《北大荒的秋天》教學設(shè)計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《北大荒的秋天》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《北大荒的秋天》教學設(shè)計1
教學目標
1、初讀課文，認識本課“荒、灰”等十個生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點，并能積累類似的詞語。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風景之美和物產(chǎn)豐富兩個方面介紹北大荒的美麗。
3、學習課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節(jié)課自學指導。
4、指導書寫“鈴、嶺”。
教學重難點
教學重點：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)
教學重點：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學過程
一、導入
同學們，今天我們一起學習一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題。看“荒”這個字型，你能猜猜這個字的意思嗎？（荒蕪，荒涼，什么都沒有）那北大荒會是一個什么樣的地方呢？（荒涼的地方，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎？
過去的北大荒確實是一個荒涼貧窮的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？
二、初讀課文，學習生字
1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學生自讀課文）
3、1）、課文中的這些生字詞你會讀嗎？
出示生字詞
抖動大豆燃燒頓時
搖鈴山嶺明鏡波紋
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間
學生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀
2）同學們，有兩個詞語都有變化快，時間短的意思，你知道是哪兩個詞語嗎？（頓時、轉(zhuǎn)眼間）
3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的'，繡上美麗圖案，摸起來光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍
4、同學們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹北大荒的美呢？（學生自讀并思考）
板書：自然風光（天空小河原野）
物產(chǎn)豐富
三、精讀課文1-2小節(jié)
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化，有人說，走進北大荒你會被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時的天空有什么特點呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍，干凈，像被水洗過一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍湛藍的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（
顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請同學們小組合作學習，讀讀北大荒小河和原野的特點。
四、指導書寫
嶺鈴
1、同學們，這兩個字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過偏旁來區(qū)分，組詞）
2、書寫時，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。
3、學生書寫。
《北大荒的秋天》教學設(shè)計2
教學要求：
1、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛北大荒的情感，知道現(xiàn)在的北大荒是一個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，體會勞動創(chuàng)造美的道理。
2、以品味詞句、想象意境為重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。
3、通過對課文的感悟、激發(fā)學生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學習的欲望。
教學重點、難點：
品味詞句、想象意境，體會作者是怎樣來具體描寫的。
教學方法：
以品味詞句、想象意境為重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內(nèi)容時，引導學生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學生對課文的理解。
教具準備：制作多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題、導入新課。
1、板書課題“北大荒的秋天”,指導生字“荒”的書寫。
2、過渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文。
要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，把每個字的`音讀準確，每個句子讀通順。
2、交流初讀后對北大荒的秋天有什么感受。
3、檢查重點詞語的讀音。
課件出示：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫
4、 在讀課文 ，進一步熟悉課文內(nèi)容。
三、學習第二自然段
教師范讀第二自然段，引導學生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。
1、 課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的天空。（畫面）
提問：同學們看到的天空是什么樣的？
2、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法，從中熟練讀文字想畫面的學習方法。
3、引導學生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。
4、一邊讀一邊想象，從而來體會北大荒天的特點。
5、課件出示秋天的天空，學生一邊觀看，一邊試著背誦這一段。
�。ㄟ@樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學生對課文的感受。）
四、小結(jié)學習方法，引導學生自學第三、四自然段
1、小組合作學習三、四自然段嘗試運用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。
2、小組內(nèi)交流學習感受，體會北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。
這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見底，一眼能望到底呢》
�。ㄖ笇W生體會）
（1） 把“小河”比作“一條透明的藍綢帶”。
�。�2） 小魚的動作使河水發(fā)生變化，明鏡一樣的水面頓時蕩漾起一道道波紋。
�。�3） 解釋“漾”的意思，（水面輕微的動蕩）。
3、第四自然段，寫原野的“熱鬧”。
原野怎么能說是“熱鬧”呢？從哪里表現(xiàn)的？（學生從文中找，并朗讀。）
課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。
教師總結(jié)：
�。�1） 籽粒飽滿的豆莢迎風搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？
�。�2） 火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！
�。�3） 秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團團希望之火。
提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什么異同？
學生回答后，教師小結(jié)：
相同：作者先總結(jié)寫原野的特點，然后分別介紹了幾個事物來描述它熱鬧非凡。我們以后寫日記、作文也可以學著運用這種方法。
不同：天空，小河的描寫是動中靜，流云變幻、河水蕩漾，看似動，細品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動寫出它們熱鬧非凡，這是靜中有動。
五、課件出示并配音樂，展示北大荒的自然風光和物產(chǎn)豐富。
課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
啊，北大荒的秋天真美呀！
1、 學生齊讀。（提示：用喜愛的語氣讀出贊美之情。）（指導學生反復朗讀，體會情感。）
2、 教師配音樂范讀課文，再次讓學生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。
3、 讓學生自由朗讀課文，從而體會北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。
六、課堂總結(jié)、布置作業(yè)：
通過學習課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。請同學們在課余時間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學習文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學們分享其中的快樂。
《北大荒的秋天》教學設(shè)計3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。
3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點
1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；
2、掌握生字詞，體會一些比喻句、擬人句的含義。
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，現(xiàn)在是什么時節(jié)了？（秋天）說到秋天，你會想到什么？（葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；……）想不想來一次不出門就能領(lǐng)略到千里之外風光的秋游呢？（想）
板書：5、北大荒的秋天
二、檢查預(yù)習
1、生字詞的正確朗讀
北大荒是個美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧！
出示生字詞語：
北大荒茫茫搖鈴山嶺
一碧如洗熱鬧非凡清澈見底
銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕
透明波紋豆莢挺拔燃燒
轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起
個人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀
2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住
�。�1）給生字找朋友，小組完成
絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）
燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環(huán)繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）
�。�2）重點講解幾個難寫的生字
橘——左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲，左窄右寬
師指導書寫，生用手空寫。
�。�3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。
三、初讀感知，走近北大荒
1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫下來
聽完全文，你有什么感受？說一說。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈見底；流云五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）
2、把畫下來的優(yōu)美句子自己再仔細讀一讀→把你感受到的美與同學們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽。
四、走進北大荒，看看天空、流云和小河
1、研究課題，了解北大荒
（1）翻開中國地圖，找一找北大荒大概位置——處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原
�。�2）北大荒離我們江蘇如此遙遠，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧�。ǚ乓粝褓Y料——（3）我們已經(jīng)對北大荒這片土地有了個初步了解，下面就讓我們走進北大荒的秋天看個究竟。
2、學習1—3自然段
�。�1）齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么？（北大荒的秋天來了）
你是怎么知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）
�。�2）秋天來了，帶來了哪些美景呢？
a、小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，說說為什么？
b、小組交流
出示：天空——一碧如洗
“流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞�！�
c、畫畫——說說——感悟之后再讀，說說為什么你認為他們是美的？
（用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流云的美。這是一個比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）
d、同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來——介紹你畫的內(nèi)容——反復讀，說出句子的`美。
“小河清澈見底，如同一條藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱里�！边@句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長而幽藍，水緩緩地流動著，看上去像條藍色的絲綢一般。小河很平靜，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）
e、有感情地朗讀第2、3自然段
五、課外作業(yè)
1、完成課后的鋼筆描紅，并認真抄寫生字詞語
2、找秋天——觀察當?shù)氐那锾烀谰?/p>
第二課時
一、復習檢查
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來了。首先，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧！
1、出示詞語：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃
血紅絳紫挺拔燃燒
小組自由朗讀，指名讀
2、你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點嗎？
�。ㄌ炜眨阂槐倘缦�；流云：五彩斑斕；小河：清澈見底）
3、齊讀課文1—3自然段
二、精讀課文，深入原野
除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗?zāi)抢锏娘L情吧！
1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語
a、品讀：大豆嘩啦啦笑
高粱樂呵呵演唱
榛樹葉全都紅了燃燒
小組讀——指名讀——全體讀
b、讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說為什么要這樣演？
c、總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）
給它換個詞怎么樣？（格外熱鬧、特別歡騰）
d、告訴學生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。
e、假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農(nóng)作物，你會對人們說什么呢？小組議一議，指名說一說（我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個豐收年，好高興��！……我是……）
f、齊讀第5自然段
2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風吹起來了，大豆搖啊搖——農(nóng)作物豐收了，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來形容一下——
“大豆搖鈴千里金”
a、討論：這句話說了什么？（大豆成熟了，在秋風的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）
b、有感情地朗讀第5自然段，重點朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。”（說明豐收的喜悅遍布了整個原野，到處是豐收的壯觀景象）
c、“啊，北大荒的秋天真美��！”同學們情不自禁地發(fā)出感嘆。
滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。
總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）
那你能給題目換個詞嗎？（北大倉）說說理由
三、欣賞佳句，指導背誦
1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火……
想一想，什么像火？（紅紅的榛樹葉子像火）什么地方相似呢？（都是紅的）是一個比喻句，把什么比作什么？（把紅紅的榛樹葉比作火）
質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實，興奮極了，榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們，讓人們也一起分享快樂）
2、找找文中其他比喻句，讀一讀——說說美在哪里？這樣寫有什么好處？
3、背誦文中美麗的詞句。
小組齊讀——邊說邊想——自然成誦
4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？
指名說——指名背誦章節(jié)
四、找找秋天
1、與秋天有關(guān)的詩、文章
小組交流（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）
2、聯(lián)系身邊的秋天，說說美在哪里？
五、課外作業(yè)
1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩、文等。
2、把你觀察到的秋天畫下來，把它寫成一段話。
《北大荒的秋天》教學設(shè)計4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教具準備：生字卡片，投影片
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?
2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字，知道北大荒可能是什么樣的?
3、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。
過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?
二、讀課文，了解大意
1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受?
2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。
3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語
2、讀句子
3、讀課文
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評議。
四、理清課文脈絡(luò)
默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?
五、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字(指名讀)
2、識記生字字形
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成
3、指導書寫
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫
2、比一比，再組詞
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
第二課時
一、復習
1、讀詞語
2、指名讀課文
3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?
二、講讀課文
1、學習第2自然段
指名讀，北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的.天空有什么特點?(結(jié)合理解“一碧如洗”)
天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話，你會說什么?
指名讀，讀出天的美。
2、學習第3自然段
(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?
(2)填空
小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面頓時漾起了()。
理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?
指導朗讀和背誦。
3、學習第4自然段
(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。
理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。
(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
(3)理解第3句
比較：榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里?指導朗讀。
4、學習第5自然段
指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫�！保⒕氉x第5段。
5、齊讀第6自然段
用贊美的語氣讀
三、朗讀課文，總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、在括號里填上適當?shù)脑~語
()的天空 ()的小河 ()的原野
五彩的() 茫茫的() 透明的()
3、照樣子寫詞語
沉甸甸()()()
4、背誦課文
《北大荒的秋天》教學設(shè)計5
一、教學目標：
1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
二、教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
四、教學準備：多媒體課件
五、教學過程：
一、導入。
1、師：同學們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個詞語來形容一下嗎? (課件:XXXXXXX的北大荒)
2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領(lǐng)神會)齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)
3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)
4、師：同學們的交際能力真強，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?
生：看到過天空 、 小河 、 原野 (老師板書)
二、新授。
1、師：這三個地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個地方的文字認真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個地方的景色?還要想一想為什么這個地方會令你喜歡?
2、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。
老師了解學生的選擇： 喜愛天空、小河、原野的分別舉手
師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。
(一)美在天空。
1、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”
2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導學生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)
師：我在聽你讀的時候，感覺到你也注意到了老師標出的這幾個詞，能告訴大家，你讀了這幾個詞，聯(lián)想到了什么嗎?
3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的.詞嗎?
4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是——
生齊答：五彩斑斕。
5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?
生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色
6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎?(指導體會比喻的寫法)你能和作者比一比，也來說一說嗎?
7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立，一起把這一段讀一讀)
過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學來介紹一下。
(二)小河
1、出示“小河清澈見底??”
師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?
(體會，“藍綢子”，“頂著”??)
2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡。??”
2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。
生比賽朗讀。一個比一個精彩。
3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)
哦，原來是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導說擬人句)
4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。
5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動。課文中有一處地方寫出了這種心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生齊：?人們的心也給燃燒起來了。
6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)
(四)物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)
2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么?
生：大豆、高粱、榛子。
生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? (邊說邊出示)
3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。
五、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀�；厝ズ�，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享�；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
天 空
小 河
原 野
5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉
《北大荒的秋天》教學設(shè)計6
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課文10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。
2、學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學準備
掛圖、生字卡片
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重難點
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、談話導入，揭示課題
二、初讀課文
三、學習課文第一段。
四、學習生字。
1、同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、板書：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么？
3、今天，老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒
4、我們一起把課題讀一讀。
1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請同學們自己讀讀課文，要讀準生字的字音，把課文讀通、讀順了。
2、讀好后，標出自然段的序號。
3、檢查初讀情況：
（1）出示生字。
�。�2）出示詞語。
4、同學們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個字表示嗎？板書：美
5、北大荒的秋天美，美在哪里？請同學們再次讀讀課文。不過這次讀要把你認為美的段落多讀幾遍。
6、同學們，把你認為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？
�。ㄒ唬⿲W習課文第一段。
1、誰愿意來讀讀第一段？
2、讀了這段你知道了什么？
3、我們可以用一個成語來概括，那就是“一葉知秋”，就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來了。
4、讓我們一起來讀第一小節(jié)。
1、出示生字。
2、你覺得那個生字比較難寫或容易寫錯？
2、師范寫。
秋天。
秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。
學生齊讀課題。
學生自讀課文，讀準生字的字音，把課文讀通、讀順。
學生標出自然段的序號。
指名讀。
一行一行讀。
北大荒的'秋天是很美的。
美。
學生再讀課文，把課文讀通順。學生讀自己喜歡的自然段，讀準字音。初步了解每一自然段的意思。
指名分自然段讀課文。
指名讀。
北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。
我們齊讀課文第一段。
指名讀。
學生交流。
學生描紅。
在學習的過程中，體會北大荒的美麗
指導書寫，練習用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu)，把字寫工整，美觀。
作業(yè)設(shè)計：
1、 寫詞語各兩遍。
2、朗讀課文五遍。
第二課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。
2、學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、復習導入
二、學習課文
三、總結(jié)全文
1、 出示詞語。
映照 頓時 臉龐 一碧如洗
燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡
2、指名讀課文。
3、通過上堂課的學習，你有什么收獲？
�。ㄒ唬� 學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段，要求學生想想這一自然段有幾句話？
2、指名回答，讀了課文，你了解到了什么？
（1）北大荒的秋天的天空有什么特點？“一碧如洗”什么意思？
（2）天空的流云是什么樣的？
（3）說說“五彩斑斕”是什么意思？
�。�4）根據(jù)學生的回答隨機讀句。
�、三R讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？
（二）學習第三自然段。
1、輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？
2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的？
3、根據(jù)學生的回答隨機指導學生讀句。
4、齊讀第三自然段。
�。ㄈ⿲W習第四自然段。
1、這一段有幾句話，哪一句話最能概括這一段話的意思？
2、指導理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。
3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。
4、文中把“大豆、高粱”當作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
5、第三句寫得好不好？還在哪里？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。）
6、小結(jié)：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現(xiàn)原野的美麗。
板書：原野
�。ㄋ模� 學習第五自然段。
1、指導理解。
�。�1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象
�。�2）茫茫：沒有邊際，看不清楚。
�。�3）草甸子：長滿野草的低濕地。
�。�4）沉甸甸：形容非常沉重。
2、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。
同學們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。
學生讀詞語。
學生個別讀課文。
學生談自己的學習收獲，復習上課內(nèi)容。
學生個別讀第二自然段，思考老師的提問。
學生回答問題（4句），交流讀書收獲。
北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。
北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……
同學們一邊讀一邊想象畫面。
學生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。
學生輕聲自由讀第三自然段，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的。
學生回答問題，朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。
學生在老師的指導下體會讀句。
學生齊讀第三自然段。
默讀第四自然段，用橫線劃出中心句，并且回答。
理解掌握。
朗讀第二、三句。
思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。
齊讀第三句后思考問題。
理解先概括后具體的構(gòu)建方式。
理解，交流。
齊讀第五自然段。
有感情地朗讀課文。
在學習課文第二部分（二－四自然段）時，著重讓學生通過充分的朗讀，用想象、語言、形體或書面等表達出自身的體會感悟，再結(jié)合適當?shù)囊龑еv解，讓學生真正理解北大荒的特點。
作業(yè)設(shè)計：
1、 體會文中優(yōu)秀的詞語，試著用自己最喜歡的詞語說一句話。
2、精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。
3、課外尋找一兩篇類似的文章，如《可愛的草塘》等細細品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。
板書設(shè)計
5、北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底
原野 熱鬧非凡
物產(chǎn) 豐富
《北大荒的秋天》教學設(shè)計7
一、教學準備：
老師：北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。
學生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料。
二、學習目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。
三、學習重難點：
重點：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
難點：學習總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。
四、板書設(shè)計：
天空
景色優(yōu)美 小河
北大荒的秋天 原野
物產(chǎn)豐富
五、教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
1、同學們，在詩人眼中，秋天是一首詩；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農(nóng)民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個名叫“北大荒”地方。
2、請學生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。
師問：北大荒過去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢？
�。▽W生課前搜集了很多資料，家長還幫孩子用紙打印出來，上課時因為時間關(guān)系，我沒能給孩子好好呈現(xiàn)，我想明天的課給孩子一定的時間走上講臺，要不就會挫傷孩子搜集資料的興趣）
3、板書：
4、北大荒。（點撥荒字的書寫：看老師寫荒，長滿了野草，沒有人耕種，所以這有個草字頭，“亡”表示什么也沒有，能給荒組個詞嗎？
�。ㄟ@個地方師傅交待過要板書，結(jié)果時間倉促，緊張得忘掉了，非常后悔，導致最后的第一課時，居然沒有留夠給孩子的寫字時間，本來的范寫也沒及時示范）
二、初步感知。
1、師過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進北大荒的秋天吧！
生自讀課文，要求畫出生字詞，標出自然段的序號，讀正確，讀通順。
思考：用一句話來概括北大荒的秋天。
師生交流：北大荒的秋天真美��！
（這個地方學生完成的很快，也能及時找出課文中心句）
2、掃除生字詞障礙：
�、馘\（）緞 明鏡（）
鈴—嶺 荒—茫
�、趪W啦啦 樂呵呵 沉甸甸
�、垡槐倘缦� 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
�。ㄟ@里課后陳特指出：我的`提問指向性不明，我的提問是：“請你們仔細觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點?”孩子們站起來有的提到讀音，有的提到字形，我的無效設(shè)問，導致孩子們的回答有的都達不到重點，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構(gòu)詞方式，第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語，孩子們在三上是不容易答出的）
3、指導讀句子：
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
師點撥：轉(zhuǎn)是多音字
師問：句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語，你能再舉幾個例子嗎？
《北大荒的秋天》教學設(shè)計8
教材簡析：《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文，優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
3．學習先概括、后具體的寫作方法。
教學流程及設(shè)計意圖
一、鏈接生活，引入課題
1．同學們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2．能說說秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。
3．秋天是一個色、香、味俱全的季節(jié)，無論走到哪里，都會令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。
4．板書課題
【設(shè)計意圖：回歸生活，喚起學生對秋天的回憶，學生憑借自己的印象，各抒己見，初步感受秋天的美麗】
二、進入樣本，品讀感想
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
1．自讀課文。
2．讀后交流，比一比誰讀懂的內(nèi)容多。
3．重點引導學生，讀懂文意，體會天空的一碧如洗。
4．品讀比喻句。
�。�1）結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。
�。�2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來，感受“五彩斑斕”的色彩，體會流云之美。
�。�3）擴展
理解詞義后，仿寫表示色彩的詞語。（例如：雪白、碧綠、湛藍……）加深對色彩的認識。
5．想象畫面，感受天空的凈，流云的美。
6．板書：天空凈流云美
【設(shè)計意圖：對于色彩之間的細微區(qū)別，需結(jié)合具體的表象聯(lián)系起來才能讓學生易于理解，并通過擴展的方式，在理解的基礎(chǔ)上加深學生對色彩的認識。隨后，讓學生想象畫面，讓學生感想色彩斑斕，感受天空的凈，流云的美】
�。ǘ⿲W習第三自然段
1．同桌互讀。
2．抓住“清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（引讀）
4．這么美的景色，誰不喜歡呢？（師生共讀）
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“閱讀是學生的個性化行為”，不以教師的分析代替學生的閱讀體驗，讓學生在讀中悟，想象中讀】
過渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？
�。ㄈ⿲W習第四自然段
1．默讀課文
（1）思考：本段是圍繞哪句話來寫的？
�。�2）討論：分別從哪幾方面來寫？
（3）引導品味：寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法。
�。�4）重點抓住“搖動”、“揚起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。
2．品讀感想
�。�1）自由讀，體會原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。
（2）先通過齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。
�。�3）齊讀，讀出人們豐收的'高漲情緒，體會情感。
【設(shè)計理念：采用多種形式的讀，可以調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)以讀為本。對本段的構(gòu)段方式，先通過簡要分析，再采取齊讀，分句讀的形式，可以讓學生得到暗示。從而在反復讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫法】
三、拓展延伸，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1．簡介本段的構(gòu)段方式。
2．讓學生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場景。
3．動筆練寫。
【設(shè)計意圖：通過擴展，能發(fā)展學生的思維。先讓學生說，可以說說操場上的情景，春天百花盛開的場景，秋天豐收的景象。再動筆表述出來，提高學生的語言表達能力。在交流后，學生有了精華，這時給學生練筆的機會，更有利于學生寫作能力的提高】
《北大荒的秋天》教學設(shè)計9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學習第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。
2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。
教學難點：體會作者在第四自然段運用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。
教法學法：講授法、讀書指導法、談話法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、揭題：
1、今天我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。
2、學生認讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）
幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡
3、通過上節(jié)課的學習你有哪些收獲？（暢談收獲）學生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。
生甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美。
生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產(chǎn)豐富。
4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
�。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜眨ǖ诙匀欢危�
1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。
2.傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）
�。�1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）
�。�2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用贊美的語氣讀）
3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
4、指導看板書背誦。
〔設(shè)計意圖〕“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。
�。ǘ┍贝蠡牡男『樱ǖ谌匀欢危�
1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）
�。�2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）
�。�3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋�！�
“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）
3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導讀出歡快的語氣。）
4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導學生感情誦讀，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。）
（設(shè)計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）
�。ㄈ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危�
1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）
2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導學生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）
�。ㄕn件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）
（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）
�。�2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
�。�3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）
3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）
（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了�？吹侥敲疵赖拈粯�，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導背誦本段）
6、指導學生即興說話。
�。�1）下課了，操場上（）。有的學生（），有的（），還有的（）。
�。�2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……
�。ㄔO(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。反復讀，使學生在教學中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）
�。ㄋ模⿲W習第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）
2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導讀好“沉甸甸”。
3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）
三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段。
四、作業(yè)超市：（選兩題完成）
1、照樣子，寫詞語。
沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿
2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。
3、背誦全文。
板書設(shè)計：
天空一碧如洗流云五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅
教學反思：我在執(zhí)教本課時，主要亮點是以“導”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導學生采用多種形式引導學生感知教材，感受課文所表達的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學生在朗讀時很有激情，直至誦讀。另外我還教給學生活學活用，學習本課的“先總后分”寫作特點用于寫作中，這就是把學到的知識上升為一種能力，才使學生學會，會學。遺憾的是我在教學過程中對重點詞引導不深，學生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點放在“洗”這個字上面，而應(yīng)該引導學生理解為“干凈”。“燃燒”學生只從字面上理解，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的'喜悅心情。對于重點詞，學生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。
2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
總結(jié)：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫�；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹�。
6、學習“原野美”
默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。
到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？
大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？
這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實是大豆在笑嗎？這個擬人句其實寫出了作者面對豐收的無比喜悅。
高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？
挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想唱呢？
課文把他們當成人，這種寫法就叫：擬人，恰當?shù)厥褂脭M人手法會讓文章顯得更生動俏皮。
還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點，為什么？（出示句子）
你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。
這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導朗讀
最后層層推進齊讀。
我們不得不說，（指板書最后一句話）：“��！北大荒的秋天真美呀！”
三、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！
四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時的見識和知識完成練習，連線：
田野珍貴的木材、藥材
山嶺肥美的魚
江河豐收的糧食
草甸子各種野味（如野雞、狍子）
引導贊美北大荒的建設(shè)者。
既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時出示北大荒人勞動以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片�，F(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去�！�
《北大荒的秋天》教學設(shè)計10
學習目標：
1、在學生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞語和語句，引導學生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會課文的內(nèi)涵。
2、在學生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學習第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。
3、通過學生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的愛國之情。
學習重點：
1在學生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會背誦課文第四段。
2、在學生充分誦讀的基礎(chǔ)上學習第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。
一：導入：
1.檢查字詞
2.整體回顧：同學們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（ ）流云（）。今天我們繼續(xù)感受它的美。
二：深入感悟：
(一） 小河
北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）
1.書上哪個詞語能夠概括小河的特點?(清澈見底)
2.哪些語句能夠體現(xiàn)小河的清澈見底？9指名讀
3.讓我們一起讀這些句子，體會小河的清澈見底。
4.假如你是河中的小魚，你此刻會想些什么？（自由說）
5.哦，生活在這里的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂。（個讀）
5.總結(jié) ：這么清澈的小河，這么幸福的小魚，北大荒的的小河真美呀(齊讀)
�。ǘ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危�
見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>
1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的`特點，請你找到并用橫線畫出來。 “熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）
2、(指名回答）哪些句子具體寫出了原野 “熱鬧非凡？
（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）
�。�1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）
�。�2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（齊說：
這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們再來來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）
�。ㄕn件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了�？吹侥敲疵赖拈粯�，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體體現(xiàn)它的熱鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句”，
6、那我們仿照這一段話來說說吧。
�。�1）下課了，操場上（ ）。有的學生（ ），有的（ ），還有的（ ）。
�。�2）秋天，果園里的果子（ ）。蘋果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…
7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）
8自背
9.指名背 10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀
（三）物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！ （出示第五自然段，齊讀）
2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么？
大豆、高粱、榛子。
還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… （邊說邊出示）的寶物來。）
4、 寶物圖片欣賞
5、 小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。
三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。（視頻）
板書設(shè)計：
天空一碧如洗 流云 五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見底 小魚 快活 真美
原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹紅
《北大荒的秋天》教學設(shè)計11
教學目標
知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程方法：學習先概括后具體的構(gòu)段方式。
情感態(tài)度和價值：知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教材分析
本課描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象。全文共6個自然段，可分為4段。
第一段（第一自然段），寫北大荒秋天的到來。
第二段（第二至四自然段），寫北大荒秋天景色的美麗。
第三段（第五自然段），寫北大荒物產(chǎn)的豐富。
第四段（第六自然段），贊美北大荒的秋天。
教學重難點
品味詞語，想象意境，訓練朗讀。
設(shè)計理念
進行美的熏陶。展示圖片感知美，賞析詞語體會美，仿寫句子表達美。
教學過程
導言、揭題
今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方，這個地方就是北大荒。（板書：北大荒）我們邊游覽邊學習課文。它在祖國黑龍江省的嫩江流域，從合肥出發(fā)一直向東北方向走。（課件展示合肥至北大荒示意圖）看圖形象感知
�。ㄕn件展示北大荒美景）現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}仔細游覽。請聽：這是北大荒什么季節(jié)的景色？你認為北大荒是個什么樣的地方？
�。ㄉ卮�，師板書：美的秋天）
初讀課文，感知美
是�。”贝蠡恼婷腊�！我們課文中的北大荒更美，它美在哪呢？請同學們閱讀課文。
要求：
�。�1）讀通課文，遇到生字多讀一遍。給自然段標出序號。
�。�2）北大荒的秋天美，美在哪里？
學生回答以上問題
�。ò鍟禾炜铡⑿『�、原野、物產(chǎn)）
精讀課文，品析美
（一）學習第一段（第一自然段）
�。�1）讀了這一段，你知道了什么？
�。�2）學生齊讀課文。
學習第二段（第二至四自然段）
1、默讀課文第二自然段，劃出最能表現(xiàn)天空美的句子。
（1）齊讀：（課件展示）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（板書：色彩）
�。�2）指名讀表示顏色的詞。問：你讀了這些詞聯(lián)想到了什么？
�。ㄗx到“銀灰”，想到像銀子一樣的灰色，讀到“血紅”，想到像血一樣的紅色）
（3）請說出以上類型的詞。
�。ㄑ┌�、漆黑、桃紅、天藍、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫）
�。�4）欣賞美景，練說句子。
課件展示天空美景。
你們看，天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫�？�！
那邊還有一道什么？（一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……）這哪是天空��！簡直是（一幅美麗的畫）。
�。�5）仿寫句子。（課件展示）
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______，就像_______。
學習第三自然段。
�。�1）輕聲朗讀課文。問:小河美在哪？
�。�2）劃出兩個打比方的句子，讀讀，說說用了什么比什么？
�。ㄓ谩巴该鞯乃{綢子”比小河，用明鏡“來比水面。）
�。�3）哪些詞語寫出了小河的清澈”？
�。ㄇ宄阂姷�、如同透明的藍綢子、明鏡一樣的水面）
學習第四自然段。
�。�1）自讀課文。
�。�2）這一段是圍繞哪句話寫的？（原野熱鬧非凡）
�。�3）這一段是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？劃出擬人句。
�。ù蠖拱l(fā)出笑聲，高粱揚起臉龐演唱，榛樹葉子全都紅了）
（4）齊讀：（課件展示）
成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的'臉龐，像是在樂呵呵地歌唱。
（5）豆莢搖動的聲音在北大荒人聽來為什么是笑聲？
（看到這一派豐收景象，人們自己心里樂了，所以他們聽到這聲音知道又是一個豐收年，心情愉悅，把這聲音也想象成是笑聲。）
（6）課文中哪句話寫出了人們的喜悅之情？
榛樹的葉子全都紅了，紅的像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
課件展示：落日、小河、原野圖片。
齊讀第2——4自然段。
學習第三段（第五自然段）。
秋天給北大荒帶來了美麗的景色也帶來了大豐收。
請默讀第五自然段。
從哪看出北大荒的秋天是個豐收的季節(jié)？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？
（九月，大豆成熟了，豆莢搖動起來，就像它在搖鈴。）
課件展示圖片。問：捧出了什么寶物來？
小組朗讀課文。
學習第四段（第六自然段）
齊讀第六自然段。
北大荒的秋天美在哪里？
�。ň懊溃禾炜找槐倘缦�，流云像錦緞；小河清澈見底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金。）
（板書：景美、物豐）
看景，讀文欣賞美。
課件出示圖片。（回放）邊看圖，邊聽朗讀錄音。
齊讀全文。
指導背誦。
理清全文及各自然段的層次。
分步記憶，連貫成篇。
作業(yè)
讀一讀第四自然段，體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？
背誦課文。
板書：
北大荒的秋天
天空、流云斑斕
景美、小河、清澈見底
原野、熱鬧非凡
物豐、大豆搖鈴千里金
《北大荒的秋天》教學設(shè)計12
教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
設(shè)計理念
《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，根據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學生為主體，以讀為主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學目標
知識目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
能力目標：培養(yǎng)學生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
教學重點：
通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
教學難點：
學習“先總后分”的構(gòu)段方式。
教學流程
�。ǖ诙n時）
一、整體感知
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）
2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
二、品讀感悟，理解課文
1、學習天空美
2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云�？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
4、這樣的天空你感覺怎么樣？是��！這哪里是天空，簡直像是什么？
5、師指導朗讀第二句話。
6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞�！辈寥ィ�
讓你來寫，你怎么寫？
�。ǘ⿲W習 小河美
1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。
2、填空：
小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一群小魚（ ）游過來，（ ）水面頓時漾起了（ ）。
理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。
指導有感情的朗讀
（三）感受原野美
1、師出示課文第四自然段（見課件），學生自由讀。
師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當做人來寫。又把什么比作什么？
賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
（四）學習 第五自然段
指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫�！�、“沉甸甸”。
茫茫還可以用來形容什么？
滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起
（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦。
三、總結(jié)
北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調(diào)：
�。◣煶鍪菊n件）齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）
一下課，操場就熱鬧起來了。
教學反思：
在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學理念，以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的'讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)，因為學生不注重觀察實際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導學生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。
不過在本課教學中我依然有很多不足之處。如引導學生學習總分的構(gòu)段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。
《北大荒的秋天》教學設(shè)計13
一、教學要求：
1、學會本生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀文，背誦文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間：兩時。
第一時
一、揭示題，導入新
1、指名讀文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀文，了解大意
1、輕聲自由讀文，畫出生字詞，標出自然段的'序號。
2、再讀文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清文脈絡(luò)
默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀文
第二時
一、復習：
1讀詞語;
2指名讀文;
3提問
二、講讀文：
1學習文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)
五彩斑斕什么意思?
請同學們一邊讀，一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?
填空：
小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了
理解清澈。
為什么把小河比作一條透明的藍綢子?
指名朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)
那幾句具體寫熱鬧非凡?
大豆、高梁當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀，指名讀。
練習背誦。
4、學習第自然段。
指名讀第自然段。
理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸
練讀第自然段。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、齊讀文，總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1抄寫詞語。
2在括號里填上適當?shù)脑~語。
3照樣子，寫詞語。
4背誦全文。
板書：
天空一碧如洗
北大荒的秋天
小河清澈見底
《北大荒的秋天》教學設(shè)計14
教材簡析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達了作者對北大荒的熱愛之情。全文共有6個自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點段落，也是課文教學的重點和難點。
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文第二部分。
2、學習第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。
3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養(yǎng)學生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、情景導入，感受秋天的.氣息，激發(fā)愛“美”的情趣
1、板書“秋天”，同學們一起讀一讀這兩個字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個收獲的季節(jié)，也是個美麗的季節(jié)。
2、板書“北大荒”，再讀讀這個詞。知道北大荒嗎？簡介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子里，我們?nèi)ノ覈鴸|北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？
3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學生的審美期待
1、自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、檢查生字詞學習情況。
3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。
4、學生匯報自學結(jié)果。
三、直插重點，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗
1、學生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個方面描寫了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報。（天空、小河、原野）
（1）學生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學生認識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，并模仿說幾個表示色彩的詞語。指導學生有感情的朗讀，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。
�。�2）課件出示“小河”，讓學生在欣賞中理解“清澈見底”一詞，感悟“小河”像透明的藍綢子的景色之美。并用“如同”練習說話。指導有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。
�。�3）學生自學描寫“原野”一段，找出描寫的景物，并勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來寫的？
�、僦该麉R報并歸納出北大荒秋天的原野的特點是什么？
�、谕ㄟ^多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團團火”、“把人們的心也給燃燒起來了”，體會秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達方法的形象生動。
�、蹖W生練習模仿描寫“原野”一段，圍繞中心句寫幾句話。
四、總結(jié)歸納，體會中心，賞讀課文第二部分
同學們，學到這，你們還有什么疑問嗎？那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田，“北大荒”現(xiàn)在已變成了“米糧倉”�，F(xiàn)在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來好嗎？
《北大荒的秋天》教學設(shè)計15
【教學要求】
學習課文，了解北大荒的美麗、富饒
一、整體感知
自由讀課文，說說北大荒給你什么樣的感覺?
二、新授
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說
2、交流
△第一節(jié)
(1)指名讀
(2)喜歡第一節(jié)的都起立讀
(3)北大荒的秋天真的來了。
△第二節(jié)
(1)你為什么喜歡這一節(jié)?指名讀讀
(2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫)
(3)這么多的流云，會讓你想到什么?讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”
(4)天空的美在于流云，齊讀
△第三節(jié)
(1)出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容，你更喜歡哪一節(jié)?把你喜歡的多讀幾遍
(2)交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會(如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊!
(3)帶著你的想象一起來讀吧
△第四節(jié)
(1)你喜歡這一節(jié)嗎?
(2)這一節(jié)寫了什么?相機出示圖片(大豆、高粱、榛樹)
(3)齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)作者怎么樣把它寫具體的呢?(指名讀)
師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句，男、女生分讀分句(再交換讀);表演朗讀
小結(jié)：今天我們學習了新的`構(gòu)段方式，先概括后具體。
△第五節(jié)
(1)這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎?
“大豆搖鈴千里金”是什么意思?(大豆成熟了，滿地是寶)
(2)指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)
指導朗讀
(3)在這一小節(jié)中，你感受到什么?(北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞)
(4)齊讀
△第六節(jié)
(1)齊讀
(2)北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
美在物產(chǎn)：
三、齊讀全文
四、試背誦第四自然段
板書設(shè)計：
北大荒的秋天
景色美：天空—一碧如洗，小河—清澈見底，原野—熱鬧非凡。
物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金
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