《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“思、床”等四個(gè)生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
學(xué)具準(zhǔn)備：無(wú)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)課：
1、 導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，上學(xué)期的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，題目是《靜夜思》（板書(shū)課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白。
2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù)，能夠認(rèn)寫(xiě)生字，讀誦古詩(shī)，并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。
3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的`完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：認(rèn)讀生字
任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字
自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩(shī)，圈出生字。
展示交流：1.大屏幕出示生字，說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。
2.帶字入文，讀古詩(shī)。
3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。
4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次，通過(guò)多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。
任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫(xiě)生字
自主學(xué)習(xí)：1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以通過(guò)與實(shí)物結(jié)合來(lái)增強(qiáng)識(shí)字趣味，不僅識(shí)了字還能了解其含義。
任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩(shī)
任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩(shī)
自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩(shī)
2、思考圖片上畫(huà)了什么，這首古詩(shī)講了什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果。
2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？
3、根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。
4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。
5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、我會(huì)背
根據(jù)老師給的圖片背誦古詩(shī)。
2、我會(huì)認(rèn)
認(rèn)一認(rèn)下列詞組。
3、 我會(huì)寫(xiě)
練習(xí)本上寫(xiě)生字并組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。
2、能用自己的話說(shuō)出這兩首古詩(shī)的大意，副有感情的朗讀古詩(shī)。
3、能根據(jù)兩首古詩(shī)的意境，分別為古詩(shī)添色、添畫(huà)或配畫(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》
三、教學(xué)難點(diǎn)：
背唱歌曲，保持吐字、咬字的.敏捷清晰。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
(二)、新課教學(xué):
導(dǎo)入:
１、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進(jìn)行律動(dòng)
２、學(xué)生回憶以前熟悉的詩(shī)歌，有表情的朗誦。
賞析圖畫(huà)《靜夜思》
１、設(shè)問(wèn)：靜和思分別是什么意思？這個(gè)畫(huà)面最像哪首詩(shī)的意境？
�。病⒔處熞髡b
�。场W(xué)生吟誦
學(xué)習(xí)歌曲
�。薄⒔處熡懈星榈姆冻�
�。病⒔處煄С槐�，學(xué)生觀察教師演唱的表情
３、用lu輕聲哼唱
４、師生接唱歌詞
展開(kāi)探索
1、啟發(fā)討論
這首詩(shī)為什么被人們吟頌了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗忻匀说乃囆g(shù)魅力，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考，能否用自己喜愛(ài)的其他方式再創(chuàng)作
分組：朗誦創(chuàng)作組,音響創(chuàng)作組,圖畫(huà)創(chuàng)作組,歌舞創(chuàng)作組,手皮影創(chuàng)作組３、分組討論、教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思維，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)作
�。础⒎纸M展現(xiàn)
配畫(huà)
以《靜夜思》為題，以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
評(píng)價(jià)
分組互相看，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，感受古詩(shī)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小研究
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)言：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)李白嗎？你們喜歡他的詩(shī)歌嗎？今天，老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩(shī)歌：《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書(shū)課題。
二、讀文識(shí)字。
1、自由朗讀課文，將課文讀準(zhǔn)確，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀，將課文讀通順、流利，并互相評(píng)價(jià)。
3、四人小組自己喜歡的'方式讀。
4、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)展示自己組的朗讀情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、卡片識(shí)字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點(diǎn)兵點(diǎn)將
4、識(shí)字金點(diǎn)子。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方。
2、師范寫(xiě)：生隨師書(shū)空。
3、生描：寫(xiě)完后同桌互評(píng)。
4、在田字格里書(shū)寫(xiě)。
5、展示學(xué)生所寫(xiě)的生字，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。
五、課外分享
分享你所知道的詩(shī)歌、兒歌、故事，進(jìn)行好書(shū)推薦。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題。
3、釋題：思、思念、想念。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩(shī)。
2、師范讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)意境。
四、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，并畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
５、檢查識(shí)記字形情況，互相交流，書(shū)空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩(shī)，朗誦古詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”。
�。�2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的`意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩(shī)。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。
6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法，讀書(shū)方法。
7、集體背誦古詩(shī)。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛(ài)，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。
七、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 靜夜思
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)理念：
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
[〖設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]
(二)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂(lè)，讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿(mǎn)足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘�，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。
師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來(lái)分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。
師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門(mén)也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢!
(3)游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)，火車(chē)，哪里開(kāi)?
生：火車(chē)，火車(chē)這里開(kāi)!
師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車(chē)行駛的軌道吧!“火車(chē)修理員”們注意了，你們可不能閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線啊!
師：經(jīng)過(guò)努力，火車(chē)順利到站了�，F(xiàn)在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力!
師：真棒!在大家的齊心努力下，火車(chē)順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認(rèn)出它。
(4)出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。
生：沒(méi)有了拼音。
師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?
師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!
師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
(5)游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生們快速搶讀
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。
生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。
生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。
生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。
生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。
生：床。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。
生：低。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
生：頭。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
……
師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢!
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谝黄�，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車(chē)”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
三、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì)詩(shī)意
�、� 指名讀古詩(shī)
�、� “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
�、� 指名說(shuō)說(shuō)
�、� 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的`近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)
師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
2、入境朗誦
�、� 學(xué)生自由練讀
�、� 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄�，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣?
�、� 師范讀
⑷ 配樂(lè)讀
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
⑸ 學(xué)生練讀
�、� 指名朗誦
⑺ 全體起立，望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。
3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
〖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”
師：來(lái)，齊讀一遍。
師：要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?
生：先橫后豎，先撇后捺
生：從左到右，從上到下
生：先中間后兩邊
生：先里面后封口。
師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫(xiě)好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書(shū)空一次。
師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!
〖設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固書(shū)寫(xiě)規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞古詩(shī)了解中秋節(jié)全家團(tuán)圓的含義。
2、感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：古詩(shī)原文，動(dòng)畫(huà)
認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的家鄉(xiāng)，并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容
感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情
教學(xué)過(guò)程：
一、主題引入
孩子們知道再過(guò)幾天是什么節(jié)日?
你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓?
中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)
小結(jié)：中秋節(jié)的月亮圓又圓，一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅，中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓(一家人團(tuán)圓)的節(jié)日。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人，沒(méi)辦法回家和家人過(guò)中秋節(jié)，他們非常想念家鄉(xiāng)，思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩(shī)人李白，他就懷著這種心情寫(xiě)了一首古詩(shī)——《靜夜思》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看：(出示古詩(shī)的動(dòng)畫(huà)視頻)
提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?動(dòng)畫(huà)里的那個(gè)人在干什么?
小結(jié)：古詩(shī)的名字叫《靜夜思》，意思是李白在安靜的.夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
再次欣賞古詩(shī)，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容(重點(diǎn))
小結(jié)：李白看到自己的床前亮光光的。看起來(lái)好像是在地上結(jié)了一層霜。于是，他就抬頭來(lái)看天上的月亮，發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓，特別的亮。想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人，心里感到很難過(guò)。
三、幼兒吟誦古詩(shī)
引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點(diǎn))
思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀古詩(shī)，在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3．、背誦這首古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮�
1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎？你知道哪些古詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)過(guò)《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？
過(guò)渡：看來(lái)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶，還要把詩(shī)讀得正確，有感情。有信心嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、翻開(kāi)書(shū)74頁(yè)，自己讀詩(shī)句，讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀，評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰(shuí)交朋友？
�。�2）記字形：
a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。
b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫(huà)）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽?zhuān)藗兏嬖V他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。
c、半包圍結(jié)構(gòu)：床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。
d、獨(dú)體字：光（謎語(yǔ)記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語(yǔ)記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。
�。�3）檢測(cè)。
小朋友，今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看蘋(píng)果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的.字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你�！�
4、寫(xiě)字
過(guò)渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說(shuō)小朋友每天都用到它呢，想和他見(jiàn)面嗎？它是？
�。�1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？
（2）觀察幻燈，書(shū)空。
�。�3）觀察：寫(xiě)好“頭”要注意什么？寫(xiě)一個(gè)字
�。�4）抽生上黑板寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（5）注意再寫(xiě)一個(gè)字
�。ㄈ└形蛞饩常笇�(dǎo)朗讀
1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）
2．詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”？
3．詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭�！芭e”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。）
5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。
6．李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。
7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那�，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解首古詩(shī)的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。
２、學(xué)會(huì)生字２個(gè)，詞語(yǔ)２個(gè)。
�。�、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思
�。础⒛苡懈星榈乩首x、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫(xiě)《靜夜思》。
�。怠�(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文錄音、伴奏音樂(lè)、投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
１、介紹李白，背幾首他的詩(shī)。
�。�、簡(jiǎn)短談話，揭示第一首詩(shī)的題目。
�。场⑨岊}。
二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的生字
�。�、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)？小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。
�。�、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫(xiě)？
３、學(xué)習(xí)“床、疑、霜”，和易寫(xiě)錯(cuò)的“低”。
三、指導(dǎo)朗讀
�。�、學(xué)生齊讀。
�。�、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。
�。�、跟著錄音讀課文。
四、講解詩(shī)句
�。�、讀古詩(shī)，圈出不懂的字。（明、疑、舉、思）
�。病W(xué)生試解。
３、教師補(bǔ)充校正。
第一句：明，明亮。床前明亮的月光。
第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句：舉，抬。
第四句:思，思念，想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。
�。�、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩(shī)，體會(huì)感情
�。�、看插圖，討論：
�、旁�(shī)人李白看到明亮的月光，為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜？（用“霜”的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒(méi)有故鄉(xiāng)親人的.關(guān)懷的溫暖。）
�、啤办o夜”指深夜，詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢？（看到月光，想起故鄉(xiāng)。）
�。病⒃�(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢？
床前明月光，↗疑是地上霜。↘
舉頭望明月，↗低頭思故鄉(xiāng)。↘
�、旁陬I(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的“游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦”的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)——帶有傷感，帶有情思。
�、瓢次逖月稍�(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷——節(jié)奏緩慢，語(yǔ)氣傷感。
⑶一、三句末的延音給人以沉思；二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。
配樂(lè)吟詩(shī)。
�。�、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂(lè)
六、總結(jié)
學(xué)習(xí)李白的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
1、現(xiàn)在正值冬季。寒風(fēng)凜冽，臘月到來(lái)，緊接著就要過(guò)年了，跟孩子們恣意地想象年景，暢談過(guò)年的欣喜。引出許多游子過(guò)年“過(guò)節(jié)”漂流外地的心結(jié)。描寫(xiě)這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?shī)，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫(huà)出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感和共鳴。
2、利用本詩(shī)激發(fā)孩子孝順父母，做力所能及的事情，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。
3、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要?dú)尊”的現(xiàn)象。
4、計(jì)劃過(guò)年。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景色，感悟詩(shī)人的心境。
2、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。
3、通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能入情入境的通順、流利的朗誦詩(shī)歌。2、激發(fā)積累古詩(shī)的愿望，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)。
難點(diǎn)：基本理解詩(shī)中意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)情結(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。
2、了解冬季植物、天氣特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、邊聽(tīng)音樂(lè)《靜夜思》邊進(jìn)教室，感受歌曲的`優(yōu)美。
——歌曲里描寫(xiě)了霜、月光等景物，隨著作者思緒飄動(dòng)著，好美啊!
2、談話活動(dòng)，引出話題。
——清秋季節(jié)，你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來(lái)的變化呢?
——教師小結(jié)：秋天來(lái)了，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，讓人倍感寒意，那么夜幕降臨，李白獨(dú)在夜里，從月光中也看到了霜，想到了很多。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)
3、引出古詩(shī)。
(創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《靜夜思》)
剛才老師在朗誦時(shí)，你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)教師再次朗誦。
4、教師朗誦《靜夜思》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)
和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)
教師小結(jié)：秋天給我們帶來(lái)了寒意，給詩(shī)人帶來(lái)了憂思。和幼兒一起感悟古詩(shī)朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。
附：靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
注釋?zhuān)?/strong>(1)題目：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒。
(2)床：五種說(shuō)法。⑴指井臺(tái)。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過(guò)。中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事程實(shí)將考證結(jié)果寫(xiě)成論文發(fā)表在刊物上，還和好友創(chuàng)作了《詩(shī)意圖》。⑵指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看，中國(guó)最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說(shuō)明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類(lèi)同。古代井欄專(zhuān)門(mén)有一個(gè)字來(lái)指稱(chēng)，即“韓”字�！墩f(shuō)文》釋“韓”為“井垣也”，即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義，即坐臥的器具，《詩(shī)經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也�！敝f(shuō)，講得即是臥具。⑸馬未都等認(rèn)為，床應(yīng)解釋為胡床。胡床，亦稱(chēng)“交床”、“交椅”、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類(lèi)似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類(lèi)似物，兩邊腿可合起來(lái)�，F(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩(shī)詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí)，“床”仍然是“胡床”(即馬扎，一種坐具)。[4]
(3)疑：好像。
(4)舉頭：抬頭。
譯文：明亮的月光灑在床前的窗戶(hù)紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
賞析：一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!。
教學(xué)反思
古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒感受古詩(shī)很美，可以和著音樂(lè)演唱。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析
張老師音樂(lè)活動(dòng)《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?通過(guò)談話引出古詩(shī)《靜夜思》，結(jié)合視頻理解古詩(shī)的意思。有效運(yùn)用圖譜，讓幼兒把握古詩(shī)節(jié)奏，掌握休止符，體現(xiàn)三段的不同之處。音樂(lè)的加入，將古詩(shī)朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱，讓幼兒感受古詩(shī)吟唱美的意境。樂(lè)器的加入，豐富了演唱的歌曲，使歌曲的演唱更圓滿(mǎn)。
2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見(jiàn)得?
讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美，將原本傳統(tǒng)、難以理解的古詩(shī)轉(zhuǎn)化、演變?yōu)橛變焊菀捉邮艿姆绞斤@現(xiàn)給幼兒。
3.提出課堂修改意見(jiàn)是什么?
有節(jié)奏的念形式較單一，建議適當(dāng)加入肢體動(dòng)作或音樂(lè)。演唱方式也較單一，可以使用輪唱，分聲部唱。
1.課堂的效果如何?
這堂課的效果給人感覺(jué)環(huán)節(jié)更流暢，更體現(xiàn)了意境美，音樂(lè)的感覺(jué)更濃郁了。整個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果，從念到唱到演奏到合作表演，最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果。
2.跟第一次教學(xué)效果相比，改變了什么?
開(kāi)頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語(yǔ)，直接進(jìn)入主題。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn)，單一的演唱形式被打破，使活動(dòng)更顯豐富，更有層次，幼兒的積極行提高了。
3.觀看了兩次視頻教學(xué)，從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?
不要低估了孩子的能力，只要教學(xué)手段得當(dāng)，孩子就會(huì)給我們意想不到的驚喜。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、介紹作者
1、教師出示中秋賞月圖
問(wèn)：圖中表示的是什么時(shí)候？人們?cè)谧鍪裁�？你在做什么？�?dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
2、屏幕演示：李白像
師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。
二、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)，導(dǎo)入課題
１、在這時(shí)候，李白又在干什么？（學(xué)生們大膽猜測(cè)）
2、故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好啊！可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫(xiě)詩(shī)來(lái)排走心中的'寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)——《靜夜思》。
�。场⒄n件演示揭題：《靜夜思》教師板書(shū)課題。
三、初讀古詩(shī)，解決生字詞
1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字，就找拼音朋友幫幫忙。
2再次讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通順，讀連貫。
1）出示全詩(shī)，生字在詩(shī)句中出現(xiàn)。指名讀。（相機(jī)點(diǎn)撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語(yǔ)，做動(dòng)作理解“舉”、“望”。）
2）生字從詩(shī)句中跳了出來(lái)，去掉音節(jié)讀。
3）齊讀古詩(shī)，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩(shī)句與詞語(yǔ)）
3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”：同學(xué)們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。）
4說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的
四、朗讀全詩(shī)，理解感悟
1師：同學(xué)們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那大詩(shī)人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩(shī)，思考老師的問(wèn)題。
2鄙答：詩(shī)人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩(shī)感受到的？怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)。
李白在詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作。
看課件，認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺(jué)？（沉重，傷心，難過(guò)）
李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀？
師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫(huà)出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）
生試著用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。
3苯岷喜逋跡說(shuō)說(shuō)如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會(huì)想到什么，心情又會(huì)怎樣。生答：當(dāng)詩(shī)人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨(dú)。
4貝著這樣的心情，在音樂(lè)聲中再次朗讀古詩(shī)，渲染氣氛。
5蹦敲矗作者究竟看到了什么，他會(huì)如此悲傷？讀讀第一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。生自由發(fā)言。（重點(diǎn)理解“霜”，可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。）你能讀好這一句詩(shī)嗎？
6、朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。
五、創(chuàng)設(shè)情景，吟誦古詩(shī)
1、簡(jiǎn)介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，錢(qián)也用光了，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿(mǎn)了房間，沒(méi)有一個(gè)人給他添一件衣服，沒(méi)有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧他，更沒(méi)有一個(gè)人陪他說(shuō)說(shuō)話。他多孤獨(dú)�。∷拥厮寄罴亦l(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁�。�
2、同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么？
3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩(shī)
想到了親人：會(huì)想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
孤獨(dú)地讀詩(shī)，把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出
過(guò)渡：李白的這首詩(shī)寫(xiě)得多好�。≈钡浆F(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí)，想家之際，許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來(lái)吧！
學(xué)生們讀詩(shī)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“故鄉(xiāng)”
1、觀察占格
2、小組交流
3、描紅書(shū)寫(xiě)
4、展示
七、作業(yè)
1、把《靜夜思》這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：靜夜思
——李白·唐朝
望明月
思故鄉(xiāng)
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)目、耳等四個(gè)生字。
�。�、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說(shuō)話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌，展開(kāi)想象體會(huì)詩(shī)歌意境。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、畫(huà)面激趣，談話導(dǎo)入
�。薄㈦娔X放夜空課件。
�。�、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。
板書(shū)：靜夜思
二、初讀古詩(shī)感知整體美
１、電腦出示古詩(shī)。
�。病⒖凑n文，聽(tīng)錄音，整體感知。
３、讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴自讀課文。
�、浦该x課文。
�、腔ハ嘟涣�，讀懂了那些詞語(yǔ)。
�、扰湟衾首x。
４、指名到講臺(tái)前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�。�、認(rèn)記生字交流學(xué)法：
�、耪J(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的１０個(gè)字，自讀課文、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。
�、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)
�。�、合作探究：
我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，比一比誰(shuí)讀得最好。
�。�、課件出示全詩(shī)，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來(lái)理解詩(shī)句，誦讀詩(shī)句。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：
讓我們跨越時(shí)空，跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
�、圃诶斫庠�(shī)句的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀：
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生自由讀后，問(wèn)：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
③第３、４句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的'含義，展開(kāi)想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來(lái)看看窗外，你看見(jiàn)了什么？”“那要是夜晚，又會(huì)怎樣？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)�！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會(huì)想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。
�、芙虒W(xué)生讀詩(shī)句時(shí)，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂(lè)朗讀，最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說(shuō)及描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，大家交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”。
�。�、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
能力目標(biāo)
１、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
情感目標(biāo)
�。薄⒆寣W(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
�。病⑹箤W(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫(xiě)好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)媒體
多媒體教室； ｃａｉ課件
設(shè)計(jì)理念
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)
�。ū尘捌聊怀鍪尽肮旁�(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
二、介紹詩(shī)人
疊紀(jì) 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
�。�、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
�。�、課件演示，介紹李白
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）
設(shè)計(jì)意圖：
豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)
�。薄⒄n件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？
�。�、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�、揭示詩(shī)題
師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
�。�、齊讀課題
�。�、知道這首詩(shī)嗎？讓學(xué)生背一背
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
四、認(rèn)讀生字
１、讀字正音
⑴ 指名讀古詩(shī)
�、� 在書(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀
⑶ 同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。（出示課件）
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
⑷ 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？
�、� 開(kāi)火車(chē)讀
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正�！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗(yàn)──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8雪地里的小畫(huà)家教案感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新 ——《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》說(shuō)課稿《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14《柳樹(shù)醒了》教學(xué)后記查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
�。�、認(rèn)清字形
�、� 學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。
�、� 指名說(shuō)一說(shuō)。
⑶ 搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）
相機(jī)理解“舉”、“舉頭”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？
通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
�、� 對(duì)號(hào)認(rèn)生字
�。币� ２光 ３頭 ４床 5故 6鄉(xiāng)
課件出示：學(xué)生對(duì)口令：
夜是幾號(hào)字？頭是幾號(hào)字？２號(hào)什么字？４號(hào)什么字？5號(hào)6號(hào)什么詞？
答對(duì)者來(lái)摘蘋(píng)果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋(píng)果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。
�、� 摘蘋(píng)果游戲
出示帶有生字的蘋(píng)果，“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋(píng)果？”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋(píng)果，領(lǐng)讀。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生們?cè)谝黄�，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的'游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋(píng)果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。
五、朗讀古詩(shī)
�。�、體會(huì)詩(shī)意
�、� 指名讀古詩(shī)
�、� “這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
⑶ 指名說(shuō)說(shuō)
�、� 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）
師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
�。�、入境朗誦
�、� 學(xué)生自由練讀
�、� 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄�，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？
�、� 師范讀
�、� 配樂(lè)讀
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
�、� 學(xué)生練讀
�、� 指名朗誦
�、� 全體起立，望月誦讀“靜夜思”
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。
五、古詩(shī)賞析
師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。
配樂(lè)朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》
師：如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找，背一背。
設(shè)計(jì)意圖：
介紹李白另兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“〦 、攵”。
�。�、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【過(guò)程與方法】
１、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書(shū)籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。
�。�、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見(jiàn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，對(duì)大詩(shī)人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂(lè)于誦讀古詩(shī)，主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩(shī)并誦讀或背誦。
【策略與方法】
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文情景圖，寫(xiě)有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧?kù)o夜空和諧的音樂(lè)；學(xué)生用的生字卡片，課前召開(kāi)一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。（詳細(xì)過(guò)程見(jiàn)單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、由圖入境，激趣設(shè)疑
�。薄⒊鍪尽霸�(shī)人李白遙望明月”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問(wèn)？
�。�、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩(shī)，你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問(wèn)題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問(wèn)）這個(gè)人是誰(shuí)？是什么時(shí)候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩(shī)意聯(lián)系，與詩(shī)作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩(shī)的意境，有助于理解詩(shī)的內(nèi)容和感情；同時(shí)，讓學(xué)生據(jù)圖提問(wèn)，既能促使學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀書(shū)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
二、初讀古詩(shī)，感知大意
�。�、同學(xué)們，誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)？指名背，要求其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)聽(tīng)讀。（生背后，教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí)）
２、再次齊讀：提不同要求，會(huì)背的可背，不會(huì)背的，可以看書(shū)讀，不會(huì)讀的，可以邊聽(tīng)邊隨讀。一生背詩(shī)，其他學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩(shī)的情況，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩(shī)的積極性。
三、再讀古詩(shī)，識(shí)記生字
�。�、先讀一遍古詩(shī)，再對(duì)照生字表把生字在詩(shī)中圈出來(lái)，然后想辦法記一記這些生字。
�。�、檢查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。
３、出示字卡，用開(kāi)火車(chē)的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。
４、教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識(shí)字方法，對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩(shī)，在詩(shī)中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法，就自由站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書(shū)上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的'作用，促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過(guò)程，提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識(shí)字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識(shí)字能力。
〖教師活動(dòng)〗
１、教師組織學(xué)生自己再讀古詩(shī)，想一想知道了什么？
�。�、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)，與解決課初學(xué)生提出的問(wèn)題要聯(lián)系起來(lái)。
３、隨學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)：本詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人李白，他一生寫(xiě)了約一千首詩(shī)歌。誰(shuí)還會(huì)背李白的其它古詩(shī)？課下查找一些李白的詩(shī)背一背。
４、為什么詩(shī)人把月光當(dāng)成了“霜”？你在什么季節(jié)見(jiàn)過(guò)“霜”？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問(wèn)題）月光與霜有什么相似之處；
5、理解“舉”、“低”。
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、學(xué)生自讀，匯報(bào)知道了什么。
�。�、小組互相交流：知道了什么。
�。�、組織全班交流。
�。�、學(xué)生與教師一起交流。
５、學(xué)生背誦以前背過(guò)的其他古詩(shī)。
�。丁W(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。
７、學(xué)生邊讀詩(shī)邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作。“我知道什么”這一極具開(kāi)放性的問(wèn)題，解答域?qū)捴寥恼Z(yǔ)句，問(wèn)答距長(zhǎng)至全詩(shī)內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類(lèi)學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí)，教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中，了解學(xué)生所未知的，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累
學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動(dòng)作。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字讓學(xué)生觀察生字，描紅、臨寫(xiě)
展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”４個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書(shū)中生字，體會(huì)如何占位。寫(xiě)字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
七、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外
１、把《靜夜思》背給家人聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。
�。�、查找與月亮有關(guān)的古詩(shī)或李白的詩(shī)背下來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)14
床前明月光 明亮的月光從窗戶(hù)外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示課件：小朋友看一看，這個(gè)人怎么了？他在看什么？
2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，離開(kāi)了媽媽的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽?zhuān)爰依锏挠H人。
3、師示范念古詩(shī)，邊講解古詩(shī)含義：
床前明月光 明亮的月光從窗戶(hù)外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的`明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
4、理解字詞
疑 懷疑，誤任務(wù)的意思。
舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。
思 思念，想念。
5、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，邊作指導(dǎo)。
師：我們一起來(lái)年一遍，能用響亮的聲音念古詩(shī)。
6、反復(fù)的練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。
師：請(qǐng)小朋友上來(lái)表演給大家看。
7、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
8、講評(píng)。給專(zhuān)心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、概述
《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文6的資料。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與潛力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇
章，早已爛熟于心。因此針對(duì)這一實(shí)際，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)
習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。
在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)。
六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)
1、生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
從古至今，許多詩(shī)人、作家望著月亮，會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2、板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出本課的生字，把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。
3、指生讀古詩(shī)正音。
4、聽(tīng)課文朗讀。
5、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。
（三）辨形正音，合作識(shí)字。
1、出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個(gè)生字，教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個(gè)偏旁？
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
3、同桌互認(rèn)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、“摘星星”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
�。ㄋ模┢纷x課文，理解主題。
1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的情緒？（思）
2、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。
3、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。
4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作。
5、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的.是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。
6、齊讀古詩(shī)。
7、背誦古詩(shī)。
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化寫(xiě)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
2、教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上，最后一筆是什么。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
（六）、拓展閱讀，體會(huì)運(yùn)用。
翻開(kāi)閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間互相幫忙，找到這天學(xué)過(guò)的生字，圈畫(huà)生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
（七）、隨堂寫(xiě)話，鞏固運(yùn)用。
用這天學(xué)過(guò)有四個(gè)字組詞，寫(xiě)一句話，不會(huì)寫(xiě)的字能夠用拼音代替。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
讀古詩(shī)好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲；識(shí)字好的得到蘋(píng)果粘貼；寫(xiě)字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹(shù)立模范。
九、教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也能夠提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。
備注：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng)，鼓勵(lì)教師添加，設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量規(guī)。
2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的，在初次提交教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。
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