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套圈游戲教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的套圈游戲教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
套圈游戲教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
2、發(fā)展初步的估算意識和能力。
教學(xué)過程：
一、看清題意，引題
看圖，利用書上的問題引導(dǎo)學(xué)生開展估算活動，體會估算的必要性。
1、獨(dú)立思考。
2、組織學(xué)生交流估算的`方法。
3、然后通過計算進(jìn)行驗(yàn)證。
二、解決問題。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己來解決“三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分”，并用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
教師鼓勵學(xué)生探索自己的方法，鼓勵算法多樣化。
三、想一想。
這是一個開放性問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培養(yǎng)學(xué)生估算意識。教學(xué)時，教師也可以鼓勵學(xué)生提出其他的問題，并進(jìn)一步進(jìn)行討論。
四、練一練。
教學(xué)時，先讓學(xué)生進(jìn)行估計，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，然后獨(dú)立完成。
套圈游戲教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)計算方法的多樣化，在解決實(shí)際問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛學(xué)完100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減運(yùn)算，并在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加、連減及加減混合運(yùn)算，對于連加并不陌生，用連加解決實(shí)際問題也有一定的基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的連加要計算出結(jié)果對于學(xué)生來說并不困難，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生對算法多樣化也有了一定的認(rèn)識，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究算法的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在有趣的情境中學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)連加運(yùn)算的（計算）方法，并能正確計算。
2、在與同伴交流算法的過程中，發(fā)展初步的估算意識和能力，體驗(yàn)算法多樣化。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn)：通過引入連加的實(shí)際問題并結(jié)合解決問題的過程，探索連加的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
師生談話：小朋友們，六一兒童節(jié)你們過得開心嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑那天進(jìn)行了一次套圈游戲的小比賽，老師把比賽的情況紀(jì)錄下來了，你們想看嗎？（想）那請小朋友們在看的同時，用你們手中的統(tǒng)計表（課前發(fā)給學(xué)生）來記錄他們的得分，好嗎？（板書課題：套圈游戲）
[由于連加的計算過程單調(diào)、趣味性不強(qiáng)，而學(xué)生年齡小、好動愛玩，因此，變書上的靜態(tài)圖表為課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生做小裁判參與游戲之中，以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]
二、體驗(yàn)估算
1、師：觀察套圈過程，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：請同學(xué)們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計笑笑和淘氣兩個人誰贏了？你是怎樣估計的？
�。▽W(xué)生交流自己估計的方法時，教師抓住較好的估計方法進(jìn)行引導(dǎo)。）
[此環(huán)節(jié)旨在借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決套圈中所需要解決的實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。交流中不僅使學(xué)生體會可以有不同的估計方法解決問題，初步滲透估計的策略性，同時將初步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。]
三、探究算法
1、獨(dú)立思考，探索算法。
�。�1）師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計，結(jié)果都是推測淘氣獲勝了。怎樣才能知道我們估計的對不對呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出通過比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰輸誰贏了，
�。�2）生提出數(shù)學(xué)問題，師板書：（1）三次比賽結(jié)束時，淘氣共得多少分？（2）三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分？
�。�3）師：這兩個問題怎樣列式呢？
生列式，師板書：（1）24+29+44= （2）23+30+41=
（4）學(xué)生嘗試計算算式（1），教師巡視指導(dǎo)。
2、小組交流算法。
師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們，說一說你們的算法有什么不同？
3、學(xué)習(xí)連加法豎式寫法。
�。�1）小組長匯報組內(nèi)不同的計算方法，教師板書口算方法及幾種不同的豎式方法。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫兩個加號畫一條橫線，寫兩個加號畫兩條橫線，寫一個加號畫一條橫線等豎式寫法。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫法。強(qiáng)調(diào)書寫方法、注意事項。
4、完成算式（2）的計算。
師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算一算。
全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計算方法。
5、得出結(jié)論。
師：通過大家準(zhǔn)確的計算驗(yàn)證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏了）。
【這部分教學(xué)活動旨在給學(xué)生提供充分展示解決問題策略多樣化的平臺，使學(xué)生進(jìn)一步體會算式計算與解決問題的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生嘗試計算的過程，鼓勵他們創(chuàng)造自己的計算策略，體驗(yàn)算法多樣化，同時教師又在尊重個體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握公認(rèn)的基本計算方法，并在逐步調(diào)整和運(yùn)用準(zhǔn)確的.計算來檢驗(yàn)猜想的過程中，發(fā)展了運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信心和自我評價的能力�！�
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、我們也來玩套圈游戲怎么樣？
課件出示更多的小動物圖片，每次在心中圈下3種喜歡的小動物，并算一算得多少分。每人可圈兩次。（小動物下的分?jǐn)?shù)包括一位數(shù)、兩位數(shù)，任選三個數(shù)加起來均不超過100。）
2、小麗也參加了這個比賽，她前兩次共得了70 分。請你猜一猜她可能套中了哪兩種小動物？
如果小麗三次套中了１００分，她第三次套中了哪個小動物呢？
3、完成書中練一練第３題。
師：套圈游戲其實(shí)也算是一項體育活動。你知道2008年在我國北京要舉辦哪一項世界級的體育活動嗎？(奧運(yùn)會)
師：我們國家的運(yùn)動員正在進(jìn)行緊張的訓(xùn)練,爭取在奧運(yùn)會上取得好成績。讓我們先來看一看2000年和2004年我國運(yùn)動員在奧運(yùn)會上的獲獎牌情況。（課件出示統(tǒng)計表）
�。�1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？（同桌交流估算方法）
�。�2）請男生計算2000年獲獎情況，女生計算2004年獲獎情況。（學(xué)生獨(dú)立計算后全班交流反饋。）
�。�3）提出一個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。
（4）估計一下我們國家在2008奧運(yùn)會上會得多少塊獎牌。
【通過不同層次,不同形式的練習(xí)鞏固已掌握的100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，并體會數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性�！�
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
1、說一說這節(jié)課上你學(xué)到了哪些知識？還有哪些收獲？
2、今天我們進(jìn)行了三個數(shù)的連加法計算，課后利用今天學(xué)到的知識試著算一算四個數(shù)、五個數(shù)的連加，好嗎？
反思:
本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲引入１００以內(nèi)數(shù)的連加計算。通過有關(guān)估計的問題情境的設(shè)計滲透估算意識，體會估算的必要性。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計算方法中，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化，在解決問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
對于連加計算方法的探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)１００以內(nèi)數(shù)的加法中早已接觸。無論是從計算形式上還是具體的計算方法上學(xué)生都可借助舊有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來獨(dú)立探究連加的計算方法，同時學(xué)生在生活中也積累了如購物算價錢、套圈比賽的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于本節(jié)課對計算方法的探究學(xué)習(xí)。
但我們不能忽略的是由于每個學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景的不同，思考問題的角度也不相同。教學(xué)中在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵算法多樣化的同時不能要求全體學(xué)生都對方法一一掌握，要允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問題。當(dāng)學(xué)生選擇不同方法計算時又會出現(xiàn)計算錯誤的現(xiàn)象，同時還有的學(xué)生為了追求與眾不同而想出無本質(zhì)區(qū)別的方法。這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生分清方法的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇有價值的解決問題的方法。課堂中也要為學(xué)生提供一個進(jìn)一步發(fā)展的空間，教師通過設(shè)計一些提高性和開放性的數(shù)學(xué)問題，讓更多的學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。
一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時，首先以生動形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問題情境誰會贏使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法。
這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進(jìn)。
套圈游戲教學(xué)設(shè)計3
學(xué)生分析：
學(xué)生剛剛學(xué)完100以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的運(yùn)算，再學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加，對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難。但本課時出現(xiàn)了用表格來呈現(xiàn)信息的形式，對于一年級的學(xué)生來說，讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性，所以在教學(xué)時需要適時地加以引導(dǎo)。數(shù)學(xué)中的算法多樣化、估算意識的培養(yǎng)在這節(jié)課中也要讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
2．發(fā)展初步的估算意識初步體會估算的必要性
3、在提出問題、解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在計算的過程中體會算法多樣化，培養(yǎng)估算意識。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷估算和計算的過程，了解估算的方法體驗(yàn)計算方法的多樣化。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷估算
1、假期里我們的好朋友淘氣和笑笑進(jìn)行了一次套圈比賽，游戲的規(guī)則是每人只能套三次，每次套不同的動物。讓我們做他倆的啦啦隊，猜一猜誰會贏。 （教師出示課件，將笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。）
學(xué)生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計表。這是淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)。你能讀懂嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，分別說出自己看懂的信息。
【設(shè)計意圖：利用課件呈現(xiàn)套圈游戲情境圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從熟悉情境到讀懂統(tǒng)計表的過程，而讓學(xué)生猜測“誰會贏”使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣�！�
2、同學(xué)們知道了他們每一次的分?jǐn)?shù)，那你們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)估計淘氣和笑笑誰會贏嗎？說出你的理由。
學(xué)生可能出現(xiàn)的估計方法有：
1、根據(jù)他們各自的得分估計：笑笑有兩次分?jǐn)?shù)都比淘氣多，所以是笑笑贏了。
2、按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來估計。笑笑贏了兩次，可淘氣只贏了一次。
3、可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑贏。
4、不會估計可能在計算(用算嗎？為什么）
�。墼O(shè)計意圖：借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題，滲透估算的策略性，同時培養(yǎng)學(xué)生的.認(rèn)真傾聽能力。］
二、驗(yàn)證猜測，探索算法
1、計算淘氣的成績。
（1）除了估算，我們還可以用什么方法才能得到準(zhǔn)確的答案呢？
預(yù)設(shè)：可以先將笑笑三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起，算算共得多少分；再算淘氣三次得的分?jǐn)?shù)，就知道誰贏了。
誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢？
淘氣24＋29＋44= 笑笑23+30+41=
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式有什么特點(diǎn)。（有三個數(shù)相加、有兩個加號） 揭示課題——連加的計算。
�。�3）鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試解決24+29+44=。（每個學(xué)生一張作業(yè)紙寫上方法一：方法二：方法三：）試一試你能用幾種方法計算連加。
預(yù)設(shè)：
方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。
方法二：24+29=53，53+44=97。
方法三：24+44=68，68+29=97。
方法四：還有的學(xué)生可能會用豎式方法來計算。（肯定這些學(xué)生的做法，并作出針對性評價。）
（4）同時教師向?qū)W生介紹：準(zhǔn)確計算時，豎式也是我們經(jīng)常用的方法。你們現(xiàn)在愿意用豎式來嘗試一下嗎？
學(xué)生先獨(dú)立用豎式計算，再同桌交流。教師巡視指導(dǎo)，最后全班投影展示不同的算法。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：
比較三種方法，你喜歡哪種方法為什么？
�。墼O(shè)計意圖：對不同的豎式寫法同時展示，讓學(xué)生先來講自己的做法，比較各種寫法的優(yōu)勢，找出正確、簡便的寫法，以引導(dǎo)學(xué)生掌握簡便、合理的計算方法。］ 教師引導(dǎo)：豎式計算時，你認(rèn)為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進(jìn)一。）
教師強(qiáng)調(diào)：無論用哪種方法進(jìn)行計算，都要注意相同數(shù)位要對齊，哪位滿十哪位向前一位進(jìn)一。
�。�5）為什么很多同學(xué)都喜歡用豎式計算呢？他有什么特點(diǎn)呢？
豎式記錄簡便，容易計算。
2．計算笑笑的成績。
你愿意用你喜歡的方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎？
學(xué)生獨(dú)立計算再集體訂正。
教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰贏了。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：因?yàn)?7>94，所以我認(rèn)為是淘氣贏了。
教師小結(jié)：大家剛才通過準(zhǔn)確計算驗(yàn)證了是淘氣贏了。
�。墼O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過嘗試計算的過程，體驗(yàn)算法多樣化，并使學(xué)生在運(yùn)用準(zhǔn)確計算來檢驗(yàn)猜想的過程中，培養(yǎng)自信心和自我評價的能力。］
三、鞏固新知，拓展思維
1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開心，她也來參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？
①學(xué)生獨(dú)立思考，并算一算。
�、趯W(xué)生匯報結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。
�、蹤z驗(yàn)算得對嗎？先看個位相加，末位是不是0，還得看十位相加是不是得7。
2．小麗三次套了不同的動物，最少可得多少分？最多呢？（能力強(qiáng)的同學(xué)可做第二個問題）
學(xué)生先口答最少（最多）分要套到什么動物，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正。
設(shè)計意圖：這道題對學(xué)生來說，不單純就是一道簡單的計算題，這里學(xué)生要想進(jìn)行計算，必須先要考慮什么動物的分最少，什么動物的分最多，然后才能計算，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用,深化體驗(yàn)
全班同學(xué)玩套圈游戲。
我們也來玩一次套圈游戲怎么樣？（學(xué)生打開教材第76頁）規(guī)則：在書中圈下你喜歡的小動物并算一算你得多少分。（選擇的動物只數(shù)不限）
�。墼O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過不同形式的練習(xí)鞏固新知識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。］
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
套圈游戲教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生感興趣的套圈游戲，引入100以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材從第一單元開始，就注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)感。本課通過有關(guān)估算的問題情境的設(shè)計，滲透估算意識，體會估算的必要性，并引導(dǎo)學(xué)生從多個角度，用不同的方法進(jìn)行合理的估算。
在探索和掌握兩位數(shù)連加的計算方法中，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。在解決問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加計算以及100以內(nèi)的加法運(yùn)算，具備了解決一些簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生可以借助原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來獨(dú)立探究連加的計算方法。同時，借助課堂中開展的套圈比賽來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
但是，由于學(xué)生存在不可避免的個性差異，教學(xué)中，在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵算法多樣化的同時，允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問題，為學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。教師通過設(shè)計一些探究性和提高性的數(shù)學(xué)問題，讓每個學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的連加計算方法，初步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，得出連加的計算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：套圈游戲的課件 各種標(biāo)有數(shù)字的玩具及圈 統(tǒng)計表
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知（5分鐘）
導(dǎo)言：同學(xué)們，你們玩過套圈游戲嗎？淘氣和笑笑正在進(jìn)行套圈比賽，我們一起來看看比賽的情況。
（出示課件：淘氣和笑笑玩套圈游戲及情況統(tǒng)計表）
第一次
第二次
第三次
淘氣
30
23
42
笑笑
28
25
35
師提問：觀察套圈過程，你從中知道了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）
師提出任務(wù)：你們估計誰會贏？說一說你的理由。
學(xué)生匯報估計的方法：
生1：我估計淘氣贏。因?yàn)榈谝淮翁詺獗刃πΦ梅侄�，第二次淘氣比笑笑得分少，第三次淘氣又比笑笑得分多，他兩次都比笑笑得分多，所以他贏。
生2：淘氣第一次比笑笑多2分，第二次比笑笑少2分，這樣，前兩次比賽他們就一樣多了，關(guān)鍵看最后一次，淘氣得分多，所以淘氣贏了。
師：誰愿意再說說這種估算方法？
�。ㄔO(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生的估算意識和估算能力。）
�。c(diǎn)評：在這一過程中，教師在鼓勵學(xué)生發(fā)表自己意見的同時，能認(rèn)真去傾聽學(xué)生的發(fā)言，并及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人發(fā)言的精彩和關(guān)鍵之處。）
（二）探究與體驗(yàn) （15分鐘）
師提問：同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)用估算的方法很快就能判斷出淘氣贏，很好！那除估算外，我們還可以用什么方法來解決問題呢？
生：計算。
師：要計算淘氣三次共得多少分，怎樣列式解決？
生：30+23+42=
師講授：像這樣的三個或更多的數(shù)加在一起的計算，我們稱它為連加計算。
提出任務(wù)：你們打算怎么算？
生1：30+20+40=90 3+2=5 90+5=95
生2：30+23=53 53+42=95
生3：我把42看成40，30+23+40=93 再加上2等于95。
師：同學(xué)們說的方法很不錯，想一想：對于三個100以內(nèi)的數(shù)連加，有沒有更好的計算方法呢？
生：豎式計算。
�。c(diǎn)評：在這一過程中，教師通過問題設(shè)計，使學(xué)生在口算的過程中，體會到計算的必要性，從而自然過渡到豎式計算。）
師組織合作學(xué)習(xí)：請同學(xué)用自己喜歡的方法，來計算淘氣三次共得多少分？可以小組合作，也可以請老師幫忙。
�。▽W(xué)生先獨(dú)立豎式計算，再同桌交流，最后，全班展示不同算法。）
請幾名用不同的方法計算的同學(xué)黑板前板演。
生1 生2： 30
30 53 23
+ 23 + 42 + 42
53 95 95
生3： 30 生4： 30
+ 23 + 23
53 + 42
+ 42 95
95
（設(shè)計意圖：對于不同的豎式寫法同時展示，由學(xué)生先來講自己的想法，再請大家在比較中找出正確、簡便的寫法。并且講解出不同豎式寫法的優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生掌握既簡便又合理的`計算方法。）
師提問：我們今天新學(xué)的豎式計算要注意什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個位算起。個位滿十，向十位進(jìn)一。
師：請同學(xué)們再選擇一種適合自己的豎式方法，計算一下笑笑共得多少分？
�。▽W(xué)生獨(dú)立豎式計算再訂正。）
師：大家通過準(zhǔn)確計算驗(yàn)證了是淘氣贏了。今天，我們在套圈游戲中學(xué)習(xí)了連加計算。
�。ò鍟n題：套圈游戲）
�。c(diǎn)評：這一過程，使學(xué)生進(jìn)一步體會算式計算與解決問題的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生嘗試計算的過程，鼓勵他們選擇適合自己的計算方法，體驗(yàn)算法多樣化。并在運(yùn)用準(zhǔn)確計算來檢驗(yàn)猜想的過程中，培養(yǎng)了自信心和自我評價的能力。）
（三） 鞏固應(yīng)用 （8分鐘）
師提問：小麗也參加了套圈游戲，她只套中了兩次，共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？（課件出示套圈場景圖及小麗提出的問題。）
生1：小雞和小熊貓。
生2：小兔和大象。
師提問：你是怎么判斷的？
生答：先看個位相加得10，還得看十位相加得7。
�。ㄔO(shè)計意圖：結(jié)合70這個數(shù)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用巧妙的方法估計，判斷出準(zhǔn)確的答案。）
師提問：如果小麗三次套中了100分，她第三次套中了哪個小動物呢？
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成書上練一練的第3題。）
出示2000年和2004年的奧運(yùn)會上我國運(yùn)動員獲獎情況統(tǒng)計表。
師提出任務(wù)：請同學(xué)估計一下，哪年獲得的獎牌多？
（同桌交流估計方法。）
師：請老師左側(cè)的同學(xué)用豎式計算2000年的獎牌總數(shù)，右側(cè)的同學(xué)用豎式計算2004年獎牌總數(shù)。
�。▽W(xué)生獨(dú)立計算后，全班交流反饋。）
師：2008年的奧運(yùn)會將在我國的首都北京舉辦，相信，在自己的國家，我國的運(yùn)動員會有更出色的表現(xiàn)。
（四） 實(shí)踐操作 （10分鐘）
準(zhǔn)備好需要套的小玩具和圈。按玩具上標(biāo)的分值大小把其放在相應(yīng)的位置。
師組織活動：同學(xué)們，你們愿意參加套圈比賽嗎？咱們一起比比吧！每一小組選一名同學(xué)套三次圈，小組其他同學(xué)為他計算得分，得分最多而且計算準(zhǔn)確的小組為贏。
�。▽W(xué)生興趣盎然的參與其中。）
對于豎式中可能出現(xiàn)的個位滿二十向十位進(jìn)二的題目，師做以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。）
�。ㄎ澹� 全課總結(jié) （2分鐘）
同學(xué)們，今天在套圈游戲中，我們學(xué)習(xí)了連加計算，看來生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過不同的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)連加的豎式計算方法，并體會數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。）
點(diǎn)評：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的游戲情境，充分利用學(xué)生以有的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在有趣的活動中，鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
套圈游戲教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加、連減和100以內(nèi)加、減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲的情境，來引入100以內(nèi)數(shù)的連加的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的算法多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)；同時為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完100以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的運(yùn)算，再學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加，對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難。但本課時出現(xiàn)了用表格來呈現(xiàn)信息的形式，對于一年級的學(xué)生來說，讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性，所以在教學(xué)時需要教師適時地加以引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
2．發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力，同時養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
組織教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練：口算
一、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷估算
師生對話：
師：“六一”兒童節(jié)快要到了，大家高興嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑也特別高興，為了慶祝這個屬于自己的節(jié)日，他們倆還進(jìn)行了一次套圈比賽呢。咱們?nèi)タ纯�，好不好？這節(jié)課，我們就來解決有關(guān)“套圈游戲”中的數(shù)學(xué)知識。（板書課題：套圈游戲）
學(xué)生翻書觀看笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面。學(xué)生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計表。（小黑板）
教師提問：我們先來看一看淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)吧。你能看懂嗎？誰給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言，分別說出淘氣和笑笑第一次、第二次、第三次的分?jǐn)?shù)。）
師激發(fā)探究興趣：他們倆比賽結(jié)束后，爭吵了起來，淘氣說：“我贏了。”可笑笑不服氣，說：“不對，是我贏了�！背车貌豢砷_交。我們來當(dāng)當(dāng)小裁判吧，好不好？
師：我們先看看每一次比賽結(jié)果是誰贏了呢？誰知道？
指名說：第一次是淘氣獲勝，第二次是笑笑獲勝，第三次是淘氣贏了。 教師提出任務(wù)：同學(xué)們知道了他們每一次的勝負(fù)，但是比賽規(guī)則是在三次比賽結(jié)束后總分多的那個人才是最后的勝利者，那你們能根據(jù)表中的這些數(shù)據(jù)估計出淘氣和笑笑誰才是最后的贏家嗎？與同桌說說你的理由。
集體匯報
學(xué)生可能出現(xiàn)的估計方法有：
1．有的學(xué)生會認(rèn)為淘氣是男孩，笑笑是女孩，淘氣就比笑笑厲害。
2．根據(jù)他們各自的得分估計：淘氣有兩次分?jǐn)?shù)都比笑笑多，所以是淘氣贏
了。
3．按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來估計。淘氣贏了兩次，可笑笑只贏了一次。
4．可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是淘氣多，所以是淘氣贏。
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生不同的回答，教師及時作出有針對性的評價，并引導(dǎo)學(xué)生將好的估算方法重復(fù)說一遍。
二、驗(yàn)證猜測，探索算法
1．計算淘氣的成績。
引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)，用估算的方法來判斷是淘氣贏了，真棒！為了驗(yàn)證我們的估計是否正確，我們應(yīng)該怎么辦？
指名說：可以先將淘氣三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起，算算共得多少分；再算笑笑三次得的分?jǐn)?shù)，就知道誰贏了。
教師：很好，那誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢？
24＋29＋44=23+30+41=
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式有什么特點(diǎn)。（有三個數(shù)相加、有兩個加號） 教師根據(jù)學(xué)生的`回答揭示課題——連加的計算。
教師激發(fā)興趣并提出任務(wù)：看來今天要計算的題有些難度了，有信心算出它們的結(jié)果嗎？那就請同學(xué)們開動腦筋，先幫淘氣算一算他的總分吧。教師巡視指導(dǎo)。
集體匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)、板書各種算法。
教學(xué)預(yù)設(shè)：在此過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)各種算法。
(1)20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。（以前學(xué)過的拆數(shù)法，能說出的同學(xué)會很多）
(2)24+29=53，53+44=97。（口算能力強(qiáng)的同學(xué)會用這種方法）
(3)24+44=68，68+29=97。（此法涉及加法結(jié)合律，能說出的可能不多）
(4)還有的學(xué)生可能會用豎式方法來計算。
教師肯定這些學(xué)生的做法：對，列豎式計算也是我們經(jīng)常用的方法。誰愿意把你的豎式展示在黑板上？
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：
�。ㄟ@三種豎式方法學(xué)生不一定都能寫出來，但教師要把學(xué)生沒有說出來的方法呈現(xiàn)給學(xué)生。）
教師引導(dǎo)比較三種方法：你喜歡哪種方法，與同桌說說為什么。
集體討論，教師建議用第三種方法，比較好算。
豎式計算時，你認(rèn)為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進(jìn)一。）
教師強(qiáng)調(diào)：無論用哪種方法進(jìn)行計算，都要注意相同數(shù)位要對齊，哪位滿十就向前一位進(jìn)一。
2．計算笑笑的成績。
教師提問：你愿意用你喜歡的豎式方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎？ 學(xué)生獨(dú)立豎式計算再集體訂正。
教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰贏了。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：因?yàn)?7>94，所以我認(rèn)為是淘氣贏了。
教師小結(jié)：大家剛才通過準(zhǔn)確計算驗(yàn)證了的確是淘氣贏了�？磥硪鉀Q生活中的問題，真得好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呀！
三、鞏固新知，拓展思維
1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開心，她也來參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？教師指名讀題，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，并算一算。（能力強(qiáng)的學(xué)生可以不動筆）
②學(xué)生匯報結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。
［結(jié)合70這個數(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用觀察末位的方法估計，得出準(zhǔn)確的答案。］
2．小麗三次套了不同的動物，最少可得多少分？最多呢？（能力強(qiáng)的同學(xué)可做第二個問題）
學(xué)生先口答最少（最多）分要套到什么動物，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正。
教師小結(jié)：同學(xué)們真是很善于動腦筋啊！大家看，我們可真是一支快樂的啦啦隊啊！
(說明：為了使學(xué)生及時鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展思維中添加了第二題，這道題對學(xué)生來說，不單純就是一道簡單的計算題，這里學(xué)生要想進(jìn)行計算，必須先要考慮什么動物的分最少，什么動物的分最多，然后才能計算，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。)
四、實(shí)踐應(yīng)用,深化體驗(yàn)
全班同學(xué)玩套圈游戲。
教師語言敘述：為了鼓勵大家，我們也來玩一次套圈游戲怎么樣？（學(xué)生打開教材第76頁）規(guī)則：在書中圈下3種你喜歡的小動物并算一算你得多少分，每人可進(jìn)行兩次。
五、完成書后“練一練”
五、總結(jié)
教師提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
教師總結(jié)：因?yàn)橛嬎悴襟E多了，就容易出現(xiàn)錯誤，所以希望大家在計算時要格外認(rèn)真、仔細(xì)，確保結(jié)果的準(zhǔn)確無誤。課后可以利用今天學(xué)到的知識試著算一算四個數(shù)、五個數(shù)的連加�？纯凑l是我班的數(shù)學(xué)之星！
六、課堂檢測：《數(shù)學(xué)新課堂》
套圈游戲教學(xué)設(shè)計6
活動目標(biāo)：
1、在看看、試試的過程中解密“套圈”游戲的訣竅，初步掌握三人一起握手與解套的方法。
2、感受音樂游戲的樂趣，體驗(yàn)與同伴商量、合作后成功的喜悅。
3、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的'樂趣。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、事先錄好游戲的影片等
活動過程：
一、音樂游戲：一個小老鼠
重點(diǎn)：營造游戲情境，鼓勵幼兒愉快地參與音樂活動。
二、套圈
1、唱“套圈”
重點(diǎn)要求：唱好“呀”的發(fā)音。
2、看“套圈”
(1)觀看“套圈”游戲的影片。
——觀后幼兒自由探索2分鐘(無音樂)
(2)觀看老師與同伴現(xiàn)場的“套圈”游戲。
3、試“套圈”
(1)播放視頻1
——幼兒自由練習(xí)(兩遍音樂)
逐步分析出“套圈”的動作秘訣(兩人照鏡手拉手，出去找個好朋友，一人兩手要交叉，我們的手兒拉起來)
(2)繼續(xù)探索套圈的秘訣(套圈的時候身體要蹲下，手要放低;手要拉緊不放松等)
4、玩“套圈”
(1)提問：一開始怎么站好?什么時候拉手?什么套圈?
在音樂聲中理解游戲規(guī)則
(2)在不同節(jié)奏的旋律中邊唱邊做游戲。
教學(xué)反思
幼兒對于這個活動比較喜歡，都參與其中，玩得很開心。課后有個小朋友對我說“老師，我瞄得好準(zhǔn)，我長大了當(dāng)警察叔叔”活動目標(biāo)基本達(dá)到，個別幼兒的投扔不夠協(xié)調(diào)，也許是我的講解不夠“幼兒化”。
套圈游戲教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
發(fā)展幼兒動作的敏捷性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、4個健身圈
2、小旗若干
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備活動：做操《今天天氣真正好》
師：孩子們，今天天氣可真好��！我們一起曬曬太陽、做做操、鍛煉鍛煉身體好嗎？
幼：好。
師幼齊做《今天天氣真正好》
二、游戲《套圈比賽》
1、談話導(dǎo)入
師：孩子們，你們做的可真不錯。瞧！這是什么呀？教師邊說邊出示健身圈。
幼：健身圈。
師；今天我們來玩套圈的`游戲好嗎？
幼：好。
2、游戲方法
將孩子們分成四組，分別站在起跑線后準(zhǔn)備，教師發(fā)令后各隊排頭，跳進(jìn)圈里，將圈從腳下往頭上套，再將圈放在前邊，然后跳到圈內(nèi)，再將圈從腳下往頭上套，然后拿下，直到終點(diǎn)再回來，看誰勝利。
3、游戲規(guī)則
�。�1）必須將圈從腳下往頭上套出。
�。�2）完成套環(huán)動作后，必須將圈放在前面然后挑進(jìn)去。
4、開始游戲
師：孩子們，你們聽明白了嗎？
幼：聽明白了。
師：好，我們開始游戲，第一組準(zhǔn)備好了嗎？
幼：好了。
師：預(yù)備-------開始
第一組幼兒開始進(jìn)行套圈比賽。教師為勝利者發(fā)一面小旗
教師提醒幼兒注意游戲規(guī)則，注意安全。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、教師整隊結(jié)束
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