的閣樓里。皇宮只在他的童話里才會出現(xiàn)�！�
從此，喬伊的人生觀完全改變。他不再自卑，不再以為只有那些有錢有地位的人才會出人頭地。他說：“我慶幸有位好父親，他讓我認識了凡?高和安徒生，而這兩位偉大的藝術家又告訴我，人能否成功與貧富毫無關系�！�
【智慧點睛】
一個人的成就與他的出身和貧富并沒有太大關系，成功并不是天才和偉人的專利，只要我們能夠樹立起對自己的信心，就可以和偉人一樣取得矚目的成就。
教育小故事4
牧師正在準備講道的稿子，他的小兒子卻在一邊吵鬧不休。牧師無可奈何，便隨手拾起一本舊雜志，把色彩鮮艷的插圖——一幅世界地圖，撕成碎片，丟在地上，說道：”約翰，如果你能拼好這張地圖，我就給你2角5分錢�！澳翈熞詾檫@樣會使約翰花費整整一個上午的時間，這樣自己就可以靜下心來思考問題了。但是，沒過10分鐘，兒子就敲開了他的房門，手中拿著那份拼得完完整整的地圖。牧師對約翰如此之快地就拼好了一幅世界地圖感到十分驚奇，他問道：”孩子，你怎么這樣快就拼好了地圖?“”啊，“小約翰說，”這很容易。在另一面有一個人的照片，我就把這個人的照片拼到一起，然后把它翻過來。我想如果這個人是正確的，那么，這個世界地圖也就是正確的�！澳翈熚⑿ζ饋恚o了他兒子2角5分錢，對他說：”謝謝你!你替我準備了明天講道的'題目：如果一個人是正確的，他的世界就會是正確的�！�
點評：解決同一問題有多種途徑、方法。孩子的思維是活躍的，也富于聯(lián)想，他們能想出很多成人想不出的東西。所以，家長要善于把握孩子的這個特點，注意孩子思維的寬闊、靈活，抓住事物之間的相關性，鍛煉發(fā)散思維能力，并引導他不斷向前發(fā)展。
教育小故事5
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必須經(jīng)過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的'他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。這時，又有一個人經(jīng)過這里，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說：“別費力氣了，你是爬不出去的�！蹦侨撕鋈宦牭秸f話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語——“你是庸者，你是天才”。誰知道一個人的潛能在什么時候爆發(fā)出來?值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現(xiàn)出來，因而不同凡響。其實，我們?nèi)靠梢宰龀霾煌岔懙氖�，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發(fā)。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。
教育小故事6
【哈佛心語】
凡是英雄必定是勇敢的，然而勇敢的人卻未必都是英雄。
——林肯
【故事殿堂】
波斯王薛西斯一世率領強大的軍隊從東邊向希臘進軍，他們沿著海岸行進，幾天之后就會到達希臘。希臘由此而陷入危險困境之中。希臘人下定決心抵抗入侵者，保衛(wèi)他們的民眾和自由。
波斯軍隊只有一個途徑可以從東邊進入希臘，那就是經(jīng)由一個山和海之間的狹窄通道——瑟摩皮雷隘口。
守衛(wèi)這個隘口的是斯巴達人——里歐尼達斯，他只有幾千名士兵。波斯的軍隊比他們強大許多，但是他們充滿信心。經(jīng)過兩天的攻擊后，里歐尼達斯仍然守住隘口。但是那天晚上，一個希臘人出賣了一個秘密：隘口不是唯一的通路。有一條長而彎曲的獵人步徑可以通到山脊上的一條小路。
叛徒的計劃得逞了。守衛(wèi)那條秘密小徑的人受到襲擊，并且被擊敗了。幾個士兵及時逃出去報告里歐尼達斯。
面對如此嚴峻的形勢，里歐尼達斯以大無畏的勇氣制定了作戰(zhàn)計劃：他命令他大部分的軍隊，偷偷從山里回到需要他們保護的城市，只留下他的三百名斯巴達皇家衛(wèi)兵保衛(wèi)隘口。波斯人攻來了，斯巴達人堅守隘口，但是他們一個接一個倒下去了。當他們的矛斷裂時，他們肩并肩站著，以他們的劍、匕首或拳頭和敵人作戰(zhàn)。
一整天，所有的斯巴達人都被殺死了，在他們原來站立的地方只有一堆尸體，而尸體上豎立著矛和劍。
薛西斯一世攻下了隘口，但是耽擱了數(shù)天。這數(shù)天讓他付出了極為慘重的代價。希臘海軍得以聚集起來，而且不久之后，他們便將薛西斯一世趕回亞洲了。
許多年后，希臘人在瑟摩皮雷隘口豎起了一座紀念碑，碑上刻著這些斯巴達人勇敢保衛(wèi)他們家園的紀念文：
“旅行者，先不要趕路，駐足追念斯巴達人，在此，如何奮戰(zhàn)到最后�！�
【智慧點睛】
斯巴達人的勇敢與強悍舉世聞名，至今幾乎成為勇氣的象征。他們是一群真正的'勇士，并沒有辱沒“勇敢”這個高貴的字眼。同樣，我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為飛上藍天做準備的翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望。但我們的翅膀也同樣常會被折斷，也同樣常會變得疲軟無力，此時，我們能忍受劇痛，拒絕憐憫，挑戰(zhàn)自我，永不墜落地飛翔嗎？一個不敢挑戰(zhàn)自我的人，只能懦弱地活著。只有勇挑戰(zhàn)自我，才會擁有更多的機會和成功。有句格言說得好：“失敗者任其失敗，成功者創(chuàng)造成功�！眲倮咛焐莾A向行動的人、傾向挑戰(zhàn)的人，人生到處充滿挑戰(zhàn)，成功的關鍵在于你是否用勇氣敢于接受挑戰(zhàn)，激發(fā)挑戰(zhàn)挫折的氣魄。
要記住，勇氣很有理由被當作人的德行之首，因為這種德行保證了所有其余的德行。
教育小故事7
飛翔的蜘蛛----信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的'網(wǎng)。難道蜘蛛會飛?要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的?后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路從一個檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
教育小故事8
老木匠準備退休，他告訴老板說要離開建筑行業(yè)，回家與妻兒享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，請他最后再幫忙建一座房子。老木匠答應了，可他的心已經(jīng)不在工作上。他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把新房子大門的鑰匙遞給他�！斑@是你的.房子，”他說，“我送給你的禮物�！�
老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣?現(xiàn)在他得住在自己建造的粗制濫造的房子里!
把這個故事講給孩子們聽，讓他們明白：每個人每天其實都是在為自己的未來建造房子，不是為了別人。我們認真，未來就享受認真的好處;不認真，未來受苦的也是自己。
記住“生活是自己創(chuàng)造的”，把自己當成那個木匠，過好每一天，用好每一天，把整個人生用來建一幢華美的人生“大廈”。
教育小故事9
捐錢
雷鋒以自己的行動，回答了那些不理解雷鋒的人們。
那是一個美好的日子，駐地附近的人民，歡欣鼓舞，敲鑼打鼓，慶祝城市人民公社的成立。
雷鋒心里也非常喜悅，雷鋒想，在這個時候，自己能為公社做點什么好事呢?想著想著，跑到了儲蓄所，把自己兩年來在工廠、部隊積下的二百元錢，全部取了出來，一陣風似地，跑到望花區(qū)和平人民公社黨委辦公室，把錢往桌上一放，說：“我早就盼望這一天了!這是我對望花區(qū)人民公社的'一點心意，收下吧!”黨委辦公室的同志，很受感動，說：“同志!咱們收下你的這份心意，錢，咱們不能收，你留著自己用，或寄到家里去�！�
雷鋒說：“人民公社就是我的家。我的錢就是給家里用的�！崩卒h又說：“我在苦里生，甜里長，沒有大我，就沒有小我。黨和人民給了我一切，我要把一切獻給人民和黨。這錢是黨和人民給我的，現(xiàn)在就讓它為人民事業(yè)發(fā)揮一點作用吧”。
雷鋒苦苦要求，公社仍然不肯收下，直到雷鋒說得哭了起來，公社的同志才答應收下一半。這件事大大地鼓舞了全體公社社員。雷鋒們說：“咱們一定辦好人民公社，答謝解放軍……”
雷鋒在日記上寫道：“有些人說是我傻子，是不對的。我要做一個有利于人民、有利于國家的人。如果說這是傻子，那我甘心愿意做這樣的傻子的，革命需要這樣的傻子，建設也需要這樣的傻子。”
在現(xiàn)在這個物欲橫流的社會，咱們更需要保持一份雷鋒精神！不在物質(zhì)中迷失自我，要有一顆志愿的心，一顆樂于助人的心。
教育小故事10
在一個雨夜，開始拜讀陶先生的教育小故事，聆聽著雨聲，浸潤著心靈……后來，讀了越來越多關于陶先生的文章，越來越覺得有這樣一位教育先行者作為我們教育的引路人，實則我們的幸運。
陶行知，一位務實的人民教育家�！芭踔活w心來，不帶半根草去”是他的名言，反映了他獻身教育事業(yè)的偉大精神。
陶行知出生在一個農(nóng)民家庭，生活比較艱難，他很懂事，小小年紀就能主動幫助媽媽做許多事情。中午媽媽給他一個紅薯吃，他總要再硬塞一半到媽媽嘴里。他真是一個有孝心的孩子。在現(xiàn)在的生活里，許多獨生子女都是家里的.“小皇帝”、“小公主”，衣來伸手、飯開張口，不知道報答父母。這些人和陶行知比一比，難道不感覺慚愧嗎?等他再大一些時，父母送他去當?shù)孛麕焻菭枌捘抢镒x書。他刻苦學習，不懂就問，知識面不斷擴大。14歲那年，他寫下了“我是一個中國人，要為中國做出一些貢獻”的座右銘，表明了他有遠大的志向和偉大的愛國精神。
前蘇聯(lián)教育家馬可連柯用“沒有愛，就沒有教育”這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，就產(chǎn)生教育效果。
在我們?nèi)粘５慕逃虒W中，個性多面化的學生有很多，這就要求我們教育工作者需要付出一定的細心，耐心和愛心，但效果不是很好，我又該怎樣做才能做到因材施教呢?我千萬遍地質(zhì)問自己。后來，我靜下來仔細一想，終于悟出一個道理：從一開始我就沒有耐心，給予他的愛也微不足道，怎能要求他會隨我所愿，成為一名好學生呢?我從來都沒有站在一個孩子的角度上去思考問題，總是盯著問題、缺點以及背后的苛求，改變，統(tǒng)統(tǒng)把缺點掃除，以便適應我的眼光，我的標準，我的高度�，F(xiàn)在想實在是羞愧難當，但是，我已經(jīng)有了期待的信心：愛的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草，香氣怡人，芬芳撲鼻。
把每個孩子都當成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的金子，把“指責、批評、抱怨”，努力換成“啟發(fā)、賞識、激勵”，那展現(xiàn)在我們眼前的將是一片充滿生機、充滿真誠和愛意的美好天地。
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界;而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。當走進校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時感覺很放松，因為他們對我來說就象顏料盒里那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風景。我也因他們的精彩而精彩。愿我們的愛像陽光一樣灑滿孩子的心靈，讓他們一點一滴的成長……
教育小故事11
華夏民族，禮儀之邦；生活美德，世代傳唱。如今博小，從小教育，倡導禮儀。良好的餐桌禮儀習慣，應當從小培養(yǎng)。
請您先吃（一）
中午放學回到家，小華按按門鈴，奇怪，怎么沒人開門呢？他用鑰匙開了門，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽不在家，桌上有一張紙條，上面寫著：小華，奶奶得了重感冒，我們陪她去醫(yī)院了，一會兒就回來。過了一會兒，爸爸、媽媽帶著奶奶回來了，小華趕快過去攙扶奶奶，關切地問道：“奶奶，您好點兒嗎？您先在床上躺一會兒，我去給您倒杯水�！蹦棠涛⑿χ洫勑∪A：“真是個懂事的好孩子�！�
吃中飯了，小華主動地幫著盛飯，端菜，��！今天有糖醋排骨，這可是小華最愛吃的菜了，他把這盤菜端到了奶奶跟前，奶奶說：“這是專門為你做的”。小華說：“您是長輩，該您先吃。”奶奶高興地笑了。媽媽不停地往小華碗中夾排骨，小華說：“媽媽，老師說，素菜中含有豐富的維生素，吃了有利于健康，而且吃飯時要細嚼慢咽。”媽媽聽了，對爸爸說：“咱家的小華懂的真是越來越多了�！�
您們也一起來吃吧（二）
有一次，明明過生日，請了十多個同學來他家玩。當開飯時，明明第一個沖到了桌前坐下，看著滿桌的好菜，正準備大吃一頓。這時一個清脆、悅耳的聲音劃過他的耳邊：“叔叔、阿姨，您們也一起來吃吧！”他抬頭一看，原來是他們班的“文明禮儀小標兵”周悅同學，大家也都用贊賞的目光看著她。這時，他才發(fā)覺，只有他一個人坐上了桌，頓時，他的`臉立刻變成了“火燒云”。是啊，應該懂禮貌，先讓長輩入座，學校老師不都是這樣教我們的嗎？于是，他立刻站起來，低著頭使勁地把爸爸、媽媽推到了桌前，和他們一起吃了來。
不管是在公眾場合還是在自己家中，時刻注意自己的吃相是對自己文明形象的一種嚴格要求，我們理當向不文明吃相等生活陋習宣戰(zhàn)。希望我們同學在今后用餐的時候，不僅要吃出健康，吃出營養(yǎng)，更要吃出文明，吃出教養(yǎng)！
我來洗碗（三）
有一天，吃完飯，明明提出要洗碗時，父母擔心明明太矮，碗沒洗凈，衣服倒洗臟了。爸爸則戲言說你會洗碗，媽媽要“失業(yè)”了。爭論歸爭論，但明明的積極性要保護這一點父母卻是一致的。于是，他們幫明明搬來小凳子，放在水槽前，再給明明套上袖套，圍上圍裙，一切準備就緒，將一疊油膩的臟碗交給了明明。還沒等媽媽囑咐他“當心”，只聽得一聲清脆的“嘩啦”聲，碗打碎了。第二天，買來10只碗，明明主動提出還是由他來洗碗，這回，碗倒是洗得干干凈凈，可是袖套、毛衣、棉毛衫及圍裙上都是水。父母花了好長時間，才把明明的衣服洗凈。但是父母沒有抱怨，沒有批評，而是表揚了明明。明明一高興，一連洗了好幾天的碗。
同學們，其實你們是很能干的，只是父母沒有給你們機會罷了�；蛟S，有的父母認為孩子還小，將來長大了自然會做家務；或許，還有的父母認為孩子只要學習好，其余的都是小事，不必刻意培養(yǎng)。作為二十一世紀的小主人，要做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。
教育小故事12
著名成功學家拿破侖·希爾從小曾經(jīng)被認定是一個壞孩子。母牛走失了，樹莫名其妙被砍倒了，每個人都認定是他做的。甚至父親和哥哥都認為他很壞。人們都認為母親死了，沒有人管教是拿破侖·希爾變壞的主要原因。既然大家都這么認為，他也就無所謂了。有一天，父親說要再婚，大家都擔心新媽媽不知道是什么樣的。希爾也打定主意，根本不把新媽媽放在眼里。陌生的女人終于走進家門，她走到每個房間，愉快地向每個人打招呼。當走到希爾面前時，希爾像槍桿——樣站得筆直，雙手交叉在胸前，冷漠地瞪著她，一絲歡迎的意思也沒有，”這就是拿破侖，“父親介紹說，”全家最壞的孩子�！�
令希爾永生難忘的是繼母當時所說的話。她把手放在希爾肩上，看著他，眼里閃爍著光芒�！弊顗牡暮⒆�?“她說，”一點也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導出來�！袄^母造就了拿破侖·希爾，她相信他是個好孩子。對一個人有這種信心，他就會成功。
點評：不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。家長怎樣對待孩子，將決定孩子不同的'命運。可是，當孩子表現(xiàn)不好時，許多家長卻往往一味地指責，抱怨孩子這也不好，那也不行，而很少想過自己的責任，不在自己身上找原因。結(jié)果，很多父母把原本活潑可愛、朝氣蓬勃的孩子，變成了沒有志氣、沒有理想、自暴自棄、平平庸庸地度過一生的人。
教育小故事13
一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子:“旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答:“是的，我知道了”�！澳隳苊枋鲆幌赂蝗撕透F人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說:“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星;還有，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛。”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說:“等我長大了，一定過上和他們一樣富裕的生活�！焙⒆有闹懈挥泻统扇诵闹械母挥惺遣煌�，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同一樣。
今天要想真正走進新課程，教師一定要走進學生的`心靈，把握學生思維方式。知道學生的理解與想象和教師是不同的，了解學生的內(nèi)心世界。研究學生已有經(jīng)驗、認知能力、心理特征，認識學生思維，學生才能帶著教科書走進教師，這樣課堂教學中兩種思維的碰撞才能會如“水”如“潮”，心靈對話才會撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤澤生命的課堂里快樂、健康、和諧地成長。
教育小故事14
塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的'生活：
兩個人從牢中的鐵窗望出去。
一個看到泥土，一個卻看到了星星。
塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。
塞爾馬開始和當?shù)厝私慌笥�，他們的反應使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學習了有關土撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的……原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。
是什么使這位女士內(nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？
沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了。
教育小故事15
1996年5月22日上午第二節(jié)課，替代(本堂授課教師范某請事假)看堂教師王某發(fā)現(xiàn)學前一班學生劉某在自己座位上用手中鉛筆往另一枝鉛筆上搭放，即用教棒敲打劉某手中的鉛筆，致使筆尖戳傷劉某左眼。當?shù)毓簿钟?月16日作出：比照第十九條第一款，鑒定為重傷。
法院受理該案后，于1997年11月15日依法組成合議庭，正式。在訴狀中，原告劉某母親要求被告賠償醫(yī)療費、護理費、交通費、營養(yǎng)費、傷殘補助費、生活困難補助費、精神損害賠償費、誤工費共計177389.7元。
被告學校稱，原告所述的眼睛受傷過程屬實。對于原告要求學校賠償其醫(yī)療費等各項費用，由法院依法處理。
被告王某辯稱，1996年5月22日上午第二節(jié)課，她發(fā)現(xiàn)劉某正在玩弄手中的鉛筆，出于對劉某的關心，即用教棒輕輕敲打其手中的`鉛筆，不巧筆尖戳傷劉某左眼�，F(xiàn)原告要求損害賠償，我無經(jīng)濟能力負擔。其代理人、律師認為，王某作為該小學的一名教師，他對在校學生及其他活動的管理是一種職務行為。他認為，王某在課堂上巡視，經(jīng)過原告身邊發(fā)現(xiàn)其在玩弄鉛筆，采取用教棒隨手輕輕敲打原告鉛筆的方式進行制止，也是一種很正常的管理方法。王某在用教棒敲打原告鉛筆時，主觀上根本不存在故意對原告進行傷害。即使是
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