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《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的主要功能是為剛踏入初中的七年級(jí)學(xué)生打開(kāi)一個(gè)多姿多彩的語(yǔ)文世界。第三單元向?qū)W生展示的是祖國(guó)各地的“民俗風(fēng)情”畫(huà)。在繼魯迅先生的小說(shuō)《社戲》后，緊接著就是沈從文先生的小說(shuō)節(jié)選《端午日》。《新課標(biāo)》中有關(guān)課程目標(biāo)是：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”所以，《端午日》這篇文章的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1.組織學(xué)生找關(guān)鍵句、解讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，使學(xué)生能說(shuō)出湘西端午節(jié)各習(xí)俗的特征以及過(guò)節(jié)時(shí)人們的心愿。
2.能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真切體會(huì)到過(guò)端午節(jié)的快樂(lè)，并產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)精神文化遺產(chǎn)的感情。
文章篇幅不長(zhǎng)，才700多字。全文從敘事詳略的角度來(lái)看，文章第一節(jié)的“賽龍舟”是詳寫(xiě)，第二節(jié)的“捉鴨子”是略寫(xiě)。所以，第一節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。
七年級(jí)的學(xué)生品讀文學(xué)作品還處在起步階段，所以，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)出自己的體驗(yàn)以及品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言等這些能力既是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。解決重點(diǎn)難點(diǎn)的主要活動(dòng)策略有：模擬旅游，欣賞錄像，口頭小作文訓(xùn)練等。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
【教學(xué)情境設(shè)計(jì)】：
老師把學(xué)習(xí)《端午日》比擬成帶學(xué)生出去旅游。
【設(shè)計(jì)理由】：
七年級(jí)學(xué)生活潑純真，容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣�！抖宋缛铡返膬�(nèi)容所反映出來(lái)的無(wú)論是時(shí)間還是空間都離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)。所以，采用模擬旅游的新形式能拉近學(xué)生與文本的距離，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【課堂鏡頭回放】：
師：同學(xué)們，今天我和大家一起去旅游。（話還沒(méi)有說(shuō)完，學(xué)生就紛紛“豎”起了耳朵。）
生：（紛紛好奇地）真的？到哪里去旅游？
師：（微笑）到湖南那神秘的湘西去旅游，咱們還要在那里過(guò)節(jié)呢！
生：（又好奇地）過(guò)什么節(jié)？
師：端午節(jié)。（板書(shū)課題）
生：（恍然大悟）噢！（興趣開(kāi)始增濃，有部分同學(xué)已經(jīng)在悄悄地翻動(dòng)語(yǔ)文書(shū)。）
師：我們的導(dǎo)游是著名的鄉(xiāng)土作家沈從文先生（板書(shū)作者）。各位游客，讓我們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，湘西一日游啟程啦！（師生翻開(kāi)書(shū)本，進(jìn)入狀態(tài)。）
【實(shí)踐思絮】：
這一“小招”還真管用，短小精悍、生動(dòng)趣味的導(dǎo)入很快地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的一些日常活動(dòng)或?qū)嵺`。這些接近生活真實(shí)的任務(wù)有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生意識(shí)到他們所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性。所以生活是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的源頭活水啊。
二、重點(diǎn)板塊一——“走進(jìn)湘西人家”
【教學(xué)情境設(shè)計(jì)】：
老師組織學(xué)生閱讀第一節(jié)前8行，用“走進(jìn)湘西人家，我看見(jiàn)，我猜想�！钡木涫絹�(lái)表達(dá)自己的閱讀收獲。
【設(shè)計(jì)理由】：
這里一改尋常的“整體感知”閱讀法，改成“移步換景”閱讀法，閱讀量小，只有8行文字，老師的教學(xué)要求指向明確，“走進(jìn)湘西人家”這個(gè)短語(yǔ)明確引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)的范圍內(nèi)閱讀和感悟。學(xué)生容易把握。
【課堂鏡頭回放】：
師：大家閱讀文章的前三行，用這樣的句式來(lái)表達(dá)你的閱讀成果：“走進(jìn)湘西人家，我看見(jiàn)，我猜想那是因?yàn)��！鼻耙粭l橫線上摘錄課文中有關(guān)語(yǔ)句，后一條橫線表達(dá)你大膽而合理的猜想。
生：（閱讀片刻后，紛紛舉手）
生1：走進(jìn)湘西人家，我看見(jiàn)婦女、孩子都穿著新衣，我猜想他們因?yàn)檫^(guò)端午節(jié)，所以心情很愉悅。
師：（喜悅地）你善于觀察思考，回答正確。
生2：走進(jìn)湘西人家，我看見(jiàn)婦女、孩子的額頭上都畫(huà)著“王”字，我猜想湘西人渴望避邪、過(guò)平安幸福的生活。
師：（賞識(shí)地）你是個(gè)善于旅游者的人，你的猜想表達(dá)出了湘西人的心聲。
生3：我看見(jiàn)他們吃午飯?zhí)貏e早，11點(diǎn)就吃飯了，我猜想那是因?yàn)樗麄兗敝タ促慅堉邸?/p>
師：好眼力！
生3：（期待了好久才獲得發(fā)言機(jī)會(huì)，很高興地）老師，我看見(jiàn)他們莫不鎖門(mén)全家出城，各個(gè)碼頭都是人，我還看見(jiàn)城中的軍官都到稅關(guān)前來(lái)看熱鬧了，我猜想那龍舟賽一定非常吸引人。
師：（興奮起來(lái)了，提高了音量問(wèn)全體同學(xué)）各位小游客，剛才這位旅游小先鋒的發(fā)現(xiàn)不知你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？
生：（大聲地異口同聲地）都發(fā)現(xiàn)了！
師：那么，我們這些游客趕快跟著湘西人，也到河街找個(gè)立腳的地方，一起去看賽龍舟，好不好？
生：（大聲、激動(dòng)地）好！
【實(shí)踐思絮】：
在這個(gè)教學(xué)板塊里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣步步提高。老師親切地稱(chēng)呼學(xué)生為“小游客”，把閱讀文本的活動(dòng)生動(dòng)地比作“走進(jìn)湘西人家”，而且還給了學(xué)生一個(gè)思維的平臺(tái)。這樣的閱讀分析，化難為易；老師的一句句贊美溫暖著學(xué)生的心靈，激勵(lì)著學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，一個(gè)個(gè)號(hào)召，使學(xué)生的若干分隊(duì)會(huì)師于龍舟賽的盛會(huì)上。這一切都體現(xiàn)了老師的教學(xué)理念：重視學(xué)生的“學(xué)”。老師的教學(xué)語(yǔ)言色彩豐富，且主要是“暖色調(diào)”。常州市岳亞軍名師工作室的領(lǐng)銜人岳亞軍老師有這樣的見(jiàn)解：一個(gè)只會(huì)冒煙而不會(huì)燃燒的教師難以成為真正的優(yōu)秀教師，要讓優(yōu)秀成為教育者的習(xí)慣。有的老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果只做簡(jiǎn)單的肯定或否定，這只能算是“冒煙”行為；這里老師提的每一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的每一句話，無(wú)不在激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，老師富有感染力的教學(xué)行為使學(xué)生的智慧之火形成了燎原之勢(shì)。這樣的教學(xué)行為就是會(huì)“燃燒”的行為。所以，要抓課堂的高效教學(xué)，教師首先要做一個(gè)有感染力的會(huì)燃燒的教師。
三、重點(diǎn)板塊二——“來(lái)到湘西河街”
【教學(xué)情境設(shè)計(jì)】：
情境1：老師組織學(xué)生閱讀第一節(jié)余下來(lái)的文字，用“來(lái)到湘西河街，我看到（聽(tīng)到、了解到），那情景真是�！钡木涫絹�(lái)表達(dá)自己在龍舟賽場(chǎng)面中的所見(jiàn)所聞。
情境2：在分析賽龍舟時(shí)龍舟的模樣、槳手的動(dòng)作、觀眾的`吶喊時(shí)，播放錄像《龍舟競(jìng)渡》，并組織學(xué)生朗讀。
【設(shè)計(jì)理由】：
龍舟競(jìng)賽是全文的高潮，作者主要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)場(chǎng)面的熱鬧。所以，老師要求學(xué)生在閱讀中，要抓住這兩方面的精彩鏡頭來(lái)感受。情境1的設(shè)計(jì)平臺(tái)與第一板塊有相同之處，但又有變化，這個(gè)平臺(tái)起到了化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化枯燥為生動(dòng)的作用。
這一部分，文本語(yǔ)言非常生動(dòng)，特別是龍舟賽時(shí)的動(dòng)作以及作者豐富的聯(lián)想，錄像《龍舟競(jìng)渡》能給學(xué)生視聽(tīng)方面帶來(lái)全方位的真實(shí)體驗(yàn)，鮮明、生動(dòng)的形象可以使學(xué)生形成深刻的理解和記憶。
【課堂鏡頭回放】：
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一節(jié)余下來(lái)的文字，然后用這樣的句式來(lái)表達(dá)你在龍舟賽上的所見(jiàn)所聞所感：我看到（聽(tīng)到、了解到）了，那情景真是！前一條橫線上摘錄課文中有關(guān)語(yǔ)句，后一條橫線上用形容詞或修飾性短語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的感受。（學(xué)生饒有興趣閱讀了起來(lái)，幾分鐘后，教室里舉起了數(shù)只手。）
生1：我看到了那龍舟形體狹長(zhǎng)兩頭高翹，船身畫(huà)著朱紅色長(zhǎng)線，那情景真是鄉(xiāng)土風(fēng)味濃厚！
師：感謝你讓大家見(jiàn)識(shí)了龍舟的特點(diǎn)。
生2：我看到了龍舟上的人分工不同，有一個(gè)帶頭的、一個(gè)鼓手、一個(gè)鑼手，還有12到18個(gè)槳手，那情景真是陣容不凡！
師：“陣容不凡”概括得妙！
生3：我看到了纏裹著紅布包頭的手拿小令旗左右揮動(dòng)、指揮船只，敲鑼的很單純的敲打，槳手手持短槳應(yīng)著鑼聲節(jié)拍用力劃船，那情景真是場(chǎng)面恢宏、令人振奮！
師：（高興地表?yè)P(yáng)）你的回答形象地讓同學(xué)們看到了劃龍舟的情景，大家都有點(diǎn)躍躍欲試了！
生4：（早就舉手了，終于得到發(fā)言機(jī)會(huì)，激動(dòng)地）我說(shuō)的也是這里，那情景真是團(tuán)結(jié)協(xié)作！
師：（用力點(diǎn)頭肯定）觀察細(xì)致，感受真切！
生5：我聽(tīng)到了鼓聲如雷，加上兩岸人吶喊助威，那情景真是扣人心弦！（又有幾位學(xué)生也談了對(duì)這部分的認(rèn)識(shí)，如那情景真是“熱鬧非凡”、“非常精彩”、“激動(dòng)人心”等等。）
師：現(xiàn)在，我分明感覺(jué)到大家內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅了。大家想不想看看賽龍舟的錄像？
生：（幾乎是異口同聲地高呼）想！
師：好，我希望大家一邊看錄像，一邊想想文中的哪些語(yǔ)言可以用來(lái)描繪錄像畫(huà)面。（播放剪輯的錄像，學(xué)生看得津津樂(lè)道。然后老師讓學(xué)生用曲線畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句。）
師：下面我再播放錄像，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀剛才畫(huà)下來(lái)的句子。（賽龍舟的錄像又開(kāi)始播放，這時(shí)候，教室里的朗讀聲也隨著龍舟賽的逐漸激烈而愈加響亮、有力。）
師：朗讀完了，可是我好像還沉浸在激烈的競(jìng)賽中。龍舟劃到終點(diǎn)時(shí)，游客們，你們還看到、聽(tīng)到了什么？
生1：（“嗖”的舉起了好多手）我看到勝利的人去領(lǐng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品有紅布、小銀牌，不是重獎(jiǎng)，但大家都覺(jué)得很光榮。
生２：我聽(tīng)到鞭炮聲四起，那是軍人們?yōu)閯倮哌M(jìn)行慶祝，那情景真讓人高興和光榮。
生３：我看到勝利者有限的獎(jiǎng)品被大家分享著，這情景真是友誼第一、比賽第二！
師：（激動(dòng)的聲音高了起來(lái)）你看問(wèn)題真深刻！你的理解揭示了湘西民風(fēng)的純樸、人與人之間的和諧。
【實(shí)踐思絮】：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)。在本板塊學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)單的句式催開(kāi)了學(xué)生思維之花，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，他們想表達(dá)、樂(lè)意表達(dá)甚至善于表達(dá)，直至把課文解讀得豐富而深刻。生動(dòng)的錄像成為學(xué)生理解文本最形象的手段，他們敢于朗讀、甚至忘情地朗讀，直至讀出了自己的真實(shí)感受。所以，高效的課堂其標(biāo)志不是老師講了多少精彩的問(wèn)題，而是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決了多少精彩的問(wèn)題。
三、重點(diǎn)板塊三——“跳入湘西小河”
【教學(xué)情境設(shè)計(jì)】：
文章的第二節(jié)不過(guò)100多字，只是簡(jiǎn)單地提了一下“軍民捉鴨子”的風(fēng)俗�？墒菒�(ài)與動(dòng)物嬉戲的學(xué)生卻對(duì)簡(jiǎn)單的文字充滿渴望。所以老師先讓學(xué)生朗讀一遍后，就組織學(xué)生身臨其境地想像：“兵士把30只綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨放入河中，水面上各處是鴨子，此時(shí)此刻，作為游客的我也情不自禁地跳入湘西小河……”要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)來(lái)一段口頭表達(dá)。
【設(shè)計(jì)理由】：
新課程的理念是教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，教師是用教材來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是使學(xué)生具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。該板塊基于“旅游”這個(gè)大載體，創(chuàng)新地讓學(xué)生修改大作家的文章，這就是“用教材”的教學(xué)行為。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既滿足了學(xué)生頑皮可愛(ài)的心理，又讓學(xué)生嘗到了創(chuàng)造文藝作品的快樂(lè)，尤其讓學(xué)生再一次地體會(huì)到了湘西端午節(jié)特殊的民俗風(fēng)情之美。
【課堂鏡頭回放】：
師：精彩的龍舟賽結(jié)束了，但我們的旅游活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，下面還有讓我們這些游客有獎(jiǎng)參與的活動(dòng)呢。請(qǐng)大家朗讀一下第二節(jié)。
生：（集體朗讀）
師：各位游客，現(xiàn)在水面上各處是鴨子，此時(shí)此刻，作為游客的你也情不自禁地跳入湘西小河，請(qǐng)你想像隨后的情形。要求口頭作答。（片刻之后，頑皮的男生爭(zhēng)先恐后地舉手了。）
生1：我衣服都沒(méi)脫，情不自禁地跳入河中，向一只鴨子撲上去。那大鴨子嚇得“嘎嘎”直叫。我再一撲，就抓住了。哈哈，我成了鴨子的主人�。ㄈ啻笮�。）
師：恭喜你！
生2：我先潛水，靠近一只鴨子了，我猛地冒出水面抓住鴨子。鴨子張開(kāi)翅膀撲打著水面掙扎，水花濺得我眼睛都睜不開(kāi)�？墒堑绞值镍喿幽哪茏屗w了呢？我一手死死地抓住它的腳，另一只手按住它的翅膀，它終于成了我俘虜了。（全班的氣氛達(dá)到了高潮，有很多學(xué)生舉著手，向老師喊“老師，我！”“老師，我！”，老師又讓幾個(gè)學(xué)生表達(dá)了自己的想像。）
【實(shí)踐思絮】：
全國(guó)特級(jí)教師于漪在《談?wù)務(wù)n堂設(shè)計(jì)》中說(shuō)：教師要給學(xué)生留余地，尤其要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智�！白进喿印边@一部分，文章進(jìn)行了略寫(xiě)，老師讓學(xué)生來(lái)詳寫(xiě)，給了學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。所以教室的學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)濃厚到一個(gè)高點(diǎn)。學(xué)生的創(chuàng)造力也令當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的聽(tīng)課老師驚訝了，他們感慨地說(shuō)：真是沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生啊。
四、課堂尾聲
【教學(xué)情境設(shè)計(jì)】：
老師組織學(xué)生品味端午節(jié)成為韓國(guó)文化遺產(chǎn)的遺憾，從而來(lái)啟發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)的精神文化遺產(chǎn)。
【設(shè)計(jì)理由】：
本單元的文章都是民俗風(fēng)情類(lèi)的，單元教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)各地的民俗風(fēng)情。文以載道，課當(dāng)然也應(yīng)載道。所以課堂結(jié)尾來(lái)一點(diǎn)“道”的點(diǎn)化很有必要。
【課堂鏡頭回放】：
師：各位小游客，咱們的湘西一日游就要結(jié)束了，在我們踏上歸途的時(shí)候，有兩個(gè)一直在我腦海里的問(wèn)題我想與大家交流。第一個(gè)，咱們家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的味有這樣濃嗎？
生：（大聲地）沒(méi)有！
師：（故意不接話題）端午節(jié)這個(gè)風(fēng)俗起源于哪個(gè)個(gè)國(guó)家？
生：（響亮地）中國(guó)！因?yàn)槎宋绻?jié)是為了紀(jì)念我國(guó)古代的屈原！
師：說(shuō)得對(duì)。20xx年，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)教科文組織申請(qǐng)端午節(jié)為他們的文化遺產(chǎn)，結(jié)果一舉獲得成功。從這一年起，世界上的人們知道，端午節(jié)是韓國(guó)的文化遺產(chǎn)。
生：（教室里異常平靜，一會(huì)兒議論多起來(lái)，激動(dòng)、憤憤不平的感情充滿了課堂。）憑什么我們就不能繼承？這是我們中國(guó)人的遺產(chǎn)！
師：你們的想法我能理解。季羨林先生曾經(jīng)說(shuō)，正是因?yàn)橛辛松驈奈倪@樣的鄉(xiāng)土作家，湘西那一片有點(diǎn)兒神秘的土地，其獨(dú)特的民俗風(fēng)情，才大白于天下。端午節(jié)的事情已經(jīng)成事實(shí)了，我們確實(shí)很遺憾。不過(guò)遺憾也給我們帶來(lái)了教訓(xùn)：偉大的鄉(xiāng)土作家實(shí)在太少了，我們應(yīng)當(dāng)好好地過(guò)節(jié)。所以，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，需要同學(xué)們的努力。未來(lái)的一天，在中國(guó)的文化史冊(cè)上或許會(huì)增添一部作品——《江蘇常州金壇堯塘的花木節(jié)》，這作者或許是你，或許是他，或許是今天在座的每一位！
【實(shí)踐思絮】：
這兩年，關(guān)注和研究課堂結(jié)尾的專(zhuān)家越來(lái)越多。從小處著眼，良好的課堂結(jié)尾能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下一堂課的興趣；從學(xué)生終身發(fā)展來(lái)看，良好的課堂結(jié)尾會(huì)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展播下一顆希望的種子。這一堂課的結(jié)尾，在學(xué)生的腦海里牢牢地播下了兩顆寶貴的種子。
《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；
2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。
3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、傳統(tǒng)節(jié)日。
2、端午節(jié)的傳說(shuō)。
端午節(jié)的傳說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚秦爭(zhēng)奪霸權(quán)，詩(shī)人屈原遭到守舊派的不斷陷害，楚懷王聽(tīng)信讒言將屈原逐出郢（yǐｎg）都。屈原在流放途中，接連聽(tīng)到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，仰天長(zhǎng)嘆一聲，投入了滾滾激流的汩（ｍì）羅江。江上的漁夫和岸上的百姓都紛紛爭(zhēng)逐著駕船相救，奮力打撈屈原的尸體，賽龍舟的習(xí)俗也就由此而來(lái)。
同時(shí)還拿來(lái)了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國(guó)人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來(lái)紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。端午節(jié)的風(fēng)俗也就由此而來(lái)。
二、走近作者
1、了解沈從文。
作家沈從文（1902—1988）原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫(huà)、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。
沈從文創(chuàng)作豐富，作品結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書(shū)最多的一個(gè)。主要作品有小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》、散文集《湘行散記》�！抖宋缛铡肪瓦x自《邊城》。
2、北大校長(zhǎng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過(guò)沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來(lái)欣賞沈從文筆下的湘西美景
三、初讀文本
在這篇課文中沈從文先生就用它的生動(dòng)而精練的語(yǔ)言為我們介紹了湘西的風(fēng)土人情，讓我們欣賞到了賽龍舟的精彩場(chǎng)面，感受到了槳手們的風(fēng)采和拼搏的精神。
自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))
�。�1）自由學(xué)習(xí)過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
�。�2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？
(3)向同學(xué)介紹你最喜歡的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣。
檢查一：（多媒體）給加點(diǎn)字注音并區(qū)別字音字形字義。
蘸（zhàn）酒峒（dng）泅（qiú）水?dāng)?shù)（ｓｈù〕天前
擂（léi）鼓鸛（guàn）吶（nà）喊shù(戍)軍
jiǎng(槳)手泥ｊｉāｎｇ〔漿〕一律（ｌǜ）
檢查二：1、同學(xué)們?cè)谶@篇課文中了解到湘西的人們?cè)诙宋邕@天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
明確：〔用雄黃蘸酒在額頭上畫(huà)個(gè)王字、穿新衣、吃魚(yú)吃肉；劃龍船競(jìng)賽；追趕放下水的鴨子〕
2、作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。
明確：（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過(guò)后；賽船過(guò)后；天晚。)
3、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫(xiě)？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫(xiě)？大家知道端午節(jié)我們這里還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？
明確：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒……）
四、深入文本
1、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門(mén)”、“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”，文章開(kāi)篇一連用了三個(gè)“莫不”，有什么作用？
作用：“表現(xiàn)了全茶峒人都去觀看的.熱鬧場(chǎng)面也表明賽龍舟是全茶峒人的慶�；顒�(dòng)
2、賽龍舟前人們做了哪些準(zhǔn)備工作？（在文中劃出）
3、作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟比賽的精彩場(chǎng)面的。
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)
4、分別找出這些人最具表現(xiàn)力的動(dòng)作
槳手——持、劃
帶頭的——纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手——敲打調(diào)理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。
5、發(fā)揮想象，描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。
要求以“我仿佛看到……”“我感覺(jué)到……”為題來(lái)從動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等來(lái)描繪漿手的風(fēng)采。
6、探究一：一條龍舟要想取得最后的勝利。你認(rèn)為應(yīng)該具備哪些條件？
(拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊(duì)合拍，要講究配合，要團(tuán)結(jié)協(xié)作)結(jié)合生活實(shí)際，你有什么啟示？
啟示：小而言之一個(gè)班級(jí)一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，要想取得成績(jī)、團(tuán)結(jié)是必不可少的。
7、探究二：文中除了對(duì)龍舟及漿手的描寫(xiě)外，哪些句子也是介紹“賽龍舟”的。
�、佟⒃诔抢镒〖业�，莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船�！�?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜�，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。兩岸人吶喊助威；（側(cè)面描寫(xiě)）
②、更使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。（聯(lián)想，虛寫(xiě)）
五、寫(xiě)法指導(dǎo)
為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)呢？
場(chǎng)面描寫(xiě)（緊張激烈）
正面描寫(xiě)：（船手）（鼓聲、吶喊聲）實(shí)寫(xiě)
側(cè)面描寫(xiě)：（觀眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事）虛寫(xiě)
1、什么是場(chǎng)面描寫(xiě)
指在特定的時(shí)間和地點(diǎn)環(huán)境之中，對(duì)以人物為中心的生活畫(huà)面所作的具體描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)一般是截取一個(gè)事件發(fā)展過(guò)程中的橫斷面，將比較廣闊的生活畫(huà)面逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。
2、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法
�、賱�(dòng)詞的運(yùn)用
準(zhǔn)確而生動(dòng)的動(dòng)詞運(yùn)用，寫(xiě)出了槳手、帶頭的，鼓手、鑼手有特征的動(dòng)作，表現(xiàn)了賽舟場(chǎng)面的熱烈。
�、谡婷鑼�(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)
正面描寫(xiě)：也叫直接描寫(xiě)，指對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行直接的、具體的描繪和形象的刻畫(huà)。
側(cè)面描寫(xiě)：也叫間接描寫(xiě)，指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象不進(jìn)行直接的描寫(xiě)，而是通過(guò)與之相聯(lián)系的周?chē)挛锏拿鑼?xiě)來(lái)映襯烘托被描寫(xiě)的對(duì)象。
�、蹖�(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)
實(shí)寫(xiě)：對(duì)客觀事物如實(shí)加以描摹，作正面的，直接的描述。
虛寫(xiě)：對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行側(cè)面烘托、合理夸張，或?qū)跋筮M(jìn)行想象和描繪。
六、寫(xiě)作訓(xùn)練
課文第二小節(jié)寫(xiě)捉鴨子，場(chǎng)面寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。請(qǐng)你試著運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、虛實(shí)相結(jié)合的方法，以“兵士們將30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開(kāi)頭，將捉鴨子的場(chǎng)面寫(xiě)得具體一點(diǎn)。
七、拓展延伸
眼下，越來(lái)越多的洋節(jié)日（例如圣誕節(jié)）在中華大地悄然興起，你對(duì)這一現(xiàn)象有何看法？
八、總結(jié)
一個(gè)沒(méi)有自己文明的民族是可悲的；一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!
九、布置作業(yè)
進(jìn)一步了解鹽城的民俗
板書(shū)設(shè)計(jì)：
端午日
場(chǎng)面描寫(xiě)（緊張激烈）
正面描寫(xiě)：（船手）（鼓聲、吶喊聲）實(shí)寫(xiě)
側(cè)面描寫(xiě)：（觀眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事）虛寫(xiě)
教后心得：
《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)、簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)精彩場(chǎng)面。
2、掌握本文條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
過(guò)程與方法：
1、在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，從整體感知課文
2、閱讀重點(diǎn)文段，研究精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，品味課文中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力
2、讓學(xué)生明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)
難點(diǎn)：運(yùn)用正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合的方法和虛實(shí)結(jié)合的方法寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過(guò)的是哪一個(gè)節(jié)日？能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？(老師鼓勵(lì)暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？)
2、有同學(xué)說(shuō)到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？(五月初五)
3、我們這里的端午節(jié)是怎么過(guò)的呀？知道的請(qǐng)自告奮勇地站起來(lái)并大聲說(shuō)出來(lái)。(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲)
4、知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？知道包粽子的用意嗎？
5、端午節(jié)里很多地方還劃龍舟，請(qǐng)看到過(guò)龍舟競(jìng)賽場(chǎng)面的同學(xué)請(qǐng)舉手，包括在現(xiàn)場(chǎng)看過(guò)的，也包括在電視電影里看過(guò)的。
6、能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括一下你看時(shí)或看后的感受。
(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)
7、今天，我們一起來(lái)看看沈從文筆下龍舟賽的精彩畫(huà)面。
二、初讀課文
1、下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的'端午日風(fēng)俗是怎么樣的？同時(shí)也領(lǐng)略一下茶峒人是怎么過(guò)他們的端午日的。(板書(shū)：端午日沈從文)
2、檢查預(yù)習(xí)情況，正音辨形。(出示小黑板)
蘸（zhàn）酒茶峒（dòng）洞穴（xué）
老鸛（guàn)河吶（nà）喊泅（qiú）水
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一遍，適時(shí)糾正。
3、先請(qǐng)同學(xué)們一起靜下心來(lái)，走進(jìn)茶峒人的端午日，感受一下那里的節(jié)日氣氛。播放課文朗誦，要求學(xué)生在聽(tīng)朗讀時(shí)思考下列問(wèn)題：
茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？
與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近？
其中最吸引你的是什么？說(shuō)說(shuō)理由？
4、請(qǐng)同學(xué)先相互討論一下剛才的問(wèn)題，然后交流，明確：
第一問(wèn)：①穿新衣；②用雄黃蘸酒畫(huà)王字；③吃魚(yú)吃肉；④賽龍舟。
第二問(wèn)：相近的是吃魚(yú)吃鴨，還有就是賽龍舟啦。
第三問(wèn)：龍舟競(jìng)賽，競(jìng)追鴨子；熱鬧，有趣等。
三、合作探究
1、下面我們就來(lái)仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面�？纯磸哪男┙嵌葋�(lái)描寫(xiě)這一場(chǎng)面的，到底好在何處，會(huì)如此吸引你們的。
先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。
(讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處)
2、請(qǐng)先相互討論一下，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟賽的精彩場(chǎng)面的？
交流、明確：
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)：
槳手——持劃
帶頭的——纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手——敲打調(diào)理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。
3、再請(qǐng)同學(xué)們找一下，除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形�！�)
4、梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？
討論、交流、明確：兩者相似點(diǎn)在鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲→水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。聯(lián)想。
5、剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。寫(xiě)“兩岸人吶喊助威”在描寫(xiě)角度上說(shuō)應(yīng)該是什么描寫(xiě)？有什么作用？
討論、交流、明確：側(cè)面描寫(xiě)。作者就是采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。
6、那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應(yīng)該是誰(shuí)呀？
交流、明確：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船。”“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。”都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰。
7、老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？
(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎(jiǎng)品并不算豐厚呀!)
8、那他們圖個(gè)啥？體現(xiàn)了人物怎樣的精神風(fēng)貌？
討論、交流、明確：圖的是歡樂(lè)、熱鬧。體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，或者說(shuō)，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠(chéng)。
9、好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累了，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？(競(jìng)追鴨子)
目的是什么？(與民同樂(lè)，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，真是不虛此行!
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，剛剛過(guò)去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請(qǐng)把你回憶到的事情用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫(xiě)，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來(lái)。
《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解聯(lián)想的作用，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
（3）了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
重點(diǎn)：(1)龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)；(2)聯(lián)想的作用。
教時(shí)：一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭標(biāo)引學(xué)
1、導(dǎo)入：完成趣味填空
同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過(guò)的是哪一個(gè)節(jié)日？
能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？
(老師鼓勵(lì)暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？目標(biāo)導(dǎo)向：端午節(jié))
有同學(xué)說(shuō)到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？(五月初五)
我們這里的端午節(jié)是怎么過(guò)的呀？請(qǐng)知道的自告奮勇站起來(lái)告訴你的同學(xué)。(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？知道包粽子的用意嗎？(紀(jì)念屈原)
【歸納】對(duì)，屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，楚國(guó)滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國(guó)，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭(zhēng)相競(jìng)撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來(lái)了。
有一首詩(shī)這樣描寫(xiě)端午節(jié)：
屈原已死三千年，招魂野祭五月前。
龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊。
下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？(板書(shū)：端午日沈從文)
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解聯(lián)想的作用，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�。�3）了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
3、作者簡(jiǎn)介（見(jiàn)課件）
二、自學(xué)反饋
茶峒（）伶俐（）嘭嘭鐺鐺（）擂鼓（）
吶喊（）老鸛（）戍守（）蘸（）
蘸酒（）泅水（）
三、整體感知
1、以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)湘西一帶的端午節(jié)有那些風(fēng)俗？主要記敘了那兩件活動(dòng)？哪件事情詳寫(xiě)？
2、作者是按照什么順序來(lái)介紹這兩個(gè)習(xí)俗的？（時(shí)間順序）
3、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門(mén)”、“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”，文章開(kāi)篇一連用了三個(gè)“莫不”，有什么作用？
明確：表明全茶峒人都去觀看的熱鬧場(chǎng)景，突出了茶峒人對(duì)賽龍舟的重視，渲染了過(guò)節(jié)的喜慶和熱鬧氣氛，為下文賽龍舟的激烈熱鬧作鋪墊。
四、交流合作
1、請(qǐng)同學(xué)們找出船和船競(jìng)賽的場(chǎng)面中作者描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)面。
河邊看劃船
河上賽龍舟
勝利者領(lǐng)賞
2、參加賽龍船的人有哪幾類(lèi)？分別找出這些人最具表現(xiàn)力的動(dòng)作和外貌.并討論這樣描寫(xiě)的作用。
明確：槳手——持、劃帶頭的——纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手——敲打調(diào)理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了團(tuán)結(jié)合作，奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。
3、除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的熱鬧與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。”)梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？（聯(lián)想）。兩者相似點(diǎn)在：
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。
作用是什么，請(qǐng)位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)
剛才說(shuō)了,梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān),這只是作者的一種聯(lián)想,并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫(xiě)角度上說(shuō)應(yīng)該是什么?側(cè)面描寫(xiě)。
【歸納】作者就是采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。讓我們猶如身歷其境。下面我們就一起去欣賞賽龍舟的精彩畫(huà)面。（見(jiàn)課件）
4、龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的'啦，所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？
（一匹紅布、一塊小銀牌）
既然獎(jiǎng)勵(lì)不豐厚，那你認(rèn)為龍舟比賽的實(shí)際意義是什么？（課文中話回答)
（合作努力的光榮）
好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？(競(jìng)追鴨子)目的是什么？(與民同樂(lè)，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)
五、拓展延伸
請(qǐng)你用50到100字描寫(xiě)一下你想象中的人們競(jìng)追鴨子的細(xì)節(jié)�？梢詫�(xiě)一個(gè)人怎么樣抓住鴨子，或者寫(xiě)一群人怎么樣抓住鴨子的。（溫馨提示：河面上抓鴨子一般采用：窮追猛打，迂回包抄，合力擒抓，守株待兔等方法。）
六、總結(jié)反思
這篇散文描寫(xiě)了端午日賽龍舟的熱烈場(chǎng)面，按“爭(zhēng)著劃船——競(jìng)追鴨子——結(jié)束賽事”的思路展開(kāi)，意在體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值。讓我們?cè)诹私獯緲忝耧L(fēng)的同時(shí)，豐富生活體驗(yàn)，感受傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來(lái)的愉悅，激勵(lì)爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上和愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)生活的美好情感。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
端午日(沈從文)
描寫(xiě)(正面)熱烈歡騰
龍舟競(jìng)賽詳團(tuán)結(jié)合作的努力
聯(lián)想(側(cè)面)緊張激烈
競(jìng)追鴨子(想象)略與民同樂(lè)
《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)技能】讓學(xué)生了解湘西端午的習(xí)俗；感受賽龍舟的精彩場(chǎng)面；學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、條理清晰和虛實(shí)相間、正側(cè)結(jié)合的寫(xiě)法
【過(guò)程方法】讀中感悟文字；角色扮演中感受場(chǎng)面體味感情；句段續(xù)寫(xiě)中訓(xùn)練文字。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞本文賽龍舟的精彩場(chǎng)面，
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)的手法，并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
教法：談話法、討論法、角色扮演法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、你最敬佩的人是誰(shuí)？為什么敬佩他？
2、老師最敬佩這樣一個(gè)人：他小學(xué)畢業(yè)，做過(guò)大學(xué)教授，靠自學(xué)成才。他就是——沈從文。他的代表作有小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》，散文集《湘行散記》。今天學(xué)的這節(jié)課就選自他的《邊城》。（板書(shū)課題）
二、新授
�。ㄒ唬┏醪礁兄�，理清條理
1、你都知道那些端午的習(xí)俗？（自由交流）
2、自讀課文，思考：
端午這天，湖南人民都有哪些講究？都會(huì)舉行那些活動(dòng)？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)概括出來(lái)。
3、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是哪項(xiàng)活動(dòng)？為什么把這個(gè)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀，感受氛圍
為了能更好的了解湖南人民是怎樣過(guò)端午節(jié)的，我們特意組成了一個(gè)“民俗情”記者團(tuán)入湘考察（第一二組成員，并推薦一個(gè)團(tuán)長(zhǎng)）。下面請(qǐng)我們的團(tuán)長(zhǎng)和大家打聲招呼（團(tuán)長(zhǎng)亮相）。這群記者受到了當(dāng)?shù)厝说臒崆榻哟�，下面有�?qǐng)本地鎮(zhèn)長(zhǎng)和大家打招呼。
1、明確各自目的：
①請(qǐng)×團(tuán)長(zhǎng)把他們這次入湘的情況給大家大致介紹一下。
②請(qǐng)×鎮(zhèn)長(zhǎng)把他們今年端午節(jié)的情況給大家介紹一下。
2、情景模擬：記者采訪
�、僮x第一段各自提煉問(wèn)題與答案。
�、趯�(shí)戰(zhàn)模擬：要求：采訪者先想清楚你打算采訪怎樣的一個(gè)人，可以是一位年長(zhǎng)者、參賽青年，也可以是旁邊觀看的婦女、小孩。（教師點(diǎn)撥：關(guān)注賽前的準(zhǔn)備情況、賽后頒獎(jiǎng)以及參賽者個(gè)人的感受）
�、垭p方互相點(diǎn)評(píng)：（要點(diǎn)：賽船人的團(tuán)結(jié)；采訪者的條理性以及正面報(bào)道和側(cè)面烘托相結(jié)合）
�、芙處熤笇�(dǎo)：激烈的.場(chǎng)面描寫(xiě)以及虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法
�、萁處熜〗Y(jié)
�。B透團(tuán)結(jié)的情感目標(biāo)和正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的技能目標(biāo)）
（三）讀寫(xiě)結(jié)合
1、課文第二小節(jié)寫(xiě)捉鴨子，場(chǎng)面寫(xiě)得很簡(jiǎn)略試著運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合以及正側(cè)結(jié)合的方法，以“兵士們將30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開(kāi)頭，將捉鴨子的場(chǎng)面寫(xiě)得具體一點(diǎn)。
2、學(xué)生交流
三、總結(jié)
作業(yè)布置：
從下面幾個(gè)話題中任選一個(gè)進(jìn)行探究，并設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案
端午節(jié)的起源
端午節(jié)的傳說(shuō)
端午節(jié)的習(xí)俗
端午節(jié)的食俗
端午節(jié)的詩(shī)詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
端午日
沈從文
賽龍舟：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
實(shí)寫(xiě)、虛寫(xiě)
捉鴨子
魚(yú)兒
《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教與學(xué)目標(biāo)：
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、培養(yǎng)閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。
3、欣賞品味精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
教與學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合;實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)相結(jié)合。
教與學(xué)流程：
一、由端午節(jié)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你知道我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧
春節(jié)、端午、中秋
2、你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎?
傳說(shuō)屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗;以此來(lái)紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。其他另外三種傳說(shuō)是：源于紀(jì)念伍子胥、源于紀(jì)念孝女曹娥、源于古越民族圖騰祭。
3、那端午節(jié)有什么習(xí)俗呢?
(出示兒歌：艾葉香，香滿堂;粽子香，香廚房，桃枝插在大門(mén)上，出門(mén)一看麥兒黃，這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)。)
二、簡(jiǎn)介作者
作家沈從文(1902——1988)，原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫(huà)、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。
沈從文創(chuàng)作豐富，作品結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書(shū)最多的一個(gè)。主要作品有小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》、散文集《湘行散記》�！抖宋缛铡肪瓦x自《邊城》。
三、朗讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。要求：
1、遇到不會(huì)讀的字用筆劃出
2、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。
a、自由提問(wèn)，正字正音正形
蘸(zhàn)酒茶峒(dòng)洞穴(xué)老鸛(guàn)河
吶(nà)喊泅(qiú)水
b、多音字
好hào喜愛(ài)如：好事
hǎo跟壞相對(duì)
形近字
戍(shù)戌(xū)戊(wù)(戍點(diǎn)，戌橫，戊中空)
c、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。(穿新衣、畫(huà)王字、賽龍舟、趕鴨子)
d、其中最吸引你的是什么?
(歸納：龍舟競(jìng)賽，競(jìng)追鴨子)
理由呢?
(要求簡(jiǎn)潔表達(dá)就行，老師歸納：熱鬧，有趣等)
四、賞析精品細(xì)節(jié)：
1、仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面�？纯此菑哪男┙嵌葋�(lái)描寫(xiě)這一場(chǎng)面的。到底好在何處，怎會(huì)如此吸引你們的?
先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。
(讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處)
2、相互討論，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。
歸納：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)請(qǐng)找出來(lái)：
槳手----持、劃
帶頭的----纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手----敲打調(diào)理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。
3、除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈?
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。”)
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎?兩者有相似點(diǎn)嗎?這里作者運(yùn)用了什么的.手法來(lái)寫(xiě)的?
歸納：聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。
作用是什么，歸納。
(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)
4、梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫(xiě)角度上說(shuō)應(yīng)該是什么?
側(cè)面描寫(xiě)。
歸納：作者就是采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈
齊讀，體味。
5、討論：如果你參加賽龍舟的比賽，你覺(jué)得怎樣才能勝利?
參考答案：要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，人與人要真誠(chéng)。
6、下面安排的是什么余興節(jié)目呀?
(競(jìng)追鴨子)指名朗讀。
7、提問(wèn)：
追鴨活動(dòng)設(shè)置的目的是什么?(與民同樂(lè)，增加節(jié)目的愉快)
參與追鴨子的人員是誰(shuí)?(善于泅水的軍民)
鴨子的打扮是什么?(頸脖上縛了紅布條)
8、充分發(fā)揮自己的想像，運(yùn)用多種手法描寫(xiě)一下追鴨的場(chǎng)面
要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的作品
五、歸納要點(diǎn)：
湘西的端午日，以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向?qū)б粯�，為我們�(cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過(guò)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方面，突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。
六、跟蹤檢測(cè)
(一)填空
1、端午日選自，作者，是代作家，代表作、，散文集等。
2、各地的端午日都有不同的民俗，作者所寫(xiě)的當(dāng)?shù)氐亩宋缛罩饕�、、三大民俗�?/p>
(二)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給下列加點(diǎn)字注音
茶dòng( ) qiú( ) 水擂鼓( ) 吶喊( ) 戍( ) 軍翹( ) 起干zào( ) 纏guǒ( ) 老guàn( ) 劃jiǎng( ) 不jū( ) jìng( ) 賽
(四)對(duì)下列一段話中加點(diǎn)動(dòng)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是
槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。
A、參加龍舟競(jìng)賽的每一個(gè)人，分工明確。
B、龍舟競(jìng)賽都在鑼鼓聲下協(xié)調(diào)展開(kāi)，場(chǎng)面甚為壯觀，使人如同身歷其境。
C、十幾個(gè)槳手在鑼鼓聲的指揮下，一起動(dòng)作，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”。
D、龍舟競(jìng)賽使人感受到當(dāng)時(shí)競(jìng)賽場(chǎng)面的熱烈，當(dāng)?shù)厝罕娀顒?dòng)的紛亂無(wú)序。
(五)課外練習(xí)：
家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀?請(qǐng)你們?cè)囍貞浺幌轮星锕?jié)那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過(guò)的。請(qǐng)把你回憶到的事情甚至是點(diǎn)滴用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫(xiě)，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來(lái)。
《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解湖南湘西端午習(xí)俗的內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力;
2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)手法;
教 法：巧設(shè)問(wèn)題情境促使生成 注重多元對(duì)話啟迪思維
學(xué) 法：沉浸文本在活動(dòng)中體驗(yàn) 自主探究在評(píng)議中感悟
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，了解內(nèi)容，解決字詞。
2、查閱資料，了解作者基本情況。
課堂學(xué)習(xí)：
一：走近湘西，了解端午習(xí)俗
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，我手里拿的是一本現(xiàn)代文學(xué)名著——《邊城》。沈從文先生在本書(shū)中不僅描寫(xiě)一個(gè)感人至深的凄美的愛(ài)情故事，還首次向世人展示了一個(gè)古老而神秘的湘西世界。一片旖旎風(fēng)光中，邊城依山傍水，遠(yuǎn)離塵囂，和平安詳，如世外之境。這座小小的山城，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山翠竹;古樸的吊腳樓，聳立的小白塔，一脈清流相伴隨，花自開(kāi)零水自流，自然的生命季節(jié)循環(huán)不息。(PPT1：湘西的美麗風(fēng)光)
今天，我們就一起隨著沈從文先生走進(jìn)這美麗的'邊城，參加當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)傳統(tǒng)民俗節(jié)日——端午節(jié)，一起來(lái)感受那份獨(dú)特的風(fēng)土人情。(板書(shū)課題：端午日)
2、了解端午習(xí)俗。
①端午節(jié)是每年的農(nóng)歷幾月初幾?你們知道它的由來(lái)嗎?
[學(xué)生活動(dòng)]發(fā)言交流。
[提 示]端午節(jié)是中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日，時(shí)在每年的五月初五。一般認(rèn)為端午節(jié)是為悼念投汨羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。唐朝文秀《端午》詩(shī)曰：節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。
�、谖覀兗亦l(xiāng)的端午節(jié)有哪些相關(guān)習(xí)俗?
[學(xué)生活動(dòng)]發(fā)言交流。
[提 示]吃咸鴨蛋、吃粽子、插艾蒲、系香袋……
二、初讀課文，體驗(yàn)端午活動(dòng)
1.湘西茶峒人又是怎樣過(guò)端午節(jié)的呢?湘西的端午節(jié)給你感覺(jué)是什么?(PPT2)
[學(xué)生活動(dòng)] ①帶著問(wèn)題放聲朗讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。②交流發(fā)言
[點(diǎn) 撥] 戍shù軍 引申形近字“戍戌戊戎”辨別口訣：
點(diǎn)shù 橫xū wù中空，兩筆交叉便是 róng.
湘西端午習(xí)俗：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫(huà)王字。③吃魚(yú)吃肉。④賽龍舟。⑤趕鴨子 。湘西的端午節(jié)充滿節(jié)日的熱烈歡騰的氣氛。
2、中央電視臺(tái)挑戰(zhàn)主持人有這樣一個(gè)項(xiàng)目：如果你是一位現(xiàn)場(chǎng)記者，你將如何作報(bào)道以突出這種節(jié)日的熱烈歡騰的氣氛。(PPT3)
[學(xué)生活動(dòng)]自讀課文，模擬記者練習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，匯報(bào)交流。
[提 示]鼓勵(lì)學(xué)生著重選擇一個(gè)場(chǎng)景，首先介紹自己的方位，再介紹所見(jiàn)所聞，力爭(zhēng)達(dá)到讓人的如臨其境效果。課文整體上寫(xiě)了茶峒人河邊爭(zhēng)看劃船、河上賽龍舟、勝利者領(lǐng)賞、追鴨子的場(chǎng)面。通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，學(xué)生有效提取課文信息，發(fā)揮想象，用簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言將大家?guī)肽翘囟ǖ臒狒[氛圍，增強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。
三、評(píng)讀賞析，感悟端午文化
過(guò)渡語(yǔ)：
剛才各位記者精彩的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道中最讓人矚目的可能是賽龍舟的場(chǎng)面了。(投影賽龍舟的畫(huà)面)
1、閱讀課文“賽龍舟”的文段，思考課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)賽龍舟的場(chǎng)面的?當(dāng)你親臨其境，目睹這精彩賽事時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(PPT4)
[學(xué)生活動(dòng)]運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法再次沉浸課文;討論交流。
《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，體會(huì)湘西人民過(guò)端午的快樂(lè)心情。
2、通過(guò)小組合作探究，感悟端午節(jié)的文化內(nèi)涵，自然產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。
課前準(zhǔn)備：
如條件許可，布置學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等條件查閱沈從文簡(jiǎn)歷，端午節(jié)及其他感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，相關(guān)詩(shī)文等資料，并分類(lèi)制成讀書(shū)卡片。（或教師課前簡(jiǎn)介有關(guān)材料。）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今年起有三大傳統(tǒng)節(jié)日新增為法定假日，你知道是哪三個(gè)嗎？（學(xué)生作答。）既然傳統(tǒng)節(jié)日要放假了，那就讓我們好好享受一下自己的節(jié)日吧。今天，在座的同學(xué)就有這樣的機(jī)會(huì)了，因?yàn)槟銈儗⒆鳛橛慰痛砬巴衩氐南嫖�，和茶峒軍民一起過(guò)個(gè)端午節(jié)，去體驗(yàn)他們過(guò)端午節(jié)的快樂(lè)心情。然后想請(qǐng)你談一談當(dāng)年沈從文先生筆下湘西端午過(guò)節(jié)的習(xí)俗哪些值得推廣，并說(shuō)出你的理由。所以游玩時(shí)要做個(gè)有心人哦。湘西我們第一次去，人生地不熟，請(qǐng)個(gè)導(dǎo)游怎么樣？
下面讓我們請(qǐng)出特邀導(dǎo)游沈從文，請(qǐng)他先作個(gè)自我介紹。（出示“沈從文檔案”。要求：學(xué)生根據(jù)“檔案”內(nèi)容以第一人稱(chēng)介紹身份、籍貫、主要經(jīng)歷、作品特點(diǎn)、及代表作品。）
教師評(píng)價(jià)：沈?qū)Ь褪窍嫖魅�，還是大作家，相信這一路我們跟著他好好看，好好聽(tīng)，收獲肯定不會(huì)小。
各位小游客，跟上導(dǎo)游，出發(fā)！
二、讓我先去看一看
湘西民俗風(fēng)情游
第一站——走進(jìn)尋常百姓家。
請(qǐng)大家閱讀課文第1—4句，然后用這樣的句式來(lái)表達(dá)自己的閱讀收獲：走進(jìn)尋常百姓家，我看見(jiàn)，我猜想。（前一條橫線上摘錄課文有關(guān)詞句，后一條表達(dá)你大膽而合理的猜想。）教師可以第一句示范一下。
第二站——來(lái)到河街看賽船。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一節(jié)從“河街有熟人的“到結(jié)束，然后可以用這樣的句式來(lái)表達(dá)你在龍舟賽上的所見(jiàn)所聞所感：龍舟競(jìng)賽的真！你瞧（聽(tīng)）。（前一句表達(dá)你的感受，后面摘錄文中語(yǔ)句說(shuō)出你的依據(jù)。）當(dāng)然也可以自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師可以先示范一下。
剛才同學(xué)們從各個(gè)角度說(shuō)出了龍舟競(jìng)賽給你的感受，現(xiàn)在請(qǐng)用一句話概括龍舟競(jìng)賽的特征：可用這樣的句式來(lái)表達(dá)：在河街，我看到了一場(chǎng)的龍舟賽。
通過(guò)有感情的朗讀再次感受龍舟競(jìng)賽激烈的氣氛、熱鬧的場(chǎng)面。（建議找龍舟競(jìng)賽進(jìn)入高潮時(shí)的語(yǔ)句來(lái)讀，如需要教師可先作示范。）
過(guò)渡：播放龍舟競(jìng)賽錄象。
剛才，我們既飽了眼福：欣賞了龍舟賽激烈熱鬧的種種情形，又飽了耳福：聽(tīng)到了一曲激情的《賽龍舟》，這次來(lái)湘西真可謂不虛此行。不過(guò)，我們不忙著回去，因?yàn)槁?tīng)沈?qū)дf(shuō)下面還有一項(xiàng)有獎(jiǎng)參與活動(dòng)等著我們呢，不知各位小游客可有興趣？
第三站——自由下水捉鴨子。
下面讓我們重新聚焦水面，齊讀第二節(jié)，看看第三站安排我們做什么?
同學(xué)們，現(xiàn)在30只綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨已放在水面，設(shè)想你就是一位善于泅水的游客，此刻誘惑擋不住，你一下子跳入水中，隨后的情形會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，并把你想象的情形描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。
交流想象結(jié)果，點(diǎn)評(píng)。
三、讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)
暢所欲言談一談：哪些活動(dòng)要推廣
此刻，天色已晚，船和船的競(jìng)賽，人和鴨子的競(jìng)賽已經(jīng)完事，水面又恢復(fù)了往日的寧?kù)o，讓我們也靜下心來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下，看看整個(gè)游程中所見(jiàn)到的，參與的活動(dòng)哪些有必要恢復(fù)或推廣，請(qǐng)發(fā)表你的意見(jiàn)。發(fā)表意見(jiàn)要做到有理有據(jù)，所以老師建議同學(xué)們?cè)僮x一讀課文有關(guān)內(nèi)容，把關(guān)鍵詞句劃出來(lái)，然后以：依我看，
要推廣，因?yàn)樾问阶鞔�。（前一條填活動(dòng)名稱(chēng)，后一條填活填活動(dòng)價(jià)值、意義）
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：我還有何金點(diǎn)子。
其實(shí)，端午節(jié)的民俗還有許多，課文沒(méi)有提到，假如湘西要推出“端午民俗風(fēng)情游”活動(dòng)，根據(jù)你對(duì)端午習(xí)俗的了解，根據(jù)你今天對(duì)湘西地理環(huán)境的觀察，你覺(jué)得端午節(jié)還可以舉行哪些有意義的活動(dòng)，使大家過(guò)節(jié)更有情趣，請(qǐng)獻(xiàn)上你的'金點(diǎn)子。（四人小組合作商議，討論時(shí)既要積極動(dòng)腦，又要注意傾聽(tīng)，集中大家的智慧，然后選代表在全班交流，請(qǐng)同學(xué)評(píng)定它的“含金量”。）
�。ㄈ鐣r(shí)間較緊，可以說(shuō)：如果能對(duì)端午節(jié)作更全面的了解，對(duì)湘西風(fēng)貌作更細(xì)致的觀察，相信你還能獻(xiàn)上含金量更高的點(diǎn)子，老師會(huì)給你時(shí)間和機(jī)會(huì)。）
四、課堂小結(jié)：
今天由著名鄉(xiāng)土作家當(dāng)導(dǎo)游，有你們這群可愛(ài)的小游客作玩伴，又聽(tīng)你們獻(xiàn)出了這么多金點(diǎn)子，老師一整天都很開(kāi)心，你們呢，都有哪些收獲？（學(xué)生反思學(xué)習(xí)所得。）這樣看來(lái)，這些年我們盲目崇尚“洋節(jié)”，將圣誕節(jié)、情人節(jié)過(guò)得轟轟烈烈，實(shí)在大可不必，而讓自己的傳統(tǒng)節(jié)日過(guò)得冷冷清清也實(shí)在損失不小。你看，一旦我們好好去關(guān)注自己的傳統(tǒng)節(jié)日，好好來(lái)過(guò)我們的傳統(tǒng)節(jié)日，我們不是發(fā)現(xiàn)它們真的是魅力無(wú)限，樂(lè)趣無(wú)窮嗎？
最后化用但丁的話送給大家：走自己的路，過(guò)自己的節(jié)，找自己的樂(lè)，讓洋人羨慕去吧！
課后學(xué)習(xí)（任選一題）
1、你覺(jué)得在清明節(jié)開(kāi)展哪些活動(dòng)最有意義？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
2、20xx年，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)教科文組織申請(qǐng)端午節(jié)為他們的文化遺產(chǎn)，結(jié)果一舉成功。對(duì)此，你是怎么看的？請(qǐng)寫(xiě)下你的感想。
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