現(xiàn)代文閱讀答題技巧（精選20篇）
不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段，同學(xué)們更要有意識地進(jìn)行歸納、總結(jié)并融會貫通。這里，就現(xiàn)代文閱讀答題技巧（精選20篇）、為同學(xué)們作了指導(dǎo)：
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 1
�、俳Y(jié)合原文。
散文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，還沒有完全提升到仁者見仁，智者見智的層次，因此，要依照作者的思路來理解作品;同時用原文作答也有利于閱卷中形成比較統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)。所以，回答主觀題時要盡可能的用文章中現(xiàn)成的詞語或句子作答、以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答或綜合連綴文章中的詞或句作答(從全文來提取相關(guān)信息加以整合)。
�、诤Y選原句。
先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定有效區(qū)間。認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再結(jié)合上下文(包括上下段落)進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。具體的方法有：
A、善于利用文中詞句。答案所涉及到的關(guān)鍵詞語、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能摳出答案來。當(dāng)然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都比較接近標(biāo)準(zhǔn)答案。
B、選用恰當(dāng)?shù)木涫�。這就是怎么問就怎么答，使答與問有直接的關(guān)聯(lián)性。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所問的角度作回答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題干的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意到用句式的變換來重組，使之成為與命題提問角度一致的契合要求的答案。
C、精煉的表述語言。這對于受字?jǐn)?shù)限制的表述題來說是至關(guān)重要的。對于高度概括的題目，當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語言;對于解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語，較長的限制語;或合并同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。
③審清題干。
A、題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以把握思路、組織語言。遇到題干是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點;遇到題干是肯定形式，就采用正面的答題方式。
B、弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是理解和分析的對象，命題者的話一般起到引導(dǎo)明確解答重點或者提供限制條件的作用。
�、芙M織語言。
A、全面概括具體內(nèi)容。所謂具體的內(nèi)容，一般指命題所涉及到的信息區(qū)域，它可以是一個小節(jié)，可以是兩個小節(jié)，也可以散見于全文的相關(guān)區(qū)域。概括就是根據(jù)命題要求，運用求同思維從不同的信息區(qū)域，抽象出相同點，化實為虛，化繁為簡。其實這是一個分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的.失誤，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求;由于掌握概括方法的不當(dāng)，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容抓了次點而丟了重點，或不夠全面。由此可見，教會學(xué)生準(zhǔn)確尋找相關(guān)信息的方法，提高學(xué)生分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性，涵蓋內(nèi)容的全面性，就能減少答題的失誤。
B、準(zhǔn)確解釋含蓄內(nèi)容。所謂含蓄的內(nèi)容是指閱讀中需要理解的重要語句、疑難語句、有言外之意的語句，這些語句有的是文眼或警策句，有的內(nèi)容深奧、隱晦，有的運用比喻、象征等手法來表達(dá)。其含義的深廣、內(nèi)容的蘊藉，使人撲朔迷離難以準(zhǔn)確把握，望文生義往往就會陷入泥潭。要準(zhǔn)確、明白地解釋清楚這些含蓄的詞語或句子，必須依靠語感去揣摩，聯(lián)系語境去辨識，結(jié)合作者的寫作意圖和相關(guān)背景去領(lǐng)會，而聯(lián)系語境挖掘其隱含的信息是根本途徑。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 2
(1)拓展類
人物事件拓展。如：主人公是一個愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？弄清人物身份、性格，把握相關(guān)事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累，用簡明準(zhǔn)確的語言概述答案。
主旨拓展。如：用廣告、宣傳語、對聯(lián)體現(xiàn)主旨。首先應(yīng)掌握廣告、宣傳語、對聯(lián)的特點和寫作方法，再根據(jù)主旨而創(chuàng)寫。
(2)評說探究類
一般不設(shè)惟一答案，提倡考生自己個性化的認(rèn)識，有理有據(jù)即可。注意：要緊密聯(lián)系主旨，把握正確的思想方法；抓住要點來談，思路清晰；語言準(zhǔn)確、簡明，評論不宜過長。
(3)心得體會類
請你聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會。緊密結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際從多個角度思考，但說出自己獨特的觀點即可。如《詞典的故事》(20xx年廣東)，可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員等角度去談體會，但要選擇最合適自己，并感受最深的'角度來談。
(4)聯(lián)想、想象類
如：仿照文中某個句子再寫一個句子。分析文段中的句式特點、表達(dá)方式、修辭及感情色彩；展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫，做到內(nèi)容合理，力求形神兼?zhèn)洹?/p>
(5)比較辨析類
注意整體感知材料；更要注意比較點———比較的方面(角度)；選好切入點。例如：“二維條形碼與一維條形碼相比，有哪些進(jìn)步？(河北20xx年說明文閱讀《二維條形碼》考題)。在通篇閱讀文章的基礎(chǔ)上，緊扣二者的不同方面，分析概括出答案：
①二維條形碼的信息以點的方式在軸和軸方向同時分布；
②二維條形碼可存儲字符、數(shù)字外，還可以存儲圖形、聲像等一切可以數(shù)字化的信息，存儲數(shù)據(jù)量大；
�、鄱S條形碼信息存儲成本低，可以用便攜式識讀設(shè)備直接讀取內(nèi)容而無需另接數(shù)據(jù)庫，信息一旦存入其中就無法更改，能對污染的信息進(jìn)行修復(fù)還原等。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 3
學(xué)生們在享受學(xué)期的同時，也要面對一件重要的事情那就是學(xué)習(xí)。
(一)常見加點詞語品析
答題格式：
A、回答可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時);
B、比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是……，有這個詞句子的意思是……);
C、刪去后語境有何變化(選用：①體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動;②與事實不符;③太絕對了;④是作者的一種猜測)
加點詞類型：
1、表推測，說明結(jié)論或說明對象的'特點、某方面的作用不確定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2、從時間上限制，說明結(jié)論或說明對象的特點、某方面的作用在一定的時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)
3、從范圍上限制，說明結(jié)論或說明對象的特點、某方面的作用在某一范圍內(nèi)成立，在別的范圍不一定如此，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)
4、表信息來源，說明結(jié)論或說明對象的特點、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結(jié)得出的，在其他方面不一定也成立，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)。
5、表約數(shù)，說明數(shù)量無法確切獲得，是估計得出的，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
6、表程度，表明說明對象的作用大小(比如處于首位)
(二)篩選題：從文中確定關(guān)鍵詞或中心句作答
(三)選擇題：一定將每個選項涉及的內(nèi)容都還原到文中去，不憑印象作答
(四)分析句子在文中的作用
答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結(jié)，總起，過渡、強調(diào)，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 4
■審析題干，明確關(guān)鍵詞語
現(xiàn)代文主觀閱讀試題題干中的關(guān)鍵詞語，標(biāo)示著對答案的要求，也暗示著答題的內(nèi)容。仔細(xì)審析題干，弄清題目要求，抓住關(guān)鍵詞語是解答每道閱讀題至關(guān)重要的步驟。例如，20xx年全國Ⅰ第14題，題干設(shè)置了兩問，其中的關(guān)鍵詞分別是“為什么”“反復(fù)”和“這樣的寫法”“好處”，那么答案的構(gòu)成就應(yīng)該圍繞這四個關(guān)鍵詞展開。首先要回答作者“為什么”不信了春天和作者“為什么”要“反復(fù)”表達(dá)這個意思；其次要弄清“這樣的寫法”指什么，然后回答其“好處”。題干也限定了答題的內(nèi)容。回答第一問要從文章內(nèi)容的角度考慮，需要考生按照作者的幾次重復(fù)，找到文中相關(guān)的敘事，梳理、概括原文的信息；第二問要從寫作手法和技巧的角度考慮，需要考生調(diào)動自身關(guān)于散文寫作手法的知識儲備，結(jié)合臨場閱讀文章的切身感受，聯(lián)系全文的整體構(gòu)思加以分析。
■整體閱讀，展開思維聯(lián)想
整體閱讀，是指在對關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和重要段落深刻理解基礎(chǔ)上對全文內(nèi)容的把握。只有這樣才可以針對題干準(zhǔn)確而有效地展開聯(lián)想。例如，20xx年全國Ⅱ第14題，“作者寫春天的夢，為什么要從冬天的雪花寫起？”回答這一題目，要在把握文章歌頌春天的主題基礎(chǔ)上展開思維聯(lián)想。文中“1981年”的提示、改革開放、春天的象征意、作者心中澎湃的熱情和夢想；考生再結(jié)合自身相關(guān)的生活經(jīng)驗和寫作體驗，經(jīng)過編織形成有效的思維鏈條。不難得出“雪花是春天的使者，能給人以‘溫馨的夢’；嚴(yán)冬過后是春天，嚴(yán)冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕”的答案。嚴(yán)冬蘊春之“常規(guī)”，雪花報春之感悟，人同此心之常理，是我們與作者共有的人生體驗。
■深入思考，確定答題格式
現(xiàn)代文主觀閱讀試題，都是要求對各類文章從不同角度的解讀，沒有也不可能有簡明的答題公式，但并不等于沒有一定的規(guī)律可尋。例如，20xx年全國Ⅰ第19題，“第九段中，作者對老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法？營造了一種什么樣的氣氛？”題干兩問中的`關(guān)鍵詞分別暗示的答題內(nèi)容是“描寫手法及其作用”，第一問“是什么”(運用白描手法，以樸素的語言寫出真情)，其格式為：術(shù)語+內(nèi)容闡述；第二問“怎么樣”(營造了一種傷感的氣氛)，其格式為：作用。
■組織語言，提升答題質(zhì)量
經(jīng)過以上三個階段的準(zhǔn)備，答案的輪廓便會凸顯出來，這時就要組織恰當(dāng)?shù)恼Z言來寫出答案。很多考生由于語言不到位，在這一步會或多或少地丟分。如20xx年廣東卷第19題，“依據(jù)最后一段文字，如何理解‘天壇、太廟，依傍的是祖蔭’這句話？”這是一個有深刻含義的比喻句，按照其基本的答題格式應(yīng)該是“字面意+隱含意”，也就是說這句話雖可以有多種理解，但至少要寫出兩層意思，即“天壇、太廟旁邊的樹是古人為了造福子孫種下的，是好長時間才長成的(字面義)；藝術(shù)風(fēng)格的形成，需要長年累月的積累。(隱含義)”一些考生的考場實踐卻并非如此，如有的考生答“藝術(shù)風(fēng)格就像是樹，需經(jīng)歷多年累月的積累而形成、而天壇、太廟都是古代藝術(shù)的象征；依傍的“祖蔭”，就是其累積的見證�！辈浑y看出，這位考生心里比較清楚這句話的含義，但由于沒有組織起有力的語言，反而用隱含義來解釋字面義，造成無謂的丟分(卷面實得2分)，十分可惜。
在最后10天時間里，回歸課本、回歸基礎(chǔ)是保證高考取得成功的必由之路�？忌炎隽舜罅康默F(xiàn)代文閱讀練習(xí)，已具備了沖刺高考的實力，但“舊書不厭百回讀”，還應(yīng)多翻閱已做過的試卷，體會以上所介紹的答題技巧，如此，既可免讀書之勞，又能獲答題之逸。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 5
怎樣讀懂文學(xué)類文本：
邊讀邊畫出文中表明作者觀點的詞句，畫出文中表明文章結(jié)構(gòu)的詞句。議論性文章特別要注意論點和結(jié)論，敘事性文章看畫出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。第二遍閱讀時可以只看這些畫的詞句，尋找答題的區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字?jǐn)?shù)限制來組織答案。第三遍閱讀主要是核對答案是否符合主旨和題旨。
【名詞術(shù)語及概念性試題】
如果是揭示概念的特點，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來考慮，如果是概念間的區(qū)別，則要依據(jù)語境來判斷幾個概念間的相互關(guān)系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯(lián)系起來。一般來說，作者會在一個詞語（概念）出現(xiàn)的'前面或后面做具體的闡釋，或者換一種說法揭示它的內(nèi)涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般只需在詞語的附近找答案即可。
【關(guān)鍵性語句試題】
對于此類題，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文章意旨的大語境中來探求核心文句的內(nèi)涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據(jù)其語段的"形"，深入領(lǐng)悟其語句段的"意"。
【信息篩選性試題】
解決本類題時一定要善于追本溯源尋找依據(jù)，抓因求果找到理由，因為此類題答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊含在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據(jù)要求要非常謹(jǐn)慎地從原文中一點一點尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
【歸納主旨性試題】
快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）——跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）——舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）——按照題目要求，整理提取有效的信息。
【清理文思的題型】
本題重在弄清文章是怎么寫的，文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機的整體。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看明白了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次就在你的眼前了。
【審美鑒賞性試題】
這一類題要求我們能分辨出文章語句段落的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達(dá)技巧，審視其藝術(shù)效果，把握其獨特風(fēng)格。例如：問你文中用了哪些修辭格（大綱規(guī)定的八種），有何表達(dá)效果；藝術(shù)手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用；文中哪些詞語用得如何巧妙；文章構(gòu)思上某一點或幾點妙筆好在何處；文章的整體風(fēng)格（豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等），文章所表現(xiàn)的情況（喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等）是如何展示的；等等。其實，審美鑒賞題還是在于理解文意。
【綜合探究題】
總體建議：
�。�1）先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。
�。�2）如果有選擇題，先做選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。
�。�3）能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。
（4）實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。
�。�5）字跡工整，寫滿為止。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 6
高考語文現(xiàn)代文閱讀考點與答題技巧-借代的表達(dá)效果
現(xiàn)代文閱讀考點與答題技巧-借代的表達(dá)效果
說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。
被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。
借代的作用
恰當(dāng)?shù)剡\用借代可以突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。
恰當(dāng)?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。（《有的人》）
例①中的“石頭”，通常用來作紀(jì)念碑的材料，這里借“石頭”代紀(jì)念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統(tǒng)治者想名垂后世的美夢終將破滅。
借代的運用
借代的方法很多，主要有以下幾種：
一、部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）
例②用船的一部分“帆”代替船。
二、特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。
例如：③圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）
�、莒浩焓f斬閻羅。（《梅嶺三章》）
例③是特征代本體，因為楊二嫂長得細(xì)腳伶仃，故稱之為“圓規(guī)”。例④是標(biāo)志代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。
三、具體代抽象。
例如：⑤南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
例⑤中的`“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)爭這個抽象的概念具體化、形象化了。
四、工具代本體。
例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）
例⑥中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。
五、專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：⑦你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來�。ā蹲詈笠淮沃v演》）
例⑦中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰(zhàn)斗的人們。
借代與借喻的區(qū)別
借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性；借喻可以改為明喻，借代則不能。
借代的本體與借體之間有實在的關(guān)系，一般地說，這種關(guān)系還是相當(dāng)密切的；
借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過根據(jù)它們之間具有的相似點，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。
【遷移突破】
請寫出以下各句中的借代詞所代表內(nèi)容
1.她靜靜地在金黃的草地上坐著，臉上竟有「彩霞的顏色」。
答：
2.衣索比亞是個窮困的地方，到處都是「襤褸的衣、光赤的腳」。
答：
3.半生的漂泊與歷練，使他煉就了一雙「銳利的眼睛」。
答：
4.昨晚，在「沉睡的森林裡」，我彷彿又看見了童年的那只風(fēng)箏飛揚。
答：
5.我深深地感動于海的「咆哮」與「無言」……
答：
6.「這條波光潾潾的彩帶」，流過幾萬里，流過幾千個世紀(jì)。
答：
7.不停地敲打著、探聽著，「樹醫(yī)生」始終不會退休。
答：
8.鐵幕裡的人民窮盡一生，無非只希望能看見「飛翔的白鴿」。
練習(xí)答案
1、生動、愉快的神色
2、窮人
3、洞察力
4、童年時光
5、海的狂暴和溫柔
6、河
7、啄木鳥
8、和平
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 7
一、要點充足法題
解答主觀性閱讀，首先要看清該題的分值。一搬來說，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應(yīng)點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。例：（20xx長春）《失去的書桌》（3）作者詳寫了與書桌有關(guān)的哪幾件事？（3分）
答：
⑴在書桌上寫下辱罵李老師的話；
⑵在書桌上畫畫；
�、菚辣Ｗ×撕⒆拥男悦�。
這就要求考生整體把握文章，力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏，使答案完備。
二、依文解題法
近幾年中考題中主觀性閱讀題的答案，特別是考查對關(guān)鍵性詞語的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因為出題人是“依文設(shè)題”，答題也應(yīng)“依文解題”。做題時排除多余的無用信息，保留有用信息的語句。如果無明文規(guī)定，答題時要盡可能利用或者摘錄原文中的語詞和句子作答。例：（20xx重慶）《夢幻視覺“水利方”》（5）有人擔(dān)心“水利方”的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀，請你根據(jù)選文內(nèi)容對此作出回答。
答：“水利方”的外圍采用新型的環(huán)保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風(fēng)一吹，土就走了。
可見，盡量裁取原詞原句即用“依文解題法”作答，是獲得分?jǐn)?shù)的一個好辦法。
三、歸納重組法
有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，首先提取有用的信息，然后根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換進(jìn)行“歸納重組”，最后作恰當(dāng)規(guī)范地表述就可以了。
例（20xx重慶）《別踩疼了雪》（1）閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯(lián)系，以此懷念媽媽。
四、專業(yè)術(shù)語法
有的題干中明確規(guī)定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語境的基礎(chǔ)上，用自己平時掌握的符合語文專業(yè)要求的說法，說清自己讀懂文章后的各種結(jié)論和感受。
例如:（1）對考題中要求回答某句話在文中的作用這類題，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮，可以從文中的.位置入手結(jié)合表達(dá)方式來進(jìn)行回答。
在文章開頭，內(nèi)容方面：（議論、抒情）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展（記敘文），或設(shè)置懸念、吸引讀者（記敘文）等。
在文章中間，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等。結(jié)構(gòu)方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調(diào)作用。
在文章結(jié)尾處，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）點明（強調(diào)）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結(jié)論點（議論文）。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。
�。�2）對于品位詞語的題，可以從以下三方面做答：
第一，解釋詞語在語境中的含義。
第二，表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。
第三，體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。
�。�3）對于鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然后從修辭的作用來回答。
比喻、擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對象的特征（表現(xiàn)了人物或作者的感情）。
排比、反復(fù)：增強語言氣勢，強調(diào)了對象的特點（記敘文、說明文），作者觀點，感情（議論文、記敘文）加強節(jié)奏感。
反問、設(shè)問：強調(diào)某些內(nèi)容，加強語氣；激發(fā)讀者的注意和思考。
注意：一定要結(jié)合原句來回答。
�。�4）寫作手法方面，就應(yīng)重視“欲揚先抑”、“象征”、“借景抒情”、“虛實結(jié)合”等說法。
五、整體把握法
這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確的解答題目。至與尋求照應(yīng)，或從前因找后果，或由結(jié)論溯前題等。
六、利用信息法
解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用其他相關(guān)題的信息，包括注解等，充分利用他題答案信息（有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案基礎(chǔ)或思考線索，甚至有時小問題本身就是后邊大問題所求答案的部分）。
總之，事物之間是相互聯(lián)系的，擬答案時要善于利用各種有用信息。
七、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)法
答案用語要規(guī)范化，要盡量用完全句，要避免語��；同時，只要字?jǐn)?shù)允許，在語境要準(zhǔn)、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組，甚至能用句群作答的就不用復(fù)句，以保證答案字?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)。因為不超字?jǐn)?shù)，文字答得多，要點往往接近完備。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 8
題型預(yù)測與應(yīng)對技巧：
1.解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有："這里指……"。
2.層次結(jié)構(gòu)—劃分段落或?qū)哟�。一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結(jié)構(gòu)層次一般應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。
3.題目—題目的作用：
�。�1）把握象征意義；
�。�2）語意雙關(guān)；
（3）作者感情的出發(fā)點；
�。�4）概括文章的主要內(nèi)容；
�。�5）文章線索；
�。�6）文眼；揭示文章中心；
�。�7）吸引讀者、新穎；
（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
4.概括—概括語段、事件、全文中心：
應(yīng)對技巧：概括語段：主要的方法有：
1)摘中心句。
2)摘要歸納。
3)并列的，歸納出一個主要意思。
4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。
形成：記敘（交待）了"人"+"事"（心情、經(jīng)過、背景、感受）。
概括事件："什么人"+"在什么情況下""做什么事"+"什么結(jié)果"。
概括中心：
�。�1）分析文章標(biāo)題；
�。�2）分析文章的結(jié)尾；
�。�3）分析文章中議論抒情的句子。
句式："通過……(事情)，表達(dá)了（贊揚、抒發(fā)）……的感情（精神、品質(zhì)）"。
5.分析—能抓住關(guān)鍵性語句，分析其在文中的作用。
應(yīng)對技巧：結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。
�。�1）結(jié)構(gòu)上作用:
在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。
�。�2）內(nèi)容上作用:
在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景；在中間或結(jié)尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。
6.理解探究—探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動的原因；結(jié)合語境填寫空缺的話：
�。�1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受；
�。�2）可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；
�。�3）可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。
�。�4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。
7.提煉—理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。
�。�1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；
�。�2）抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，認(rèn)真分析歸納其心態(tài)。
（3）注意側(cè)面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。
�。�4）結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。
8.賞析語言—能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的.語言，分析加點詞語的表達(dá)作用：
�。�1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實內(nèi)涵，
�。�2）結(jié)合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。
�。�3）聯(lián)系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。
�。�4）結(jié)合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。
9.表達(dá)方式—常用的表達(dá)方式及作用：
記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。
抒情、議論：抒發(fā)作者……的情感；深化中心，畫龍點睛。
環(huán)境描寫：設(shè)置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應(yīng)；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。
人物描寫：包括對人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。
10.寫作手法—常用寫作手法：
想象、象征、設(shè)懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫相結(jié)合、多種表達(dá)方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 9
文學(xué)作品中常會出現(xiàn)一些主體對象之外的景物，這些景物描寫，并不是可有可無的，而是經(jīng)過了作者的主觀選擇，賦予了它們特定的含義，因而具有相應(yīng)的價值和意義。同時，注意這些景物出現(xiàn)在哪種文學(xué)作品中，是寫景狀物，還是敘事記人。第三，要注意景物描寫在文章中出現(xiàn)的位置，是開頭、結(jié)尾還是穿插文中，從結(jié)構(gòu)上看也有特定作用。高考中一些試題便是特意為景物的作用而設(shè)置的。那么，這些試題是如何設(shè)計的？景物在文中究竟具有哪些作用呢？
【題型透視】
1、歸納景物的特點。首先要明確這一景物描寫中具體有哪些景物，或者同一景物中從哪些角度寫的；其次要緊扣作者描寫景物的詞語，特別是動詞、形容詞、副詞和數(shù)量詞。答題時有的只需簡單概括，或提煉作答。
2、說明景物描寫的作用。在明確景物特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合標(biāo)題、文體和原文內(nèi)容，注意景物出現(xiàn)的位置，便能進(jìn)一步從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上明確其作用。
3、歸納景物描寫的修辭手法、表現(xiàn)手法及其作用。常見的修辭有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等，表現(xiàn)手法則可以從結(jié)構(gòu)、描寫、抒情等方面進(jìn)行歸納，明確這些手法和相應(yīng)的作用，結(jié)合原文內(nèi)容和文體，能順利解答這類問題。
4、明確景物的特定意義。景物的特定意義有比喻義、哲理義、象征義等，文學(xué)作品的意義往往不會明說，需要讀者通過對整個文章的理解去發(fā)掘和揣摩。
【備考策略】
一、抓住關(guān)鍵詞語，明確景物特點。
作者描寫景物會展現(xiàn)其特點。同一場景中，作者寫了哪些景物，各用什么詞語來修飾或形容它們；這些具有強烈的主觀感情色彩的詞語，突出了景物哪一方面或哪些側(cè)面的特點。明確了這一切，便能較輕松地回答問題。
【例1】（易云武《塔上的樹》20xx年天津卷）船泊碼頭，便要去仔細(xì)看這幅山水潑墨，它是一座七層古塔，雖然已老態(tài)龍鐘，不單磚石風(fēng)蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只寂寞的風(fēng)鈴，但已啞然失聲，惟有被香燭熏烤得髹黑的塔門及殘存于地縫里的灰燼，才表明也還有人來此祭祀，因此我想，它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區(qū)，這樣的故事也還多著呢。
本文第2自然段中古塔的老態(tài)龍鐘體現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。
【解析】這是本題的第一問，要注意作品是用哪些詞、從哪些方面寫塔的特點的。對象上，寫了磚石、塔角翹檐、風(fēng)鈴、塔門和灰燼；用詞上，用風(fēng)蝕斑駁寫磚石，破損殘缺寫塔角翹檐，用三只寂寞和啞然失聲寫風(fēng)鈴，還用惟有被香燭熏烤得髹黑寫塔門，用殘存于地縫里寫灰燼，突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點。
【參考答案】磚石斑駁，塔角翹檐破損殘缺，風(fēng)鈴失聲，突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點。
二、明確描寫手法，結(jié)合位置解答。
描寫常采用不同的修辭手法和表現(xiàn)手法，以突出景物的特點和其內(nèi)在的含義，因此，結(jié)合各種修辭和表現(xiàn)手法的作用，聯(lián)系文體和具體內(nèi)容，考察景物描寫在文中出現(xiàn)的位置及其作用，能較好地解答這類的試題。
【例2（埃·格林《晚秋》20xx年江西卷）秋季里的這一天陽光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓瓦薩卡的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他
一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到地上。
請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。
【解題透析】文章的行文構(gòu)思，可以先看標(biāo)題，開頭和結(jié)尾，再看文章大意。本文標(biāo)題是晚秋，而首段寫的是晚秋的景色及他的心情。結(jié)尾又提到?jīng)鏊那镲L(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也自如了。景物描寫一般情況有點明季節(jié)，渲染氣氛，推動故事情節(jié)發(fā)展，烘托人物形象等作用。這里景物描寫主要作用顯然是為了設(shè)置懸念，引起下文，推動情節(jié)發(fā)展的。
【參考答案】
�、俳Y(jié)構(gòu)上的作用：點題，與結(jié)尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
�、趦�(nèi)容上：設(shè)置懸念，便于展開故事情節(jié)。
三、明確基本用意，多方鑒賞歸納。
景物描寫有著多方面的作用，對于較為籠統(tǒng)的鑒賞題，考生往往覺得難以下手。其實，只要注意景物本身的特點，明確它所代表的意味或氣氛，并注意景物描寫在塑造人物和展開情節(jié)方面所起的作用，以及關(guān)注相應(yīng)的表現(xiàn)手法，再聯(lián)系上下文，便可以鑒賞景物描寫的作用了。
【例3】（米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車廂》20xx年浙江卷）我不知道這次行車后列車長是不是瘋了，只是邊吸著煙邊想：列車怎么聽這么長時間呀？然后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影。就更別說半天了，四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們，到底在臥鋪到哪兒了。（米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車廂》）
賞析畫線部分的景物描寫。
【解析】本文為敘事作品，而題目要求的是鑒賞，因此，需要多方考慮其作用。如景物特點展示了作者創(chuàng)造的氛圍，景物出現(xiàn)的位置揭示了內(nèi)在意義，而景物與人物的關(guān)系則起到了烘托和對比的作用。這樣就能較為全面地欣賞答題了。
【參考答案】
�、俟舛d禿大草原，冷冷的圓月渲染了空曠、荒蕪、凄清的氛圍；
②烘托了人物的無助感；
③以月之圓顯人物心情、事情結(jié)局之殘，與結(jié)尾點明的已成泡影的旅游構(gòu)成對照。
四、挖掘景物內(nèi)涵，明確深層意義。
一般地說，景物描寫既然是作者的主觀選擇和創(chuàng)造，必然有一定的內(nèi)涵。至于它屬比喻義、哲理義、象征義中的哪一種，需要對內(nèi)容深入挖掘，全面理解并加以解答。這類題往往是某一主體景物的作用，在此不予贅述。
【實戰(zhàn)演練】
迎風(fēng)冒雪訪雪芹張夢陽
�、購臏剀啊挸ǖ男戮幼叱鰜�，雪下得正緊。雖然算不上鵝毛大雪，卻也紛紛揚揚從蒼茫的天宇間落將下來，攪得滿世界白皚皚的。雪花拂在臉上，涼颼颼的。我迎風(fēng)冒雪朝北走去，去往北京植物園的曹雪芹故居，朝拜心中的雪芹。
②為什么晚年要遷居到西山楓林來��？原因很多，但最主要的是希望離曹雪芹近些。所以11月初剛一安居，立即就去看望他。那是霜葉紅似二月花的深秋，故居掩映在如火的紅葉中分外妖嬈。遷居前我也曾在煙柳剛透綠芽的早春來過，故居墻根的霜痕正依稀見綠。繁花似錦、姹紫嫣紅的夏天，我又曾多次在故居門前的古槐綠蔭下悠緩地品茗沉思。勸君莫彈食客鋏，勸君莫扣富兒門。殘杯冷炙有德色，不如著書黃葉村。一年四季來這里，都會感受到雪芹黃葉著書時的氛圍，然而最能體會出真諦的還是冬天，在迎風(fēng)冒雪的荒寒寂寞中方能對曹雪芹當(dāng)年的創(chuàng)作心境產(chǎn)生刻骨的體驗。
�、埕斞冈�(jīng)感謝他的父親不善經(jīng)營、窮了下來，所以才使他在從小康墜入困頓的途路中看見了世人的真面目，寫出了近代最深刻揭露世人靈魂的文集。同理，如果曹氏家族不遭遇抄家厄運，少年曹雪芹不在燕京體味世態(tài)的炎涼，又在舉家食粥酒常賒的艱苦環(huán)境中黃葉著書，而是仍然在燈紅酒綠、溫軟甜香中過闊少爺?shù)纳睿步^對寫不出《紅樓夢》。當(dāng)然，倘若他們都未曾闊過，未曾經(jīng)歷上下的波折、冷熱的反差，而是始終在貧窮中度日，也不可能有現(xiàn)在的成就。這兩位中國近三百年來最偉大的文學(xué)家的人生歷程是這般相似，都有如從火熱的夏天，驟然間落到嚴(yán)寒的冬季，恍然感到痛徹肌骨的寒冷，于冷暖反差中品味人世，從而體察深切，思考深邃。雖然冬天的公園沒有人去，但是要體會魯迅、曹雪芹的心境，最好是冬天。
④雪下著，已經(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的�？匆娤闵较碌闹参飯@了，層層樹海都覆蓋著白雪的衣被。看見黃葉村了，鐵絲般的柳樹枝條在雪霧中顯得迷迷濛濛�？匆娧┣鄣乃芟窳耍^上肩上蒙了一層雪，眉頭緊皺，低頭沉思著什么。臥雪黃葉村，紅樓夢無休。我感到，雪中的塑像才最真切地表現(xiàn)了曹雪芹的形象和神態(tài)。因為雪芹正是在冰雪料峭中思索人生，在風(fēng)雪刺骨的寒夜里寫他的《紅樓夢》的。而這時寫出的文字，是將身外的冰雪轉(zhuǎn)化為心中的徹冷，再化作對這人世的冷察，化作不朽的華章，倒更是嘔心瀝血的'切膚之作。雪芹，實在是離不了雪！他就是雪中的芹圃。難怪他魂歸去時，也是冰天雪地之際。
�、菸尹c了一支煙，深深吸了一口，繼續(xù)迎風(fēng)冒雪在雪芹塑像前徘徊，在古槐下佇立，在故居周圍疾走，恍忽中似乎看到曹雪芹的魂魄在這山水間徜徉
�、藁蛟S會有人說，黃葉村壓根就沒有什么曹雪芹故居，甚至于也沒有什么著書的曹雪芹，只有抄寫勤。你所心儀的去處其實是子虛烏有的太虛幻境。也可能吧！但其實，很多文化人物都是精神性的，對大多數(shù)人來說，毋庸過于較真。就讓曹雪芹和他的黃葉村故居活在我心中吧，我時時感到雪芹就在我的身邊，給我講述著他的人生閱歷，講解著他用生命鑄成的《紅樓夢》，講誦著天地宇宙的真經(jīng)，激勵我永遠(yuǎn)無休止地向更高的思想和藝術(shù)境界攀登。
⑦雪下著，已經(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的。我在迎風(fēng)冒雪中深切感到了人活天地間的充實與幸福（有刪節(jié)）
1、第②段文字主要運用了什么表現(xiàn)手法來描寫雪芹的故居？這樣寫有什么好處？
2、第④段中，作者是如何展開描寫的？
3、第④段和第⑦段中，作者兩次寫到雪下著，已經(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的，請分析它們的寫法和不同的作用。
【參考答案】
1、主要運用襯托手法。通過自己一年四季拜訪曹雪芹故居的不同感受，突出冬天的拜訪最能體味到曹雪芹當(dāng)年的創(chuàng)作心境；也為本文重點寫冬天的拜訪，獲得最深刻感悟作鋪墊。
2、作者按照行蹤，由遠(yuǎn)而近，依次描寫了香山植物園中覆蓋著白雪的樹，黃葉村雪霧迷迷濛濛的柳樹枝條，以及頭上肩上蒙了一層雪的雪芹塑像。突出雪中景物的特點，點明了時令，照應(yīng)了題目，并渲染了環(huán)境氣氛。
3、兩處內(nèi)容，同樣是作者描寫自己在雪中的行走，突出的是雪的厚度、聲音和作者對寒冷的具體感受，照應(yīng)了題目，突出了拜訪的時令特點。但寫作目的不同，前者主要是突出迎風(fēng)冒雪前往時的情狀，與本段后文寫雪芹的塑像作鋪墊，說明雪中的塑像才最真切地表現(xiàn)了曹雪芹的形象和神態(tài)；后者則是照應(yīng)末句，反襯拜訪雪芹后精神的愉悅和心靈的寧靜。(一葉飄然煙雨中的blog)
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 10
語用型考點是近年來中考語文閱讀試題中的新型考點，從出題的角度看，有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn)：
1、仿寫。如仿照文中第一段的句式，以學(xué)習(xí)、生活、友情為內(nèi)容造句。這樣的題一般比較好做。
2、提煉。如理解加線句子的意思和句式特點，在下面的橫線上再寫一個句子，使之適合全文的語境。這樣的題著眼于考查語言感受能力，考查對語言規(guī)律的認(rèn)識與提煉能力，同時考查語言運用能力。
3、補句。如請在第三段中補寫一個事實論據(jù)，又如第4段事例之前缺少一個承上啟下的過渡句，請聯(lián)系上下文內(nèi)容，補寫出這個句子、這樣的題既考分析能力，又考語言表達(dá)能力，還考知識積累。
4.擴展。如文中在介紹8級臺風(fēng)時沒有描寫海上或陸上景物的具體表現(xiàn)，根據(jù)上下文，對8級風(fēng)的情景作一簡要描繪，又如情根據(jù)我剛安靜下來的心，又害怕起來了這一情景，寫一段我此時的心理活動。這樣的題已帶有寫段的意味。
應(yīng)對技法點撥
語用型考點的出題特點是;設(shè)置了具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生了解語意，感受語脈，品味語境，作出表達(dá)。這些題目，從要求看是寫，而實質(zhì)上是有讀有寫，先讀后寫。讀寫結(jié)合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄，就是嚴(yán)格要求按句式進(jìn)行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂寬，就是在句式與字?jǐn)?shù)上沒有嚴(yán)格的'要求。
1、應(yīng)對句式仿寫題，要做到一定運用規(guī)定的句式來寫句，或相承，或相對，或轉(zhuǎn)折，或遞進(jìn)，句中的標(biāo)點、分句的個數(shù)與字?jǐn)?shù)都要保持原樣，連修辭手法也要一樣。
2、應(yīng)對提煉式的寫句題，要先運用提取關(guān)聯(lián)詞、提取關(guān)鍵段、分析表達(dá)規(guī)律等方法對材料中的句式進(jìn)行準(zhǔn)確的提取，然后再仿句。
3、不論是仿寫或提煉式仿寫，都要把握好句子的內(nèi)容，特別是要求運用比喻來寫時，一定要注意生動而和諧。
4、應(yīng)對補寫題，要先分析文章中的語言情景，特別是在補寫論據(jù)時，一要分析文中總說句的要求，看應(yīng)該補寫哪方面的例子，二要做到論證準(zhǔn)確。
5、應(yīng)對擴展題，主要注意語言的順暢;可用總提分說的段式進(jìn)行摹寫。
語用型閱讀就是出題者創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)知識中的語言運用題移植到閱讀材料之中。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 11
【考點點撥】
《語文教學(xué)大綱》指出：閱讀要“整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，“學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”，“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。”
【訓(xùn)練理念】
在掌握三大實用文體和主要文學(xué)體裁的最有用的知識和技能的同時，要著力解決好以下五個理念問題：
1、閱讀訓(xùn)練是學(xué)生、文本、教師之間對話交流的過程，其主體是學(xué)生。因此，要從教師出題學(xué)生答、教師講答案學(xué)生死記硬背的灌輸主義的誤區(qū)里解脫出來，建立以學(xué)生為主體，以問題為中心的三維互動教學(xué)機制。
2、閱讀訓(xùn)練又是一個情感活動的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己“擺進(jìn)去”，同作者、作品中的人物“同哭同笑”。只有這樣，才能產(chǎn)生情感體驗，形成感情共鳴，才能在熏陶感染、潛移默化中有所感悟，受到思想啟迪，獲得審美享受。冷眼旁觀，無動于衷，是歷年中考記敘文閱讀失分較多的根本原因。
3、閱讀訓(xùn)練還是一個思維活動的過程。要在閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——敏捷性、準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性，教會分析、綜合、歸納、概括、比較、聯(lián)想、想象等思維方法，提高聚合思維和輻散思維的'能力。
4、閱讀文本更是學(xué)生的個性化行為。要從以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐的接受教育的誤區(qū)中解放出來，放手讓學(xué)生獨立閱讀，教師予以點撥、指導(dǎo)和幫助，要尊重學(xué)生獨特的理解、感受和體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
5、搜集信息、處理信息是提高閱讀質(zhì)量的先決條件。要教會勾畫、圈點、摘錄、批注、列提綱、寫提要、網(wǎng)上瀏覽、下載資料、整理加工等閱讀方法。
【解題過程和方法】
遵循從整體到局部、從局部到整體和從形式到內(nèi)容、從內(nèi)容到形式的一般規(guī)律，施行“四步閱讀法”：
1、通讀選文，盡力整體感知。通讀后要反復(fù)揣摩，抓住“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵。這個關(guān)鍵就是記敘文中的中心思想，說明文的說明對象的特征，議論文的中心論點，初步解決“寫什么”、“怎么寫”、“為什么寫”的問題。抓住了這個關(guān)鍵，就抓住了閱讀的“綱”，就能明確閱讀的思維方向，帶起全文的閱讀。這是第一個層次。第二個層次是理清選文的思路，把握選文的大體結(jié)構(gòu)，獲得整體印象。第三個層次是初步探究選文寫法的突出特點和語言的明顯特色。能感知多少就感知多少，以感性認(rèn)知，獲得初步印象為主，不求全，不求深。這三個層次不是并列關(guān)系，而是第一個層次統(tǒng)攝下的層遞關(guān)系，以第一個層次為主。
2、縝密審題，明確解題要求。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵詞語、提示性詞語、規(guī)定性詞語，準(zhǔn)確地理解題意，明確解題要求。
3、局部探索，深入品讀細(xì)部。帶著問題，融入感情，精讀相關(guān)內(nèi)容，邊閱讀邊思考邊勾畫，搜集信息。根據(jù)解題要求，處理信息，或概括，或綜合，或分析，或比較，或揣摩推斷，或聯(lián)想想象，確定答案范圍。緊扣解題要求，推敲、組織語言，準(zhǔn)確而完整地寫出答案。
4、整體檢驗，確保準(zhǔn)確無誤。返回整體，從整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言與局部保持一致性的角度對答案進(jìn)行檢驗，發(fā)現(xiàn)“齟齬”，立即修改，以確保答案準(zhǔn)確無誤。
以上，第一步是關(guān)鍵，第二步是條件，第三步是重點，第四步是保證。四步聯(lián)動，有機結(jié)合，辯證統(tǒng)一，就能收到預(yù)期效果。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 12
現(xiàn)代文閱讀有關(guān)布局的題型:
提問方式：某句(段)話在文中有什么作用?
答題思路：
1)確認(rèn)指定段落(句子)在行文中的位置
1.文首：開篇點題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設(shè)置懸念，為下文作輔墊。
2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。
3. 文末：點明中心;升華感情，深化主題;照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);照應(yīng)上文，前后呼應(yīng);畫龍點睛;言有盡而意無窮。
2)明確段落的的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手)
答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
答：
(1)為下文寫父親對“我”的.愛作反襯;
(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;
(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。
答題示例2：(20xx年高考題)從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用?
① 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。
�、� 結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。
答題示例3：(20xx年高考題)本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。
�、僮饔茫旱谝粚訉懶薇淼慕�(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。
�、诤锰帲河杀砑叭耍瑢哟畏置�;環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。
補充：
1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
2.矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
3. 段意的歸納
記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 13
現(xiàn)代文閱讀在中考滿分120分的卷面中占據(jù)1/4的比重，其重要性顯而易見，而這一塊的提高也是最需要花時間和下功夫的。它需要語感和技巧兩方面的配合，而貫穿其始終的是一條基本的解題思維或者說答題思路，在有效思路的引導(dǎo)下才能做對題目，這一思路需要我們在平時有意識的訓(xùn)練和強化，在此，將基本答題思路做一歸納分析。
閱讀的基本思路是分別從整體和細(xì)節(jié)兩部分掌握一篇文章，而這兩方面是分步進(jìn)行的，兩遍閱讀分別完成這兩個部分。
第一遍：通讀全篇，大致了解。第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思；同時憑借感覺劃出自認(rèn)為重點的詞語、句子；（閱讀速度可以稍快）。文章整體意思包括以下幾個方面：
�。�1）文章的大致內(nèi)容。5W+1H（who，when，where，why，whathow）也即六要素（人物，時間，地點，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果）
�。�2）文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。表層結(jié)構(gòu)是指事件的行文結(jié)構(gòu)，即分為幾個自然段，哪幾段是一個意思，講述一個主要內(nèi)容，這樣的大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個方面，做到對文中事件心中有數(shù)，了如指掌；深層結(jié)構(gòu)是指事件背后的感情線索，即每一個結(jié)構(gòu)層面上的感情發(fā)展程度，這對于理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。
�。�3）文章的思想、感情、主旨。在完成前兩步的基礎(chǔ)上，通過對事件的了解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價值取向以及作者想要表達(dá)的主旨或者闡明的道理。
以上是讀第一遍文章時需要從整體上獲知的三方面信息。
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案。文章細(xì)節(jié)關(guān)鍵信息的獲取方法：
（1）找特殊位置的語句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、過渡句以及獨立成段的句子都需要高度關(guān)注，這些句子會直接、間接的表明中心主旨及作者的立場；
（2）找特殊含義的語句：警句、比喻句、連問句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句，這些句子往往和語句賞析或者段落作用一類的具體感知題相結(jié)合，所以在通讀時要對這類句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上格外關(guān)注；
�。�3）找含有關(guān)聯(lián)詞的語句：重點關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且……，雖然……但是……，因為……所以……，何況，然而）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)情節(jié)的突變，作者的觀點、文章的'深層次內(nèi)容、以及有特殊內(nèi)涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當(dāng)中。
當(dāng)把這兩點完成之后，接下來就是結(jié)合題目要求，理清要點，加工改造，概括提煉，認(rèn)真答題。
答題時有這樣幾點注意事項：
1、審清題目，學(xué)會引用原文。
題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。沒有要求引用原文的，但是原文概括已相當(dāng)簡練，可以引用或者以近義詞來變換其中的某些詞語，進(jìn)而保持原文原意來替換。
2、細(xì)讀全文，提取關(guān)鍵信息。
沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。但是要學(xué)會提取原文中的關(guān)鍵信息，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子是必須準(zhǔn)確表達(dá)中心主旨或作者情感時，要學(xué)會有效提取，并進(jìn)行相關(guān)剪輯、概括、重組、歸納。
3、瀏覽分值，組織語言作答。
先根據(jù)分值理清要答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫�，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理；但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己對文章的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。
以上是在做閱讀時的一個基本思路，平時要按照這種思路多做練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，才會形成一種習(xí)慣性的思維和意識，在考場上應(yīng)對自如，在答題中滴水不漏。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 14
中考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧
�。ㄒ唬┰~語的比較（選詞填空）
�。�、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
�。�、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。
�。ǘ┱Z句作用、含義分析題
�。�、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。
�。�、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
�。�、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
�。础⒎治鲆痪湓挼暮x也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
�。怠⒄f明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。
�。�、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。
�。�、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
�。�、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。
�。ㄈ﹩柎痤}型、常規(guī)答題術(shù)語及技巧
社會環(huán)境描寫的主要作用：
１、交代作品的時代背景。
�。�、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐腵時代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：
�。�、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； ２、推動情節(jié)發(fā)展； ３、渲染氣氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）； ５、突出、深化主題。
句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：
�。�、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；
�。�、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； ３、對上下文：承上啟下（過渡）。
用自己的話回答問題：
�。薄⑦@種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；
�。�、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用于文言文語段；
③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
文段中主人公的判斷：
原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 15
(1)拓展類
人物事件拓展。如：主人公是一個愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？弄清人物身份、性格，把握相關(guān)事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累，用簡明準(zhǔn)確的語言概述答案。
主旨拓展。如：用廣告、宣傳語、對聯(lián)體現(xiàn)主旨。首先應(yīng)掌握廣告、宣傳語、對聯(lián)的特點和寫作方法，再根據(jù)主旨而創(chuàng)寫。
(2)評說探究類
一般不設(shè)惟一答案，提倡考生自己個性化的`認(rèn)識，有理有據(jù)即可。注意：要緊密聯(lián)系主旨，把握正確的思想方法；抓住要點來談，思路清晰；語言準(zhǔn)確、簡明，評論不宜過長。
(3)心得體會類
請你聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會。緊密結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際從多個角度思考，但說出自己獨特的觀點即可。如《詞典的故事》(2006年廣東)，可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員等角度去談體會，但要選擇最合適自己，并感受最深的角度來談。
(4)聯(lián)想、想象類
如：仿照文中某個句子再寫一個句子。分析文段中的句式特點、表達(dá)方式、修辭及感情色彩；展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫，做到內(nèi)容合理，力求形神兼?zhèn)洹?/p>
(5)比較辨析類
注意整體感知材料；更要注意比較點———比較的方面(角度)；選好切入點。例如：“二維條形碼與一維條形碼相比，有哪些進(jìn)步？(河北2006年說明文閱讀《二維條形碼》考題)。在通篇閱讀文章的基礎(chǔ)上，緊扣二者的不同方面，分析概括出答案：①二維條形碼的信息以點的方式在軸和軸方向同時分布；②二維條形碼可存儲字符、數(shù)字外，還可以存儲圖形、聲像等一切可以數(shù)字化的信息，存儲數(shù)據(jù)量大；③二維條形碼信息存儲成本低，可以用便攜式識讀設(shè)備直接讀取內(nèi)容而無需另接數(shù)據(jù)庫，信息一旦存入其中就無法更改，能對污染的信息進(jìn)行修復(fù)還原等。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 16
一．要點滿足法 。解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。
一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應(yīng)點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。
中高考閱卷評分都是按概括的要點來評分的，要力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏。
二．沙里淘金法 。出題人是“依文設(shè)題”，答題也要“依文解題”。
解題時就應(yīng)在指定的段落中篩選信息，進(jìn)行“沙里淘金”，即排除多余的無用的信息，“淘”出有用信息的語句。
注意：只要無明文規(guī)定，答題時要盡可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答。
三．組裝焊接法 。有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，提取有用信息，然后根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換，重新進(jìn)行“組裝焊接”，作恰當(dāng)規(guī)范的表述就可以了。
如何提取文中信息？
一般說，簡答題不會有現(xiàn)成的原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關(guān)段落，所以就要我們對信息進(jìn)行“整合”。
“整合”是現(xiàn)代社會一種相當(dāng)常見的信息加工、處理方式，是對信息進(jìn)行提取、整理、概括和重組的過程。下面有幾種方法作參考：
1．答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設(shè)置的問題定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。
這種方法可以稱為定位提取 。
2．對提取的信息進(jìn)行必要的剝離整理，把信息轉(zhuǎn)化為合適的答案。
剝離就是剝落和分離，其實就是一種信息的再度“提取”，目的在于將有用信息跟黏附著的非信息詞語分離；而整理則是對已經(jīng)脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調(diào)整和理順，主要表現(xiàn)為信息的數(shù)量確定、主次移位和順序排列等。
這種方法可以稱為剝離整理
3．按照命題的意圖和語言的'特點對信息重新配置，通過概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤色等，使之明確、通暢、簡潔和規(guī)范。 即是重組優(yōu)化
四．答案中的用語要盡量采用語文專業(yè)的術(shù)語和習(xí)慣說法；答案中的說法要符合文章的寫作時代或時下的流行說法。
這可以稱為隨俗順時法 ，比如：
結(jié)構(gòu)方面的作用可以使用：承上啟下、過渡自然、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……
內(nèi)容、主旨方面的作用可用規(guī)范詞：強化、深化、升華、畫龍點睛……
情節(jié)方面的作用常用詞：懸念、鋪墊、反差……
修辭方面的作用一般使用：反襯、對比、夸張、生動形象……
寫作手法方面的作用表述常用：欲揚先抑、欲擒故縱、象征、虛實結(jié)合、寓褒于貶……
五．整體閱讀后，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確地解答題目。 可以稱為“順藤摸瓜法”
六．解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息。有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案基礎(chǔ)或思考線索，甚至有時小問題本身就是后邊大問題所求答案的一部分。 這可以稱為他山之石法
七．答案用語要規(guī)范化，要盡量用完全句，要避免語�。煌瑫r，只要字?jǐn)?shù)允許，在語意要準(zhǔn)、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組。
因為既然不超字?jǐn)?shù)，文字答得多點，要點往往能接近完備，否則，可能會丟東忘西，遺落要點，造成失分。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 17
如何讀懂科學(xué)類文章
注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的'文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱讀題目，找出選枝相對應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互應(yīng)證。
科學(xué)文總體解題技巧
將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù);“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導(dǎo)的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 18
筆者覺得，答考語文現(xiàn)代文閱讀題，首先是學(xué)生要看文體，其次是學(xué)生要結(jié)合自己平時積累的經(jīng)驗看一下題干的特點，從而比較迅速地作出選擇。具體地講，解答現(xiàn)代文閱讀題要按以下幾個步驟進(jìn)行。
一、通讀全文力求把握主旨
1.要注意對文章題目的把握。
文章題目往往會對揭示文章主旨有幫助。例如，人物傳記《笑神趙本山》從題目中我們便可以看出文章的主題是從幽默這一面來談趙本山的。
2.要理清文章的思路。
章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時，學(xué)生要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。這樣做往往行之有效。歸納段意可以通過勾劃關(guān)鍵詞句來完成。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。如果沒有合適的自己在每段旁邊概括，用詞標(biāo)注。
3.要把握全文的思路。
讀完全文后，要根據(jù)自己對每段段意的把握來給全文分層，從而把握全文的思路，從而明確的把握全文的主旨，為下文的答題做充分的準(zhǔn)備。
筆者把這一方法總結(jié)為：先化整為零，即對全文通讀，肢解每段，把握每段段意;再化零為整，即概括完每段段意后，總結(jié)全文思路，把握主旨。
二、讀題、答題、組織答案
1.用心審題。
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的.關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。
注意：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
2.確定答題區(qū)域。
設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域。
3.在答題區(qū)域內(nèi)按題干要求篩選關(guān)鍵詞句。
認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。有的題不能直接找到答案，找出與答案相關(guān)的詞句，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題干的要求概括出關(guān)鍵的詞，為答題做準(zhǔn)備。
4.整合概括，定向表述。
能不用作者原話的情況下盡量不用作者的原話，按題干要求定向組織關(guān)鍵詞來作答
文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時一定要確保文通句順。還有當(dāng)答案不只是一點時，要分點作答。
三、答題注意事項
1.弄清題干中具有的態(tài)度或傾向。
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2.弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。
題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。
3.弄清題干中作者的話和命題者的話。
題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4.變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5.多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。
6.多角度多層次答題。
特別對付分較大的最后一道探究題，要注意平時的訓(xùn)練，盡量從多角度多層次的答題，盡量讓答案的骨架牢固，漂亮，讓答案的內(nèi)容豐滿，充實;還要注意探究題應(yīng)是要求在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，所以一定要恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合文本，不能脫開文本高談闊論，不管不顧的答題。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 19
一、敘述人稱
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
二、敘述方式
順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。
補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
三、描寫
總體來說，描寫有以下一些作用：
�、僭佻F(xiàn)自然風(fēng)光。
②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。
③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
四、修辭
比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(擬人)，描寫生動形象，表意豐富。
借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
反復(fù)：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，給人以深刻的印象。
對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。
五、結(jié)構(gòu)安排
布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;
烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實、新穎、有力。
記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的`線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。
轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;
中心句——點明中心、揭示主旨;
點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;
矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
六、表現(xiàn)手法
象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。
先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
托物言志，作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。
動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等
作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
除了以上幾方面，現(xiàn)代文閱讀還會涉及到表達(dá)方式、語言、議論文論證方法……等許多方面的知識，同時，有了這些基本知識框架，更重要的是如何在實踐運用。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧 20
一、敘述人稱
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
二、敘述方式
順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。
補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘：俗稱花開兩枝，各表一朵，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
三、描寫
總體來說，描寫有以下一些作用：
�、僭佻F(xiàn)自然風(fēng)光。
�、诿枥L人物的外貌及內(nèi)心世界。
�、劢淮宋锘顒拥淖匀患吧鐣h(huán)境。
人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的`情感和思想。
環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
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