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《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-28 15:30:50 設(shè)計(jì) 我要投稿

《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼睛來(lái)觀察生活，并嘗試學(xué)習(xí)用繪畫或繪畫與手工結(jié)合的綜合方法來(lái)表現(xiàn)買菜的主題情景。

　　2.運(yùn)用美術(shù)造型語(yǔ)言，表現(xiàn)出主體突出、構(gòu)圖合理、畫面飽滿、色彩鮮艷或和諧的畫面效果;巧妙利用適宜的廢舊材料塑造生動(dòng)的蔬菜或家禽。

　　3.在互助的美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作創(chuàng)作的積極情緒，在看、說(shuō)、做的過程中提升美的感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫與手工綜合的形式，創(chuàng)作以“買菜”為主題的作品，表現(xiàn)出菜場(chǎng)濃郁的生活氣息。

　　難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用生活中廢舊物品的肌理、形狀等特征來(lái)表現(xiàn)蔬菜、家禽。

　　三、教學(xué)用具

　　示范制作的用具、盤扣、毽子上的彩色雞毛、課前參觀菜場(chǎng)拍攝的照片(電子稿即可)或者速寫，鉛筆、彩色筆、剪刀、彩紙、廢舊材料、彩色粉筆等。

　　四、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　教師：(利用多媒體課件播放菜場(chǎng)里的聲音)聽，這是什么聲音?猜猜是哪里?

　　學(xué)生猜想回答，教師小結(jié)：菜場(chǎng)可是個(gè)熱鬧的地方，你有沒有跟媽媽去過菜場(chǎng)?你看到那里有什么?(雞鴨魚肉、蔬菜水果、接踵而至的顧客、擁擠的攤位等)聽到有什么?聞到什么?

　　利用多媒體課件播放同學(xué)們?nèi)ゲ藞?chǎng)體驗(yàn)時(shí)拍的照片或觀察后畫的默寫畫。說(shuō)說(shuō)你拍的情景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)菜場(chǎng)的印象?你去菜場(chǎng)做了什么?發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事?

　　學(xué)生思考后積極回答，教師肯定學(xué)生發(fā)言。從而引出課題——《買菜》

　　環(huán)節(jié)二：互動(dòng)探究，交流探討

　　1.利用多媒體課件播放范作圖例。你對(duì)哪一個(gè)最感興趣?哪幅作品最精彩?精彩在何處?

　　學(xué)生欣賞范作圖例，學(xué)生討論后發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：

　　(1)形式美：如《買菜》和速寫作品;

　　(2)材料豐富：紙工《菜場(chǎng)》、《魚市》;

　　(3)畫面美：如《菜場(chǎng)》、《買菜》，構(gòu)圖飽滿、豐富;

　　(4)速寫：《稱菜》、《賣菜人》;

　　(5)色彩美：《跟著媽媽去買菜》、《魚市》，底色鮮艷，主體色彩和諧。

　　2.欣賞作品，仔細(xì)看看它用到了哪些材料來(lái)巧妙表現(xiàn)?為什么這樣選擇?

　　學(xué)生思考回答：

　　(1)麻袋塊面——盛放青菜的口袋;

　　(2)剪下的草編塊——堆放辣椒的草墊;

　　(3)毽子上的彩色雞毛——粘貼成禽類的羽毛，如漂亮的大公雞;

　　(4)布質(zhì)中式盤扣——青菜葉子;

　　(5)在牛皮紙上畫上網(wǎng)格——賣家禽的小籠子;

　　(6)剪下的水彩畫——遮陽(yáng)傘面;

　　(7)彩色的卡紙底板——漂亮的底色;

　　(8)剪下的小人——立體的畫面……

　　3.還用了哪些巧妙的方法來(lái)表現(xiàn)?

　　(1)蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒;用皺紋紙卷捏胡蘿卜。

　　(2)生活中的替代物：以絲線繩盤的扣子代替青菜、絲帶小花表示花菜……

　　(3)剪下的作品。

　　(4)在已畫好人物、攤位等的畫面上，添加蔬菜等組合成一幅畫面。

　　4.繪畫或制作時(shí)，表現(xiàn)的視角一樣嗎?

　　學(xué)生思考總結(jié)：

　　(1)有俯視的.角度——《買菜》、《菜場(chǎng)》;

　　(2)有平視的角度——《稱菜》、《魚市》;

　　(3)正側(cè)面的角度——《稱菜》……

　　環(huán)節(jié)三：構(gòu)思創(chuàng)作，實(shí)踐練習(xí)

　　生活就是有滋有味的畫面，你能否原汁原味地表現(xiàn)呢?為你即將創(chuàng)作的作品好好構(gòu)思一下吧。你打算表現(xiàn)什么內(nèi)容呢?學(xué)生討論回答�？梢允琴I菜賣菜的特寫鏡頭，也可以是菜場(chǎng)喧鬧擁擠的場(chǎng)景。

　　學(xué)生創(chuàng)作，要求：

　　1.大膽想象，選擇繪畫或繪畫和手工結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅買菜的場(chǎng)景，主體突出，構(gòu)圖合理，畫面飽滿，色彩鮮艷和諧。

　　2.能巧妙地運(yùn)用合適的廢舊材料表現(xiàn)出生動(dòng)的畫面內(nèi)容。

　　3.一定要有買菜的情節(jié)或賣菜人和買菜人的互動(dòng)。

　　學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸

　　(一)小結(jié)作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們展示自己的作品，并從構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)，生生互評(píng)，教師給予及時(shí)反饋與總結(jié)，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　(二)知識(shí)拓展

　　1.有時(shí)間有機(jī)會(huì)可以帶上速寫本到菜場(chǎng)去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。

　　2.課后收集更多廢舊材料在下一節(jié)課的練習(xí)中呈現(xiàn)出不一樣的作品。

　　通過收集媒材資料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善觀察、能發(fā)散性聯(lián)想的習(xí)慣。

《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)（不進(jìn)位）加和（不退位）減計(jì)算方法的探究過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，明確并掌握加減法的計(jì)算方法。

　　2.能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減的實(shí)際問題，能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。

　　3.通過小組合作交流，提高學(xué)生觀察、表達(dá)、歸納的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　學(xué)生分析及教材分析：

　　學(xué)生在三年級(jí)有過《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》單元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情境對(duì)小數(shù)（主要是一位小數(shù)）有了初步的認(rèn)識(shí)。由于小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，學(xué)生對(duì)小數(shù)并不陌生，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生還有大量的整數(shù)加減法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。由于小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教材中主要結(jié)合買菜情境，讓學(xué)生先估計(jì)再計(jì)算，在理解算理時(shí)呈現(xiàn)三種方式，從已有的元角分的直觀理解到面積模型，再抽象到位值制的作用，用豎式來(lái)計(jì)算。進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這一算理的理解與掌握。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探索（不進(jìn)位）加法和（不退位）減法的計(jì)算方法，正確地計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

　　難點(diǎn)：能正確進(jìn)行小數(shù)的加減法計(jì)算，并能解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；

　　活動(dòng)1：估一估，大約要付多少元？

　　【活動(dòng)目的是讓學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)行加法的簡(jiǎn)單估算，體會(huì)估算的方法，啟發(fā)學(xué)生感悟估計(jì)結(jié)果的合理范圍，在3元與5元之間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示教材中笑笑買菜的主題圖，讓學(xué)生尋找情境圖中的數(shù)學(xué)信息。

　　2、揭示笑笑的問題:買1把油菜和1把芹菜菜大約要付多少元？

　　3、學(xué)生自主估算。問：你是怎么估算的？

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師追問：比3元多，比5元少是什么意思？

　　【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖由元角分的關(guān)系，抽象到小數(shù)面積模型，最后抽象到一般意義下的豎式展現(xiàn)，從具體到抽象的三種學(xué)生可能用到的方法。充分展示計(jì)算的策略，由算法的多樣到算法的優(yōu)化，更好的突破了探索小數(shù)加法計(jì)算方法這一教學(xué)重點(diǎn)�！�

　　二、自主學(xué)習(xí)，探究新知；

　　活動(dòng)2：畫一畫，算一算，說(shuō)一說(shuō)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、生嘗試計(jì)算。

　　2、展示學(xué)生多樣的計(jì)算策略。

　　方法一：借助元角分上進(jìn)行計(jì)算。

　　方法二：借助面積模型進(jìn)行計(jì)算。

　　方法三：用豎式計(jì)算。

　　比較以上三種算法，它們有什么聯(lián)系，你更喜歡哪種？說(shuō)說(shuō)理由。

　　用豎式計(jì)算小數(shù)加法，應(yīng)注意什么？怎樣讓相同數(shù)位對(duì)齊？

　　1.25

　　+2.41

　　3.66

　　學(xué)生說(shuō)算法，尤其讓學(xué)生進(jìn)一步明晰各個(gè)數(shù)位上的數(shù)值。5個(gè)加1個(gè)0.01是6個(gè)0.01，2個(gè)0.1加4個(gè)0.1是6個(gè)0.1，個(gè)位上是1加2得3。

　　教師小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位起然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

　　【活動(dòng)目的`是靈活展示學(xué)生的計(jì)算策略，讓學(xué)生充分體驗(yàn)感知算法多樣化�！�

　　活動(dòng)3、用減法是怎樣計(jì)算？

　　【活動(dòng)目的是突出學(xué)生的主體地位。在交流討論中進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然遷移�！�

　　1、剛才是用求和的方法來(lái)檢驗(yàn)付3.66元對(duì)不對(duì)的問題，還有其它思路嗎？

　　2、學(xué)生獨(dú)立列式完成。

　　3、展示學(xué)生算法。

　　3.66－1.25＝

　　方法一：借助元角分來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

　　3元－1元＝2元

　　0.66元－0.25元＝0.41元

　　3.66元－1.25元＝2.41元

　　方法二：借助面積模型進(jìn)行計(jì)算。

　　方法三：用豎式計(jì)算。

　　問：怎樣計(jì)算小數(shù)減法，兩位小數(shù)減法與兩位小數(shù)加法計(jì)算有哪些相同的地方？

　　進(jìn)一步優(yōu)化算法，引導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。

　　4、用豎式計(jì)算。

　　1.25+0.74＝2.76-2.1＝

　　后一道題是兩位小數(shù)減一位小數(shù)，這在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生是很容易混淆�？赡苡袃煞N算法，有一種可能把6與1對(duì)齊進(jìn)行計(jì)算。

　　2.762.76

　　-2.1-2.1

　　0.662.55

　　討論：兩道豎式有什么不同？哪種方法是正確的？為什么？

　　計(jì)算小數(shù)加減法，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，聯(lián)系面積直觀模型與豎式中不同數(shù)位的數(shù)值。百分位上的6表示6個(gè)0.01，減數(shù)中十分位上的1表示1個(gè)0.1，表示的意義不同，不能相減，只有相同的意義的數(shù)才能相加減，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊才能把相同數(shù)位上對(duì)齊。

　　問：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同和不同？計(jì)算小數(shù)加減地應(yīng)該注意什么？

　　小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位相加減。

　　三、反饋練習(xí)，應(yīng)用新知

　　創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的練習(xí)情境。

　　第一關(guān)：理解問題我能行（練一練第1.2題）

　　【設(shè)計(jì)意圖是設(shè)計(jì)與問題串相匹配的練習(xí)，層層深入有針對(duì)性。進(jìn)一步有效鞏固所學(xué)知識(shí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)�！�

　　第二關(guān)：計(jì)算算理我能說(shuō)（練一練第4題）

　　四、反思總結(jié)，整理新知；

　　（1）這節(jié)課我們學(xué)了什么？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

　�。�2）尋找生活中的小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　五、課堂作業(yè)，鞏固新知；

　　第三關(guān)：解決問題我最棒（練一練第5.6題）

《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)背景

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)背景是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的，既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗(yàn)鼻子真有用。

　　2.愿意說(shuō)說(shuō)自己聞到的氣味。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗(yàn)鼻子真有用。

　　難點(diǎn)：愿意說(shuō)說(shuō)自己聞到的氣味。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.一次性杯子（分別裝有白開水、白醋、果汁、中藥）；2.護(hù)手霜；3.每位幼兒一個(gè)笑臉。

　　活動(dòng)過程

　　一、聞一聞、找一找

　　1.出示瓶子，引起幼兒興趣

　　提問：①你們看到了什么？

　�、诒永镅b了什么？

　　2.找一找，學(xué)習(xí)聞氣味的正確方法（幼兒聞氣味）

　　提問：①你們都聞到了什么氣味？

　�、谖覀冇檬裁捶椒ㄕ业搅税状缀桶组_水？

　　小結(jié)：我們的鼻子真有用，可以呼吸還可以聞氣味，所以我們要好好保護(hù)它。

　　二、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)

　　1.聞氣味貼笑臉（出示笑臉）

　　提問：①這是什么？

　�、谛δ槺硎臼裁矗�

　�。ㄓ變郝剼馕�，把笑臉貼在喜歡的氣味前）

　　2.說(shuō)一說(shuō)聞到的氣味

　　3.提問：

　�、傩∨笥�，哪里的笑臉比較多？

　�、谀銥槭裁聪矚g這種氣味？它聞起來(lái)怎么樣？

　　③小朋友想一想，你以前還聞到過什么東西也有這種氣味？

　�、転槭裁聪矚g這種氣味的小朋友不多呢？

　　小結(jié)：我們的鼻子可以分辨兩種不同的氣味。

　　三、聞一聞、抹一抹

　　提問：①你們聞到了什么氣味？

　　②你們知道是什么嗎？

　�、鄱鞛槭裁匆孔o(hù)手霜？（請(qǐng)幼兒洗手涂護(hù)手霜）

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味；在聞一聞、說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味；在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護(hù)自己的.小手。因是小班幼兒，所以在設(shè)計(jì)教案中，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識(shí)，也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問設(shè)計(jì)成了封閉式和半封閉式，有二個(gè)是開放式提問，有利于幼兒的回答。在整個(gè)活動(dòng)中，也考慮到動(dòng)靜交替，請(qǐng)幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動(dòng)。幼兒的參與性很高。但若在下次活動(dòng)中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好。

《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、活動(dòng)背景

　　本次活動(dòng)是我們中班“秋天的畫報(bào)”主題下的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)，所以對(duì)菜場(chǎng)里的菜已經(jīng)有了一定的了解，在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)《買菜》。孩子們既可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，選擇的內(nèi)容又來(lái)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，為生活所服務(wù)，何樂而不為呢？

　　二、活動(dòng)簡(jiǎn)析

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)：

　　根據(jù)幼兒對(duì)于音樂的理解表現(xiàn)我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1.熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容，初步表現(xiàn)歌曲活潑歡快的說(shuō)唱風(fēng)格。

　　2.用看圖譜的方法，理解記憶歌詞，學(xué)習(xí)用說(shuō)唱的風(fēng)格有節(jié)奏地表達(dá)菜名。

　　3.嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來(lái)的愉悅情緒！

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲節(jié)奏圖譜、音樂磁帶、歌曲創(chuàng)編圖譜若干張。

　　知識(shí)鋪墊：參觀過菜場(chǎng)，知道一些蔬菜的名字。

　　（三）活動(dòng)過程：

　　環(huán)節(jié)一利用談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并以此引出課題。

　　環(huán)節(jié)二初步熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)辨認(rèn)節(jié)奏圖譜，記憶歌詞內(nèi)容。初次聽賞音樂，感受音樂的“活潑、歡快”的音樂性質(zhì)這一環(huán)節(jié)非常重要，在讓孩子感知到音樂性質(zhì)以后，對(duì)于后面如何把握歌曲風(fēng)格，探討、交流有節(jié)奏的演唱，都做了一個(gè)很好的鋪墊作用。同時(shí)借助活動(dòng)圖譜的作用，孩子能夠很容易理解歌詞，記憶歌詞，對(duì)歌曲產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而且，歌曲圖譜對(duì)于孩子了解整首歌曲內(nèi)容，把握歌曲節(jié)奏節(jié)拍等，都起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

　　環(huán)節(jié)三進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲，唱出歌曲中活潑、歡快的音樂特點(diǎn)。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，借助歌曲圖譜的節(jié)奏型區(qū)分、借助教師的清唱示范以及重點(diǎn)樂句的重點(diǎn)練唱，孩子在反復(fù)的練習(xí)中，很容易掌握這樣一個(gè)難點(diǎn)部分。所以解決說(shuō)唱標(biāo)識(shí)以后，整個(gè)歌曲圖譜對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒有了疑問，很容易理解整張歌曲圖譜，也很容易根據(jù)歌曲圖譜完整地唱出整首歌曲。

　　環(huán)節(jié)四鼓勵(lì)孩子有感情演唱歌曲，并用集體唱、小組唱等多種形式復(fù)習(xí)演唱歌曲。這一環(huán)節(jié)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要。歌曲唱得好不好聽，有沒有聽覺美感，都在這一環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。為了讓孩子能夠唱出歌曲中“活潑、歡快”的風(fēng)格特征，教師在幫助孩子復(fù)習(xí)的過程中，可以借助自己歡快的清唱示范、借助錄音機(jī)活潑的歌唱示范，給予孩子一種美的聽覺享受，從而激發(fā)出孩子自身感受美、表現(xiàn)美的活動(dòng)激情。

　　環(huán)節(jié)五引導(dǎo)孩子根據(jù)歌曲創(chuàng)編圖譜，補(bǔ)充創(chuàng)編新歌詞。借助簡(jiǎn)筆畫的標(biāo)識(shí)作用，孩子能夠很容易看懂新圖譜，也愿意一起來(lái)創(chuàng)編新的歌曲內(nèi)容。教師用簡(jiǎn)筆畫的形式幫助孩子集體記錄創(chuàng)編內(nèi)容，能夠跟隨孩子的思路，把孩子想到的內(nèi)容很快、很方便地記錄下來(lái)。整個(gè)創(chuàng)編過程顯得輕松、愉快，不知不覺中就將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)在教師的飽滿的熱情帶動(dòng)下，孩子情緒活躍，主動(dòng)參與的積極性非常高。如在再次感受歌曲性質(zhì)，學(xué)習(xí)有感情演唱中，孩子受教師清唱示范、錄音機(jī)中完美嗓音的熏陶，演唱出來(lái)的歌曲，帶著明顯的“歡快活潑”的說(shuō)唱感覺，很多孩子都沉浸在自己所營(yíng)造的.美的享受中。結(jié)束部分的創(chuàng)編活動(dòng)，也是孩子比較感興趣的內(nèi)容。很多孩子不滿足于創(chuàng)編教材原來(lái)設(shè)計(jì)意圖的創(chuàng)編菜場(chǎng)中的菜，而是把創(chuàng)編的范圍擴(kuò)大，而且創(chuàng)編構(gòu)思還特別有趣，創(chuàng)編目的性非常強(qiáng)。如大家提出“要?jiǎng)?chuàng)編超市的東西”、“要?jiǎng)?chuàng)編水果一類的……”。說(shuō)明中班的孩子，已經(jīng)有了初步的歸類能力，在創(chuàng)編實(shí)際過程中，孩子還會(huì)判斷這一個(gè)內(nèi)容是不是屬于計(jì)劃創(chuàng)編的一類的，探討、交流的積極性還非常高，整個(gè)活動(dòng)不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，還達(dá)到了非常好的教育后效。