《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、把握教材，確定目標(biāo)：
1、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴(yán)謹(jǐn)。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關(guān)知識，運(yùn)用數(shù)字、對比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
2、確定目標(biāo)：根據(jù)本文的特點(diǎn)、在教材中所處的位置和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
A、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，能正確地讀寫下列詞語：恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內(nèi)容，感受人類“只有一個(gè)地球的”道理，提高學(xué)生參與環(huán)保的性。
D、了解課文運(yùn)用數(shù)字、對比、比喻等說明方法。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“只有一個(gè)地球的”道理;理解地球的“可愛”與“易碎”。
4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板
二、突出主體，選擇教法：
課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�；谝陨系恼J(rèn)識，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法;2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。
三、重在實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)法：
“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想，體會(huì)文章只有一個(gè)地球的道理，感悟作者運(yùn)用數(shù)字、對比、比喻等進(jìn)行說明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內(nèi)化。此外，還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
四、循序漸進(jìn)，開放教學(xué)：
1、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W(xué)者王陽明說過這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已…”心理學(xué)知識也告訴我們，興趣是學(xué)生獲取知識與能力的強(qiáng)大動(dòng)力。上課伊始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此，我運(yùn)用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美好生活的照片;然后問學(xué)生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?
2、初讀感知明其義：學(xué)生有了閱讀的欲望后，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后，運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，自學(xué)生字新詞;接著，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想，課文從哪幾個(gè)方面說明了只有一個(gè)地球的道理，在不懂的.地方做上記號;接下來，以小組為單位交流、討論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料;最后，全班交流、評議對生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。
3、精讀探究悟其法：在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落深入地進(jìn)行研讀、探究，感受課文闡明人類生存“只有一個(gè)地球”的道理之精妙，感悟作者運(yùn)用數(shù)字、對比、比喻等進(jìn)行說明的好處，并適時(shí)地進(jìn)行模仿、拓展練習(xí)。
4、品讀鑒賞化其言：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔，然后反復(fù)誦讀，將書面語言內(nèi)化為自己的語文，豐富學(xué)生的語文積累。
五、拓展練習(xí)，鞏固深化
1、繼續(xù)查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境保護(hù)的手抄報(bào);
2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護(hù)地球的公益廣告詞。
六、美小
資源有限
不能移居
板書：
只有一個(gè)精心保護(hù)
七、小結(jié)：
本文教學(xué)遵循“在大量的語文實(shí)踐中提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的教學(xué)理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，更好地理解和運(yùn)用祖國的語言文字。
以上是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，很粗糙，敬請各位多多批評指正!謝謝!
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力，最后，精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實(shí)踐中去。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設(shè)想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。
過程與方法：
1.通過拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞；
2.通過多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的；
3.通過理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)課文的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí)，加深對地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個(gè)美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。
�。舶鍟n題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、教師表揚(yáng)。）
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。
１、課件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學(xué)習(xí)，解決問題
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)地球的“可愛”。（鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)并朗讀體會(huì)，重視語感培養(yǎng)。）
①“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’�！�
②“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
�、邸暗厍蚴菬o私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”
3、小組匯報(bào)說明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說說哪些是生態(tài)災(zāi)難？（課件出示）（教師此時(shí)應(yīng)成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去）。
5、相機(jī)出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些，你想說什么？
6、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了！”
7、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的'力量呼吁全人類。（齊讀）
五、小結(jié)：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法和說明方法以及進(jìn)一步體會(huì)如何保護(hù)地球。
六、選擇性作業(yè)：
善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋�(gè)地球！親愛的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動(dòng)起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動(dòng)保護(hù)大地球！請同學(xué)們課外完成……
親愛的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧！
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。
廣告設(shè)計(jì)師：請你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球”的廣告。
宣傳員：請搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境。
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)。
小研究員：請確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
地球的渺小
13.只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護(hù)、造福后代
（美麗、可愛）目前人類無法移居
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
知識：認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾�。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會(huì)嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的.措施。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)
活動(dòng)一 地球變擠了
1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個(gè)名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會(huì)問題？（板書：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長過快）
【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長過快會(huì)帶來一系列社會(huì)問題�！�
活動(dòng)二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì)給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴(yán)重后果，理解人與自然和諧共存的重要性。】
活動(dòng)三 地球變臟了
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認(rèn)識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）
2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門。
【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識�！�
活動(dòng)四 地球與人類的對話
1．開展人地之間的對話活動(dòng)，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。
�。�1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
�。�2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說明含義。
【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認(rèn)識到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書設(shè)計(jì)
重負(fù)的大地
擁擠——人口增長過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
學(xué)程導(dǎo)引
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）
裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。
2.指出難寫的字：
裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號。
2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。）
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？
�。ㄕ埻瑢W(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的`自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）
第三課時(shí)
練習(xí)課
一、仿照例子寫句字。
1、我們要精心的保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
反對……反對……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀 壯麗 壯麗
1、江面上，波瀾 （ ）。
2、祖國山河十分（ ）。
3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍?jiān)獾搅耍?）性的災(zāi)難。
2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、（ ）不加節(jié)制的開采，地球上的資源（ ）會(huì)越來越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實(shí)現(xiàn)了，（ ）是遙遠(yuǎn)的事情。
四、剩余的時(shí)間，自由做練習(xí)。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。題目自擬。資料提供者：
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
教具準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
A從哪里體會(huì)到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的'母親，生命的搖籃?
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié)，拓展延伸。
1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
二、學(xué)習(xí)新課
1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
4、默讀課文，梳理內(nèi)容
5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的`段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）;
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）;
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
2、指名學(xué)生說一說課文大意后
二、學(xué)習(xí)新課：
閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪妫敲�，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
③指導(dǎo)朗讀。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
四、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚啊！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。
教材分析：
“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。
學(xué)情分析：
小學(xué)六年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標(biāo)：
【教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
和歸宿，也是學(xué)生的最終目的�！�
● 1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
● 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。
● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱。教學(xué)重難點(diǎn)是書寫教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一。】
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”的含義。
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。
你知道她是誰嗎？對，她就是地球。 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）
【“良好的開端是成功的一半。”一堂語文課要想上好，導(dǎo)語是非常重要的，它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏。它像鑰匙悄悄地開啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能激勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭，同時(shí)能給學(xué)生以美的享受，為學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)。】
二、新授
一初讀讀文、整體感知
1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺�？（生說）
2．老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）
【“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在知識學(xué)習(xí)過程中的作用是不可低估的。預(yù)習(xí)不但可以鞏固復(fù)習(xí)已有知識，初步感知新教材，還可為接受新知識掃清障礙。同樣的，預(yù)習(xí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性�！�
3．請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音�？纯凑n文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
導(dǎo)：科學(xué)技術(shù)日新月異，人類一次又一次去太空遨游，當(dāng)宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）
請同學(xué)讀，教師板書。
導(dǎo)：地球因?yàn)槭裁炊蓯�，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書中去尋找答案�?【托爾斯泰說過這樣一句話：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的`先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在講讀新課之前，我在導(dǎo)語設(shè)計(jì)上細(xì)細(xì)揣摩，再三斟酌，其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來，創(chuàng)設(shè)一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去�！�
三、細(xì)細(xì)品味、研讀悟情
一地球的可愛
導(dǎo)：請同學(xué)們出聲朗讀課文，看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。
1、學(xué)生自讀文章，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)
�。�1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
�、僮杂勺x讀這個(gè)句子，說說讀后有什么感覺，是怎么感覺到的。
�、趯W(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的、“紗衣”體會(huì)地球的美麗壯觀。
�、塾^看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出地球的美麗，讀出對地球的贊美之情。
【朗讀，就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一門藝術(shù)，是語文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內(nèi)容，有其重要的作用。新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。日前，“中華古詩文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語文教學(xué)工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來。 】
�。�2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
�、賹W(xué)生談?wù)勛x后的感覺以及是怎么感覺到的，在重點(diǎn)詞語下面作上記號。
②看課件，進(jìn)一步感受到地球的美麗。
【在小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處、“巧”處，才會(huì)取得事半功倍之功效�！�
�、壅f說該怎么讀，有感情的朗讀。
�。�3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
①用前面的方法（抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)思想感情，并通過朗讀表達(dá)感情。），（視學(xué)生匯報(bào)的順序來定放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)句子）
�、趨R報(bào)，指導(dǎo)朗讀，讀出對地球的感激之情。（自由讀、齊讀）
地球如此可愛，為什么又是容易破碎的呢？
讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。匯報(bào)
�。�1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
①從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀
�、跒槭裁凑f地球是渺小的？
③課件演示地球的渺小
�、芾首x。
�、迫祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
�、偻ㄟ^比較句子，理解“本來”的含義。
�、趯W(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災(zāi)難。
③課件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。
1／3土地面臨沙漠化
80個(gè)國家嚴(yán)重缺水
10億人口受到荒漠化威脅
�、芸粗n老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對地球媽媽說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
四、移居
導(dǎo)：有人說了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的
6時(shí)候，我們不能移居到別的星球上嗎？
1、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明。（課件）
2、科學(xué)家的設(shè)想。
五、保護(hù)
導(dǎo)：只有一個(gè)地球，如果他被破壞了，我們別無去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充，我們要：（課件）
學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結(jié)回顧
地球是可愛的，又是容易破碎的，最后讓我們再次告訴人類：我們只有一個(gè)地球，請精心保護(hù)地球！（板書）
七、課堂練習(xí)讀寫結(jié)合
面對母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應(yīng)該如何應(yīng)答呢？（寫在紙上）
【語文新課標(biāo)指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！闭Z言文字的訓(xùn)練涉及到“閱讀理解”“積累運(yùn)用”幾個(gè)方面，所以我們在語文活動(dòng)中，通過多種形式的教學(xué)與活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行語言知識的閱讀、積累、運(yùn)用的過程，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以在開放型的語文教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀、積累、運(yùn)用的過程中復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無限的享受，無限的發(fā)展�！�
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
上完這一課，整體感覺效果還不錯(cuò)，但是，不足的地方仍需以后改進(jìn)。
一、成功的三點(diǎn)：
1、巧設(shè)訓(xùn)練法
課文講到人類對可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng)，體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在，從而意識到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。
2、精選片段練讀
課堂上讓學(xué)生比賽讀書，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生比賽讀書的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，練習(xí)讀書十分投入，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。
我們平時(shí)有效實(shí)施語言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語文味”，這將是我們語文教師的不懈追求。
3、小組探究學(xué)習(xí)與辯論
為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料；課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論，把知識從課內(nèi)延伸到課外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、教學(xué)不足
1、學(xué)生對課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級現(xiàn)狀：有五十人，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個(gè)問題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機(jī)會(huì)。開展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。
2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認(rèn)識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因，我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材內(nèi)容分析
《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
知識與技能
（1）自學(xué)本課7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進(jìn)行書寫。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）能抓住重點(diǎn)語句概括課文主要內(nèi)容。
過程與方法
�。�1）通過對課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
�。�2）通過對描寫地球說明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
�。�2）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
�。�1）五年級學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。
�。�2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容。
（3）五年級學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動(dòng)性。
�。�4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識。
五、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
本節(jié)課設(shè)計(jì)中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：
先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略：出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。
情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。
直接強(qiáng)化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
�。�1）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。
（2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。
�。�3）教師準(zhǔn)備：多媒體課件
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
�。ㄕn件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍�。今天我們共同來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》
板書課題。
觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個(gè)）
播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
初讀
課文
1、出示“讀書導(dǎo)航”
(1)認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。
�。�2）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
�。�3）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）
學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內(nèi)容。
2、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了�！甭牭竭@句話，你有什么疑問？
學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點(diǎn)句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。
細(xì)讀
感悟
1、感悟地球的可愛。
�。�1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。
�。�2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
�。�2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？
教師補(bǔ)充相應(yīng)的資料。
找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。
學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。
學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時(shí)看到了地球上被污染的.千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強(qiáng)。
升華
情感
1、看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？
2、同學(xué)們，今天，我們終于真正的認(rèn)識了我們的另一位媽媽——地球，我想當(dāng)我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？
請同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，說說為了保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？
學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會(huì)課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護(hù)家園的做法，也可以寫保護(hù)性的標(biāo)語等。
拓展
延伸
出示課后作業(yè)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)課文中說明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。
出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實(shí)踐。
總結(jié)
聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會(huì)變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護(hù)意識深入學(xué)生心里。
八、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。
�。�1），用課堂中學(xué)生的朗讀來檢測學(xué)生自主識字和合作識字情況。
�。�2）通過指讀、交流讀來評價(jià)學(xué)生對課文的理解情況和朗誦水平。
�。�3）通過學(xué)生課堂上對課文內(nèi)容的介紹評價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力。
�。�4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價(jià)學(xué)生對“只要一個(gè)地球”深層感觸。
�。�5）通過學(xué)生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價(jià)學(xué)生環(huán)保意識的增強(qiáng)。
九、幫助和總結(jié)
通過學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。
通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你都學(xué)習(xí)了那些知識？掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9
知識與技能
1、會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
3、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
過程與方法：
1、通過自讀，交流談?wù)�，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理
3、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識，體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。
難點(diǎn)：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。教課準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，讀寫詞語。
2、初步感知課文主要內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們看到過地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學(xué)們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受。
2、同學(xué)們剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題）(1)(2)強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語，怎么讀？強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語，怎么讀？
是的我們只有一個(gè)地球，那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什么呢？
二、自由讀文，引入中心句
1、檢查字詞
（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）放課文錄音，請同學(xué)們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）
A、文中作者是怎么樣贊美地球的？
B、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）
2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價(jià)值，我們就帶著誰的問題，學(xué)習(xí)這篇課文。
�。�1）為什么說地球太可愛了？又為什么說它太容易破碎了？
�。�2）課文時(shí)怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢？
（3）同學(xué)們提出的問題非常有價(jià)值，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？
�。�4）展開組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語句畫出來，體會(huì)一下，再講一講。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
2、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
一、理解地球的可愛與容易破碎
�。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯�
1、課文里哪些語句說明了地球的可愛？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句理解分析。)
2、投影出示：
“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”A、請同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍(lán)色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實(shí)就是大氣層。）
C、地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗韱幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）從文章哪些段落中可以看出來？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻(xiàn)給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示：地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
A、這句話吧地球比作什么?運(yùn)用了什么修辭手法，說明了什么？
（這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明了地球與人類的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運(yùn)用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。）
B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？（這個(gè)比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上既通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來極富感染力。）
C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻(xiàn)。
D、同學(xué)們體會(huì)的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？
E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做?
（二）、理解地球的容易破碎
過渡：請同學(xué)們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運(yùn)用了什么說明方法?（渺小是微不足道的意思，運(yùn)用了列數(shù)字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺小）B、這句話什么意思？
�。ㄟ@句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動(dòng)范圍是非常有限的）
C、這句話說明了什么?(說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝凑滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球)
2、地球資源非常有限
投影出示：
“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。”
A、本來是什么意思？（原先先前的意思）B、這話時(shí)什么意思？
�。�(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示提醒。）
C、誰來說說可再生資源的'情況又是怎么樣呢？D、這段話運(yùn)用了什么樣的說明方法？(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（ ）
b、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗冸S意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類的生存。
F、大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個(gè)練習(xí)告訴我們一個(gè)寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉例的方法。
G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過渡：茫茫宇宙星球無數(shù)，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？
3、不能移居到別的星球
�。ㄕn件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的第二星球。”
“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬億千米內(nèi)，沒有人類居住的第二星球�！�
A、（學(xué)生齊讀）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字
B、請同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫�。a、（準(zhǔn)確性）（“至少”一詞強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性）
b、同時(shí)“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個(gè)句子運(yùn)用了什么說明方法?（列數(shù)字的說明方法）
D、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念
舉例：以目前飛機(jī)的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無法到達(dá)，因此地球是唯一適合人類居住的星球。
E、從（但是……即使……也…再說）這個(gè)句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。）
4、精心保護(hù)地球
過渡：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”地球真的會(huì)破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機(jī)。
B、這樣表達(dá)有什么好處？
�。ㄟ@樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性）
C、為什么要強(qiáng)調(diào)同時(shí)？
強(qiáng)調(diào)同時(shí)就是強(qiáng)調(diào)地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻(xiàn)的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落，有感情的讀一讀。
三、總結(jié)
看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？
保護(hù)地球，這個(gè)觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號是：小行動(dòng)，保護(hù)大地球。
四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書，呼吁大家一起保護(hù)地球母親。
五、板書設(shè)計(jì)：
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個(gè)地球”。
2、能力目標(biāo)
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時(shí)有多么脆弱。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強(qiáng)。
1、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很�。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
2、難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
三、教學(xué)對象分析
本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的說話、寫讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們在查找資料、預(yù)習(xí)課文中擴(kuò)大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
《只有一個(gè)地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體，提高認(rèn)知語言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握、運(yùn)用語言文字的能力即認(rèn)知語言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
（1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
�。�3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
�。�4）多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用大量生動(dòng)形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
�。�5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個(gè)地球緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�6）鞏固練習(xí)。在第二課時(shí)復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的.大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個(gè)地球》。
教師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預(yù)習(xí)找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來就只有一個(gè)，人所共知，為什么題目還要說“只有一個(gè)地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心？
（二）倒序法學(xué)習(xí)中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個(gè)中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學(xué)習(xí)第一部分
1、作者講地球很小，運(yùn)用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會(huì)其中的含義。討論，體會(huì)。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評價(jià)，讀得怎樣？
3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時(shí)你想說什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會(huì)一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導(dǎo)朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報(bào)她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個(gè)方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴(yán)重后果。
4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時(shí)，你想對人類說些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對于有的說法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個(gè)地球，真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
多媒體文字：“我們這個(gè)地球，真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí)，用了一個(gè)比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
�。┭由煺n題，暢談環(huán)保設(shè)想
教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，因?yàn)椋厍蚴侨祟愇┮坏募覉@，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。
保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛護(hù)身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
⒉初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
⒊學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)
初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虻木用�。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們�(nèi)祟惿疃嗑媚�？今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
�、弊杂勺x課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。
�、矙z查生字詞學(xué)習(xí)情況。
�、吃僮x課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？
�、凑n文主要講什么？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
�、庇谩啊碑嫵雒鑼懙厍驑幼拥木渥�，你是怎么理解的.？
�、驳厍虻奶攸c(diǎn)“小”作者是怎么寫的？
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
二、理解內(nèi)容。
�、边@段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會(huì)造成什么后果？
⒉自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能移居到別的星球上去？
�、匙宰x第四段，討論：
�。�1）這段講幾層意思？
�。�2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
三、總結(jié)歸納。
�、边@課主要講什么？
�、苍趯懛ㄉ夏男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)？
四、鞏固練習(xí)。
師：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）
五、作業(yè)。課課練。
六、板書設(shè)計(jì)（略）
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn)：對課題的導(dǎo)入方法、解說要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學(xué)過程︰
一、導(dǎo)入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語句，體會(huì)含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的`地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二部分。
我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報(bào)她。那么，對于養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時(shí)，你想對人類說些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
七、小結(jié)延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì)寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個(gè)地球
保護(hù)地球
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。ＫN(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩＃ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶础�40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚��！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
�。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W(xué)茹茉莉）
B案
設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏
評改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
4、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初讀課文
�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，
6把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]
（二）熟讀課文
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
�。ǖ厍虻拿煨 ⒆匀毁Y源有限、目前人類無法移居）
2、記得遨游太空的'宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
8同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
[評：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]
（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
�。�3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3、仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
�。�1）請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
�。�2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。
b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）
c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。
（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
�。ㄑa(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
[評：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]
（四）布置作業(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時(shí)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）
[評：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]
2、請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）
如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。
為了生存，保護(hù)地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
[評：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]
�。ㄈ╅喿x課文最后兩個(gè)自然段
1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？
2、學(xué)生交流、匯報(bào)
3、教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
3同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果
[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、猜謎語，導(dǎo)入新課。
1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�(評：一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?
△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球” [板書：只有一個(gè)]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開這個(gè)謎。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)
因?yàn)椋?/p>
(1)這個(gè)地球太，同時(shí)又太；
(2)如果地球被破壞了，我們；
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護(hù)地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。
三、精讀課文，深入理解。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?
課件內(nèi)容：宇宙空間畫面及配樂
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。 (板書：美麗渺小)
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點(diǎn)句子。
�、�.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
(這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說明了發(fā)球是人類及萬物生存的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切關(guān)系。)
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”，這個(gè)詞讓你明白了什么?說明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?
(二)學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
�、�、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個(gè)詞語?無私、不加節(jié)制。從這兩個(gè)詞語中你看出了什么?)用氣憤的語氣讀。
�、�、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
(出示兩個(gè)句子，有什么不同，解釋“本來”。哪句好，為什么?詞語準(zhǔn)確性高，突出了本來可以再生，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在不能再生。)
這一系列的嚴(yán)重后果罪魁禍?zhǔn)资钦l?(是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品。)
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的'情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
4、(出示課件)練習(xí)填空
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)害，如( )。
(任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對人類的重要)
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處?為什么別地去處?
2、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?
3、出示課件：
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球上去。
(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說明，以目前一般飛機(jī)速度來估計(jì)，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)。因此，地球是唯一適合人類居住的星球。)
4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。
四、拓展延伸，升華情感。
今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動(dòng)手寫下來
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械腵星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）
3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
�。▽W(xué)生讀了以后請幾個(gè)說說寫了什么。）
三、學(xué)文明理
師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！
�。娔X出示地球全貌圖。）
1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）
2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。
3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。
2）學(xué)生匯報(bào)。（板書：渺小 人類活動(dòng)范圍�。�
過渡引入：看來同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興�？墒牵厍驄寢屵@幾天生病了！你們知道是為什么嗎？
4、讓學(xué)生先討論，再指名說說。
5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線
6、學(xué)生匯報(bào)
7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？
9、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、雙向?qū)?/strong>
1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢？
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡�，也可以自己想說什么就說什么。
4、師：同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語，好嗎？
1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語
2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動(dòng)評價(jià)
五、拓展延伸
師：有人說，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們再一起來探討。
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