告訴你有關(guān)畢業(yè)文答辯的目的和意義！

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常碰到一些學(xué)員在寫好畢業(yè)論文后，對還要舉行畢業(yè)論文答辯不很理解，對參加畢業(yè)論文答辯的態(tài)度也不那么積極。因此，有必要對組織畢業(yè)論文答辯的目的和意義先作一討論。

方法/步驟

一、什么是畢業(yè)論文答辯

畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學(xué)員面對面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)新題目，讓學(xué)生當(dāng)面回答。它有“問”有“答”，還可以有“辯”。

答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。和競賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個(gè)特征摘要：

1.答辯具有明顯的不同等性。首先，人數(shù)不對等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不同等，參加答辯會的一方是撰寫論文的作者，只有一個(gè)人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說，答辯小組或答辯委員會始終是處在主動的、審查的地位上，而論文作者則始終處在被動的、被審查的地位上，并且雙方的知識、閱歷、資歷、文章都方面都相差懸殊。

2.答辯委員會具有雙重身份。競賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設(shè)有專門的裁判，即有個(gè)“第三者”對辯論雙方的高下是非作出評判。而論文答辯固然也要作出評判，但它不是由特設(shè)的裁判員來評判，而是由參加答辯會的一方答辯小組或答辯委員會對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價(jià)�？梢娫诋厴I(yè)論文答辯會上，答辯老師是具有雙重身份的摘要：既是辯論員，又是裁判員。

3.畢業(yè)論文作者的答辯預(yù)備，范圍廣泛。為了順利通過答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分預(yù)備。然而，畢業(yè)論文答辯會上的題目是由參加答辯會的一方答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個(gè)，而是多個(gè)，一般是三個(gè)或三個(gè)以上，并且答辯小組擬就的題目對另一方論文的作者事先是保密的，到答辯會上才亮出來。答辯老師提出新題目后，一般有兩種情況摘要：一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨(dú)立預(yù)備一段時(shí)間(一般是半小時(shí)以內(nèi))后再當(dāng)場回答;另一種情況是不給學(xué)員預(yù)備時(shí)間，答辯老師提出新題目后，學(xué)員就要立即作出回答。因此，固然在舉行論文答辯會以前，學(xué)員.也要為參加答辯會作預(yù)備，但難以針對答辯會上提出的新題目(由于事先不知道)作預(yù)備，只能就自己所寫的論文及有關(guān)的新題目作廣泛的思考和預(yù)備。(這個(gè)新題目將在本章第二節(jié)具體討論)

4.表達(dá)方式以問答為主，以辯論為輔。論文答辯一般是以問答的形式進(jìn)行，由答辯委員會成員提出新題目，論文作者作出回答。在一問一答的過程中，有時(shí)也會出現(xiàn)作者和答辯委員會成員的觀點(diǎn)相左的情況，這時(shí)也會而且也應(yīng)該辯論。但從總體上說，論文答辯是以問答的形式為主，以不同觀點(diǎn)的辯論為輔。

二、畢業(yè)論文答辯的目的

畢業(yè)論文答辯的目的，對于組織者校方，和答辯者畢業(yè)論文作者是不同的。

校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡單說是為了進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對所著論文論述到的論題的熟悉程度和當(dāng)場論證論題的能力;進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識把握的深度和廣度;審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨(dú)立完成等情況。

第一，進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對所著論文的熟悉程度和當(dāng)場論證論題的能力是高等學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的之一。一般說來，從學(xué)員所提交的論文中，已能大致反映出各個(gè)學(xué)員對自己所寫論文的熟悉程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些新題目沒有充分展開細(xì)說，有的可能是限于全局結(jié)構(gòu)不便展開，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者以為這個(gè)新題目不重要或者以為沒有必要展開具體說明的;有的很可能是作者深不下往或者說不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié)，有的還可能是作者自己根本就沒有熟悉到的不足之處等等。通過對這些新題目的提問和答辯就可以進(jìn)一步弄清作者是由于哪種情況而沒有展開深進(jìn)分析的，從而了解學(xué)員對自己所寫的論文的熟悉程度、理解深度和當(dāng)場論證論題的能力。 　　第二，進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識把握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文答辯所要達(dá)到的目的之二。通過論文，固然也可以看出學(xué)員已把握知識面的深度和廣度。但是，撰寫畢業(yè)論文的主要目的不是考查學(xué)員把握知識的深廣度，而是考查學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地分析新題目和解決新題目的能力，培養(yǎng)和鍛煉進(jìn)行科學(xué)探究的能力。學(xué)員在寫作論文中所運(yùn)用的知識有的已確實(shí)把握，能融會貫通的運(yùn)用;有的可能是一知半解，并沒有轉(zhuǎn)化為自己的知識;還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來，其基本涵義都沒搞清楚。在答辯會上，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細(xì)、不完備、不確切、不完善之處提出來，讓作者當(dāng)場作出回答，從而就可以檢查出作者對所論述的新題目是否有深廣的知識基礎(chǔ)、創(chuàng)造性見解和充分扎實(shí)的理由。

第三，審查畢業(yè)論文是否學(xué)員獨(dú)立完成即檢驗(yàn)畢業(yè)論文的真實(shí)性是進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的目的之三。撰寫畢業(yè)論文，要求學(xué)員在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴(yán)格監(jiān)視下完成，而是在一個(gè)較長的時(shí)期(一般為一個(gè)學(xué)期)內(nèi)完成，難免會有少數(shù)不自覺的學(xué)生會投機(jī)取巧，采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開放性大學(xué)，學(xué)員面廣、量大、人多、組織疏松、素質(zhì)參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風(fēng)的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師固然要嚴(yán)格把關(guān)，可是在一個(gè)教師要指導(dǎo)多個(gè)學(xué)員的不同題目，不同范圍論文的情況下對作假舞弊，很難做到?jīng)]有疏漏。而答辯小組或答辯委員會有三名以上教師組成，鑒別論文真的能力就更強(qiáng)些，而且在答辯會上還可通過提問和答辯來暴露作弊者，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

對于答辯者(畢業(yè)論文作者)來說，答辯的目的是通過，按時(shí)畢業(yè)，取得畢業(yè)證書。學(xué)員要順利通過畢業(yè)論文答辯，就必須了解上述學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的，然后有針對性的作好預(yù)備，繼續(xù)對論文中的有關(guān)新題目作進(jìn)一步的推敲和探究，把論文中提到的基本樹料搞正確，把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀點(diǎn)徹底弄懂弄通。

三、畢業(yè)論文答辯的意義

通過答辯固然是大學(xué)畢業(yè)生參加畢業(yè)論文答辯所要追求的目的。但假如大學(xué)畢業(yè)生們對答辯的熟悉只是局限在這一點(diǎn)上，其態(tài)度就會是消極、應(yīng)付性的。只有充分熟悉畢業(yè)論文答辯具有多方面的意義，才會以積極的姿態(tài)，滿腔熱忱地投進(jìn)列畢業(yè)論文答辯的預(yù)備工作中往，滿懷信心地出現(xiàn)在答辯會上，以最佳的心境和狀態(tài)參和答辯，充分發(fā)揮自己的才能和水平。

第一，畢業(yè)論文答辯是一個(gè)增長知識，交流信息的過程。為了參加答辯，學(xué)員在答辯前就要積極預(yù)備，對自己所寫文章的所有部分，尤其是本論部分和結(jié)論部分作進(jìn)一步的推敲，仔細(xì)審查文章對基本觀點(diǎn)的論證是否充分、有無疑點(diǎn)、謬誤、片面或模韌不清的地方。假如發(fā)現(xiàn)一些新題目，就要繼續(xù)收集和此有關(guān)的各種資料，作好彌補(bǔ)和解說的預(yù)備。這種預(yù)備的過程本身就是積累知識、增長知識的過程。再說，在答辯中，答辯小組成員也會就論文中的某些新題目闡述自己的觀點(diǎn)、或者提供有價(jià)值的信息。這樣，學(xué)員又可以從答辯教師中獲得新的知識。當(dāng)然，假如學(xué)員的論文有獨(dú)創(chuàng)性見解或在答辯中提供最新的新鮮材料，也會使答辯老師得到啟迪。這正如一位外國學(xué)者所說的摘要：“假如我們彼此交換想法，本來各自只有一個(gè)想法，而現(xiàn)在大家都有幾個(gè)想法，因此一加一就即是四了�！�

第二，畢業(yè)論文答辯是大學(xué)生全面展示自己的勇氣、雄心、才能、聰明、風(fēng)度和口才的最佳時(shí)機(jī)之一。畢業(yè)論文答辯會是眾多大學(xué)生包括已走上工作崗位的電大、函大學(xué)生從未經(jīng)歷過的場面，不少人因此而膽怯，缺乏自信心。實(shí)在畢業(yè)論文答辯將是大學(xué)生們在即將跨出校門、走向社會的關(guān)鍵時(shí)刻全面展示自己的素質(zhì)和才能的良好時(shí)機(jī)。而且畢業(yè)論文答辯情況的好壞，對于國民教育的大學(xué)生來說，影響的不僅僅是畢業(yè)論文的成績，而且還很可能影響工作分配的往向。人生能有幾次搏?畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)生們的一次重要拼搏。大學(xué)生們應(yīng)該用自己的拼搏，為今后自己的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為組織上公道分配自己的工作提供依據(jù)。對于在職學(xué)習(xí)的函大、電大畢業(yè)生來說，固然通過畢業(yè)論文答辯來改變工作崗位的機(jī)會較少，但它也是人生中二次難得的經(jīng)歷，一次最寶貴的體驗(yàn)。所以，大學(xué)畢業(yè)生們對畢業(yè)論文答辯不能敷衍塞責(zé)、馬虎從事，更不可輕易放棄。

第三，畢業(yè)論文答辯是大學(xué)生們向答辯小組成員和有關(guān)專家學(xué)習(xí)、請求指導(dǎo)的好機(jī)會。畢業(yè)論文尤其是學(xué)位論文答辯委員會，一般是有較豐富的實(shí)踐文章和較高專業(yè)水平的教師和專家組成，它們在答辯會上提出的新題目一般是本論文中涉及的本學(xué)科學(xué)術(shù)新題目范圍內(nèi)帶有基本性質(zhì)的最重要的新題目，是論文作者應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識，卻又是論文中沒有闡述周全、論述清楚、分析詳盡的新題目，也就是文章中的薄弱環(huán)節(jié)和作者沒有熟悉到的不足之處。通過提問和指點(diǎn)，就可以了解自己撰寫畢業(yè)論文中存在的新題目，為今后探究其他新題目時(shí)的參考。對于自己還沒有搞清楚的新題目，還可以直接請求指點(diǎn)。總之，答辯會上提出的新題目，不論作者是否能當(dāng)場作出正確、系統(tǒng)的回答，都是對作者一次很好的幫助和指導(dǎo)。

第四，畢業(yè)論文答辯是大學(xué)畢業(yè)生們學(xué)習(xí)、鍛煉辯論藝術(shù)的一次良機(jī)。在當(dāng)今社會，人們愈來愈熟悉到，能言善辯是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。一個(gè)人假如把握了高超的辯論技巧，具有雄辯的口才，他在事業(yè)上，在人際交往中就會如魚得水，左右逢源、逢兇化吉、遇難呈樣。正由于如此，自古以來那些胸懷大志的人，都非常重視辯論素質(zhì)的練習(xí)和培養(yǎng)，把擁有精湛的辯論藝術(shù)視為其事業(yè)成功的得力臂膀。

市場經(jīng)濟(jì)社會是一個(gè)競爭的社會，能言善辯更是競爭不可缺少的重要手段。在學(xué)校擅長交際、善言能辯的學(xué)生要比一個(gè)成績優(yōu)秀但性格孤僻內(nèi)向的學(xué)生被聘用的機(jī)會多，在社會上成就事業(yè)的可能性更大。

既然善于辯論，在一個(gè)市場經(jīng)濟(jì)社會里這么重要，我們的大學(xué)生就應(yīng)捉住每一個(gè)學(xué)習(xí)辯論的機(jī)會。畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步辯論技

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