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管理概論形成性考核冊(cè)答案
單項(xiàng)選這題：
1、管理者是管理活動(dòng)的( A )
A主體 B客體 C對(duì)象 D介體
2、下面( D )方法不是非確定型決策所采用的方法。
A小中取大法 B大中取小法C大中取大法D決策樹法
3、對(duì)學(xué)生的自負(fù)的自我夸耀行為采取冷淡，不理睬的態(tài)度，以至于使其逐漸以一顆平常心認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)化方法是(C )
A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C自然消退 D懲罰
4、(A )提出了需要層次理論。
A馬斯洛 B弗魯姆 C亞當(dāng)斯 D斯金納
5、在行動(dòng)或任務(wù)完成之后，把結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)偏差，分析原因，采取措施糾正，這屬于( D )。
A事前控制 B前饋控制 C現(xiàn)場(chǎng)控制 D反饋控制
6、下列不是人力資源的特點(diǎn)的選項(xiàng)是( B )。
A有巨大的潛力B是一種不可再生資源 C開發(fā)具有連續(xù)性D使用有一定的時(shí)效性
7、( D )不發(fā)球無形資源。 A信息 B技術(shù) C時(shí)間 D財(cái)力
8、根據(jù)管理方格理論，( B )被稱為“鄉(xiāng)村俱樂部”管理。
A“1.1”型管理B””1.9”型管理C”9.1”型管理D”5.5”型管理
9、根據(jù)雙因素理論,( D )不發(fā)球保健因素.
A工資因素 B工作物質(zhì)條件 C工作安全保障 D工作的挑戰(zhàn)性
10、(D )不是X理論內(nèi)容的相應(yīng)闡述。
A人的天性都是好逸怨勞的
B，人都不愿意承擔(dān)責(zé)任
C人生來以自我為中心
D應(yīng)當(dāng)對(duì)人采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的管理方式
判斷并改錯(cuò)題
1.黑箱方法和白箱方法是對(duì)以人為本管理原理的應(yīng)用。 (× ) 改：黑箱方法和白箱方法是對(duì)以反饋控制原理的應(yīng)用
2.普查法又叫做解剖麻雀法。 (× ) 改：典型調(diào)查法又叫做解剖麻雀法。
3、組織的管理跨度與管理層級(jí)成正比例。 (× ) 改：組織的管理跨度與管理層級(jí)無關(guān)。
4、ABC時(shí)間管理分類法就是抓住“關(guān)鍵的多數(shù)與次要的少數(shù)。” (× ) 改：ABC時(shí)間管理分類法就是抓住“關(guān)鍵的少數(shù)與次要的多數(shù)�！�
5、學(xué)校對(duì)教師管理，應(yīng)該讓教師實(shí)行滿負(fù)荷工作，以求最大程度提高其工作效率。( × ) 改：學(xué)校對(duì)教師管理，應(yīng)該讓教師實(shí)行適當(dāng)工作，以求最大程度提高其工作效率。
6、“內(nèi)耗”是妨礙領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揮效能的大敵。 ( √ )
7、所謂負(fù)強(qiáng)化，是指對(duì)員工行為的有益成果用物質(zhì)或精神的鼓勵(lì)給予肯定，在這種鼓勵(lì)性刺激下，使其需要得到滿足，從而增強(qiáng)該項(xiàng)積極性行為的頻率。 ( × )
改：所謂正強(qiáng)化，是指對(duì)員工行為的有益成果用物質(zhì)或精神的鼓勵(lì)給予肯定，在這種鼓勵(lì)性刺激下，使其需要得到滿足，從而增強(qiáng)該項(xiàng)積極性行為的頻率。
8、“冷”協(xié)調(diào)就是消極協(xié)調(diào)。 ( × ) 改：“冷”協(xié)調(diào)不是消極協(xié)調(diào)
9、單向溝通較之雙向溝通，其特點(diǎn)是溝通的信息準(zhǔn)確無誤。 ( × )
10、對(duì)于每個(gè)人來說，時(shí)間都是取之不盡，用之不竭的資源。 ( × ) 改：對(duì)于每個(gè)人來說，時(shí)間不是取之不盡，用之不竭的資源。
論述題
1.什么是以人為本的管理原理?其在學(xué)校管理領(lǐng)域有何應(yīng)用?
答：人是管理系統(tǒng)內(nèi)最活躍的因素，一切管理活動(dòng)首先是對(duì)人的管理。人是有生命，有思想，有感情，有創(chuàng)造力的一種復(fù)合體。堅(jiān)持人本原理，就遵循以下原則：
1。能級(jí)原則。就是按照人的能力大小而科學(xué)地將其安排在相應(yīng)職級(jí)的崗位上，做到人盡其才，以獲得最佳的管理效果。
2。動(dòng)力原則。動(dòng)力是驅(qū)使人們不斷前進(jìn)的一種內(nèi)在的力量，就滿足人們的正當(dāng)需求，激勵(lì)人們的行為，充公調(diào)動(dòng)其工作積極性，增強(qiáng)管理工作的活動(dòng)。
3、全面發(fā)展原則。當(dāng)今的世界，科學(xué)技術(shù)知識(shí)的更新速度越來越快，知識(shí)老化的周期也越來越短�？茖W(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，應(yīng)引起學(xué)校管理領(lǐng)域的深刻改革，必須培養(yǎng)社會(huì)主義新人，使組織學(xué)生在體魄，智力，思想，品德，心理等方面得到健康全面的發(fā)展。
2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處焸�(gè)人進(jìn)行時(shí)間管理的目的和可以采用的方法(技巧)
答：老師個(gè)人進(jìn)行時(shí)間管理，應(yīng)樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，珍惜時(shí)間，對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行全面規(guī)劃，按ABC分類并認(rèn)真實(shí)施，提高工作效率。作為一名教師。生產(chǎn)自救要利用好時(shí)間，鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。二是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生心理特征。提高每一單位時(shí)間和利用率，認(rèn)真上好每一堂課，教師在課堂教學(xué)上，努力做有的放矢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生時(shí)間利用率也得到提高，使每一堂課的教學(xué)效果得到提高，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才為目標(biāo)。
3.士氣與績(jī)效的關(guān)系如何?管理者應(yīng)如何提高團(tuán)體的土氣?
答：土氣是員工對(duì)組織、團(tuán)體感到認(rèn)同與滿意，愿意為達(dá)到團(tuán)體的目標(biāo)而奮斗的精神狀態(tài)。土氣與工作業(yè)績(jī)呈正比例關(guān)系。一群體有了高昂的土氣，就可以迸發(fā)出巨大的力量。一旦土氣低落或全無土氣，群體就會(huì)渙散如散沙，喪失戰(zhàn)斗力。管理者應(yīng)從下列 六個(gè)方面提高團(tuán)體的土氣：
1。成員對(duì)團(tuán)體目標(biāo)的贊同;
2。要有一位好領(lǐng)導(dǎo)者;
3。工作安排合理，要有安全與舒適的工作環(huán)境以及合理的作息時(shí)間;
4。團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系;
5。公正，合理的工作報(bào)酬;
6。中央氣象臺(tái)身心健康。
四，案例分析題
甲校的老外語教研組長(zhǎng)退休在即，新人選的確定被提上校領(lǐng)導(dǎo)的議事日程。如果完全考慮資歷，那么外語組的老李、老張都可以;如果完全考慮教學(xué)，科研，創(chuàng)新能力和組織能力，那么有3年教齡的小劉成績(jī)突出。小劉勤奮，踏實(shí)，肯干，不計(jì)得失，教學(xué)中敢于創(chuàng)新，有較新的教育觀念，所帶班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)、班風(fēng)班紀(jì)突出。與其他教師合作良好。經(jīng)過全盤考慮，甲校領(lǐng)導(dǎo)班子做出了如下決定：其一，新組長(zhǎng)的首要條件是具備符合本校外語教改需要的能力，而不是教齡或資歷;其二，考慮到人們的思維慣性以及外語組其他老師的積極性問題，先任命小劉為外語組副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)由外語教師出身的周副校長(zhǎng)掛名兼任，周副校長(zhǎng)可以為小劉出謀劃策，但外語組的實(shí)權(quán)由小劉掌握。一年后甲校的外語教改初見成效，小劉的工作成績(jī)獲得了全校上下認(rèn)可。當(dāng)學(xué)校宣布周副校長(zhǎng)不再兼任外語組長(zhǎng)，改由小劉出任組長(zhǎng)一職時(shí)，一切都顯得順理成章了。
試用人才的選拔與任用的相關(guān)知識(shí)分析甲校成功完成訪項(xiàng)傻事的原因。
答：選拔人才的共同目標(biāo)準(zhǔn)是德才兼務(wù)，對(duì)于學(xué)樣以外語教研組長(zhǎng)這樣一個(gè)具體職務(wù)來說，“才”的重要性尤顯突出。因此，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次任命提出的兩條標(biāo)準(zhǔn)，主是從“才”從能力角度來發(fā)現(xiàn)人才，該標(biāo)準(zhǔn)符合作為教育教研一線的指揮者的“教研組長(zhǎng)”這一職務(wù)的選拔要求，在人才使用過程中，人才不能離開整體而存在。教研組長(zhǎng)必須與全組人員合作無間，才能獲得良好業(yè)績(jī)。因此此次任命先由副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，而小劉任副組長(zhǎng)，正是通過周副校長(zhǎng)的協(xié)助和小劉的鍛煉，逐步讓人們的思維慣性中實(shí)現(xiàn)小劉的工作能力，認(rèn)可他作為教研組負(fù)責(zé)人的條件，在不到渠成的條件下，順利實(shí)現(xiàn)了人才的選拔與使用。
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