ang eng ing教學設(shè)計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的ang eng ing教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
ang eng ing教學設(shè)計1
教學要求：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀誰音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教具準備：
卡片和掛圖
教學時間：
兩課時
第一課時
課時要求：
認讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
教學過程：
一、復(fù)習檢查
抽讀前鼻韻母的四聲卡片。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導看情境圖：圖上畫的是什么地方？有哪些人在干什么？
2、聽語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
相機出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學ang
�。�1）讀音，教師讀“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
（2）出示ang，告訴學生讀音就和“放”的韻母有些相同。
�。�3）師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習。
（4）比較ang與an的讀音，告訴學生ang就叫做后鼻韻母。
�。�5）教學四聲。出示后，讓學生自由練讀。
2、教學eng
�。�1）教學讀音
說說“蜂”是由哪兩個音組成的。
出示eng，告訴學生音與“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。
教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀。
教學它的四聲。
3、教學ing ong，方法同上。
4、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫法的`異同。
�。�1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
�。�2）指名說說發(fā)音的異同。
5、教學整體認讀音節(jié)ying
提示學生它的音和ing是一樣的，不需要拼。
學生練讀，自學四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、找朋友的游戲。
3、聽音節(jié)，說說聲母韻母各是什么。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫ang eng ing ong
ang eng ing教學設(shè)計2
教學意圖
一、教材解讀
（一）語文教學內(nèi)容及策略
1．字母教學板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個后鼻韻母的發(fā)音以及整體認讀音節(jié)yinɡ是本課的教學重點、難點，例如：注意后鼻韻母enɡ onɡ的發(fā)音容易混淆，可借助情景圖中“鐘表”“臺燈”提示學生正確發(fā)音，也可以借助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進行辨析幫助學生讀準后鼻韻母的讀音。
�。�2）識記形
在識記形方面，這部分內(nèi)容的重點是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節(jié)yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上后鼻尾音-nɡ來識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來識記。
2．拼讀板塊
正確拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)是本課的難點，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節(jié)zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，借助動作、實物或圖片來讀準音節(jié)。
3．詞語和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“路”的認讀是難點，如：“路”的聲母是l注意與n加以區(qū)分。可以借助生活中識字的方法進行認讀，通過在場景圖中指認和多次復(fù)現(xiàn)識記好生字。
字形：
正確識記“車”、“路”、“燈”、“走”四個字的字形。如：“路”“燈”可以借助生活中識字的'方法進行認讀。出示：萬紅路、朝陽路、五路居、燈市口、燈具城等生活場景指認生字，“車”“走”可以借助字理識字來識記，有助于激發(fā)學生識字的興趣。
�。�2）兒歌
兒歌教學以準確認讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《過馬路》為主要任務(wù)，如：聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)可以借助詞語讀準字音。借助拼音、通過拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，幫助學生讀好兒歌的同時初步了解兒歌內(nèi)容。
4．書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節(jié)詞mínɡ liànɡ，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完后再標聲調(diào)，養(yǎng)成書寫的好習慣，可以借助教師范寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經(jīng)驗來寫好音節(jié)詞。
二、板書設(shè)計
三、教學評價
四、資源鏈接
古詩《村居》，漢字字理溯源相關(guān)資料。
教學過程
復(fù)檢導入
看！韻母列車又來了，只要把韻母和音節(jié)讀對了，我們就可以乘上列車繼續(xù)出發(fā)了，準備好了嗎！
�。ㄕn件出示：復(fù)韻母列車，復(fù)檢前面學過的韻母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我們要到哪里出呢？請看情境圖。
學發(fā)音
1．活動一：看圖表達
（課件出示
�。�
情境圖）
猜猜看，這是哪里？（預(yù)設(shè)：這是小寶寶的家里）
誰能完整地說說你從圖中都看到了什么？
�。A(yù)設(shè)：我從圖中看到了晚上八點,阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺，窗外月亮露出了笑臉。）
【設(shè)計意圖】
情景圖中隱含著后鼻韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么，在表達中會用到由本課韻母組成的音節(jié)。
2．活動二：智勇沖關(guān)（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學習的重要線索，看看哪個小組最有智慧能夠發(fā)現(xiàn)線索，闖關(guān)成功。（課件出示：闖關(guān)成功圖）
活動要求：（出示活動要求）
�。�1）同伴一起觀察、發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母。
�。�2）借助插圖認讀復(fù)韻母。
�。�3）編兒歌記一記復(fù)韻母。
學生匯報流程：（看——想——讀——記）
預(yù)設(shè)：我從圖中看到了（窗戶），我想到了后鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶窗戶anɡ anɡ anɡ)。
3．學生匯報時教師相機指導。
（1）后鼻韻母的發(fā)音有一點難，讀好-nɡ韻尾是關(guān)鍵，請大家注意看老師是怎么發(fā)anɡ這個的？嘴巴張大，先發(fā)a，再讀nɡ，中間不能斷開。教師指導學生借助手勢，左手掌當上顎，右手掌當舌頭，右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，發(fā)后鼻音nɡ，幫助學生讀準音。
�。�2）你們真是一群善于學習的孩子！你也像老師這樣試一試，借助動作，指揮我們的小舌頭，舌頭后部高高隆起，舌根后縮，發(fā)出anɡ的音。
4．同法學習enɡ onɡ inɡ
學生伙伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。
5．觀察發(fā)現(xiàn)，識記形。
同學們可真厲害！這么快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個后鼻韻母，仔細觀察說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕn件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
�。A(yù)設(shè)：它們都是由一個單韻母和nɡ組合而成的。）
你們的眼力可真棒！一下子就發(fā)現(xiàn)啦，運用這個規(guī)律就可以幫助我們更好的記住后鼻韻母了。
6．區(qū)分前后鼻韻母
男女生對讀、指名讀等區(qū)分前后鼻音，重點關(guān)注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．讀好整體認讀音節(jié)yinɡ
inɡ不能獨立成為音節(jié)，要想表示這個音，就要請大y來幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個整體認讀音節(jié)。(設(shè)置動畫)
小伙伴之間互相讀一讀這個整體認讀音節(jié)。
在觀察教師示范，傾聽發(fā)音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習四個后鼻韻母的音和形，學到了新的發(fā)音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
活動一：我們一起拼多多
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)的后鼻韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
1．活動一：我們一起拼多多
活動要求：（課件出示：活動要求）
�。�1）自主拼讀語文書49頁的音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——小老師帶讀
3．拼讀檢測，落實評價。（課件出示：隨機出示49頁音節(jié)）
�。�1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機出示語文書49頁的音節(jié)，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。
（2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀49頁音節(jié)，全對在書上音節(jié)旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反復(fù)練習。
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)的后鼻韻母手拉手組成音節(jié)跑到我們熟悉的古詩里去了，你能找到它們嗎？
活動二：古詩尋寶
�。ㄕn件出示：注音古詩圖片）
出示古詩圖學習單。
請學生在熟悉的詩句中自主尋找由本課后鼻韻母組成的音節(jié)圈出來，比一比哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)找到的最多。
會讀音節(jié)是本課的教學目標之一。教學中組織學生借助有趣的活動認讀音節(jié)，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學習拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認識“車”
1．活動一：看圖說一說
�。ㄕn件出示：50頁圖片）
�。�1）你從圖中看到誰在干什么？出示詞語看看你說對了嗎？
�。ㄕn件繼續(xù)出示詞語：）游泳、騎自行車、打乒乓球
�。�2）誰能完整的說一說你都看到了什么？
�。A(yù)設(shè)：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎自行車，兩只昆蟲在打乒乓球。）
（3）你能將詞語與圖中的景物對應(yīng)起來連一連嗎？
2．字理識記“車”。
（課件出示：“車”的字理圖片）
車，象形字。其形體像古代的車。本義是車子。
說說生活中你見過什么車?
�。A(yù)設(shè):火車、公共汽車、救護車、卡車、貨車、消防車、吊車……）
拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”
看到同學們學得這么認真，送個大家一首兒歌。（課件出示：50頁兒歌）
1．活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）
要求：（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
�。�2）圈出兒歌里含有后鼻韻母的音節(jié)，與伙伴一起練習拼讀。
2．生活中識字識記“路
同學們想一想生活中你在哪兒見過“路”這個字。
�。ㄕn件出示：“萬紅路”“朝陽路”“五路居站牌”的場景圖）
讓學生指認。
小結(jié)：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
3．生活中識字識記“燈”
同學們想一想生活中你在哪兒見過“燈”這個字。
�。ㄕn件出示：“燈市口小學”“燈具城”“猜燈謎展板”的場景圖）讓學生指認。
說說你在生活中見過什么燈？
�。A(yù)設(shè)：紅綠燈、臺燈、護眼燈、吊燈、車燈）
4．字理識記“走”
�。ㄕn件出示：“走”的字理圖片）
會意字。像人甩臂邁步、再添一只腳，表示人甩動兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關(guān)。
你能用走說詞語嗎？
�。A(yù)設(shè)：走路 行走 走開）
5．把生字送回兒歌，說說你從兒歌中知道了什么？
6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節(jié)奏。
7．邊做動作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書寫板塊
通過剛才的學習，我們已經(jīng)認識了這一課的四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)，要是能把聲母和韻母組成的音節(jié)詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1．觀察范寫（課件出示音節(jié)詞mínɡ liànɡ）
第一步：讀一讀這個音節(jié)詞？
說說生活中你見過明亮的什么？提示孩子說完整話。
接下來就請你嘗試寫一寫這個音節(jié)詞。
第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）
2．書寫音節(jié)。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個字母的位置。
3．反饋，評價。（規(guī)范、端正、整潔三星評價。）
ang eng ing教學設(shè)計3
〖課時目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
〖教學重點、難點〗
讀準帶有后鼻韻母的音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復(fù)習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找?guī)孜恍∨笥褋戆押蟊琼嵞缸x一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節(jié)
在這節(jié)課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節(jié)，出示圖。
先說說圖上畫了什么？
自己試著拼讀音節(jié)。
說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
�。薄⒂^察圖畫，講講圖上畫了什么？
�。病⒛隳馨堰@些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。
�。场⒕氉x兒歌：
�、� 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。
讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。
�、� 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：
這里面有哪兩個字我們已經(jīng)認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。
�、� 試拼第三句話：
連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。
誰可以加上動作的'。
請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話。
ang eng ing教學設(shè)計4
【教學目標】
１、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、課前復(fù)習
�。�、師上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
�。病㈤_火車認讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺�？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學ang、eng、ing
�。�、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
�。病熢谶@座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
�。场⒖ㄆ嗬^出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
�。怠熜屡笥押竺娴摹皀g”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
�。�、指名讀，開火車讀。
�。�、對比讀“ng”和“n”。
�。浮煂W會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
�。保啊⒅该x，開火車讀。小組讀。
�。保薄熣J識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
�。保�、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
�。◣熖崾尽癳”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
�。�、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
�。�、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
�。场㈧柟叹毩暎�
�、艓熜“烁鐒偛趴吹侥銈儗W得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
�、普堖^第二關(guān)你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的.同學當小老師，請一組開火車讀。
⑶最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
ang eng ing教學設(shè)計5
【教學要求】
�。薄⒛苷_認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節(jié)ying ，以及它們的四聲。
�。�、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節(jié)。
【教學重難點】
能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節(jié)ying ，以及它們的四聲。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
一、復(fù)習
�。薄⒖ㄆ蛘n件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
２、說說它們的發(fā)育有什么共同點？（有共同的'音“n”）
二、新課教學
�。�、出示一只活潑可愛的小羊，以及進行說話練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。
�。�、教學ang的發(fā)音：
�、� 學生試讀。
�、� 教師逐個正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
�、� 指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）
�、� ang的四聲練習。
�、� ang的拼音練習
３、教學eng、ing、ong的發(fā)音：
�、� 課件顯示回憶ang的發(fā)音規(guī)律，學生試發(fā)eng ing ong .
�、� 指名試讀，教師正音。
⑶ 教師帶讀。全班各種形式讀。
�、� 同桌互讀，相互正音。
�、� 開火車比賽。
�、� 四聲練習。
�。�、看圖拼拼讀讀。（可男女同學比賽）
ang eng ing教學設(shè)計6
〖教學目的〗
�。薄蚀_地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。�、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。
〖教學重點〗
�。�、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
２、書寫shān yáng兩個音節(jié)。
〖教學難點〗
�。�、本課的三拼音節(jié)。
�。�、按格式書寫音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復(fù)習
�。薄�(fù)習４個后鼻韻母的讀音。
�。�、讀４幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
１、板書出示音節(jié)：
�。�、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
�。�、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
�。�、出示四幅圖和圖下音節(jié)。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
�。病⒂^察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
３、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
�。�、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的'方法進行區(qū)別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
�。�、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
�。�、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
１、讓學生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。
２、學生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
�。场W生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
�。薄⒆x讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
�。�、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
�。�、質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。
４、在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
【附板書設(shè)計】
ang eng ing教學設(shè)計7
【教學目標】
�。�、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⒛苷_認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
【學情分析和教具準備】
本課的四個后鼻韻母的發(fā)音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發(fā)好尾音ng，并引導他們區(qū)分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎(chǔ)上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時
一、復(fù)習導入
�。�、小朋友們，到現(xiàn)在為止我們學過已經(jīng)學過幾種韻母了？（３種）
�。病⑹悄娜N呢？（單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母）
�。场⑦@三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。
�。�、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。
�。�、這天，韻母村里又搬來了一戶新的.人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節(jié)課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。
首先來看一幅美麗的圖畫。
二，新課
�。�、看情境圖，學語境歌：
春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
⑴ 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
�、� 風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong
�、� 這么多風箏真漂亮�。∧銈兿矚g放風箏嗎？
那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
說的真好，你們能把今天要學的內(nèi)容也學好嗎？
２、讀音：
�、� 找規(guī)律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：
首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們?yōu)楹蟊琼嵞�。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。
要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
�、� 教學n g的發(fā)音：
捏住鼻子就發(fā)不出這個音了。請學生自己試試。
�。�、教學ang：
先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。
誰已經(jīng)會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
�。�、教學eng：
接下來我們要學這個韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個部分來讀。
先發(fā)哪個音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來應(yīng)該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。
�。�、教學ing：
⑴ 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應(yīng)該怎么來發(fā)這個音。
⑵ 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
�、� 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
�、� 開火車讀。
�、� 評價這個小老師做的怎么樣。
�。怠⒔虒Wong：
自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發(fā)這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
�。�、 游戲鞏固：
�、� 金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。
�、� 找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。
三、教學整體認讀音節(jié)ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節(jié)。出示ying,它應(yīng)該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應(yīng)該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節(jié)中哪個是我們今天學的后鼻韻母。
如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。
五、書上鞏固
我們今天學的內(nèi)容在書上３８頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。
六、描紅
學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應(yīng)該注意什么？
學生描紅。老師巡視指導。
ang eng ing教學設(shè)計8
〖教學目的〗
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
〖教學重點〗
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學難點〗
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書１３ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。薄W習韻母ang的音形
�、懦鍪緯械谝环鶊D，問這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節(jié)yáng。
�、墙處熓痉蹲xyáng，學生隨讀。
�、冉處煼蹲xang，學生隨讀ang。
⑸師講發(fā)音方法發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
�、蕦W生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的'音。
�。贰⒃趯W生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
８、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
�。�、學習韻母eng的音形
�、懦鍪镜诙鶊D，說說圖的內(nèi)容。
�、瞥鍪疽艄�(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
�、墙處熢谝艄�(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
�、葞熤v發(fā)音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
�、烧埻瑢W讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
�、视洃沞ng的形eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。�、學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
�、懦鍪緯械谌鶊D
⑵出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
�、歉嬖V學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學生練習讀。
�、冉處煼蹲xing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
�、捎洃沬ng的形怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
⑹采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
４、學習韻母ong的音形
⑴出示圖，這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
�、墙處熖岢鰋ng進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
⑷記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
�、抛约涸囍毩暢瓕戫嵞�。
⑵展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
�、墙處煆娬{(diào)３個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附板書設(shè)計
ang eng ing教學設(shè)計9
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發(fā)學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫分別引出四個后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認讀音節(jié)ying的四聲以及幾個音節(jié)詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個后鼻韻母的發(fā)音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。在教學時，我們可以多采取示范讀和引導學生發(fā)現(xiàn)區(qū)別的方式，指導學生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。并很好地運用到讀拼音讀物中。
教學要求：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。
借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調(diào)動學生學習漢語拼音的興趣
教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學時間：2課時
第一課時
�。劢虒W目標］
1.學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重、難點： 讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區(qū)別。
教具準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學過程：
一：創(chuàng)境激趣。
�。薄⒂螒颍�
師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然后指名讓學生同桌之間做這個游戲。）
1、抽讀卡片，復(fù)習四聲的讀法。
老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰來說說五個前鼻韻母都有什么特點？（指名說）今天我們學
習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發(fā)現(xiàn)。出示情境圖，指名說圖上畫了什么。
學生看圖說話，師相機板書相關(guān)的音節(jié)：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風箏
小剛放著白龍風箏
小東看著小鳥唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來到公園里玩
心情真是無比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學生找的基礎(chǔ)上板書四個后鼻韻母。教讀發(fā)音。
二：點撥。
1、教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什么共同的地方？
肯定學生的發(fā)現(xiàn)并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個后鼻韻母。
3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話并自己練習讀拼音。
5、板書整體認讀音節(jié)ying。讓學生說說整體認讀音節(jié)呼讀的'規(guī)則。
6、比賽讀音節(jié)詞
三、梳理互動。
1、今天我們學習了幾個后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）
2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。
3、如果要大家寫下來，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結(jié)合前一個字母的發(fā)音來記憶就可以了。注意聲調(diào)都是標在第一個單韻母上面。
4、那么讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節(jié)詞一個寫一遍，看誰寫得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節(jié)卡片，為下一節(jié)課的學習做準備。
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時
�。劢虒W目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。
2.借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調(diào)動學生學習漢語拼音的興趣
教學重、難點：
認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。
教學過程：
一：創(chuàng)境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節(jié)課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調(diào)韻母的抽讀，第二是音節(jié)詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務(wù)是運用拼音認會五個漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。
二、點撥。
1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。
�。�1）看羊的圖片，誰來說說羊。
�。�2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）
�。�3）誰來說說怎么記這個字呢？啟發(fā)學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。
�。�4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結(jié)剛才的學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎么記住這個字，最后用這個字組幾個詞。）
3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結(jié)合學生已有的經(jīng)驗，因為有的學生已經(jīng)認識了一定數(shù)量的漢字，有一定的基礎(chǔ)了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。
三、梳理互動。
師：剛才同學們學習了漢字和兒歌，現(xiàn)在我們再來比賽吧。分組進行，把分數(shù)打在黑板上和口頭評分相結(jié)合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結(jié)。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學完了，現(xiàn)在我們知道拼音有什么好處了吧。誰來說一說。
2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到后鼻韻母呢？指名說帶有后鼻韻母的詞語�？粗诎迳系钠匆粽f。
�。�、同學們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內(nèi)容介紹給大家，好嗎？
�。�、作業(yè)：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。
�。�、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結(jié)束今天的學習吧。
ang eng ing教學設(shè)計10
教學目標:
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會學好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重點:后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識9個生字。
教學難點:eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學準備:教學課件;字母卡片
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、復(fù)習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學新課。
1.教學ang。
A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什么?(山羊)領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)
示范發(fā)音,領(lǐng)讀。告訴學生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領(lǐng)讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節(jié):gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書上的音節(jié)。
2.教學eng。
A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng。
B.領(lǐng)讀feng,指名說一說feng的韻母是什么?(板書:eng)
C.學生試讀,領(lǐng)讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
D.小結(jié):發(fā)eng音時先發(fā)e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書上的音節(jié)
3.教學ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lao ying。(板書:ing)
B.范讀,指名讀ing。小結(jié):發(fā)ing音時,先發(fā)i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發(fā)音方法。
C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節(jié)。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應(yīng)的“應(yīng)”。
E.拼讀書上的音節(jié)
4.教學ong。
A.出示課件看圖,圖上畫的.是掛鐘,指名讀一讀音節(jié)詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d.小結(jié):發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書上的音節(jié)。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書書。
1.學生上臺書寫。
2.評一評寫的是否正確
3.練習書寫。(教師巡視)
第二課時
一、復(fù)習導入
做“摘蘋果”游戲,復(fù)習帶調(diào)音節(jié):ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學習短文
1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字
2.小組內(nèi)交流,如何識記。
3.教師領(lǐng)讀,學生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條
三、學習兒歌《彩虹》
1.學習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復(fù)習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
ang eng ing教學設(shè)計11
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。在教學時，我們可以多采取示范讀的方式，指導學生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。
教學要求：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞
教學重（難）點：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認讀音節(jié)ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書寫
教學過程：
一、復(fù)習
抽讀前鼻韻母
指名說說前鼻韻母的
二、看情境圖，教學語境個，引出相關(guān)內(nèi)容
引導看情境圖
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風箏？（一群孩子在田野里放風箏，他們放的風箏、各種各樣，有老鷹風箏，有蜜蜂風箏、還有龍風箏）
這里面放風箏的“放”去掉聲母就是我們今天學的韻母ang，這是老鷹的`ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。
相機出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認讀音節(jié)ying
教學ang的讀音
師讀，放風箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發(fā)音方法。
范讀，生學讀，指名讀，反復(fù)練習
將ang和an比較，告訴學生ang叫后鼻韻母
教學ang的四聲，學生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學方法同上，可讓學生推測它們的發(fā)音，要密切注意指導發(fā)音有困難的同學。
比較前、后鼻韻母的區(qū)別
出示前鼻韻母，認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說說發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時候要注意什么？
注意它們的字形特點
教學整體認讀音節(jié)ying
告訴學生它是一個整體認讀音節(jié)，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學生練讀
自學ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習
認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲
聽音節(jié)，說說聲母和韻母各是什么？
五、作業(yè)
描紅
書寫ang、eng、ing、ong各一行
第二課時
課時目標：學ang、eng、ing、ong的音節(jié)
教學過程：
一、復(fù)習檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節(jié)
區(qū)別讀前、后鼻韻母
聽音，找出韻母
二、學習拼讀音節(jié)
看圖讀音節(jié)詞
出示圖畫：圖上畫的是什么？
�。ǚ课荩�，相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學生注意聲調(diào)
指名說說這是什么音節(jié)，怎么讀
學生自由練習，指名領(lǐng)讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導學生誦讀拼音句子
反饋指導，指名讀準后鼻韻母的音。
三、鞏固練習
練讀課文
比一比，讀一讀
（前、后鼻韻母）
猜猜看：老師發(fā)音節(jié)，學生說韻母
ang eng ing教學設(shè)計12
教學目標
知識與技能
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
過程與方法
學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
情感態(tài)度
與價值觀
能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學重點
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點
1.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2.能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學準備
課件、展臺
教學過程
第一課時（060）
一、復(fù)習檢查。
1.導入：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導學生開火車認讀。今天，我們將再學習4個韻母，它們有一個共同的名字，叫后鼻韻母。
2.板書課題。
二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學生仔細看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.引導學生試著認讀。
3.引導學生采用多種形式認讀。
4.組織全班展示認讀。
5.加上四聲，引導學生試讀。
6.引導學生采用多種形式認讀。
三、學習整體認讀音節(jié)yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。
2.小結(jié)：這里的.inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。
3.引導學生試讀。
4.加上四聲，引導學生采用多種形式練習認讀。
四、拼讀音節(jié)。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，引導學生試著拼讀每個音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導學生采用多種形式練習拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導書寫。
1.出示四線格，教師范寫，引導學生認真觀察。
2.引導學生練習書寫。
第二課時（061）
一、復(fù)習導入
出示音節(jié)：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節(jié)，引導學生開火車說說音節(jié)中的韻母是什么。
二、學習句子。
1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么？
2.引導學生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學生自己試著拼讀，說說讀懂了什么？
2.引導學生自由拼讀紅色的音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。
四、總結(jié)提升。
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲？
二次備課
板書設(shè)計
教學反思
ang eng ing教學設(shè)計13
教學目標：
1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學重點難點：
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學準備：
課文投影、拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風箏？
2、聽語境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。
三、新授
1、教學ang。
�。�1）ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
B出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
C講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
D范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習。
E將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。
�。�2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學eng。
�。�1）eng的發(fā)音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的`發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3、教學ing。
（1）ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導學生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發(fā)音有困難的學生。
�。�2）練讀ong的四聲。
4、教學ong。
根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導學生推測ong的發(fā)音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同
6、教學整體認讀音節(jié)ying。
�。�1）告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
（2）練讀。
�。�3）自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學生，教師發(fā)音，學生做組合游戲。
3、聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。
五、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
（1）出示圖一。圖上畫的是什么？
�、俪鍪酒匆粼~，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。
�、谥该f說wu是什么音節(jié)，學生自由練讀拼音詞。
�。�2）出示圖二。圖上畫的是什么？
出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
�。�3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）出示拼音句。
�。�3）自由練讀。
�。�4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰聽得清，說得對。
聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業(yè)
ang eng ing教學設(shè)計14
一、復(fù)習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結(jié)：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
�、俪鍪緢D：“請看圖上畫的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆鳎@就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W生開火車讀。
�、菪〗Y(jié)：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
�、蘅磮D小結(jié)：剛才我們在學習ang時，先根據(jù)圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
A、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結(jié)：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的.，像老師這樣，大家學一下。
�、浦竔ng，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報完后，請生當小老師教同學學習。
�、侵竜ng，這一組呢？學生匯報完后，教師小結(jié)：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y(jié)：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。
2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結(jié)：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
ang eng ing教學設(shè)計15
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。
教學難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學過程：
一、復(fù)習舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說說看到了什么？
�。病熋枋霎嬅�，相機出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動，學習新知：
１、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）
�。◣煱鍟�-ng）
�。�、教學-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺到了什么？
學生可能會說：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來了。
師：這就對了，發(fā)“-ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過三關(guān)！我們一起來闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會讀
�。�、師：我們已經(jīng)學會了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰會讀？
指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開火車讀，正音。
２、讀“ang”的四聲。
師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調(diào)小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個音快速合成一個音。
開火車讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲�！禷ng eng ing ong》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《我多想去看看》說課設(shè)計《春到梅花山》教學設(shè)計“丁丁和牽�；ā苯贪浮蹲R字二·日月明》教學設(shè)計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰》教案“認一認3”教學設(shè)計《識字3》教學設(shè)計查看更多>> 小學一年級語文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調(diào)小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀
第二關(guān)：我會認
1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節(jié)你還認識嗎？
出示整體認讀音節(jié)：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？
它們有一個共同的名字叫什么？——整體認讀音節(jié)
2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節(jié)ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線格中板書：ying）
3、學習ying的四聲。
師：ying也有四個聲調(diào)，你會讀嗎？
開火車讀ying的.四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應(yīng)）。
第三關(guān)：我會拼
�。�、師：這4個后鼻韻母可喜歡交朋友了，現(xiàn)在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？
出示帶有這四個后鼻韻母的音節(jié)和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
�。�、同桌互助，拼讀音節(jié)。
�。场⒅该醋x，當小老師領(lǐng)讀。(獎勵)
４、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實踐應(yīng)用：
過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關(guān)�，F(xiàn)在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生開火車來采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內(nèi)自由活動。
五、整理小結(jié)，指導書寫：
1、師：今天，我們認識了4個后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節(jié)——ying。
（師在四線格中板書：ang、eng、ing、ong。）
2、說說在書寫時要注意什么？
指名說，師小結(jié)：注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
3、學生練寫
師：現(xiàn)在，請你把它們送回家吧！
生打開抄寫本練寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
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