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《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計1
● 教學(xué)模式
1、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)
2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化
3、操作要點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)相結(jié)合，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種比較，將自己說的想的與同學(xué)比較，與課文比較。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn)，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵學(xué)生在主動嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對所學(xué)內(nèi)容鞏固延伸，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn)，達(dá)到鞏固深化的目的。
● 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二段，讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挘?/p>
2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段；
3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
● 重點難點
重點：讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
難點：能初步背誦第二段。
● 課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
● 教學(xué)過程
一）錄像激趣，引入新授
�。薄ⅲ裕荷瞎�(jié)課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們?nèi)ィ?/p>
２、觀看錄像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？
�。裕菏前。咸褱鲜a(chǎn)的葡萄真吸引人啊！作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>
二） 讀中感受，嘗試作業(yè)
1. 教師配樂范讀第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，說說聽后的感受。
2. 你們想讀嗎？給３分鐘時間讓學(xué)生反復(fù)讀。
3. 嘗試作業(yè)（課件出示）
�。裕盒∨笥褌冏x得很認(rèn)真，這道題肯定難不倒你們！
課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什么地方，從第（）句開始是按（）順序?qū)懙模硎緯r間的詞語是（）和（）。
1) 學(xué)生試寫；
2) 寫完的可站起來讀；
3) 指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）
4. 再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對。
三）運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)
請小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個季節(jié)的句子。
1、教師可在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，提示學(xué)習(xí)方法：
1) 朗讀體會為主；2）抓重點詞句體會；3）結(jié)合畫畫欣賞；等等
2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)（在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法）
四）分季節(jié)交流
（一） 夏季
�。�、 出示夏季句子：
夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
�。病� 指名讀；請喜歡夏季句子的同學(xué)站起來齊讀；全班齊讀
�。�、 抓住重點詞，說說你讀懂了什么。（學(xué)生說，教師適當(dāng)點撥）
結(jié)合圖片，觀看錄像，主要解決：
1) 這句句子主要是寫枝葉；
2) 從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；
3) “綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；
4) 理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。
�。ㄏ肟纯疵艿闹θ~搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）
�。础� 朗讀指導(dǎo)
誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的.朗讀中感受到枝葉的茂盛！
指名讀／齊讀
�。�、 背誦
這么好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。
試背（在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法，及時肯定，表揚）／指名背／齊背
（二） 秋季
�。�、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
�。�、比較句子：
到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。
你認(rèn)為哪句好，為什么？（找個理由說服老師）
結(jié)合錄像，圖片，主要解決：
1) “一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；
2) “紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；
3) “五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒，特別引人注目。
�。场⑾胂笳f話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么？（鼓勵學(xué)生在想象中創(chuàng)新）
指名朗讀，試背。
４、師引讀“要是這時候……”這句句子
要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
�。保� 自讀，說說你讀懂了什么。
教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客？
2）討論，抓重點詞“準(zhǔn)會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客。
�。怠⒛銜硢�？試背
說說背秋季句子的好方法（嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法）
（三） 朗讀欣賞體會
1、配樂朗讀第二段；2、試背；
3、當(dāng)一回配音演員，給這段錄像配音。
五）課堂總結(jié)，拓展延伸
�。�、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；說說你在這堂課的收獲。
�。病㈤喿x有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的生字新詞。
2、抓住本課的語文因素，通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式深入理解“為什么葡萄溝是個好地方�！�
3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是——葡萄溝。
2、師：“溝”是我們這一課要學(xué)寫的一個字，同學(xué)們，它在構(gòu)字特點是——左窄右寬。師：看到這個字，讓你想到了哪個字？（區(qū)分“鉤”和“溝”，引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的構(gòu)字特點來記憶區(qū)分并書空“溝”）
3、齊讀課題。
【教學(xué)思考：學(xué)習(xí)方法應(yīng)該隨時隨地地向?qū)W生進(jìn)行有效的傳遞，哪怕在導(dǎo)入環(huán)節(jié)�！皽稀边@個生字，我沒有一略而過，而是讓學(xué)生通過形近字的區(qū)分進(jìn)一步掌握記字的方法。記字方法（學(xué)習(xí)方法）不是教一次學(xué)生就能去習(xí)慣運用的，所以我們需要經(jīng)常提醒學(xué)生，最后達(dá)到讓他們在熟中生巧，在熟中旁通。】
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，你們覺得自己預(yù)習(xí)的怎么樣？敢接受老師的檢查嗎？
1、誰知道這篇課文寫了什么
2、出示生詞
師：這是這篇課文中的詞語寶寶，誰愿意讀？
�。�1）指名讀（2個）
（2）開火車讀（小火車開的棒極了）
�。�3）齊讀
�。�4）擴詞練習(xí)
�。�5）集體讀
3、出示生字
師：現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還會讀嗎？
（1）指名讀
�。�2）同桌檢查
�。�3）齊讀
【教學(xué)思考：中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。成功的預(yù)習(xí)作用有二，其一：好的習(xí)慣可以讓一個人終身受益，而預(yù)習(xí)正是學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣；其二：通過預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明大致了解本課的內(nèi)容，能節(jié)省課堂時間，給學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)時間；其三：預(yù)習(xí)對于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生來說，作用更加明顯。通過預(yù)習(xí)，他們能做到心中有數(shù)，提高了這些學(xué)生參與課堂的積極性，能讓他們在課堂上就不掉隊，樹立學(xué)習(xí)語文的信心。對于二年級的孩子，我們的預(yù)習(xí)要求比較低：1、要求盡量讀書課文，盡量把生字詞認(rèn)下來。2、讀的過程中圈出生詞，標(biāo)上自然段序號。3、了解課文寫的什么。
有預(yù)習(xí)就要有檢查。本節(jié)課的檢查預(yù)習(xí)，我主要是圍繞這三個方面進(jìn)行檢查的。在這里檢查預(yù)習(xí)絕對不是單單的檢查，它也是對那些學(xué)習(xí)能力稍微差的孩子的一種知識補充與連接，也是一個再次學(xué)習(xí)的過程。在檢查過程中，我采用了多種形式的讀，既了解了個別，有照顧了全面。而且在此環(huán)節(jié)中還穿插了一個擴詞的小環(huán)節(jié)，使學(xué)生的知識面不止局限于課本開闊出去。
值得注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，由于小學(xué)生自控力差，接觸預(yù)習(xí)少，剛開始的時候不僅對預(yù)習(xí)方法不知道，更沒有主動預(yù)習(xí)的興趣和習(xí)慣。所以在最初檢查力度要大，檢查面要廣，針對出現(xiàn)的情況，作為教師，要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、適時的幫助、巧妙的“穿針引線”并讓學(xué)生感受預(yù)習(xí)帶來的喜悅，時間久了，習(xí)慣的養(yǎng)成變得順理成章、水到渠成�！�
三、答疑，點撥
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇課文認(rèn)認(rèn)生字讀讀課文就可以了嗎？ 我們就還得認(rèn)真——讀書。
師：來，看一看我們的讀書要求是什么？請你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽。（出示：1、對照書中插圖自由地讀課文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關(guān)的問題。）師：大家聽明白了嗎？那請同學(xué)們按照讀書要求開始讀吧。（生讀，師巡回了解學(xué)生提問題情況）
師：請四人一小組交流一下，從課文你都知道了什么？（師巡回了解）
師：剛才老師聽了幾個小組的交流，收獲可真不少，相信其他小組也是一樣，那通過讀課文你提出了什么問題呢？（指名并板書有價值的問題）
【教學(xué)思考：學(xué)貴有疑，質(zhì)疑能力是學(xué)生閱讀發(fā)展過程中極其重要的一種能力，它可以把閱讀引向更深的層次。但目前很多教師往往忽視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，在課堂上總是實行滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生提出問題的能力根本得不到鍛煉發(fā)展，更不用說分析問題、解決問題了。質(zhì)疑能力需要訓(xùn)練，教師一定要教會學(xué)生提問題，還能解決問題。在課堂上讓學(xué)生提問題，我們一般要求把握兩點，一是有疑而問，就是學(xué)生提出自己讀書過程中真不理解的問題；二是無疑而問，就是學(xué)生心里明白，但覺得是個很重要的問題，提出來和同學(xué)分享。
學(xué)生讀書要有目的地讀，所以在這個環(huán)節(jié)中我給學(xué)生提出了學(xué)習(xí)要求：1、對照書中插圖自由地讀課文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關(guān)的問題。對第一個要求的處理只是小組交流，教師巡視。其原因有二：一是因為小組交流可以照顧全面，對能力差的孩子也是一個幫助和促進(jìn)；三是因為這種教學(xué)方式教師經(jīng)常用，這些孩子是有了一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的。所以省去了集體交流的環(huán)節(jié)，從而也節(jié)省了課堂時間。第二個質(zhì)疑的要求我是這樣處理的，鼓勵孩子大膽提問，然后根據(jù)提出的問題進(jìn)行梳理分類。能抓住課文主線，對理解課文有幫助的問題進(jìn)行簡單的`板書；對比較簡單淺顯的問題可當(dāng)場處理；對一些不著邊際，與課文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題化實為虛】
�。ǘc撥
師：對于這些問題，相信許多同學(xué)存在相同的困惑，別著急，只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，這些問題都會解決的。
師：請同學(xué)們先來看課文的第一自然段，快速讀讀這個段落，看看從這一自然段中你都能知道些什么？（出示第一段生讀）
師：從這一段話中，你知道了些什么？（根據(jù)回答板書：最愛）
師：到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
師：現(xiàn)在老師想請你們再來觀察一幅圖。來！說說你看到了什么？（指名說）
師：真會觀察，課文的哪個自然段描寫了這幅圖的情景呢？趕快從課文中找一找。（生回答后）
師：你們想不想好好地了解一下這幅圖的內(nèi)容呢？好，看看這次我們的讀書要求是什么？（出示：默讀課文的第二自然段，用筆畫出描寫葡萄樣子的句子。）（師讀要求后生默讀，師巡回）
師：交流。（根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)句子。）
出示第一句話。茂密的枝葉——涼棚。
師：從這句話你能體會到什么呢？（指名）（引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“一個個”“搭”的意思，從而明白抓住重點詞語理解句子的學(xué)習(xí)方法。）
師：出示：到了秋季……美麗極了。
1、自己讀一讀這句話，邊讀邊想像當(dāng)時的畫面，讀完同桌倆說一說你的感受。
2、交流。讀了這句話，你有什么感覺？腦中能想象出什么畫面？
師：怎么就叫一大串一大串的，如果我把“一大串一大串”換成“一串串”你覺得好不好？為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生感覺“一大串一大串”是表示又大又多，而“一串串”只能感覺到多。沒把葡萄的特點說出來。）
師：這時候的葡萄除了一大串一大串的，還有什么特點呢?(根據(jù)學(xué)生的回答靈活教學(xué)理解“五光十色”的意思)
“五光十色”是什么意思呢？從哪能看出來是五光十色的？從這些顏色中我們還能知道什么？葡萄的什么多？（板書：種類多）
還有那個詞也是說明顏色很多？（五顏六色、萬紫千紅……）如果我把五光十色換成“五顏六色”你覺得好不好？（引導(dǎo)學(xué)生感受詞語的細(xì)微區(qū)別）
1、小結(jié)。
師：有些詞語盡管意思相近，但用起來可有學(xué)問的，這個同學(xué)們可以在以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會。
2、感受詞語
師：同學(xué)們看！這就是葡萄溝的葡萄�？粗@幅圖上的葡萄，我們可以用哪個詞語來描寫？（感受“一大串一大串）再看這些，這些都是葡萄溝的葡萄，美不美��！你看，有白的、……有的被太陽一照好像還發(fā)光呢，這個樣子可以用什么詞語來形容？（感受五光十色）看著這一大串一大串五光十色的葡萄。你現(xiàn)在最想干什么？
師：那當(dāng)維吾爾族的人們看到這豐收的景象心情會是什么樣的？
出示：40頁圖，同學(xué)們看，在每個人的臉上都掛滿了豐收的喜悅。那怎樣讀這句話，能把葡萄的那種美，以及人們喜悅的心情給讀出來呢？自己試著讀一讀。
�。�1）自讀，（2）指名讀，并評價（3）師范讀（4）指名讀（5）齊讀
師：同學(xué)們，茂密的枝葉加上五光十色的葡萄，多美的畫面啊，多讓人興奮的畫面啊。想不想把這個畫面永遠(yuǎn)印在腦海中？那趕快背一背，你可以邊做動作邊背誦（背后出示課后填空讓學(xué)生填）【此環(huán)節(jié)根據(jù)時間合理搭配，可以放課后】
師：這么好的葡萄，真令人饞涎欲滴��！如果這時候你到葡萄溝去，維吾爾族的老鄉(xiāng)會怎么招待你呢？（指名）
師：出示齊讀：要是這時候……吃個夠。
師：什么樣的維吾爾族老鄉(xiāng)？（板書：熱情好客）怎么就叫熱情好客？
師：從哪些詞語中最能看出他們熱情好客？（指名）現(xiàn)在我來給課文變幾個字。你來比較讀一讀這兩句話，看看有什么不同的感覺？（……，維吾爾老鄉(xiāng)，會摘下葡萄，讓你吃。）
師：誰能說說你的感覺？（引導(dǎo)學(xué)生體會用修飾詞的作用以及用詞的準(zhǔn)確）
師：你們看，這就是熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)（出示41頁圖）這場面多讓人感動��！帶著感動讓我們再讀一讀這句話。
5、了解葡萄干的制作過程和特點。（順便解決在本段中提出的有關(guān)問題）
師：是啊，吐魯番的葡萄干非常有名，在全國各地甚至世界都有銷售，為那里的人們不僅帶來豐收的喜悅，也創(chuàng)造了財富）（板書：板書：干有名）
6、回歸問題。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，葡萄溝的樣子你了解了嗎？葡萄溝是個好地方嗎？為什么呢？（可根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生各個方面說）
師：難怪作者要稱贊——（板書：真是個好地方）
師：同學(xué)們，一句總結(jié)的話，就讓我們了解了葡萄溝�，F(xiàn)在讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊葡萄溝好嗎？（指黑板）
【教學(xué)思考：點撥是本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生本節(jié)課是否有真正的收獲，學(xué)生提出的問題是夠能夠得到真正的解決，教師點撥方式是尤為重要的。
在本環(huán)節(jié)中，我教學(xué)的重點落在課文的第二自然段中，通過抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄溝葡萄的美以及老鄉(xiāng)的熱情。在本段的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方式。如，想像、做動作、抓重點詞語、感情朗讀、比較、先領(lǐng)后放等。這些方法都能有效的促進(jìn)學(xué)生的文本理解與學(xué)習(xí)方法的運用。
在充分理解了文本之后，再回歸到學(xué)生提問的問題上，此時的問題不需他人做過多的解釋，在無形的學(xué)習(xí)中已經(jīng)迎刃而解了。就像大詩人杜甫詩中所寫：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！�
四、達(dá)成：
師：同學(xué)們，在不知不覺中，我們領(lǐng)略了葡
萄溝的美，也在不知不覺中 解決了這么多的問題�，F(xiàn)在老師想問問你們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有那些收獲呢？（指名說）
師：小結(jié)
【教學(xué)思考：達(dá)成是教師對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評估的過程。達(dá)成實際上是一個貫穿教學(xué)始終的要求，在學(xué)習(xí)過程的最后再達(dá)成，一是一個完整的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的必須，另一個目的是為了進(jìn)一步達(dá)到高效的目的。
本節(jié)課我采取了比較簡單的達(dá)成方式，讓學(xué)生暢所欲言地說說自己的學(xué)習(xí)收獲，讓他們在回顧中鞏固所學(xué)，在交流中享受收獲的快樂�！�
五、小結(jié)延伸
其實，在我們祖國不光葡萄溝是個好地方，還有許多的好地方。那里也有他們的特產(chǎn)，有他們獨特的美。課后你們可以查一查了解一下，特別是我們的家鄉(xiāng)山東。
【教學(xué)思考：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，僅僅靠一本語文書，幾節(jié)語文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，語文教學(xué)必須由課內(nèi)向課外延伸，重視語文實踐活動。通過各種實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富學(xué)生的課外知識，提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以有針對性地將語文的學(xué)習(xí)引向生活，或把生活中的語文資源深入課堂，這樣才能使課外的語文資源形成一個整體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�！�
板書：
數(shù)量多
葡萄溝最愛種類多真是個好地方
干有名
人好客
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識11個生字，會寫12個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
二、學(xué)習(xí)重點：
領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情；識字教學(xué)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生課前上網(wǎng)查詢?nèi)テ咸褱系穆肪�
四、課時安排：
兩課時
五、教學(xué)時間：
3月16日（周五），19日（周一）
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)課：
臺灣的日月潭，風(fēng)光秀麗，風(fēng)景如畫；新疆的`吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。今天我們要去一個好地方——（板書）葡萄溝！
二、初讀感知：
1、《葡萄溝》講了些什么
2、讀了課文，你有什么想法（估計有學(xué)生會說到想去葡萄溝看看葡萄，嘗嘗葡萄）
3、網(wǎng)上即刻查詢地圖，了解葡萄溝地理位置，再設(shè)想去葡萄溝的路線，討論什么時候去最好。等生有了想主動學(xué)習(xí)的樂趣，再進(jìn)一步讀課文。
三，識字教學(xué)
1、誰有把握可以一個字不錯地讀完全篇課文
2、讓同學(xué)勾畫學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)備小組競賽讀，若錯一個扣組上的星星。
3、課件出示詞條認(rèn)讀生字。查找地圖識字
4、板書多音字認(rèn)讀：好地方，好客，干活，葡萄干，分開，水分，釘子，釘著
四、朗讀感悟
1、和同桌一塊思考說說理由：為什么說葡萄溝是個好地方
2、畫出課文中有關(guān)的句子。
3、和同學(xué)比賽朗讀有關(guān)句子，段落，看誰能讀出表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方的。（引導(dǎo)讀出喜愛葡萄溝的感情。）
第二課時
一，文對照，學(xué)習(xí)第二自然段
1、觀察第二幅插圖，看看課文中，哪個自然段是描寫圖上的內(nèi)容的
2、默讀第二自然段，通過仔細(xì)看圖，你對哪個詞語或者句子有了理解（如：茂密的枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多，結(jié)得多，收獲多）
二，讀第三自然段
交流：你讀懂了什么（①有的……有的……說明葡萄多，處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好，制成的葡萄干也好）
三、小結(jié)拓展
1、口頭填空：葡萄溝真是個好地方，不僅因為那里有（最好的葡萄，最好的葡萄干）更因為那里有（勤勞勇敢，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）
2、說說你最喜歡葡萄溝的什么
四、寫字教學(xué)
五、積累詞語及句子：哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的抄在你的摘抄本上吧！
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生感性認(rèn)識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用角色朗讀、觀看錄像、導(dǎo)游、表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。
二、教學(xué)重點、難點：
理解葡萄溝為什么是個好地方。
三、教學(xué)用具：
課件
四、教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入
師：這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎?下面同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。
二、 初讀課文檢查生字生詞情況
1，學(xué)生自由讀文。
2、師：葡萄溝在哪?結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預(yù)習(xí)了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)
生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。
三、 細(xì)讀課文，感知葡萄溝的美
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：課文的第一段不僅介紹了葡萄溝的位置，還總寫了他的特點，同學(xué)們端起書讀讀第一自然段，看看哪句話介紹了葡萄溝的特點?
生回答：那里出產(chǎn)水果，(板書：出產(chǎn)水果)都有哪些水果呢?指名回答。
師：作者在介紹水果的時候按照什么順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做：時間順序。
2、出示課件，誰會填空?齊讀第一段
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
師：人們最喜愛的水果是----(葡萄)，那老師領(lǐng)你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車準(zhǔn)備出發(fā)。
1、播放錄像。
2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?
3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什么樣?指名回答，板書畫梯田的樣子并且給同學(xué)看梯田。
4、師：同學(xué)們快點登上山坡，來到梯田看看這里的葡萄長的`怎么樣?拿出筆來在書中畫一畫。
5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。)
6、理解”茂密”,茂密的枝葉什么樣子呢?看課件理解。茂密的枝葉就像搭起了一個個綠色的涼棚�！耙粋�個”說明了什么?我們來看看涼棚，看了之后有什么感覺?(看課件)。這是一個什么句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者。看看誰能把這個句子讀出感覺來。
7、指導(dǎo)朗讀這句話(出示課件)
8、師：同學(xué)們讓我們鉆進(jìn)涼棚抬起頭來，看看藤上掛著什么?
師：到了秋季葡萄成熟了，長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。
9、指名回答。(葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。)用一個詞形容：葡萄溝的葡萄什么樣?板書：葡萄 五光十色。五光十色的近義詞是什么?不同點是什么呢?指名讀板書
師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄
指導(dǎo)朗讀這句，教師范讀，指名讀。美美的讀。
10、 葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。
11、 板書：老鄉(xiāng) 熱情好客 “準(zhǔn)會”什么意思?“吃個夠”是如何吃呢?
(三)理解學(xué)習(xí)第三自然段。了解葡萄干的制作過程
1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎么辦?(葡萄干)
2、指名讀第三自然段。
3、師：同學(xué)們剛才我們游覽了葡萄園，現(xiàn)在坐上汽車，老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯础?/p>
4、播放錄像，教師范讀。
5、師;想嘗嘗葡萄干嗎? 教師分發(fā)葡萄干 學(xué)生品嘗，播放音樂
6、葡萄干怎樣?用一個成語表示：色鮮味甜 板書
四、 總結(jié) 升化感情
1、師 ：同學(xué)們，欣賞完了葡萄園，觀賞了葡萄干的制作方法，品嘗完了葡萄干，此時你最想對葡萄溝說什么?
2、指名說感受用上 因為---所以--
3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學(xué)生有感情讀第二句)。
因為葡萄溝那里出產(chǎn)水果，所以葡萄溝是個好地方。
因為葡萄溝的葡萄五光十色，所以葡萄溝是個好地方。
因為葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，所以葡萄溝是個好地方。
因為葡萄溝的葡萄干色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。
4、總結(jié)寫法 總--分--總
5、最后讓我們一起在音樂聲中帶著對葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!
(學(xué)生一起跳新疆舞)
五、板書設(shè)計
葡萄 五光十色
老鄉(xiāng) 熱情好客 真是個好地方
葡萄溝
(出產(chǎn)水果 ) 葡萄干 色鮮味甜
時間順序
總---分—總
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意，積累好詞佳句。
2、運用畫圖、貼圖、手勢演示、實物演示等多種方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。通過多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。
3、在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)11個生字，會寫12個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。
[教學(xué)重點]
通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。知道葡萄溝是個好地方，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
[教學(xué)難點]
理解“梯田”、“茂密”等詞語及句子。
了解陰房及葡萄干的制作過程。
[教學(xué)預(yù)備]
圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、師：小朋友看過《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過了——(生)火焰山。對了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。
3、指導(dǎo)寫生字“溝”“夠”。
設(shè)計意圖：愛好是最好的老師，《西游記》是學(xué)生的最愛，由此入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高昂。把寫字提到前面來，以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、自主初讀，識記生字
1、自由讀文，要求把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查反饋，同桌互讀。
[設(shè)計意圖：初讀建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作檢查。至于生字的檢查，在后面的具體的學(xué)文環(huán)境中可進(jìn)一步反饋。]
三、演讀感悟，快樂學(xué)文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)
2、師小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個”，句號改成嘆號)請同學(xué)們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個好地方!”(生有滋有味地齊讀)
[設(shè)計意圖：第一自然段的內(nèi)容比較淺顯易懂，用引讀—談話—再讀的形式一帶而過，讀時突出“葡萄溝真是個好地方!”，可重復(fù)練讀。]
(二)學(xué)習(xí)第二自然段：
1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)
[設(shè)計意圖：直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]
2、手勢演示理解“茂密”“涼棚”。
(1)出示課件或底色全是綠色的圖片
(2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?
生：因為茂密的枝葉向四面展開，所以全是綠色的。
師：那葉子是什么樣的?請同學(xué)們看我的手勢，(做動作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰能把“挨”換個詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
師：說得真好!你們再看——(師變換手勢)
生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。
師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?
生：陽光。葡萄溝公開課教學(xué)設(shè)計
師：就形成了一個個——
生：綠色的涼棚。
師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！�(課件出示)
[設(shè)計意圖：動作演示不僅幫助理解重點詞語，而且豐富了學(xué)生詞匯。這也是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式之一。]
3、實物演示理解“一大串一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁葉茂必然是果實累累，請大家用筆畫出描寫葡萄成熟時的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個詞用得好。(生先自學(xué)動筆畫句點詞，然后合作學(xué)習(xí))
(2)學(xué)生匯報交流，師出示實物葡萄，猜猜葡萄為什么是一大串一大串的?從這看出了什么，你想到了什么?
[設(shè)計意圖：學(xué)生看到實物必然興奮，達(dá)到激趣的目的。進(jìn)而通過“猜—想—說”揣摩其中蘊含的深意。]
4、貼圖片，讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
[設(shè)計意圖：用貼圖來代替板書，這樣使板書更形象，更直觀，更能幫助學(xué)生理解句中的顏色。要是能用簡筆畫來代替板書就更好了。]
5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。
師：“光”可以怎樣組詞?
生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽光、燈光……
師：是啊，葡萄像小燈泡一樣在——發(fā)光，也像小朋友的臉蛋一樣——光滑。你們看在陽光下，那紅色的葡萄像什么?
生：像紅寶石。
生：像紅珠子。
生：像小白兔的紅眼睛。
師：那綠的呢?
生：像綠寶石。
生：像瑪瑙�！�
師：所以說這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)
6、拓展說話：花園里的花兒開了，有紅的、黃的……
[設(shè)計意圖：從小進(jìn)行語言文字的練習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'語感。]
7、角色扮演，理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會”、“最甜”、“吃個夠”。
(1)情境演練：讓小朋友戴上維吾爾族小帽，摘黑板上的葡萄請客人(老師)吃。
生：這是紫葡萄，請您快嘗嘗，它可甜啦!
生：嘗嘗我的綠葡萄，無籽的，肉多汁甜�！�
(2)師生接讀第四句
[設(shè)計意圖：在演練及反復(fù)接讀中理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會”、“最甜”、“吃個夠”]
8、回歸中心
師小結(jié)：葡萄溝的葡萄又多又甜，這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個好地方�！�
(三)學(xué)習(xí)第三自然段：
1、默讀第三自然段，看看有什么不懂的。
生：陰房是什么?
生：葡萄干是怎樣制成的?
2、補充閱讀，幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說說你了解到了什么?)
在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，在墻上密密匝匝布滿氣孔。遠(yuǎn)望像個古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱作的“群結(jié)”，漢語叫作“陰房”。
陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié)，人們把新鮮葡萄一筐筐地運來，掛在木鉤上，整個陰房掛滿之后，將門關(guān)死，憑著從氣孔吹進(jìn)來的吐魯番盆地特有的熱風(fēng)烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。
3、課件演示，老師解說。
4、觀察品嘗葡萄干，談感受，板書“色鮮味美”。
5、再讀“葡萄溝真是個好地方�！睘槭裁凑f葡萄溝真是個好地方?(引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”學(xué)會小結(jié)課文內(nèi)容。)
[設(shè)計意圖：利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系。通過補充閱讀，幫助理解“陰房”和葡萄干的制作過程;通過品嘗葡萄干，感受“色鮮味美”。]
四、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)
1、在我們的祖國，不僅葡萄溝是個好地方，你們還知道哪里也是個好地方?
生：威海是個好地方，因為這里的海鮮可以讓你吃個夠。
生：文登是個好地方，因為這兒很快就要有海底隧道了。
生：廈門是個好地方，這兒風(fēng)景優(yōu)雅、空氣新鮮�！�
師：我們祖國的每一個地方都是好地方，老師希望同學(xué)們長大了，能把我們的祖國妝扮得更美，建設(shè)得更好。
2、用幾句話寫寫你稱贊的地方。(時間來不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)
[設(shè)計意圖：語文教學(xué)不能只局限于課堂之中、課本之中，應(yīng)借助課本這個媒體擴大學(xué)習(xí)空間。]
五、靈活作業(yè)，自由選擇
1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。
2、小組合作收集有關(guān)家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)的資料，并和同學(xué)交流。
[設(shè)計意圖：給孩子更多的選擇，讓孩子自主學(xué)習(xí)]
六、板書設(shè)計，豐富多彩
黑板用貼畫展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。
水果多
葡萄甜
葡萄溝真是個好地方!
熱情好客
色鮮味美
[設(shè)計意圖：直觀形象的板書更能吸引學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，更能進(jìn)一步有效地幫助理解課文內(nèi)容。]
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2.辨析多音字“好、分、釘”。
3.運用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)詞語
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看看你們還認(rèn)識它們嗎？
課件 2 出示課文詞語。
你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3
2.找關(guān)鍵句
師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學(xué)們打開書43頁，在課文中找出這句話，用“──”把它畫出來。
師：誰來那你找到的句子讀一下。
你們呢？和他找的一樣嗎？
課件4 句子：葡萄溝真是個好地方。 朗讀指導(dǎo)（贊美、夸獎）
3.好在哪里？
師：葡萄溝真是個好地方！那么它好在哪里呢？請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文，把相關(guān)的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。
師：我看見同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫，我知道很多同學(xué)都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？
課件5 第一段的水果的句子。
�。�1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。
師：為什么？
生：因為這里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。 板書：水果 多
有哪些水果呢？看課件6 水果圖片
師：葡萄溝真是個瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來描寫這些水果的？
�。〞r間順序）這樣按時間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時候出產(chǎn)什么水果。
朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來讀讀這句話，讀出你們的喜愛。
師：既然葡萄溝的'水果多，為什么不叫水果溝呀？
師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）
�。�2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。
課件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方？
生：因為這里告訴我們葡萄很美麗。 板書： 葡萄 美
師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。
師：（指名說詞語）這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎？
生：（齊）五光十色。
課件10 比較句子：五光十色 五顏六色
讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11 出示各種顏色的葡萄圖片和句子，
師：在陽光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。
這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎？
師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。
師：其實，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀 ------------,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀---------
下面誰來再讀一下。
�。�3）我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。因為這里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
師：請你把描寫葡萄干的這句話讀出來。
師：吃過葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？ 學(xué)生品嘗。
師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。 板書：色鮮味甜
�。�4）課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”
生：因為從“一個個”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個好地方。
師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個綠色的涼棚下，你有什么感覺？帶著感覺讀這句話。
�。�5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請你再讀一讀第二段，把這句話找出來。
課件10生：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。 板書：老鄉(xiāng) 熱情好客
從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客？
3.總結(jié)
師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？ 課件15
看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干 ──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以說，葡萄溝真是個──（生：好地方）！ 板書：好地方
師： 同學(xué)們，此時，你最大的愿望是什么？ 生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)�夠！”
4.拓展
其實，在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對，葡峰山莊。有去過的嗎？沒去過的沒有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時間的順序來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。
板書設(shè)計：
水果 多
葡萄溝 葡萄 五光十色
好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)反思
今天我執(zhí)教的是二年級下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實是個好地方。
這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說的，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會進(jìn)步。于是，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計。因為以前孩子們都是由老師牽著走，這次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方”這一核心問題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
�。�.讀一讀、找一找。
�。ㄗ寣W(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）
２.帶著問題再讀一讀、劃一劃。
�。ㄗ寣W(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書的過程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個能力孩子們會提高的。）
�。�.說一說。
在學(xué)生談到一點時，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個好地方。
在這節(jié)課上，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，在師生互動的過程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考，抓住重點詞句來深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
這篇課文語句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好，但是評價語言跟不上，這也是我一直以來的一個弱點。
寫字是低段語文的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時間拖延，所以就放在了第一課時，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)要求】
1.使學(xué)生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。
2.學(xué)習(xí)理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點】第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】錄音磁帶、錄像帶和投影
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1.談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
2.引入：對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那么，你們知道我們國家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3.揭示：(板書)
好極了，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。
二、范讀課文
思考：這篇課文主要講什么？
板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。
過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？
我們首先來看第一自然段。
三、講讀
〈一〉第一自然段：
1.指名讀，其他邊聽邊想：
這一段有幾句話，每句話是什么意思？
2.指定3名同學(xué)分句讀，說每句話。
誰能把這三句話講的意思用一句話表達(dá)出來？第二句總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果，第三句具體說有哪些水果。
3.默讀思考：第二句和第三句有什么關(guān)系？
4.三句話講了三層意思，請你聯(lián)系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？
你能說說這一段主要講什么嗎？
師：今后我們在總結(jié)自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。（板書）
葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛
5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。
過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？
〈二〉第二自然段：
1.指名讀，其他同學(xué)思考：
板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結(jié)得好多）
2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
默讀邊讀邊畫
生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”
〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。
揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？
生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”
書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數(shù)量要多得多。
一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
〈3〉問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）
生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。
過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）
〈4〉指名讀（2名）評議
�。ㄗ穯枺┠氵�能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了�！�
板書
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。
�。ㄓ^察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的'品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？
c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。
�、僮x這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細(xì)體會）再指名讀。
�、跒槭裁茨銜X得它很美？
③你能結(jié)合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？
④四人一組討論。
學(xué)生發(fā)言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。
想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……
〈5〉同學(xué)們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？
〈6〉指名讀（3名），再齊讀。
�。ㄟ^渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。
〈7〉請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？
指名讀，說
（“熱情好……最甜……吃個夠”）
抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。
〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結(jié)段意時抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么？
葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結(jié)得又多又好。
（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結(jié)得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個夠，我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。
〈9〉齊讀
〈三〉第三自然段：
�。ㄟ^渡語）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
同學(xué)們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它，他們除了同學(xué)們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我們來看課文的第三段（請一名同學(xué)讀）
1.指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的？
生答：把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪兒制成的？陰房什么樣？
（看實物）（看錄像）
3.制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？
�。贸銎咸迅桑�
〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？
〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名
師：這一段主要講什么內(nèi)容呢？
老師這兒有三個答案運用我們剛才學(xué)習(xí)的總結(jié)段意的方法來判斷。
思考：這一節(jié)主要要講什么？
�。ǔ鍪拘『诎澹�
（改為投影片）
每句話講的什么意思，哪句是主要的？
〈1〉介紹陰房的樣子。（）
〈2〉流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。（）
〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（）
方法：
�、僦该x
�、谧杂勺x
③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。
過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
〈四〉第四自然段：
1.齊讀最后一段
2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。
3.指定2名讀，再齊讀。
四、欣賞歌曲
葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學(xué)們欣賞歌曲《新疆好》
�。ㄟ^渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學(xué)們喜歡葡萄溝嗎？
現(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀全文，仔細(xì)體會。
想想：為什么說它是個好地方？
五、小結(jié)（對照板書）
1.生：葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。
2.師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學(xué)們?nèi)羰怯袡C會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學(xué)重、難點：
重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
四、教、學(xué)具：
音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等
五、教法：
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學(xué)生自己做動作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧�。ㄉR讀）
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）
師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。（生讀）
二、新課。
�。ㄒ唬�、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧�。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧�。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻�好地方。
（二）、教學(xué)第二段。
1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的'意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
�。◣熝惨暎约簰�，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
�。ㄈ⒔虒W(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀�。�
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）
3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧�。ㄆ咸褱险媸莻�好地方）
七、小結(jié)：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同�。ㄉR讀）
八、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書：
16 葡萄溝
水果多，最喜愛葡萄
葡萄長得好
人好
葡萄干有名
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)12生字，積累優(yōu)美詞句。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學(xué)重點：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學(xué)難點：了解葡萄干的制作過程。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、檢測生字。（課件出示）
2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！�
這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉(xiāng)，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關(guān)系，想知道為什么嗎？學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。
二、出示自學(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？
2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？
3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。
師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）
三、交流展示，點評糾偏
1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？
2、同學(xué)們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？
�。�1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多
師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產(chǎn)水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產(chǎn)水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文
�。�2）第二段：風(fēng)景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來）
葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。
到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。
質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？
點撥：①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當(dāng)；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達(dá)出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。
�。�3）第二段：老鄉(xiāng)熱情好客
�。ㄆ咸褱系钠咸岩淮蟠淮蟠�，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？
你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)——，他們準(zhǔn)會——讓你——。這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀！（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）
�。�4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜
葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進(jìn)空氣的流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）
老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的`過程，非常感興趣，也學(xué)著來做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現(xiàn)出葡萄溝真是個好地方，表達(dá)自己喜愛葡萄溝的情感。）
四、課堂反饋
1、葡萄溝是個好地方表現(xiàn)在：
�。�1）___________
�。�2）____________
�。�3）____________
�。�4）____________
2、我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產(chǎn)呢�。ㄕn件出示靈寶特產(chǎn)）
河南三門峽有個地方叫__________，那里____________
____________ ____________
____________ ____________
五、總結(jié)延伸
今天我們?nèi)チ艘粋�好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�”句號改成嘆號）同學(xué)們一起讀一讀。
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題
六、板書設(shè)計
盛產(chǎn)水果，葡萄特別多
葡萄溝 風(fēng)景優(yōu)美 真是個好地方！
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干顏色鮮，味道甜
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、學(xué)習(xí)第2段，練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學(xué)重點：
學(xué)會按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學(xué)難點：
能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教師談話：上節(jié)課我們?nèi)チ诵陆卖敺钠咸褱�，了解到哪里是盛產(chǎn)水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。
二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、學(xué)生自讀課文第2自然段。
思考：
�。�1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。
（2）根據(jù)學(xué)已學(xué)的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、再讀課文，按已學(xué)的方法，理解按時間順序?qū)懙囊欢卧�。（什么時候，什么怎么樣）
（1）學(xué)生自讀1、2、3自然。
�。�2）小組交流。
課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序?qū)懙?。
（3）反饋。
3、深入學(xué)習(xí)第2段內(nèi)容。
（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？
�。�2）抽生說，進(jìn)行句子訓(xùn)練。（梯田：出示投影）
句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？
出示投影。
齊讀。
句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。
學(xué)生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？
理解“一大串一大串”在句子中的用法。
學(xué)生讀句子。指導(dǎo)朗讀。進(jìn)行繪畫練習(xí)。練習(xí)完成《作業(yè)本》填色。
據(jù)自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達(dá)出來。
句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
這句話你讀懂了什么？
從哪里看出來的？進(jìn)行詞語意思理解的練習(xí)。
你能不能把句子中維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客讀出來呢？
學(xué)生自讀，抽生讀，齊讀。
4、嘗試背誦。
對于這么優(yōu)美的內(nèi)容，我們有必要把它記下來，指導(dǎo)背誦。
5、第二自然段教學(xué)總結(jié)。
同學(xué)們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學(xué)閱讀水平有了長足的進(jìn)步。對剛才句子的理解，同學(xué)們一定還有許多的話要說，下面請同學(xué)們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。
三、補充練習(xí)。
剛才同學(xué)們對時間順序?qū)懙囊欢卧捯颜莆盏幂^好了。這里也有一段話，檢驗一下同學(xué)們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。
學(xué)生自讀，檢查1、2兩個問題。
春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣?yán)子赀^后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。
①這段話共有()句話，句子之間是按()順序連接起來的。
�、诙涛闹斜硎緯r間的詞語有：
�、劾首x這段話，摘錄好詞佳句。
④嘗試背誦這一段話。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)12生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學(xué)重難點：
1.生字的教學(xué)。
2.感受葡萄溝是個好地方。
3.生字“摘”的記憶與書寫。
4.葡萄干是怎樣做成的。
教具準(zhǔn)備：
1.一張地圖中國地圖。
2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。
3.少量的葡萄干。
教學(xué)課時：第1課時
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結(jié)的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴里酸又甜。
2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)每個字音，不認(rèn)識的字同桌互相解決。
2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。
3、指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開火車讀。
4、指導(dǎo)寫“摘”“搭”
�。�1）看看這兩個字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？
、3）師范寫，生書空。
�。�4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進(jìn)步。
5.再讀課文，要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的'多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個好地方
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀
2、讀了課文你知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。
4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。
5、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！蹦阌惺裁匆蓡枂�？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。
1、自讀、指名讀
2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）
3、指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚�！�
（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚�！敝攸c強調(diào)一個。引起學(xué)生的爭議：一個、一個個的不同。
�。�2）誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒�？重讀“茂密”“一個個”。
�。�3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風(fēng)也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。
4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？
（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子并指名讀
（2）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。
�。�3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）
�。�4）說說你現(xiàn)在的感覺，體會“五光十色”的意思。
（5）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。
�。�6）說一說你聽出什么來了？通過學(xué)生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。
（7）指名讀。
（8）評價后，同位互讀再互評。
5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？
指名說，歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧�。R讀：要是這時候……吃個夠。）
6、引導(dǎo)背誦
�。�1）師范背，生閉眼想象。
�。�2）說一說，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。
�。�3）生自由練背。
�。�4）指名背。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的�！蓖瑢W(xué)們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。
1、指名說
2、看課件，進(jìn)一步了解葡萄干的制作過程。
3、品嘗葡萄干，感受它的味道。
4、齊讀：葡萄溝真是個好地方。
�。ㄋ模┩ㄗx全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)
1、填空，書上的課后題。
2、選做題
（1）小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干
�。�2）收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。
（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計12
一、教材分析
《葡萄溝》是北京版第五冊第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。這一單元主要是要對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛大自然的教育，本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
二、設(shè)計理念
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，”因此對于本篇課文，我設(shè)計的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點
1、教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
�、谧x悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。
③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
2、教學(xué)重、難點
本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初讀了課文，掃清了文字障礙，了解了重點詞語的意思，對于課文內(nèi)容也已經(jīng)有了初步的了解，能夠比較熟練的朗讀課文了。而且學(xué)生對于課文很感興趣。
四、教學(xué)流程
總體思路：這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果�！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
一、談話導(dǎo)入
“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用談話的方式問：“同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？”學(xué)生會回答：“酸酸甜甜的……
我就會接：對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對葡萄產(chǎn)生了興趣，引入課題。）
2揭題、讀題
葡萄溝
3了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感悟。
1葡萄溝是個怎樣的地方呢？自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。
（設(shè)計意圖：總體感知課文內(nèi)容。）
2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？
（學(xué)生各抒己見：盛產(chǎn)水果，葡萄很有名）
在學(xué)生回答問題時，適時引出：你覺得什么最好，最誘人？
葡萄
�。ㄒ銎咸眩�
三、精讀感悟
過渡：我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人。
1那么葡萄種在什么地方？是什么樣子？
迅速瀏覽課文，把句子用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）
2指名讀描寫葡萄的句子。
3課件出示描寫葡萄的句子。“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的.，五光十色，美麗極了�！�
（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學(xué)生才會想讀，才能讀好。）
(1)自由朗讀這2句話，邊讀邊想，葡萄藤是什么樣的？
學(xué)生回答：枝葉非常茂盛。
怎么樣才算茂密呢？
讓學(xué)生給葡萄藤貼葉子，感受茂密的枝葉。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚？
學(xué)生：不！是一個個。（PPT出示圖片）如此茂密的枝葉，就預(yù)示著葡萄會有個好收成�？矗《加惺裁搭伾钠咸�？
�。▽W(xué)生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）板書：葡萄顏色鮮艷
�。�2）指導(dǎo)想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。
�。�3）同學(xué)們請看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？
�。�4）指名讀、齊讀。
�。�5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？
學(xué)生：說明葡萄又大又多。板書：又大又多
�。�6）葡萄那么大，那么多，（ppt播放葡萄的圖片），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？
�。�7）指名讀、評讀、男女生比賽讀。
�。ㄔu價：正是因為作者在描寫葡萄果實的時候運用了語言優(yōu)美巧修飾的思維策略，運用恰當(dāng)?shù)男稳菰~寫出了葡萄的樣子，在描寫葡萄藤時，又運用了比喻句，再加上同學(xué)們讀得又很棒，老師仿佛正捧著了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，并且想摘一粒放進(jìn)嘴里嘗嘗滋味呢，你想嗎？）
學(xué)生：想
4你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)、、、、、、
�。�1）出示填空：那里的老鄉(xiāng)準(zhǔn)會——讓你——。吃到你——，吃到你——。
這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀�。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）
（2）讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。
5葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
（揭示葡萄的銷路，了解葡萄干的制作方法）
�。�1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜，非常有名）
�。�2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？
�。�3）后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？
指名說說葡萄干的制作過程
聽說，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說，指名說說。
6葡萄溝不僅僅只有葡萄，還盛產(chǎn)許多瓜果。Ppt出示許多誘人的瓜果
你有什么想法？
學(xué)生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”
這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝，看了這些，你想如何贊美葡萄溝？
學(xué)生用自己的語言贊美葡萄溝。
正如書中說的：（齊讀）葡萄溝真是個好地方！
四總結(jié)延伸
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
五作業(yè)
不光是葡萄溝，你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果，那么就請你運用語言優(yōu)美巧修飾的思維策略寫一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。
家鄉(xiāng)的------種在-----、------。
陽春三月，夏天，秋高氣爽的時候，要是這時候您到我的家鄉(xiāng)來，我。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛之情。
2、準(zhǔn)確理解“茂密”“五光十色”等詞語的意思
3、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
學(xué)習(xí)重點：
了解葡萄溝為什么是個好地方。
學(xué)習(xí)難點：
了解葡萄干的制作過程。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
制作課件學(xué)生閱讀相關(guān)資料
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產(chǎn)豐富，在它西北部地區(qū)有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區(qū)。
播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準(zhǔn)確位置、
二、學(xué)習(xí)課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、葡萄溝在哪？
2、你們知道葡萄溝出產(chǎn)什么水果嗎？小聲讀讀第一自然段
要點：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄
3、指讀第一自然段。（突出“最”，學(xué)生體會不到時，教師通過范讀幫助學(xué)生體會到位。）
�。ǘ┑诙匀欢�
1、過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣？請你小聲讀讀第二自然段、
2、把你喜歡的句子讀給同組的同學(xué)聽然后說說你最喜歡句子中的哪？
3、小組匯報，根據(jù)學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)。體會到的讀出來，不到位的由老師引導(dǎo)到位。再讀出來。
要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚�！�
重點體會：一個個——一個又一個，每一個。
涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。
茂密——(草木)茂盛繁密、課文中指葡萄的枝葉多而茁壯、
體會讀、指讀
�、凇耙淮蟠淮蟠�
出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。
通過對比的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會出葡萄溝的葡萄不僅數(shù)量多，品種多，而且串大，個大。
板書：葡萄多、大
指讀、評讀
�、邸凹t的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
出示幻燈對比學(xué)習(xí)：
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的'，五顏六色，美麗極了。
五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。
自由讀、評讀
�、堋盁崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�
最甜——熱情好客；葡萄甜
吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。
注意：吃不下與不想吃的區(qū)別。
板書：甜
4、指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？
5、過渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。
6、誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里？（引申課外知識）
7、幻燈出示輔助背誦的練習(xí)：
葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。
（三）第三自然段
1、過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。
2、瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點？學(xué)生回答后指讀這句話。
板書：葡萄干色鮮味甜
3、這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢？
播放視頻后再回答。
（四）指板書小結(jié)：
葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，使你有什么感覺？
�。ㄎ澹┑谒淖匀欢�
1、齊讀第四自然段。
板書：真是個好地方
2、你怎么理解“真是”？讀出來。
三、總結(jié)全文：
出示填空練習(xí),小結(jié)全文、
結(jié)合課文內(nèi)容和自己的感受把句子補充完整:
我葡萄溝,因為。
附板書設(shè)計：
葡萄 多、大、甜
17、葡萄溝
真是個好地方
葡萄干 色鮮、味甜
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)會寫個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
3、感受葡萄溝是一個好地方,向往新疆,向往葡萄溝
【教學(xué)重點】
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子
【教學(xué)難點】:感悟到葡萄溝真是個好地方
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】:
1、一張地圖
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3、少量的葡萄干
一、猜謎導(dǎo)入
1、講新課前咱們猜個謎語你們愿意嗎?
彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青
謎底:(葡萄溝)
2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題
二、內(nèi)容研討
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)指名讀
(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產(chǎn)水果)
(3)根據(jù)學(xué)生的回答,相機指導(dǎo)朗讀如:葡萄溝的.水果那么多,你能通過讀讓別人感受到嗎?
2、 這節(jié)課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉(xiāng)、陰房
3、學(xué)習(xí)第二自然段:指名評價讀的優(yōu)點、缺點
(1)自讀
(2)指名讀
(3)指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚”
�、� 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚”
�、� 誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?重讀“茂密”“一個個”
�、� 師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽照在身上,一絲風(fēng)也沒有,你有什么感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什么感覺?
4、師:過渡語:葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?
(1)說說葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說明葡萄很多很多)
(2)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的句子
(3)指名讀
(4)你覺得這里的葡萄怎么樣?自由說
(5)出示課件:五光十色的葡萄
5、 過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽那里的老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來的?(熱情好客、準(zhǔn)會吃個夠)
(1)學(xué)習(xí)第三、四自然段:
(2)出示課件,進(jìn)一步了解葡萄干的制作過程
品嘗葡萄干,感受它的味道
齊讀:葡萄溝真是個好地方
(3)師:同學(xué)們剛才我們游覽了葡
萄園,現(xiàn)在坐上汽車,老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯?/p>
(4)出示課件,教師范讀
(5)葡萄干怎樣?用一個成語表示: 板書:色鮮味甜
師小結(jié):是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人向往的地方我相信,我們一定會有機會到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客
三、實效評價
學(xué)習(xí)了本課看你掌握了哪些的內(nèi)容(我會填)
到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了
【板書設(shè)計】:
葡萄溝(好地方)
山坡梯田 老家鄉(xiāng) 陰房
(圖) (圖) (圖)
葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課18個生字，學(xué)會其中的10個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)方法：
1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。
2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個好地方。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
1、出示中國地圖：同學(xué)們請看，這是什么？（中國地圖圖片）
2、你能從地圖中找出新疆爾自治區(qū)嗎？中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，（葡萄溝圖片）想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞語：
1、初讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字詞。
想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號標(biāo)出課文中的生字，同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞：
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。
課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。
3。讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的`地方呢？葡萄溝好在哪里？
學(xué)生各抒己見，教師相機板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
三、書寫生字：
1、觀字議字
請同學(xué)們看著我會寫中的生字，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
左右結(jié)構(gòu)：“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結(jié)構(gòu)：“起”
……
2、按分類書寫。
四、布置作業(yè)：把課文讀熟練。
板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課件出示詞語：
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意、
二、精讀感悟：
1、體會葡萄溝物產(chǎn)豐富
（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀、）
�。�2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認(rèn)識實物。
人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說：葡萄溝真是個好地方、）
2、體會景美、人美
（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？
�。�2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！
�。�3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。
誰能把葡萄的美讀出來？（學(xué)生賽讀）
聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現(xiàn)的，因為——（指名學(xué)生接讀）
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？理解“準(zhǔn)會”和“吃個夠”的意思。
讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧�。ㄅR讀）
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧�。▽W(xué)生齊說：葡萄溝真是個好地方、）
3、體會葡萄干有名：
葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。？（學(xué)生自主發(fā)揮）
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧�。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個好地方）
三、總結(jié)延伸：
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
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