我知我家教學設計3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的我知我家教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我知我家教學設計1
一、教學目標
1、知識目標。使學生進一步了解家的含義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的。
2、能力目標。提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受有關發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標。培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。
二、教學重點、難點
本節(jié)課的教學重點是對“家”的理解；難點在于引導學生能正視“與父母的關系不可選擇”現(xiàn)實，學會愛自己的父母、愛自己的家庭。
三、課時安排
1課時。
四、教學過程
1、導入。放歌曲《我想有個家》，展出一系列與家相關的圖片和照片。（需課前準備）
2、談“家”
師：剛才歌曲中的“我”唱著“想要有個家”，想要有個什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？
看了以上關于“家”的圖片，你認為哪張圖片最能代表“家”？根據(jù)你的理解，你認為究竟什么是家？
小結：剛才大家從各個角度談了對家的理解。沒錯，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”，這與我們平常所說的“家庭”有關。
3、說“家”
老師首先展示事先準備好的照片，向?qū)W生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。
學生相互展示并交流自己準備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前準備）
從家的介紹中，進一步探究家庭關系的建立、家庭結構的類型。
家庭關系（板書）
家庭結構的不同類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書）
小結：雖然我們的家庭可能因為種種原因，建立的情形不同，家庭結構有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。
4、析“家”
師：我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個孩子都滿意自己的家庭，都滿意自己的父母。下面我們聽一聽“我可以選擇嗎？”這個故事……
聽了這個故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。
①這個同學為什么不滿意自己的家庭和父母？你有類似的'情形嗎？
�、谌绻o你一次重新選擇的機會，你會選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？
與父母親情不可選擇、無法改變。（板書）
5、知識拓展——我“知”我家
師：既然我們不能選擇，我們就應該學會接受，學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們也同樣很優(yōu)秀。
板書：——家庭的良好傳統(tǒng)，如……
——家人的優(yōu)秀品質(zhì)，如……
6、小結
今天的主題是《我知我家》，通過學習和討論，我們現(xiàn)在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還通過××同學的故事明白了我們與父母的關系不可選擇。對于良好的家風和父母優(yōu)秀的品質(zhì)，我們應該學習并繼承。
五、教學反思
1. 共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學都有機會同大家分享家庭的部分信息，雖然有些費時，但對于學期伊始，拉近學生的距離，拉近師生的距離，拉近學生同課堂的距離，拉近學生同家的距離，都有著非常好的效果。
2. 本著課堂教師少講，把時間多留給學生，學生能學教師絕不講解的教學理念。對于“家庭的含義、家庭關系確立方式、家庭結構、家庭功能”這一部分的學習，我認為應該采用學生先自主學習，再分享學習成果。在分享的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再有針對性的解決問題，效果更佳。
3. 關于“春運”的問題，這是每年的熱點問題，學生并不陌生，這則資料的呈現(xiàn)，既讓學生有機會關注社會，又幫助學生有機會審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實的得到解讀。
我知我家教學設計2
教學內(nèi)容
本教案根據(jù)人教版八年級《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內(nèi)容設計。
教學目標
1、情感、態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學習家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻的人生態(tài)度。
2、能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3、知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇。
教學重難點
1、教學重點：家庭關系確立的情形,繼承家庭的良好傳統(tǒng),學習家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、教學難點：子女與父母的關系不可選擇。
教學過程
導入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個家》。是啊，我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭?家庭關系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學習的內(nèi)容《我知我家》。
多媒體顯示：我知我家。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的家：(1)請用一個比喻描述你對“家”的認識。(2)請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
學生回答，老師點評。
多媒體顯示：說一說：什么是家庭?家庭關系確立的情形有哪幾種?
學生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結構可以分為哪幾種類型呢?
多媒體顯示：說一說，家庭的結構可分為哪幾種類型?
學生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結構示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢?
多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些?
學生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能。
教師：下面，我們對一個情景進行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級學生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學。于是，他想與父母脫離關系，然后找一個經(jīng)濟條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學的想法是否正確?簡述理由。
學生討論以上問題后回答，教師引導點撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的�；陉P系而確立的父母子女關系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。)
教師：下面，我們來看一則故事，思考并回答相關問題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：“假如有人用1 000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富�！�
說一說：你從上述故事中明白了哪些道理?
學生回答上述問題，老師點評。
教師：下面，我們再來看一則故事，思考并回答相關問題。
多媒體顯示：小時候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農(nóng)民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農(nóng)民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時最深刻的印象就是饑餓。那時我覺得，挨餓都是因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學告訴我，外面有人找我時，我走出了教室。發(fā)現(xiàn)是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時痛苦的表情，后來它變成了我對父親一生的愧疚。
想一想：后來“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?發(fā)生變化的原因是什么?
學生討論上述問題后回答，教師引導點撥。
教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關系不可選擇。
對我們來說，在家庭關系中，最主要是與父母的`關系。父母與子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請同學再思考并回答幾個問題。
多媒體顯示：說一說：你的家庭有什么好的傳統(tǒng)?你的家人有什么優(yōu)秀品質(zhì)?你打算怎樣為家庭建設作出自己的貢獻?
學生回答，教師點評。
多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。
教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛家庭的每個成員，那么，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺�，F(xiàn)在，請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬事興》。
課堂小結
教師：下面，我請一位學生對本節(jié)課學習的內(nèi)容進行小結。
學生小結，老師引導點撥。
多媒體顯示：課堂小結
一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能等。
現(xiàn)在的家庭結構一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯(lián)合家庭。
基于血緣關系而確立的父母子女關系是無可選擇、無法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。
我知我家教學設計3
一、教學目標
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。
二、教學重難點
教學重點：對“家”的理解。
教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現(xiàn)實。
三、教學方法
體驗式教學、講授法、自主學習
四、教學設計
【新課導入】
出示“家”的四種寫法，引導學生去猜，同時展示字典中對“家”的解釋導入新課
【教學過程】
1．我眼中的家——請用一個比喻描述你對“家”的認識？
通過教材第4頁醉漢的故事，讓學生談談自己對“家”的理解。
設計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。
教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體但它又不同于這些，它最大的.特點是“有親人，有親情”。
2．自主閱讀
活動內(nèi)容：學生自主閱讀教材第一目，標出段落，討論并概括第一目闡明了哪些重要問題
教師行為：關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學生看完后沒什么印象�？梢哉垖W生說說自己家里都有哪些人？點明自己的家庭屬于什么類型？學生馬上再從書本中查找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。
3．“家”的情結
閱讀九旬老母照顧癱瘓兒子的事情以及教材第6頁相關鏈接的內(nèi)容，思考：
�。�1）子女與父母的關系，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？（2）你如何理解與父母的關系？
設計意圖：引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優(yōu)裕而自傲。
4、火眼金睛——教學反饋
通過判斷3個句子來檢查學生的閱讀效果，同時讓學生自己總結本節(jié)課的內(nèi)容同時得到了哪些收獲和感悟。
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